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Impacto en el nivel académico por el Excesivo uso del teléfono móvil en las

aulas de clases del programa de Contaduría pública nocturno de la UFPSO.

Trabajo presentando para obtener una nota en la asignatura Introducción a la

Investigación.

AUTOR:

SANDRA PATRICIA ALVAREZ BARBOSA 230979

DIANA CAROLINA CALVO RODRIGUEZ 230975
IBET TATIANA LOZANO SANCHEZ 23072

JUAN CARLOS BARBOSA

DOCENTE

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER OCAÑA

FACULTAD CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y ECONÓMICAS

CONTADURIA PÚBLICA

Ocaña, Colombia Noviembre, 2018

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Introducción

La tecnología de la información y la comunicación tienen gran impacto en la sociedad ya

que a la fluidez y rapidez con la que se trasmiten los datos, se convierte en un parte del diario

vivir, ya que todas las personas tienen acceso a algún dispositivo móvil como lo es un teléfono

inteligente. Sin embargo, lo que realmente preocupa y se convierte en un problema, es la

dependencia excesiva al uso de este a tal punto que a cada momento está conectado y pendiente

de alguna conversación o contenido en redes sociales.

Bajo este contexto, se diseña el proyecto de investigación que tiene como fin el identificar y

analizar el impacto que genera el uso del celular en la comunidad educativa, tomando como

muestra a los estudiantes de la formación contaduría nocturno de la Universidad Francisco de

Paula Santander, Ocaña. Así mismo, se busca plantear alternativas de solución que ayuden a

hacer un buen uso de este dispositivo utilizándolo no solo como un medio de comunicación

rápido y ágil sino como una herramienta que resulte fructífera en la adquisición de

conocimientos.
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ÍNDICE

ÍNDICE.................................................................................................................................................. ii
Capítulo 1. Impacto en el nivel académico por el Excesivo uso del teléfono móvil en las aulas de
clases del programa de Contaduría pública nocturno de la UFPSO. ................................................... 1
1.1 Planteamiento del Problema .............................................................................................. 1
1.2 formulación del problema ......................................................................................................... 2
1.3 Objetivos ................................................................................................................................... 2
1.4 Justificación ............................................................................................................................... 3
1.5 Delimitaciones ........................................................................................................................... 4
1.5.1 Conceptual. ........................................................................................................................ 4
1.5.2 Temporal. ........................................................................................................................... 4
1.5.3 Geográfica. ......................................................................................................................... 4
1.5.4 Operativa. ........................................................................................................................... 5
Capítulo 2. Marco Referencial ............................................................................................................. 6
2.1.1 Internacionales ................................................................................................................... 6
2.1.2 Nacionales .......................................................................................................................... 8
2.2 Marco Conceptual ..................................................................................................................... 9
2.3 Marco teórico .......................................................................................................................... 13
2.3 Marco Legal ............................................................................................................................. 18
Artículo 15 de la Constitución Política Colombiana de 1991: ................................................... 18
Ley 1341 de 2009: ......................................................................................................................... 18
Referencias ........................................................................................................................................ 22
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Capítulo 1. Impacto en el nivel académico por el Excesivo uso del teléfono

móvil en las aulas de clases del programa de Contaduría pública nocturno

de la UFPSO.

Influencia en el rendimiento académico por el uso excesivo del teléfono móvil en las aulas
de clase del programa de contaduría

1.1 Planteamiento del Problema

En tiempos anteriores el poder comunicarse se mostraba como una tarea difícil y

demorada. Con la implementación de la tecnología se han desarrollado dispositivos móviles

y entre ellos el teléfono, una herramienta que ha servido para facilitar la comunicación ya

que se puede realizar llamadas, enviar mensajes y navegar en internet de una manera rápida

y sencilla. Pero este avance también ha traído impactos que afectan las relaciones

interpersonales, la conducta sicosocial, cultural, dependencia, trastornos visuales y, hasta

cometer delitos informáticos.

El celular como toda herramienta que es útil si se le da mal manejo tiende a

transformar el objetivo real para el cual fue creado, caso preciso es de los estudiantes, que

gracias a permanecer tanto tiempo conectado en un teléfono móvil donde tiene acceso a

redes sociales, tiende a descuidar la formación académica. Es cierto que el aprendizaje se

torna más fácil, comprensible y dinámico haciendo uso de la tecnología y que los

programas de formación deben irse acoplando a estos cambios enfatizando en el uso

responsable de estas herramientas, pero se presume que los estudiantes pasan mucho

tiempo conectados y que los niveles son excesivos siendo indócil en las actividades propias

de la academia. Tras consultar 462 estudiantes, fue posible establecer que 62,1% de los
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jóvenes revisa siempre su teléfono móvil antes de ir a dormir, 42,6 % lo hace mientras

estudia o realiza tareas y 61,3% ignora a otras personas para concentrarse en el celular.

(Caracol, 2016)

Por tal motivo, se desarrolla el presente trabajo de investigación ya que es necesario

identificar los factores que influyen y el impacto que el uso de teléfonos móviles en las

aulas de clase y así mismo, buscar pautas que ayuden a la superación de esta dependencia

haciendo un uso sano del celular y así lograr un excelente rendimiento académico.

1.2 formulación del problema

La presente investigación pretende resolver el siguiente interrogante: ¿Qué

consecuencias generaría en la formación académica de los estudiantes del programa de

Contaduría pública nocturno de la UFPSO por el excesivo uso del celular?

1.3 Objetivos

1.3.1 Objetivo General.

Analizar el impacto en el nivel académico por el excesivo uso del teléfono móvil en

las aulas de clases del programa de Contaduría pública nocturno de la UFPSO.

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1.3.2 Objetivos específicos.

Realizar un diagnóstico para conocer la cantidad de estudiantes de contaduría

pública nocturno que hacen uso de teléfonos celulares

Determinar el uso que dan al celular en miras de conocer los efectos que produce la

usanza de estos dispositivos y desarrollar hábitos del uso del horario, cumpliendo normas

en el aula de clase

Observar el comportamiento que toman los estudiantes con el uso del celular en las

jornadas de clase.

Proponer estrategias de sensibilización a los estudiantes sobre el buen manejo de los

equipos móviles en el aula de clase.

1.4 Justificación

La tecnología ha dado nuevas formas en el estilo de vida y ayuda a evolucionarla,

pero aunque sea un medio de comunicación que forma parte del uso diario, se puede

convertir en un arma que resulta perjudicial para aspectos importantes como lo es el

aprendizaje en el aula de clase. El celular se ha convertido en una herramienta

indispensable para la humanidad, donde la mayoría de personas poseen uno, pero lo que

realmente preocupa es el mal uso que se le da a este dispositivo.

Cuando se hace un uso racional, organizado, planificado y creativo de tecnología en

ambientes educativos, estamos hablando de Tecnología Educativa, y si el docente aplica la

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tecnología en el proceso de enseñanza-aprendizaje, interviene en la formación de

profesionales preparados para plantear y solucionar problemas sociales; ya que hoy en día,

los bienes, servicios y medios de producción están empleando TIC para ascender su

funcionamiento.

Este trabajo de investigación se justifica en la necesidad de establecer la influencia

en el rendimiento académico de los estudiantes por la adicción al uso de este dispositivo

móvil en las horas de clase y así mismo la integración de la tecnología en el proceso de

enseñanza-aprendizaje, ya que no sólo se requiere que los estudiantes dejen de lado usar la

tecnología sino que tomen de forma responsable el uso del celular y así mismo, formar

docentes que conozcan los conceptos, procedimientos y actitudes de la tecnología en la

historia, en las sociedades y su relación con el ambiente.

1.5 Delimitaciones

1.5.1 Conceptual. Este estudio se fundamenta en las siguientes teorías: tecnologías

de la información y comunicación, celular, rendimiento académico, adicción, comunicación

1.5.2 Temporal. La investigación se realizará en el transcurso del segundo semestre

del año 2018.

1.5.3 Geográfica. La investigación se desarrollará en el municipio de Ocaña, Norte

de Santander: Universidad Francisco de Paula Santander Ocaña, a estudiantes del programa

de Contaduría Pública Nocturna

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1.5.4 Operativa. Una de las dificultades que se pueden presentar en la investigación

es el tiempo, ya que existe fecha límite para la entrega del presente proyecto que es a final

de semestre 2018
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Capítulo 2. Marco Referencial

2.1 Antecedentes

2.1.1 Internacionales

(Moran S, 2015) “Análisis del uso del celular y su impacto en el aprendizaje de los

estudiantes del primer semestre de la carrera de Comunicación Social de FACSO, en

Guayaquil, en el año 2015” el autor busco analizar la problemática existente en la

comunidad universitaria derivada del uso excesivo de los dispositivos móviles durante la

etapa formativa del estudiante. La investigación se tomó como población objetivo a los

estudiantes del primer semestre de la facultad de Comunicación Social de la sección

nocturna, los cuales registran una cantidad de alumnos de 47 y 43 respectivamente, lo que

da un total de 90 estudiantes, y ciertos docentes de la facultad de Comunicación Social.

Gracias a esta información se planteó la propuesta de un plan de concienciación para que

los jóvenes reflexionen sobre las consecuencias que pueden repercutir en su interacción

social, por el uso desmedido de los dispositivos electrónicos.

(Paez M, Beltran I, Carmona G, 2016) “En su investigación el uso del celular como

distractor en el desarrollo académico. Caso alumnos del segundo en administración de

mexico” El objetivo de esta, era determinar el impacto que genera el uso del celular en el

desarrollo académico de los estudiantes, tomando como referencias a los jóvenes de

segundo y octavo semestre de Administración. Se utilizó la metodología cuantitativa,

desarrollando análisis, descripción y proposición para poder conocer la situación dando

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datos de manera gráfica y estadística, utilizando la encuesta, conformada por 19 preguntas

con respuesta cerrada. Con este estudio se concluyó que la mayoría de alumnos cuentan con

un dispositivo móvil, lo que genera dedicación de más tiempo a las redes sociales que a las

actividades académicas dejándolas en un segundo plano. Se utiliza el celular en horas de

clase que hace que afecte la conducta académica.

(Cuba C, 2016) En su trabajo de investigación busco conocer las consecuencias del

uso del dispositivo móvil en los estudiantes. Es un estudio de tipo exploratorio y

descriptivo, utilizando el método fenomenológico. Se utilizó como instrumento una

entrevista semiestructurada con 37 preguntas guía que se aplicó a una muestra de 15

estudiantes, de ambos géneros, de edades entre 21 y 24 años, pertenecientes a diversas

universidades de Lima Metropolitana, que se encuentren en los últimos cuatro ciclos de sus

estudios. Como resultado se obtuvo que los estudiantes perciben que el uso del

Smartphone, si bien no afecta en su promedio académico, sí afecta en el tiempo que

dedican para estudiar o hacer actividades académicas; es decir, lo perciben como

beneficioso por un lado y perjudicial por otro.

(Stabilito Y, 2017) Planteo identificar un estudio donde muestre en contexto la

relación que se ha generado a través de los años y el análisis de las TIC y el papel

fundamental en el desarrollo de la persona en la vida. La metodología empleada fue la

recolección de datos, la observación y encuestas. A partir de la observación realizada y de

los elementos encontrados en cada uno de los días descritos de las horas de clases, se puede

dar por entendido la implementación de las herramientas tecnológicas en la educación

superior como primera premisa.

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2.1.2 Nacionales

(Garcia, 2014) Uso pedagógico del celular en el aula es un estudio cuyo propósito

fue estimar la tenencia de teléfonos celulares por parte de estudiantes y profesores de la

Institución Educativa Técnica Francisco Manzanera Henríquez de la ciudad de Girardot, así

como caracterizar sus procesos de interacción social y de interactividad con la información.

Para ello, se seleccionó una muestra al azar con 47.83% del total de estudiantes y

37.5% del total de profesores a quienes se les aplicó una encuesta para recuperar

información sobre tales aspectos. Los hallazgos muestran que 64.7% de los estudiantes y

72.2% de los profesores cuentan con un teléfono celular del tipo Smartphone.

(Ruiz , Bueno Forero, & Iregui Ruiz, 2014) Narrativas estudiantiles sobre la

incidencia de la privación intencional del teléfono móvil en la atención y ansiedad en la

ejecución de una tarea académica desarrollada en el aula. La investigación, tiene como

objetivo identificar las narrativas de dos grupos de estudiantes, a propósito de la incidencia

de la privación del teléfono celular en los indicadores de atención y ansiedad en la

realización de tareas académicas en el aula de clase. Este proceso investigativo es de corte

mixto con predominancia cualitativa, en donde se aplicó el test de atención D2, el

cuestionario de ansiedad STAI, una tarea académica y un grupo de discusión. Contó con 73

estudiantes de la facultad de Psicología de la Pontificia Universidad Javeriana entre un

rango de edad de 18 a 23 años. La muestra total obtuvo resultados bajos de atención, un

85%. La prueba de ansiedad marcó un 82% en el grupo experimental, y en el de control

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52%. Por otro lado, dentro del grupo de discusión se reportó que el celular sí es un

elemento que afecta la atención de los estudiantes dentro del aula de clase, mientras que

este dispositivo no se es identificado como incidente en la ansiedad de los mismos.

(Diaz, Reales, Arrieta, Figueroa, & Orellano, 2015) Investigación la adicción al

internet, teléfono móvil con respecto al rendimiento académico buscaron relacionar la

adicción al internet, al teléfono móvil y así determinar el rendimiento académico de los

estudiantes del programa de odontología de la universidad de Cartagena. Aplicaron Test de

Adicción a internet de Kimberly Young a una población de 358 estudiantes mayores a 18 y

menores de 30 años el 27,6% de la población encuestada no presentaron adicción, 61,4

adicción leve y 10,8% adicción moderada, concluyendo que el uso de internet no está

directamente relacionado con el rendimiento académico en esta facultad.

2.2 Marco Conceptual

Tecnología de la información y la comunicación: Es un conjunto de tecnología

existente que permiten elaborar, reunir, almacenar todo tipo de información, y al mismo

tiempo presentar, registrar, recursos, procedimientos y técnicas que usamos en el

procesamiento y almacenamiento de la información, además de los elementos que

conforman la comunicación propiamente dicha. (Qué son las TIC).

Para dicha investigación es importante ya que se hace locución sobre nuevas

tecnologías de la información y la comunicación, ya que los teléfonos celulares de media y

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alta gama cuentan con un sin número de opciones y aplicaciones que están al alcance de los

estudiantes en horas de clase y que son parte de las TICs

Celular: dispositivo de computación portátil que generalmente incluye una pantalla

y un método de entrada Los dispositivos móviles tienen sistemas operativos que pueden

ejecutar aplicaciones y hacen posible que se utilicen como dispositivos para juegos,

reproductores multimedia, calculadoras, navegadores y más.

En esta investigación se hace referencia al celular ya que es el dispositivo al cual los

estudiantes tienen acceso existiendo múltiples posiciones sobre la importancia y la

desventaja que tiene el uso de este en horas de clase.

Rendimiento académico: Este es un concepto algo complejo ya que puede

interpretarse de diferentes maneras. El rendimiento académico hace referencia a la

evaluación del conocimiento adquirido en el ámbito escolar, terciario o universitario. Un

estudiante con buen rendimiento académico es aquél que obtiene calificaciones positivas en

los exámenes que debe rendir a lo largo de una cursada.

El rendimiento académico visto como producto del "sistema educativo" es

representado con una nota o calificación cuantitativa, la cual es definida como un estatuto

simbólico dentro de una escala de 1 a 5 con un rango aprobatorio entre 3 y 5 o "buen

rendimiento", y un rango no aprobatorio entre mayor o igual a 1 y menor que 3 o "mal

rendimiento". Para efecto de promoción durante el tránsito académico, la escala se aplica

dicotómicamente: se pasa o no; se promociona o no. El supuesto implícito de esta

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dicotomía se encuentra en que la nota corresponde al proceso de enseñanza y aprendizaje

del alumno, en este sentido, se infiere un concepto unilateral, concebido sólo como fruto

del esfuerzo. (Montes, 2011).

En este proyecto investigativos es importante manejar de forma precisa como se ve

afectado el rendimiento académico por el uso inadecuado de los celulares, ya que es la

forma como se mide el desempeño de los estudiantes.

Aprendizaje: La psicología como ciencia de la educación, provee importantes

elementos en la investigación educativa resaltando las metodologías de investigación que

giran en torno a los actores del proceso de enseñanza y aprendizaje; ha aportado estudios

sobre los estilos cognitivos, los cuales fundamentan las bases teóricas en las que se

soportan los actuales estudios de estilos de aprendizajes. (Tapia, 2018)

Existen en la actualidad distintas propuestas de estudio sobre los estilos de

aprendizaje con miradas y perspectivas teóricas distintas de cómo aprenden las personas,

pero antes de abordar la forma en que se va a hacer y desde qué perspectiva, se debe saber

cuál es la importancia de los estilos de aprendizaje y cómo inciden su estudio en la

educación, particularmente en las aulas de clases de estudiantes de básica secundaria y

media vocacional

En el modelo de Dunn y Dunn, para estos investigadores y sus colaboradores, el

aprendizaje depende de los estímulos que tienen los estudiantes en el momento del

aprendizaje, ya que para ellos todos los elementos internos como externos confluyen como
 12

determinantes de un aprendizaje significativo o insignificante. Estos estímulos se definen

como: Elementos ambientales (lugar de estudio), elementos emocionales, elementos

sociológicos, elementos físicos, elementos psicológicos. Teniendo en cuenta esto, Dunn y

Dunn tomaron estos elementos como indispensables en el aprendizaje porque son factores

tanto físicos como sicológicos que intervienen de alguna manera en este proceso y pueden

ser causantes o interventores principales y posiblemente traerán consigo unas

consecuencias dentro del mismo, ya sean positivas, o negativas para el estudiante que se

encuentra en este.

Adicción: Hábito de conductas peligrosas o de consumo de determinados productos

y del que no se puede prescindir o resulta muy difícil hacerlo por razones de dependencia

psicológica o incluso fisiológica.

En caso de la adicción al celular, no existe como tal una sustancia toxica, por este

motivo es calificada como una adicción psicológica. Esta adicción consiste en conductas

repetitivas que son agradables y le resultan muy placenteras que con el paso del tiempo se

vuelve un hábito sin control ocasionando la dependencia de su uso.

En la investigación se utiliza el termino adicción ya que el uso del celular en la

sociedad, tomando como referencias a los estudiantes, es un problema social debido que

todos permanecen en conexión y el estar alejados o no manipular este dispositivo genera

alteraciones.
 13

2.3 Marco teórico

La nomofobia:

El término nomofobia significa “no-Mobile-phone phobia” o, lo que es lo mismo, la

dependencia al teléfono móvil llevada al extremo. Es el nombre con el que se ha definido al

miedo de estar sin móvil. Puede parecer una simple adicción, pero también es posible que

detrás de eso haya un grave problema psicológico. (Efe Salud, 2014)

El avance de la tecnología ha ocasionado que se produzcan nuevas enfermedades.

Una de estas es la nomofobia, adicción al celular. Las personas realizan actividades tan

básicas como dormir, comer, no salir a ningún lugar sin el celular o sencillamente tener la

ansiedad de estar a cada momento revisando el teléfono móvil, es factible que se padezca

de nomofobia. Además, se produce dependencia y el celular es la manera de estar

conectado lo que general que también exista problemas de autoestima e inseguridad.

Actualmente, la cotidianidad es estar usando el celular y aunque no haya sido catalogado

como un trastorno sicosocial, se estima que hay personas que buscan ayuda para dejar la

adicción a estos aparatos. Y es que la vida se vuelve dependiente de un aparato, las

personas quieren estar mostrando una vida perfecta en redes sociales, buscan obtener me

gusta o seguidores de todo el mundo.

Con esta dependencia ya no se controla los actos y es tanta la necesidad que se ve

atemorizado por no tener acceso a este equipo. Quienes lo padecen reconocen el problema,

pero al igual que todas las adicciones genera una incomodidad y desespero que lo lleva a
 14

presentar alteración por no tenerlo y estar conectado en la red, creyendo que se está

fallando si no se contesta una llamada y el temor termina apoderándose.

El móvil puede llegar a generar modificaciones del estado de ánimo, ansiedad,

sentimiento de inseguridad invalidante, miedo a salir sin él, tener que volver a por él si se

olvida y/o no ser capaz de hacer nada sin él. Así mismo podemos observar una cierta

dependencia psicológica: la incapacidad para controlar o interrumpir su uso es patente

cuando los usuarios intentan controlar el uso del móvil bloqueando las llamadas o la cuota,

desconectando el sonido o apagando la terminal. Estas restricciones no suelen funcionar

porque son mecanismos que están bajo el control del mismo usuario y que éste puede dejar

de usar en cualquier momento. Esto provoca, además, un uso mayor del que se pretendía

inicialmente. (Macias, 2014)

Uso del celular en los universitarios y el rendimiento académico: El rendimiento

académico es una variable multicausada en la que influye el estudiante mismo, el docente y

el contexto en que se vive. Se podría definir como el cumplimiento de ciertas metas en el

colegio. Entre este proceso de aprendizaje que se ve alterado por ciertos factores está el

uso del teléfono móvil en los jóvenes, pues actualmente está en una cifra significativa lo

que viene ocasionando una dependencia por el uso del celular y perdida de las relaciones

socio cultural. Como todo objeto, si no se le da el uso adecuado se convierte en un

problema.
 15

Como lo expresa (Cardona, 2016) el mal uso del celular en los jóvenes influye

mucho en el bajo nivel académico, la distracción en clase hace que él pierda la

concentración y se pierda de la explicación del profesor. Además, pierde la noción de las

tareas y ejercicios propuestos. Cuando se hacen en grupos hay discordias con aquellos que

han estado atentos.

Aunque el uso de la tecnología es una herramienta que aporta conocimiento a los

jóvenes, el uso excesivo de esta, hace que la verdadera razón de la utilización de

herramientas tecnológicas se convierta en una desventaja y se transforme en adicción

bajando el rendimiento académico.

Al congreso de la Republica el 21 de agosto llego un proyecto del representante a la

cámara, Rodrigo Rojas, donde propone prohibir el uso de los dispositivos móviles en los

colegios. Y aunque esta medida es implementada en varios países, surgieron muchos

desacuerdos por esta medida. Docentes creen que con el uso de estas herramientas se

complementa el proceso de aprendizaje.

Lo que bien es cierto es que se debería fomentar el buen uso de las tecnologías ya

que, gracias a esta, en lugares donde no es posible la educación presencial, estas

herramientas hacen que se pueda adquirir conocimiento.

Por otra parte, se debe concienciar a los jóvenes sobre el buen uso de los equipos móviles y

que esta herramienta se aplique con la debida responsabilidad y se le dé manejo que

canalice en los procesos formativos.

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Existen muchas polémicas sobre la inclusión de celulares o dispositivos en las aulas

de clase, para desarrollar un proceso de aprendizaje y este tema divide las opiniones en los

docentes ya que hay opiniones sobre el uso del celular como una herramienta que agiliza el

intercambio de información y el acceso al internet. Pero nuestra realidad es que aún muchos

jóvenes no tienes la conciencia y responsabilidad dando un buen manejo a este dispositivo.

Para que el aprendizaje móvil tenga buenos resultados o alcance el éxito esperado

en el proceso de enseñanza-aprendizaje se debe crear un Objeto de Aprendizaje; estos son

recursos digitales creados con un propósito educativo, los cuales pueden ser usados y

reutilizados con cierta autonomía; según Wiley (2001) los define como un recurso digital

para ser usado en el proceso de enseñanza-aprendizaje considerado como un instrumento

tecnológico que fortalece el sistema educativo pedagógico. Martínez, (2007) manifiestan

que “la utilización de objetos de aprendizaje como recurso didáctico requiere nuevos

enfoques en el diseño, en la metodología docente y en las estrategias de aprendizaje del

alumno”. (Basantes, Naranjo, Gallegos, & Benitez, 2016)

Teoría conductista: Es una corriente de la psicología que se centra en el estudio de

las leyes comunes que determinan el comportamiento humano y animal. En su origen, el

conductismo tradicional deja de lado lo intrapsíquico para focalizarse en la conducta

observable, es decir, prioriza lo objetivo por encima de lo subjetivo. Esto opone el

conductismo a planteamientos previos como los psicodinámicos y los fenomenológicos. De

hecho, desde la perspectiva conductista aquello que solemos entender como "mente" o

"vida mental" es tan solo una abstracción de lo que realmente debería estudiar la psicología:

los vínculos entre estímulos y respuesta en contextos determinados. (Figeroba, 2015)

 17

Estilo de Aprendizaje: Es el conjunto de características pedagógicas y cognitivas

que suelen expresarse conjuntamente cuando una persona debe enfrentar situaciones, es

decir, las distintas maneras en que el individuo puede aprender.

En las últimas décadas se ha registrado un cambio en el paradigma que articula los

procesos de aprendizaje. Se ha pasado de una educación tradicional, de tipo gis (tiza),

lengua y pizarrón, que es inflexible y disciplinaria y cuyo sustento básico fue el

conductismo, a una educación que privilegia el aprendizaje y que posee una pluralidad de

dimensiones educativas en niveles, formas y modalidades para apropiarse del conocimiento

y que se basa principalmente en las teorías cognitivas y en el constructivismo (Gomez,

2014)

Es importante aclarar que los estilos de aprendizaje no son estables, pueden ir

sufriendo modificaciones con el paso del tiempo. Cada individuo va descubriendo cuál es

su mejor forma de aprender. Las características sobre estilo de aprendizaje suelen formar

parte de cualquier informe psicopedagógico que se elabore de un alumno y pretende dar

pistas sobre las estrategias didácticas y refuerzos que son más adecuados para el niño. No

hay estilos puros, del mismo modo que no hay estilos de personalidad puros: todas las

personas utilizan diversos estilos de aprendizaje, aunque uno de ellos suele ser el

predominante.
 18

2.3 Marco Legal

Artículo 15 de la Constitución Política Colombiana de 1991: Todas las personas

tienen derecho a su intimidad personal y familiar y a su buen nombre, y el Estado debe

respetarlos y hacerlos respetar. De igual modo, tienen derecho a conocer, actualizar y

rectificar las informaciones que se hayan recogido sobre ellas en los bancos de datos y en

archivos de entidades públicas y privadas. En la recolección, tratamiento y circulación de

datos se respetarán la libertad y demás garantías consagradas en la Constitución. La

correspondencia y demás formas de comunicación privada son inviolables. Sólo pueden ser

interceptados o registrados mediante orden judicial, en los casos y con las formalidades que

establezca la ley. (Constitucion politica de Colombia)

Ley 1341 de 2009: Por la cual se definen principios y conceptos sobre la sociedad

de la información y la organización de las Tecnologías de la Información y las

Comunicaciones –TIC–, se crea la Agencia Nacional de Espectro y se dictan otras

disposiciones.

Artículo 2o. Principios orientadores. La investigación, el fomento, la promoción y

el desarrollo de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones son una política de

Estado que involucra a todos los sectores y niveles de la administración pública y de la

sociedad, para contribuir al desarrollo educativo, cultural, económico, social y político e

incrementar la productividad, la competitividad, el respeto a los Derechos Humanos

inherentes y la inclusión social. Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones

deben servir al interés general y es deber del Estado promover su acceso eficiente y en
 19

igualdad de oportunidades, a todos los habitantes del territorio nacional. (Ley 1341 de

2009)
 20

Capítulo 3. Diseño Metodológico

3.1 Tipo y método de Investigación

En el desarrollo de la investigación se utilizara a un tipo de investigación descriptiva con

enfoque cuantitativo que tiene por objetivo conocer las costumbres, situaciones y las

actitudes, describiendo exactamente las actividades de los estudiantes con respecto al uso

del celular.

Es pertinente este tipo de investigación ya que consiste en la recopilación de información

que describen los sucesos y luego organiza, representa y describe la recopilación de datos.

(Supo, 2012)

3.2 Población y muestra

3.2.1. La población .La población que se tomara para el desarrollo de la

investigación serán los estudiantes del programa de contaduría pública nocturno de la

Universidad Francisco de Paula Santander Ocaña.

3.2.2. Muestra. La muestra que se tomara son 180 estudiantes del programa de

Contaduría Pública nocturno de la Universidad Francisco de Paula Santander. Esta se

aplicara al 100 % ya que es una población pequeña.

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3.3 Técnicas e instrumentos

Las técnicas que serán aplicadas para la recolección de la información será el

cuestionario el cual será aplicados directamente a los estudiantes de contaduría pública

nocturno de la Universidad Francisco de Paula Santander Ocaña.

3.4. Análisis de la Información

El análisis a los datos que sean recolectados se realizara mediante conteo de las

respuestas frente a las variables de manera cuantitativa cada una de las respuestas

representándolo en tablas de frecuencia y gráficas y así mismo y se analizara de manera

cualitativa las respuestas y resultados obtenidos.

.
 22

Referencias

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