Diario de Campo

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
DIARIO DE CAMPO SEMANAL:
Nombre Estudiante: No.1
Diario de campo
Descripción Interpretación Reflexión
Las actividades se realizaron La única forma de sentirte Es importante mencionar que la

el día 2 de septiembre de 2019, satisfecho es hacer un gran escuela que se anhela lograr es
en la institución Hogar María trabajo y eso sólo es posible una institución educativa en la
Auxiliadora. Grado preescolar, amando lo que se hace. (Rivas que los alumnos desarrollen
dirigido a las niñas y los niños De León, 2017) competencias para la vida, esto
de 4 a 5 años. quiere decir que los niños
Iniciar este día de practica para
adquieran y tengan la capacidad
Inicie saludando y mí fue un desafío, pues iba con
y la habilidad para desenvolverse
presentándome ante el cuerpo muchos temores, de las prácticas
de manera adecuada en su vida
directivo y de docentes. educativas docentes se espera
diaria, resolviendo cualquier
Seguidamente me entreviste mucho, ya que en el maestro ha
situación problemática que se le
con la docente a cargo con la caído la responsabilidad de
presente en cualquier momento.
que va dirigir mis prácticas y le formar a los ciudadanos que la
realice las siguientes preguntas sociedad demanda, pero la Por esta razón es necesario
a través de una entrevista práctica educativa es una acción reflexionar y concientizarme
¿cómo se trabaja?, ¿Que muy compleja por diversas como docente sobre lo relevante
metodología se aplica?,¿Que situaciones; dentro de las cuales que es la formación continua, por
materiales se emplean para el destacaría la diversidad en las tal motivo asumo este
aprendizaje? Me dio una buena características de los alumnos, compromiso de seguirme
inducción con respecto a todas enfocándonos en los modos de preparando, estar a la vanguardia
las preguntas, luego junto con aprender, la diversas tareas que en todo lo que tiene que ver en
ella ejecute un recorrido por la tiene que realizar el docente pedagogía, la cual sé que da las
institución para conocer las durante un día de clases, la herramientas y estrategias para
instalaciones donde llevare a influencia contextual, las resignificar mi práctica docente
cabo mis prácticas, situaciones impredecibles y, por con el fin de mejorarla.
inmediatamente recibí el supuesto, la forma de enseñar del
empalme completo y el profesor. En este primer día de
material de trabajo, así mismo practica que fue conociendo todo
conoci el aula de clases Y y recibiendo el empalme, ver los
observe la forma de trabajo que niños como responden a las
maneja la docente con los actividades, he considerado que
niños, para mantener el mismo la docencia es lo que realmente
ritmo de trabajo. me apasiona, es esa chispa que
enciende mi diario vivir y me
Posteriormente me desplaze y
permite hacer lo que más me
me familiarice con los niños
gusta, interactuar con los niños.
con el fin de tener empatía con
Es aquí donde en mi proceso de
ellos, trate de identificar e
formación como maestra,
indagar con el docente cuales
permite tener ese acercamiento
son los niños con falencias o
con la primera infancia: las
debilidades de aprendizaje y
prácticas.
aquellos que tienen fortalezas
para así conocerlos más.
Teniendo en cuenta la edad de

los niños la docente titular me
presento con ellos y les
comunico que estaré con ellos
durante 23 días, la presentación
fue de manera efusiva, con el
fin de crear en ellos empatía
hacia el desarrollo de las
clases, y en ese mismo
ambiente, hicimos una
dinámica en donde todos los
niños y niñas formaron un
círculo y cada uno dijo sus
nombres, y cómo se sentían, en
ese mismo clima de confianza
hicimos una pequeña oración
de gratitud para crecimiento
espiritual de cada niño.
Luego se inició la actividad

reuniendo el grupo en el centro
del salón y mostrándoles unas
imágenes y preguntándoles
¿Qué es esta imagen? ¿La han
visto antes? ¿Les gusta? ¿Qué
me pueden decir de ella? ¿Qué
podemos observar en ella?
Todos respondían de una
manera muy inteligente, les
gusta la participación en clase.
Después realizaron una

descripción sobre una obra que
observaron: con preguntas
como ¿Quién creen que la ha
pintado? ¿Por qué la habrá
pintado? ¿Para que la hacen?
¿Qué materiales creen que han
usado? Y fue muy
impresionante poder observar
sus respuestas tan ingeniosas y
a la vez algunos fueron
chistosos.
También se les mostro 3

pinturas y les preguntamos
¿cuál podemos elegir para
pintar una igual nosotros?
¿Creen que podríamos realizar
nosotros alguna pintura
parecida? Y todos muy
emocionados querían realizar
todas las pinturas.
Luego se les leyó a los niños la

biografía del autor y una breve
descripción de la obra que
observaron, me pareció muy
hermoso verlos a todos tan
atentos e interesados en
conocer acerca de los autores.
Para culminar con las

actividades de ese día se
elaboró una obra de manera
individual y cada uno explico
lo que estaba representando,
los niños trabajaron con
alegría, motivación
Como tarea se les dejo que

investiguen sobre alguna
pintura y deben traer la imagen
y pedir que compartan su tarea
de investigación.
Para evaluarlos, durante la

clase se les estuvo observando
sobre si tenían ideas previas de
los temas, si trabajo solo o
busco ayuda, como explico sus
creaciones, y como maestras es
muy gratificante poder
observar en los niños esa
respuesta a las actividades,
aunque hay niños que se les
presenta una seria de
dificultades, lo cual nos lleva a
buscar estrategias para poder
guiar estos niños.
Referencias Bibliográficas
Rivas De León, Á. P. (03 de 11 de 2017). La práctica pedagógica como fortalecimiento de

mi vocación docente. Compartir Palabra Maestra.

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