Urteko/zikloko programazio didaktikoa

Programación didáctica anual/de ciclo

ikastetxea: kodea:
FEFC NTRA. SRA. DEL ROSARIO
centro: código:
etapa: zikloa/maila: 2º
INFANTIL
etapa: ciclo/nivel: CICLO/HH5
arloa/irakasgaia:
INGLES
área / materia:
irakasleak: ikasturtea:
Roberto 2015/16
profesorado: curso:

helburuak ebaluazio-irizpideak
objetivos criterios de evaluación

Desarrollar una actitud positiva Identifica el vocabulario y las

hacia la lengua inglesa y hacia el estructuras trabajadas
propio trabajo. Repite el vocabulario y las
Comprender lo que se explica en estructuras trabajadas en el aula
clase; saber identificar y aprender Responde físicamente a los mensajes
el vocabulario de los diferentes orales
temas trabajados en el aula Disfruta aprendiendo y utilizando la
Aprender y utilizar las estructuras lengua inglesa. Muestra interés
gramaticales y expresiones inglesas Conoce las diferentes canciones
de su nivel Phonics:
Disfrutar de las canciones, rimas y Identifica los sonidos de los
cuentos. diferentes grafemas trabajados en el
Reconocer la importancia de aula y los asocia a una imagen.
comportarse de manera adecuada en
las diferentes actividades
propuestas en la clase: juegos,
canciones, cuentos, trabajo en
grupo, trabajo personal,…
Identificar los sonidos de los
diferentes grafemas trabajados en
el aula y asociarlos a una imagen.
Iniciar el encadenamiento de los
diferentes sonidos y segmentar
palabras
EDUKIEN SEKUENTZIA [denbora-tarteka, unitate didaktikoka, proiektuka, ikaskuntza-nukleoka edo beste
moduren batera antolatuta,…] SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS [organización en períodos, unidades
didácticas, proyectos, núcleos de aprendizaje…]

Daisy, Robin and me Starter se divide en ocho unidades, una unidad (Hello) de introducción y la última
(festivals), que incluye Halloween, Christmas, Easter and Summer. Cada unidad contiene siete lecciones
que incluyen, un cuento, una canción, una rima, fichas, pegatinas, troquelados, juegos y material digital.
Cada unidad incluye también 3 lecciones Nursery School. Así mismo, en cada sesión se dedicarán alrededor
de unos 5 minutos a trabajar un sonido de los diferentes grafemas; utilizando para ello, el propio método
Phonics de Oxford.

Cada lección presenta una estructura similar y con rutinas establecidas. La primera lección proporciona una
introducción general al concepto, presenta el vocabulario e incluye una canción, actividades con flashcards y
una ficha con pegatinas. La segunda lección presenta un cuento acompañado de storycards. La tercera
presenta la visualización del cuento en DVD. En la cuarta, se propone la representación del cuento y juegos. La
quinta proporciona material de repaso de todo lo que se ha visto hasta el momento con juego y la realización
de una hoja de trabajo. La sexta presenta el lenguaje nuevo, en la que los niños utilizan la marioneta de
Mouse para practicar el lenguaje comunicativo y se consolida con una canción. La séptima repasa
nuevamente el vocabulario y las estructuras y en ella los alumnos completan la ficha del portfolio de la
unidad.

Lección Objetivo principal

1 – Robin´s/Daisy´s new words Opener Se presenta y practica el vocabulario clave.
2 – Who do you want to be? Read with me Se práctica el lenguaje a través de la historia.
3 – DVD See with me Se practica el lenguaje a través de la historia con el
DVD.
4 – Story performance Play with me Se consolida el lenguaje escenificando la historia.
5 – Smart topic new words Explore with me Tema intercurricular asociado al nuevo lenguaje.
6 – Smart topic DVD See with me Se consolida el nuevo vocabulario visionando el DVD.
7 – Craft (optional) Craft with me Se consolida el lenguaje por medio de una
manualidad.
8 – Review and Portfolio Review Repasar el lenguaje aprendido en la unidad.
Nursery School 1 See with me Se presenta el vocabulario nuevo a través del DVD.
Nursery School 2 Sing with me Se refuerza lo aprendido con la canción.
Nursery School 3 Show me Se relaciona lo aprendido con las vivencias personales.

Unidad Hello

Objetivos
 Presentar y practicar los saludos en Inglés.
 Introducir el vocabulario de los días de la semana
 Presentar y practicar el vocabulario de los colores, los números y el tiempo.
 Establecer rutinas para empezar y acabar la clase.
Lenguaje activo
Vocabulario: Mouse, Daisy, Robin, Hello! Goodbye! One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday. Purple, green, yellow, red, pink, brown,
black, grey, orange, blue. Apples, flowers, pears, birds.
Estructuras: What’s the weather like? What’s your name? How are you? (I’m fine). What day is it?, Let’s count.
What (colour) is it?
Repaso: routine language; greetings; weather; feelings; colours; numbers; birthdays; Hello! Language.

Lenguaje pasivo

Point and say; Join the dots and say the numbers; Find and colour; Sing the song; Look and colour.

Unidad 1: I want to be a teacher

Tema

Los materiales

Objetivos
 Consolidar los lenguajes rutinarios de la unidad anterior Hello! Y establecer las rutinas de clase
relacionadas con saludos y despedidas.
 Presentar y practicar palabras relacionadas con los objetos de clase a través de Robin’s new words.
 Introducir la rutina Who do you want to be?, estableciendo el disfraz de la unidad (teacher) y utilizarlo
en las aventuras de Daisy y Robin.
 Explorar el valor de un acercamiento positivo y entusiasta en el aprendizaje.

Lenguaje activo
Vocabulario: pencil, book, rubber, scissors, glue, crayons, bed, table, picture, chair, pick up the pencils, clean
the board, collect the books.
Estructuras: I’ve got… Shall we...?
Repaso: routine language; greetings; weather; feelings; colours; numbers; birthdays; Hello! Language.

Lenguaje pasivo

Look and stick; Draw and colour; Sing the song; Point and say; Remember and draw; Find and point; Draw a
picture; Draw yourself; Colour; Show your teacher; Review the sounds and letters from this unit.

PHONICS

Objetivos
 Identificar los sonidos de los grafemas “s, a, t, p, i” y asociarlos a una imagen
 Empezar a encadenar sonidos
Unidad 2: I want to be a dancer

Tema

Partes del cuerpo y los cinco sentidos

Objetivos
 Practicar el lenguaje rutinario.
 A través de Daisy’s new words, introducir a los alumnos palabras, en inglés, relacionadas con partes
del cuerpo.
 Crear el disfraz de la unidad (dancer) y compartir las aventuras de Daisy y Robin.
 Explorar el valor de ser positivo cuando te encuentras con pequeños contratiempos.

Lenguaje activo
Vocabulario: arms, head, body, legs, feet, hands, hear, see, smell, taste, touch, stamp your feet, nod your head,
bend your legs.
Estructuras: Look at...Can you...?
Repaso: routine language; greetings; weather; feelings; colours; numbers; birthdays; Hello! language; Unit 1
language.

Lenguaje pasivo
Look and stick; Listen to...; Look and say the colours; Circle; Sing the song; Find and point; Look and circle; Point
to and say the differences; Match; Draw yourself; Show to your teacher; Review the sounds and letters from
this unit.

PHONICS

Objetivos
 Identificar los sonidos de los grafemas “n, m, d, g” y asociarlos a una imagen
 Empezar a encadenar sonidos

Unidad 3: I want to be a pilot

Tema

Medios de transporte

Objetivos
 Practicar el lenguaje rutinario.
 A través de Robin’s new words, introducir a los alumnos vocabulario, en inglés, relacionado con los
vehículos.
 Montar el disfraz de la unidad (piloto) y utilizarlo en la historia de las aventuras de Daisy y Robin.
 Establecer el valor de ser generoso.
 Aprender diferentes medios de transporte.
Lenguaje activo
Vocabulario: bus, taxi, car, plane, train, boat, air, land, sea,
Estructuras: let’s go by…How do you come to school? I come by...
Repaso: routine language; greetings; weather; feelings; colours; numbers; birthdays; Hello! language; Units 1–
2 language

Lenguaje pasivo

Colour; Look and stick; Point to and make the noise; Sing the song; Trace the route; Remember and colour;
Point to and say; Find and point; Look and circle; Draw yourself; Show to the teacher; Review the sounds and
letters from this unit.

PHONICS

Objetivos
 Identificar los sonidos de los grafemas “o, c, e, u” y asociarlos a una imagen
 Seguir encadenando sonidos

Unidad 4: I want to be a builder

Tema

El hogar

Objetivos
 Practicar el lenguaje rutinario.
 A través de Robin’s new words, introducir vocabulario de la casa en inglés.
 Montar el disfraz de la unidad (builder) y utilizarlo con la historia en las aventuras de Daisy y Robin.
 Explorer el valor de intentar dar lo mejor de uno mismo.
 Aprender las diferentes partes de una casa.

Lenguaje activo
Vocabulario: house, roof, floor, window, door, walls, bathroom, kitchen, living room, bedroom, playground,
cloakroom, classroom.
Estructuras: Don’t forget the… Where are you? In the...
Repaso: routine language; greetings; weather; feelings; colours; numbers; birthdays; Hello! language; Units 1–
3 language

Lenguaje pasivo

Look and stick; Find and circle; Look and count; Sing the song; Remember and colour; Number in order; Point
to and say; Trace and complete; Match; Look and colour; Draw; Show to the teacher; Review the sounds and
letters.
PHONICS

Objetivos
 Identificar los sonidos de los grafemas “r, h, b, f, l” y asociarlos a una imagen
 Seguir encadenando sonidos

Unidad 5: I want to be a farmer

Tema

Las prendas de vestir.

Objetivos
 Practicar el lenguaje habitual.
 A través de Robin´s new words, aprender el vocabulario relacionado con la ropa..
 Establecer el disfraz de la unidad (farmer) y compartir las aventuras de Daisy y Robin por medio de la
historia.
 Explorar el valor de dar a quienes los necesitan.
 Aprender acerca de las cuatro estaciones.

Lenguaje activo
Vocabulario: Jumper, trousers, hat, boots, socks, gloves; Winter, spring, summer, autumn, carrots, potatoes,
tomatoes, beans.
Estructuras: Put on (your)...What are these?
Repaso: routine language; greetings; weather; colours; numbers; birthdays; Hello! language; Units 1–4
language

Lenguaje pasivo

Look and stick; Draw; Repeat; Sing the song; Point and say; Remember and draw; Remember and colour; Find
and point;Find and write the number; Show what you can do; Circle; Draw yourself; Show your teacher; Review
the sounds and letters; Look and colour; Count and write the number.

PHONICS

Objetivos
 Identificar los sonidos de los grafemas “j, v, w” y asociarlos a una imagen
 Seguir encadenando sonidos
Unidad 6: I want to be a sailor
Tema

El mar.

Objetivos
 Practicar el lenguaje habitual.
 A través de Daisy´s new words, aprender el vocabulario relacionado con el mar.
 Establecer el disfraz de la unidad (sailor) y compartir las aventuras de Daisy y Robin por medio de la
historia.
 Explorar el valor de trabajar en equipo.
 Aprender acerca de diferentes características del mar.

Lenguaje activo
Vocabulario: Turtle, fish, seahorse, shark, octopus, crab; Map, island, mountain; beach, castle, road, lake.
Estructuras: There´s a...What are you making?
Repaso: routine language; greetings; weather; colours; numbers; birthdays; Hello! language; Units 1–5
language

Lenguaje pasivo

Look and stick; Colour; Sing the song; Point and say; Remember and match; Find and point; Find and circle;
Look and colour; Show what you can do; Draw your favorite animal; Talk about the picture; Show your teacher;
Review the sounds and letters; What are you making?; Point and trace.

PHONICS

Objetivos
 Identificar los sonidos de los grafemas “x, y, z” y asociarlos a una imagen
 Seguir encadenando sonidos

Unidad 7: I want to be a chef

Tema
La comida

Objetivos
 Practicar el lenguaje habitual.
 A través de Robin´s new words, aprender el vocabulario relacionado con la comida.
 Establecer el disfraz de la unidad (chef) y compartir las aventuras de Daisy y Robin por medio de la
historia.
 Explorar el valor de ser educado y paciente.
 Aprender acerca de diferentes formas de conseguir comidaa.
Lenguaje activo
Vocabulario: Bread, cheese, butter, ham, egg, salad; Chickens, honey, bees, milk, cows, breakfast, snack, lunch.
Estructuras: Give me some...What´s for...?
Repaso: routine language; greetings; weather; colours; numbers; birthdays; Hello! language; Units 1–6
language.

Lenguaje pasivo

Look and stick; Look and draw; Repeat; Sing the song; Remember and number in order; Point to and say; Find
and point; Match; Show what you can do; Draw; Choose and circle; Show your teacher; Review the sounds and
letters; Look and tick.

PHONICS

Objetivos
 Identificar los sonidos de los grafemas “qu, ch, sh” y asociarlos a una imagen
 Seguir encadenando sonidos

Unidad 8: I want to be a gardener

Tema
El jardín

Objetivos
 Practicar el lenguaje habitual.
 A través de Daisy´s new words, aprender el vocabulario relacionado con el jardín.
 Establecer el disfraz de la unidad (gardener) y compartir las aventuras de Daisy y Robin por medio de
la historia.
 Explorar el valor de cuidar el medio ambiente y los animales que en él viven.
 Aprender acerca del ciclo de la vida de las mariposas.

Lenguaje activo
Vocabulario: Pond, grass, path, leaves, flowers, bench; Butterfly, caterpillar, cocoon, ladybird, ant, spider.
Estructuras: In/on, What have you found?
Repaso: routine language; greetings; weather; feelings; colours; numbers; birthdays; Hello! language; Units 1–
7 language

Lenguaje pasivo

Look and stick; Count and write the number; Point to and say; Repeat; Sing the song; Remember and circle;
Find and point; Colour; Complete; Trace; Number in order; Show what you can do; Draw; Show your teacher;
Review the sounds and letters; Find and circle.
PHONICS

Objetivos
 Identificar los sonidos de los grafemas “ng, oy, TH, th” y asociarlos a una imagen
 Seguir encadenando sonidos

Festivals - Halloween

Objetivos
 Presentar vocabulario relacionado con la celebración de Halloween.
 Aprender cómo se celebra Halloween en UK.
 Aprender una canción.
 Realizar una manualidad.

Lenguaje activo
Vocabulario: Ghost, witch, pumpkin, monster; Happy Halloween! What´s...?bat, cat, spider,
Repaso: routine language; greetings; weather; colours; numbers; birthdays; Hello! language; Unit 1 language.

Lenguaje pasivo

Look and circle; Point to and say the differences; Sing the song.

Festivals – Christmas

Objetivos
 Presentar vocabulario relacionado con la celebración de Navidad.
 Aprender cómo se celebra Navidad en UK.
 Aprender una canción.
 Realizar una manualidad de Navidad.

Lenguaje activo
Vocabulario: Star, Father Christmas, bell, reindeer; Happy Christmas! Christmas tree, present,
Repaso: routine language; greetings; weather; colours; numbers; birthdays; Hello! language; Units 1–2
language

Lenguaje pasivo

Point and say; Count and write the numbers; Sing the song.

Festivals – Easter

Objetivos:
 Presentar vocabulario relacionado con la celebración de Pascua.
 Aprender cómo se celebra Pascua en UK.
  Aprender una canción.
 Realizar una manualidad de Pascua.

Lenguaje activo
Vocabulario: Easter egg hunt, chocolate, sweet, basket; Happy Easter! Let´s..., egg, flower, rabbit, chick.
Repaso: routine language; greetings; weather; colours; numbers; birthdays; Hello! language; Units 1–5
language.

Lenguaje pasivo

Look and complete; Point and say; Sing the song.

Festivals – Summer

Objetivos:
 Presentar vocabulario relacionado con el verano.
 Aprender una canción.
 Realizar una manualidad.

Lenguaje activo
Vocabulario: Cakes, flags, parade, queen; Happy holidays! sun hat, sun cream, bag, water, summer.
Repaso: routine language; greetings; weather; colours; numbers; birthdays; Hello! Language; Units 1-8
language.

Lenguaje pasivo

Point to and say; Find and write the number; Sing the song.

METODOLOGIA [edukien antolaketa, jarduera motak, baliabide didaktikoak, ikasleen taldekatzeak,

espazioen eta denboren antolaketa, irakasleen eta ikasleen eginkizuna… ikuspegi inklusibo batetik]
METODOLOGÍA [organización de contenidos, tipo de actividades, recursos didácticos, agrupamiento del
alumnado, organización de espacios y tiempos, papel del profesorado y el alumnado… desde una
perspectiva inclusiva].

Se tendrá muy en cuenta que cada alumno y alumna tiene su experiencia, estilo de
aprendizaje e intereses propios. Para atender a esa diversidad se llevarán a cabo las
siguientes acciones:
- Se creará un ambiente de colaboración en el aula.
- Se planificarán actividades variadas para atender y activar todos los estilos de
aprendizaje e intereses.
- Se dará a los alumnos la posibilidad de tomar parte en diferentes actividades.
- Se plantearán actividades de afianzamiento y de ampliación, teniendo en cuenta el nivel
de los alumnos y alumnas.
Actividades: diseñadas para la adquisición de los contenidos mediante la realización
de una variada gama de actividades lingüísticas interactivas (asamblea, juegos, cuentos,
canciones) e individuales (fichas) que permitan el desarrollo de dos de las cuatro
destrezas lingüísticas: comprensión oral y expresión oral.

El alumnado: se agrupara en corro formando una U para las actividades interactivas y

en su mesa de grupo para la realización del trabajo individual; pudiendo variar las
agrupaciones en función de la actividad a realizar.

Los recursos:
- Class Book
- Pop-outs
- Teacher´s Resource CD-ROM
- Audio CDs
- DVD
- Mouse puppet
- Routine poster
- Cross-curricular Poster
- Big Story Books
- Flashcards
- Phonics poster
- Phonics flashcards
- Phonics worksheets
- Stickers
- Reward stamper
- Games
- Videos de Internet (observaciones)

EBALUAZIO-TRESNAK [ahozko eta idatzizko KALIFIKAZIO-IRIZPIDEAK [ebaluazio-tresna

probak, galdetegiak, banakako eta taldeko lanak, bakoitzaren pisua eta balioa] CRITERIOS DE
behaketa-eskalak, kontrol-zerrendak, ikasgelako CALIFICACIÓN [peso y valor de cada instrumento de
koadernoa, portfolioa, kontratu didaktikoa…] evaluación]
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN [pruebas orales
y escritas, cuestionarios, trabajos individuales y en
grupo, escalas de observación, listas de control,
cuaderno de aula, portafolio, contrato didáctico…]

Evaluación continua: observación directa

por parte del profesor de la actitud,
esfuerzo, trabajo diario y participación de
los alumnos en el aula.
Fichas: corrección de fichas individuales.

EBALUAZIOAREN ONDORIOAK [indartzeko eta zabaltzeko neurriak, antolamendu-egokitzapenak eta

egokitzapen metodologikoak, emaitzen analisia, plangintza didaktikoaren berrikuspena,
errekuperazio-sistema...] CONSECUENCIAS DE LA EVALUACIÓN [medidas de refuerzo y ampliación,
adaptaciones organizativas y metodológicas, análisis de resultados, revisión de la planificación didáctica,
sistema de recuperación…]
Se tendrá en cuenta tanto el trabajo realizado por el alumno como su esfuerzo y su actitud
a lo largo del trimestre, dando apoyo dentro del aula para aquellos alumnos que necesiten
una atención más individualizada.

Trimestralmente se revisaran los contenidos adecuándolos a las características del grupo,

así como, la organización del trabajo, materiales y organización del aula.

OHARRAK OBSERVACIONES

Videos de Internet:
 http://www.ribert.com/
 https://www.youtube.com/watch?v=fMSpWLnE1uk
 http://www.dreamenglish.com/
 https://www.youtube.com/watch?v=idJYhjGyWTU
 https://www.youtube.com/user/ScratchGarden