Python

Bb
Matemáticas
y
programación
con Python
para ingenierías
N. Aguilera
11 de julio de 2019
Bb
Contenidos
1. Preliminares 1
1.1. ¿Qué es esto? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
1.2. Organización y convenciones que usamos . . . . . . . 2
1.3. ¿Por qué Python? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1.4. Censura, censura, censura . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.5. De la paciencia, o cómo estudiar . . . . . . . . . . . . . 6
1.6. Comentarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1.7. Agradecimientos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Parte I : Elementos 9
2. El primer contacto 11
2.1. Funcionamiento de la computadora . . . . . . . . . . . 11
2.2. Bits y bytes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
2.3. Programas y lenguajes de programación . . . . . . . . 14
2.4. Python y IDLE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
3. Python como calculadora 18

3.1. Operaciones con números . . . . . . . . . . . . . . . . 18
3.2. El módulo math . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
3.3. Comentarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Pág. ii Contenidos
4. Tipos de datos básicos 29

4.1. ¿Por qué hay distintos tipos de datos? . . . . . . . . . . 29
4.2. Tipo lógico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
4.3. Cadenas de caracteres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
4.4. print (imprimir) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
4.5. Comentarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
5. Variables y asignaciones 39
5.1. Asignaciones en Python . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
5.2. None . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
5.3. Comentarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
6. Módulos 48
6.1. Módulos propios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
6.2. Ingreso interactivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
6.3. Documentación y comentarios en el código . . . . . . 53
6.4. Usando import . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
7. Funciones 58
7.1. Ejemplos simples . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
7.2. Funciones numéricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
7.3. Variables globales y locales . . . . . . . . . . . . . . . . 64
7.4. Comentarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
8. Tomando control 72
8.1. if (si) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
8.2. while (mientras) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
8.3. El algoritmo de Euclides . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
9. Sucesiones 88
9.1. Índices y secciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
9.2. tuple (tupla) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
9.3. list (lista) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
9.4. range (rango) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Contenidos Pág. iii
9.5. Operaciones comunes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101

9.6. Comentarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
10. Recorriendo sucesiones 104

10.1. for (para) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
10.2. Un alto en el camino . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
10.3. Listas por comprensión . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
10.4. Filtros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
10.5. Comentarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
11. Formatos y archivos de texto 124

11.1. Formatos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
11.2. Archivos de texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
11.3. Comunicación con otras aplicaciones . . . . . . . . . . 136
11.4. Comentarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
12. Clasificación y búsqueda 138

12.1. El módulo random . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
12.2. Clasificación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
12.3. Eliminando elementos repetidos de una lista . . . . . 145
12.4. Búsqueda binaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
12.5. Comentarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
Parte II : Popurrí 155
13. El largo y serpenteante recorrido 157

13.1. Números de Fibonacci . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
13.2. Sucesiones que se entrelazan . . . . . . . . . . . . . . . 160
13.2.1. Álgebra Lineal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
13.2.2. Relojeando . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
13.2.3. Plazos fijos y préstamos . . . . . . . . . . . . . . 163
13.3. Polinomios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
13.4. Ecuaciones diofánticas y la técnica de barrido . . . . . 170
Pág. iv Contenidos
13.5. Cribas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175

13.6. El problema de Flavio Josefo . . . . . . . . . . . . . . . 177
13.7. Ejercicios adicionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179
13.8. Comentarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
14. Recursión 184

14.1. Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184
14.2. Funciones definidas recursivamente . . . . . . . . . . . 185
14.3. Ventajas y desventajas de la recursión . . . . . . . . . . 187
14.4. Los Grandes Clásicos de la Recursión . . . . . . . . . . 190
14.6. Comentarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195
15. Grafos 196

15.1. Ensalada de definiciones . . . . . . . . . . . . . . . . . 196
15.2. Representación de grafos . . . . . . . . . . . . . . . . . 200
15.3. Recorriendo un grafo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206
15.5. Comentarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216
16. Cálculo numérico elemental 217

16.1. La codificación de decimales . . . . . . . . . . . . . . . 217
16.2. Errores numéricos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225
16.3. Métodos iterativos: puntos fijos . . . . . . . . . . . . . 230
16.4. El método de Newton y Raphson . . . . . . . . . . . . 236
16.5. El método de la bisección . . . . . . . . . . . . . . . . . 242
16.6. Comentarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 248
17. Objetos combinatorios 251

17.1. Contando objetos combinatorios . . . . . . . . . . . . 251
17.2. Las grandes listas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 254
17.3. yield . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 256
17.4. Generando objetos combinatorios . . . . . . . . . . . . 260
Contenidos Pág. v
17.6. Comentarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265
Parte III : Apéndices 267
Apéndice A. Módulos y archivos mencionados 269

A.1. Módulos Python . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 269
dearchivoaterminal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 269
decimales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 270
eratostenes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 272
euclides2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 272
fargumento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 274
flocal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275
grafos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275
holamundo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 277
holapepe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 277
ifwhile . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 277
numerico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 279
recursion1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 282
recursion2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 284
sumardos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 285
tablaseno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 286
A.2. Archivos de texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 286
santosvega.txt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 286
unilang8.txt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 286
Apéndice B. Notaciones y símbolos 288

B.1. Lógica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 288
B.2. Conjuntos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 289
B.3. Números: conjuntos, relaciones, funciones . . . . . . . 289
B.4. Números importantes en programación . . . . . . . . 291
B.5. En los apuntes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 291
B.6. Generales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 292
Pág. vi Contenidos
Parte IV : Índices 293
Comandos de Python que usamos 295
Índice de figuras y cuadros 298
Bibliografía 300
Índice alfabético 302

Capítulo 1
Preliminares
1.1. ¿Qué es esto?

Estos son apuntes de un curso introductorio a la resolución de
problemas matemáticos usando la computadora que se dicta en el De-
partamento de Matemática de la Facultad de Ingeniería Química de la
Universidad Nacional del Litoral (Argentina), y disponibles gratuita-
mente en lo que cariñosamente llamamos página del «libro».(1)
La primera parte, Elementos, es el núcleo del curso y la mayoría de
sus contenidos son comunes a otros cursos iniciales de programación.
Comenzamos con tipos de datos, funciones y estructuras de control, pa-
samos luego al manejo de secuencias, vemos manejo básico de archivos
de texto y terminamos con rudimentos de búsqueda y clasificación.
La segunda parte y como su nombre, Popurrí, lo indica, tiene una
variedad de temas más directamente relacionados con matemáticas y
las carreras a las que está destinado el curso: después de aplicaciones de
while y for, vemos recursión, elementos de grafos, cálculo numérico
y generación de objetos combinatorios.
(1)
http://oma.org.ar/invydoc/libro-prog.html
Todos los enlaces de internet mencionados en estas notas eran válidos en febrero
de 2018.
Pág. 2 Capítulo 1. Preliminares
A diferencia de los cursos tradicionales de programación, vemos

muy poco de aplicaciones informáticas como bases de datos, inter-
faces gráficas o internet: el énfasis es en matemáticas y algoritmos,
intentando ir más allá de «apretar botones».
Por otro lado, tampoco vemos temas de complejidad o corrección
de programas. En ese sentido, no se presentan los algoritmos más
rápidos, tratando de hacer un equilibrio entre sencillez y eficiencia.
En fin, vemos muy poca teoría, que se habrá visto o se verá en otros
cursos: lo esencial aquí son los ejercicios.
Con la convicción de que usar seudocódigo en un curso introduc-
torio es como enseñar geometría sin axiomas (uno nunca sabe qué
está permitido y qué no), usamos un lenguaje concreto de programa-
ción, en este caso Python, tratando de no apartarnos demasiado de las
estructuras disponibles en otros lenguajes.
1.2. Organización y convenciones que usamos

En los distintos capítulos se presentan los temas y ejercicios, agru-
pados en secciones y a veces subsecciones. Secciones y ejercicios están
numerados comenzando con 1 en cada capítulo, de modo que la «sec-
ción 3.2» se refiere a la sección 2 del capítulo 3, y el «ejercicio 4.5» se
refiere al ejercicio 5 del capítulo 4.
La versión electrónica de estos apuntes ofrece la ventaja de vínculos
(links) remarcados en azul. Está diseñada para que pueda leerse en
«tabletas», mientras que con una pantalla más grande es posible ocupar
una mitad con el apunte y otra mitad con Python.
Lo que escribiremos en la computadora y sus respuestas se indican
con otro tipo de letra y color, y fragmentos más extensos se
ponen en párrafos con una raya vertical a la izquierda:
como éste
A veces incluimos los símbolos >>> para destacar la diferencia
entre lo que escribimos (en el renglón aparecen estos símbolos) y lo
que responde la computadora (renglón sin símbolos).
1.3. ¿Por qué Python? Pág. 3
Muchas veces usaremos indistintamente la notación de Python

como 12 o f(x), y la notación matemática como 12 o f (x), esperando
que no de lugar a confusión.
Siguiendo la tradición norteamericana, la computadora expresa
los números poniendo un «punto» decimal en vez de la «coma», y para
no confundirnos seguimos esa práctica. Así, 1.589 es un número entre
1 y 2, mientras que 1589 es un número entero, mayor que mil. A veces
en el texto dejamos pequeños espacios entre las cifras para leer mejor
los números, como en 123 456.789.
En el apéndice A están varios módulos o funciones que son propios
de estos apuntes y no están incluidos en la distribución de Python.
Todos los módulos no estándar que usamos están en la página del
«libro».
En el apéndice B hay una síntesis de notaciones, convenciones o
abreviaturas. En la sección B.5 se explican los «garabatos» como ¡,
-,... ¡y varios más!
Al final se incluyen índices que tal vez no sean necesarios en la
versión electrónica, pero esperamos que sean útiles en la impresa.
Terminamos destacando una convención muy importante.
Un párrafo con el símbolo L contiene construcciones de Python
que, aunque tal vez válidas, hay que evitar a toda costa. Son cons-
trucciones confusas, o absurdas en matemáticas, o extremadamente
ineficientes para la computadora, o no se usan en otros lenguajes, etc.:
Las construcciones señaladas con L no deben

usarse en este curso.
1.3. ¿Por qué Python?

Por muchos años usamos Pascal como lenguaje para los apuntes.
Pascal fue ideado por N. Wirth hacia 1970 para la enseñanza de la pro-
gramación y fue un lenguaje popular por varias décadas, pero ha caído
en desuso y es difícil conseguir versiones recientes para las distintas

plataformas y que respeten el estándar.
Para reemplazar a Pascal hemos elegido a Python (pronunciado
páizon), creado por G. van Rossum hacia 1990, por varios motivos:
• Lenguajes como Java o C quizás son más populares,(2) pero son
más «duros» como primer lenguaje. En cambio, es fácil hacer
los primeros programas con Python, y se puede comenzar con
un modo interactivo escribiendo en una ventana tipo terminal,
como Mathematica, Matlab o Maple.
• Es posible recorrer una lista usando índices y también es posible
usar filtros, como con, por ejemplo, Mathematica.
• Las funciones pueden ser argumentos de otras funciones.
• No tiene límite para el tamaño de enteros.
• Es gratis, está disponible para las principales plataformas (Li-
nux, MS-Windows, Mac OS y otras), y las nuevas versiones son
lanzadas simultáneamente.
• Tiene un entorno integrado para el desarrollo (IDLE).
• La distribución oficial incluye una amplia variedad de exten-
siones (módulos), entre los que nos interesan math y random,
relacionados con matemáticas.
• No es necesario un estándar: hay un único desarrollador.
Pero también tiene sus desventajas para la enseñanza:
• No tiene un conjunto reducido de instrucciones y es posible
hacer una misma cosa de varias formas distintas, lo que confunde
y distrae.
• La sintaxis no es consistente. Por ejemplo:
– print es una función, pero return no lo es,
– sort y reverse modifican una lista pero sorted da una nueva
lista y reversed da un iterador.
(2)
La popularidad es muy cambiante. Ver por ejemplo http://www.tiobe.com/
index.php/content/paperinfo/tpci/.
1.4. Censura, censura, censura Pág. 5
– El resultado de int(str(1)) es 1 como uno esperaría, pero

bool(str(False)) da True.
• Expresiones que no tienen sentido en matemáticas son válidas
en Python, como 3 + False < 5 and True.
- Admitiremos algunas expresiones comunes a otros lenguajes
de programación como los «cortocircuitos» lógicos.
Esto hace que, a diferencia del curso con Pascal, dediquemos una
buena parte del tiempo a estudiar el lenguaje, tratando de entender su
idiosincrasia.
Aunque será inevitable mencionar algunas particularidades de
Python, es conveniente tener siempre presente que:
Este es un curso de resolución de problemas

matemáticos con la computadora y no de Python.
1.4. Censura, censura, censura

Para organizarnos mejor y no enloquecernos vamos a poner algu-
nas restricciones para el uso de Python:
• De los más de 300 módulos que trae la distribución, sólo permi-
tiremos el uso explícito de math y random.
- Varios módulos se usan implícitamente al iniciar IDLE y al
trabajar con gráficos.
• No estudiaremos diccionarios (dict) o conjuntos (set).

• No veremos cómo definir clases, ni programación orientada a
objetos, ni construcciones asociadas como «decoradores».
- Usaremos algunos métodos ya existentes de Python, por
ejemplo para listas.
• No veremos manejo de errores o excepciones y sentencias rela-

cionadas (try, assert, debug, with, etc.).
• No veremos cómo definir argumentos opcionales, si bien los
usaremos en funciones predefinidas como round, print o sort.
• No veremos construcciones de programación funcional como
filter, map o zip, aún cuando son comunes a otros lenguajes.
• Evitaremos el uso de instrucciones como del, remove, join o
extend (entre otras), tratando de reducir la cantidad de instruc-
ciones disponibles.
En la página 295 hay un resumen de los comandos de Python que

usaremos, señalando la primera página donde aparecen. Es posible
que falten algunos, pero en general son los únicos que admitiremos.
Si decimos que no veremos alguna instrucción o

módulo de Python en el curso, está prohibido
usarla en la resolución de los ejercicios.
1.5. De la paciencia, o cómo estudiar

Los primeros ejercicios del «libro» parecen rutinarios, pero sirven
para familiarizarse con el lenguaje.
Así, al comenzar el curso muchos estudiantes copian mecánicamen-
te los renglones del «libro» sin leer lo que se pide, observan la respuesta
de la computadora y pasan al próximo enunciado, sin detenerse a
reflexionar qué ha pasado.
Esto da una falsa sensación de seguridad, que todo es fácil y rápido,
y en definitiva que no hay mucho para aprender. Algunos llegan a la
conclusión de que es mejor dedicar el tiempo a otra cosa.
1.6. Comentarios Pág. 7
Sin embargo, a poco de avanzar los «alfileres» se desprenden y lo

que para muchos resulta ser un tsunami ya está encima.(3)
Una primera recomendación es:
1 Leer con cuidado los enunciados antes de ponerse a escribir
maquinalmente en la computadora.
Por ejemplo, si un enunciado es «conjeturar el resultado de las
instrucciones y luego verificarlas con Python », lo sano es pensar cuál
sería la respuesta de Python antes de escribir en la computadora.
La otra recomendación es:
1 No dejarse estar y tratar de estudiar en forma continua.
Dejar pasar varios días sin trabajar en el curso es invocar al tsunami.
Pero ya es tiempo de dejar los consejos, advertencias y campaña
del miedo.
1.6. Comentarios
• A medida que pasan los años, los contenidos del «libro» se van
modificando. Hay temas que cambian, otros se eliminan, otros
se agregan, y otros... ¡reaparecen!
Esta versión es mayormente un reordenamiento de versiones
anteriores, se corrigieron algunos errores tipográficos, y segura-
mente aparecieron otros.
• Los temas y formas de abordarlos están inspirados en Wirth
(1987) y Kernighan y Ritchie (1991) en lo referido a programación,
y en Gentile (1991) y Engel (1993) en cuanto a basar el curso en
resolución de problemas (y varios de los temas considerados).
• Los primeros capítulos siguen ideas de los libros de Mathematica
(Wolfram, 1988, y siguientes ediciones), y el tutorial de Python.
• Hemos tratado de incluir referencias bibliográficas sobre temas
y problemas particulares, pero muchos pertenecen al «folklore»
(3)
O sea, los exámenes.
y es difícil determinar el origen.

• La mayoría de las referencias históricas están tomadas de Mac-
Tutor History of Mathematics(4) y WikipediA.(5)
• Para profundizar o aprender nuevos temas de programación,
sugerimos los ya mencionados libros de Wirth (en Modula-2,
una variante de Pascal), y de Kernighan y Ritchie (en C).
En inglés hay muchas opciones y mencionamos sólo algunas:
– Litvin y Litvin (2010) trabajan con Python con una filosofía
similar a la nuestra, pero a nivel de secundaria.
– Sedgewick y Wayne (2011) trabajan con Java.
– Cormen y otros (2009) usan seudocódigo.
– Y por supuesto, los clásicos de Knuth (1997a; 1997b; 1998).
• A quienes les haya «picado el bichito» les sugerimos tomar pro-
blemas o participar en las competencias estudiantiles de la ACM
(Association for Computing Machinery).(6)
1.7. Agradecimientos
A lo largo de tantos años de existencia, son muchos los muchos
docentes y alumnos que influyeron en los cambios y detectaron erro-
res (tipográficos o conceptuales) de estas notas. Especialmente quiero
agradecer a Luis Bianculli, María de los Ángeles Chara, Jorge D’Elía,
María Fernanda Golobisky, Conrado Gómez, Egle Haye, Alberto Mar-
chi, Martín Marques y Marcela Morvidone, con quienes he tenido el
placer de trabajar.
(4)
(5)
(6)
q
http://www-history.mcs.st-and.ac.uk/
http://www.wikipedia.org/
http://cm.baylor.edu/welcome.icpc
Parte I
Elementos
Bb
Capítulo 2
El primer contacto
En este capítulo damos breves descripciones del funcionamiento

de la computadora, de los programas y los lenguajes de programación,
para terminar con nuestro primer encuentro directo con Python.
2.1. Un poco (muy poco) sobre cómo funciona la

computadora
La computadora es una máquina que toma datos de entrada, los
procesa y devuelve resultados, también llamados datos de salida, como
esquematizamos en la figura 2.1. Los datos, ya sean de entrada o salida,
pueden ser simples como números o letras, o mucho más complicados
como una matriz, una base de datos o una película.
En el modelo de computación que usaremos, el procesamiento lo
realiza una unidad central de procesamiento o CPU (Central Processing
Unit), que recibe y envía datos a un lugar llamado memoria de la
Entrada Procesamiento Salida
Figura 2.1: Esquema de entrada, procesamiento y salida.

Pág. 12 Capítulo 2. El primer contacto
teclado
ratón
pantalla
memoria CPU
discos
impresora
otros
Figura 2.2: Esquema de transferencia de datos en la computadora.
computadora. Aunque las computadoras modernas suelen tener más

de una CPU, en nuestro modelo consideraremos que hay una sola.(1)
Así, imaginamos que lo que escribimos en el teclado no es procesa-
do directamente por la CPU, sino que es traducido adecuadamente y
alojado en la memoria previamente. Tenemos entonces un esquema
como el de la figura 2.2. Los elementos a la izquierda permiten que
la computadora intercambie datos con el exterior (como el teclado
o la pantalla) o los conserve para uso posterior (como el disco), y la
«verdadera acción» está entre la memoria y la CPU.
La CPU toma datos de la memoria, realiza alguna acción con ellos,
y pone en la memoria el resultado de esta acción. Curiosamente, las
instrucciones de la acción a realizar forman parte de los mismos datos.
Aunque las CPU modernas permiten el procesamiento simultáneo,
nosotros pensaremos que las instrucciones se realizan secuencialmente,
es decir, de a una y en un orden preestablecido.
Resumiendo —y muy informalmente— nuestro modelo tiene las
siguientes características:
• hay una única CPU,
• que sólo intercambia datos con la memoria,
• las instrucciones que recibe la CPU forman parte de los datos
(1)
¡y será más que suficiente!
2.2. Bits y bytes Pág. 13
bits
1 0 1 0 1 0 0 1
byte
Figura 2.3: Un byte de 8 bits.
en la memoria,
• la CPU realiza las operaciones secuencialmente.
- El modelo, con pocos cambios, se debe a John von Neumann
(1903–1957).
2.2. Bits y bytes

Podemos pensar que la memoria, en donde se almacenan los datos,
está constituida por muchas cajitas llamadas bits (binary digit o dígito
binario), en cada una de las cuales sólo se puede guardar un 0 o un 1.
Puesto que esta caja es demasiado pequeña para guardar información
más complicada que «sí/no» o «blanco/negro», los bits se agrupan en
cajas un poco más grandes llamadas bytes, generalmente de 8 bits,(2)
en los que pensamos que los bits están alineados y ordenados, puesto
que queremos que 00001111 sea distinto de 11110000. Ver el esquema
en la figura 2.3.
E 2.1. Suponiendo que un byte tenga 8 bits:

a) ¿Cuántas «ristras» distintas de 0 y 1 puede tener?
Sugerencia: hacer la cuenta primero para un byte de 1 bit,
luego para un byte de 2 bits, luego para un byte de 3 bits,...
(2)
Históricamente la cantidad de bits en un byte dependía de la computadora, pero
más recientemente se estandarizó en 8 bits (por ejemplo, IEC 80000-13 de 2008).
b) Si no importara el orden de los bits que forman el byte, y enton-

ces 00001111, 11110000, 10100101 fueran indistinguibles entre sí,
¿cuántos elementos distintos podría contener un byte?
Sugerencia: si el byte tiene 8 bits puede ser que haya 8 ceros
y ningún uno, o 7 ceros y 1 uno, o... ¡
Para las computadoras más recientes, estas unidades de 8 bits re-

sultan demasiado pequeñas para alimentar a la CPU, por lo que los
bits se agrupan en cajas de, por ejemplo, 32, 64 o 128 bits (usualmente
potencias de 2), siempre conceptualmente alineados y ordenados.
- La palabra dígito viene del latín digitus = dedo, y originalmente
se refería a los números entre 1 y 10 (como la cantidad de dedos
en las manos). El significado fue cambiando con el tiempo y
actualmente según la RAE: un número dígito es aquél que puede
expresarse con un solo guarismo. Así, en la numeración decimal
los dígitos son los enteros entre cero y nueve (ambos incluidos),
mientras que en base 2 los dígitos son 0 y 1.
Más recientemente, entendemos que algo es digital (como las
computadoras o las cámaras fotográficas) cuando trabaja interna-
mente con representaciones binarias, y tiene poco que ver con la
cantidad de dedos en las manos.
2.3. Programas y lenguajes de programación

Un programa es un conjunto de instrucciones para que la compu-
tadora realice determinada tarea. En particular, el sistema operativo
de la computadora es un programa que alimenta constantemente a la
CPU y le indica qué hacer en cada momento. Entre otras cosas le va a
indicar que ejecute o corra nuestro programa, leyendo y ejecutando las
instrucciones que contiene.
Los lenguajes de programación son abstracciones que nos permi-
ten escribir las instrucciones de un programa de modo que sean más
sencillas de entender que ristras de ceros y unos. Las instrucciones
para la máquina se escriben como sentencias —de acuerdo a las reglas
2.3. Programas y lenguajes de programación Pág. 15
éxito
editar probar terminar
error
corregir
Figura 2.4: Esquema del desarrollo de un programa.
del lenguaje— que luego serán traducidas a algo que la CPU pueda
entender, es decir, las famosas ristras de ceros y unos. Las sentencias
que escribimos (en lenguaje humano) forman el programa fuente o
código fuente o simplemente código, para distinguirlo del programa
ejecutable o aplicación que es el que tiene los ceros y unos que entiende
la computadora.
Cuando trabajamos con el lenguaje Python, el programa llamado
(casualmente) python hace la traducción de humano a binario e indica
a la CPU que realice la tarea.
En la mayoría de los casos —aún para gente experimentada—
habrá problemas, por ejemplo por errores de sintaxis (no seguimos las
reglas del lenguaje), o porque al ejecutar el programa los resultados no
son los esperados. Esto da lugar a un ciclo de trabajo esquematizado
en la figura 2.4: editamos, es decir, escribimos las instrucciones del
programa, probamos si funciona, y si hay errores —como será la
mayoría de las veces— habrá que corregirlos y volver a escribir las
instrucciones.
A medida que los programas se van haciendo más largos (ponemos
mayor cantidad de instrucciones) es conveniente tener un mecanismo
que nos ahorre volver a escribir una y otra vez lo mismo. En todos
los lenguajes de programación está la posibilidad de que el programa
traductor (en nuestro caso Python) tome las instrucciones de un archi-
vo que sea fácil de modificar. Generalmente, este archivo se escribe y
modifica con la ayuda de un programa que se llama editor de textos.
Para los que están haciendo las primeras incursiones en progra-
mación es más sencillo tener un entorno que integre el editor de texto

y la terminal. Afortunadamente, la distribución de Python incluye
uno de estos entornos llamado IDLE (pronunciado áidl), y en el curso
trabajaremos exclusivamente con éste. Así, salvo indicación contraria,
cuando hablemos de la terminal nos estaremos refiriendo a la terminal
de IDLE, y no la de Unix (aunque todo lo que hacemos con IDLE lo
podemos hacer desde la terminal de Unix).
En resumen, en el curso no vamos a trabajar con Python directa-
mente, sino a través de IDLE.
2.4. Python y IDLE

Usaremos la última versión «estable» de Python (3.7 al escribir
estas notas), que puede obtenerse del sitio oficial de Python,(3) donde
hay instalaciones disponibles para los principales sistemas operativos.
La forma de iniciar IDLE depende del sistema operativo y la ins-
talación, pero finalmente debe aparecer la terminal de IDLE con un
cartel similar al siguiente (recortado para no salirse de los márgenes):
Python 3.7.2 ((v3.7.2:9a3ffc0492, Dec 24 2018, 02
[Clang 6.0 (clang-600.0.57)] on darwin
Type "help", "copyright", "credits" or "license"
>>>
Es importante verificar que aparezca anunciado

Python 3.7 (o al menos 3.4) en alguna parte:
versiones menores como 2.7 o 2.6 nos darán
dolores de cabeza.
Los signos >>> en la terminal indican que Python está a la espera de

que ingresemos alguna orden. Por ejemplo, ponemos 2 + 2, quedando
(3)
http://www.python.org/download/
2.4. Python y IDLE Pág. 17
>>> 2 + 2
y ahora apretamos la tecla «retorno» (o «intro» o «return» o «enter» o
con un dibujo parecido a , dependiendo del teclado) para obtener
4
>>>
quedando IDLE a la espera de que ingresemos nuevos comandos. En
un rapto de audacia, ingresamos 2 + 3 para ver qué sucede, y seguimos
de este modo ingresando operaciones como en una calculadora.
Si queremos repetir o modificar alguna entrada anterior, podemos
movernos con alt-p (previous o previo) o alt-n (next o siguiente)
donde «alt» indica la tecla modificadora alterna marcada con «alt»,
o bien —dependiendo del sistema y la instalación— con ctrl-p y
ctrl-n, donde «ctrl» es la tecla modificadora control. En todo caso se
pueden mirar las preferencias en el menú de IDLE para ver qué otros
atajos hay o modificarlos a gusto.
Con ctrl-d (fin de datos) cerramos la ventana de la terminal, o
bien podemos salir de IDLE usando el menú correspondiente.
A partir de este momento, suponemos que

sabemos cómo iniciar y salir de IDLE e ingresar
comandos en su terminal.
q
Capítulo 3
Python como calculadora
En este capítulo usamos Python como una calculadora sencilla,

observamos que números enteros y decimales son muy diferentes para
Python, y terminamos ampliando la calculadora básica a una científica
mediante el módulo math.
3.1. Operaciones con números

E 3.1. En la terminal de IDLE ingresar 123 + 45, y comprobar que el
resultado es entero (no tiene punto decimal).
Repetir en cada uno de los siguientes, reemplazando + (adición)
por el operador indicado y ver el tipo de resultado que se obtiene (si
tiene o no coma decimal).
a) - (resta, es decir, calcular 123 - 45),
b) * (multiplicación, en matemáticas «123 × 45»),
45
c) ** (exponenciación, en matemáticas « 123 »)
d) / (división),
e) // (división con cociente entero),
f) % (resto de la división con cociente entero, ¡no confundir con
porcentaje!).
3.1. Operaciones con números Pág. 19
- La guía de estilos de Python sugiere dejar un espacio en blanco

alrededor de los operadores, como en 1 + 2. No es estrictamente
necesario seguir esta regla, y a veces pondremos 1+2 sin espacios
alrededor del operador. Lo que definitivamente no es estéticamen-
te agradable es poner 1 +2, dejando un espacio de un lado pero
no del otro,... ¡sobre gustos hay tanto escrito!
Observar que, excepto el caso de la división 123 / 45, todos los
resultados son enteros (no tienen coma decimal). ¡
E 3.2. Repetir los apartados del ejercicio anterior considerando 12.3 y

4.5 (en vez de, respectivamente, 123 y 45), y ver si los resultados tienen
o no coma decimal.
Observar que el resultado de 12.3 // 4.5 es 2.0 y no 2. ¡
E 3.3. ¿Qué pasa si ponemos cualquiera de las siguientes?

a) 12 / 0 b) 34.5 / 0 c) 67 // 0 ¡
E 3.4. ¿Cuánto es 00 (cero a la cero) según las matemáticas? ¿Y según

Python? ¡
E 3.5. Si tenemos más de una operación, podemos agrupar con parénte-

sis como hacemos en matemáticas. Ejecutar las siguientes instrucciones,
comprobando que los resultados son los esperados.
a) 4 - (3 + 2) b) (4 - 3) + 2 ¡
Cuando no usamos paréntesis, tenemos que tener cuidado con la

precedencia (cuál se aplica primero) de los operadores. Por ejemplo, si
ponemos 2 + 3 × 4, sabemos que tenemos que calcular primero 3 × 4 y
a eso agregarle 2, o sea, « × » tiene mayor precedencia que « + ».
No es claro cómo evaluar 2 − 3 + 4 − 5. Parte del problema es que
el signo « − » se usa tanto para indicar la resta como para indicar el
inverso aditivo de un número. También ayuda a la confusión el que la
suma es conmutativa (2 + 3 = 3 + 2), pero la resta no (2 − 3 ≠ 3 − 2).
Algo similar pasa con la expresión 3⇑4 × 5: no queda claro si nos
referimos a (3⇑4) × 5 o a 3⇑(4 × 5).
Pág. 20 Capítulo 3. Python como calculadora
Ante la ausencia de paréntesis, Python evalúa expresiones como

2 - 3 + 4 - 5 y 3 / 4 * 5 de izquierda a derecha, esto es, como si
hiciera los reemplazos
a − b → a + (−b) y a⇑b → a × b−1
antes de la evaluación.
E 3.6. Conjeturar el valor y luego verificarlo con Python:
a) 2 - 3 + 4 - 5 b) 3 / 4 * 5 / 6 ¡
E 3.7. La expresión de Python -3**-4, ¿es equivalente en matemáticas
a (−3)−4 o a −3−4 ?
¿Cuáles son las precedencias de Python en este caso? ¡
En el curso trataremos de evitar construcciones como la de los
ejercicios anteriores, agregando paréntesis aunque sean redundantes:
MVQSYNQF.(1)
⌋︂ ⌋︂
E 3.8. Desde las matemáticas, ¿es 3 entero?, ¿y 4?
¿De qué tipo son 3**(1/2) y 4**(1/2)? ¡
E 3.9. En un triángulo rectángulo, un cateto mide 12 y el otro 5. Cal-
cular cuánto mide la hipotenusa usando Python. ¡
E 3.10. Compré 4 botellas a $ 100 cada una y 7 a $ 60 cada una.
Resolver con lápiz y papel (o mentalmente) y luego hacer las cuen-
tas con Python:
a) ¿Cuántas botellas compré?
b) ¿Cuánto gasté en total?
c) En promedio, ¿cuál fue el costo por botella? ¡
E 3.11 (Inflación). a) Si la inflación el primer año fue del 22 %, y el
segundo año fue del 25 %, ¿cuánto cuesta ahora un artículo que
dos años atrás costaba $ 100?
(1)
Más vale que sobre y no que falte.
Aclaración: hablamos de un artículo genérico, seguramente

habrá artículos que aumentaron más y otros menos que la
inflación indicada.
b) En el apartado anterior, ¿cuál dirías que fue la inflación anual
promedio de estos dos años?
Aclaración: buscamos un valor r tal que si la inflación anual
hubiese sido constantemente r, en dos años habríamos obteni-
do la misma inflación acumulada que teniendo 22 % y 25 %.
- La media geométrica de los números positivos x 1 , . . . , x n
⌋︂
es n x 1 ⋯x n . Se demuestra que
⌋︂ x1 + ⋅ ⋅ ⋅ + x n
n
x 1 ⋯x n ≤ ,
n
con igualdad si y sólo si x 1 = x 2 = ⋅ ⋅ ⋅ = x n .
c) El kilo de pan hoy me cuesta $ 60 y (exactamente) dos años

atrás me costaba $ 30. ¿Qué estimación podrías dar sobre el
promedio de inflación en cada uno de estos dos años?
d) En determinado año la inflación interanual fue de 36 %, ¿cuál
fue, en promedio, la inflación mensual (ese año)?
e) Si la inflación mensual es de 3 % durante los 12 meses del año,
¿cuál será la inflación anual? ¡
E 3.12. Además de las operaciones entre números, podemos usar algu-

nas funciones como el valor absoluto de x, ⋃︀x⋃︀, que se escribe abs(x)
en Python, o el redondeo de decimal a entero, round(x), que nos da
el entero más próximo a x.
a) Ver qué hace abs poniendo help(abs) y luego repetir para
round.
- Cuando escribimos comandos como help o round en ID-

LE, es posible poner unas pocas letras y completar el co-
mando —o al menos obtener una lista de posibilidades—
introduciendo una tabulación (tecla «tab» o similar).
b) Conjeturar y evaluar el resultado:

i) abs(12) ii) round(12.3)
iii) round(-5.67) iv) abs(-3.21)
c) Evaluar:
i) abs ii) round
y observar que al poner una función (como abs) sin argumento,
Python responde diciendo que es una función (en este caso,
propia).
d) Python diferencia entre mayúsculas y minúsculas. Probar con
los siguientes, viendo que da error:
i) Abs(2) ii) ABS(2) ¡
E 3.13. round admite un argumento opcional indicando la cantidad

de decimales deseados para el redondeo.
a) Evaluar:
i) round(123.4567, 3) ii) round(765.4321, 2)
b) Escribir el promedio calculado en el ejercicio 3.10.c) redondea-
do al centavo.
c) El precio de cierto auto 0 km es de $ 239 400: expresarlo redon-
deado a unidades de 1 000 (mil) y de 10 000 (diez mil) usando
round. ¡
E 3.14. Cuando x es un número, type(x) nos dice si x es entero (int)

o decimal (float) según Python.
Ver los resultados de las siguientes instrucciones:
a) type(12) b) type(12.3)
c) round(12.3) d) type(round(12.3))
e) 98 // 76 f) type(98 // 76)
g) 98.0 // 76.0 h) type(98.0 // 76.0)
- int viene de integer, o entero. float viene de floating point (pun-

to flotante), el nombre de la codificación para números decimales
(estudiaremos esta codificación en el capítulo 16). ¡
Es posible pasar de uno a otro tipo de número usando int (para

pasar de float a int) o float (para pasar de int a float). Claro que
al pasar de decimal a entero perdemos los decimales después de la
coma.
E 3.15. Analizar los resultados de:
a) int(12.3) b) type(int(12.3))
c) float(-45) d) type(float(-45)) ¡
E 3.16. Explorar la diferencia entre int y round cuando aplicados a
números decimales. Por ejemplo, evaluar estas funciones en 1.2, 1.7,
−1.2, −1.7, 1.5, 2.5.
También poner help(round) (que ya vimos) y help(int).
1 int toma el primer entero hacia el 0, round toma el ente-
ro más cercano, con una regla especial cuando el decimal
termina en .5. ¡
E 3.17. Python puede trabajar con enteros de cualquier tamaño, pero
los tamaños de los decimales es limitado.
a) Calcular 12**34 y luego 12.0**34, y observar que Python re-
presenta al decimal con una variante de notación científica
incorporando la letra e para indicar una potencia de 10:
4.922235242952027e+36 ↔ 4.922235242952027 × 1036 .
- ¡No debe confundirse este e con el número e = 2.71828 . . .!
b) Del mismo modo, poner 1 / 12**34 y ver cómo se representa
en Python.
c) Escribir en la notación de Python: 12.3 × 1045 y 12.3 × 10−45 (sin
usar * ni ** sino e), observando cómo los representa Python.
d) Poner 123**456 viendo que obtenemos un número muy gran-
de.
e) Poner 123.0**456.0 viendo que obtenemos un error (el men-
saje de error indica Result too large o resultado demasiado
grande.)
⌋︂
Matemática: π e x sen cos tan ex log
Python: pi e sqrt(x) sin cos tan exp(x) log
Cuadro 3.1: Traducciones entre matemáticas y el módulo math.
f ) ¿Qué pasará si ponemos float(123)**float(456)?

g) Probar también con 123.0**456 y 123**456.0.
- Python puede representar cualquier número entero (sujeto a la
capacidad de la memoria), pero el máximo número decimal que
puede representar es aproximadamente 1.7977 × 10308 . El número
123456 ≈ 9.925 × 10952 es demasiado grande y Python no puede
representarlo como número decimal.
En el capítulo 16 estudiaremos estos temas con más cuidado.
¡
3.2. El módulo math

Python tiene un conjunto relativamente pequeño de operaciones y
funciones matemáticas predeterminadas. Para agregar nuevas posibili-
dades —de matemáticas y de muchas otras cosas— Python cuenta con
el mecanismo de módulos, cuyos nombres indicaremos conestasletras.
Así, para agregar funciones y constantes matemáticas apelamos al
módulo math, que agrega las funciones trigonométricas como seno,
coseno y tangente, la exponencial y su inversa el logaritmo, y las cons-
tantes relacionadas π = 3.14159 . . . y e = 2.71828 . . .
Para usar math ponemos
import math
A partir de ese momento podemos emplear las nuevas posibilida-
des usando las traducciones de matemática a Python indicadas en el
cuadro 3.1, recordando que en las instrucciones de Python hay que
anteponer « math. ». Por ejemplo, π se escribe math.pi en Python.
Aunque hay otras maneras de «importar» módulos,
3.2. El módulo math Pág. 25
nosotros sólo usaremos la forma

import nombre_del_módulo
importando siempre todo el contenido del módulo.
E 3.18. Poner import math en la terminal, y luego realizar los siguien-

tes apartados:
a) Poner help(math), para ver las nuevas funciones disponibles.
b) Evaluar math.sqrt(2). ¿Qué pasa si ponemos sólo sqrt(2)
(sin math)?
c) ¿Hay diferencias entre math.sqrt(2) y 2**(1/2)? Probar con
otros valores (en vez de 2). ¡
E 3.19. Usando el módulo math:

a) Ver qué hace math.trunc usando help(math.trunc).
b) ¿Cuál es la diferencia entre round y math.trunc? Encontrar
valores del argumento donde se aprecie esta diferencia.
c) ¿Cuál es la diferencia entre int(1.23) y math.trunc(1.23)?
Probar con otros valores decimales, incluyendo negativos (en
vez de 12.34). ¡
1 Los dos ejercicios anteriores muestran que a veces podemos

hacer el mismo cálculo de distintas formas con Python.
E 3.20 (funciones trigonométricas). En Python, los argumentos de

las funciones trigonométricas deben estar dados en radianes. En todo
caso podemos pasar de grados a radianes multiplicando por π⇑180. Así,
45○ = 45○ × π⇑180○ = π⇑4 (radianes).
Python tiene las funciones math.radians y

L
math.degrees que no usaremos.
Poniendo import math en la terminal de IDLE, realizar los siguien-

tes apartados:
a) Evaluar math.pi.
b) Sin usar calculadora o compu, ¿cuáles son los valores de cos 0
y sen 0? Comparar con la respuesta de Python a math.cos(0)
y math.sin(0).
c) Calcular sen π⇑4 usando Python.
d) Calcular tan 60○ usando math.tan con argumento 60 × π⇑180.
e) Calcular seno, coseno y tangente de 30○ usando Python (las
⌋︂ ⌋︂ por supuesto, deberían ser aproximadamente 1⇑2,
respuestas,
3⇑2 y 3⇑3).
f ) ¿Cuánto es tan 90○ ?, ¿y según Python?
- Python no puede evaluar tan 90○ exactamente: math.pi y
math.tan son sólo aproximaciones a π y tan. ¡
Con loga b denotamos el logaritmo en base a de b, recordando que

loga b = c ⇔ a c = b (si a y b son números reales positivos, a ≠ 1). Es
usual poner ln x = loge x, aunque siguiendo la notación de Python acá
entenderemos que log x (sin base explícita) es loge x = ln x.
E 3.21 (exponenciales y logaritmos). En la terminal de IDLE, poner

import math y realizar los siguientes apartados:
a) Calcular math.e.
b) Usando help, averiguar qué hace la función math.log y calcu-
lar math.log(math.e). ¿Es razonable el valor obtenido?
c) Para encontrar el logaritmo en base 10 de un número, podemos
usar math.log(número, 10) pero también podemos poner di-
rectamente math.log10(número): ver qué hace math.log10
usando help, y calcular log10 123 de las dos formas. ¿Hay dife-
rencias?, ¿debería haberlas?
d) Calcular log10 5 aproximadamente, y verificar el resultado cal-
culando 10log10 5 (¿cuánto debería ser?).
3.2. El módulo math Pág. 27
e) Otro logaritmo que usaremos es el de base 2, log2 , que en Py-

thon podemos poner como math.log2.
Calcular log2 10 y log10 2 con Python. ¿Debería haber alguna
relación entre estos valores?
f ) Ver qué hace math.exp. Desde la teoría, ¿que diferencia hay
entre math.exp(x) y (math.e)**x?
Calcular ambas funciones y su diferencia con Python para
distintos valores de x (e. g., ±1, ±10, ±100). ¡
E 3.22. Recordemos que para x ∈ R, la función piso se define como
⟨︀x⧹︀ = máx {n ∈ Z ∶ n ≤ x},
y la función techo se define como
[︂x⌉︂ = mı́n {n ∈ Z ∶ n ≥ x}.
En el módulo math, estas funciones se representan respectivamente

como math.floor (piso) y math.ceil (techo). Ver el funcionamiento
de estas funciones calculando el piso y el techo de ±1, ±2.3 y ±5.6.
Comparar con los resultados de int y round en esos valores. ¡
E 3.23 (cifras I). La cantidad de cifras (en base 10) para n ∈ N puede
encontrarse usando log10 (el logaritmo en base 10), ya que n tiene k
cifras si y sólo si 10k−1 ≤ n < 10k , es decir, si y sólo si k − 1 ≤ log10 n < k,
o sea si y sólo si k = 1 + ⟨︀log10 n⧹︀.
a) Usar estas ideas para encontrar la cantidad de cifras (en base

10) de 123456 .
- Recordar el ejercicio 3.17 y la nota al final de éste.
b) Encontrar la cantidad de cifras en base 2 de 264 y de 1023, usan-

do lápiz y papel y luego con Python. ¡
3.3. Comentarios
• La presentación como calculadora es típica en sistemas interac-
tivos como Matlab o Mathematica. En particular, aparece en el
tutorial de Python.
• Es posible hacer que Python se comporte como una calculadora
gráfica haciendo, por ejemplo, gráficos en 2 y 3 dimensiones. En
los apuntes no trabajaremos directamente con estas posibilida-
des.
q
Capítulo 4
Tipos de datos básicos
En este capítulo vemos que no sólo podemos trabajar con núme-

ros enteros o decimales, sino que también podemos hacer preguntas
esperando respuestas de «verdadero» o «falso», y que podemos poner
carteles en las respuestas.
4.1. ¿Por qué hay distintos tipos de datos?

Uno se pregunta por qué distinguir entre entero y decimal. Des-
pués de todo, las calculadoras comúnmente no hacen esta distinción,
trabajando exclusivamente con decimales, y en matemáticas 2 y 2.0
son distintas representaciones de un mismo entero.
Parte de la respuesta es que todos los objetos se guardan como
«ristras» de ceros y unos en la memoria, y ante algo como 10010110 la
computadora debe saber si es un número, o parte de él, o una letra o
alguna otra cosa. Una calculadora sencilla, en cambio, siempre trabaja
con el mismo tipo de objetos: números decimales.
La variedad de objetos con los que trabaja la compu se ve reflejada
en los lenguajes de programación. Por ejemplo, los lenguajes Pascal y C
trabajan con enteros, decimales, caracteres y otros objetos construidos
a partir de ellos. De modo similar, entre los tipos básicos de Python
Pág. 30 Capítulo 4. Tipos de datos básicos
tenemos los dos que hemos visto, int o entero (como 123) y float o
decimal (como 45.67) y ahora veremos dos más:
• bool o lógico, siendo los únicos valores posibles True (verdade-
ro) y False (falso).
- Poniendo help(bool) vemos que, a diferencia de otros len-
guajes, para Python bool es una subclase de int, lo que tiene
sus ventajas pero trae aparejada muchas inconsistencias.
- bool es una abreviación de Boolean, que podemos traducir
como booleanos y pronunciar buleanos. Los valores lógi-
cos reciben también ese nombre en honor a G. Boole (1815–
1864).
• str o cadena de caracteres, como 'Mateo Adolfo'.
- str es una abreviación del inglés string, literalmente cuerda,
que traducimos como cadena, en este caso de caracteres
(character string).
4.2. Tipo lógico

Repasemos un poco las operaciones lógicas, recordando que en
matemáticas representamos con ∧ a la conjunción «y», con ∨ a la
disyunción «o» y con ¬ a la negación «no».
E 4.1. En cada caso, decidir si la expresión matemática es verdadera o

falsa:
a) 1 = 2 b) 1 > 2 c) 1 ≤ 2 d) 1 ≠ 2
e) 53 < 138 f ) 1 < 2 < 3 g) 1 < 2 < 0 h) (1 < 2) ∨ (2 < 0) ¡
En Python también tenemos expresiones que dan valores True

(verdadero), o False (falso). Por ejemplo:
>>> 4 < 5
True
>>> 4 > 5
False
4.2. Tipo lógico Pág. 31
Matemáticas: = ≠ > ≥ < ≤ ∧ (y) ∨ (o) ¬ (no)

Python: == != > >= < <= and or not
Cuadro 4.1: Traducciones entre matemáticas y Python.
En el cuadro 4.1 vemos cómo convertir algunas expresiones entre

matemática y Python, recordando que «and», «or» y «not» son los
términos en inglés para y, o y no, respectivamente.
Así, para preguntar si 4 = 5 ponemos 4 == 5, y para preguntar si
4 ≠ 5 ponemos 4 != 5:
>>> 4 == 5
False
>>> 4 != 5
True
En Python el significado de « = » no es el mismo

que en matemáticas, lo que da lugar a numerosos
errores:
• la igualdad « = » en matemáticas se representa
con « == » en Python,
• la instrucción « = » en Python es la asignación
que estudiaremos con más cuidado en el
capítulo 5.
E 4.2. Traducir a Python las expresiones del ejercicio 4.1, observando

que en Python (como en matemáticas) la expresión a < b < c es
equivalente a (a < b) and (b < c). ¡
E 4.3. Conjeturar y verificar en Python:
a) not True b) True and False
c) True or False d) False and (not True) ¡
E 4.4. Usando type(algo), ver que las expresiones

a) 4 < 5 b) 4 != 5 c) 4 == 5
son de tipo bool. ¡
E 4.5. ¿Cuál es el resultado de 1 > 2 + 3?, ¿cuál es la precedencia

entre > y + ? ¿Y entre > y otras operaciones aritméticas (como *, /,
**)? ¡
E 4.6. Python considera que 1 y 1.0 son de distinto tipo, pero que sus
valores son iguales. Evaluar:
a) type(1) == type(1.0) b) 1 == 1.0 ¡
E 4.7 (errores numéricos). Usando ==, <= y <, comparar

a) 123 con 123.0,
b) 123 con 123 + 1.0e-10,
c) 123 con 123 + 1.0e-20.
¿Alguna sorpresa?
- Estudiaremos problemas de este tipo con más profundidad en el
capítulo 16. ¡
En general, los lenguajes de programación tienen reglas un tanto

distintas a las usadas en matemáticas para las evaluaciones lógicas. Por
ejemplo, la evaluación de expresiones en las que aparecen conjunciones
(« y ») o disyunciones (« o ») se hace de izquierda a derecha y dejando
la evaluación en cuanto se obtiene una expresión falsa al usar « y » o
una expresión verdadera al usar « o ». Esto hace que, a diferencia de
matemáticas, and y or no sean operadores conmutativos.
- Estamos considerando que sólo aparece « y » o sólo aparece « o ».
Cuando aparecen ambos entremezclados, hay que tener en cuenta
la precedencia de or y and que estudiamos en el ejercicio 4.10.
E 4.8 (cortocircuitos en lógica). Evaluar y comparar:

a) 1 < 1/0
4.2. Tipo lógico Pág. 33
b) False and (1 < 1/0)

c) (1 < 1/0) and False
d) True or (1 < 1/0)
1 Aunque incorrectas desde las matemáticas aceptaremos el
uso de «cortocircuitos» porque su uso está muy difundido en
programación. ¡
E 4.9. Evaluar y estudiar los resultados:
a) type(1) b) type(1) == type(2)
c) type(1) == int d) type(1) == float
e) type(1.1) == int f ) type(1.1) == float ¡
E 4.10 (precedencias).
a) Conjeturar el valor de True or False and False.
b) Evaluar la expresión anterior en Python y decidir si correspon-
de a (True or False) and False o a True or (False and
False).
c) Decidir si en Python hay precedencias entre and y or o si se
evalúan de izquierda a derecha (como 3 / 4 * 5). ¡
Otra diferencia importante con las matemáticas es que Python
considera que todo objeto tiene un valor verdadero o falso. Esto es
muy confuso y no sucede en otros lenguajes de programación:
En el curso están prohibidas las construcciones

que mezclan valores u operaciones numéricas con
lógicas como:
• 1 and 2 or 3,
L
• False + True,
• -1 < False,
válidas en Python pero carentes de sentido en
matemáticas.
4.3. Cadenas de caracteres

Los caracteres son las letras, signos de puntuación, dígitos, y otros
símbolos que usamos para la escritura. Las cadenas de caracteres son
sucesiones de estos caracteres que en Python van encerradas entre
comillas, ya sean sencillas, ', como en 'Ana Luisa', o dobles, ", como
en "Ana Luisa".
A diferencia de los tipos que acabamos de ver (entero, decimal y ló-
gico), las cadenas de caracteres son objetos «compuestos», constituidos
por objetos más sencillos (los caracteres).
- Python no tiene el tipo carácter y esta descripción no es comple-
tamente cierta. Para representar un carácter en Python, simple-
mente consideramos una cadena de un elemento. Por ejemplo, la
letra «a» se puede poner como la cadena 'a'.
E 4.11. Ingresar en la terminal 'Ana Luisa' y averiguar su tipo po-

niendo type('Ana Luisa'). ¡
E 4.12. Ver que para Python 'Ana Luisa' y "Ana Luisa" son lo mis-
mo usando ==. ¡
E 4.13. Las comillas simples ' no se pueden intercambiar con las dobles
", pero se pueden combinar. Ver los resultados de:
a) 'mi" b) 'mi" mama" c) "mi' mama" d) 'mi" "mama' ¡
E 4.14. Como vimos en el caso de int y float (ejercicio 3.15), podemos

cambiar el tipo de un objeto, aunque cuando no se trata de números
pueden surgir dificultades.
a) Cuando pasamos un objeto de tipo int, float o bool a str,
básicamente obtenemos lo que se imprimiría en la terminal,
sólo que entre comillas. Evaluar:
i) str(1) ii) str(1.) iii) str(False)
L b) Hay cosas que no tienen sentido:
i) int('pepe') ii) float('pepe') iii) bool('pepe')
4.3. Cadenas de caracteres Pág. 35
c) A veces, pero no siempre, podemos volver al objeto original:

i) int(str(1)) ii) float(str(1.2))
- Recordar el ejercicio 3.15.
L d) A veces el resultado puede llevar a error:
bool(str(False)) ¡
E 4.15 (longitud de cadena). Con len podemos encontrar la longitud,

es decir, la cantidad de caracteres de una cadena. Por ejemplo, 'mama'
tiene cuatro caracteres (contamos las repeticiones), y por lo tanto
len('mama') da 4.
Conjeturar el valor y luego verificarlo con Python en los siguientes
casos:
a) len('me mima') b) len('mi mama me mima') ¡
E 4.16 (concatenación). Concatenar es poner una cadena a continua-
ción de otra, para lo cual Python usa « + », el mismo símbolo que para
la suma de números.
- Para evitar confusiones, en el texto a veces ponemos para indicar
un espacio en blanco.
a) Evaluar:
i) 'mi' + 'mama' ii) 'mi' + ' ' + 'mama'
b) A pesar del signo « + », la concatenación no es conmutativa
(como sí lo es la suma de números). Ver el resultado de
1 + 2 == 2 + 1
'pa' + 'ta' == 'ta' + 'pa'
c) Evaluar 'mi mama' + 'me mima'.

¿Cómo podría modificarse la segunda cadena para que el
resultado de la concatenación sea 'mi mama me mima'?
d) Conjeturar los valores de
i) len('mi mama') + len('me mima'),
ii) len('mi mama me mima')
y luego verificar la validez de las conjeturas. ¡

E 4.17 (cadena vacía). La cadena vacía es la cadena '', o la equivalente
"", sin caracteres y tiene longitud 0. Es similar a la noción de conjunto
vacío en el contexto de conjuntos o el cero en el de números.
a) No hay que confundir '' (comilla-comilla) con ' ' (comilla-
espacio-comilla). Conjeturar el resultado y luego evaluar:
i) len('') ii) len(' ')
b) ¿Cuál será el resultado de '' + 'mi mama'? Verificarlo con
Python. ¡
E 4.18.
a) « + » puede usarse tanto para sumar números como para conca-
tenar cadenas de caracteres, pero no podemos mezclar números
con cadenas: ver qué resultado da 2 + 'mi'.
a) ¿Podría usarse - con cadenas como en 'mi' - 'mama'?
b) Cambiando ahora « + » por « * », verificar si los siguientes son
válidos en Python, y en caso afirmativo cuál es el efecto:
i) 2 * 'ma' ii) '2' * 'ma' iii) 'ma' * 2 ¡
Con help(str) podemos ver las muchas operaciones que tiene
Python para cadenas. Nosotros veremos sólo unas pocas en el curso: las
que ya vimos, algunas más dentro del contexto general de sucesiones
en el capítulo 9, y cuando trabajemos con formatos y archivos de texto
en el capítulo 11.
4.4. print (imprimir)

E 4.19 (print). print nos permite imprimir en la terminal expresio-
nes de distintos tipos.
a) Evaluar y observar las diferencias:
i) print(123) ii) print(12.3)
iii) print('mi mama') iv) print('123')
4.4. print (imprimir) Pág. 37
b) print puede tener más de un argumento, no necesariamente

del mismo tipo, en cuyo caso se separan con un espacio al
imprimir. Evaluar
print('Según María,', 1.23,
'lo que dice Pepe es', 1 > 2)
c) Evaluar y observar las diferencias entre:

i) print(123456) y print(123, 456).
ii) print('Hola mundo') y print('Hola', 'mundo').
d) print puede no tener argumentos explícitos. Evaluar y obser-
var las diferencias entre:
i) print ii) print()
iii) print('') iv) print(' ')
e) ¿Hay alguna diferencia entre False y print('False')?, ¿cómo
lo podríamos determinar?
1 Que dos objetos tengan la misma representación visual, no
quiere decir que los objetos sean iguales. ¡
E 4.20. Aunque matemáticamente no tiene mucho sentido, la multi-
plicación de un entero por una cadena que vimos en el ejercicio 4.18 es
útil para imprimir.
Evaluar:
a) print(70 * '-')
b) print(2 * '-' + 3 * ' ' + 4 * '*') ¡
E 4.21. Observar las diferencias entre los resultados de los siguientes
apartados, y determinar el efecto de agregar \n:
a) print('mi', 'mama', 'me', 'mima')
b) print('mi\n', 'mama', 'me\n\n', 'mima')
c) print('mi', '\n', 'mama', 'me', '\n\n', 'mima') ¡
E 4.22. Cuando la cadena es muy larga y no cabe en un renglón, pode-
mos usar \ (barra invertida) para dividirla. Por ejemplo, evaluar:
print('Este texto es muy largo, no entra en \

un renglón y tengo que ponerlo en más de uno.')
¿Cómo podría usarse « + » (concatenación) para obtener resultados
similares?
Ayuda: + puede ponerse al principio o final de un renglón, siempre
que esté dentro de un paréntesis.
- Aunque se puede agrandar la ventana de IDLE, es sumamente
recomendable no escribir renglones con más de 80 caracteres. ¡
E 4.23. Podemos usar \ para indicar que el renglón continúa, pero si

queremos imprimir «\» tenemos que poner \\ dentro del argumento
de print.
a) Comparar print('\') con print('\\').
b) Conjeturar y luego verificar los resultado de print('/\') y de
print('//\\').
c) Imprimir una «casita» usando print:
/\
/__\
| |
|__| ¡
4.5. Comentarios
• El ejercicio 4.23 está tomado de Litvin y Litvin (2010).
q
Capítulo 5
Variables y asignaciones
Frecuentemente queremos usar un mismo valor varias veces en los

cálculos, o guardar un valor intermedio para usarlo más adelante, o
simplemente ponerle un nombre sencillo a una expresión complicada
para referirnos a ella en adelante. A estos efectos, muchas calculadoras
tienen memorias para conservar números, y no es demasiada sorpresa
que los lenguajes de programación tengan previsto un mecanismo
similar: la asignación.
5.1. Asignaciones en Python

Cuando escribimos alguna expresión como 123 o -5.67 o 'mi
mama', Python guarda estos valores como objetos en la memoria, lo
que esquematizamos en la figura 5.1.a).
En Python podemos hacer referencia posterior a estos objetos,
poniendo un nombre, llamado identificador, y luego una asignación,
indicada por « = », que relaciona el identificador con el objeto. Así, el
conjunto de instrucciones
a = 123
suma = -5.67
Pág. 40 Capítulo 5. Variables y asignaciones
memoria memoria
123 −5.67 ’mi mama’ 123 −5.67 ’mi mama’
suma texto a
a) Objetos en la memoria. b) Asignaciones.

Figura 5.1: Objetos en la memoria.
texto = 'mi mama'

hace que se relacionen los identificadores a la izquierda (a, suma y
texto) con los objetos a la derecha (123, -5.67 y 'mi mama'), como
esquematizamos en la figura 5.1.b).
- Recordemos que los datos, incluyendo instrucciones, se guardan
en la memoria de la computadora como ristras de ceros y unos.
En la figura 5.1 ponemos los valores «humanos» para entender de
qué estamos hablando.
- También recordemos que la igualdad en matemática, « = », se
indica por « == » en Python.
A fin de conservar una nomenclatura parecida a la de otros len-
guajes de programación, decimos que a, suma y texto son variables,
aunque en realidad el concepto es distinto en Python, ya que son una
referencia, similar al vínculo o enlace (link) en una página de internet.
E 5.1. a) Poner a = 123, y comprobar que el valor de a no se muestra.
- Al hacer la asignación, a es una variable con identificador
« a » y valor « 123 ».
b) Poner simplemente a y verificar que aparece su valor (123).

c) Poner type(a).
1 El tipo de una variable es el tipo del objeto al cual hace
referencia.
5.1. Asignaciones en Python Pág. 41
d) Poner b (al cual no se le ha asignado valor) y ver qué pasa.

1 En Python, el valor de una variable y la misma variable,
no existen si no se ha hecho una asignación a ella. ¡
Python trabaja con objetos, cada uno de los cuales tiene una iden-
tidad, un tipo y un valor.
- La identidad es el lugar (dirección) de memoria que ocupa el obje-
to. No todos los lenguajes de programación permiten encontrarla,
pero sí Python. Nosotros no estudiaremos esa propiedad.
Podemos pensar que la asignación a = algo consiste en:
• Evaluar el miembro derecho algo, realizando las operaciones
indicadas si las hubiere. Si algo involucra variables, las operacio-
nes se hacen con los valores correspondientes. El valor obtenido
se guarda en algún lugar de la memoria.
Recordar que si algo es sólo el identificador de una variable
(sin otras operaciones), el valor es el del objeto al cual referencia
la variable.
• En a se guarda (esencialmente) la dirección en la memoria del
valor obtenido.
Por ejemplo:
a = 1 → a es una referencia a 1 (figura 5.2, izquierda)
b = a → b también es una referencia a 1 (figura 5.2, centro)
a = 2 → ahora a es una referencia a 2 (figura 5.2, derecha)
a → el valor de a es 2
b → b sigue siendo una referencia a 1
E 5.2. En cada caso, predecir el resultado del grupo de instrucciones y

luego verificarlo en la terminal de Python, recordando que primero se
evalúa el miembro derecho y luego se hace la asignación:
a) a = 1 b) a = 1 c) a = 1
a a = a + 1 a = a + a
a a
1 1 1 2
8
a a b a b
Figura 5.2: Ilustración de asignaciones.
d) a = 3 e) a = 3
b = 2 b = 2
c = a + b a = a + b
d = a - b b = a - b
e = d / c a
e b ¡
Los identificadores (los nombres de las variables) pueden tener
cualquier longitud (cantidad de caracteres), pero no se pueden usar
todos los caracteres. Por ejemplo, no pueden tener espacios, ni signos
de puntuación como « , » o « . », ni signos como « + » o « - » para no
confundir con operaciones, y no deben empezar con un número. No
veremos las reglas precisas, que son un tanto complicadas y están en el
manual de referencia.
Aunque se permiten, es conveniente que los identificadores no
empiecen con guión bajo « _ », dejando esta posibilidad para identifi-
cadores de Python. También es conveniente no poner tildes, como en
« á », « ñ » o « ü ».
Finalmente, observamos que identificadores con mayúsculas y
minúsculas son diferentes (recordar el ejercicio 3.12).
E 5.3. a) Decidir cuáles de los siguientes son identificadores válidos

en Python, y comprobarlo haciendo una asignación:
5.1. Asignaciones en Python Pág. 43
i) PepeGrillo ii) Pepe Grillo iii) Pepe_Grillo

iv) Pepe-Grillo v) Pepe\Grillo vi) Pepe/Grillo
vii) Grillo,Pepe viii) Pepe12 ix) 34Pepe
b) ¿Cómo podría detectarse que PepeGrillo y pepegrillo son
identificadores distintos?
Sugerencia: asignarles valores distintos. ¡
E 5.4 (palabras reservadas). Python tiene algunas palabras reservadas
que no pueden usarse como identificadores.
a) Para encontrarlas, ponemos en la terminal help() y a conti-
nuación keywords (keyword = palabra clave).
b) Esto quiere decir que no podemos poner and = 5: verificarlo.
c) Por otro lado, podemos usar —por ejemplo— float como
identificador, a costa de que después no podamos usar la fun-
ción correspondiente. Para verificarlo, en la terminal poner
sucesivamente:
type(7.8)
float
float(123)
float = 456
float
float(123)
type(7.8)
1 Es mejor no usar nombres de expresiones de Python como

identificadores.
- No es necesario memorizar las palabras reservadas. El propósito
del ejercicio es destacar que hay expresiones que no pueden usarse
como identificadores.
- IDLE pone con colores distintos las palabras claves como and y
otras instrucciones como float. ¡
E 5.5. Dados los enteros a y b, b > 0, el algoritmo de la división en-
cuentra enteros q y r, 0 ≤ r < b tales que a = qb + r, aún cuando a no
sea positivo, y esto se traduce en Python poniendo
q = a // b y r = a % b. (5.1)
- Más adelante veremos la función divmod que hace una tarea si-
milar con una única instrucción.
Para ver el comportamiento de Python en estas operaciones, eva-
luamos q y r para distintos valores de a y b: positivos, negativos, enteros
o decimales.
a) ¿Qué pasa si b es 0?, ¿y si a y b son ambos 0?
b) ¿Qué hace Python cuando b es entero pero negativo? (o sea:
¿qué valores de q y r se obtienen?).
c) Si b es positivo pero decimal, al realizar las operaciones en (5.1),
Python pone q decimal y r decimal, pero esencialmente q es
entero pues q == int(q).
Verificar esto tomando distintos valores decimales de a y b
(b positivo).
d) Si a es decimal y b = 1, determinar si el valor de q coincide
con int(a) o round(a) o ninguno de los dos.
e) Dar ejemplos «de la vida real» donde tenga sentido considerar:
i) a decimal y b entero positivo,
ii) b decimal y positivo.
Ayuda: hay varias posibilidades, por ejemplo pensar en horas,
en radianes y b = 2π, y en general en cosas cíclicas.
f ) ¿Qué hace Python cuando b es negativo y decimal? ¡
E 5.6 (cifras II). En el ejercicio 3.23 vimos una forma de determinar
la cantidad de cifras de un entero n (cuando escrito en base 10) usando
log10 . Como Python puede escribir el número, otra posibilidad es usar
esa representación.
a) Ejecutar:
a = 123
5.2. None Pág. 45
b = str(a)
len(b)
b) En el apartado anterior, ¿qué relación hay entre len(b) y la

cantidad de cifras en a?
Proponer un método para encontrar la cantidad de cifras
(en base 10) de un entero positivo basado en esta relación.
c) Usando el método propuesto en el apartado anterior, encontrar
la cantidad de cifras (en base 10) de 123456 y comparar con el
resultado del ejercicio 3.23. ¡
5.2. None
Así como en matemáticas es útil tener el número 0 o el conjunto
vacío, en programación es útil tener un objeto que «tenga valor nulo»,
o que sea «el dato vacío». En Python este valor se llama None (nada o
ninguno).
- En otros lenguajes se lo denomina Null (nulo) en vez de None.
Como el número 0 o el conjunto vacío, el concepto no es fácil de
entender. Por ejemplo, el manual de la biblioteca dice sobre None:
Es el único valor del tipo NoneType y es usado frecuen-

temente para indicar la ausencia de valor ...
lo que es bastante confuso.

None es una constante como lo son 123 o 'mi mama me mima', en
realidad más análoga a 0 o ''. Es una de las palabras claves que vimos
en el ejercicio 5.4 y no podemos usarla como identificador, del mismo
modo que no podemos poner 0 = 123.
Aunque no se crea, ya hemos visto None en acción: es el valor
retornado por print. Exploramos el tema en el siguiente ejercicio,
pero antes de hacerlo no estaría de más repasar el ejercicio 4.19.
E 5.7 (None).
a) Poniendo en la terminal:
abs(-4)
y luego
a = abs(-4)
vemos que una diferencia entre estos dos grupos de instruccio-
nes es que en el primer caso se imprime el valor de abs(-4) (y
no existe la variable a), mientras que en el segundo el valor de
abs(-4) se guarda en la variable a, y no se imprime nada.
Verificar el valor y tipo de a.
b) Cambiando abs por print, pongamos:
print(-4)
y luego
a = print(-4)
¿Cómo se comparan los resultados de estos dos grupos con
los del apartado anterior? En particular, ¿cuál es el valor de a?,
¿y su tipo?
c) Siempre con a = print(-4), poner a == None para ver que,
efectivamente, el valor de a es None.
d) Poner None en la terminal y ver que no se imprime resultado
alguno. Comparar con los apartados anteriores. ¡
- La discusión sobre None nos alerta sobre la diferencia entre los

resultados de una acción y los valores retornados por esa acción.
Por ejemplo, print tiene como resultado que se imprima una
cadena de caracteres, pero el valor retornado es None.
Como hemos visto numerosas veces, la asignación a = 4 tiene
como resultado que se relacione la variable a con el número 4, y
uno sospecharía que el valor retornado por esta acción es None,
pero esto no es así.
En Python hay una oscura diferencia entre expresiones y sen-
tencias. 1 + 2 y print('mi mama') son expresiones y retornan
valores, mientras que a = 3 es una sentencia y no retorna valor

alguno.
Una forma de distinguirlas es justamente haciendo una asig-
nación al resultado. Como hicimos en el ejercicio 5.7.b), no hay
problemas en hacer la asignación a = print('Ana'), pero a =
(b = 1) da error.
No nos meteremos en esas profundidades.
5.3. Comentarios
• Es posible averiguar las variables definidas usando globals, ob-
teniendo un diccionario. Como tantas otras cosas, no veremos
ni globals ni la estructura de diccionario.
q
Capítulo 6
Módulos
La asignación nos permite referir a algo complejo con un nombre

sencillo. Del mismo modo, a medida que vamos haciendo acciones
más complejas, el uso de la terminal se hace incómodo y es conveniente
ir agrupando las instrucciones, guardándolas en algún archivo para no
tener que escribirlas nuevamente, como mencionamos en la sección 2.3.
Prácticamente todos los lenguajes de programación tienen algún me-
canismo para esta acción, y en Python los archivos correspondientes
se llaman módulos.
Como mencionamos en la sección 3.2, en estas notas indicamos
los nombres de los módulos conestasletras, en general omitiendo la
extensión (que pueden no tener).
Los módulos de Python vienen básicamente en dos sabores:
• Los módulos estándares, que forman parte de la distribución de
Python y que amplían las posibilidades del lenguaje. Nosotros
vamos a usar explícitamente muy pocos de éstos, sólo math y
random.
- Varios módulos se instalan automáticamente al iniciar IDLE.
• Los módulos que construimos nosotros, ya sea porque Python

no tiene un módulo estándar que haga lo que queremos (o no
6.1. Módulos propios Pág. 49
sabemos que lo tiene), o, como en este curso, porque queremos

hacer las cosas nosotros mismos.
Estos módulos son archivos de texto, en donde guardamos
varias instrucciones, eventualmente agrupadas en una o más
funciones (tema que veremos en el capítulo 7).
Por otro lado, los módulos se pueden usar de dos formas distintas:
• Si el módulo se llama pepe, usando la instrucción
import pepe
(sin incluir extensión) ya sea en la terminal o desde otro módulo.
• Si el módulo está en un archivo de texto y se puede abrir en una
ventana de IDLE, con el menú Run Module de IDLE.
En la práctica, este segundo método es equivalente a escri-
bir todas las sentencias del módulo en la terminal de IDLE y
ejecutarlas.
Estas dos formas dan resultados distintos, y nos detendremos a
explorar estas diferencias en la sección 6.4. En la mayoría de los casos,
usaremos el primer método con los módulos estándares como math y
el segundo con los módulos que construimos.
- Para resaltar esta diferencia, a veces los archivos que se usan
de la segunda manera (abriéndolos con IDLE) se llaman scripts
(guiones) en vez de módulos. Nosotros no haremos esta distinción:
como los que construyamos se pueden usar de cualquiera de las
dos formas, para simplificar llamaremos módulos a todos.
Veamos algunos ejemplos.
6.1. Módulos propios

En esta sección construiremos nuestros propios módulos, esto es,
archivos de texto con extensión .py donde se guardan instrucciones de
Python.
Pág. 50 Capítulo 6. Módulos
- Los archivos deben estar codificados en utf-8, lo que IDLE hace

automáticamente.
E 6.1 (Hola Mundo).

a) Abrir una ventana nueva en IDLE distinta de la terminal (menú
File → New File), escribir en ella print('Hola Mundo') en un
único renglón, y guardar en un archivo con nombre elprime-
ro.py, prestando atención al directorio en donde se guarda.
- Python es muy quisquilloso con las sangrías: el renglón no

debe tener espacios (ni tabulaciones) antes de print.
- En este apunte tomaremos directorio (directory) como
sinónimo de carpeta (folder). Directorio es el nombre tra-
dicional en computación y es el que usa Python en los
módulos de manejos de (¡ejem!) directorios y archivos. La
designación de carpeta se usa más en las computadoras
personales (con interfases gráficas).
- Es conveniente guardar todos nuestros módulos en el mis-
mo directorio (veremos más adelante por qué), y por pro-
lijidad es mejor que no sea el directorio principal. Por
ejemplo, los módulos podrían ponerse en un directorio
Python o computación dentro del directorio Documentos
(o similar) del usuario.
- Algunas versiones de MS-Windows son especialmente re-
beldes, pues por defecto el directorio para guardar los mó-
dulos es el mismo donde está instalado el ejecutable: no es
una buena idea. En este caso la recomendación es crear el
directorio como descripto anteriormente y usar un «acce-
so directo» a él en el «escritorio», permitiendo un rápido
acceso desde el diálogo de «guardar».
- Hay instrucciones de Python que permiten cambiar el di-
rectorio de trabajo (working directory), pero no las veremos
en el curso.
b) Buscando el menú correspondiente en IDLE (Run → Run Mo-

dule), ejecutar los contenidos de la ventana y verificar que en
la terminal de IDLE se imprime Hola Mundo.
6.2. Ingreso interactivo Pág. 51
c) holamundo es una versión donde se agregaron renglones al

principio, que constituyen la documentación que explica qué
hace el módulo. Incluir estos renglones (donde el texto com-
pleto empieza y termina con """), y ejecutar nuevamente el
módulo, verificando que el comportamiento no varía.
- Es una sana costumbre (léase: exámenes) documentar los
módulos. En este caso es un poco redundante, pues son
pocos renglones y se puede entender qué hace leyéndolos:
lo que abunda no daña, MVQSYNQF,...
- El uso de """ es similar al de las comillas simples ' y dobles
" para encerrar cadenas de caracteres.
- Recordar no poner más de 80 caracteres por renglón, pre-
ferentemente 72 o menos.
- La guía de estilos de Python sugiere que la documentación
tenga un renglón inicial que empieza con """ y un texto
corto; si hay un único renglón debe terminarse con las """
finales, pero si hay más texto después del renglón corto,
los otros párrafos deben ir separados por un renglón en
blanco, y toda la documentación terminar con sólo """ en
el renglón final.
Más detalles pueden encontrarse en la guía mencionada.
d) Poniendo ahora print(__doc__), aparecerá el texto que agre-

gamos al principio de holamundo.
e) Sin embargo, poniendo help(holamundo) da error.
1 Porque no hemos usado import. ¡
6.2. Ingreso interactivo de datos

Cuando trabajamos sólo con la terminal de IDLE, podemos asignar
o modificar valores sin mucho problema. La situación cambia si se
ejecuta o importa un módulo y queremos ingresar datos a medida que
se requieren.
E 6.2. holapepe es una variante de holamundo, donde el usuario ingre-

sa su nombre, y la computadora responde con ese nombre. La función
input se encarga de leer el dato requerido.
a) Ejecutar el módulo, comprobando su comportamiento, y usan-

do también print(__doc__) para leer la documentación.
b) pepe es una variable donde se guarda el nombre ingresado. El
nombre ingresado puede no ser «pepe», y puede tener espa-
cios como en «Mateo Adolfo». Verificar el nombre ingresado
poniendo pepe en la terminal de IDLE.
c) Python toma cualquier entrada como cadena de caracteres,
incluyendo comillas si las hubiere. Probar con las siguientes
entradas, ejecutando cada vez el módulo y verificando cada
una de ellas poniendo pepe antes de ejecutar la siguiente.
i) que'se'o' ii) 123 '123" iii) agu"ero
d) ¿Cómo podríamos modificar el renglón final para que se agre-
gue una coma « , » inmediatamente después del nombre? Por
ejemplo, si el nombre ingresado es «Mateo», debería imprimirse
algo como Hola Mateo, encantada de conocerte.
Sugerencia: usar concatenación (ejercicio 4.16).
e) Los renglones que se escriben en la ventana del módulo holape-
pe no deben tener sangrías, aunque pueden haber renglones en
blanco (pero sin espacios ni tabulaciones): agregar un renglón
sin caracteres (con «retorno» o similar) entre el renglón con el
primer print y el renglón que empieza con pepe, y comprobar
que el comportamiento no varía. ¡
E 6.3. sumardos es un módulo donde el usuario ingresa dos objetos,

y se imprime la suma de ambos. Además, al comienzo se imprime la
documentación del módulo.
a) Sin ejecutar el módulo, ¿qué resultado esperarías si las entradas
fueran mi y mama (sin comillas)?
Ejecutar el módulo, y ver si se obtiene el resultado esperado.
6.3. Documentación y comentarios en el código Pág. 53
b) ¿Qué resultado esperarías si las entradas fueran 2 y 3?

Ejecutar el módulo, y ver si se obtiene el resultado esperado.
1 Python siempre toma las entradas de input como cade-
nas de caracteres.
c) Si queremos que las entradas se tomen como números enteros,
debemos pasar de cadenas de caracteres a enteros, por ejemplo
cambiando
a = input('Ingresar algo: ')
por
a = int(input('Ingresar un entero: '))
y de modo similar para b.

Hacer estos cambios, cambiar también la documentación y
guardar los cambios en el módulo sumardosenteros.
Probar el nuevo módulo (ejecutándolo cada vez) con las
entradas:
i) 2 y 3 ii) 4.5 y 6 iii) mi y mama
d) ¿Cómo modificarías el módulo para que Python interprete las
entradas como dos números decimales? ¡
6.3. Documentación y comentarios en el código

Sobre todo cuando escribimos muchas instrucciones es bueno ir
agregando documentación para que cuando volvamos a leerlas des-
pués de un tiempo entendamos qué quisimos hacer. Una forma de
documentar es incluir un texto entre triple comillas """, que —como
veremos— cuando va al principio es la respuesta a help. Otra forma
es poner el símbolo « # »: Python ignora este símbolo y todo lo que le
sigue en ese renglón. Esta acción se llama comentar el texto.
E 6.4. Veamos el efecto en el módulo holapepe:

a) Agregar # al principio del primer renglón que empieza con

print, ejecutar el módulo y ver el efecto producido.
b) Manteniendo el cambio anterior, en el renglón siguiente cam-
biar input() por input('¿Cómo te llamás?'). ¿Cuál es el
efecto?
c) El nombre ingresado queda demasiado junto a la pregunta en
input. ¿Cómo se podría agregar un espacio a la pregunta para
que aparezcan separados?
d) «Descomentar» el renglón con print —o sea, sacar el #— y
cambiar la instrucción por print('Hola, soy la compu')
viendo el efecto. ¡
Cuando se programa profesionalmente, es muy importante que
el programa funcione aún cuando los datos ingresados sean erróneos,
por ejemplo si se ingresa una letra en vez de un número, o el número
0 como divisor de un cociente. Posiblemente se dedique más tiempo a
esta fase, y a la interfaz entre la computadora y el usuario, que a hacer
un programa que funcione cuando las entradas son correctas.
Nosotros supondremos que siempre se ingresan datos apropiados,
y no haremos (salvo excepcionalmente) detección de errores. Tampoco
nos preocuparemos por ofrecer una interfaz estéticamente agradable.
En cambio:
Siempre trataremos de dejar claro mediante la

documentación y comentarios qué hace el
programa y preguntando qué datos han de
ingresarse en cada momento.
6.4. Usando import

Al poner import módulo, Python no busca el módulo en toda la
computadora (lo que llevaría tiempo) sino en una lista de directorios,
6.4. Usando import Pág. 55
en la que siempre están los módulos estándares como math.

Cuando ejecutamos un módulo en IDLE (como hicimos con ho-
lamundo), el directorio donde está el archivo correspondiente pasa a
formar parte de la lista. De allí la recomendación de poner todos los
módulos construidos por nosotros en un mismo directorio, de modo
de poder acceder a nuestros módulos rápidamente.
- Es posible —usando instrucciones que no veremos— encontrar
la lista completa de directorios y también cambiar la lista, por
ejemplo, agregando otros directorios.
- En algunas versiones de MS-Windows se puede indicar el direc-
torio que se usa inicialmente por defecto.
E 6.5. a) En la terminal poner a = 5 y verificar el valor poniendo a.

b) Poner import math y luego calcular math.log(3).
c) Reiniciar la terminal de IDLE (con el menú Shell → Restart
Shell), y preguntar el valor de a (sin asignar valor a a), viendo
que da error.
Poner nuevamente math.log(3) (sin import math) viendo
que también da error.
1 Al reiniciar IDLE (con «Restart Shell») se pierden las asigna-
ciones hechas anteriormente. ¡
E 6.6. Resolver los siguientes apartados en una nueva sesión de ID-
LE.(1)
a) poner import sumardos y ver que da error.
1 Para importar un módulo no estándar, tenemos que agre-
gar el directorio donde se encuentra a la lista de directo-
rios donde busca Python.
b) Abrir el módulo holamundo (y no sumardos) en IDLE y ejecu-
tarlo (Run → Run Module), viendo que se imprime Hola Mundo
(y no hay error).
(1)
Restart Shell puede no ser suficiente, dependiendo del sistema operativo.
c) Volver a poner import sumardos en la terminal, viendo que

ahora no da error.
1 Al ejecutar un módulo propio, el directorio donde está se
incorpora a la lista de directorios donde Python busca los
módulos.
d) Al poner help(sumardos) (y no holamundo), la documenta-
ción de sumardos aparece al principio de la respuesta.
1 Cuando hacemos import módulo podemos acceder a su
documentación con help(módulo).
- Comparar con el ejercicio 6.1.e).
e) Poner import holapepe y luego help(holapepe).
1 Es posible importar un número arbitrario de módulos,
pero sólo se puede ejecutar uno con Run Module en IDLE.
f ) ¿Qué pasa si ponemos help(holamundo)?
- Recordar el ejercicio 6.1.e). ¡
Al importar (con import) un módulo, se agregan instrucciones (y

variables) a las que ya hay, pero para acceder a los objetos del módulo
importado y distinguirlos de los que hayamos definido antes, debemos
agregar el nombre del módulo al identificador del objeto, como en
math.pi o math.cos.
Decimos que los objetos creados por el módulo están en el contexto
(o espacio o marco) determinado por el módulo, y que son locales a él.
Los objetos creados fuera de estos contextos se dicen globales.
Veamos cómo es esto, ayudándonos con la figura 6.1.
E 6.7 (contextos).
a) Poner import math y luego math.pi, viendo que obtenemos
un valor más o menos familiar, pero que si ponemos sólo pi
(sin math.) nos da error.
6.4. Usando import Pág. 57
Contexto global
’María’ ’José’ 3.14 . . .
pepe pi pepe
variables
math holapepe
globales
Figura 6.1: Contextos global y de módulos en el ejercicio 6.7.
1 math.pi es una variable en el contexto math, mientras

que pi no existe como variable (global) pues no se le ha
asignado valor alguno.
b) Abrir el módulo holapepe, ejecutarlo con el menú Run → Run
Module de IDLE, ingresar el nombre María, y verificar lo ingre-
sado poniendo pepe.
1 pepe es una variable global, con valor 'María'.
c) Sin cerrar la terminal de IDLE, poner import holapepe. Nos
volverá a preguntar el nombre y ahora pondremos José.
Preguntando por pepe volvemos a obtener María, pero si
ahora ponemos holapepe.pepe, obtendremos José.
1 holapepe.pepe es una variable dentro del contexto deter-
minado por holapepe, y su valor es 'José'. En cambio,
pepe es una variable global y su valor es 'María'. ¡
q
Capítulo 7
Funciones
Es tedioso escribir las mismas instrucciones varias veces o aún

ejecutar un módulo cada vez que queremos probar con distintas en-
tradas. Una solución es juntar las instrucciones en una función, que
funcionan... esteeee... se comportan como las funciones en matemática:
dando argumentos de entrada se obtiene una respuesta o salida.
Como en el caso de asignaciones y módulos, la idea es no repetir
acciones. Aunque la ventaja de su uso irá quedando más clara a lo largo
del curso, en general podemos decir que las funciones son convenientes
para:
• poner en un único lugar cálculos idénticos que se realizan en
distintas oportunidades,
• o poner por separado alguna acción permitiendo su fácil reem-
plazo (y con menor posibilidad de error),
• y no menos importante, haciendo el programa más fácil de en-
tender, dejando una visión más global y no tan detallada en cada
parte.
Para definir una función en Python usamos el esquema:
def función(argumento/s):
instrucciones
7.1. Ejemplos simples Pág. 59
El primer renglón no debe tener sangrías (espacios entre el margen

izquierdo y la primer letra) y debe terminar con « : », y el segundo
debe tener una sangría de exactamente 4 espacios.
- El grupo de instrucciones que comienza al aumentar el sangrado
se llama bloque, y termina cuando la sangría disminuye.
Un bloque de instrucciones puede contener sub-bloques, cuyos
sangrados son mayores que el que los contiene.
A medida que vayamos usando los sangrados quedará más
claro el efecto.
En la jerga de programación, cuando ponemos y = f(x) decimos
que hacemos una llamada a f, que x se pasa a —o es un argumento
de— f, y que f(x) retorna o devuelve y.
Sin embargo, a diferencia de matemáticas, en programación las
funciones pueden no tener argumentos. En Python siempre retornan
algún valor, que puede ser «no visible» como None (ver sección 5.2).
7.1. Ejemplos simples

E 7.1. Siguiendo las ideas del ejercicio 6.2, vamos a definir una función
hola1 que dado un argumento, imprime «Hola» seguido del argu-
mento. Por ejemplo, queremos que hola1('Mateo') imprima «Hola
Mateo».
a) En una nueva ventana de IDLE (no la terminal) empezamos a
construir un módulo poniendo la documentación general:
"""Ejemplos de funciones con y sin argumentos."""
Guardar los cambios poniendo el nombre holas al módulo.
b) Dejando al menos un renglón en blanco después de la docu-
mentación, agregar la definición de la siguiente función en el
módulo holas:
def hola1(nombre):
"""Imprime 'Hola' seguido del argumento."""
print('Hola', nombre)
Pág. 60 Capítulo 7. Funciones
- IDLE pone la sangría automáticamente cuando el renglón

anterior termina en « : ».
- Observar el uso de ' dentro de las """ en la documenta-
ción.
c) Guardar los cambios y ejecutar el módulo (Run → Run Module).
d) En la terminal poner help(hola1) para leer la documentación.
e) En la terminal poner hola1(, terminando con « ( » sin otros
caracteres ni «retorno», viendo que aparece un cartel con el
argumento a poner y la documentación.
1 La documentación de una función debe comenzar con
un resumen de un único renglón corto, con no más de 60
caracteres, ya que es lo que aparecerá al hacer el procedi-
miento anterior (poner el nombre de la función seguido
de « ( » y nada más).
f ) Probar la función con las siguientes entradas:
i) hola1('Mateo') ii) hola1('123')
iii) hola1(123) iv) hola1(1 + 2)
v) hola1(2 > 5)
- Como en matemáticas, primero se evalúa el argumento y
luego la función (en este caso hola1).
g) ¿Qué pasa si ponemos hola1 (sin paréntesis ni argumentos)
en la terminal? Ver que la respuesta es similar a poner, por
ejemplo, abs (sin paréntesis ni argumentos).
h) ¿Qué pasa si ponemos nombre en la terminal?
1 La variable nombre es local a la función hola1 y no se co-
noce afuera, siguiendo un mecanismo de contextos similar
al de los módulos (ejercicio 6.7).
- El tema se explica con más detalle en la sección 7.3. ¡
La función hola1 que acabamos de definir toma el argumento que
hemos llamado nombre, pero podemos definir funciones sin argumen-
7.1. Ejemplos simples Pág. 61
tos.
E 7.2. Dejando al menos un renglón en blanco después de la definición

de la función hola1, agregar la definición de la siguiente función en el
módulo holas:
def hola2():
"""Ejemplo de función sin argumento.
Imprime el dato ingresado.

"""
print('Hola, soy la compu')
nombre = input('¿Cuál es tu nombre? ')
print('Encantada de conocerte', nombre)
- hola2 no tiene argumentos, pero tenemos que poner los parénte-

sis tanto al definirla como al invocarla.
- ¡Atención a las sangrías!
a) Guardar los cambios, ejecutar el módulo, y verificar su do-
cumentación poniendo help(hola2) y luego hola2( (como
hicimos en el ejercicio 7.1.e)).
1 Al poner hola2( en la terminal (terminando en « ( » sin
otros caracteres ni «retorno») sólo aparece el primer ren-
glón de la documentación.
En cambio, al poner help(hola2) aparecen todos los
renglones de la documentación y no sólo el primero.
Por eso es de suma importancia que la

documentación de una función tenga el primer
renglón corto con un resumen de lo que hace,
separado por un renglón en blanco del resto de la
documentación (si la hubiere).
b) Verificar el comportamiento de hola2, poniendo hola2().

c) nombre es una variable local a la función hola2: poner nombre
en terminal y ver que da error.
A diferencia de las variables locales a módulos, no es fácil
acceder a las variables locales dentro de una función: ver que
hola2.nombre y hola2().nombre dan error. ¡
E 7.3. Habiendo ejecutado el módulo holas, hacer la asignación a =

hola1('Mateo') y verificar que a es None al terminar.
Repetir con a = hola2(). ¡
Los ejercicios anteriores nos muestran varias cosas. Por un lado,

que en un mismo módulo se pueden definir varias funciones. Por otro,
las funciones del módulo holas realizan la acción de imprimir pero el
valor que retornan es None, como la función print (ver el ejercicio 5.7).
E 7.4 (return). Basados en el ejercicio 6.3, ahora definimos una fun-

ción que toma dos argumentos y que retorna un valor que podemos
usar, para lo cual usamos return.
a) En una ventana nueva de IDLE, poner
def sumar2(a, b):
"""Suma los argumentos."""
return a + b # resultado de la función
Guardar en un archivo adecuado, y ejecutar el módulo.
b) Conjeturar y verificar el resultado de los siguientes (viendo que
no es None):
i) sumar2(2, 3.4) ii) sumar2('pi', 'pa')
iii) sumar2(1) iv) sumar2(1, 2, 3)
c) Poniendo en la terminal:
a = sumar2(1, 2)
a
vemos que el efecto es el mismo que haber puesto a = 1 +
2. ¡
7.2. Funciones numéricas Pág. 63
E 7.5. a) En cada una de las funciones hola1 y hola2 de los ejerci-

cios 7.1 y 7.2 incluir al final la instrucción return None, y hacer
las asignaciones a = hola1('toto') y a = hola2(), viendo
que en ambos casos el resultado es efectivamente None.
b) Cambiando el return None anterior por sólo return, y ver el
efecto.
1 Si la última instrucción en la definición de una función es
return o return None, el efecto es el mismo que no poner
nada, y el valor retornado es None. ¡
E 7.6. Las funciones que definimos pueden usar funciones definidas

por nosotros. Poner:
def f(x):
"""Multiplicar por 2."""
return 2*x
def g(x):
"""Multiplicar por 4."""
return f(f(x))
y evaluar f y g en ±1, ±2 y ±3. ¡
7.2. Funciones numéricas

En esta sección miramos funciones cuyos argumentos son uno o
más números, y el resultado es un número.
E 7.7. Si f indica la temperatura en grados Fahrenheit, el valor en

grados centígrados (o Celsius) está dado por c = 5 ( f − 32)⇑9.
a) Expresar en Python la ecuación que relaciona c y f .
b) En la terminal de IDLE, usar la expresión anterior para encon-
trar c cuando f es 0, 10, 98.
c) Recíprocamente, encontrar f cuando c es -15, 10, 36.7.
d) ¿Para qué valores de f el valor de c (según Python) es entero?

¿Y matemáticamente?
e) ¿En qué casos coinciden los valores en grados Fahrenheit y
centígrados?
f ) Definir una función acelsius en Python tal que si f es el valor
de la temperatura en grados Fahrenheit, acelsius(f) da el
valor en grados centígrados, y verificar el comportamiento
repitiendo los valores obtenidos en b).
g) Recíprocamente, definir la función afahrenheit que dado el
valor en grados centígrados retorne el valor en grados Fahren-
heit, y verificarlo con los valores obtenidos en c). ¡
E 7.8. Construir una función gmsar(g, m, s) que ingresando la me-

dida de un ángulo en grados (g), minutos (m) y segundos (s), retorne
la medida en radianes.
Por ejemplo, 12○ 34′ 56.78′′ son 0.21960 . . . radianes. ¡
E 7.9. Definir una función que retorne la cantidad de cifras de un

número en base 10 de dos formas:
a) Usando las ideas del ejercicio 3.23.
b) Usando las ideas del ejercicio 5.6. ¡
7.3. Variables globales y locales

Las funciones también son objetos, y cuando definimos una fun-
ción se fabrica un objeto de tipo function (función), con su propio
contexto, y se construye una variable que tiene por identificador el de
la función y hace referencia a ella.
Así como para los módulos, en el contexto de una función hay
objetos como instrucciones y variables, que son locales a la función.
Los argumentos (si los hubiere) en la definición de una función se
llaman parámetros formales y los que se especifican en cada llamada se
llaman parámetros reales. Al hacer la llamada a la función, se realiza
7.3. Variables globales y locales Pág. 65
un mecanismo similar al de asignación, asignando cada uno de los

parámetros formales a sus correspondientes parámetros reales.
De este modo, si f está definida por
def f(a, b):
...
a y b son variables locales a la función, y cuando hacemos la llamada
f(x, y) se hacen las asignaciones a = x y b = y antes de continuar
con las otras instrucciones en f.
En líneas generales cuando dentro del cuerpo de una función en-
contramos una variable, entonces:
• si la variable es un argumento formal, es local a la función.
• si la variable nunca está en el miembro izquierdo de una asig-
nación (siempre está a la derecha), la variable es global y tendrá
que ser asignada antes de llamar a la función,
• si la variable está en el miembro izquierdo de una asignación, la
variable es local a la función y se desconoce afuera (como en los
contextos definidos por módulos),...
• ... salvo que se declare como global con global, y en este caso
será... ¡global!
E 7.10. En una nueva sesión de IDLE, realizar los siguientes apartados.

a) Poner en la terminal:
def f(x):
a = 3
return x + a
- La variable a en la definición es local a la función, y puede

existir una variable a fuera de la función que sea global.
b) Poner sucesivamente:
f(2)
f
type(f)
y estudiar los resultados.

c) Poner
g = f
g(2)
g
type(g)
y comprobar que los tres últimos resultados son idénticos al
anterior.
d) Poner
a = 1
f(a)
a
y observar que el valor de la variable global a no ha cambiado. ¡
Podemos pensar que los distintos elementos que intervienen en el

ejercicio 7.10 están dispuestos como se muestra en la figura 7.1:
• La función tiene instrucciones, datos y variables locales, que
ocupan un lugar propio en memoria, formando un objeto que
puede referenciarse como cualquier otro objeto.
• En este caso, f y g referencian a la misma función.
• La variable global a referencia a 1, mientras que la variable a
local a la función referencia a 3.
• La instrucción f(a) hace que se produzca la asignación x = a,
pero x es local a la función mientras que a es global.
Como vemos, el tema se complica cuando los identificadores (los
nombres) de los parámetros formales en la definición de la función
coinciden con los de otros fuera de ella, o aparecen nuevas variables en
la definición de la función con los mismos nombres que otras definidas
fuera de ella.
El siguiente ejercicio muestra varias alternativas más, y alentamos
a pensar otras.
Contexto global
contexto de la función
instrucciones instrucciones
globales de la función
x a
variables locales
1 3
a f g
variables globales
Figura 7.1: Variables globales y locales.
E 7.11. a) En la terminal de IDLE poner

def f(x):
"""Retorna su argumento."""
print('el argumento ingresado fue:', x)
return x
y explicar los resultados de los siguientes:
i) a = f(1234) ii) a = 1234 iii) x = 12
a == 1234 b = f(a) y = f(34)
x a == b x == y
b) Reiniciar la terminal (Shell → Restart Shell), de modo que ni a
ni x estén definidas, poner
def f(x):
"""Usa una variable global a."""

return x + a # a es global
i) f(1) ii) a = 1 iii) a = 1
f(2) f(a)
1 Si a no tiene valor definido, la llamada a f(a) no tiene

sentido.
- Debemos tener presente que cuando definimos f mediante
def f(a):
...
a es local a la estructura, y puede o no haber otra variable
con el mismo identificador a fuera de f.
Ver también el ejercicio 7.10 y el apartado h).
c) Reiniciar la terminal, poner
def f(x):
"""Trata de cambiar la variable a."""
a = 5 # a es local porque se asigna
return x + a
i) f(1) ii) a = 2
f(1)
a
d) Reiniciar la terminal, poner
def f(x):
"""Usa una variable global a."""
b = a # b es local y a es global
return x + a + b
y volver a resolver las preguntas del apartado anterior.
e) Repetir el apartado c), cambiando f(1) por f() apropiadamen-
te, donde f se define por:
def f():
"""Variable local a con problemas."""

b = a # b es local y a es global
a = 1 # a es local porque se asigna
# y entonces estamos en problemas
# porque la usamos antes de asignar
return a + b
Cambiar el orden de los renglones poniendo primero a = 1
y luego b = a, y repetir.
f ) ¿Cuál será el resultado de poner
x = 1
def f():
"""¿x es local o global?"""
print(x)
x = 2
print(x)
f() ?
¿Por qué?
g) Reiniciar la terminal, poner
def f(x):
"""Trata de cambiar la variable global a."""
global a
a = 5 # a es... ¡global!
return x + a
y explicar los resultados de las siguientes:
i) a ii) f(1) iii) a = 2
a f(1)
a
h) Poner
def f(x):
"""Trata de cambiar el argumento con 'global'."""
global x # el argumento no puede ser global
x = 2
return x
y ver que da error: una variable no puede ser a la vez argumento
formal y global. ¡
L E 7.12. En otra tónica, podemos usar una variable local con el mismo
identificador que la función como en
def f(x):
"""Ejemplo retorcido."""
f = x + 1 # x y f son locales
return f
y ejecutar el bloque
f
f(1)
f
Desde ya que este uso da lugar a confusiones, y aunque válido para
Python, en el curso está prohibido. ¡
E 7.13. Las funciones pueden considerarse como objetos de la misma

categoría que las variables, y podemos tener funciones locales a una
función como en el módulo flocal.
a) Ejecutar ese módulo y explicar el resultado del bloque:
x = 1
fexterna()
x
b) ¿Cuál es el resultado de ejecutar finterna()?, ¿por qué? ¡
E 7.14. Siendo como variables, las funciones también pueden pasarse

como argumentos a otras funciones, como se ilustra en el módulo
fargumento.
Predecir los resultados de las siguientes y luego verificarlos:
a) aplicar(f, 1)
b) aplicar(g, 1)
c) aplicar(f, aplicar(f, 1))

d) aplicar(g, aplicar(f, 1))
e) aplicar(g, aplicar(g, 1)) ¡
7.4. Comentarios
• Ocasionalmente necesitaremos variables que no son ni locales
ni globales para lo que se puede usar nonlocal que no veremos
en el curso.
• Una variante a la de pasar una función como argumento de
otra función (ejercicio 7.14) son las funciones recursivas, que
estudiamos en los capítulos 14 y 17, pero que en pocas palabras
pueden describirse como funciones que se llama a sí mismas.
q
Capítulo 8
Tomando control
Las cosas empiezan a ponerse interesantes cuando disponemos de

estructuras de control de flujo, esto es, instrucciones que nos permiten
tomar decisiones sobre si realizar o no determinadas instrucciones o
realizarlas repetidas veces. Al disponer de estas estructuras, podremos
verdaderamente comenzar a describir algoritmos, instrucciones (no
necesariamente en un lenguaje de programación) que nos permiten
llegar a determinado resultado, y apuntar hacia el principal objetivo de
este curso: pensar en los algoritmos y cómo traducirlos a un lenguaje
de programación.
Prácticamente todos los lenguajes de programación tienen distintas
estructuras de control similares o equivalentes a las de if y while que
estudiamos en este capítulo.
- La palabra algoritmo surge del nombre Abu Ja’far Muhammad
ibn Musa al-Khwarizmi’ (∼780–850). También la palabra álgebra
está relacionada con su obra así como guarismo con su nombre.
8.1. if (si)
Supongamos que al cocinar decidimos bajar el fuego si el agua
hierve, es decir, realizar cierta acción si se cumplen ciertos requisitos.
8.1. if (si) Pág. 73
Podríamos esquematizar esta decisión con la sentencia:
si el agua hierve entonces bajo el fuego.
A veces queremos realizar una acción si se cumplen ciertos requisi-

tos, pero realizar una acción alternativa si no se cumplen. Por ejemplo,
si para ir al trabajo podemos tomar el colectivo o un taxi —que es más
rápido pero más caro que el colectivo— dependiendo del tiempo que
tengamos decidiríamos tomar uno u otro, que podríamos esquematizar
como:
si es temprano entonces tomo el colectivo en otro caso tomo el taxi.
En Python podemos tomar este tipo de decisiones, usando if (si

en inglés) para el esquema si... entonces..., y el bloque se escribe como
otros que ya hemos visto:
if condición: # si el agua hierve entonces
hacer algo # bajo el fuego
usando « : » en vez de entonces.
Para la variante si... entonces... en otro caso... usamos if junto
con else (en otro caso en inglés), escribiéndose como:
if condición: # si es temprano entonces
hacer algo # tomo el colectivo
else: # en otro caso
hacer otra cosa # tomo el taxi
Por supuesto, inmediatamente después de if tenemos que poner
una condición (una expresión lógica) que pueda evaluarse como ver-
dadera o falsa.
En fin, cuando hay varias posibilidades, como en
1. si está Mateo entonces lo visito,
2. en otro caso si está Ana entonces la visito,
3. si ninguna de las anteriores es cierta entonces me
quedo en casa.
Pág. 74 Capítulo 8. Tomando control
en vez de poner algo como «else if» para en otro caso si, en Python se
pone elif:
if condición: # si está Mateo
hacer algo # entonces lo visito
elif otra condición: # en otro caso si está Ana
hacer otra cosa # entonces la visito
else: # si ninguna de las anteriores entonces
hacer una tercer cosa # me quedo en casa
Observemos que estamos dando prioridades: en el ejemplo, si
Mateo está lo voy a visitar, y no importa si Ana está o no. En otras
palabras, si tanto Ana como Mateo están, visito a Mateo y no a Ana.
Veamos algunos ejemplos concretos sencillos.
E 8.1. Supongamos que queremos determinar si el número x es o no

positivo, imprimiendo un cartel adecuado.
El esquema a seguir sería algo como:
if x > 0: # si x es positivo
print(x, 'es positivo')
print(x, 'no es positivo')
como hacemos en la función espositivo (en el módulo ifwhile).
a) Estudiar la construcción y probar la función con distintos ar-
gumentos, numéricos y no numéricos.
b) Cambiar la definición de la función de modo que retorne verda-
dero o falso en vez de imprimir, cambiando print por return
adecuadamente.
c) Al usar return en una función se termina su ejecución y no se
realizan las instrucciones siguientes.
Ver si el bloque interno de la función del apartado anterior
(las instrucciones a partir de if x > 0:) es equivalente a:
if x > 0:
return True
8.1. if (si) Pág. 75
return False ¡
E 8.2 (piso y techo). Recordando las definiciones de piso y techo (en el

ejercicio 3.22), la función piso del módulo ifwhile imprime los valores
correspondientes al piso de un número real usando una estructura
if... elif... else.
a) Estudiar las instrucciones de la función y comparar los resulta-

dos de la función piso con los de la función math.floor para
±1, ±2.3 y ±5.6.
b) Cambiando print por return (en lugares apropiados), modifi-
car piso de modo de retornar el valor del piso del argumento.
c) Construir una función techo para retornar el techo de un nú-
mero real. ¡
E 8.3 (signo de un número real). La función signo ∶ R → R se define

como:
)︀
⌉︀ si x > 0,
⌉︀
⌉︀
⌉︀
1
signo x = ⌋︀−1 si x < 0,
⌉︀
⌉︀
⌉︀
⌉︀
]︀0 si x = 0.
Definir una función correspondiente en Python usando la estruc-
tura if... elif... else, y probarla con los argumentos ±1, ±2.3,
±5.6 y 0.
- Observar que ⋃︀x⋃︀ = x × signo x para todo x ∈ R, y un poco
arbitrariamente definimos signo 0 = 0.
- En este y otros ejercicios similares, si no se explicita «retornar»
o «imprimir», puede usarse cualquiera de las dos alternativas (o
ambas). ¡
E 8.4 (años bisiestos). Desarrollar una función para decidir si un año

dado es o no bisiesto.
- Según el calendario gregoriano que usamos, los años bisiestos
son aquellos divisibles por 4 excepto si divisibles por 100 pero no
por 400. Así, el año 1900 no es bisiesto pero sí lo son 2012 y 2000.
Este criterio fue establecido por el Papa Gregorio XIII en 1582,

pero no todos los países lo adoptaron inmediatamente. En el
ejercicio adoptamos este criterio para cualquier año, anterior o
posterior a 1582.
- A veces con un pequeño esfuerzo podemos hacer el cálculo más
eficiente. Un esquema para resolver el problema anterior, si anio
es el año ingresado, es
if anio % 400 == 0:
print(anio, 'es bisiesto')
elif anio % 100 == 0:
print(anio, 'no es bisiesto')
elif anio % 4 == 0:
else:
Sin embargo, el esquema
if anio % 4 != 0:
elif anio % 100 != 0:
elif anio % 400 != 0:
else:
es más eficiente, pues siendo que la mayoría de los números no
son múltiplos de 4, en la mayoría de los casos haremos sólo una
pregunta con el segundo esquema pero tres con el primero. ¡
E 8.5. El Gobierno ha decidido establecer impuestos a las ganancias
en forma escalonada: los ciudadanos con ingresos hasta $ 30 000 no
pagarán impuestos; aquéllos con ingresos superiores a $ 30 000 pero
que no sobrepasen $ 60 000, deberán pagar 10 % de impuestos; aquéllos
cuyos ingresos sobrepasen $ 60 000 pero no sean superiores a $ 100 000
deberán pagar 20 % de impuestos, y los que tengan ingresos superiores
a $ 100 000 deberán pagar 40 % de impuestos.
a) Definir una función para calcular el impuesto dado el monto
8.2. while (mientras) Pág. 77
de la ganancia.
b) Modificarla para determinar también la ganancia neta (una vez
deducidos los impuestos).
c) Modificar las funciones de modo que el impuesto y la ganancia
neta se calculen hasta el centavo (y no más).
Sugerencia: hay varias posibilidades. Una es usando round
(ver help(round)). ¡
8.2. while (mientras)

La estructura while (mientras en inglés) permite realizar una mis-
ma tarea varias veces. Junto con for —que veremos más adelante—
reciben el nombre común de lazos o bucles, y son estructuras de repeti-
ción.
Supongamos que voy al supermercado con cierto dinero para com-
prar la mayor cantidad posible de botellas de cerveza. Podría ir calcu-
lando el dinero que me va quedando a medida que pongo botellas en
el carrito: cuando no alcance para más botellas, iré a la caja. Una forma
de poner esquemáticamente esta acción es
mientras alcanza el dinero, poner botellas en el carrito.
En Python este esquema se realiza con la construcción

while condición: # mientras alcanza el dinero,
hacer algo # poner botellas en el carrito
donde, como en el caso de if, la condición debe ser una expresión

lógica que se evalúa en verdadero o falso.
Observamos desde ya que:
• Si la condición no es cierta al comienzo, nunca se realiza la
acción: si el dinero inicial no me alcanza, no pongo ninguna
botella en el carrito.
• En cambio, si la condición es cierta al principio, debe modificarse

con alguna acción posterior, ya que en otro caso llegamos a un
«lazo infinito», que nunca termina.
Por ejemplo, si tomamos un número positivo y le sumamos
1, al resultado le sumamos 1, y así sucesivamente mientras los
resultados sean positivos. O si tomamos un número positivo y lo
dividimos por 2, luego otra vez por 2, etc. mientras el resultado
sea positivo.
- Al menos en teoría. Como veremos más adelante, la máqui-
na tiene un comportamiento «propio».
Por cierto, en el ejemplo de las botellas en el supermercado podría-
mos realizar directamente el cociente entre el dinero disponible y el
precio de cada botella, en vez de realizar el lazo mientras. Es lo que
vemos en el próximo ejercicio.
E 8.6. La función resto (en el módulo ifwhile) calcula el resto de la
división de a ∈ N por b ∈ N mediante restas sucesivas, a partir de un
esquema del tipo:
r = a # lo que queda (el resto)
while r >= b: # mientras pueda comprar otro
r = r - b # lo compro y veo lo que queda
a) Estudiar las instrucciones de la función (sin ejecutarla).

b) Todavía sin ejecutar la función, hacemos una prueba de escrito-
rio. Por ejemplo, si ingresamos a = 10 y b = 3, podríamos hacer
como se indica en el cuadro 8.1, donde indicamos los pasos
sucesivos que se van realizando y los valores de las variables a,
b y r. Podemos comprobar entonces que los valores de a y b al
terminar son los valores originales, mientras que r se modifica
varias veces.
- Podés hacer la prueba de escritorio como te parezca más
clara. La presentada es sólo una posibilidad.
- Las pruebas de escritorio sirven para entender el comporta-
miento de un conjunto de instrucciones y detectar algunos
Paso acción a b r
0 (antes de empezar) 10 3 sin valor
1 r = a 10
2 r >= b: verdadero
3 r = r - b 7
4 r >= b: verdadero
5 r = r - b 4
6 r >= b: verdadero
7 r = r - b 1
8 r >= b: falso
9 imprimir r
Cuadro 8.1: Prueba de escritorio para el ejercicio 8.6.
errores (pero no todos) cuando la lógica no es ni dema-

siado sencilla, como la de los ejemplos que hemos visto
hasta ahora, ni demasiado complicada como varios de los
ejemplos que veremos más adelante.
Otra forma —algo más primitiva— de entender el com-
portamiento y eventualmente encontrar errores, es probar-
lo con distintas entradas, como hemos hecho hasta ahora.
En fin, también es útil usar el menú Debug → Debugger,
con el que podemos ver cómo van cambiando las variables
según se van ejecutando las sentencias (usando Step), pero
no veremos esta técnica en el curso.
c) Hacer una prueba de escritorio con otros valores de a y b, por

ejemplo con 0 < a < b (en cuyo caso la instrucción dentro del
lazo while no se realiza).
d) Ejecutar la función, verificando que coinciden los resultados
de la función y de las pruebas de escritorio.
e) Observar que es importante que a y b sean positivos: dar ejem-
plos de a y b donde el lazo while no termina nunca (¡sin eje-
cutar la función!).
f ) Modificar la función para comparar el valor obtenido con el

resultado de la operación a % b.
g) a es local a la función. ¿Habría algún problema en eliminar r y
dejar sencillamente
while a >= b:
a = a - b
en la función?
h) Vamos a modificar la función de modo de contar el número
de veces que se realiza el lazo while. Para ello agregamos un
contador k que antes del lazo while se inicializa a 0 poniendo k
= 0 y dentro del lazo se incrementa en 1 con k = k + 1. Hacer
estas modificaciones imprimiendo el valor final de k antes de
finalizar la función.
i) Modificar la función para calcular también el cociente de a
por b, digamos c, mediante c = a // b. ¿Qué diferencia hay
entre el cociente y el valor final de k obtenido en h)?, ¿podrías
explicar por qué? ¡
E 8.7 (algoritmo de la división). Como ya mencionamos en el ejer-

cicio 5.5, cuando a y b son enteros, b > 0, el algoritmo de la división
encuentra enteros q y r, 0 ≤ r < b, tales que a = q b + r.
a) Definir una función algodiv para encontrar e imprimir q y r
dados a y b, a ≥ 0 y b > 0, usando sólo restas sucesivas.
Sugerencia:
q = 0 # cantidad de restas hechas
r = a # lo que queda inicialmente
while r >= b: # mientras pueda restar b
r = r - b # lo resto
q = q + 1 # haciendo una resta más
- Si se usa la sugerencia, observar que en cada paso mantene-

mos el invariante a = qb+r pues a = 0b+a = 1b+(a−b) =
⋯
b) Extender la función anterior para considerar también el caso

en que a sea negativo (siempre con 0 ≤ r < b y usando sólo
sumas y restas).
Sugerencia:
if a >= 0:
while r >= b:
...
else: # a < 0
while r < 0:
... ¡
E 8.8 (cifras III). En los ejercicios 3.23 y 5.6 (y 7.9) vimos distintas
posibilidades para encontrar las cifras de un número entero positivo.
Una tercer posibilidad es ir dividiendo sucesivamente por 10 hasta
llegar a 0 (que suponemos tiene 1 cifra), contando las divisiones hechas,
imitando lo hecho en el ejercicio 8.6 sólo que dividimos en vez de
restar.
Informalmente pondríamos:
c←0
repetir:
c ← c+1
n ← n ⇑⇑ 10
hasta que n = 0
- El esquema anterior está escrito en seudocódigo: una manera
informal para escribir algoritmos. Las operaciones se denotan
como en matemáticas (y no como Python), de modo que « = »
es la igualdad mientras que « ← » es la asignación, aunque nos
tomamos la libertad de indicar con « ⇑⇑ » la división entera y
poner comentarios como en Python.
Python no tiene la estructura repetir... hasta que..., pero
podemos imitarla usando break en un «lazo infinito»:
c = 0
while True: # repetir...
c = c + 1
n = n // 10
if n == 0: # ... hasta que n es 0
break
Es decir: con break (o return si estamos en una función) podemos

interrumpir un lazo.
Hay que tener cuidado cuando break está contenido dentro

de lazos anidados (unos dentro de otros), pues sólo sale del
lazo más interno que lo contiene (si hay un único lazo que
lo contiene no hay problemas).
La función cifras (en el módulo ifwhile) usa esta estructura para

calcular la cantidad de cifras en base 10 de un número entero, sin tener
en cuenta el signo, pero considerando que 0 tiene una cifra.
a) Estudiar las instrucciones de la función, y probarla con distintas

entradas enteras (positivas, negativas o nulas).
b) ¿Qué pasa si se elimina el renglón n = abs(n)?
c) ¿Habría alguna diferencia si se cambia el lazo principal por
while n > 0:
c = c + 1
n = n // 10 ?
d) Ver que los resultados de los ejercicios 3.23 y 5.6 coinciden con
el obtenido al usar cifras.
e) Con return salimos inmediatamente de la función: ver que
cambiando break por return c (y comentando la aparición
final de return c), el comportamiento de la función no varía.
- break tiene como compañero a continue, que en vez de salir del
lazo inmediatamente, saltea lo que resta y vuelve nuevamente al
comienzo del lazo.
Posiblemente no tengamos oportunidad de usar continue en
el curso, pero su uso está permitido (así como el de break). ¡
8.3. El algoritmo de Euclides Pág. 83
8.3. El algoritmo de Euclides

En esta sección vemos uno de los resultados más antiguos que lleva
el nombre de algoritmo.
Dados a, b ∈ N, el máximo común divisor entre a y b, indicado
con mcd(a, b), se define(1) como el máximo elemento del conjunto de
divisores comunes de a y b:
mcd(a, b) = máx {d ∈ Z ∶ d ⋃︀ a y d ⋃︀ b}.
- Para a y b enteros, la notación a ⋃︀ b significa a divide a b, es decir,

existe c ∈ Z tal que b = c × a.
- {d ∈ Z ∶ d ⋃︀ a y d ⋃︀ b} no es vacío (pues contiene a 1) y está acotado
superiormente (por mı́n {a, b}), por lo que mcd(a, b) está bien
definido.
- La denominación máximo común divisor es la de uso tradicional
en matemáticas. Más recientemente en algunas escuelas se la ha
cambiado a máximo divisor común.(2)
Para completar la definición para cualesquiera a, b ∈ Z, definimos
mcd(a, b) = mcd(⋃︀a⋃︀, ⋃︀b⋃︀),

mcd(0, z) = mcd(z, 0) = ⋃︀z⋃︀ para todo z ∈ Z.
No tiene mucho sentido mcd(0, 0), y más que nada por comodi-
dad, definimos mcd(0, 0) = 0, de modo que la relación anterior sigue
valiendo aún para z = 0.
Cuando mcd(a, b) = 1 es usual decir que los enteros a y b son
primos entre sí o coprimos (pero a o b pueden no ser primos: 8 y 9 son
coprimos pero ninguno es primo).
- Para nosotros, un número p es primo si p ∈ N, p > 1, y los únicos
divisores de p son ±1 y ±p. Así, los primeros primos son 2, 3, 5, 7
y 11.
(1)
¡Como su nombre lo indica!
(2)
Cuanto más se confunda, mejor.
En el libro VII de los Elementos, Euclides enuncia una forma de

encontrar el máximo común divisor, lo que hoy llamamos algoritmo
de Euclides y que en el lenguaje moderno puede leerse como:
Para encontrar el máximo común divisor (lo que Euclides

llama «máxima medida común») de dos números enteros
positivos, debemos restar sucesivamente el menor del mayor
hasta que los dos sean iguales.
- En la escuela elemental a veces se enseña a calcular el máximo co-

mún divisor efectuando primeramente la descomposición como
producto de primos. Sin embargo, la factorización en primos es
computacionalmente difícil, y en general bastante menos eficiente
que el algoritmo de Euclides, que aún después de 2000 años es
el más indicado (con pocas variantes) para calcular el máximo
común divisor.
- Un poco antes de Euclides
⌋︂ con Pitágoras y el descubrimiento de la
irracionalidad de 2, surgió el problema de la conmensurabilidad
de segmentos, es decir, si dados dos segmentos de longitudes a y
b existe otro de longitud c tal que a y b son múltiplos enteros de
c. En otras
⌋︂ palabras, c es una «medida común». Si a es irracional
(como 2) y b = 1, entonces no existe c, y el algoritmo de Euclides
no termina nunca.
E 8.9 (algoritmo de Euclides I). La versión original del algoritmo de

Euclides para encontrar mcd(a, b) cuando a y b son enteros positivos
podría ponerse como
mientras a ≠ b:
si a > b:
a ← a−b
en otro caso: # acá es b > a (8.1)
b←b−a
# acá es a = b
retornar a
a) Construir una función mcd traduciendo a Python el esquema

anterior (sólo para enteros positivos). Probarla con entradas
positivas, e. g., mcd(612, 456) da como resultado 12.
b) Ver que si algún argumento es nulo o negativo el algoritmo no
termina (¡sin ejecutar la función!).
c) Agregar instrucciones al principio para eliminar el caso en que
alguno de los argumentos sea 0, y también para eliminar el caso
en que algún argumento sea negativo.
d) Modificar la función de modo que a la salida escriba también
los valores originales de a y b, por ejemplo si las entradas son
a = 12 y b = 8 que imprima
El máximo común divisor entre 12 y 8 es 4 ¡
E 8.10 (algoritmo de Euclides II). Invirtiendo el proceso que hicimos

en el ejercicio 8.6, en la versión original del esquema (8.1) podemos
cambiar las restas sucesivas por divisiones enteras y restos, como hace-
mos en la función mcddr en el módulo ifwhile.
a) Verificar el funcionamiento tomando distintas entradas (positi-
vas, negativas o nulas).
b) En vista de que el algoritmo original puede no terminar de-
pendiendo de los argumentos, ver que mcddr termina en un
número finito de pasos, por ejemplo en no más de ⋃︀b⋃︀ pasos.
Ayuda: en cada paso, el resto es menor que el divisor.
c) Modificar la función de modo que imprima la cantidad de veces
que realizó el lazo while.
d) ¿Qué pasa si se cambia la instrucción while b != 0 por while
b > 0? ¡
E 8.11. Una de las primeras aplicaciones de mcd es «simplificar» nú-

meros racionales, por ejemplo, escribir 12⇑8 como 3⇑2. Definir una
función que dados los enteros p y q, con q ≠ 0, encuentre e imprima
p
m ∈ Z y n ∈ N de modo que q = mn y mcd(m, n) = 1.
Pablito
papá
0 1 2 3 4 5
Figura 8.2: Pasos de Pablito y su papá.
- ¡Atención con los signos de p y q! ¡
E 8.12. El mínimo común múltiplo de a, b ∈ N, mcm(a, b), se define

en forma análoga al máximo común divisor: es el menor entero del
conjunto {k ∈ N ∶ a ⋃︀ k y b ⋃︀ k}.
a) En la escuela nos enseñan que si a, b ∈ N entonces
mcm(a, b) × mcd(a, b) = a × b.
Definir una función para calcular mcm(a, b) para a, b ∈ N,

usando esta relación.
b) ¿Cómo podría extenderse la definición de mcm(a, b) para
a, b ∈ Z? ¿Cuál sería el valor de mcm(0, z)? ¡
E 8.13 (Pablito y su papá I). Pablito y su papá caminan juntos tomados

de la mano. Pablito camina 2 metros en exactamente 5 pasos, mientras
que su padre lo hace en exactamente 3 pasos.
a) Resolver con lápiz y papel: si empiezan a caminar juntos, ¿cuán-
tos metros recorrerán hasta marcar nuevamente el paso juntos?,
¿y si el padre caminara 2 21 metros en 3 pasos?
Aclaración: se pregunta si habiendo en algún momento apo-
yado simultáneamente los pies izquierdos, cuántos metros des-
pués volverán a apoyarlos simultáneamente (ver figura 8.2).
Respuesta: 4 y 20 metros respectivamente.
b) ¿Qué relación hay entre el máximo común divisor o el mínimo
común múltiplo y el problema de Pablito y su papá?
- El ejercicio no requiere programación, lo que postergamos para

el ejercicio 8.14.
- Otros ejemplos «clásicos» para introducir el mínimo común múl-
tiplo son:
• En un engranaje con dos ruedas de distinto tamaño se pinta el
segmento que une los centros cuando las ruedas están quietas,
y se quiere ver cuántas vueltas da cada una hasta que vuelva a
verse el segmento como uno solo.
• Los viajantes de comercio que recorren pueblos en tiempos
distintos, y hay que ver cuándo vuelven a encontrarse en deter-
minado pueblo.
• Los semáforos que cambian de luces con determinadas fre-
cuencias y hay que ver cuándo vuelven a ponerse del mismo
color.
- Recordando el tema de la conmensurabilidad mencionado al
introducir el algoritmo de Euclides, no siempre el problema tiene
⌋︂ Por ejemplo, si Pablito hace 1 metro cada 2 pasos y el
solución.
papá 2 metros cada 2 pasos.
Como para la computadora todos los números son racionales,
el problema siempre tiene solución computacional. ¡
E 8.14 (Pablito y su papá II). Definir una función para resolver en
general el problema de Pablito y su papá (ejercicio 8.13), donde las
entradas son el número de pasos y la cantidad de metros recorridos
tanto para Pablito como para su papá.
Concretamente, los argumentos de la función son los enteros posi-
tivos pb , nb , db , p p , n p y d p , donde:
pb ∶ número de pasos de Pablito
nb ⇑db ∶ metros recorridos por Pablito en pb pasos
pp ∶ número de pasos del papá
n p ⇑d p ∶ metros recorridos por el papá en p p pasos ¡
Capítulo 9
Sucesiones (secuencias)
Muchas veces necesitamos trabajar con varios objetos a la vez, por

ejemplo cuando estamos estudiando una serie de datos. Una manera
de agrupar objetos es mediante las sucesiones que estudiamos en este
capítulo.
Las sucesiones de Python tienen varias similitudes con los conjun-
tos (finitos) de matemáticas. Así, podemos ver si cierto elemento está o
no, agruparlos (como en la unión de conjuntos), encontrar la cantidad
de elementos que tienen, e inclusive existe la noción de sucesión vacía,
que no tiene elementos.
No obstante, las sucesiones no son exactamente como los conjun-
tos de matemáticas, ya que pueden tener elementos repetidos (y que
cuentan para su longitud), y el orden es importante ('nata' no es lo
mismo que 'tana').
Justamente las cadenas de caracteres como 'nata' —que hemos
visto en el capítulo 4— son sucesiones.
Acá veremos tres nuevos tipos de sucesiones de Python: tuplas
(tuple), listas (list) y rangos (range).
- Python tiene la estructura set (conjunto) que no estudiaremos.
En la sección 12.3 veremos cómo interpretar listas como con-
juntos.
9.1. Índices y secciones Pág. 89
- Python tiene seis tipos de sucesiones: los cuatro ya menciona-

dos (str, list, tuple y range), y bytes y bytearray que no
veremos.
9.1. Índices y secciones

Las sucesiones comparten una serie de operaciones en común,
como el cardinal o longitud —dado por len— que ya vimos para
cadenas. Veamos otras dos: índices y secciones.
E 9.1 (índices de sucesiones). Si la sucesión a tiene n elementos, éstos

pueden encontrarse individualmente con a[i], donde i es un índice,
i = 0, . . . , n − 1. Índices negativos cuentan desde el final hacia adelante
(i = −1, . . . , −n), y poniendo i fuera del rango (︀−n, n − 1⌋︀ da error.
Resolver los siguientes apartados con a = 'Mateo Adolfo'.
a) Encontrar
i) a[0] ii) a[1] iii) a[4] iv) a[10] v) a[-1]
Para los próximos apartados suponemos que n es la longitud de a,
i. e., que se ha hecho la asignación n = len(a).
b) Ver que a[0] y a[n-1] dan la primera y la última letras de a.
c) Ver que a[-1] y a[-n] dan la última y la primera letras de a.
d) Ver que a[n] y a[-n-1] dan error.
e) Conjeturar el resultado de
i) a[1.5] ii) a[1.0] ¡
E 9.2 (secciones de sucesiones). Además de extraer un elemento con

un índice, podemos extraer una parte o sección (slice en inglés, que
también podría traducirse como rebanada) de una sucesión correspon-
diente a un rango de índices consecutivos (sin «saltos»).
Poniendo a = 'Ana Luisa y Mateo Adolfo' en la terminal, ha-
cer los siguientes apartados.
Pág. 90 Capítulo 9. Sucesiones
a) Ver qué hacen las siguientes instrucciones, verificando en cada

caso que el valor de a no ha cambiado, y que el resultado es del
mismo tipo que la sucesión original (str en este caso):
i) a[0:3] ii) a[1:3] iii) a[3:3] iv) a[3:]
v) a[:3] vi) a[:] vii) a[-1:3] viii) a[3:-1]
b) En base al apartado anterior, ¿podrías predecir el resultado de
a == a[:4] + a[4:]? (Recordar el ejercicio 4.16).
c) Es un error usar un único índice fuera de rango como vimos
en el ejercicio 9.1. Sin embargo, al seccionar en general no hay
problemas, obteniendo eventualmente la cadena vacía '':
i) a[2:100] ii) a[100:2]
iii) a[-100:2] iv) a[-100:100]
d) ¿Qué índices habrá que poner para obtener 'Mateo'?
e) Encontrar u, v, x y y de modo que el resultado de a[u:v] +
a[x:y] sea 'Ana y Mateo'.
f ) Con algunas sucesiones podemos encontrar secciones exten-
didas con un tercer parámetro de paso o incremento. Ver qué
hacen las instrucciones:
i) a[0:10:2] ii) a[:10:2] iii) a[-10::2]
iv) a[::2] v) a[::-1] ¡
9.2. tuple (tupla)

Los elementos de las cadenas de caracteres son todos del mismo
tipo. En cambio, las tuplas son sucesiones cuyos elementos son obje-
tos arbitrarios. Se indican separando los elementos con comas «,», y
encerrando la tupla entre paréntesis (no siempre necesarios) «(» y «)».
E 9.3 (tuplas).
a) Poner
a = (123, 'mi mamá', 456)
b = 123, 'mi mamá', 456
9.2. tuple (tupla) Pág. 91
y resolver los siguientes apartados.

i) Encontrar el valor, el tipo (con type) y la longitud (con
len) de a y b, comprobando que son idénticos.
ii) ¿Cuál te parece que sería el resultado de a[1]?, ¿y de
a[20]?
b) Construir una tupla con un único elemento es un tanto peculiar.
i) Poner a = (5) y verificar el valor y tipo de a.
- No da una tupla para no confundir con los paréntesis
usados al agrupar.
ii) Repetir para a = (5,).
c) Por el contrario, la tupla vacía (con longitud 0) es « () »:
i) Poner a = () y encontrar su valor, tipo y longitud.
ii) Comparar los resultados de a = (,) y de a = , con los
del apartado b).
d) Una de las ventajas de las tuplas es que podemos hacer asigna-
ciones múltiples en un mismo renglón: verificar los valores de
a y b después de poner
a, b = 1, 'mi mamá'
- Desde ya que la cantidad de identificadores a la izquierda

y objetos en la tupla a la derecha debe ser la misma (o un
único identificador a la izquierda), obteniendo un error
en otro caso.
e) Del mismo modo, podemos preguntar simultáneamente por el

valor de varios objetos. Por ejemplo:
a = 1
b = 2
a, b ¡
E 9.4. Algunas veces es conveniente tener más de un valor como

resultado. Por ejemplo, en el algoritmo de la división (ejercicios 5.5
y 8.7) en ocasiones queremos conocer tanto el valor del cociente, q,

como el del resto, r.
a) Averiguar qué hace la función divmod y usarla para distintos
valores.
b) Con los valores de q y r como en el ejercicio 5.5, construir
una función que retorne la tupla (q, r) y luego comparar los
resultados con los de divmod para diferentes entradas (positivas
y negativas). ¡
E 9.5. Definamos la función asigmult como

def asigmult(x, y):
"""Asignación simultánea de 2 objetos."""
a = x
b = y
return a, b
imitando la asignación múltiple de dos objetos. Ver que
>>> a, b = asigmult(1, 'mi mama')
da los mismos resultados que los del apartado d) del ejercicio 9.3.
Repetir con el ejercicio 9.3.e). ¡
E 9.6 (intercambio). La asignación múltiple en tuplas nos permite

hacer el intercambio de variables (swap en inglés), poniendo en una el
valor de la otra y recíprocamente.
a) Poner
a = 1
b = 2
y verificar los valores de a y b.
b) Poner ahora
a, b = b, a
y verificar nuevamente los valores de a y b.
- El efecto del intercambio se ilustra en la figura 9.1.
9.3. list (lista) Pág. 93
1 2 1 2
a, b = b, a
8 8
a b a b
Figura 9.1: Efecto del intercambio de variables.
c) También podemos hacer operaciones en combinación con el

intercambio, como en
a, b = 1, 2
a, b = a + b, a - b
a, b
d) En la función mcddr (en el módulo ifwhile) reemplazar los

renglones
r = a % b
a = b
b = r
por el único renglón
a, b = b, a % b
¿Hay alguna diferencia en el comportamiento?
e) Repetir los apartados anteriores usando la función asigmult
del ejercicio 9.5, viendo si hay diferencias en los comportamien-
tos. ¡
9.3. list (lista)

Nosotros usaremos tuplas muy poco. Las usaremos algunas veces
para indicar coordenadas como en (1, −1), para el intercambio men-
cionado en el ejercicio 9.6, para hacer asignaciones múltiples como en
el ejercicio 9.3.d), y ocasionalmente como argumentos o resultados de
funciones como divmod.
Usaremos mucho más listas, similares a las tuplas, donde también

los elementos se separan por « , » pero se encierran entre corchetes
(ahora siempre) « [ » y « ] ». Como con las tuplas, los elementos de una
lista pueden ser objetos de cualquier tipo, como en [1, [2, 3]] o [1,
['mi', (4, 5)]].
E 9.7 (listas). a) Poniendo en la terminal

a = [123, 'mi mamá', 456]
i) Repetir el ejercicio 9.3.a).

ii) ¿Cómo se puede obtener el elemento 'mi mamá' de a?,
¿y la 'i' en 'mi mamá'?
Aclaración: se piden expresiones en términos de a e
índices.
b) A diferencia de las tuplas, la construcción de listas con un único

elemento o de la lista vacía son lo que uno esperaría: verificar
el valor, tipo y longitud de a cuando
i) a = [] ii) a = [5] iii) a = [5,]
1 [5,] y (5,) son secuencias de longitud 1, lo mismo que
[5], pero (5) no es una secuencia.
c) A veces podemos mezclar tuplas y listas. Ver los resultados de:

a, b = [1, 2]
[a, b] = 1, 2
d) Aunque hay que escribir un poco más (porque con las tuplas
no tenemos que escribir paréntesis), también podemos hacer
asignaciones múltiples e intercambios con listas como hicimos
con tuplas (en los ejercicios 9.3 y 9.6).
i) En la terminal poner [a, b] = [1, 2] y verificar los
valores de a y b.
ii) Poner [a, b] = [b, a] y volver a verificar los valores
de a y b. ¡
E 9.8 (mutables e inmutables). Una diferencia esencial entre tuplas

y listas es que podemos modificar los elementos de una lista, y no los
de una tupla.
a) Poner en la terminal a = [1, 2, 3] y verificar el valor de a.
b) Poner a[0] = 5 y volver a verificar el valor de a.
c) Poner b = a y verificar el valor de b.
d) Poner a[0] = 4 y verificar los valores de a y b.
e) Poner a = [7, 8, 9] y verificar los valores de a y b.
1 Cambios de partes de a se reflejan en b, pero una nueva
asignación a a no modifica b.
f ) Repetir los apartados anteriores cambiando a tuplas en vez de
listas, es decir, comenzando con
a = 1, 2, 3
y ver en qué casos da error. ¡
El ejercicio anterior muestra que podemos modificar los elementos

de una lista (sin asignar la lista completa), y por eso decimos que las
listas son mutables. En cambio, las tuplas son inmutables: sus valores no
pueden modificarse y para cambiarlos hay que crear un nuevo objeto
y hacer una nueva asignación.
- Dentro de ciertos límites, como vemos en el ejercicio 9.15.
E 9.9. Los números y cadenas también son inmutables. Comprobar

que
a = 'mi mamá'
a[0] = 'p'
da error. ¡
Las listas permiten que se cambien individualmente sus elementos,

y también que se agreguen o quiten.
E 9.10 (operaciones con listas). Pongamos

a = ['a', 'b', 'r', 'a', 'c', 'a', 'd', 'a']
a) Sin usar Python: ¿cuántos elementos tiene a?, ¿cuál es el valor

de a[3]?
b) En cada uno de los siguientes, después de cada operación veri-
ficar el valor resultante de a y su longitud con len(a).
i) a.append('b') ii) a.pop()
iii) a.pop(0) iv) a.insert(3, 's')
v) a.insert(-1, 'x') vi) a.reverse()
- Con help(list) obtenemos información sobre éstas y
otras operaciones de listas. Para algún método en particu-
lar podemos poner, por ejemplo, help(list.pop). ¡
Operaciones como append, insert y pop se llaman métodos, en

este caso de la clase list, y se comportan como funciones (anteponien-
do el objeto de la clase correspondiente, como en a.pop()). Varios de
estos métodos modifican la lista sobre la cual actúan, y a veces el valor
que retornan es None.
En realidad, podemos modificar parte de una lista sin necesidad de
usar pop, append o insert, sino sólo asignaciones a secciones, como
ilustra el ejercicio siguiente.
E 9.11. Ejecutar:
a = [1, 2, 3, 4, 5]
a[2:4]
a[2:4] = [6, 7, 8, 9]
a
a[1:-3]
a[1:-3] = [3, 4]
a
a[1:-1]
a[1:-1] = []
a ¡
En particular, si a[-1] y a[i] existen, podemos decir que
a.append(x) equivale a a[-1:] = [a[-1], x]

a.insert(i, x) equivale a a[i:i+1] = [x, a[i]]
)︀
⌉︀
⌉︀x = a[i]
a.pop(i) equivale a ⌋︀
⌉︀
⌉︀
]︀a[i:i+1] = []
aunque, como vimos, las asignaciones de secciones permiten operacio-
nes más complejas ya que podemos cambiar más de un elemento.
- En todos los casos a.insert(i, x) es equivalente a a[i:i] =
[x], aún en el caso donde a es la lista vacía y i es 0.
E 9.12. Si a es una lista (por ejemplo a = [1, 2, 3]), ¿cuáles son las
diferencias entre a.reverse() y a[::-1]?
Ayuda: mirar el resultado de cada operación (lo que Python escribe
en la terminal) y el contenido de a al final de cada una de ellas. ¡
E 9.13. La mutabilidad hace que debamos ser cuidadosos cuando las

listas son argumentos de funciones.
a) Por ejemplo, definamos
def f(a):
"""Agregar 1 a la lista a."""
a.append(1)
Poniendo
a = [2]
b = a
f(a)
b
vemos que a y b se han modificado, y tomandos ambos el valor
[2, 1].
b) Pero si hacemos una asignación a una lista dentro de una fun-
ción, la lista pasa a ser una variable local a la función y no se
modifica afuera.
def g(a):
"""Asignar la lista."""
print("Al entrar a la función:", a)
a.append(2)
print("En el medio de la función:", a)
a = a + [3]
print("Antes de salir de la función:", a)
y luego evaluar
a = [1]
g(a)
a ¡
E 9.14. . Si queremos trabajar con una copia de la lista a, podemos

poner b = a[:].
a) Evaluar
a = [1, 2, 3]
b = a
c = a[:]
a[0] = 4
y comprobar los valores de a, b y c.
b) Modificar la función f(a) del ejercicio 9.13, de modo de retor-
nar una copia de a a la que se le ha agregado 1, sin modificar la
lista a. ¡
E 9.15. En realidad la cosa no es tan sencilla como sugiere el ejerci-

cio 9.14. La asignación a = b[:] se llama una copia «playa» o «plana»
(shallow), y está bien para listas que no contienen otras listas. Pero en
cuanto hay otra lista como elemento las cosas se complican como en
los ejercicios 9.8 y 9.13.
a) Por ejemplo:
a = [1, [2, 3]]
b = a[:]
a[1][1] = 4
a
b
b) El problema no es sólo cuando el contenedor más grande es

una lista:
a = (1, [2, 3])
b = a
a[1][1] = 4 # ¡modificamos una tupla!
b
- El comportamiento en a) es particularmente fastidioso cuando

miramos a matrices como listas de listas, porque queremos una
copia de la matriz donde no cambien las entradas.
En la jerga de Python queremos una copia «profunda» (deep).
No vamos a necesitar este tipo de copias en lo que hacemos (o
podemos arreglarnos sin ellas), así que no vamos a insistir con el
tema. Los inquietos pueden ver la muy buena explicación en el
manual de la biblioteca (Data Types → copy) y el módulo estándar
copy. ¡
Dada la mutabilidad de las listas, debemos recordar:
Cuando pasamos una lista (o parte de ella) como

argumento de una función, hay que preguntarse
siempre si al terminar la función la lista original

• debe,
• puede, o
• no debe
modificarse.
El siguiente ejercicio muestra otro caso de mutablitis aguda.
E 9.16 (problemas con asignaciones múltiples). Si bien las asigna-

ciones múltiples e intercambios pueden ser convenientes (como en los

ejercicios 9.3 y 9.6), debemos tener cuidado cuando hay listas involu-
cradas porque son mutables.
a) Conjeturar el valor de x después de las instrucciones
x = [0, 1]
i = 0
i, x[i] = 1, 2
y luego verificar la conjetura con Python.
b) Comparar con el comportamiento de la función asigmult del
ejercicio 9.5. ¡
9.4. range (rango)

La última sucesión de Python que veremos es range o rango, una
progresión aritmética de enteros. A diferencia de las cadenas de carac-
teres, las tuplas y las listas, range es una enumeración virtual, en el
sentido de que sus elementos no ocupan lugar en la secuencia. Como
las cadenas de caracteres y a diferencia de tuplas y listas, los elementos
de range son siempre del mismo tipo: enteros.
range tiene entre uno y tres argumentos, que deben ser enteros y
se usan en forma similar a las secciones en el ejercicio 9.2.
• Si hay tres argumentos el primero es donde comienza, el segundo
es el siguiente al valor final, y el último se interpreta como el paso
o incremento de la progresión. El incremento puede ser positivo
o negativo, pero no nulo.
• Si tiene dos argumentos, se interpreta que el paso (el tercero que
falta) es 1, y con un único argumento se interpreta que el primer
elemento de la progresión es 0.
• Si el valor del incremento es positivo y el valor inicial es mayor
o igual al final, el resultado (después de tomar list) es la lista
vacía, [].
9.5. Operaciones comunes Pág. 101
Análogos resultados se obtienen cuando el incremento es

negativo y el valor inicial es menor o igual al final.
E 9.17 (range). a) Usando help, encontrar qué hace range.
b) ¿Cuál es el resultado de range(6)?
c) Encontrar el tipo de range(6) (con type).
d) Ver los resultados de:
i) list(range(6)) ii) len(range(6))
iii) list(range(0, 6)) iv) list(range(6, 6))
e) Sin evaluar, conjeturar el valor y longitud de list(range(15,
6, -3)), y luego verificar la conjetura en Python.
f ) Los rangos admiten operaciones comunes a las sucesiones, co-
mo índices, secciones o longitudes. Evaluar:
i) list(range(7)) ii) range(7)[4]
iii) range(7)[1:5:2] iv) list(range(7)[1:5:2])
v) len(range(7)) vi) len(range(7)[1:5:2]) ¡
9.5. Operaciones comunes

Vimos que índices y secciones son operaciones que se pueden
realizar en todas las sucesiones, y también que la longitud se puede
determinar con len en todos los casos. Veamos algunas más.
E 9.18 (in). Análogamente a la noción matemática de pertenencia en
conjuntos, la instrucción in (literalmente en) de Python nos permite
decidir si determinado elemento está en un contenedor.
a) 'a' in 'mi mama' b) 'b' in 'mi mama'
c) '' in 'mi mama' d) ' ' in 'mi mama'
e) 'a' in '' f ) '' in ''
g) ' ' in '' h) 1 in [1, 2, 3]
i) 1 in [[1, 2], 3] j) 1 in range(5)
- A diferencia del comportamiento en otras sucesiones, in en cade-
nas también nos permite decidir si una cadena es parte de otra,
es decir, si es una subcadena. Nosotros no veremos este uso en el

curso. ¡
E 9.19. Definir una función essecuencia que determine si su argu-

mento es o no una secuencia (cadena, tupla, lista o rango). Dar ejemplos
donde esa función retorne False.
Sugerencia: repasar los ejercicios 4.9 y 9.18. ¡
E 9.20. La concatenación que vimos en el ejercicio 4.16 con « + », se

extiende a tuplas y listas (los sumandos tienen que ser del mismo tipo).
Ver el resultado de:
a) [1, 2] + [3, 4]
b) (1, 2) + (3, 4)
c) [1, 2] + (3, 4) ¡
E 9.21 (cambiando el tipo de sucesión). Es posible cambiar el tipo

de una sucesión a otra, dentro de ciertas restricciones.
a) Determinar el tipo de a = [1, 2, 3] y encontrar:
i) str(a) ii) tuple(a) iii) list(a)
b) Si a = (1, 2, 3), ver que tuple(list(a)) es a.
c) De la misma forma, ver que cuando a = [1, 2, 3], entonces
list(tuple(a)) es a.
d) Determinar el tipo de a = 'Ana Luisa' y encontrar:
i) str(a) ii) tuple(a) iii) list(a)
iv) ¿Es cierto que str(list(a)) es a?
- Si convertimos una cadena a lista (por ejemplo), podemos recu-
perar la cadena a partir de la lista de caracteres usando la función
sumar que veremos en el ejercicio 10.7. Python tiene el método
join que no veremos en el curso. ¡
9.6. Comentarios
• La mutabilidad de las listas es un arma de doble filo. Por un lado
al usarlas aumenta la rapidez de ejecución, pero por otro nos
dan más de una sorpresa desagradable, como se puede apreciar
con la aparición de numerosos símbolos en la sección 9.3.
• El concepto de mutabilidad e inmutabilidad no existe en lengua-
jes como C o Pascal. Estos lenguajes tienen el concepto de «pasar
por valor o referencia», que tiene ciertas similitudes.
• La estructura de arreglo (listas con objetos del mismo tipo con-
secutivos en memoria) es de suma importancia para cálculos
científicos de gran tamaño, y no está implementada en Python.
Para nosotros será suficiente usar listas porque los ejemplos son
de tamaño muy reducido.
- numpy (http://numpy.scipy.org/) es un módulo no es-
tándar de Python que implementa arreglos eficientemente.
• Varios de los ejercicios están inspirados en los ejemplos del tuto-
rial y del manual de referencia de Python.
q
Capítulo 10
Recorriendo sucesiones
Muchas veces tendremos que repetir una misma acción para ca-
da elemento de una sucesión. Por ejemplo, para contar la cantidad
de elementos en una lista la recorreríamos sumando un 1 por cada
elemento. Algunas de estas acciones son tan comunes que Python
tiene funciones predefinidas para esto, y para contar la cantidad de
elementos usaríamos directamente len.
Sin embargo, a veces no hay funciones predefinidas o cuesta más en-
contrarlas que hacerlas directamente. Para estos casos, Python cuenta
con la sentencia for (para) que estudiamos en este capítulo.
10.1. for (para)

Si queremos recorrer los elementos de una sucesión, para contarlos
o para ver si alguno satisface cierta propiedad, intentaríamos algo
como:
hacer algo con cada elemento de una sucesión.
Veremos un esquema similar cuando veamos listas por compren-
sión,(1) pero normalmente la sintaxis es un poco al revés:
(1)
Concretamente, el esquema (10.14).
10.1. for (para) Pág. 105
para cada elemento de la sucesión hacer algo con él.
Esta última versión se hace en Python usando for, en la forma

for x in iterable: # para cada x en iterable
(10.1)
hacer_algo_con x
donde iterable puede ser una sucesión (cadena, tupla, lista o rango).
- Recordar que las secuencias tienen un orden que se puede obtener
mirando los índices, como hicimos al principio del capítulo 9.
- Las similitudes con el uso de in (ejercicio 9.18) son intencionales.
- Hay otros iterables (que no son sucesiones) en los que se pue-
de usar for, como los archivos de texto que estudiamos en el
capítulo 11.
Miremos algunos ejemplos sencillos.
E 10.1. Consideremos a = [3, 5, 7].

a) Si queremos imprimir los elementos de a podemos poner
for x in a: # para cada elemento de a
print(x) # imprimirlo (con el orden en a)
1 for toma los elementos en el orden en que aparecen en

la secuencia.
b) Si queremos encontrar la cantidad de elementos, como en
len(a), imitando lo hecho en el ejercicio 8.6.h), llamamos
long al contador y ponemos
long = 0
for x in a:
long = long + 1 # la acción no depende de x
long
c) Ver que las instrucciones en a) son equivalentes a:

for i in range(len(a)):
print(a[i])
Pág. 106 Capítulo 10. Recorriendo sucesiones
d) La construcción
for i in range(n):
...
es equivalente a
i = 0
while i < n:
...
i = i + 1
Comprobarlo cambiando el lazo for en c) por uno while (y
definiendo adecuadamente n). ¡
La similitud de las construcciones

for x in a: # para cada elemento
... # hacer algo con x
y
for i in range(len(a)): # para cada índice
... # hacer algo con a[i]
hace que muchas veces se confundan los elementos de una

sucesión con los índices correspondientes: en general, el ob-
jeto x = a[i] de la sucesión a es distinto del índice i.
E 10.2. La variable que aparece inmediatamente después de for puede

tener cualquier nombre (identificador), pero hay que tener cuidado
porque la variable no es local a la construcción.
Comprobar que el valor de x cambia en cada una de las siguientes:
a) x = 5 # x no está en la lista
for x in [1, 2, 3]:
print(x)
x # x no es 5
b) x = 2 # x está en la lista
b = [1, x, 3]
for x in b:
print(x)
x # x no es 2 ¡
E 10.3. En el ejercicio 9.18 vimos que la construcción x in a nos

dice si el objeto x está en la secuencia a. Podemos imitar esta acción
recorriendo la sucesión a buscando el objeto x, terminando en cuanto
lo encontremos:
t = False # todavía no lo encontré
for y in a:
if y == x:
(10.2)
t = True # lo encontré
break # no vale la pena seguir
t # si lo encontré (True) o no (False)
a) Comprobar la validez del esquema probándolo para los valores

de a y x del ejercicio 9.18.
b) Dentro de una función podemos reemplazar break por return
en el esquema (10.2), eliminando la variable t:
for y in a:
if y == x:
(10.3)
return True
return False
Definir una función estaen(a, x) que determina si x está

en la sucesión a usando esta variante (agregando encabezado y
documentación), y compararlo con los resultados de x in a
para los valores de a y x del ejercicio 9.18. ¡
E 10.4. En ocasiones no sólo queremos saber si el objeto x está en la

secuencia a, sino también conocer las posiciones (índices) que ocupa.
Definir una función posiciones(a, x) con el siguiente esquema
(agregando encabezado y documentación):
p = []
if x == a[i]: (10.4)
p.append(i)
return p
a) Probar la función para distintos valores de a y x.

¿Qué pasa si a es la secuencia vacía?, ¿y si x no está en a?
b) ¿Cómo podría expresarse la instrucción x in a en términos
de posiciones(a, x)? ¡
E 10.5 (máximos y mínimos). A veces queremos encontrar el máximo

de una secuencia y su ubicación en ella.
a) Definir una función maxpos(a) para encontrar el máximo de
una secuencia a y la primera posición que ocupa siguiendo el
esquema (agregar encabezado y documentación):
n = len(a)
if n == 0:
print('*** secuencia vacía')
return # retorna None y termina
xmax, imax = a[0], 0
for i in range(1, n):
if a[i] > xmax:
xmax, imax = a[i], i
return xmax, imax
b) Ver los resultados de:

i) maxpos([1, 2, 3]) ii) maxpos((1, 2, 3))
iii) maxpos(1, 2, 3) iv) maxpos('mi mama')
v) maxpos([1, 'a']) vi) maxpos([])
c) Python tiene la función max. Averiguar qué hace, repetir el
apartado anterior (cambiando maxpos por max) y comparar los
comportamientos.
d) Análogamente, considerar el caso del mínimo de una secuencia

y compararla con la función min de Python.
- Python tiene la función enumerate (en realidad una clase, como
int o list) que combina los índices con los elementos de una
sucesión. Nosotros no la veremos en el curso. ¡
Veamos cómo podemos copiar la idea del contador long en el ejer-

cicio 10.1.b) para sumar los elementos de una secuencia. Por ejemplo,
para encontrar la suma de los elementos de
a = [1, 2.1, 3.5, -4.7]
con una calculadora, haríamos las sumas sucesivas
1 + 2.1 = 3.1, 3.1 + 3.5 = 6.6, 6.6 − 4.7 = 1.9. (10.5)
Para repetir este esquema en programación es conveniente usar

una variable, a veces llamada acumulador (en vez de contador), en la
que se van guardando los resultados parciales, en este caso de la suma.
Llamando s al acumulador, haríamos:
s = 1 # valor inicial de s
s = s + 2.1 # s -> 3.1
s = s + 3.5 # s -> 6.6
s = s + (-4.7) # s -> 1.9
que es equivalente a las ecuaciones (10.5) y puede escribirse con un
lazo for como:
s = 0 # acumulador, inicialmente en 0
for x in a: # s será sucesivamente
(10.6)
s = s + x # 1, 3.1, 6.6 y 1.9
s
E 10.6 (sumas y promedios). Usando el esquema (10.6), definir una

función suma(a) que dada la sucesión a encuentra su suma.
a) Evaluar suma([1, 2.1, 3.5, -4.7]) para comprobar el com-
portamiento.
b) Ver el resultado de suma(['Mateo', 'Adolfo']).

1 Da error porque no se pueden sumar un número (el valor
inicial del acumulador) y una cadena.
c) ¿Cuál es el resultado de suma([])?
1 Cuando la secuencia correspondiente es vacía, el lazo for
no se ejecuta.
d) Python tiene la función sum: averiguar qué hace esta función,
y usarla en los apartados anteriores.
e) Usando suma y len, definir una función promedio que dada
una lista de números construya su promedio. Por ejemplo,
promedio([1, 2.1, 3.5]) debería dar como resultado 2.2.
Atención: el promedio, aún de números enteros, en general
es un número decimal. Por ejemplo, el promedio de 1 y 2 es
1.5. ¡
Repasando lo que hicimos, en particular el esquema del ejerci-

cio 10.5, vemos que podríamos poner una única función para sumar
números o cadenas de caracteres si ponemos el primer elemento de
la sucesión como valor inicial del acumulador. Repitiendo lo hecho
en ese ejercicio, arbitrariamente decidimos que cuando la sucesión es
vacía, como '' o [], pondremos un cartel avisando de la situación y
retornaremos None.
Tendríamos algo como:
if len(a) == 0: # nada para sumar
print('*** Atención: Sucesión vacía')
return # nos vamos
s = a[0] # el primer elemento de a
for x in a[1:]: # para c/u de los restantes...
s = s + x
return s
E 10.7. Definir una nueva función sumar en base a estas ideas y com-
probar su comportamiento en distintas sucesiones como:
a) [1, 2, 3] b) 'Mateo'
c) [1, [2, 3], 4] d) ['Mateo']
e) [[1, 2], [3, 4]] f ) ['Mateo', 'Adolfo']
g) [] h) ['M', 'a', 't', 'e', 'o']
i) '' j) (,)
k) range(6) l) range(6, 1)
m) range(1, 6, 2) ¡
E 10.8 (sumas de Gauss). Calcular las sumas

n
s n = 1 + 2 + ⋅ ⋅ ⋅ + n = ∑ k,
k=1
de dos formas:
a) Mediante una función gauss1(n) que usa un lazo for con el
esquema:
s = 0
for i in range(1, n + 1):
s = s + i
return s
b) Mediante una función gauss2(n) que usa la fórmula
n × (n + 1)
sn = .
2
- Usar división entera. ¡
E 10.9 (factorial). Recordemos que para n ∈ N, el factorial se define

por
n! = 1 × 2 × ⋅ ⋅ ⋅ × n. (10.7)
a) Definir una función factorial(n) para calcular n! usando la
ecuación (10.7) con el esquema:
f = 1 # acumulador para producto

for i in range(1, n + 1): (10.8)
f = f * i
- En realidad, tanto en la ecuación (10.7) como en en el es-

quema (10.8), podríamos empezar multiplicando por 2 en
vez de por 1. Empezamos desde 1 como regla mnemotécni-
ca.
b) La fórmula de Stirling establece que cuando n es bastante gran-
de, ⌋︂
n! ≈ n n e −n 2πn.
Construir una función stirling para calcular esta aproxima-
ción, y probarla para n = 10, 100 y 1000, comparando los resul-
tados con factorial. ¡
El teorema del binomio(2) expresa que si x y y son números,
n
n
(x + y)n = ∑ ( ) x k y n−k , (10.9)
k=0 k
donde
n n! n × (n − 1) × ⋅ ⋅ ⋅ × (n − k + 1)
( )= = (10.10)
k k! (n − k)! k!
son los coeficientes binomiales o números combinatorios (0 ≤ k ≤ n).
- Cuando x = y = 1, (10.9) se reduce a 2n = ∑nk=0 (nk ), que tiene una
bonita interpretación combinatoria: si el conjunto total tiene car-
dinal n, el miembro izquierdo es la cantidad total de subconjuntos
mientras que (nk ) es la cantidad de subconjuntos con exactamente
k elementos.
E 10.10. Hacer el cálculo de los tres factoriales (n!, k! y (n − k)!) en
el segundo miembro de las igualdades en (10.10) es ineficiente, y es
mejor hacer la división entera a la derecha de esas igualdades porque
involucra muchas menos multiplicaciones.
(2)
A veces llamado teorema del binomio de Newton.
a) Volcar esta idea en una función para calcular el coeficiente

binomial (nk) donde los argumentos son n y k (0 ≤ k ≤ n).
b) Como (nk) = (n−k
n
), si k > n⇑2 realizaremos menos multiplica-
ciones evaluando (n−k n
) en vez de (nk) usando el producto a la
derecha de (10.10).
Agregar un if a la función del apartado anterior para usar
las operaciones a la derecha de (10.10) sólo cuando k ≤ n⇑2. ¡
E 10.11 (sumas acumuladas). En muchas aplicaciones —por ejemplo
de estadística— necesitamos calcular las sumas acumuladas de una
lista de números. Esto es, si la lista es a = (a1 , a2 , . . . , a n ), la lista de
acumuladas es la lista de sumas parciales,
s = (a1 , a1 + a2 , a1 + a2 + a3 , . . . , a1 + ⋅ ⋅ ⋅ + a n ),
o, poniendo s = (s1 , s2 , . . . , s n ), más formalmente tenemos
k
sk = ∑ ai , k = 1, . . . , n. (10.11)
i=1
- Ponemos las listas a y s como vectores para indicar que el orden

es importante.
Esto se parece mucho a las ecuaciones (10.5) y podemos combinar
los esquemas (10.6) y (10.15) para obtener el siguiente esquema, en el
que suponemos que la lista original es a:
suma = 0
acums = []
for x in a:
(10.12)
suma = suma + x
acums.append(suma)
acums
a) Definir una función acumuladas siguiendo el esquema (10.12),

y aplicarla para calcular las acumuladas de los impares entre 1
y 19.
L - Una posibilidad usando listas por comprensión (que vere-

nos en la sección 10.3) es construir las sumas
[sum(a[:k]) for k in range(1, len(a))]
pero es terriblemente ineficiente porque volvemos a empe-
zar cada vez.
b) A partir de (10.11), podemos poner
s1 = a1 , s k = s k−1 + a k para k > 1,
y de aquí que
a1 = s1 , a k = s k − s k−1 para k > 1. (10.13)
Construir una función desacumular que dada la lista de

números b, encuentre la lista a tal que acumuladas(a) sea b.
Atención: los índices en (10.11) y (10.13) empiezan con 1, pero
Python pone los índices a partir de 0.
- Quienes hayan estudiado derivadas e integrales podrán reconocer
que «acumular» es como la integración y «desacumular» es como
la derivación. Tal vez pueda verse mejor esta relación tomando
«∆x = 1» en (10.11) y (10.13)
Así, en el marco de matemáticas finitas es muy natural que
un proceso sea el inverso del otro, lo que en matemáticas del
continuo es el teorema fundamental del cálculo. ¡
Vale la pena comparar el uso de acumuladores para la suma, el
producto y otras operaciones binarias similares cuando se aplican a
más de dos valores.
Por ejemplo:
• Para la suma de números ponemos inicialmente s = 0 y en cada
paso s = s + x.
• Para el producto de números ponemos inicialmente p = 1 y en
cada paso p = p * x.
• Para ver si todos los valores lógicos de una lista son verdaderos,
ponemos inicialmente t = True y en cada paso t = x and t.
En este caso, dado que una vez que t sea falso, siempre lo seguirá
siendo, podemos poner (como en el esquema (10.2)):
t = True
for x in a:
if not x:
t = False
break # salir del lazo
t
Consideraciones similares se aplican para ver si alguno de los
valores lógicos de una lista es verdadero.
• Finalmente, como vimos en el ejercicio 10.5 para el máximo y
en el ejercicio 10.7 para la suma (de números u otros objetos),
cuando las secuencias a considerar son no vacías podemos poner
a secuencia[0] como valor inicial del acumulador.
- Acá vienen preguntas «filosóficas» de cuánto valen:
– la suma de ningún número,
– el producto de ningún número, o
– el máximo de una lista vacía.
Ninguna tiene mucho sentido.
Es decir, ponemos el acumulador inicialmente en 0 para
la suma o en 1 para el producto sólo por una cuestión de
simplicidad, pensando en que la lista con la que estamos
trabajando es no vacía.
L E 10.12 (el río y los caballos). Veamos algunos peligros que pueden
surgir al cambiar de caballo en la mitad del río.
a) Si cambiamos la secuencia sobre la que se itera dentro del lazo,
podemos tener un lazo infinito (¡no ejecutar lo que sigue!):
b = [1]
for x in b:
b.append(1)
Para verificar que el lazo no termina, paremos después de 10
pasos:
b = [1]
for x in b:
b.append(1)
if len(b) == 10: # o 20,...
break
b
b) En este caso, trabajar con índices no es equivalente, pues len(b)

queda fijo al comenzar el lazo: evaluar
b = [1]
for i in range(len(b)):
b.append(1)
b
c) Tratando de eliminar las apariciones de x en la lista a (modifi-

cándola), ponemos
def sacar(a, x):
"""Eliminar x de la lista a."""
if a[i] == x:
a.pop(i)
Probar la función cuando a = [1, 2, 3, 4] y
i) x = 5 ii) x = 3
¿Cuál es el problema? ¿Cómo se podría arreglar?
Sugerencia: recorrer la lista desde atrás hacia adelante. ¡
10.2. Un alto en el camino

En esta sección nos damos un respiro y vemos algunas aplicaciones.
E 10.13. Python tiene el método reverse que «da vuelta» una lista
modificándola (ver el ejercicio 9.10). Esta acción se puede hacer efi-
cientemente con un lazo while, tomando dos índices que comienzan
en los extremos y se van juntando:
10.2. Un alto en el camino Pág. 117
*
* *
* * *
* * * *
* * * * *
Figura 10.1: «Triángulo de estrellas» con 5 estrellas en la parte inferior.
i, j = 0, len(a) - 1
while i < j:
a[i], a[j] = a[j], a[i] # intercambiar
i, j = i + 1, j - 1 # nuevos i y j
a) Definir una función darvuelta siguiendo este esquema y pro-

barla con distintas listas.
b) ¿Cómo se podría cambiar el lazo while por uno for? ¡
E 10.14. Construir una función estrellas(n) que imprima un «trián-

gulo de estrellas» como se muestra en la figura 10.1 para n = 5. El
triángulo debe tener una estrella en la punta y n estrellas en la parte de
abajo.
Ayuda: la cantidad de espacios en blanco iniciales disminuye a
medida que bajamos y recordar la concatenación (ejercicio 4.16), la
multiplicación de entero por cadena (ejercicio 4.20) y la «casita» del
ejercicio 4.23.
- Como mencionamos en el ejercicio 10.1.d), podríamos usar tanto
un lazo for como un lazo while. ¡
E 10.15. Construir una función navidad(n) que imprima un «arbolito

de Navidad» como se muestra en la figura 10.2 para n = 4. El árbol
debe tener una estrella en la punta y n estrellas en la parte de abajo. ¡
*
/ \
* *
/ \ / \
* * *
/ \ / \ / \
* * * *
Figura 10.2: «Arbolito de Navidad» con 4 estrellas en la parte inferior.
10.3. Listas por comprensión

Los conjuntos se pueden definir por extensión, explicitando cada
uno de sus elementos como en A = {1, 2, 3}, o por comprensión, dando
una propiedad característica como en B = {n2 ∶ n ∈ A}. En este
ejemplo particular, también podemos poner en forma equivalente la
definición por extensión B = {1, 4, 9}.
De modo similar, las listas también pueden definirse por extensión,
poniendo explícitamente los elementos como en
a = [1, 2, 3]
como hemos hecho hasta ahora, o por comprensión como en
b = [n**2 for n in a]
y en este caso el valor de b resulta [1, 4, 9]: para cada elemento de
a, en el orden dado en a, se ejecuta la operación indicada (aquí elevar
al cuadrado).
Este mecanismo de Python se llama de listas por comprensión, y
tiene la estructura general:
[f(x) for x in iterable] (10.14)
donde f es una función definida para los elementos de iterable, y es
equivalente al lazo for:
10.3. Listas por comprensión Pág. 119
lista = [] # acumulador
for x in iterable:
(10.15)
lista.append(f(x))
lista
Comparándolas, la construcción (10.14) no ahorra mucho en es-

critura respecto de (10.15), pero tal vez sí en claridad: en un renglón
entendemos qué estamos haciendo.
Otras observaciones:
• Recordemos que, a diferencia de los conjuntos, las sucesiones
pueden tener elementos repetidos y el orden es importante.
• El iterable en (10.14) o (10.15) tiene que estar definido, en caso
contrario obtenemos un error.
E 10.16. a) Evaluar [n**2 for n in a] cuando
i) a = [1, 2] ii) a = [2, 1] iii) a = [1, 2, 1]
viendo que la operación n**2 se realiza en cada elemento de a,
respetando el orden.
b) Cambiando listas por tuplas en el apartado anterior, ver los
resultados de:
i) [n**2 for n in (1, 2, 1)]
ii) (n**2 for n in (1, 2, 1))
- Veremos algo de generadores en el capítulo 17. ¡
E 10.17. Resolver los siguientes con a = [1, 2, 3].
a) Conjeturar el valor y longitud de cada uno de los siguientes, y
luego comprobar la conjetura con Python:
i) b = [2 * x for x in a]
ii) c = [[x, x**2] for x in a]
iii) c = [(x, x**2) for x in a]
b) En general, las tuplas pueden crearse sin encerrarlas entre pa-
réntesis. ¿Qué pasa si ponemos c = [x, x**2 for x in a]
en el apartado anterior? ¡
E 10.18. En el ejercicio 10.2 vimos que la variable x usada en for no

es local al for. En cambio, las variables dentro de la definición por
comprensión se comportan como variables locales.
Evaluar:
x = 0
a = [1, 2, 3]
b = [x + 1 for x in a]
x ¡
E 10.19. Hay muchas formas de encontrar la suma de los n primeros
impares positivos.
Una forma es generar la lista y luego sumarla:
impares = [2 * k + 1 for k in range(n)]
sum(impares)
o directamente sum([2 * k + 1 for k in range(n)]).
Python nos permite hacer esto en un único paso, eliminando la
construcción de la lista:
sum(2 * k + 1 for k in range(n))
En fin, podemos seguir las ideas de los acumuladores (que es lo
que hace en el fondo Python):
s = 0
for k in range(n):
s = s + 2 * k + 1
s
a) Probar los tres esquemas anteriores, viendo que dan los mismos
resultados.
b) Calcular las sumas para n = 1, 2, 3, 4. ¿Qué se observa? Conje-
turar una fórmula para n general.
Ayuda: la suma tiene que ver con n2 .
c) ¿Podrías demostrar la fórmula? ¡
E 10.20. Comparar las funciones gauss1(n) y gauss2(n) del ejerci-
cio 10.8 para n = 1, . . . , 10:
10.4. Filtros Pág. 121
a) Construyendo dos listas y viendo si son iguales:

uno = [gauss1(n) for n in range(1, 11)]
dos = [gauss2(n) for n in range(1, 11)]
uno == dos
b) Usando un lazo for

t = True
for n in range(1, 11):
if gauss1(n) != gauss2(n):
t = False
break
if not t:
print('Falla para', n)
- La versión con listas parece más clara pero es menos eficiente,

tanto en el uso de la memoria (cuando n es grande) como en que
construimos las listas completas y luego las comparamos, siendo
que es posible que difieran para valores chicos y no valga la pena
construir las listas completas.
Ver también la discusión sobre acumuladores (página 114). ¡
E 10.21. Queremos definir una función sublista(a, pos) que da
una lista de los elementos de la lista (o secuencia) a que están en las
posiciones pos. Por ejemplo
>>> sublista([5, 3, 3, 4, 1, 3, 2, 5], [2, 4, 6, 4])
[3, 1, 2, 1]
Dar dos definiciones distintas de la función sublista, una usando
un lazo for como en el esquema (10.15) y la otra usando comprensión.
Si indices = posiciones(lista, x) (posiciones se definió en
el ejercicio 10.4), ¿qué es sublista(lista, indices)? ¡
10.4. Filtros
Las listas por comprensión nos permiten fabricar listas a partir de
sucesiones, pero podríamos tratar de construir una nueva lista sólo
con los elementos que satisfacen cierta condición, digamos p(x) (que
debe tener valores lógicos).
Así, queremos una variante del esquema (10.15) de la forma:
lista = []
for x in iterable:
if p(x): (10.16)
lista.append(f(x))
lista
Correspondientemente, el esquema en (10.14) se transforma en

[f(x) for x in iterable if p(x)] (10.17)
y se llama listas por comprensión con filtros.
Por ejemplo,
[x for x in range(-5, 5) if x % 2 == 1]
da una lista de todos los impares entre −5 y 4 (inclusivos), es decir,
[-5, -3, -1, 1, 3].
- Mientras que [f(x) for x in lista] tiene la misma longitud

de lista, [f(x) for x in lista if p(x)] puede tener longi-
tud menor o inclusive ningún elemento.
E 10.22. Dando definiciones por comprensión con filtros, encontrar:

a) Los números positivos en [1, -2, 3, -4].
b) Las palabras terminadas en «o» en
['Ana', 'Luisa', 'y', 'Mateo', 'Adolfo']
Ayuda: el índice correspondiente al último elemento de una
sucesión es −1. ¡
E 10.23. Usando filtros (en vez de un lazo for), dar una definición
alternativa de la función posiciones del ejercicio 10.4.
Comparar ambas versiones cuando a = 'mi mama me mima' (sin
tildes) y x es:
a) 'm' b) 'i' c) 'a' d) 'A' ¡
E 10.24. ¿Qué hace la función

def haceralgo(a, x):
return [y for y in a if y != x] ? ¡
10.5. Comentarios
• for tiene distintos significados dependiendo del lenguaje de
programación y no siempre existe. En general, for puede reem-
plazarse por un lazo while adecuado, como mencionamos en el
ejercicio 10.1.d).
• Las estructuras de listas por comprensión y de filtro no están
disponibles en lenguajes como Pascal o C. Claro que el esque-
ma (10.16) puede realizarse en estos lenguajes sin mayores pro-
blemas.
• En lenguajes que tienen elementos de programación funcional,
la estructura [f(x) for x in secuencia] muchas veces se lla-
ma map, mientras que la estructura [x for x in iterable if
p(x)] a veces se llama filter o select.
La estructura [f(x) for x in iterable if p(x)] genera-
liza map y select, y puede recuperarse a partir de ambas.
Python tiene las funciones map y filter con características
similares a las descriptas (ver help(map) o help(filter)). No
veremos estas estructuras en el curso, usando en cambio listas
por comprensión con filtros.
• Los lenguajes declarativos como SQL (usado en bases de datos)
tienen filtros muy similares a los que vimos.
q
Capítulo 11
Formatos y archivos de texto
En esta capítulo vemos distintas formas de imprimir secuencias

usando for y variantes de print, y cómo guardar información en
archivos y luego recuperarla.
11.1. Formatos
Empezamos estudiando cómo imprimir secuencias en forma pro-
lija, especialmente cuando se trata de encolumnar la información en
tablas. Desde ya que aplicaciones más específicas, como procesadores
de texto o de diseño de página, hacen esta tarea mucho más sencilla.
E 11.1 (opciones de print). Pongamos a = 'Mateo Adolfo' en la
terminal.
a) Ver el resultado de
for x in a:
print(x)
b) print admite un argumento opcional de la forma end=algo.

Por defecto, omitir esta opción es equivalente a poner end='\n',
iniciando un nuevo renglón después de cada instrucción print.
Poner
11.1. Formatos Pág. 125
for x in a:
print(x, end='')
viendo el resultado.
c) En algunos casos la impresión se junta con >>>, en cuyo caso
se puede agregar una instrucción final print(''). Mejor aún
es poner:
for x in a[:-1]:
print(x, end='')
print(a[-1])
d) print por defecto imprime separando los argumentos con

espacios (' '), pero se puede cambiar usando la opción sep:
print(1, 2, 3)
print(1, 2, 3, sep=', ') ¡
E 11.2 (construcción de tablas). Muchas veces queremos la informa-

ción volcada en tablas.
a) Un ejemplo sencillo sería construir los cuadrados de los prime-
ros 10 números naturales. Podríamos intentar poniendo (en un
módulo que se ejecutará)
print(n, n**2)
Probar este bloque, viendo cuáles son los inconvenientes.
b) Uno de los problemas es que nos gustaría tener alineados los
valores, y tal vez más espaciados. Se puede mejorar este aspecto
con formatos para la impresión. Python tiene distintos meca-
nismos para formatear(1) y en el curso nos restringiremos al
método format usando llaves (« { » y « } »).
Veamos cómo funciona con un ejemplo:
print('{0:2d} {1:4d}'.format(n, n**2))
(1)
Sí, es una palabra permitida por la RAE.
Pág. 126 Capítulo 11. Formatos y archivos de texto
El primer juego de llaves tiene dos entradas separadas por

« : ». La primera entrada, 0, corresponde al índice de la primera
entrada después de format. La segunda entrada del primer
juego de llaves es 2d, que significa que vamos a escribir un
entero con 2 dígitos (d) y se alinean a derecha porque son
números.
El segundo juego de llaves es similar.
i) Lo que está encerrado entre comillas pero fuera de las
llaves, son caracteres que se escriben «textualmente».(2)
En el ejemplo, hay un espacio entre los dos juegos de
llaves: modificarlos a ningún espacio o varios para ver el
comportamiento.
También cambiar el espacio por algo como «mi mamá
me mima».
- Si desean escribirse llaves en el texto intermedio
deben ponerse dobles: {{ o }}.
ii) Ver el efecto de cambiar, por ejemplo, {1:4d} a {1:10d}.
iii) Cambiar el orden poniendo '{1:4d} {0:2d}', y ver el
comportamiento.
iv) Poner ahora
print('{0:2d} {0:4d}'.format(n, n**2))
y comprobar que el segundo argumento (n**2) se ignora.
c) Las cadenas de caracteres usan la especificación s (por string),
que se supone por defecto:
print('{0} {0:s} {0:20s} {0}'.format(
'Mateo Adolfo'))
A diferencia de los números que se alinean a la derecha, las
cadenas se alinean a la izquierda, pero es posible modificar la
alineación con « > » y « ˆ ». Por ejemplo
(2)
¡Bah!, tal cual.
11.1. Formatos Pág. 127
print('-{0:20}-{1:^20}-{2:>20}-'.format(
'izquierda', 'centro', 'derecha'))
También se puede especificar < para alinear a la izquierda,
pero en cadenas es redundante.
d) Cuando trabajamos con decimales, las cosas se ponen un tanto
más complicadas. Un formato razonable es el tipo g, que agre-
ga una potencia de 10 con e si el número es bastante grande
o bastante chico, pudiendo adecuar la cantidad de espacios
ocupados después del « : » y la cantidad cifras significativas
después del « . »:
a = 1234.5678901234
print('{0} {0:g} {0:15g} {0:15.8g}'.format(a))
print('{0} {0:g} {0:15g} {0:15.8g}'.format(1/a))
a = 1234567890.98765
print('{0} {0:g} {0:15g} {0:15.8g}'.format(a))
print('{0} {0:g} {0:15g} {0:15.8g}'.format(1/a))
e) Se pueden poner las llaves sin nada adentro, en cuyo caso se

usan los formatos por defecto correspondientes a los argumen-
tos en el orden que aparecen. Ejecutar:
print(1, 2)
print('{} {}'.format(1, 2))
print(1, 2, sep=',')
print('{},{}'.format(1, 2))
print(1/3, 2/7)
print('{} {}'.format(1/3, 2/7))
- Nosotros no veremos más posibilidades de formatos. Las especi-

ficaciones completas de todos los formatos disponibles están en
el manual de la biblioteca de Python (String Services). ¡
E 11.3. Imprimir una tabla del seno donde la primera columna sean
los ángulos entre 0○ y 45○ en incrementos de 5 poniendo:
import math
aradianes = math.pi/180
for grados in range(0, 46, 5):
print('{0:6} {1:<15g}'.format(
grados, math.sin(grados * aradianes)))
Probar estas instrucciones y agregar un encabezado con las palabras
'grados' y 'seno' centradas en las columnas correspondientes. ¡
E 11.4. Las instrucciones siguientes construyen la tabla de verdad para
la conjunción ∧ («y» lógico):
formato = '{0:^5s} {1:^5s} {2:^5s}'
print(formato.format('p', 'q', 'p y q'))
print(19 * '-')
for p in [False, True]:
for q in [False, True]:
print(formato.format(
str(p), str(q), str(p and q)))
a) Modificarlas para obtener la tabla de verdad para la disyunción

∨ (el «o» lógico).
b) Modificarlas para que aparezcan las cuatro columnas p, q, p∧ q,
p ∨ q. ¡
11.2. Archivos de texto

Cuando se genera mucha información, como en las tablas, en
general no queremos imprimirla en pantalla sino guardarla en un
archivo en el disco de la computadora para su uso posterior, tal vez en
otra computadora.
En este curso estudiaremos exclusivamente archivos de texto, que
pueden leerse con un editor de textos como IDLE. En general, estos
archivos tienen extensión .txt, pero podrían tener cualquier otra como
.dat o .sal, o ninguna.
Otra alternativa es que el archivo sea binario (en vez de texto).
Los programas ejecutables (muchas veces con terminación .exe) son
11.2. Archivos de texto Pág. 129
ejemplos de archivos binarios. Cuando estos archivos se abren con un

editor de texto, aparecen «garabatos».
Tenemos dos tareas: escribir en archivos para guardar la informa-
ción y leer esos archivos para recuperarla. En cualquiera de los dos
casos el mecanismo es parecido:
• Relacionar el nombre del archivo en el disco de la computadora,
llamémoslo externo, con un nombre que le daremos en el pro-
grama, llamémoslo interno, lo que se hace mediante el comando
open (abrir en inglés).
- Esto es parecido a lo que hicimos en el módulo holapepe

(ejercicio 6.2): pepe es el nombre interno y el nombre ex-
terno puede ser 'Ana Luisa' o cualquier otro.
• Informarle a Python de que queremos leer o escribir el archivo,
lo que hacemos poniendo 'r' para leer (por read, leer) o 'w'
para escribir (por write, escribir).
• Describir la codificación a usar en el archivo. Nosotros usaremos
siempre utf-8, y lo indicamos por encoding='utf-8'.
- Otra codificación usual es la ISO-8859-1 o Latin-1, para la
que pondríamos encoding='latin-1'.
• Una vez concluida la tarea con el archivo, lo cerramos con close.
Como en la escuela, empecemos por la lectura.
E 11.5 (lectura de archivos de texto). santosvega.txt es un archivo

de texto codificado en utf-8 con los primeros versos del poema Santos
Vega de Rafael Obligado.
Nuestro objetivo es que Python lea el archivo y lo imprima en la
terminal de IDLE.
- Es conveniente tener una copia del archivo en el mismo directo-
rio/carpeta donde están nuestros módulos Python.
a) Ubicándonos con IDLE en el directorio donde está el archivo
santosvega.txt, ponemos en terminal:
archivo = open('santosvega.txt', 'r',

encoding='utf-8')
Observar que archivo es el identificador de una variable,
el primer argumento de open es el nombre del archivo en la
computadora (una cadena de caracteres), 'r' indica que vamos
a leer el archivo, y con encoding='utf-8' indicamos que está
escrito con la codificación utf-8.
- No es necesario poner 'r' para leer el archivo, pues se
supone por defecto si se omite. La incluimos por simetría
con la escritura.
- Es posible que la codificación por defecto sea utf-8 (y no
sea necesario explicitarla) pero esto depende de la configu-
ración del sistema operativo: MVPQC.(3)
b) Averiguar el valor y el tipo de la variable archivo.
c) Para leer efectivamente los contenidos, ponemos
archivo.read()
que nos mostrará el texto del archivo en una única cadena,
incluyendo caracteres como \n, indicando el fin de renglón, y
eventualmente algunos como \t, indicando tabulación (no en
este caso).
1 El método read pone todos los contenidos del archivo de
texto en una única cadena de caracteres.
d) Volver a repetir la instrucción archivo.read(), viendo que
ahora se imprime sólo '' (la cadena vacía), lo que indica que
no quedan datos del archivo para leer.
- Se pueden dar instrucciones para ir al principio del archivo
(o a cualquier otra posición) sin volver a abrirlo, pero no
lo veremos en el curso.
e) Cuando el archivo no se va a usar más, es conveniente liberar
los recursos del sistema, cerrando el archivo.
(3)
Más vale prevenir que curar.
Poner
archivo.close() # cerrar el archivo
archivo.read() # volver a leerlo
viendo que la última instrucción ahora da error.
f ) En este ejemplo no hay mucho problema en leer el renglón
impreso mediante archivo.read() porque se trata de un tex-
to relativamente corto. En textos más largos es conveniente
imprimir (o lo que sea que queramos hacer) cada renglón se-
paradamente, lo que podemos hacer poniendo
encoding='utf-8')
for renglon in archivo:
print(renglon)
archivo.close() # ya no usamos más el archivo
- El método readline también nos permite leer un renglón.

Nosotros no lo veremos.
g) El resultado del apartado anterior es que se deja otro renglón
en blanco después de cada renglón: en el texto original los
renglones terminan con '\n'.
Podemos usar la técnica del ejercicio 11.1 poniendo
encoding='utf-8')
print(renglon, end='')
archivo.close()
Comprobar el resultado de estas instrucciones.
h) A pesar del lazo for en el apartado f ), archivo no es una
sucesión de Python. Probarlo poniendo
encoding='utf-8')
archivo[0]
len(archivo)
archivo.close() # siempre cerrar al terminar
- No es una sucesión pero es un iterable, como lo son las

sucesiones. Veremos algo más sobre el tema en el ejerci-
cio 11.11.
i) Hacer que Python cuente la cantidad de renglones (incluyendo

renglones en blanco), usando algo como
nrenglones = 0
nrenglones = nrenglones + 1
print('El archivo tiene', nrenglones,
'renglones')
- Es la misma construcción del ejercicio 10.1.b). ¡
E 11.6. En el módulo dearchivoaterminal hacemos una síntesis de lo

que vimos anteriormente: preguntamos por el nombre del archivo de
texto a imprimir en la terminal, abrimos el archivo, lo imprimimos y
finalmente lo cerramos.
a) Probarlo ingresando los nombres santosvega.txt, dearchivoa-
terminal.py y unilang8.txt (un archivo con textos en distintos
idiomas).
b) Reemplazar o comentar el renglón donde se hace la asignación
a lectura, cambiándolo por el siguiente en el que se elimina
la parte de encoding:
lectura = open(entrada, 'r') # abrirlo
y volver a «leer» los archivos en a).
¿Cuáles son las diferencias en el comportamiento?, ¿por
qué? ¡
El caso de la escritura es bastante similar, sólo que en vez de read

para leer usaremos write para escribir.
E 11.7 (escritura de archivos de texto). El módulo tablaseno guarda

una tabla del seno, la primera columna en grados y la segunda con el
valor correspondiente del seno como hicimos en el ejercicio 11.3: en
vez de imprimir por pantalla, la tabla se guarda en un archivo.
Observamos que:
• La variable archivo es el nombre interno (dentro del módulo)
que se relaciona con el nombre externo tablaseno.txt mediante
la instrucción open.
• El archivo tablaseno.txt se guardará en el directorio de trabajo.
- Recordar el ejercicio 6.1 y las notas allí.
• open lleva como segundo argumento 'w' (por write, escribir),

indicando que vamos a escribir el archivo.
Hay que tener cuidado pues si existe un archivo

con el mismo nombre (y en el mismo directorio)
éste será reemplazado por el nuevo.
- Hay formas de verificar si el archivo ya existe y en ese caso

no borrarlo, pero no las veremos en el curso.
Por ejemplo, la opción 'x' en vez de 'w' hace que no se
pueda escribir un archivo existente.
• encoding='utf-8' indica la codificación que usaremos (utf-8).

• En el lazo for reemplazamos print por archivo.write, y en
el texto a imprimir agregamos al final \n, que no poníamos con
print.
• Todo termina cerrando (close), el archivo que abrimos con open,
con la instrucción archivo.close().
a) Ejecutar el módulo tablaseno, y abrir el archivo tablaseno.txt
con un editor de texto (por ejemplo, el mismo IDLE) para
verificar sus contenidos.
b) ¿Qué pasa si se elimina \n en el argumento de archivo.write?

c) Cambiar en todos los casos archivo por salida y verificar el
comportamiento.
d) Cambiar el nombre tablaseno.txt por tabla.sal y estudiar las
diferencias.
e) Cambiar el módulo de modo de preguntar interactivamente el
nombre del archivo a escribir. ¡
E 11.8. Tomando partes de los módulos dearchivoaterminal y tabla-

seno, construir una función copiar(entrada, salida) que copie el
contenido del archivo de nombre entrada en el de nombre salida
(ambos archivos en el disco de la computadora). ¡
E 11.9 (split). Abriendo el archivo tablaseno con IDLE vemos el

formato de la tabla: cada renglón tiene dos números y varios espacios
(' '). Para recuperar los números debemos eliminar los espacios, lo
que podemos hacer con el método split para cadenas de caracteres.
a) Ver qué hace el método split poniendo help(str.split).
b) Ver el resultado de:
a = 'mi mamá me... ¡mima!'
a
a.split()
a
donde en a ponemos arbitrariamente espacios entremedio.
- a no se modifica pues las cadenas son inmutables.
c) Como el anterior, poniendo

a = 'mi\nmama me\nmima'
Ver también el resultado de print(a), observando las dife-
rencias.
d) ¿Qué resultado da ''.split() (sin espacios)?, ¿y con uno o
más espacios como ' '.split()? ¡
E 11.10. Usando split, imprimir por pantalla las palabras (una por
renglón) con 5 o más letras en el archivo santosvega.txt. ¡
E 11.11 (leyendo tablas). En el ejercicio 6.3 vimos que cuando se ingre-
san datos con input, Python los interpreta como cadenas de caracteres
y debemos pasarlos a otro tipo si es necesario. Algo similar sucede
cuando se lee un archivo de texto.
a) Ubicándose en el directorio correspondiente, en la terminal
poner
archivo = open('tablaseno.txt', 'r',
encoding='utf-8')
donde tablaseno.txt es el archivo construido en el ejercicio 11.7.
b) Usando for para construir una lista por comprensión (en forma
similar al ejercicio 11.5.f )), ver el resultado de las siguientes
instrucciones:
a = [x for x in archivo] # lista de renglones
a
a[0] # primer renglón
a[0].split()
c) Teniendo una idea del comportamiento, podemos fabricar una

lista con los números asociados a la tabla:
b = []
for x in a:
g, s = x.split()
b.append([int(g), float(s)])
b
d) Con el esquema anterior construimos dos listas: a y b. Modifi-

carlo de modo de construir la lista b directamente, sin construir
a.
Ayuda: eliminar la construcción de la lista por comprensión
usando un lazo for para recorrer los renglones (antes cerrar el
archivo y volver a abrirlo). ¡
11.3. Comunicación con otras aplicaciones

La posibilidad de leer y escribir archivos de texto con Python
nos brinda una interfaz —bastante elemental— para intercambiar
información con otras aplicaciones.
A modo de ejemplo, en esta sección intercambiaremos datos entre
Python y aplicaciones de planillas de cálculo (como MS-Excel y simi-
lares), usando el formato csv (comma separated values), de archivos
de texto, en el que los renglones son las filas de la planilla y los datos
de las columnas están separados por comas (y no por espacios) en el
archivo. Normalmente, estos archivos tienen extensión .csv.
E 11.12. Empezamos por ver cómo podemos usar split para distinguir
datos separados por comas.
a) Ejecutar y estudiar el resultado
a = ['{},{}'.format(n, n**2) for n in range(10)]
a # ver los contenidos
b) Usar split descomponiendo cadenas separadas por comas:

for x in a:
print(x.split(sep=',')) ¡
E 11.13. En este ejercicio volcamos los datos de una planilla de cálculo

a un archivo de texto que leeremos con Python.
a) En una planilla de cálculo crear una tabla del seno: la columna
de la izquierda representará ángulos entre 0○ y 90○ en incre-
mentos de 10○ , y la columna de la derecha tendrá el seno del
ángulo correspondiente.
b) Guardar la planilla como archivo de texto «delimitado por
comas», con la extensión .csv.
- Estamos suponiendo que los números en la planilla tienen
«punto» decimal y no «coma» decimal. Caso contrario
habrá que hacer ajustes.
c) Modificando adecuadamente el módulo dearchivoaterminal,

leer la tabla del archivo de texto imprimiéndola por pantalla
con el formato del ejercicio 11.3.
Ayuda: usar la opción sep=',' de split:
...
for r in archivo:
g, s = r.split(sep=',')
...
recordando que se leen cadenas que habrá que pasar a núme-
ros. ¡
E 11.14. En este ejercicio construimos un archivo de texto con Python
que leeremos con una planilla de cálculo.
a) Modificando el módulo tablaseno, guardar en un archivo de
texto con extensión csv una la tabla del coseno para ángulos
entre 0○ y 90○ en incrementos de 10○ , donde en cada renglón
los datos están separados por comas, usando un formato como
el del ejercicio 11.12.a).
- Recordar terminar cada renglón con \n.
b) Abrir el archivo en una aplicación de planilla de cálculo. ¡
11.4. Comentarios
• Algunos entusiastas de Python prefieren el esquema
with open('datos.dat') as lectura:
for renglon in lectura:
print renglon
ya que el archivo se cierra aún si hubo errores en el medio. Nues-
tro esquema es (algo) más parecido al de otros lenguajes.
Capítulo 12
Clasificación y búsqueda
Siempre estamos buscando algo y es mucho más fácil encontrarlo

si los datos están clasificados u ordenados, por ejemplo, una palabra en
un diccionario. No es sorpresa que búsqueda y clasificación sean temas
centrales en informática: el éxito de Google se basa en los algoritmos
de clasificación y búsqueda que usa.
Es usual que en los cursos básicos de programación (como éste)
se enseñen algoritmos elementales de clasificación, que en general
necesitan del orden de n2 pasos para clasificar una lista de longitud
n. En contraposición, el método de clasificación que usa Python es
bastante sofisticado y rápido, necesitando del orden de n × log n pasos
(entre comparaciones y asignaciones).
No vamos a tener tiempo en el curso para estudiar los métodos
elementales como inserción directa, selección directa o intercambio
directo (burbujeo).(1) De cualquier forma, vamos a ver el método de con-
teo en el ejercicio 12.4 que extiende técnicas ya vistas, y es muy sencillo
y rápido (usando del orden de n pasos) en ciertas circunstancias.
Análogamente, con in o los ejercicios 10.3 y 10.4 podemos buscar
un objeto en una lista recorriéndola linealmente (mirando cada ele-
mento en el orden en que aparece), pero podemos mejorar la eficiencia
(1)
El interesado puede consultar el excelente libro de Wirth (1987).
12.1. El módulo random Pág. 139
si la lista está ordenada usando búsqueda binaria, lo que hacemos en

la sección 12.4.
Empezamos mencionando brevemente algunas funciones del mó-
dulo estándar random que usaremos para tener ejemplos de mayor
tamaño.
12.1. El módulo random

Así como para disponer de funciones matemáticas como seno o lo-
garitmo usamos el módulo math, para trabajar con números aleatorios
en Python usamos el módulo random (aleatorio en inglés).
E 12.1. Como en otras ocasiones, restringiremos el uso de las funciones

del random a sólo tres:
- Hay muchas más que no veremos: usar help(random).
Por supuesto, arrancamos con

import random
para incorporar las funciones del módulo.

a) random.random es la función básica en random. Genera un
decimal (float) aleatoria y uniformemente en el intervalo
(︀0, 1). A partir de esta función se pueden generar casi todas las
otras en el módulo random.
random.random()
random.random()
b) En muchos casos nos interesa trabajar con un rango de números

enteros (no decimales). random.randint es especialmente útil,
dando un entero entre los argumentos (inclusivos).
random.randint(-10, 10)
[random.randint(-2, 3) for i in range(20)]
Pág. 140 Capítulo 12. Clasificación y búsqueda
- Una función similar es random.randrange, que no vere-

mos en el curso para no confundir. El nombre randint es
común a otros lenguajes.
c) random.shuffle (shuffle = barajar, mezclar) genera una per-
mutación aleatoria «in situ» de una lista.
a = [2, 3, 5, 7, 11, 13, 17]
random.shuffle(a) # retorna None
a
random.shuffle('mi mama') # da error
random.shuffle((1, 5, 8)) # da error
random.shuffle(range(5)) # da error
d) ¿Cómo podría obtenerse una permutación aleatoria de los ca-

racteres en 'mi mama me mima', como 'mi mmmamamei a '?
Sugerencia: una posibilidad es pasar la cadena a lista de ca-
racteres, usar random.shuffle y luego construir una cadena
con la función sumar del ejercicio 10.7. ¡
12.2. Clasificación
E 12.2. Para clasificar una lista (modificándola) podemos usar el mé-
todo de listas sort (clasificar en inglés). Si no queremos modificar la
lista o trabajamos con una cadena de caracteres o tupla —que no se
pueden modificar— podemos usar la función sorted (clasificada en
inglés) que da una nueva lista.
Verificar los resultados de los siguientes en la terminal de IDLE,
donde usamos la función sumar del ejercicio 10.7:
a) import random
a = list(range(10)) # [0, 1, 2,...]
random.shuffle(a) # retorna None
a # se modificó
sorted(a) # una lista
a # no se modificó
12.2. Clasificación Pág. 141
a.sort() # retorna None

a # se modificó
a = list(range(10))
random.shuffle(a)
a
a.sort(reverse=True) # clasificar al revés
a
b) a = 'Mi mamá me mima' # con mayúscula y tilde

a.sort() # da error porque es inmutable
b = sorted(a)
b # da una lista
a # no se modificó
sumar(b)
1 Es posible que la «M» (mayúscula) y la « á » (con tilde)

no aparezcan en el lugar que esperaríamos. Para que lo
hagan hay que cambiar algunas cosas que nos desviarían
demasiado. Nuestra solución será sencillamente no usar
tildes o diéresis al clasificar caracteres, y tener cuidado
al trabajar con mayúsculas, por ejemplo con nombres
propios. ¡
Si t es una lista, podemos considerar t.sort() y t.reverse(),

que modifican a t. Si s es una secuencia (no necesariamente mutable),
sorted(s) da una lista (y s no se modifica), pero reversed(s) no es
una lista sino un objeto del tipo « reversed », que no veremos en el
curso.
E 12.3 (key). A veces queremos ordenar según algún criterio distinto

al usual, y para eso —tanto en sort como en sorted— podemos usar
la opción key (llave o clave).
key debe indicar una función que a cada objeto asigna un valor
(usualmente un número, pero podría ser otro tipo como cadena), de
modo que se puedan ordenar distintos objetos mediante estos valores.
a) Por ejemplo, supongamos que tenemos la lista

a = [['Pedro', 7], ['Pablo', 6], ['Chucho', 7],
['Jacinto', 6], ['José', 5]]
de nombres de chicos y sus edades.
Ordenando sin más, se clasifica primero por nombre y luego
por edad:
sorted(a)
b) Si queremos clasificar por edad, definimos la función que a

cada objeto le asigna su segunda coordenada:
def edad(x):
return x[1]
sorted(a, key=edad)
Observar que se mantiene el orden original entre los que tie-
nen la misma edad: ['Pablo', 6] está antes de ['Jacinto',
6] pues está antes en la lista a.
Esta propiedad del método de clasificación se llama estabili-
dad.
c) La estabilidad nos permite clasificar primero por una llave y
luego por otra.
Por ejemplo, si queremos que aparezcan ordenados por edad,
y para una misma edad por orden alfabético, podríamos poner:
b = sorted(a) # orden alfabético primero
sorted(b, key=edad) # y después por edad
La última llave por la que se clasifica es la más importante.
En el ejemplo, primero alfabéticamente (menos importante) y
al final por edad (más importante).
d) Consideremos una lista de nombres:
nombres = ['Ana', 'Gabi', 'Mari', 'Mateo',
'Geri', 'Guille', 'Maggie', 'Gero',
'Pablo', 'Chucho', 'Jacinto', 'José']
y llamemos n a la longitud de esta lista.
12.2. Clasificación Pág. 143
i) Construir una lista edades, con n enteros aleatorios entre

5 y 16 (inclusivos).
ii) Construir una lista notas, con n enteros aleatorios entre
1 y 10 (inclusivos).
iii) Construir una lista datos con elementos de la forma [x,
y, z], con x en nombres, y en edades y z en notas, si-
guiendo el orden de las listas originales.
iv) Clasificar datos de manera que los datos aparezcan orde-
nados por nota inversamente (de mayor a menor), luego
por edad, y finalmente por nombre. Es decir, al terminar
vendrán primero los que tienen mayores notas, si empa-
tan la nota viene primero el de menor edad, y a una misma
edad y nota, se ordenan alfabéticamente por nombre. ¡
E 12.4 (clasificación por conteo). Un método de clasificación sencillo
y rápido es poner los objetos en «cajas» correspondientes.
Por ejemplo, supongamos que sabemos de antemano que los ele-
mentos de
a = [a[0], a[1],..., a[n-1]]
son enteros que satisfacen 0 <= a[i] < m para i = 1, 2, . . . , n, y m es

relativamente pequeño.
Podemos imaginar que la lista que tenemos que clasificar son n
bolitas alineadas, cada una con un número entre 0 y m − 1.
Por ejemplo, si
a = [0, 2, 2, 1, 0, 1, 0, 1, 0, 2]
las bolitas estarían alineadas como en la figura 12.1 (arriba). Orientán-
donos con esa figura, consideramos m cajas numeradas de 0 a m − 1,
colocamos cada bolita en la caja que tiene su número, y finalmente
vaciamos los contenidos de las cajas ordenadamente, empezando desde
la primera, alineando las bolitas a medida que las sacamos.
En el algoritmo, en vez de «colocar cada bolita en su caja», conta-
mos las veces que apareció:
○
0 ○
2 ○
2 ○
1 ○
0 ○
1 ○
0 ○
1 ○
0 ○
2
disposición inicial
○
0
○
0 ○
1 ○
2
○
0 ○
1 ○
2
○
0 ○
1 ○
2
0 1 2
poniendo en cajas
○
0 ○
0 ○
0 ○
0 ○
1 ○
1 ○
1 ○
2 ○
2 ○
2
disposición final
Figura 12.1: Ordenando por conteo.
# al principio, las cajas están vacías

cuenta = [0 for i in range(m)]
# ponemos cada bolita en su caja,

# aumentando el número de bolitas en esa caja
for k in a: # k debe estar entre 0 y m-1
cuenta[k] = cuenta[k] + 1
# ahora vaciamos las cajas, alineando las

# bolitas a medida que las sacamos
i = 0 # lugar en la línea
for k in range(m): # para la caja 0, 1,..., m-1
while cuenta[k] > 0: # si tiene una bolita
cuenta[k] = cuenta[k] - 1 # la sacamos
a[i] = k # la ponemos en la línea
i = i + 1 # próximo lugar en la línea
a) Definir una función conteo(a, m) que clasifica la lista a con

12.3. Eliminando elementos repetidos de una lista Pág. 145
este método (modificando la lista). Verificar el comportamiento

para listas de 20 enteros aleatorios entre 0 y 4 (inclusivos).
Luego comparar con sort cuando a es una lista de 1000,
10 000 o más números enteros aleatorios entre 0 y 9, compro-
bando si hay diferencias apreciables en el tiempo de ejecución
(trabajar con la misma lista, haciendo copias antes de clasificar).
b) ¿Cómo podríamos encontrar m si no se conoce de antemano?
Aclaración: suponemos dada una lista con números enteros
no negativos.
- Se puede ver que el método usa del orden de n + m pasos, asigna-
ciones y comparaciones, lo que lo hace más eficiente que otros
algoritmos generales cuando m es chico, digamos menor que n.
- Otra forma de mirar la técnica es pensar que cuenta[k] no es
otra cosa que la frecuencia con la que aparece el dato k.
- El método se generaliza al llamado bucket sort o bin sort,(2) y se
usa en muchas situaciones. Por ejemplo, una forma de clasificar
cartas (naipes) es ordenarlas primero según el «palo» (4 «cajas»)
y después ordenar cada palo. ¡
12.3. Eliminando elementos repetidos de una lista

A veces es conveniente tratar a una sucesión como un conjunto, es
decir, no nos interesan los elementos repetidos ni el orden. Python tiene
la estructura set (conjunto) que permite tomar unión, intersección y
otras operaciones entre conjuntos. set es un iterable (se puede usar
con for), pero a diferencia de las sucesiones, sus elementos no están
ordenados y no pueden indexarse. Nosotros no veremos esta estructura,
pero en cambio consideraremos la eliminación de elementos repetidos
de una lista, procedimiento que llamamos «purga».
E 12.5 («purgar» una lista). En este ejercicio vamos a eliminar los

elementos repetidos de una lista pero conservando el orden original
(2)
Bucket: balde o cubo, bin: caja, sort: clasificación.
entre los que sobreviven (algo como la estabilidad). Por ejemplo, si

inicialmente a = [1, 3, 1, 5, 4, 3, 5, 1, 4, 2, 5], queremos
obtener la lista [1, 3, 5, 4, 2].
a) Si no queremos modificar a, un primer esquema es
b = []
for x in a:
if x not in b:
b.append(x)
b
Definir una función con estas ideas y probarla en el ejemplo
dado.
b) En base al esquema anterior, definir una función purgar(a)
de modo que a se modifique adecuadamente sin usar una lista
auxiliar.
Aclaración: no debe usarse una lista auxiliar pero elementos
de a pueden cambiar de posición o ser eliminados.
Sugerencia: usar un índice para indicar las posiciones que
sobrevivirán.
- Sugerencia si la anterior no alcanza:
m = 0 # a[0],...,a[m - 1]
# son los elementos sin repetir
for x in a:
if x not in a[:m]: # primera aparición,
a[m] = x # incorporarlo a lo
m = m + 1 # que quedará
a[m:] = [] # considerar sólo a[0],..., a[m-1]
c) ¿Qué problemas tendría usar el esquema

m = 1
for x in a[1:]: # no tocar el primer elemento
if x not in a[:m]:
a[m] = x
m = m + 1
a[m:] = [] # considerar sólo a[0],..., a[m-1]

en el apartado anterior, empezando desde 1 y no desde 0? ¡
E 12.6. a) Definir una función cuentas(a) que dada una lista a retor-
na una nueva lista [[x, p], [y, q],...] donde x, y,... son
los elementos de a sin repeticiones, y p, q,... es la cantidad de
apariciones.
Por ejemplo, si a = [1, 3, 2, 4, 2, 4, 1, 2], el resulta-
do debe ser [[1, 2], [3, 1], [2, 3], [4, 2]]. Atención:
a no debe modificarse, trabajar con una copia.
Sugerencia: trabajar con índices en el esquema sugerido en
el ejercicio 12.5.b), modificando un contador del índice cada
vez que se encuentra x.
- También podría mirarse el ejercicio 12.4.
b) Modificar la función anterior para retornar la lista ordenada

decrecientemente según la cantidad de apariciones (a igual
cantidad, ordenada crecientemente).
En el ejemplo del apartado anterior, el resultado debe ser
[[2, 3], [1, 2], [4, 2], [3, 1]]. ¡
E 12.7 («purgar» una lista ordenada). En este ejercicio queremos eli-

minar elementos repetidos de la lista a que está ordenada de menor a
mayor. Por ejemplo, si a = [1, 2, 2, 5, 6, 6, 9], queremos obte-
ner [1, 2, 5, 6, 9].
Podríamos usar directamente el ejercicio 12.5, pero una variante
del apartado b) es más eficiente:
m = 0 # a[0],...,a[m - 1]
# son los elementos sin repetir
for i in range(1, n): # n es la longitud de a
if a[m] < a[i]: # incluir a[i] si no es a[m]
m = m + 1
a[m] = a[i]
a[m+1:] = [] # considerar sólo a[0],..., a[m]
Construir una función purgarordenado que modifica su argumen-

to siguiendo este esquema.
- La eficiencia se refiere a que el método del ejercicio 12.5 en general
hace del orden de n 2 comparaciones, mientras que el presentado
acá usa del orden de n. ¡
E 12.8 (de lista a conjunto). Definir una función para «pasar una lista
a conjunto», ordenándola y purgándola (en ese orden). Por ejemplo,
si a = [3, 1, 4, 2, 3, 1], el resultado debe ser [1, 2, 3, 4] (la
lista original a no debe modificarse).
- En general (no siempre) es más eficiente primero clasificar y
después purgar (según el ejercicio 12.7) que purgar primero (según
el ejercicio 12.5) y después clasificar. ¡
E 12.9 («unión» de listas). En este ejercicio queremos imitar la unión

de conjuntos, construyendo la «unión» de las listas a y b como la lista
ordenada c con todos los elementos que están en a o b (pero aparecen
en c una sola vez), y a y b no se modifican. Por ejemplo, si a = [3,
1, 4, 2, 3, 1] y b = [2, 3, 1, 5, 2], debe ser c = [1, 2, 3,
4, 5]. En particular, la «unión» de a con a son los elementos de a
clasificados y sin repeticiones (pero sin modificar a).
Definir una función para el problema usando un lazo para reco-
rrer simultáneamente a y b después de «pasarlas de lista a conjunto»,
generalizando el esquema de purgarordenado:
# acá:
# ap es la lista a clasificada y purgada,
# bp es la lista b clasificada y purgada
# con longitudes n y m respectivamente
i, j = 0, 0 # índices para ap y bp
c = [] # no hay elementos copiados
while (i < n) and (j < m):
if ap[i] < bp[j]:
c.append(ap[i]) # copiar en c
i = i + 1 # y avanzar en ap
elif ap[i] > bp[j]:

c.append(bp[j]) # copiar en c
j = j + 1 # y avanzar en bp
else: # ap[i] == bp[j]
c.append(ap[i]) # copiar en c
i = i + 1 # y avanzar en
j = j + 1 # ambas listas
c = c + ap[i:] # copiar el resto de ap
c = c + bp[j:] # copiar el resto de bp
- Este procedimiento de combinar listas ordenadas se llama «fu-

sión» (merge).
- En general, el esquema propuesto es más eficiente que cons-
truir la lista c = a + b y luego clasificar y purgar (con sort y
purgarordenado respectivamente) la lista c. ¡
E 12.10 (estadísticos). Cuando se estudian estadísticamente los datos
numéricos (a1 , a2 , . . . , a n ), se consideran (entre otros) tres tipos de
«medidas»:
1 n
La media o promedio: ∑ ai .
n i=1
La mediana: Intuitivamente es un valor m tal que la mitad de
los datos son menores o iguales que m y la otra mitad son
mayores o iguales que m. Para obtenerla, se ordenan los datos
y la mediana es el elemento del medio si n es impar y es el
promedio de los dos datos en el medio si hay un número par
de datos.
- Observar que la mediana puede no ser un dato en el caso
de n par.
- El algoritmo «find» de Hoare (1961) permite encontrar
la mediana sin necesidad de clasificar completamente la
lista.
La moda: Es un valor a ℓ con frecuencia máxima, y puede haber
más de una moda.
Por ejemplo, si los datos son 8, 0, 4, 6, 7, 8, 3, 2, 7, 4, la media es 4.9,

la mediana es 5, y las modas son 4, 7 y 8.
a) Definir sendas funciones para encontrar la media, mediana y
moda de listas de números enteros.
b) Aplicar las funciones del apartado anterior a listas de longitud
10, 20 y 30 de números enteros entre 0 y 9 generados aleatoria-
mente.
- Si sabemos que los números en las listas no tienen un rango
demasiado grande, la moda y la mediana se pueden encontrar
usando la técnica del ejercicio 12.4. ¡
12.4. Búsqueda binaria

E 12.11 (el regalo en las cajas). Propongamos el siguiente juego:
Se esconde un regalo en una de diez cajas alineadas de iz-
quierda a derecha, y nos dan cuatro oportunidades para
acertar. Después de cada intento nuestro, nos dicen si ga-
namos (terminando el juego) o si el regalo está hacia la
derecha o izquierda.
a) Simular este juego en la computadora, donde una «caja» es un
número de 1 (extrema izquierda) a 10 (extrema derecha):
• la computadora elige aleatoriamente una ubicación (entre 10
posibles) para el regalo,
• el usuario elige una posición (usar input),
• la computadora responde si el regalo está en la caja elegida
(y el usuario gana y el juego se termina), o si el regalo está
a la derecha o a la izquierda de la posición propuesta por el
usuario,
• si después de cuatro oportunidades no acertó la ubicación, el
usuario pierde y la computadora da el número de caja donde
estaba el regalo.
12.4. Búsqueda binaria Pág. 151
b) Ver que siempre se puede ganar con la estrategia de búsqueda

binaria: elegir siempre el punto medio del rango posible.
c) Ver que no siempre se puede ganar si sólo se dan tres oportuni-
dades.
d) ¿Cuántas oportunidades habrá que dar para n cajas, suponien-
do una estrategia de búsqueda binaria?
Ayuda: la respuesta involucra log2 .
e) Repetir el apartado d) (para calcular la cantidad de oportuni-
dades) y luego el apartado a) para la versión donde en vez de
tenerlas alineadas, las cajas forman un tablero de m × n, y la
búsqueda se orienta dando las direcciones «norte», «noreste»,...,
«sur»,..., «noroeste». ¡
E 12.12. Se ha roto un cable maestro de electricidad en algún punto de

su recorrido subterráneo de 50 cuadras. La compañía local de electrici-
dad puede hacer un pozo en cualquier lugar para comprobar si hasta
allí el cable está sano, y bastará con detectar el lugar de la falla con una
precisión de 5m.
Por supuesto, una posibilidad es ir haciendo pozos cada 5m, pero
el encargado no está muy entusiasmado con la idea de hacer tantos
pozos, porque hacer (y después tapar) los pozos cuesta tiempo y dinero,
y los vecinos siempre se quejan por el tránsito, que no tienen luz, etc.
¿Qué le podrías sugerir al encargado? ¡
Cuando la sucesión a está ordenada, la búsqueda de x en a se

facilita enormemente, por ejemplo al buscar en un diccionario o en
una tabla.
Uno de los métodos más eficientes para la búsqueda en una secuen-
cia ordenada es la búsqueda binaria: sucesivamente dividir en dos y
quedarse con una de las mitades, como hicimos en el ejercicio 12.11.
E 12.13 (búsqueda binaria). Si queremos saber si un elemento x está

en la lista a de longitud n, sin más información sobre la lista debemos
inspeccionar todos los elementos de a, por ejemplo si x no está, lo
que lleva del orden de n pasos. La cosa es distinta si sabemos que a

está ordenada no decrecientemente, es decir, a[0] <= a[1] <=...<=
a[n-1].
La idea del método de búsqueda binaria es partir la lista en dos
partes iguales (o casi) y ver de qué lado está el elemento buscado, y
luego repetir el procedimiento, reduciendo la longitud de la lista en
dos cada vez.
a) Un primer intento es:
poco = 0
mucho = n - 1
while poco < mucho:
medio = (poco + mucho) // 2
if a[medio] <= x: # x está a la derecha
poco = medio
else:
mucho = medio # x está a la izquierda
# a continuación comparar x con a[mucho]
Ver que este esquema no es del todo correcto, y puede llevar
a un lazo infinito.
Sugerencia: considerar a = [1, 3] y x = 2.
b) El problema con el lazo anterior es que cuando
mucho = poco + 1, (12.1)
como medio = ⟨︀(poco + mucho)⇑2⧹︀ obtenemos
medio = poco. (12.2)
i) Verificar que (12.1) implica (12.2).

ii) Verificar que, en cambio, si mucho ≥ poco + 2 entonces
siempre debe ser poco < medio < mucho.
c) Ver que el siguiente esquema es correcto:
poco = 0
mucho = n - 1
while poco + 1 < mucho:
medio = (poco + mucho) // 2
if a[medio] <= x:
poco = medio
else:
mucho = medio
# ahora comparar x con a[mucho] y con a[poco]
y usarlo para definir una función busbin(a, x) para buscar
un elemento en una lista (¡ordenada no decrecientemente!)
retornando False o True y en este caso imprimiendo su posi-
ción.
d) Probar busbin(a, x) cuando a es una lista ordenada de 100
números enteros elegidos al azar entre 1 y 1000 (posiblemente
repetidos), en los siguientes casos:
i) x es elegido aleatoriamente en el mismo rango pero puede
no estar en la lista a (hacerlo varias veces).
ii) x = 0.
iii) x = 1001.
e) ¿Cómo se relacionan el método de búsqueda binaria (en este
ejercicio) y el del regalo en las cajas (ejercicio 12.11)? Por ejemplo,
¿cuál sería la lista ordenada?
- Python tiene distintas variantes y aplicaciones de búsqueda bi-
naria en el módulo estándar bisect, que no veremos en el curso
(consultar el manual de la biblioteca). ¡
12.5. Comentarios
• Los interesados en el apasionante tema de clasificación y bús-
queda pueden empezar mirando el libro de Wirth (1987) y luego
profundizar con el de Knuth (1998). El libro de Sedgewick y
Wayne (2011) es de un nivel intermedio, pero está en inglés.

• La «fusión» del ejercicio 12.9 da lugar a un método de clasifica-
ción que consiste en fusionar sublistas ordenadas cada vez más
grandes, por ejemplo empezando con sublistas de tamaño uno.
El algoritmo de clasificación que usa Python es una combinación
de ese y otros métodos.
• Python usa funciones hash(3) para encontrar rápidamente ele-
mentos en una secuencia no ordenada, es decir, en general no
usa ni un recorrido lineal ni búsqueda binaria.
Los tres libros mencionados anteriormente incluyen descrip-
ciones de esta técnica y algoritmos asociados.
Los curiosos pueden poner help(hash) y después probar con
hash('mama'), hash('mami'), hash(1), hash(1.0), etc.
q
(3)
A veces traducidas como transformaciones de llave.
Parte II
Popurrí
Bb
Capítulo 13
El largo y serpenteante
recorrido
En este capítulo estudiamos una diversidad de problemas que pue-

den resolverse mediante variantes del recorrido de listas.
13.1. Números de Fibonacci

Los números de Fibonacci f n se definen mediante:
f1 = 1, f2 = 1, y f n = f n−1 + f n−2 para n ≥ 3, (13.1)
obteniendo la sucesión 1, 1, 2, 3, 5, 8, . . . :
1, 1, 2 (= 1 + 1), 3 (= 2 + 1), 5 (= 3 + 2), 8 (= 5 + 3), . . .
En la figura 13.1 ilustramos la construcción de f n : en la columna de
la izquierda está el valor de n y en las otras dos están los valores de f n y
f n−1 . Para calcular f3 necesitamos los valores de f2 y f1 lo que indicamos
con flechas azules, y en ese momento f n−1 = f2 lo que indicamos con
una flecha roja. Lo mismo sucede para valores mayores de n: f n se
calcula a partir de dos valores anteriores (flechas azules) y el nuevo
f n−1 es el viejo f n (flechas rojas).
Pág. 158 Capítulo 13. El largo y serpenteante recorrido
n a = fn b = f n−1
2 1 1
3 2 1
4 3 2
5 5 3
Figura 13.1: Ilustración del cálculo de los números de Fibonacci.
E 13.1. Para el cálculo de f n con n ≥ 3 sólo necesitamos conocer los dos

valores anteriores, y podemos usar un lazo for en el que conservamos
los dos últimos encontrados. Para fijar ideas, llamamos a al valor de
f n y b al valor de f n−1 , como está indicado en la figura 13.1.
Llegamos a algo como
a, b = 1, 1 # los dos primeros
for i in range(n - 2): # ojo que no es n
a, b = a + b, a # i no se usa
return a
- Observar el uso de intercambio/asignaciones múltiples en la cons-

trucción a, b = a + b, a.
Definir una función para calcular f n en base a estas ideas. ¡
Los números de Fibonacci están íntimamente relacionados con

τ (pronunciado tau), el número de oro, también llamado proporción
áurea,
⌋︂
1+ 5
τ= = 1.61803 . . . , (13.2)
2
que aparece muchas veces en matemáticas, las artes y la arquitectura.
- A veces se usa φ o ϕ para designarlo (en vez de τ).
13.1. Números de Fibonacci Pág. 159
τ es la solución positiva de la ecuación
x 2 = x + 1,
y la otra solución es
⌋︂
1− 5
τ = ′
= −τ −1 .
2
De la teoría general de relaciones de recurrencia, se ve que
⌋︂ n ⌋︂ n
τ n − (τ ′ )n (1 + 5) − (1 − 5)
fn = ⌋︂ = ⌋︂ , (13.3)
5 2n 5
relación comúnmente llamada de Binet o de Euler-Binet. En particular,
esta relación muestra que f n crece exponencialmente, ya que τ > 1,
⋃︀τ ′ ⋃︀ < 1, y f n ≈ τ n para n grande.
- ¡El miembro derecho en (13.3) es un número entero!
E 13.2 (fórmula de Euler-Binet).

a) Definir una función binet para calcular f n según (13.3).
Sugerencia: usar división común y no entera.
b) Comparar los valores de binet con los valores obtenidos en el
ejercicio 13.1 para n = 1, . . . , 10.
c) Comparar el n-ésimo número de Fibonacci f n con el redondeo
(round) de ⌋︂ n
τn (1 + 5)
⌋︂ = ⌋︂ . (13.4)
5 2n 5
¿A partir de qué n son iguales?, ¿podrías decir por qué?
d) Construir una función binet2 para calcular f n según (13.4).
e) Calcular f345 de dos formas distintas: con la función definida
en el ejercicio 13.1.13.1) y con la función binet2.
¿Son iguales los valores encontrados?, ¿cuántos dígitos tiene
cada uno?
- Las diferencias se deben a errores numéricos en el cálculo

de la raíz cuadrada y otras operaciones con decimales. ¡
E 13.3 (E. Zeckendorf, 1972). Todo número entero se puede escribir,

de forma única, como suma de (uno o más) números de Fibonacci no
consecutivos, es decir, para todo n ∈ N existe una única representación
de la forma
n = b2 f2 + b3 f3 + ⋅ ⋅ ⋅ + b m f m , (13.5)
donde b m = 1, b k ∈ {0, 1}, y b k × b k+1 = 0 para k = 2, . . . , m − 1.
Por ejemplo, 10 = 8 + 2 = f6 + f3 , 27 = 21 + 5 + 1 = f8 + f5 + f2 .
- En esta representación, tenemos que escribir f 1 = 1 = 1 × f 2 .
Definir una función para calcular esa representación (dando por
ejemplo una lista de los índices k para los que b k = 1 en la igual-
dad (13.5)). Comprobar con algunos ejemplos la veracidad de la salida.
L Atención: ¡no construir más de una vez cada número de Fibonacci!
Sugerencia: en cambio, construir una lista con los números de
Fibonacci que sean necesarios.
- Algo como
a, b = 1, 1
fibs = [1, 1] # len(fibs) = índice del último
while a <= n:
a, b = a + b, a
fibs.append(a)
# acá a > n: ya fabricamos todos los
# números de Fibonacci que necesitamos
... ¡
13.2. Sucesiones que se entrelazan

La figura 13.1 nos da la idea que los números de Fibonacci se cons-
truyen a partir de listas que se entrelazan, pero se trata de, básicamente,
la misma lista que se pone en ambos lados.
13.2. Sucesiones que se entrelazan Pág. 161
De cualquier modo, es muy común que tengamos que combinar

dos o más sucesiones para fabricar una nueva sucesión o un número,
como hicimos en el ejercicio 12.3.d), donde teníamos nombres, edades
y notas que se combinaban para formar datos. En estos casos es con-
veniente trabajar directamente con índices, especialmente si las listas
tienen distinta longitud, como hicimos en el ejercicio 12.9.
En esta sección vemos algunos ejemplos más de esta situación.
13.2.1. Álgebra Lineal

E 13.4. Dados los vectores x y y de Rn , su producto interno o producto
escalar es el número
n
x ⋅ y = ∑ xi yi .
i=1
Definir una función interno(x, y) para calcular ese número,

donde x = [x[0], x[1],..., x[n-1]] y análogamente para y.
¿Qué relación hay entre el producto interno y el ejercicio 3.10? ¡
Podemos una matriz de Rm×n como una lista de m listas que son
las filas o renglones, y cada uno de éstas es una lista de n números.
Recordemos que la transpuesta de una matriz A = )︀a i j ⌈︀ ∈ Rm×n es
la matriz B = )︀b i j ⌈︀ ∈ Rn×m , donde
b i j = a ji para 1 ≤ i ≤ n, 1 ≤ j ≤ m.
E 13.5. Definir una función transpuesta(matriz) para encontrar la

transpuesta de una matriz, expresando a las matrices como listas de
listas.
Por ejemplo
>>> transpuesta([[1, 2], [3, 4], [5, 6]])
[[1, 3, 5], [2, 4, 6]] ¡
13.2.2. Relojeando
Supongamos que tenemos un tiempo expresado en horas, minu-
tos y segundos, por ejemplo, 12 hs 34 m 56.78 s y queremos pasarlo a
segundos.
- En el ejercicio 7.8 hicimos algo parecido.
Una forma de resolver el problema es pasar horas a segundos,

minutos a segundos, y luego sumar todo:
12 hs = 12 × 3600 s = 43200 s
34 m = 34 × 60 s = 2040 s
56.78 s = 56.78 s (13.6)
total = 45296.78 s
Pero parece más sencillo primero pasar horas a minutos y luego
minutos a segundos:
12 hs = 12 × 60 m = 720 m,
720 m + 34 m = 754 m,
754 m = 754 × 60 s = 45240 s,
4524 s + 56.78 s = 45296.78 s,
que podríamos poner en un único renglón:
(12 × 60 + 34) × 60 + 56.78 = 45296.78.
En general, si tenemos a años, d días, h horas, m minutos y s

segundos, para expresar todo en segundos pondríamos (suponiendo
que todos los años tienen 365 días):
t = a * 365 + d # días
t = t * 24 + h # horas
t = t * 60 + m # minutos
t = t * 60 + s # segundos
Si los tiempos están en la lista tiempo = [a, d, h, m, s], y las

unidades de las conversiones en la lista c = [365, 24, 60, 60], ve-
mos que las listas no son de igual longitud, y podríamos poner un lazo
como el siguiente:
n = len(tiempo) # len(c) es n - 1
t = tiempo[0]
for i in range(1, n): (13.7)
t = t * c[i - 1] + tiempo[i]
t # tiempo pasado a segundos
E 13.6 (expresando el tiempo en segundos). Tomando como base

el esquema (13.7), definir una función asegs(tiempo) para pasar el
tiempo expresado en años, días, horas, minutos y segundos a segundos.
Aclaración: suponemos tiempo de la forma [a, d, h, m, s].
Comprobar los resultados cuando los argumentos son:
a) [0, 0, 12, 34, 56.78]
b) [5, 67, 8, 9, 12.34] ¡
13.2.3. Plazos fijos y préstamos

Mucha gente tiene certificados bancarios a plazo fijo que va re-
novando periódicamente, y en cada vencimiento retira o deposita un
dinero extra.(1)
Para calcular los sucesivos montos en el período n, consideramos:
• c n−1 : el monto al principio del período,
• r n−1 : tasa de interés durante el período (como porcentaje),
• vn : el monto al vencer el certificado (al final del período),
• d n : depósito que se agrega para el siguiente período.
- d n es negativo cuando se retira en vez de depositar.
(1)
En algunos lugares, como la provincia de Santa Fe, además se debe pagar un
impuesto por cada certificado.
Entonces para n = 1, 2, . . . ,
r n−1 r n−1
vn = c n−1 + c n−1 × = c n−1 × (1 + ), (13.8a)
100 100
donde hemos usado que interés = capital × tasa de interés, y podemos

poner
c0 = d0 , y c n = vn + d n para n = 1, 2, . . . (13.8b)
Las ecuaciones (13.8) nos llevan a un esquema similar al esque-

ma (13.7):
c = d[0] # capital inicial = depósito inicial
for i in range(1, n + 1):
(13.9)
c = c * (1 + r[i - 1]/100) + d[i]
c # monto del nuevo certificado
donde
• r = [r[0], r[1],...] son las tasas de interés (en porciento)
de los períodos, y
• d = [d[0], d[1],...] son los depósitos periódicos (d[0] es
el inicial y d[i] el que se hace al final del período i si i ≥ 1).
Observar que en el esquema (13.9), d tiene un elemento más que
la lista r. Si lo que queremos es el monto que podríamos retirar del
banco al vencer el certificado del período n, tenemos que cambiar el
esquema:
E 13.7. Modificando adecuadamente el esquema (13.9), definir una

función vencimiento(n, d, r) que nos diga el monto del certificado
al vencimiento del período n, antes de hacer el depósito (o extracción)
correspondiente a ese mes.
Aclaración: acá d y r deben ser listas de longitud al menos n, y no
se debe usar d[n].
Usar la función para calcular el monto al final del tercer período si:
• Maggie hizo un depósito inicial de $ 10 000 a una tasa de 1.2 %

para ese período,
• para el siguiente certificado agregó otros $ 1 000 con una tasa del
0.95 %,
• antes de hacer el tercer certificado retiró $ 2 500 e hizo el certifi-
cado a una tasa de 1.05 %. ¡
Los préstamos bancarios siguen un mecanismo similar al de los
certificados a plazo fijo que describimos anteriormente. A diferencia
de los certificados que muchas veces se hacen por una cierta cantidad
de días, los préstamos se hacen en general con pagos mensuales, y a
veces las tasas y los pagos mensuales son variables.
Considerando:
• r n−1 : tasa de interés para el mes n,
• p n−1 : pago realizado al fin del mes n,
• c n : capital adeudado al fin del mes n (luego de haber pagado
p n−1 , n ≥ 1),
llegamos a una variante de las ecuaciones (13.8):
r n−1
c n = c n−1 × (1 + ) − p n−1 para n = 1, 2, . . . , (13.10)
100
donde c0 es el monto del préstamo (la deuda inicial).
- Para simplificar, supondremos que no hay gastos de administra-
ción ni impuestos.
También es común que los pagos y las tasas sean fijas. En este caso
es usual considerar una tasa anual nominal, llamémosla r, definiendo
el factor
r r
t =1+ =1+ . (13.11)
12 × 100 1200
Así, las ecuaciones (13.10) se convierten en
c n = c n−1 × t − p para n ≥ 1, (13.12)
expresando la deuda al final del mes n, una vez hecho el n-ésimo pago.
E 13.8. Supongamos que tenemos un préstamo de c0 que pagamos en

12 cuotas mensuales fijas de p, y los montos adeudados mensualmente
son los expresados en (13.12).
a) Usando inducción, demostrar que la deuda al fin del mes n es:
)︀
⌉︀ t n −1
⌉︀c0 t n − p × si r ≠ 0,
c n = ⌋︀ t−1 (13.13)
⌉︀
]︀c0 − np
⌉︀ si r = 0.
b) Usando que cuando n = 12 (al terminar de pagar la última

cuota) el monto adeudado es nulo, expresar c0 (el monto del
préstamo) en términos de p y r.
p
Respuesta: c0 = t 12 × t t−1−1 cuando r ≠ 0.
12
c) Del mismo modo, expresar p en términos de c0 y r.

d) En base a los apartados anteriores, tomando
• c como el capital inicial (indicado anteriormente por c0 ),
• r la tasa de interés nominal anual (en porcentaje),
• p el pago mensual,
definir las funciones prestamo12, inic12 y pago12 tales que,
• prestamo12(c, r, p) retorna la deuda al fin del mes 12
según la expresión en el apartado a),
• inic12(r, p) da el capital inicial según el apartado b),
• pago12(c, r) da el valor de la cuota mensual de acuerdo
al apartado c). ¡
E 13.9. A Gabi le gustaría conseguir un préstamo de $ 50 000 para

hacer unos arreglos en la casa, a pagar en 12 cuotas mensuales fijas. Si
el banco hace préstamos de esas características a una tasa fija nominal
anual de 48 %:
a) ¿Cuál sería el monto de los pagos mensuales (redondeado al
centavo)?
b) Gabi no quisiera pagar más de 4 000 mensuales, ¿cuál sería el
13.3. Polinomios Pág. 167
máximo monto del préstamo que le puede dar el banco (redon-

deado en unidades de $ 100)? ¡
13.3. Polinomios
Los polinomios son expresiones de la forma
n
P(x) = ∑ a k x k = a0 + a1 x + ⋅ ⋅ ⋅ + a n x n
k=0 (13.14)
= a n x + a n−1 x
n n−1
+ ⋅ ⋅ ⋅ + a0 ,
y son las funciones más sencillas que podemos considerar: para su
cálculo sólo se necesitan sumas y productos (y no tenemos que hacer
aproximaciones como para el seno o el logaritmo).
Además los usamos diariamente: un número en base 10 es en reali-
dad un polinomio evaluado en 10,
1234 = 1 × 103 + 2 × 102 + 3 × 10 + 4.
Nuestra primer tarea será evaluar un polinomio en forma eficiente,
para lo cual observamos que sacando factor común en expresiones
cada vez más pequeñas,
P(x) = a n x n + a n−1 x n−1 + ⋅ ⋅ ⋅ + a0 ,
= (a n x n−1 + a n−1 x n−2 + ⋅ ⋅ ⋅ + a1 ) x + a0 ,
= ((a n x n−2 + a n−1 x n−3 + ⋅ ⋅ ⋅ + a2 ) x + a1 ) x + a0 ,
⋮
llegamos a la regla de Horner,
P(x) = ((⋯((a n x + a n−1 ) x + a n−2 ) + ⋯ ) x + a1 ) x + a0 . (13.15)
E 13.10 (regla de Horner). Construir una función que dada una lista
de coeficientes (reales) (a0 , a1 , a2 , . . . , a n ) y un número x ∈ R, evalúe
el polinomio P(x) en la ecuación (13.14).
Hacerlo de tres formas:
a) Calculando la suma de términos como se indica en la ecua-

ción (13.14), calculando x k para cada k.
- Es decir, algo como
s = 0
for k in range(n + 1):
s = s + a[k] * x**k
...
b) Como el anterior, pero las potencias en la forma x k+1 = x k × x,

guardando x k en cada paso.
pot = 1
s = a[0]
for k in range(1, n + 1):
pot = pot * x
s = s + a[k] * pot
...
c) Usando la regla de Horner (13.15).

s = 0
for c in a[::-1]:
s = s * x + c
... ¡
Algunos comentarios:
• La regla de Horner tiene similitudes con otros esquemas que
hemos visto: en los esquemas (13.7) o (13.9) multiplicamos y
sumamos cosas variables, en la ecuación (13.12) se multiplican y
suman cantidades constantes, y ahora multiplicamos por algo
fijo y sumamos algo variable.
• En la regla de Horner empezamos multiplicando el coeficiente
más importante a n (el que le da el grado al polinomio) y termi-
namos sumando el menos importante, a0 . En cambio, en las dos
13.3. Polinomios Pág. 169
primeras versiones empezamos usando a0 y terminamos con

an .
• En las dos primeras versiones del ejercicio 13.10 se hacen n sumas,
n productos y se calculan n − 1 potencias, que en la primera
versión representan otros 1+2+⋅ ⋅ ⋅+(n−1) = n(n−1)⇑2 productos,
mientras que en la segunda los productos provenientes de las
potencias se reducen a n − 1.
En cambio, en la regla de Horner tenemos sólo n sumas y
n productos, y es mucho más eficiente que las dos primeras
versiones.
En la mayoría de los casos es preferible usar la

regla de Horner para evaluar polinomios, y evitar
la potenciación explícita.
E 13.11 (escritura en base entera). Dado una base b entera, b > 1, y un

entero n ∈ N, queremos encontrar coeficientes a0 , a1 , . . . , a k de modo
que
k
n = ∑ ai bi , donde a i ∈ Z y 0 ≤ a i < b. (13.16)
i=0
Siguiendo las ideas de la regla de Horner en ecuación (13.15), pone-
mos
n = ((⋯((a k b + a k−1 ) × b + a k−2 ) + ⋯ ) × b + a1 ) × b + a0 .
A partir de estas expresiones, vemos que a0 se obtiene como resto
de la división de n por b, por lo que b ⋃︀ (n − a0 ), y (n − a0 )⇑b es un
entero que tiene resto a1 cuando dividido por b, etc.
- También usamos este proceso en el ejercicio 8.8.
a) Definir una función que dados n y b construya una lista con los
coeficientes a0 , a1 , . . . , a k de la expresión (13.16), con a k ≠ 0.
Por ejemplo, si n = 10 y b = 2, se debe obtener [0, 1, 0,
1].
- Como el último coeficiente debe ser no nulo (pedimos

n > 0), la longitud de la lista obtenida debe ser la cantidad
de cifras de n cuando expresado en base b.
b) Al escribir un número en alguna base, normalmente se ponen
las cifras más significativas adelante: definir una función que
dados n y b exprese a n en base b como cadena de caracteres.
Por ejemplo, si n = 10 y b = 2 se debe obtener '1010'.
c) Usando la regla de Horner, definir una función para obtener el
número n (entero positivo) escrito en base 10, dada su repre-
sentación como cadena de dígitos en la base b. Por ejemplo, si
la cadena es '1010' y b = 2 se debe obtener 10.
- En Python podemos poner int(cadena, b) donde la base
b debe ser un entero tal que 2 ≤ b ≤ 36, y cadena es del tipo
str con dígitos según la base b. Si b se omite se supone
que es 10.
d) En la ecuación (13.16), ¿cómo se relacionan k y logb n (si a k ≠
0)?
- Recordar también el ejercicio 3.23. ¡
13.4. Ecuaciones diofánticas y la técnica de barrido

Comenzamos resolviendo ecuaciones donde las incógnitas son
números enteros en las que hay más incógnitas que ecuaciones. y
las técnicas aproximadas que veremos en el capítulo 16 no pueden
aplicarse.
Por ejemplo, el máximo común divisor y el mínimo común múl-
tiplo de enteros positivos a y b pueden pensarse como soluciones a
ecuaciones de este tipo: como vimos en el problema de Pablito y su
papá (ejercicio 8.13), para el mcm queremos encontrar x e y enteros
positivos tales que ax = by. En general el problema tiene infinitas
soluciones (si el par (x, y) es solución, también lo será (kx, ky) para
k entero positivo), y buscamos el par más chico entre los positivos.
13.4. Ecuaciones diofánticas y la técnica de barrido Pág. 171
En esta sección nos concentramos en ecuaciones algebraicas (poli-

nómicas) con coeficientes enteros donde sólo interesan las soluciones
enteras llamadas diofánticas o diofantinas en honor a Diofanto de Ale-
jandría (aproximadamente 200–284) quien fue el primero en estudiar
sistemáticamente problemas de ecuaciones con soluciones enteras,
siendo autor del influyente libro Aritmética.
En esta sección veremos varias de estas ecuaciones y su solución
mediante la llamada técnica de barrido.(2)
E 13.12. Geri y Guille compraron botellas de vino para una reunión.
Ambos querían quedar bien y Guille gastó $ 125 por botella, mientras
que Geri, que es más sibarita, gastó $ 400 por botella. Si entre los dos
gastaron $ 2875, ¿cuántas botellas compró cada uno?, ¿cuánto gastó
cada uno?(3)
a) Encontrar una solución (con lápiz y papel).
Respuesta: si pedimos que cada uno haya comprado al menos
una botella, hay una única solución: Guille compró 7 botellas y
Guille compró 5. Si permitimos valores nulos debemos agregar
la posibilidad de que Guille haya comprado 23 botellas y Geri
ninguna.
b) Definir una función para resolver el problema.
Ayuda: indicando por x la cantidad que compró Guille, y por
y la cantidad que compró Geri, se trata de resolver la ecuación
125x + 400y = 2875, con x, y ∈ Z, x, y ≥ 0. Por lo tanto, 0 ≤
x ≤ ⟨︀ 2875
125 ⧹︀ = 23. Usando un lazo for, recorrer los valores de x
posibles, x = 0, 1, . . . , 23, buscando y ∈ Z, y ≥ 0.
L - Debe descartarse un doble lazo for como en el esquema
for x in range(24): # 2875 // 125 -> 23
for y in range(8): # 2875 // 400 -> 7
if 125 * x + 400 * y == 2875:
...
(2)
Bah, ¡a lo bestia!
(3)
¡En el ejercicio 3.10 también comprábamos botellas!
que es sumamente ineficiente pues estamos haciendo 23 ×

7 = 161 pasos.
- En cambio debe usarse (en este caso) un único lazo, ya sea
for x in range(1 + 2875 // 125):

y = (2875 - 125 * x) // 400
(13.17)
if 125 * x + 400 * y == 2875:
...
que realiza 9 pasos, o bien

for y in range(1 + 2875 // 400):
x = (2875 - 400 * y) // 125
...
que realiza 24 pasos.
En este caso es más eficiente el primero (pues hay menos
valores de x que de y), pero cualquiera de los dos esquemas
es aceptable.
- También podríamos poner
for x in range(1 + 2875 // 125):
y = int((2875 - 125 * x) / 400)
...
pero estaríamos ignorando las ventajas de usar división
entera antes que la decimal más una conversión.
- En fin, también podríamos poner
for x in range(1 + 2875 // 125):
y = (2875 - 125 * x) / 400
if y == int(y): # si y es entero
...
ahorrando la verificación 125 * x + 400 * y == 2875.
Esta versión puede no dar resultados correctos si y no
es entero pero y == int(y) para Python debido a errores
numéricos. Por ejemplo:
>>> y = (10**20 - 1)/10**20 # decimal
>>> y
1.0
>>> int(y) == y
13.4. Ecuaciones diofánticas y la técnica de barrido Pág. 173
True
>>> (10**20 - 1)//10**20 # entero
0
c) Construir una función para resolver en general ecuaciones

de la forma ax + by = c, donde a, b, c ∈ N son dados por el
usuario y x, y son incógnitas enteras no negativas. La función
debe retornar todos los pares [x, y] de soluciones en una lista,
retornando la lista vacía si no hay soluciones.
- Recordar los comentarios hechos sobre la eficiencia. ¡
La estrategia de resolución del ejercicio 13.12 es recorrer todas las

posibilidades, una por una, y por eso se llama de barrido.
- La ecuación que aparece en ese ejercicio es de la forma ax +
by = c y por lo tanto lineal. Como en el caso del mcd y el mcm,
hay técnicas mucho más eficientes para resolverlas basadas en
el algoritmo de Euclides (e igualmente elementales), pero no las
veremos en el curso.
La técnica de barrido puede extenderse para «barrer» más de dos

números, como en el siguiente ejercicio.
E 13.13. En los partidos de rugby se consiguen tantos mediante tries

(5 tantos cada try), tries convertidos (7 tantos cada uno) y penales
convertidos (3 tantos cada uno).
Definir una función que ingresando la cantidad total de puntos
que obtuvo un equipo al final de un partido, imprima todas las formas
posibles de obtener ese resultado. Por ejemplo, si un equipo obtuvo 21
tantos, debería imprimirse algo como:
Posibilidad Tries Tries convertidos Penales
1 0 0 7
2 0 3 0
3 1 1 3
4 3 0 2
L - Teniendo en cuenta los comentarios sobre la eficiencia hechos

en el ejercicio 13.12 (y en particular el esquema (13.17)), acá habrá
que hacer dos lazos for pero no tres.
- Se pide hacer una tabla razonablemente prolija, usando print con
espacios adecuados. No se piden columnas alineadas (a derecha,
izquierda o centradas) como los de la sección 11.1, pero no vendría
mal repasar. ¡
La misma técnica de «barrido» puede usarse para resolver ecuacio-
nes diofánticas no lineales.
E 13.14. Definir una función que dado n ∈ N determine si existen ente-
ros no negativos x, y tales que x 2 + y 2 = n, exhibiendo en caso positivo
un par de valores de x, y posibles, y en caso contrario imprimiendo
un cartel adecuado.
- Teniendo en cuenta los comentarios del ejercicio 13.12 alrededor
del esquema (13.17), sin usar raíces cuadradas (o algún sustituto)
con las herramientas que tenemos no podemos hacer mucho
mejor que algo como:
for x in range(1, n + 1):
for y in range(1, n + 1):
if x * x + y * y == n:
...
si bien —como estamos buscando una y no todas las soluciones—
podríamos considerar sólo soluciones donde x ≤ y:
for x in range(1, n + 1):
for y in range(x, n + 1):
if x * x + y * y == n:
...
En fin, usando la raíz cuadrada podríamos poner
for x in range(1, 1 + math.sqrt(n)):
y = int(math.sqrt(n - x**2))
if x * x + y * y == n:
...
pero para⌋︂n grande int(sqrt(n)) en general es distinto del valor
teórico ⟨︀ n⧹︀.
13.5. Cribas Pág. 175
- En 1747 Euler dio una caracterización de los enteros positivos

que pueden escribirse como suma de dos cuadrados, y en 1770
Lagrange demostró que todo entero positivo es suma de cuatro
cuadrados (algunos eventualmente nulos). ¡
13.5. Cribas
Una criba (o cedazo o tamiz) es una selección de elementos de una
lista según un criterio que depende de otros elementos de la lista.
Quizás la más conocida de las cribas sea la atribuida a Eratóstenes
(276 a. C.–194 a. C.) para encontrar los números primos entre 1 y n
(n ∈ N), donde el criterio para decidir si un número k es primo o no
es la divisibilidad por los números que le precedieron.
Como ya mencionamos (página 83), para nosotros un número
entero p es primo si 1 < p y sus únicos divisores positivos son 1 y p, y
será conveniente tener presente la siguiente propiedad de demostración
sencilla:
13.15. Propiedad. Consideremos a, b y n enteros positivos.
⌋︂ ⌋︂
a) Si a × b = n, entonces o a ≤ n o b ≤ n.
⌋︂
b) n no es primo si y sólo si existe a ∈ N, 1 < a ≤ n tal que a ⋃︀ n.
E 13.16 (criba de Eratóstenes). Supongamos que queremos encontrar
todos los primos menores o iguales que un dado n ∈ N. Recordando
que 1 no es primo, empezamos con la lista
2 3 4 . . . n.
Recuadramos 2, y tachamos los restantes múltiplos de 2 de la lista,
que no pueden ser primos, quedando
2 3 4⇑ 5 6⇑ . . .
Ahora miramos al primer número que no está marcado (no tiene
recuadro ni está tachado) y por lo tanto no es múltiplo de ningún
número menor: 3. Lo recuadramos, y tachamos de la lista todos los
múltiplos de 3 que quedan sin marcar. La lista ahora es
2 3 4⇑ 5 6⇑ 7 8⇑ 9⇑ 10
⇑ 11 12
⇑ ...
y seguimos de esta forma, recuadrando y tachando múltiplos hasta
agotar la lista. Los números recuadrados serán todos los primos que
no superan n.
a) La función criba en el módulo eratostenes es una implementa-
ción de esta idea, donde indicamos que un número está tachado
o no con el arreglo esprimo que tiene valores lógicos.
⌋︂
b) Una vez que i en el lazo principal supera a n, no se modificará
su condición de ser primo o no, por la propiedad 13.15.
Por lo tanto, podemos reemplazar range(2, n + 1) en el
⌋︂
lazo principal por range(2, s + 1), donde s = ⟨︀ n⧹︀.
- Recordar que para a > 0, int(a) da por resultado ⟨︀a⧹︀.
Como hemos mencionado, si n ∈ N es muy grande es
⌋︂
posible que el valor de int(sqrt(n)) no sea el teórico
⟨︀ n⧹︀.
Hacer estos cambios, viendo que para n = 10, 100, 1000 se
obtienen los mismos resultados.
- La criba de Eratóstenes es muy eficiente. La cantidad de pasos
que realiza es del orden de n log(log n), mientras que la cantidad
de primos que no superan n, π(n), es del orden de n⇑ log n según
el teorema de los números primos. Es decir, el trabajo que realiza
la criba es prácticamente lineal con respecto a la cantidad de
elementos que encuentra. ¡
E 13.17. En la cárcel había n celdas numeradas de 1 a n, cada una
ocupada por un único prisionero. Cada celda podía cambiarse de
abierta a cerrada o de cerrada a abierta dando media vuelta a una llave.
Para celebrar el Centenario de la Creación de la República, se resolvió
dar una amnistía parcial. El Presidente envió un oficial a la cárcel con
la instrucción:
Para cada i = 1, 2, . . . , n, girar media vuelta la llave de las

celdas i, 2i, 3i, . . .
13.6. El problema de Flavio Josefo Pág. 177
comenzando con todas las celdas cerradas. Un prisionero era liberado

si al final de este proceso su puerta estaba abierta. ¿Qué prisioneros
fueron liberados?
Sugerencia: ¡no pensar, hacer el programa!
- Se puede demostrar que se obtienen los cuadrados 1, 4, 9, . . . que
no superan n. ¡
13.6. El problema de Flavio Josefo

En esta sección estudiamos el caso donde la criba se hace sobre
una lista «circular»: al último elemento le sigue el primero, y a medida
que sacamos elementos el círculo se va reduciendo.
Lo ejemplificamos con el problema de Flavio Josefo:
Durante la rebelión judía contra Roma (unos 70 años d. C.),

40 judíos quedaron atrapados en una cueva. Prefiriendo la
muerte antes que la captura, decidieron formar un círculo,
matando cada 3 de los que quedaran, hasta que quedara
uno solo, quien se suicidaría. Conocemos esta historia por
Flavio Josefo (historiador famoso), quien siendo el último
de los sobrevivientes del círculo, no se suicidó.
Desde las matemáticas, nos interesa determinar la posición en la

que debió colocarse Flavio Josefo dentro del círculo para quedar como
último sobreviviente: la permutación de Flavio Josefo es el orden en que
van saliendo, incluyendo el que queda al final.
Para analizar el problema —y en vez de ser tan crueles y matar
personas— supondremos que tenemos inicialmente un círculo de n
jugadores, y que «sale» del círculo el m-ésimo comenzando a contar a
partir del primero, recorriendo los círculos —cada vez más reducidos—
siempre en el mismo sentido.
En la figura 13.2 ilustramos el caso n = 5 y m = 3. Inicialmente
los jugadores están en las posiciones numeradas 1 a 5 (con el sentido
4
1 2
3
1 2
4
5 5
3
Figura 13.2: Esquema del problema de Flavio Josefo con n = 5 y m = 3.
antihorario), y los números fuera del círculo indican en qué momen-

to salieron: saldrán sucesivamente los jugadores numerados 3, 1, 5, 2,
quedando al final sólo el número 4, el «sobreviviente».
E 13.18. Para estudiar el problema con Python, podríamos considerar

una lista quedan (¡de los que quedan!), inicialmente con los valores
0, . . . , n − 1 (en vez de entre 1 y n). A medida que sacamos jugadores
de quedan los incorporamos a la lista flavio, que indica el orden en
que fueron saliendo las personas. En el caso n = 5 y m = 3, al terminar
flavio será [2, 0, 4, 1, 3].
Tendríamos algo como:
quedan = list(range(n)) # entre 0 y n-1
nq = n # la cantidad que queda
flavio = [] # no salió nadie
s = -1 # empezar a contar desde 0
for vuelta in range(n): # n vueltas
(13.18)
s = (s + m) % nq
sale = quedan.pop(s) # sale del círculo
nq = nq - 1 # queda uno menos
flavio.append(sale)
s = s - 1 # contar a partir de acá
a) Ver que el esquema da una solución al problema.

13.7. Ejercicios adicionales Pág. 179
b) Construir una función josefo que toma como argumentos a

los enteros positivos n y m, y retorna la lista flavio, indicada
anteriormente.
c) Modificar la función del apartado anterior de modo que retorne
las tupla (flavio, salio), donde salio es una lista tal que
salio[j] indica en qué momento (empezando desde 0) salió
la persona numerada j.
En el caso n = 5 y m = 3, se debe retornar ([2, 0, 4, 1,
3], [1, 3, 0, 4, 2]).
d) La permutación de Flavio Josefo, flavio, es la permutación
inversa de salio: flavio[i] es j ⇔ salio[j] es i. Compro-
barlo para distintos valores de m y n.
e) ¿Qué posición ocupaba en el círculo inicial Flavio Josefo (en la
versión original del problema)?
f ) ¿Cuál es el sobreviviente si n = 1234 y m = 3?
g) Modificar la función de modo que tome los argumentos n, m y
s y responda cuántas vueltas sobrevivió la persona que estaba
inicialmente en el lugar s. ¡
13.7. Ejercicios adicionales

E 13.19 (Potencias binarias). Otra variante de la idea de la regla de
Horner es el cálculo de una potencia «pura». Si x ∈ R y n ∈ N, podemos
calcular x n escribiendo n en base 2:
k
n = ∑ a i 2i ,
i=0
y hacer
k−1 a ka
x n = x a0 +2a1 +2 =
2a
2 +⋅⋅⋅+2 k−1 +2 k
2 k−1 k
= x a0 ⋅ (x 2 )a1 ⋅ (x 4 )a2 ⋯(x )a k−1 ⋅ (x 2 )a k .
Observando que las potencias de x son x, x 2 , x 4 ,... , llegamos a un

esquema como:
pot = x # x, x**2, x**4, ...
prod = 1 # el producto a retornar
while True:
if n % 2 == 1: # coeficiente no nulo
prod = prod * pot
n = n // 2
if n > 0:
pot = pot * pot # x**k -> x**(2 * k)
else:
break
return prod
a) Definir una función para el cálculo de potencias «puras» con

estas ideas.
b) Hacer una función para calcular x n usando un lazo for.
c) Comparando las funciones definidas en los apartados anterio-
res: ¿cuántas operaciones aritméticas (productos y divisiones)
se realizan en cada caso?
d) Calcular 456789 de tres formas: usando x**n, y con las funcio-
nes definidas en los dos primeros apartados.
- Debido a su alta eficiencia, una técnica similar se usa para encrip-
tar mensajes usando primos de centenas de cifras. ¡
E 13.20 (período de una fracción). A diferencia de las cifras enteras,

que se van generando de derecha a izquierda por sucesivas divisiones
(como en la función cifras del módulo ifwhile), la parte decimal se va
generando de izquierda a derecha (también por divisiones sucesivas).
De la escuela recordamos que todo número racional p⇑q tiene una
«expresión decimal periódica». Por ejemplo:
• 1⇑7 = 0.1428571428 . . . = 0.142857 tiene período 142857,

• 617⇑4950 = 0.124646 . . . = 0.1246 tiene período 46 y anteperío-

do 12,
• 1⇑4 = 0.25 = 0.2500 . . . = 0.250 tiene período 0 y anteperíodo
25,
• hay números como 1⇑10 = 0.09 = 0.10 que tienen dos represen-
taciones, una con período 9 y otra con período 0.
a) Construir una función periodo(p, q) que dados los enteros
positivos p y q, imprima la parte decimal (del desarrollo en base
10) de la fracción p⇑q, distinguiendo su período y anteperíodo.
El comportamiento debe ser algo como:
>>> periodo(617, 4950)
Los decimales son: [1, 2, 4, 6]
El anteperíodo es: [1, 2]
El período es: [4, 6]
Sugerencia: guardar los cocientes y restos sucesivos de la
división hasta que se repita un resto.
- Sugerencia si la anterior no alcanza: en cuanto un resto se
repite, se repetirá el cociente, así como todos los restos y
cocientes siguientes.
b) Definir una función que dados el anteperíodo y el período (co-
mo listas de números) encuentre el numerador y denominador.
Es decir, encontrar básicamente una inversa a la función del
apartado anterior.
c) Encontrar el entero n entre 1 y 1000 tal que 1⇑n tiene máxima
longitud del período.
Respuesta: 983, que tiene período de longitud 982.
d) Encontrar todos los enteros entre 2 y 1000 para los cuales 1⇑n
tiene período n − 1. ¿Son todos primos?, ¿hay primos que no
cumplen esta condición? ¡
13.8. Comentarios
• En cursos de matemática discreta es usual estudiar las relaciones
de recurrencia lineales, homogéneas y con coeficientes constantes,
a n = A a n−1 + B a n−2 para n > 1, (13.19)
donde A y B son constantes. Se ve que si la ecuación cuadrática

característica, x 2 = A x + B, tiene dos raíces distintas r y r ′ (po-
drían ser complejas), entonces existen constantes c y c ′ de modo
que los números a n en (13.19) satisfacen la relación
n
a n = c r n + c ′ (r ′ ) ,
siendo la fórmula de Euler-Binet (13.3) un caso particular.

• La forma de calcular las cuotas fijas en préstamos que vimos en
la sección 13.2.3 a veces se denomina sistema francés.
En contraposición, en el sistema alemán se divide el monto ini-
cial por el número de cuotas, mensualmente la deuda disminuye
en esa cantidad y se calculan los intereses sobre la deuda que
queda. En consecuencia, las cuotas mensuales no son constantes.
• Los números de Fibonacci aparecen en contextos muy diversos,
algunos insospechados como la forma de las flores del girasol, y
tienen aplicaciones prácticas y teóricas.
Por ejemplo, han sido usados para resolver problemas de con-
fiabilidad de comunicaciones y algunas bases de datos (árboles de
Fibonacci) se construyen usando propiedades de estos números.
Vale la pena mencionar que en el Congreso Internacional de
Matemáticas de 1900, David Hilbert (1862–1943) propuso una
serie de problemas que determinaron en gran parte las investi-
gaciones matemáticas durante el siglo XX. El décimo de estos
problemas pide encontrar un algoritmo para determinar si un
polinomio con coeficientes enteros, arbitrariamente prescripto,
tiene raíces enteras (resolver la ecuación diofántica asociada). En
1970 Yuri Matijasevich, quien entonces tenía 22 años, demostró

que no existe tal algoritmo ¡usando números de Fibonacci!
• Posiblemente las ecuaciones diofánticas no lineales más estu-
diadas sean las de la forma x n + y n = z n . Cuando n = 2, las
soluciones forman una terna pitagórica y están completamente
caracterizadas desde la antigüedad. Para n > 2 la ecuación no
tiene soluciones. Justamente P. Fermat (1601–1665) escribió en
el margen de su copia de la «Aritmética» de Diofanto (traducida
por Bachet) sobre la imposibilidad de resolución cuando n > 2:
Encontré una demostración verdaderamente destaca-
ble, pero el margen del libro es demasiado pequeño
para contenerla.
R. Taylor y A. Wiles demostraron el teorema en 1994, ¡casi 350
años después!
• Divisibilidad y números primos han dejado de ser temas exclu-
sivamente teóricos: el problema más acuciante es encontrar un
algoritmo eficiente para factorizar enteros: ¡quien lo encuentre
puede hacer colapsar al sistema bancario mundial!
Curiosamente, decidir si un número es primo o no es mucho
más sencillo: en 2002, M. Agrawal, N. Kayal y N. Saxena proba-
ron que existe un algoritmo muy eficiente para este problema.
• Si bien se sabe que hay infinitos primos desde Euclides, recién
hacia fines del siglo XIX pudieron resolverse algunas cuestiones
muy generales sobre cómo se distribuyen.
El teorema de los números primos, mencionado en el ejerci-
cio 13.16, fue conjeturado por Gauss cuando tenía unos 15 años,
y fue demostrado en 1896 independientemente por J. Hadamart
(1865–1963) y C. J. de la Vallée-Poussin (1866–1962).
• Los ejercicios 13.17 y 13.18 están tomados de Engel (1993).
Capítulo 14
Recursión
recursivo, va. 1. adj. ver recursivo.
14.1. Introducción
Una forma de sumar los números a0 , a1 , a2 , . . . , es ir construyendo
las sumas parciales que llamamos acumuladas en el ejercicio 10.11:
s0 = a0 , s1 = s0 + a1 , s2 = s1 + a2 , . . . , s n = s n−1 + a n , . . . ,
ecuaciones que pueden expresarse más sencillamente como
s0 = a0 y s n = s n−1 + a n para n ≥ 1. (14.1)
Cuando la sucesión de números es 1, 2, 3, . . . y cambiamos suma

por producto, obtenemos el factorial (ejercicio 10.9):
1! = 1, 2! = 1! × 2, 3! = 2! × 3, . . . , n! = (n − 1)! × n, . . . ,
y en realidad es usual definir n! mediante
0! = 1 y n! = n × (n − 1)! para n ∈ N. (14.2)

14.2. Funciones definidas recursivamente Pág. 185
Cuando se dan uno o más valores iniciales y una «fórmula» para

calcular los valores subsiguientes como en (14.1) o (14.2), decimos que
se ha dado una relación de recurrencia.
Estas relaciones están estrechamente conectadas con el concepto
de inducción en matemática y el de recursión en programación, aunque
los conceptos no son completamente equivalentes. Por ejemplo, la
relación (14.2) es la definición inductiva del factorial en matemática,
mientras que en programación es común decir que una función es
recursiva si en su definición hay una llamada a sí misma (aunque sea a
través de otras funciones).
Para nosotros,
la idea fundamental de recursión es la resolución

de un problema usando las soluciones del mismo
problema para tamaños más chicos... y así
sucesivamente si fuera necesario.
Por ejemplo, una forma de calcular 4! es calcular primero 3!, para

calcular 3! primero calculamos 2!, para calcular 2! primero calculamos
1!, y finalmente 1! = 1.
14.2. Funciones definidas recursivamente

E 14.1. En Python podemos definir una función recursiva para calcular
el factorial basada en la ecuación (14.2), dando el valor inicial para
n = 1 y el valor para n mayores dependiendo del valor anterior:
def factorial(n):
"""n! usando recursión.
n debe ser entero positivo.

"""
if n == 1: # paso base
Pág. 186 Capítulo 14. Recursión
return 1
return n * factorial(n-1)
a) Comparar esta función con la definida en el ejercicio 10.9 para

n = 1, 2, . . . , 10, usando alguna técnica del ejercicio 10.20 para
compararlas.
b) El esquema anterior no contempla el caso n = 0, para el cual
sabemos que 0! = 1. Modificar la función para incluir también
el caso n = 0.
Atención: cambiar la documentación acordemente.
c) ¿Qué pasa si n < 0?, ¿y si n no es entero? ¡
Veamos otros ejemplos similares que antes resolvíamos con un

lazo for o similar, y que ahora podemos resolver usando recursión.
E 14.2. Recordando el ejercicio 10.8, definir una función recursiva

para calcular las sumas de Gauss
n
s n = 1 + 2 + ⋅ ⋅ ⋅ + n = ∑ k,
k=1
y comparar con las definidas en ese ejercicio. ¡
Las funciones recursivas pueden tener uno o varios argumentos,

y podrían no ser números. Si tienen más de un argumento, la recur-
sión puede hacerse tanto en sólo uno de ellos como en varios, como
ilustramos en los siguientes ejercicios.
E 14.3. Definir una función recursiva para calcular el cociente de la

división entre a y b cuando a y b son enteros positivos, usando que si
a ≥ b entonces cociente(a, b) ↔ cociente(a - b, b) + 1.
Sugerencia: if a < b:...
- Acá la función tiene dos argumentos, pero se hace recursión sólo
sobre el primero y el segundo actúa como parámetro. ¡
14.3. Ventajas y desventajas de la recursión Pág. 187
E 14.4. Recordando la versión original del algoritmo de Euclides para

encontrar el máximo común divisor entre dos enteros positivos (ver
sección 8.3), definir una función recursiva para calcular mcd(a, b)
cuando a y b son enteros positivos.
Ayuda: si a > b entonces mcd(a, b) = mcd(a−b, b), análogamente
para el caso a < b, y mcd(a, a) = a.
- En este ejercicio la recursión se hace en ambos argumentos, a
diferencia del ejercicio 14.3.
- Observar que no se hace la «llamada a f(n - 1)». ¡
E 14.5 (números de Fibonacci II). En este ejercicio calculamos los
números de Fibonacci f n (sección 13.1) usando recursión.
a) Definir una función recursiva para calcular f n basada en un
esquema del tipo
if n < 3:
return 1
return fibonacci(n - 1) + fibonacci(n - 2)
que sigue más o menos literalmente a las ecuaciones (13.1).
- Observar que en la versión recursiva se hacen dos llamadas
a la misma función.
b) Comparar los resultados entre la versión recursiva y la usando
for del ejercicio 13.1 para n ∈ N, n ≤ 10.
c) ¿Qué pasa con la versión recursiva si n < 1?, ¿es correcto el
resultado? ¡
14.3. Ventajas y desventajas de la recursión

Expliquemos un poco cómo funciona recursión.
Como sabemos, conceptualmente una función ocupa un lugar en la
memoria al momento de ejecución, llamado marco o espacio o contexto
de la función. Ese contexto contiene las instrucciones que debe seguir
y lugares para las variables locales, como se ilustra en la figura 7.1.
Cada vez que la función se llama a sí misma, podemos pensar

que se genera automáticamente una copia de ella (tantas como sean
necesarias), cada copia con su contexto propio. Cuando termina su
tarea, la copia se borra y el espacio de memoria que ocupaba es liberado
(y la copia no existe más).
Este espacio de memoria usado por recursión no está reservado
con anterioridad, pues no se puede saber de antemano cuántas veces
se usará la recursión. Por ejemplo, para calcular n! recursivamente
se necesitan unas n copias de la función: cambiando n cambiamos
el número de copias necesarias. Este espacio de memoria especial se
llama stack o pila de recursión. Python impone un límite de unas 1000
llamadas para esa pila.
- Un resultado de computación teórica dice que toda función recur-
siva puede reescribirse sin usar recursión con lazos while y listas
que se usan como pilas (usando append y pop) para ir guardando
los datos intermedios.
Esto es básicamente lo que haremos al hacer recorridos de
grafos en la capítulo 15.
Recursión es muy ineficiente, usa mucha memoria (llamando cada
vez a la función) y tarda mucho tiempo. Peor, como no tiene memoria
(borra la copia de la función cuando ya se usó) a veces debe calcular
un mismo valor varias veces.
Por ejemplo, para calcular el número de Fibonacci f n es suficiente
poner los dos primeros y construir la lista mirando a los dos anteriores
(como hicimos en el ejercicio 13.1), obteniendo un algoritmo que tarda
del orden de n pasos.
En cambio, para calcular f5 recursivamente la computadora hace
los siguientes pasos, donde cada renglón es una llamada a la función:
f5 = f4 + f3
f4 = f3 + f2
f3 = f2 + f1
f2 → 1
f1 → 1
14.3. Ventajas y desventajas de la recursión Pág. 189
f2 → 1
f3 = f2 + f1
f2 → 1
f1 → 1
realizando un total de 8 llamadas (haciendo otras tantas copias) además
de la inicial.
Una forma intuitiva de ver la ineficiencia de la recursión, es cal-
cular f n con las dos versiones del ejercicio 13.1, comparando «a ojo»
el tiempo que tarda cada una cuando n es aproximadamente 30 o 35
(dependiendo de la rapidez de la máquina).
Otra forma más científica es mediante el siguiente ejercicio.
E 14.6. Usando un contador global, definir una función para calcular

el n-ésimo número de Fibonacci, imprimiendo la cantidad de llamadas
a la función recursiva, siguiendo un esquema del tipo:
def llamadasafibo(n):
...
global cont
def fibc(n):
...
cont = 0
sol = fibc(n)
print("Se hicieron", cont, "llamadas")
return sol
donde la función interna es algo como:
def fibc(n):
"""Fibonacci recursivo con contador global."""
global cont
cont = cont + 1 # pasó por acá: incrementar
if n < 3:
return 1
return fibc(n - 1) + fibc(n - 2)
- Por supuesto que el peligro al declarar cont como global es que

haya otra variable global con ese identificador. Una solución ar-
tificial es encerrar el contador en una lista, poniendo cont =
[0] inicialmente, pasar la lista como argumento, y en cada paso
poner cont[0] = cont[0] + 1. La solución adecuada es usar
variables no locales con nonlocal, que no veremos.
Usando llamadasafibo, encontrar la cantidad de llamadas para
calcular f5 , f10 y f20 .
- En el ejercicio 14.8 vemos lo absurdo de usar recursión para cal-
cular los números de Fibonacci. ¡
14.4. LoŊ GrandeŊ Cl«

aŊicoŊ de la RecurŊi«on
La recursión nos permite hacer formulaciones que parecen más
naturales o elegantes, como el algoritmo de Euclides, o el cálculo de los
números de Fibonacci, pero en los ejemplos que vimos es más eficiente
usar while o for. En esta sección estudiamos problemas que no son
sencillos de resolver usando solamente lazos, y recursión muestra su
potencia.
En todo curso de programación que se precie de tal, entre los ejem-
plos de recursión se encuentran el factorial, los números de Fibonacci,
y las torres de Hanoi. Ya vimos el factorial y los números de Fibonacci...
o sea...
E 14.7 (las torres de Hanoi).
Según la leyenda, en un templo secreto de Hanoi hay 3 agu-
jas y 64 discos de diámetro creciente y los monjes pasan los
discos de una aguja a la otra mediante movimientos permi-
tidos. Los discos tienen agujeros en sus centros de modo de
encajar en las agujas, e inicialmente todos los discos estaban
en la primera aguja con el menor en la cima, el siguiente
menor debajo, y así sucesivamente, con el mayor debajo
de todos. Un movimiento permitido es la transferencia del
14.4. Los Grandes Clásicos de la Recursión Pág. 191
Tapa del juego original Fotografía del juego
Figura 14.1: Las torres de Hanoi.
disco en la cima desde una aguja a cualquier otra siempre

que no se ubique sobre uno de diámetro menor. Cuando los
monjes terminen de transferir todos los discos a la segunda
aguja, será el fin del mundo.
Nuestra intención es definir una función para indicar los pasos

necesarios para realizar esta transferencia cuando hay n discos, con n
eventuamente distinto de 64. Por ejemplo, a la derecha de la figura 14.1
vemos la posición inicial de n = 8 discos.
Supongamos entonces que tenemos n discos, «pintados» de 1 a n,
de menor a mayor, y que llamamos a las agujas a, b y c.
Para pasar los n discos de a a b, en algún momento tendremos que
pasar pasar el disco n de a a b, pero únicamente lo podemos hacer si
en a está sólo el disco n y en b no hay ningún disco. Es decir, tenemos
que pasar los n − 1 discos más chicos de a a c, luego el disco n de a a b,
y finalmente pasar los n − 1 discos de c a b.
Ahora, para pasar n − 1 discos de a a c, debemos pasar n − 2 discos
de a a b, pasar el disco n − 1 a c, y luego pasar n − 2 discos de b a c. Y
así sucesivamente.
Esto lo podemos expresar con una función pasar que informal-
mente podríamos poner como:
función pasar(n):
# pasar n discos de una aguja a otra
si n = 1:
pasar el disco 1
en otro caso:
pasar(n − 1)
pasar el disco n
pasar(n − 1)
Tenemos que ser un poco más específicos, ya que las agujas en cada
caso son distintas. Así, para pasar de la aguja a a b debemos usar c
como intermedia, para pasar de c a b debemos usar a como intermedia,
etc.
Si genéricamente llamamos x, y y z a las agujas (que pueden ser a,
b y c en cualquier orden), podemos poner
def pasar(k, x, y, z):
"""Pasar los discos 1,..., k de x a y usando z."""
if k == 1:
print('pasar el disco 1 de', x, 'a', y)
else:
pasar(k - 1, x, z, y)
print('pasar el disco', k, 'de', x, 'a', y)
pasar(k - 1, z, y, x)
En la función hanoi (en el módulo recursion1), pusimos a pasar

como una función interna, donde las agujas se indican con las letras
'a', 'b' y 'c'.
a) Agregar un contador (global) para contar la cantidad de veces

que se transfiere un disco de una aguja a otra, imprimiendo su
valor al terminar.
En base a este resultado (para n = 1, 2, 3, 4, 5) conjeturar la
cantidad de movimientos necesarios para transferir n discos
de una aguja a otra, y demostrarlo.
Sugerencia: 2n − 1 = 1 − 2 + 2n = 1 + 2 (2n−1 − 1).
14.4. Los Grandes Clásicos de la Recursión Pág. 193
b) Si la pila de discos está inicialmente en la aguja a, y en el primer

movimiento el disco más chico se transfiere a la aguja b, ¿en
qué aguja terminan los n discos?
c) Suponiendo que transfieren un disco por segundo de una aguja
a otra, ¿cuántos años tardarán los monjes en transferir los 64
discos de una aguja a la otra?
d) ¿Cuántos años tardaría una computadora en calcular la solu-
ción para n = 64, suponiendo que tarda un nanosegundo (ns)
por movimiento(1) (nano = dividir por mil millones)?
- Un gigahercio (GHz) es 109 (mil millones) de ciclos por
segundo, de modo que las computadoras comunes actuales
trabajan a unos 3 ciclos por ns. Suponiendo que la compu-
tadora realiza una instrucción por ciclo y teniendo en cuen-
ta que deben hacerse algunos cálculos por movimiento, la
estimación de 1 ns por movimiento nos da (a muy grandes
rasgos) una idea de lo que podría hacer hoy una compu-
tadora personal .
e) Bajo la misma suposición sobre la velocidad de la computado-
ra del apartado anterior, ¿cuál es el valor máximo de n para
calcular los movimientos en 1 minuto?
f ) Modificar la función hanoi de modo que las «agujas» a, b y c
sean listas con los números que representan los discos, y que en
cada paso se imprima el número de paso y los discos en cada
aguja.
Inicialmente debe ser
a = (︀n, n − 1, . . . , 1⌋︀, b = (︀⌋︀, c = (︀⌋︀,
y al terminar debe ser
a = (︀⌋︀, b = (︀n, n − 1, . . . , 1⌋︀, c = (︀⌋︀.
Por ejemplo:
(1)
¡Y que no hay cortes de luz!
>>> hanoi(3)
Paso 0
a: [3, 2, 1]
b: []
c: []
Paso 1
a: [3, 2]
b: [1]
c: []
Paso 2
a: [3]
b: [1]
c: [2]
...
Sugerencia: usar pop para sacar un elemento de una lista y
append para agregarlo a otra.
- Hay muchas variantes del problema. Por ejemplo, que los discos
no estén inicialmente todos sobre una misma aguja, o que haya
más de tres agujas.
- «Las torres de Hanoi» es un juego inventado en 1883 por el ma-
temático francés Édouard Lucas (1842–1891), quien agregó la
«leyenda».
El juego, ilustrado en la figura 14.1, usualmente se les da a los
chicos con entre 4 y 6 discos, a veces de distintos colores. Notable-
mente, variantes del juego se usan en tratamiento e investigación
de psicología y neuro-psicología.
Lucas es más conocido matemáticamente por su test de pri-
malidad —variantes del cual son muy usadas en la actualidad—
para determinar si un número es primo o no.
- Python tiene una ilustración animada del problema con 6 discos
en el módulo minimal_hanoi.
En MS-Windows, buscarlo en \Lib\turtledemo dentro del
directorio donde está instalado Python. ¡

E 14.8.
a) Usando el ejercicio 14.6, primero conjeturar y luego demostrar
la relación de recurrencia para la cantidad de llamadas c(n)
de la versión recursiva para calcular el n-ésimo número de
Fibonacci.
Respuesta: c(n) = c(n − 1) + c(n − 2) + 1.
b) Ver que b(n) = c(n) + 1 satisface la misma ecuación de recu-
rrencia que f n , y por lo tanto b(n) = 2 f n .
Sugerencia: sumar 1 miembro a miembro en la relación de
recurrencia para c(n) y observar que b(1) = b(2) = 2.
En conclusión: ¡en la versión recursiva básicamente el doble de
llamadas a la función interna que el valor mismo de f n ! ¡
14.6. Comentarios
• Las imágenes de la figura 14.1 fueron tomadas respectivamente
de(2)
– http://www.cs.wm.edu/~pkstoc/
– http://en.wikipedia.org/wiki/Tower_of_Hanoi.
q
(2)
Enlaces válidos a febrero de 2019.
Capítulo 15
Grafos
Muchas situaciones pueden describirse por medio de un diagrama

en el que dibujamos puntos y segmentos que unen algunos de esos
puntos. Por ejemplo, los puntos puede representar gente y los segmen-
tos unir a pares de amigos, o los puntos pueden representar centros
de comunicación y los segmentos enlaces, o los puntos representar
ciudades y los segmentos las carreteras que los unen.
La idea subyacente es la de grafo, un conjunto de vértices (gente,
centros o ciudades) y un conjunto de aristas (relaciones, enlaces o
calles).
15.1. Ensalada de definiciones

Comenzamos presentando una «ensalada» de conceptos, defini-
ciones y notaciones, muchos de los cuales pueden no ser familiares o
diferir con las de otros autores. La idea es leer esta sección sin tratar de
memorizar las definiciones, y volver a ella cuando se use algún término
de teoría de grafos que no se recuerde.
El conjunto de vértices se indica por V y el de aristas por E. Si
llamamos al grafo G, normalmente pondremos G = (V , E).
15.1. Ensalada de definiciones Pág. 197
A fin de distinguir los vértices entre sí es conveniente darles nom-

bres, pero para el uso computacional en general supondremos que
si hay n vértices, éstos se denominan 1, 2, . . . , n, es decir, suponemos
V = {1, 2, . . . , n}. Más aún, casi siempre usaremos el nombre n (o algo
que empiece con n) para el cardinal de V .
Las aristas están formadas por dos vértices. En este capítulo sólo
consideraremos grafos simples en los que no hay aristas uniendo un
vértice con sí mismo (aristas que se llaman lazos o bucles), ni aristas
paralelas o repetidas que unen los mismos pares de vértices.
En los grafos dirigidos o digrafos, las aristas están orientadas y se
indican como (a, b) (a veces llamados arcos en vez de aristas), distin-
guiendo entre (a, b) y (b, a). En cambio, en los grafos no dirigidos no
importa el orden de los vértices que definen una arista, y la arista que
une el vértice a con el vértice b (⇒ a ≠ b) por {a, b}. Claro que decir
{a, b} ∈ E es lo mismo que decir {b, a} ∈ E.
Salvo mención en contrario, en lo que resta del

capítulo sólo consideraremos grafos simples no
dirigidos.
Así como n es el «nombre oficial» de ⋃︀V ⋃︀ (el cardinal de V ), el

«nombre oficial» para ⋃︀E⋃︀ es m, de modo que en los grafos simples
podemos relacionar n = ⋃︀V ⋃︀ y m = ⋃︀E⋃︀: si hay n elementos, hay (n2 ) =
n (n − 1)⇑2 subconjuntos de 2 elementos, de modo que m ≤ (n2 ).
Si e = {a, b} ∈ E, diremos que a y b son vecinos o adyacentes,
que a y b son los extremos de e, o que e incide sobre a (y b). A veces,
un vértice no tiene vecinos —no hay aristas que incidan sobre él— y
entonces decimos que es un vértice aislado.
Ejemplo 15.1. En la figura 15.1 representamos un grafo donde n = 6,
E = {{1, 2}, {1, 3}, {2, 3}, {2, 6}, {3, 4}, {3, 6}, {4, 6}},
y por lo tanto m = 7, y el vértice 5 es aislado. ¡
Pág. 198 Capítulo 15. Grafos
Ejemplo de grafo simple
3 2
4 1
5 6
Figura 15.1: Un grafo con 6 vértices y 7 aristas. El vértice 5 es aislado.
Siguiendo con la analogía de rutas, es común hablar de camino,

una sucesión de vértices —el orden es importante— de la forma
(v0 , v1 , . . . , vk ), donde {vi−1 , vi } ∈ E para i = 1, . . . , k, y sin aristas
repetidas (pero pueden haber vértices repetidos). Si u = v0 y v = vk ,
decimos que el camino (v0 , v1 , . . . , vk ) es un camino de u a v, o que
une u y v, o sencillamente es un camino u–v. La longitud del camino
(v0 , v1 , . . . , vk ) es k, la cantidad de aristas que tiene (y no la cantidad
k + 1 de vértices). Un camino en principio puede tener vértices repeti-
dos, y si se cierra sobre sí mismo de modo que v0 = vk , decimos que
se trata de un camino cerrado o ciclo, mientras que si no tiene vértices
repetidos decimos que es un camino simple. Del mismo modo, un ciclo
es simple si no tiene vértices repetidos (salvo el primero y el último).
Así, en el grafo de la figura 15.1:
• (3, 2, 6, 3, 4) es un camino 3–4 de longitud 4,
• (1, 2, 3) es un camino simple,
• (4, 3, 2, 1, 3, 6, 4) es un ciclo,
• (2, 3, 4, 6, 2) es un ciclo simple (no tiene vértices repetidos).
De fundamental importancia es reconocer si un grafo es conexo,
es decir, si existe un camino desde cualquier vértice a cualquier otro.
15.1. Ensalada de definiciones Pág. 199
La relación « ∼ » definida en V × V por u ∼ v si y sólo si u = v o existe

un camino u–v, es una relación de equivalencia,(1) y las clases de equi-
valencia se llaman componentes conexas o simplemente componentes
del grafo. Entonces, un grafo es conexo si y sólo si tiene una única
componente.(2) Por ejemplo, el grafo de la figura 15.1 no es conexo, pues
tiene dos componentes: {1, 2, 3, 4, 6} y {5}.
- Podríamos pensar que u ∼ u diciendo que recorremos un camino
de longitud 0 (nos quedamos en el mismo lugar). Sin embargo,
no es conveniente decir que tal camino es (u, u), ya que podría
entenderse que hay un lazo de u a u.
Si el grafo es conexo (y simple), como se puede unir un vértice
con los n − 1 restantes, debe tener al menos n − 1 aristas. De modo que
para un grafo (simple) conexo, m tiene que estar básicamente entre n
y n2 ⇑2.(3)
Dada su estructura, es más sencillo trabajar con árboles que con gra-
fos. Un árbol es un grafo (simple) conexo y sin ciclos, pero hay muchas
formas equivalentes de describirlo, algunas de las cuales enunciamos
como teorema (que por supuesto creeremos).
15.2. Teorema (Caracterizaciones de árboles). Dado un grafo simple

G = (V , E) con ⋃︀V ⋃︀ = n, las siguientes condiciones son equivalentes:
a) G es un árbol, es decir, es conexo y no tiene ciclos.
b) Para cualesquiera a, b ∈ V existe un único camino que los une.
c) G es conexo y ⋃︀E⋃︀ = n − 1.
d) G no tiene ciclos y ⋃︀E⋃︀ = n − 1.
e) G es conexo, y si se agrega una arista entre dos vértices cuales-
quiera, se crea un único ciclo.
f) G es conexo, y si se quita cualquier arista queda no conexo.
A veces en un árbol consideramos un vértice particular como raíz,
(1)
Ver también el ejercicio 15.10.
(2)
Un grafo con un único vértice y sin aristas es conexo y su vértice es aislado.
(3)
Más precisamente, entre n − 1 y n (n − 1)⇑2.
y miramos a los otros vértices como descendientes de la raíz: los que se

conectan mediante una arista a la raíz son los hijos, los que se conectan
con un camino de longitud 2 son los nietos y así sucesivamente. Dado
que hay un único camino de la raíz a cualquier otro vértice, podemos
clasificar a los vértices según niveles: la raíz tiene nivel 0, los hijos nivel
1, los nietos nivel 2, etc.
Por supuesto, podemos pensar que los nietos son hijos de los hijos,
los hijos padres de los nietos, etc., de modo que —en un árbol con
raíz— hablaremos de padres, hijos, ascendientes y descendientes de
un vértice. Habrá uno o más vértices sin descendientes, llamados hojas
mientras que la raíz será el único vértice sin ascendientes. También es
común referirse al conjunto formado por un vértice (aunque el vértice
no sea la raíz) y sus descendientes como una rama del árbol.
Cuando en el árbol distinguimos una raíz, muchas veces convie-
ne pensar al grafo como dirigido, orientando las aristas o bien en el
sentido de los descendientes (empezando desde la raíz), o bien en el
sentido de los ascendientes (hacia la raíz), como muestra la figura 15.4,
donde el árbol son las aristas en azul, la raíz es 1 y las flechas indican la
orientación de las aristas.
15.2. Representación de grafos

Antes de meternos de lleno con los algoritmos, tenemos que decidir
cómo guardaremos la información de un grafo en la computadora.
Ya sabemos que los vértices serán enteros consecutivos empezando
desde 1. Para representar las aristas, como no consideramos la estruc-
tura de conjuntos que ofrece Python, en este curso representaremos la
arista {a, b} como [a, b], aún cuando el orden no importa. Así, en
los grafos no dirigidos para nosotros [a, b] y [b, a] representan el
mismo objeto.
- Recordando lo hecho en la el capítulo 12 al tratar listas como
conjuntos, para conservar la salud mental trataremos de ingre-
sar la arista {u, v} poniendo u < v, aunque en general no será
15.2. Representación de grafos Pág. 201
necesario. Ver el ejercicio 15.6.
Nos concentraremos en dos formas de representar la información

sobre la aristas: mediante la lista de aristas (con sus extremos) y me-
diante la lista de adyacencias o vecinos, una lista donde el elemento en
la posición i es a su vez una lista de los vecinos de i.
Por ejemplo, para el grafo de la figura 15.1, podríamos poner la
información como lista de aristas poniendo
ngrafo = 6 # cantidad de vértices
aristas = [[1, 2], [1, 3], [2, 3], [2, 6],
[3, 4], [3, 6], [4, 6]]
En la representación mediante lista de vecinos, como los vértices
se numeran a partir de 1, será conveniente empezar la lista poniendo
None en la posición 0 a fin de evitar errores (pero la lista de aristas
tiene índices desde 0).
Así, para el grafo de la figura 15.1 podríamos poner
vecinos = [None,
[2, 3], [1, 3, 6], [1, 2, 4, 6],
[3, 6], [], [2, 3, 4]]
En este caso no es necesario especificar la cantidad de vértices: será
len(vecinos) - 1.
- Hay información redundante en la representación de un grafo

no dirigido mediante lista de vecinos. Por ejemplo, en la lista
vecinos anterior, como 2 está en vecinos[1], sabemos que {1, 2}
es una arista del grafo, y en principio no sería necesario repetir
esta información poniendo 1 en vecinos[2].
La redundancia hace que sea preferible el ingreso de la lista de
aristas antes que la de vecinos, porque se reducen las posibilidades
de error. Esencialmente, ambas requieren del mismo lugar en
memoria pues si {a, b} ∈ E, al ingresarla en la lista de aristas
ocupa dos lugares (uno para a y otro para b), y en la lista de
vecinos también (un lugar para a como vecino de b y otro para b
como vecino de a).
- Otras dos formas de representación de grafos usuales son la matriz
de adyacencias, una matriz cuyas entradas son sólo 0 o 1 y de

modo que la entrada i j es 1 si y sólo si {i, j} ∈ E, y la matriz
de incidencias, una matriz de m × n, también binaria, donde la
entrada i j es 1 si y sólo si la arista i-ésima es incidente sobre el
vértice j.
E 15.3. Definir una función para que dada la lista de vecinos imprima,
para cada vértice, los vértices que son adyacentes.
Así, para el grafo del ejemplo 15.1 la salida debería ser algo como
Vértice Vecinos
1 2 3
2 1 3 6
3 1 2 4 6
4 3 6
5
6 2 3 4 ¡
E 15.4. Como es útil pasar de una representación a otra, definimos las

funciones dearistasavecinos y devecinosaaristas en el módulo
grafos.
Comprobar el comportamiento de estas funciones con las entradas
del ejemplo 15.1, pasando de una a otra representación (en ambos
sentidos).
Observar:
• Como es usual, suponemos que los datos ingresados son correc-
tos: los vértices de las aristas que se ingresan son enteros entre 1
y ngrafo y no hay aristas repetidas o de la forma {i, i}.
• En dearistasavecinos ponemos explícitamente vecinos[0]
= None.
• En devecinosaaristas sólo agregamos una arista cuando v < u,
evitando poner una arista dos veces.
Pusimos for v in range(1, ngrafo), ya que no existe el
vértice 0, y en el lazo debe ser v < u ≤ ngrafo.
• Las inicializaciones de vecinos y aristas en cada caso.
• Usamos la construcción for u, v in aristas en la función

dearistasavecinos, aún cuando cada arista está representada
por una lista (y no una tupla) (ver el ejercicio 9.7.c)). ¡
E 15.5. A fin de evitar errores cuando ingresamos datos y no escribir

tanto, es conveniente guardar los datos del grafo en un archivo de
texto. Por comodidad (y uniformidad), supondremos que el archivo
de texto contiene en la primera línea el número de vértices, y en las
restantes los vértices de cada arista: por lo menos debe tener un renglón
(correspondiente al número de vértices), y a partir del segundo debe
haber exactamente dos datos por renglón.
De modo que el archivo correspondiente al grafo del ejemplo 15.1
contendría (ni más ni menos):
6
1 2
1 3
2 3
2 6
3 4
3 6
4 6
Definir una función que toma como argumento el nombre de
un archivo de texto donde se guarda la información sobre el grafo
(como indicada anteriormente). Comprobar la corrección de la función
imprimiendo la lista de aristas, una por renglón.
¿Qué pasa si el grafo no tiene aristas? ¡
E 15.6. Definir una función normalizar(aristas) que modifica la

lista de aristas de modo que las aristas sean de la forma (︀u, v⌋︀ con u < v,
y estén ordenadas crecientemente: (︀a, b⌋︀ precede a (︀u, v⌋︀ si a < u o
(a = u y b < v). ¡
E 15.7. Un coloreo de un grafo G = (V , E) es asignar un «color» a cada

vértice de modo que vértices adyacentes no tienen el mismo «color».
a r
v r a a
a v
Figura 15.2: Asignando colores a los vértices de un grafo.
Por ejemplo, en la figura 15.2 asignamos los «colores» 'a', 'r' y 'v' a
un grafo, siendo el de la izquierda un coloreo pero no el de la derecha.
Definir una función escoloreo(n, aristas, colores) que de-
cide si la lista colores es un coloreo del grafo asociado: aristas es la lista
de aristas de un grafo de vértices {1, . . . , n}, y colores es una lista de
longitud n + 1 de la forma [colores[0],...,colores[n]].
- Los valores que toman los elementos de la lista colores es irrele-
vante: podrían ser letras, números o expresiones más complica-
das.
- Como no necesitamos el valor de colores[0], podemos suponer
que es None, pero no es necesario. ¡
E 15.8 (grado de vértices). Dado un grafo G = (V , E), para cada

vértice v ∈ V se define su grado o valencia, δ(v), como la cantidad de
aristas que inciden en v, o equivalentemente, la cantidad de vecinos
de v (excluyendo al mismo v).
Así, en el grafo del ejemplo 15.1, los grados son δ(1) = 2, δ(2) =
3, δ(3) = 4, δ(4) = 2, δ(5) = 0, δ(6) = 3.
a) Definir una función que dado un grafo (ingresado por su can-
tidad de vértices y una lista de aristas) calcule δ(v) para todo
v ∈ V.
b) Uno de los primeros teoremas que se ven en teoría de grafos
dice que si U es el conjunto de vértices de grado impar, entonces
∑v∈U δ(v) es par.
Definir una función para hacer este cálculo y verificar el

teorema para distintos casos (por ejemplo, el grafo de la figu-
ra 15.1). ¡
E 15.9. Es claro que si (u = v0 , v1 , . . . , vk = v) es un camino u–v,

entonces (vk , vk−1 , . . . , v0 ) es un camino v–u, y lo mismo para un
ciclo.
Definir una función que ingresando un grafo y una sucesión de
vértices (v0 , v1 , . . . , vk ), k ≥ 1:
a) decida si (v0 , v1 , . . . , vk ) es un camino, es decir, si {vi−1 , vi } ∈
E para i = 1, . . . , k, y no hay aristas repetidas,
- ¡Atención con {u, v} = {v, u}!
y en caso afirmativo:
b) imprima el camino inverso vk , . . . , v0 , y
c) verifique si (v0 , v1 , . . . , vk ) es un ciclo. ¡
E 15.10. Construir una función que dado un camino u–v retorne un

camino u–v simple (sin vértices repetidos).
Algunas observaciones:
• Suponemos que u ≠ v y que el camino dado inicialmente es,
efectivamente, un camino válido.
• No es necesario saber si hay otras aristas además de las que
aparecen en los caminos.
• Se pide un camino simple u–v pero puede haber más de uno,
por ejemplo si la entrada es (︀1, 2, 3, 4, 5, 2, 4, 3⌋︀, entonces (︀1, 2, 3⌋︀,
(︀1, 2, 4, 3⌋︀ y (︀1, 2, 5, 4, 3⌋︀ son caminos simples 1–3.
¿Hay alguna relación con el problema de «purgar» una lista (ejerci-
cio 12.5)? ¡
15.3. Recorriendo un grafo

Así como es importante «recorrer» una lista (por ejemplo para
encontrar el máximo o la suma), también es importante recorrer un
grafo, «visitando» todos sus vértices en forma ordenada, evitando
visitar vértices ya visitados, y siempre «caminando» por las aristas del
grafo. Exactamente qué hacer cuando se visita un vértice dependerá
del problema, y en general podemos pensar que «visitar» es sinónimo
de «procesar».
En una lista podemos considerar que los «vecinos» de un elemento
son su antecesor y su sucesor (excepto cuando el elemento es el pri-
mero o el último), y empezando desde el primer elemento podemos
recorrer linealmente la lista, mirando al sucesor de turno como hicimos
repetidas veces en el capítulo 10. En cambio, en un grafo un vértice
puede tener varios vecinos, y el recorrido es más complicado.
No habiendo un «primer vértice» como en una lista, en un grafo
elegimos un vértice en donde empezar el recorrido, llamado raíz, y
luego visitamos a los vecinos, luego a los vecinos de los vecinos, etc.,
conservando información sobre cuáles vértices ya fueron considerados
para no visitarlos nuevamente.
Como los vértices se visitarán secuencialmente, uno a la vez, tene-
mos que pensar cómo organizarnos para hacerlo, para lo cual apelamos
al concepto de cola (como la del supermercado): un conjunto al que
dinámicamente se le agregan o quitan elementos.
Inicialmente ponemos la raíz en la cola. Posteriormente vamos
sacando vértices de la cola para visitarlos y agregando los vecinos de
los que estamos visitando. En el cuadro 15.3 mostramos un esquema
informal, donde la cola se llama Q y la raíz r.
Hay distintos tipos de cola, y entre los más usuales mencionamos:
Cola lifo (last in, first out) o pila: el último elemento ingresado
(last in) es el primero en salir (first out). También la llamamos
pila porque se parece a las pilas de platos.
Cola fifo (first in, first out): el primer elemento ingresado (first
15.3. Recorriendo un grafo Pág. 207
Entrada: un grafo G = (V , E) y r ∈ V (la raíz).

Salida: los vértices que se pueden alcanzar des-
de r «visitados».
Comienzo
Q ← {r}
mientras Q ≠ ∅:
sea i ∈ Q
sacar i de Q
«visitar» i # hacer algo con i
para todo j adyacente a i:
si j no está «visitado» y j ∉ Q:
agregar j a Q
Fin
Cuadro 15.3: Esquema del algoritmo recorrido.
in) es el primero en salir (first out). Son las colas que normal-
mente llamamos... colas, como la del supermercado.
Cola con prioridad: Los elementos van saliendo de la cola de
acuerdo a cierto orden de prioridad. Por ejemplo, las mamás
con bebés se atienden antes que otros clientes.
- Muchos autores restringen la palabra cola a lo que acá llamamos
cola fifo (la del súper).
- La lista quedan en el esquema (13.18) para el problema de Flavio
Josefo puede considerarse como una cola: individuos que van
saliendo de acuerdo a cierto criterio, aunque no es exactamente
de ninguno de los tipos mencionados (fifo, lifo o con prioridad).
Las colas tienen ciertas operaciones comunes: inicializar, agregar

un elemento y quitar un elemento:
• Inicializamos la cola con:
cola = [] # la cola vacía
• Para simplificar, vamos a agregar elementos siempre al final de

la cola:
cola.append(x)
• Qué elemento sacar de la cola depende del tipo de cola. Por

ejemplo,
x = cola.pop() # para colas lifo (pilas)
x = cola.pop(0) # para colas fifo
- En Python es mucho más eficiente usar colas lifo, modifican-

do el final con lista.append(x) y x = lista.pop(), que agre-
gar o sacar en posiciones arbitrarias usando funciones como
lista.insert o lista.pop(lugar).
Para los ejemplos del curso no hace diferencia porque las listas
no son demasiado grandes.
El módulo estándar collections implementa listas fifo eficien-
temente en collections.deque (ver el manual de la biblioteca).
Nosotros no lo veremos en el curso.
Volviendo al recorrido de un grafo, una primera versión es la fun-

ción recorrido (en el módulo grafos). Esta función toma como argu-
mentos la lista de vecinos (recordando que los índices empiezan desde
1) y un vértice raíz, retornando los vértices para los cuales existe un
camino desde la raíz.
En este caso, la cola se ha implementado como pila pues sale el
último en ingresar.
La lista padre en la función recorrido tiene un doble propósito.
Por un lado padre[v] nos dice desde qué vértice hemos venido
a visitar el vértice v. Para destacar la raíz ponemos padre[raiz] =
raiz,(4) y cualquier otro vértice tendrá padre[v] ≠ v. Inicialmente el
valor es None para todo vértice, y al terminar el valor es None sólo si
no se puede llegar al vértice correspondiente desde la raíz.
Por otro lado padre determina un árbol con raíz, y por lo tanto
podemos encontrar un camino simple de cualquier vértice en el árbol
(4)
Como siempre, no ponemos tildes en los identificadores para evitar problemas.
a la raíz, lo que explotamos en el ejercicio 15.15.

La figura 15.4 ilustra el resultado de la función recorrido aplicada
al grafo del ejemplo 15.1 tomando como raíz 1. Podemos apreciar el
árbol en color azul, con las flechas que indican el sentido hijo-padre.
En las aristas está recuadrado el orden con que fueron visitados los
vértices y aristas correspondientes, en este caso: 1 (raíz), 3 (usando
{1, 3}), 6 (usando {3, 6}), 4 (usando {3, 4}) y 2 (usando {1, 2}). En
cambio, el árbol se reduce a la raíz cuando ésta es 5, y no hay aristas.
E 15.11 (recorrido de un grafo).

a) Estudiar la función recorrido y comprobar el comportamien-
to para el grafo del ejemplo 15.1 tomando distintos vértices
como raíz, por ejemplo 1, 3 y 5.
- Observar que si la raíz es 1, se «visitan» todos los vérti-
ces excepto 5. Lo inverso sucede tomando raíz 5: el único
vértice visitado es 5.
b) Al examinar vecinos del vértice que se visita, hay un lazo que
comienza con for v in vecinos[u]....
¿Sería equivalente cambiar esas instrucciones por
lista = [v for v in vecinos[u]
if padre[v] == None]
cola = cola + lista
for v in lista:
padre[v] = u ? ¡
E 15.12. Agregar instrucciones a la función recorrido de modo que

al final se impriman los vértices en el orden en que se incorporaron a
la cola, así como el orden en que fueron «visitados» (es decir, el orden
en que fueron sacados de la cola).
Por ejemplo, aplicada al grafo del ejemplo 15.1 cuando la raíz es 1
se imprimiría
Orden de incorporación a la cola:
Recorrido con cola LIFO - Paso 5: árbol y cola
3 2
1 cola
3 4
hijo - padre
árbol
4 2 1 elegido
arista sacada
n orden de agregado
5 6
Figura 15.4: Recorrido lifo del grafo del ejemplo 15.1 tomando raíz 1.
1 2 3 4 6
Orden de salida de la cola:
1 3 6 4 2
Sugerencia: agregar dos listas, digamos entrada y salida, e ir
incorporando a cada una los vértices que entran o salen de la cola.
- Repasar la lista salio del ejercicio 13.18.c). ¡
E 15.13 (componentes). En el ejercicio 15.11 vimos que no siempre

existen caminos desde la raíz a cualquier otro vértice. Lo que hace
exactamente la función recorrido es construir (y retornar) los vértices
de la componente conexa que contiene a la raíz.
a) Agregar al grafo del ejemplo 15.1 las aristas {3, 5} y {4, 5}, de
modo que el grafo resultante es conexo. Verificarlo corriendo la
función recorrido para distintas raíces sobre el nuevo grafo.
b) En general, para ver si un grafo es conexo basta comparar la
longitud (cardinal) de una de sus componentes con la cantidad
de vértices. Definir una función que tomando el número de
vértices y la lista de aristas, decida si el grafo es conexo o no
(retornando True o False).
c) Usando la función recorrido, definir una función que retorne

una lista de las componentes de un grafo. En el grafo original
del ejemplo 15.1 el resultado debe ser algo como [[1, 2, 3,
4, 6], [5]]. ¡
E 15.14. Agregar instrucciones a la función recorrido, de modo que
en vez de retornar los vértices del árbol obtenido, retorne la lista de
aristas que forman el árbol. ¡
E 15.15. Hacer sendas funciones para los siguientes apartados dado un
grafo G:
a) Ingresando la cantidad de vértices, la lista de vecinos y los
vértices s y t, s ≠ t, se exhiba un camino s–t o se imprima un
cartel diciendo que no existe tal camino.
Sugerencia: usar una variante de recorrido tomando raíz t
y si al finalizar resulta padre[s] ≠ None, construir el camino
siguiendo padre hasta llegar a t.
b) Ingresando la cantidad de vértices y la lista de aristas, se impri-
ma una (y sólo una) de las siguientes:
i) G no es conexo,
ii) G es un árbol,
iii) G es conexo y tiene al menos un ciclo.
Sugerencia: recordar el teorema 15.2 y el ejercicio 15.13.b).
c) Dados el número de vértices, la lista de aristas y la arista {u, v},
se imprima si hay o no un ciclo en G que la contiene, y en caso
afirmativo, imprimir uno de esos ciclos.
Ayuda: una posibilidad es pensar que si hay un ciclo que
contiene a la arista {u, v}, debe haber un camino u–v en el
grafo que se obtiene borrando la arista {u, v} del grafo original.
d) Modificar el apartado b.iii) de modo de además exhibir un ciclo
de G.
Sugerencia: considerar el caso en que un vecino de un vértice
que se está visitando ya se ha incorporado a la cola pero no
es el padre (esto podría ser más sencillo usando recorrido en

profundidad, pero no es necesario).
- Sugerencia si la anterior no alcanza: en recorrido en pro-
fundidad, si u acaba de incorporarse a la cola y es vecino
de v que ya se había incorporado, con padre[u] = w y w
!= v, entonces recorriendo padre hacia atrás a partir de u
debemos llegar a v (sin usar la arista [u, v]). ¡
E 15.16 (ciclo de Euler I). Un célebre teorema de Euler dice que un
grafo tiene un ciclo que pasa por todas las aristas exactamente una vez,
llamado ciclo de Euler, si y sólo si el grafo es conexo y el grado de cada
vértice es par.
Recordando el ejercicio 15.8, definir una función que tomando co-
mo datos la cantidad de vértices y la lista de aristas, decida (retornando
True o False) si el grafo tiene o no un ciclo de Euler.
- Un problema muy distinto es construir un ciclo de Euler en caso
de existir (ver el ejercicio 15.20).
- No confundir ciclo de Euler, en el que se recorren todas las aristas
una única vez (pero pueden repetirse vértices), con ciclo de Ha-
milton, en el que se recorren todos los vértices exactamente una
vez (y pueden no usarse algunas aristas). ¡
Como ya observamos, la cola en la función recorrido es una pila.
Así, si el grafo fuera ya un árbol, primero visitaremos toda una rama
hasta el fin antes de recorrer otra, lo que hace que este tipo de recorrido
se llame en profundidad o de profundidad primero. Otra forma de
pensarlo es que vamos caminando por las aristas (a partir de la raíz)
hasta llegar a una hoja, luego volvemos por una arista (o las necesarias)
y bajamos hasta otra hoja, y así sucesivamente.
- En algunos libros se llama recorrido en profundidad a «visitar»
primero todos los vecinos antes de visitar al vértice.
- El orden en que se recorren los vértices —tanto en el recorrido
en profundidad como el recorrido a lo ancho que veremos a
continuación— está determinado también por la numeración
de los vértices. En la mayoría de las aplicaciones, la numeración
Recorrido con cola FIFO - Paso 5: árbol y cola
3 2
2 cola
4 1
hijo - padre
árbol
4 1 elegido
3
arista sacada
n orden de agregado
5 6
Figura 15.5: Recorrido fifo del grafo del ejemplo 15.1 tomando raíz 1.
dada a los vértices no es importante: si lo fuera, hay que sospechar

del modelo y mirarlo con cuidado.
Si en la función recorrido, en vez de implementar la cola como
lifo (pila) la implementamos como fifo, visitamos primero la raíz, luego
sus vecinos, luego los vecinos de los vecinos, etc. Si el grafo es un árbol,
visitaremos primero la raíz, después todos sus hijos, después todos sus
nietos, etc., por lo que se el recorrido se llama a lo ancho.
Al hacer los caminos a la raíz usando la lista padre, como hicimos
en el ejercicio 15.15, el recorrido a lo ancho construye los caminos más
cortos (en cuanto a cantidad de aristas).
E 15.17 (recorrido a lo ancho).

a) Modificar la función recorrido de modo que la cola sea ahora
fifo.
Sugerencia: cambiar pop() a pop(0) en el lugar adecuado.
b) Repetir el ejercicio 15.12, comparando las diferencias entre el
recorrido en profundidad y el recorrido a lo ancho. ¡
Una forma dramática de mostrar las diferencias de recorridos lifo

o fifo es construyendo laberintos como los de la figura 15.6.
salida salida salida
entrada entrada entrada
Figura 15.6: Laberinto (izquierda) y solución (centro) usando pila (lifo),

y laberinto usando cola fifo (derecha).
Estos laberintos se construyen sobre una grilla de m × n de puntos

con coordenadas enteras, donde un vértice (i, j) es vecino del vértice
(i ′ , j′ ) si ⋃︀i − i ′ ⋃︀ + ⋃︀ j − j′ ⋃︀ = 1, es decir si uno está justo encima del otro
o al costado.
Con random.shuffle se da un orden aleatorio a cada lista de ve-
cinos (después de construirlas), y la raíz (entrada) se toma aleatoria-
mente sobre el borde inferior. Finalmente, se construyen los árboles
correspondientes usando la función recorrido.
Como se trata de árboles, sabemos que hay un único camino entre
cualquier par de vértices. Tomando aleatoriamente un punto de salida
sobre el borde superior, podemos construir el único camino entre la
entrada y la salida, lo que constituye la «solución» del laberinto.
En la figura 15.6 a la izquierda mostramos el árbol obtenido para
cola lifo y a la derecha para cola fifo, para m = n = 20, usando una
misma semilla (con random.seed) para tener las mismas listas de
vecinos. En la parte central de la figura mostramos la «solución» del
laberinto a la izquierda (cola lifo).
Observamos una diferencia notable en la calidad de los árboles. El
recorrido con cola fifo o ancho primero produce un árbol mucho más
«regular». Por supuesto, los árboles tienen la misma cantidad de aristas,
pero los caminos obtenidos con recorrido en profundidad primero
produce caminos mucho más largos.

E 15.18 (recorrido recursivo). Consideremos el siguiente esquema
recursivo para recorrer un grafo a partir de una raíz:
def recorrido(vecinos, raiz):
"""Recorrer el grafo desde la raíz."""
def visitar(u):
for v in vecinos[u]:
if padre[v] == None:
padre[v] = u
visitar(v)
n1 = len(vecinos)
vertices = range(n1)
padre = [None for v in vertices]
padre[raiz] = raiz
visitar(raiz)
return [v for v in vertices
if padre[v] != None]
a) Decidir si el esquema es correcto, y construir una función en

Python haciendo las modificaciones necesarias.
b) Modificar la función de modo de imprimir tanto el orden de
entrada como el de salida de la función visitar.
c) Teniendo en cuenta los resultados del apartado anterior, ¿qué
relación hay con recorrido a lo ancho y en profundidad? ¡

E 15.19. Construir laberintos de m × n como los de la figura 15.6 (ver
descripción correspondiente). ¡
E 15.20 (ciclo de Euler II). En el ejercicio 15.16 nos hemos referido a la
existencia de ciclos de Euler, y nos preocuparemos ahora por encontrar
efectivamente uno.
Para demostrar que un grafo conexo con todos los vértices de grado
par tiene un ciclo de Euler, se comienza a partir de un vértice y se van
recorriendo aristas, borrándolas, hasta que volvamos al vértice original,
formando un ciclo. Esto debe suceder porque todos los vértices tienen
grado par. Puede ser que el ciclo no cubra a todas las aristas, pero como
el grafo es conexo, en ese caso debe haber un vértice en el ciclo construi-
do que tenga al menos dos aristas (aún no eliminadas) incidentes en él,
a partir del cual podemos formar un nuevo ciclo, agregarlo al anterior
y continuar con el procedimiento hasta haber recorrido y eliminado
todas las aristas.
Esta demostración es bien constructiva, y podemos implementar
los ciclos como listas, sólo hay que tener cuidado al «juntarlas».
Definir una función para decidir si un grafo es conexo y todos los
vértices tienen grado par (ejercicio 15.16), y en caso afirmativo construir
e imprimir un ciclo de Euler.
Sugerencia: para borrar una arista o un vecino de la lista de veci-
nos usar la función sacar del ejercicio 10.12.c), y para «pegar» ciclos
podría usarse una construcción del tipo ciclo1[:i-1] + ciclo2 +
ciclo1[i+1:]. ¡
15.5. Comentarios
• La presentación de la función recorrido y del algoritmo 15.3
están basadas en la de Papadimitriou y Steiglitz (1998).
q
Capítulo 16
Cálculo numérico elemental
Una de las aplicaciones más importantes de la computadora (y a

la cual debe su nombre) es la obtención de resultados numéricos.(1) A
veces es sencillo obtener los resultados deseados pero otras —debido a
lo complicado del problema o a los errores numéricos— es sumamente
difícil, lo que ha dado lugar a toda un área de las matemáticas llamada
cálculo numérico.
Sorprendentemente, al trabajar con números decimales (float)
pueden pasar cosas como:
• a + b == a aún cuando b > 0,
• (a + b) + c != a + (b + c), o sea, la suma no es asociativa.
En este capítulo empezamos mirando a estos inconvenientes, para
pasar luego a ver técnicas efectivas de resolución de problemas.
16.1. La codificación de decimales

Como vimos al calcular 876123 en el ejercicio 3.17, Python puede
trabajar con cualquier número entero (sujeto a la memoria de la compu-
(1)
En España en vez de computadora se la llama ordenador, destacando otras aplica-
ciones fundamentales que consideramos en otros capítulos.
Pág. 218 Capítulo 16. Cálculo numérico elemental
tadora) pero no con todos los números decimales. Para los últimos
usa una cantidad fija de bits (por ejemplo 64) divididos en dos grupos,
uno representando la mantisa y otro el exponente como se hace en la
notación científica al escribir 0.123 × 1045 (0.123 es la mantisa y 45 el
exponente en base 10, pero la computadora trabaja en base 2).
- Python usa una estructura especial que le permite trabajar con
enteros de cualquier tamaño, si es necesario fraccionándolos pri-
mero para que la computadora haga las operaciones y luego rear-
mándolos, procesos que toman su tiempo.
Por cuestiones prácticas, se decidió no hacer algo similar con
los decimales, que también mediante fraccionamiento y rearmado
podrían tener tanta precisión como se quisiera. Esto es lo que
hace el módulo estándar decimal, que no veremos en el curso.
Es decir, la computadora trabaja con números decimales que se

expresan exactamente como suma de potencias de 2, y sólo unos pocos
de ellos porque usa un número fijo de bits. Así, si usamos 64 bits
para representar los números decimales, tendremos disponibles 264 ≈
1.845×1019 , que parece mucho pero ¡estamos lejos de poder representar
a todos los racionales!
- Podríamos representar a números racionales de la forma a⇑b
como un par (a, b) (como en el ejercicio 8.14 o el módulo estándar
fractions que no vemos), pero de cualquier forma nos faltan los
irracionales, a los que sólo podemos aproximar.
Peor, un mismo número tiene distintas representaciones y entonces

se representan menos de 264 números. Por ejemplo, pensando en base
10 (y no en base 2), podemos poner 0.001 = 0.001 × 100 = 1.0 × 10−3 =
100.0 × 10−5 , donde los exponentes son 0, −3 y −5, y las mantisas son
0.001, 1.0 y 100.0, respectivamente.
Se hace necesario, entonces, establecer una forma de normalizar la
representación para saber de qué estamos hablando. Cuando la parte
entera de la mantisa tiene (exactamente) una cifra no nula, decimos
que la representación es normal, por ejemplo 1.0 × 10−3 está en forma
normal, pero no 100.0 × 10−5 ni 0.001.
16.1. La codificación de decimales Pág. 219
Los números grandes o irracionales no son los únicos que no se

puedan representar. Como vemos en el siguiente ejercicio, hay muchos
números «comunes» que no se pueden representar porque no son
sumas (finitas) de potencias de 2.
E 16.1. Un número real x, 0 < x < 1, se puede escribir como suma

finita de potencias de 2 si existen coeficientes b1 , b2 , . . . , b n , b i ∈ {0, 1},
tales que
n
bi a
x = ∑ i = a × 2−n = n , (a ∈ N)
i=1 2 2
donde hemos tomado factor común 2−n . Por ejemplo, 0.5 se puede
representar de esta forma pues 0.5 = 1 × 2−1 .
a) Ver que 0.1, 0.2 y 0.7 no pueden ponerse como sumas finitas
de potencias de 2. En particular, no pueden representarse exac-
tamente como decimales (float) en Python.
b) Como las representaciones no son exactas, hay errores en las
asignaciones a = 0.1, b = 0.2 y c = 0.7.
Efectivamente, a + b + c y b + c + a dan valores distin-
tos, si bien muy parecidos. Compararlos también con ==. ¡
La representación de números decimales mediante mantisa y ex-

ponente hace que —a diferencia de lo que sucede con los números
enteros— la distancia entre un número decimal que se puede represen-
tar y el próximo vaya aumentando a medida que sus valores absolutos
aumentan, propiedad que llamamos de densidad variable.
- En matemáticas no hay un número real (en R) que sea el siguiente
de otro.
- Intuitivamente, la densidad es la cantidad de números represen-
tables que hay en un intervalo.
Para entender la densidad variable, puede pensarse que hay la

misma cantidad de números decimales representados entre 1 (inclusive)
y 2 (exclusive) que entre 2 y 4, o que entre 4 y 8, etc. (las sucesivas
1 2 4 8 16
Figura 16.1: Esquema de la densidad variable en la codificación de

números decimales.
potencias de 2). Por ejemplo, si hubieran sólo 4 números en cada uno

de estos intervalos, tendríamos un gráfico como el de la figura 16.1.
Por el contrario, hay tantos números enteros representados entre
10 (inclusive) y 20 (exclusive), como entre 20 y 30, etc. Es decir, entre
20 y 40 hay el doble de números enteros representados que entre 10 y
20. En este caso, la densidad es constante.
E 16.2. Trabajando con números (en R) en matemáticas, nunca puede

ser a + 1 = a. La máquina piensa las cosas en forma distinta, y nuestro
primer objetivo será encontrar una potencia de 2, a, tal que al escribirla
como decimal resulta a == 1 + a.
Ponemos:
a = 1.0 # y no a = 1 !!!
while 1 + a > a:
a = 2 * a
a
a + 1 > a
a + 2 > a
a) Si en vez de a = 1.0 ponemos a = 1 inicialmente, tendremos

un lazo infinito (¿por qué?).
b) Encontrar n tal que el valor de a es 2n de dos formas: usando
logaritmos y poniendo un contador en el lazo while.
c) Ver que el valor de a es efectivamente el mismo de a + 1, pero
distinto de a - 1: a - 1 es el mayor decimal en Python tal que
sumándole 1 da un número distinto.
d) Calcular a + i para i entre 0 y 6 (inclusive). ¿Son razonables
los resultados? ¡
E 16.3 (εmáq ). a) Esencialmente dividiendo por a > 0 la desigualdad

a + 1 > a en el ejercicio 16.2 podemos hacer:
b = 1.0
while 1 + b > 1:
b = b / 2
b = 2 * b # nos pasamos: volver para atrás
- Ahora no importa si ponemos b = 1 o b = 1.0 pues la

división por 2 dará un número decimal (float).
b es el épsilon de máquina, que indicamos por εmáq en mate-
máticas y por epsmaq en Python.
b) Al principio del ejercicio dijimos que básicamente calculába-
mos 1/a, donde a es el valor calculado en el ejercicio 16.2. ¿Es
cierto que epsmaq es aproximadamente 1/a?, ¿qué relación hay
entre estos números y εmáq ?
Sugerencia: multiplicar a y epsmaq. ¡
Podemos interpretar εmáq de varias formas equivalentes:

• εmáq es la menor potencia (negativa) de 2 que sumada a 1 da
mayor que 1,
• 1 + εmáq es el número que sigue a 1 (para Python),
• εmáq es la distancia entre números en el intervalo (︀1, 2⌋︀ (según
comentamos al hablar de la densidad variable).
Desde ya que:
• Como mencionamos, en matemáticas no hay un número real que
sea el siguiente de otro. La existencia de εmáq refleja limitaciones
de la computadora que no puede representar todos los números.
• El valor de εmáq varía entre computadoras, sistemas operativos y
lenguajes de programación.
E 16.4 (εmín ). Otro indicador importante es εmín , el épsilon mínimo,

que es el menor número decimal positivo que se puede representar.
- Podemos pensar que para la computadora εmín es el decimal que

sigue a 0 (y no hay otros en el medio). Ya sabemos que en los
reales (R) no existe tal número.
a) Decir por qué falla el esquema usado anteriormente:

x = 1.0
while x > 0:
x = x / 2
x = 2 * x # nos pasamos: volver al anterior
b) Para conservar el último número no nulo, podemos poner:

x = 1.0:
while x > 0:
x, anterior = x/2, x
# acá anterior es el menor decimal positivo
epsmin = anterior
Calcular el valor de εmín usando este esquema. ¡
La función epsi (en el módulo decimales) generaliza el cálculo

anterior de εmáq y εmín . epsi toma como argumento el valor inic, que
suponemos no negativo, y retorna la menor potencia de 2 que sumada
a inic es mayor que inic. Es decir, epsmaq es epsi(1.0) y epsmin
coincide con epsi(0.0).
E 16.5. La función epsi nos ayudará a entender la densidad variable.

a) Comparar los valores de epsi con argumentos 1, 1 + 1⇑2, 1 +
3⇑4, . . . , 2−2−9 , y luego con argumentos 2, 3, 3+1⇑2, . . . , 4−2−8 .
- Observar que 2 = 2 × 1, 3 = 2 × (1 + 1⇑2),..., 4 − 2− j =
2 × (2 − 2− j−1 ),...
b) Evaluar 2**k / epsi(2**k) para k = 0, . . . , 9, y ver que es

una potencia de 2 (¿cuál?).
c) Recordando que epsmaq es epsi(1.0), ¿qué relación entre
εmáq y los valores del apartado anterior? ¡
E 16.6 (números grandes). Tratemos de encontrar la mayor potencia

de 2 que se puede representar en Python como número decimal.
a) Recordando lo hecho en el ejercicio 3.17, ponemos
a = 876 ** 123 # no hay problemas con enteros
float(a) # da error
876.0 ** 123 # da error
obteniendo errores de overflow (desborde o exceso), es decir,
que Python no ha podido hacer la operación pues se trata de
números decimales grandes.
- Ya hemos visto (ejercicios 3.23, 5.6 o 8.8) que a tiene 362
cifras en base 10.
b) Haciendo un procedimiento similar a los que vimos en los
ejercicios anteriores, y esperando tener un error (como en el
apartado a)) o que no termine nunca, cruzando los dedos po-
nemos:
x = 1.0
while 2 * x > x:
x = 2 * x
x
Como en el ejercicio 16.2, es crucial poner x = 1.0 (y no x
= 1).
1 Cuando Python encuentra un número decimal muy gran-

de que no puede representar o bien da overflow (como
vimos antes) o bien lo indica con inf por infinito, pero
hay que tener cuidado que no es el «infinito que conoce-
mos».
c) Usando la técnica para calcular εmín , calcular maxpot2, la má-
xima potencia de 2 que se puede representar en Python.
d) Encontrar n tal que maxpot2 es aproximadamente 2**n.
e) En analogía con el ejercicio 16.3.b), averiguar la relación entre
epsmin y maxpot2. ¡
E 16.7. En este ejercicio miramos al número decimal más grande que

se puede representar en Python (sin llegar a inf).
a) Si x0 = 2n es la máxima potencia de 2 que se puede representar,
lo que hemos llamado maxpot2, considerar las sumas finitas de
potencias de 2
m
x m = ∑ 2n− j ,
j=0
y encontrar el máximo m posible tal que x m se representa co-

mo número decimal en Python. Llamaremos a este número
maxnum.
- En mi máquina resulta m = 53, x m = 1.7976931348623157×
10308 .
b) ¿Qué relación hay entre epsi(maxpot2) y epsi(maxnum)? ¡
En el módulo decimales incluimos los cálculos de maxpot2 y
maxnum.
E 16.8. En este ejercicio miramos el comportamiento de inf en las

desigualdades.
a) Usando el valor n obtenido en el ejercicio 16.6.d), ver que po-
niendo
y = 2**(n + 1) - 1
no hay error porque es un número entero.
- float(y) no se puede representar en Python, aún cuando
es suma de potencias de 2 menores que 2n , y = 2n+1 − 1 =
n
∑ j=0 2n−k . Comparar con x m en el ejercicio 16.7.
b) Poniendo x = maxpot2, y considerando desde las matemáticas
los valores de n y y, tendríamos (usando que n > 1),
x = 2n < y = 2n+1 − 1 < 2n+1 = 2x
< 2n+1 + 2n+1 − 2 = 2 (2n+1 − 1) = 2y,
pero Python piensa distinto:
16.2. Errores numéricos Pág. 225
2 * x # -> inf
x < y # -> verdadero
y < 2 * x # -> verdadero
2 * x < 2 * y # -> falso
2 * x > 2 * y # -> verdadero
c) inf no es un número que podemos asignar directamente (como

lo son 2 o math.pi), para obtenerlo podemos pasar una cadena
a decimal:
a = inf # -> error
a = float('infinity') # o float('inf')
b = 2 * a # -> inf
a == b # -> verdadero
En conclusión:
1 Python a veces da el valor inf cuando hace cálculos con
decimales, pero sólo números no demasiado grandes se deben
comparar con inf. ¡
E 16.9. Recordando lo expresado al principio de la sección y como

repaso de lo visto, para cada caso dar valores de x, y y z tales que los
siguientes den verdadero:
a) x + y == x con y positivo.
b) (x + y) + z != x + (y + z).
c) x + y + z != y + z + x. ¡
16.2. Errores numéricos

Con la experiencia de la sección anterior, tenemos que ser cuidado-
sos con los algoritmos, sobre todo cuando comparamos por igualdad
números decimales parecidos.
En el ejercicio 16.1 vimos que podemos tener a + b + c ≠ b + c + a,
pero en ese caso los resultados eran parecidos. En los próximos ejerci-
cios vemos cómo estos pequeños errores pueden llevar a conclusiones

desastrosas.
Retomemos el ejemplo del máximo común divisor y mínimo co-
mún múltiplo que vimos en la sección 8.3 (página 83).
En el ejercicio 8.14 propusimos una entrada compleja, dando tres
datos enteros para Pablito y otros tantos para su papá, cuando en
principio bastaría tomar (por ejemplo) los metros recorridos por paso
para cada uno, en total, dos datos reales. La complejidad de la entrada
provino de tratar de trabajar con números enteros, cuando lo natural
en este problema es trabajar con decimales.
- Recordemos que los números reales a y b son conmensurables
entre sí si existe un real positivo c y enteros m y n tales que a = mc
y b = nc. Siguiendo la nomenclatura de Euclides, cuando todos
los números involucrados son positivos, diríamos que c es una
«medida común» para a y b.
En forma equivalente, podríamos decir que a y b son conmen-
surables si a⇑b es racional.
En las Proposiciones 1 y 2 del Libro VII de Los Elementos,
Euclides presenta el algoritmo para calcular el máximo común
divisor entre dos enteros positivos, y en el Libro X, Proposición
3, enuncia un resultado similar cuando los números (positivos
pero no necesariamente enteros) son conmensurables entre sí.
E 16.10 (de vuelta con Euclides). En el módulo euclides2 volvemos

a considerar el algoritmo de Euclides, ahora con un lazo for del cual
salimos eventualmente con break.
Similares a las versiones que vimos en el capítulo 8 (ejercicios 8.9
y 8.10), mcd1 calcula el máximo común divisor usando restas sucesivas
y terminando cuando a y b son iguales, mientras que mcd2 usa restos y
termina cuando b se anula.
a) Estudiar las funciones mcd1 y mcd2, y ver que se obtienen resul-
tados esperados con los argumentos 315 y 216.
b) En principio no habría problemas en considerar como argu-
mentos 3.15 y 2.16 para mcd1 y mcd2: los resultados deberían
ser como los anteriores sólo que divididos por 100 (es decir,
0.09).
Ver que esto no es cierto: para mcd1 se alcanza el máximo
número de iteraciones (1000) y los valores finales de a y b son
muy distintos (y queremos que sean iguales), mientras que
para mcd2 los valores finales de a y b son demasiado pequeños
comparados con la solución 0.09.
Explorar las causas de los problemas, por ejemplo impri-
miendo los 10 primeros valores de a y b en cada función.
c) Repetir a) con las entradas 6125 y 4500 y luego b) con las en-
tradas 6.125 y 4.5. ¿Qué está pasando?
d) En las funciones mcd3 y mcd4 evitamos las comparaciones di-
rectas, incorporando una tolerancia o error permitido. Ver que
estas funciones dan resultados razonables para las entradas
anteriores. ¡
Llegamos a una regla de oro en cálculo numérico:
Nunca deben compararse números decimales por

igualdad sino por diferencias suficientemente
pequeñas.
- Para calcular εmáq , εmín y otros números de la sección 16.1 justa-

mente violamos esta regla: queríamos ver hasta dónde se puede
llegar (y nos topamos con incoherencias).
- Exactamente qué tolerancia usar en cada caso es complicado,
y está relacionado con las diferencias conceptuales entre error
absoluto y relativo, (a su vez relacionados con εmín y εmáq , res-
pectivamente, y más generalmente con la función epsi). Estas
diferencias se estudian en cursos de estadística, física o análisis
numérico, y no lo haremos acá.
Nos contentaremos con poner una tolerancia «razonable», ge-
⌋︂
neralmente del orden de εmáq .
E 16.11 (problemas con la ecuación cuadrática). Como sabemos, la

ecuación cuadrática
ax 2 + bx + c = 0 (16.1)
donde a, b, c ∈ R son datos con a ≠ 0, tiene soluciones reales si
d = b2 − 4ac
no es negativo, y están dadas por

⌋︂ ⌋︂
−b + d −b − d
x1 = y x2 = . (16.2)
2a 2a
a) Definir una función que, dados a, b y c, verifique si a ≠ 0 y
d ≥ 0, poniendo un aviso en caso contrario, y en caso afirmativo
calcule x1 y x2 usando las ecuaciones (16.2), y también ax i2 +
bx i + c, i = 1, 2, viendo cuán cerca están de 0.
b) Cuando d ≈ b2 , es decir, cuando ⋃︀4ac⋃︀ ≪ b2 , pueden surgir
inconvenientes numéricos. Por ejemplo, calcular las raíces usan-
do la función del apartado anterior, cuando a = 1, b = 1010 y
c = 1, verificando si se satisface la ecuación (16.1) en cada ca-
so. ¡
Como en el caso de las sumas de Gauss (ejercicio 10.8), los dos

ejercicios que siguen muestran que a veces que la teoría pueda ayudar
mucho en los cálculos prácticos.
E 16.12 (la pelota elástica). Una pelota muy elástica va y viene rebo-
tando entre dos paredes que distan un metro entre sí. Cada vez que
rebota, la pelota incrementa su velocidad en 1 m/s, siendo su velocidad
inicial de 1 m/s.
Suponiendo que:
• la velocidad permanece constante entre un rebote y otro,
• no hay demoras al dar la vuelta, el cambio de dirección es ins-
tantáneo,
• la velocidad de la luz es de 300 000 km/seg, y

• no tenemos en cuenta la teoría de la relatividad,
resolver:
a) ¿Cuántas veces deberá rebotar la pelota para llegar a la veloci-
dad de la luz?
b) Dar una expresión matemática para el tiempo que la pelota
tardará en llegar a la velocidad de la luz.
c) Calcular con Python la expresión anterior de dos formas: su-
mando los términos de mayor a menor y sumando los términos
de menor a mayor (el cálculo puede tardar un rato). ¿Dan el
mismo resultado?
- En mi máquina, los valores son diferentes. ¡
E 16.13 (números armónicos). El número que aparece en el ejerci-

cio 16.12.c) es el número armónico de orden n,
n
1
hn = ∑ (n ∈ N).
k=1 k
Hacia 1734, Euler demostró que a medida que n aumenta,
h n ≈ log n + γ, (16.3)
donde γ es la constante de Euler-Mascheroni,
γ = 0.577215664901 . . .
- (16.3) dice que para n grande, h n se comporta como log n, y por

lo tanto crece muy lentamente. Por ejemplo, si queremos tener
h n ≥ 200, habrá que tomar
n ≈ e 200 = 7.22597 . . . × 1086 ,
cuando se estima que hay menos de 1081 átomos en el universo

observable.
a) Verificar la validez de la aproximación (16.3) para n = 100, 1 000

y 10 000.
b) Calcular el valor en el ejercicio 16.12.c) usando la constante γ, y
comparar con los resultados obtenidos allí. ¡
- El ejercicio ejercicio 16.12 seguramente fue pensado por un mate-

mático: totalmente impracticable.
Lo interesante es que muestra al desnudo el crecimiento ex-
ponencial (log x es la inversa de e x ): para llegar a una velocidad
ridículamente alta se necesita un tiempo ridículamente corto.
16.3. Métodos iterativos: puntos fijos

Una de las herramientas más poderosas en matemáticas, tanto para
aplicaciones teóricas como prácticas —en este caso gracias a la capa-
cidad de repetición de la computadora— son los métodos iterativos.
Casi todas las funciones matemáticas no elementales como logaritmos,
exponenciales o trigonométricas, son calculadas por la computadora
mediante estos métodos.
Pero, ¿qué es iterar?: repetir una serie de pasos. Por ejemplo, mu-
chas calculadoras elementales pueden calcular la raíz cuadrada del
número que aparece en el visor. En una calculadora con esta posibili-
dad, ingresando cualquier número (positivo), y apretando varias veces
la tecla de «raíz cuadrada» puede observarse que rápidamente el resul-
tado se aproxima o converge al mismo número, independientemente
del valor ingresado inicialmente.
Hagamos este trabajo en la computadora.
E 16.14 (punto fijo de la raíz cuadrada).

a) Utilizando la construcción
y = x
for i in range(n):
y = math.sqrt(y)
16.3. Métodos iterativos: puntos fijos Pág. 231
definir una función que tomando como argumentos x positivo

y n natural, calcule
{︂⌉︂
⌈︂⌋︂ n
⋯ x (= x 1⇑2 ),
)︁⌊︂⌊︂ ⌊︂ ⌊︂ ⌊︂ ⌊︂ ⌊︂ ⌊︂ ⌊︂ ⌊︂ ⌊︂ ⌊︂ ⌊︂ ⌊︂ ⌊︂]︂ ⌊︂ ⌊︂ ⌊︂ ⌊︂ ⌊︂ ⌊︂ ⌊︂ ⌊︂ ⌊︂ ⌊︂ ⌊︂ ⌊︂ ⌊︂ ⌊︂ )︂
n raíces
imprimiendo los resultados intermedios.

b) Ejecutar la función para distintos valores de x positivo, y n más
o menos grande dependiendo de x. ¿Qué se observa? ¡
En el ejercicio anterior vemos que a medida que aumentamos el
número de iteraciones (el valor de n) nos aproximamos cada vez más
a 1. Por supuesto que si empezamos⌋︂con x = 1, obtendremos siempre
el mismo 1 como resultado, ya que 1 = 1.
Cuando un punto x en el dominio de la función f es tal que
f (x) = x,
decimos que x es un punto fijo de f , de modo que 1 es un punto fijo de

⌋︂
la función f (x) = x.
Visualmente se pueden determinar los puntos fijos como los de la
intersección del gráfico de la función con la diagonal y = x, como se
ilustra en la figura 16.2 (izquierda) cuando f (x) = cos x.
⌋︂
E 16.15. Haciendo un gráfico combinado de f (x) = x y de y = x
para 0 ≤ x ≤ 4, encontrar otro punto fijo de f (distinto de 1). ¡
E 16.16. Repetir los ejercicios anteriores considerando f (x) = x 2
⌋︂
en vez de f = x. ¿Cuáles son los puntos fijos?, ¿qué pasa cuando
aplicamos repetidas veces f comenzando desde x = 0, 0.5, 1 o 2? ¡
En lo que resta de la sección y el capítulo, trabajaremos con fun-
ciones continuas, intuitivamente funciones que «pueden dibujarse sin
⌋︂
levantar el lápiz del papel». Ejemplos de funciones continuas son: cual-
quier polinomio, ⋃︀x⋃︀, cos x, y x (para x ≥ 0).
- Suponemos conocidas las definiciones de función continua y de

función derivable, que generalmente se da en los cursos de análisis
o cálculo matemático.
- Desde ya que hay funciones continuas que «no se pueden dibu-
jar»:
• 1⇑x para x > 0, pues cerca de x = 0 se nos acaba el papel,
• sen 1⇑x para x > 0, pues cerca de x = 0 oscila demasiado,
•
)︀
⌉︀
⌉︀x sen 1⇑x si x ≠ 0,
f (x) = ⌋︀
⌉︀
⌉︀ si x = 0
]︀
0
pues cerca de x = 0 oscila demasiado,
y hay funciones que no son continuas como
• signo(x) para x ∈ R, pues «pega un salto» en x = 0,
• la función de Dirichlet
)︀
⌉︀
⌉︀1 si x ∈ Q,
f (x) = ⌋︀
⌉︀
⌉︀0 si x ∈ R ∖ Q,
]︀
que es imposible de visualizar.
Muchas funciones de importancia teórica y práctica tienen puntos
fijos con propiedades similares a la raíz cuadrada y 1.
Supongamos que x0 es un punto dado o inicial y definimos
x1 = f (x0 ), x2 = f (x1 ), . . . , x n = f (x n−1 ), . . .
y supongamos que tenemos la suerte que x n se aproxima o converge al
número ℓ a medida que n crece, es decir,
xn ≈ ℓ cuando n es muy grande.
Puede demostrarse entonces que, si f es continua, ℓ es un punto fijo
de f .
Por ejemplo, supongamos que queremos encontrar x tal que cos x =
x. Mirando el gráfico a la izquierda en la figura 16.2, vemos que efecti-
vamente hay un punto fijo de f (x) = cos x, y podemos apreciar que el
punto buscado está entre 0.5 y 1.
Punto fijo de cos(x) Punto fijo de cos(x)

y y
1.20 1.20
0.60 0.60
cos(x)
identidad
cos(x) inicial
identidad raíz
0.00 x 0.00 x
0.00 0.30 0.60 0.90 1.20 0.00 0.30 0.60 0.90 1.20
Figura 16.2: Gráfico de cos x y x (izquierda) y convergencia a punto

fijo desde x0 = 0 (derecha).
Probando la técnica mencionada, dado x0 ∈ R definimos
x n+1 = cos x n para n = 0, 1, 2, . . .,
y tratamos de ver si x n se aproxima a algún punto cuando n crece. A

la derecha en la figura 16.2 vemos cómo a partir de x0 = 0, nos vamos
aproximando al punto fijo, donde los trazos horizontales van desde
puntos en el gráfico de f a la diagonal y = x y los verticales vuelven al
gráfico de f .
E 16.17 (punto fijo de f (x) = cos x). Con las notaciones anteriores
para f (x) = cos x y x k (k ≥ 0):
a) Usando un lazo for, construir una función que dados x0 y n
calcule x n , y observar el comportamiento para distintos valores
de x0 y n.
b) Modificar la función para que también imprima cos x n y com-
probar que para n más o menos grande se tiene x n ≈ cos x n .
c) Modificar la función para hacer 200 iteraciones, mostrando
los resultados intermedios cada 10. Observar que después de
cierta cantidad de iteraciones, los valores de x k no varían.
- x 100 es una buena aproximación al único punto fijo de

f (x) = cos x, aún cuando puede ser que x 100 ≠ cos x 100 (=
x 101 ) debido a errores numéricos.
- En realidad, las «espirales cuadradas» indican que los va-
lores teóricos de x n oscilan alrededor de la solución, y si
trabajáramos con aritmética exacta, nunca obtendríamos
la solución.
- También es muy posible que la solución a cos x = x sea un
número que no se puede representar en la computadora,
por ejemplo si es irracional.
Abundando en lo anterior, se puede demostrar que si
x ≠ 0 es algebraico ⌋︂(raíz de un polinomio con coeficien-
tes enteros, como 2) entonces cos x es trascendente (un
irracional que no es algebraico, como π). En particular, el
punto fijo del coseno es trascendente (y no sólo irracional).
d) Modificar la función de modo de no hacer más iteraciones si
⋃︀x k+1 − x k ⋃︀ < ε,
donde ε > 0 es un nuevo argumento (e. g., ε = 0.00001 = 10−5 ),

aún cuando k sea menor que n.
Sugerencia: usar break en algún lugar adecuado.
- Observar que la condición ⋃︀x k+1 − x k ⋃︀ < ε es equivalente a
⋃︀ f (x k ) − x k ⋃︀ < ε. ¡
E 16.18. La función puntofijo (en el módulo numerico) sintetiza lo

hecho en el ejercicio 16.17: retorna un punto fijo de la función con una
tolerancia permitida en un número máximo de iteraciones.
a) Modificar la función de modo que el número de iteraciones
máximas y la tolerancia sean argumentos.
b) Modificar la función de modo que siempre se imprima la canti-
dad de iteraciones realizadas y el error obtenido. ¡
Cuando usamos un método iterativo para obtener una solución

aproximada (como en el caso de las iteraciones de punto fijo), es tradi-
cional considerar tres criterios de parada , saliendo del lazo cuando se

cumple algunas de las siguientes condiciones:
• la diferencia en x es suficientemente pequeña, es decir, ⋃︀x n+1 −

x n ⋃︀ < ε x ,
• la diferencia en y es suficientemente pequeña, es decir, ⋃︀ f (x n+1 )−
f (x n )⋃︀ < ε y , o, en el caso de búsqueda de ceros, si ⋃︀ f (x n )⋃︀ < ε y ,
• se ha llegado a un número máximo de iteraciones, es decir, n =
nmáx ,
donde ε x , ε y y nmáx son datos, ya sea como argumentos en la función

o determinados en ella. En la función puntofijo consideramos dos
de ellos (el segundo es casi equivalente al primero en este caso), pero
en general los tres criterios son diferentes entre sí.
La importancia de los puntos fijos es que al encontrarlos estamos
resolviendo la ecuación f (x) − x = 0. Así, si nos dan la función g y nos
piden encontrar una raíz de la ecuación g(x) = 0, podemos definir
f (x) = g(x) + x o f (x) = x − g(x) y tratar de encontrar un punto fijo
para f .
Por ejemplo, π es una raíz de la ecuación tan x = 0, y para obtener
un valor aproximado de π podemos tomar g(x) = tan x, f (x) = x −
tan x, y usar la técnica anterior.
E 16.19. Resolver los siguientes apartados con la ayuda de gráficos

para ver qué está sucediendo en cada caso.
a) Encontrar (sin la compu) los puntos fijos de f (x) = x − tan x,

es decir, los x para los que f (x) = x, en términos de π. Ver que
π es uno de los infinitos puntos fijos.
b) Usando la función puntofijo, verificar que con 3 o 4 iteracio-
nes se obtiene una muy buena aproximación de π comenzando
desde x0 = 3.
c) Sin embargo, si empezamos desde x0 = 1, nos aproximamos a
0, otro punto fijo de f .
d) f (π⇑2) no está definida, y es previsible encontrar problemas

cerca de este punto. Como π⇑2 ≈ 1.5708, hacer una tabla de los
valores obtenidos después de 10 iteraciones, comenzando desde
los puntos 1.5, 1.51, . . . , 1.6 (desde 1.5 hasta 1.6 en incrementos
de 0.01) para verificar el comportamiento.
e) Si en vez de usar f (x) = x − tan x usáramos f (x) = x + tan x,
los resultados en a) no varían. Hacer los apartados b) y c) con
esta variante y verificar si se obtienen resultados similares. ¡
E 16.20. Puede suceder que las iteraciones tengan un comportamiento

cíclico, por ejemplo al tomar f (x) = −x 3 y x0 = 1, y también las
iteraciones pueden «dispararse al infinito», por ejemplo si tomamos
f (x) = x 2 y x0 > 1, o hacerlo en forma oscilatoria, como con f (x) =
−x 3 y x0 > 1.
Estudiar el comportamiento en los casos mencionados haciendo
unas pocas iteraciones. ¡
Recordar entonces que:
Un método iterativo puede no converger a una

solución, o converger pero no a la solución
esperada.
16.4. El método de Newton y Raphson

Los métodos iterativos y en particular la técnica de punto fijo para
encontrar raíces de ecuaciones no surgieron con las computadoras.
Por ejemplo, el método babilónico que vemos en el ejercicio 16.21 es
una técnica usada por los babilonios hace miles de años para aproximar
a la raíz cuadrada, y resulta ser un caso particular de otro para funciones
mucho más generales que estudiamos en esta sección.
16.4. El método de Newton y Raphson Pág. 237
Recordemos que la derivada de f en x, f ′ (x), se define como

f (x + h) − f (x)
f ′ (x) = lı́m ,
h→0 h
es decir, si h ≠ 0 y ⋃︀h⋃︀ es suficientemente chico,
f (x + h) − f (x)
f ′ (x) ≈ . (16.4)
h
Si la derivada existe, o sea, si los cocientes incrementales (los que
están a la derecha en (16.4)) se parecen cada vez más a algo a medida
que ⋃︀h⋃︀ se hace más y más chico, decimos que la función es derivable
(en x), pero es posible que los cocientes no se parezcan a nada.
Intuitivamente, f es derivable en x cuando podemos trazar la recta
tangente al gráfico de la curva en el punto (x, f (x)). Como basta
dar la pendiente y un punto para definir una recta, para determinar
la tangente en (x, f (x)) basta dar su pendiente, y ésta es lo que se
denomina f ′ (x).
Supongamos ahora que f es una función derivable en todo punto,
y que x ∗ es un cero de f . Si x es un punto próximo a x ∗ , digamos
x ∗ = x + h, «despejando» en la relación (16.4), llegamos a
f (x + h) ≈ f (x) + f ′ (x) h,
y como h = x ∗ − x, queda
0 = f (x ∗ ) ≈ f (x) + f ′ (x) (x ∗ − x).
Despejando ahora x ∗ , suponiendo f ′ (x) ≠ 0, queda

f (x)
x∗ ≈ x − .
f ′ (x)
Esto establece un método iterativo, el método de Newton-Raphson,
considerando la sucesión
f (x n )
x n+1 = x n − para n = 0, 1, . . . , (16.5)
f ′ (x n )
siempre que f ′ no se anule en los puntos x n .

La ecuación (16.5) nos dice que el método, que a partir de ahora
llamaremos simplemente de Newton, es un método de punto fijo, que
busca un punto fijo de la función
f (x)
g(x) = x − . (16.6)
f ′ (x)
E 16.21 (método babilónico). Supongamos que no sabemos cómo
⌋︂
calcular la raíz cuadrada de un número y queremos encontrar a para
⌋︂
algún a positivo. Como decir que b = a es (por definición) lo mismo
que decir que b2 = a y b ≥ 0, tratamos de encontrar un cero de la
función f (x) = x 2 − a.
a) Encontrar la función g dada en la ecuación (16.6) si f (x) =
x 2 − a.
Ayuda: f ′ (x) = 2x.
Respuesta: g(x) = (x + a⇑x)⇑2.
⌋︂
El método babilónico para aproximar a, consiste en calcular
sucesivamente las iteraciones
1 a
xn = (x n−1 + ) para n = 1, 2, . . . , (16.7)
2 x n−1
a partir de un valor inicial x0 dado (x0 > 0). En otras palabras, x n =
g(x n−1 ), donde g es la función encontrada en a).
b) Definir una función babilonico(a, it) implementando la
iteración (16.7) a partir de x0 = 1, haciendo it iteraciones.
c) Calcular babilonico(2, it) para it ∈ {4, 6, 8}, y comparar
los resultados con math.sqrt(2).
d) Comparar los resultados de babilonico(a, 6) para a = 2 y
a = 200.
⌋︂ ⌋︂
- Aproximar 2 es equivalente a aproximar 200, sólo hay
que correr en un lugar la coma decimal en la solución, pero
en la función babilonico no lo tenemos en cuenta.
Es más razonable considerar primero únicamente núme-

ros en el intervalo (︀1, 100), encontrar la raíz cuadrada allí,
y luego escalar adecuadamente. Este proceso de normali-
zación o escalado es esencial en cálculo numérico: trabajar
con papas y manzanas y no con átomos y planetas, o, más
científicamente, con magnitudes del mismo orden.
Cuando se comparan papas con manzanas en la compu-
tadora, se tiene en cuenta el valor de εmáq , pero al trabajar
cerca del 0 hay que considerar a εmín . ¡
Difícilmente queramos encontrar ceros de una función tan sen-
cilla como x 2 − a. La mayoría de las veces las funciones serán más
complejas, posiblemente involucrando funciones trascendentes (como
trigonométricas o exponenciales) y los coeficientes no se conocerán
con exactitud. De modo que en general no se implementa el método de
Newton como expresado en (16.5), sino que se reemplaza la derivada
de la función por una aproximación numérica, evitando el cálculo de
una fórmula de la derivada.
Para aproximar la derivada usamos
f (x + ∆x⇑2) − f (x − ∆x⇑2)
f ′ (x) ≈ , (16.8)
∆x
donde ∆x es una constante dada, ya que es mucha mejor aproximación
que la dada en (16.4).
Podemos visualizar esta propiedad en la figura 16.3. La tangente a
la función es la recta en verde, y queremos calcular su pendiente que
es la derivada.
La recta que pasa por (x, f (x)) y (x + h, f (x + h)) está en marrón,
y la pendiente de esta recta es la aproximación (16.4).
En cambio, la recta por (x−h⇑2, f (x−h⇑2)) y (x+h⇑2, f (x+h⇑2))
está en rojo, y su pendiente se parece mucho más a la pendiente de la
recta verde.
- Podemos justificar matemáticamente la propiedad usando el desa-
rrollo de Taylor. Tendremos:
f (x + h) = f (x) + f ′ (x) h + f ′′ (x)h 2 ⇑2 + O(h 3 ),
Aproximando la tangente
y
x - h/2 x x + h/2 x+h

x
Figura 16.3: Aproximando la pendiente de la recta tangente.
de modo que el error para calcular f ′ (x) en (16.4) es
f (x + h) − f (x)
− f ′ (x) = O(h),
h
mientras que el error en (16.8)
f (x + h) − f (x − h)
− f ′ (x) = O(h 2 ).
2h
- La idea de usar derivadas aproximadas se extiende tomando h
variable (acá lo tomamos fijo) dando lugar al método secante que
es muy usado en la práctica como alternativa al de Newton, y que
no veremos en el curso.
La función newton (en el módulo numerico) toma dos argumentos,

la función f y el punto inicial x0 , y en ella implementamos el méto-
do de Newton, aproximando internamente la derivada de la función
usando (16.8) con ∆x = 10−7 .
- La elección ∆x = 10−7 es arbitraria, y podría ser mucho más
grande o chica dependiendo del problema. Ver los comentarios
sobre errores absolutos y relativos en las notas de la página 227.
Ilustración del método de Newton Ilustración del método de Newton

y y
10.00 10.00
-5.00 -5.00
f
y=0
f inicial
y=0 raíz
-20.00 x -20.00 x
-2.00 -0.50 1.00 2.50 4.00 -2.00 -0.50 1.00 2.50 4.00
Figura 16.4: Gráfico de f en la ecuación (16.9) (izquierda) y convergen-

cia del método de Newton desde x0 = 0.4 (derecha).

- En la función newton no consideramos la posibilidad f ′ (x) = 0.
E 16.22 (Newton con derivadas aproximadas). Tomemos
f (x) = (x + 1) (x − 2) (x − 3), (16.9)
que tiene ceros en −1, 2 y 3 y se ilustra a la izquierda en la figura 16.4.

f tiene derivadas que no son difíciles de calcular, pero de cualquier
manera usamos la función newton tomando como punto inicial 0.4,
obteniendo las aproximaciones sucesivas que pueden observarse a la
derecha de la figura 16.4.
Considerar otros puntos iniciales para obtener las otras dos raíces
(−1 y 2). ¡
E 16.23. Resolver los siguientes apartados con la ayuda de gráficos y

la función newton.
a) Encontrar soluciones aproximadas de la ecuación cos x = 0
tomando puntos iniciales 1.0 y 0.0.
b) Encontrar una solución aproximada de cos x = x y comparar
con los resultados del ejercicio 16.17.
c) Encontrar aproximadamente todas las soluciones de las ecua-

ciones:
i) x 2 − 5x + 2 = 0 ii) x 3 − x 2 − 2x + 2 = 0.
Resolver también estas ecuaciones en forma exacta y comparar
con los resultados obtenidos.
- La primera ecuación tiene 2 raíces y la segunda 3.
Ayuda: para las soluciones exactas usar (16.2) en el primer
caso y en el segundo dividir primeramente por x − 1, ya que 1
es solución.
d) Obtener una solución aproximada de cada una de las ecuacio-
nes
i) 2 − ln x = x, ii) x 3 sen x + 1 = 0.
- La primera ecuación tiene una raíz y la segunda infinitas.
¡
16.5. El método de la bisección

Supongamos que tenemos una función continua f definida sobre el
intervalo (︀a, b⌋︀ a valores reales, y que f (a) y f (b) tienen distinto signo,
como la función f graficada en la figura 16.5. Cuando la «dibujamos
con el lápiz» desde el punto (a, f (a)) hasta (b, f (b)), vemos que en
algún momento cruzamos el eje x, y allí encontramos una raíz de f , es
decir, un valor de x tal que f (x) = 0.
En el método de la bisección se comienza tomando a0 = a y b0 = b,
y para i = 0, 1, 2, . . . se va dividiendo sucesivamente en dos el interva-
lo (︀a i , b i ⌋︀ tomando el punto medio c i , y considerando como nuevo
intervalo (︀a i+1 , b i+1 ⌋︀ al intervalo (︀a i , c i ⌋︀ o (︀c i , b i ⌋︀, manteniendo la pro-
piedad que en los extremos los signos de f son opuestos (que podemos
expresar como f (a i ) f (b i ) < 0), como se ilustra en la figura 16.5.
- En los cursos de análisis o cálculo se demuestra que si f es con-
tinua en (︀a, b⌋︀, y tiene signos distintos en a y b, entonces f se
16.5. El método de la bisección Pág. 243
a = a0 c2 b = b0 = b1
c0 = a 1 = a 2 c1 = b2
Figura 16.5: Función continua con distintos signos en los extremos.
anula en algún punto del intervalo.

Una forma de demostrar esta propiedad es con el método de
la bisección usando la propiedad de completitud de los reales.
Se finaliza según algún criterio de parada (como mencionados
en la página 235), por ejemplo cuando se obtiene un valor de x tal
que ⋃︀ f (x)⋃︀ es suficientemente chico o se han realizado un máximo de
iteraciones.
- Recordando la filosofía de comparar papas con manzanas, la tole-
rancia a poner dependerá del problema que se trate de resolver.
- También en este sentido, observamos que 210 = 1 024 ≈ 103
y 220 = 1 048 576 ≈ 106 , por lo que el intervalo inicial se di-
vide aproximadamente en 1000 después de 10 iteraciones y en
1 000 000 = 106 después de 20 iteraciones. Es decir, después de
10 iteraciones el intervalo mide menos del 0.1 % del intervalo ori-
ginal, y después de 20 iteraciones mide menos del 0.0001 % del
intervalo original. No tiene mucho sentido considerar muchas
más iteraciones en este método, salvo que los datos originales y la
función f puedan calcularse con mucha precisión y el problema
amerite este cálculo.
La función biseccion (en el módulo numerico) utiliza el método
de la bisección para encontrar raíces de una función dados dos puntos
en los que la función toma distintos signos.
Observemos la estructura de la función:

1. Los extremos del intervalo inicial son poco y mucho.
2. En la inicialización, se calcula el valor de la función en el extre-
mo poco, fpoco. Si este valor es suficientemente chico en valor
absoluto, ya tenemos la raíz y salimos.
3. Procedemos de la misma forma con el extremo mucho, obte-
niendo fmucho.
4. Si la condición de distinto signo en los extremos no se satisface
inicialmente, el método no es aplicable y salimos poniendo un
cartel apropiado.
5. Arreglamos los valores poco y mucho de modo que fpoco < 0.
6. El lazo principal se realiza mientras no se haya encontrado
solución:
• Se calcula el punto medio del intervalo, medio, y el valor
fmedio de la función en medio.
• Si la diferencia entre mucho y poco es suficientemente chica,
damos a medio como raíz.
• Si el valor absoluto de fmedio es suficientemente chico, tam-
bién damos a medio como raíz.
• Si no, calculamos un nuevo intervalo, cuidando de que los
signos en los extremos sean distintos.
7. El lazo principal no puede ser infinito, pues vamos reduciendo
a la mitad el tamaño del intervalo en cada iteración.
E 16.24 (método de la bisección). Consideremos la función
f (x) = x (x + 1) (x + 2) (x − 4⇑3),
ilustrada en la figura 16.6 (izquierda), que tiene ceros en x = −2, −1, 0

y 4⇑3.
Usando el método de la bisección para esta función tomando como
intervalo inicial (︀−1.2, 1.5⌋︀, obtenemos una sucesión de intervalos a
Ilustración del método de la bisección Ilustración del método de la bisección

y y
5.00 5.00
f f
y=0 y=0
intermedios
iniciales
raíz
1.00 1.00
-3.00 x -3.00 x
-3.00 -1.75 -0.50 0.75 2.00 -3.00 -1.75 -0.50 0.75 2.00
Figura 16.6: Método de bisección (ejercicio 16.24) función (izquierda)

y puntos obtenidos para el intervalo inicial (︀−1.2, 1.5⌋︀ (derecha).
partir de los puntos medios que se muestran en la misma figura a la

derecha.
a) Si hay más de una raíz en el intervalo inicial, la solución elegida
por el algoritmo depende de los datos iniciales.
Verificar este comportamiento ejecutando biseccion suce-
sivamente con los valores 0.8, 1 y 1.2 para mucho, pero tomando
poco = −3 en todos estos casos.
b) ¿Por qué si ponemos poco = −3 y mucho = 1 obtenemos la raíz
x = −1 en una iteración?
- En general, nunca obtendremos el valor exacto de la raíz:
para la computadora sólo existen unos pocos racionales.
c) En biseccion no verificamos si poco < mucho, y podría suce-

der que poco > mucho. ¿Tiene esto importancia?
d) Dividir la tolerancia en ε x y ε y (en vez de ε), de modo de termi-
nar las iteraciones si ⋃︀mucho − poco⋃︀ < ε x o si ⋃︀ f (medio)⋃︀ < ε y .
e) Teniendo en cuenta lo expresado al principio de la sección,
¿tendría sentido agregar un criterio de modo de parar si el
número de iteraciones es grande?
Si la cantidad máxima de iteraciones fuera n, ¿cuántas itera-

ciones deben realizarse para alcanzarla, en términos de ε x y los
valores originales de poco y mucho? ¡
El método de la bisección es bien general y permite encontrar las

raíces de muchas funciones. No es tan rápido como el de Newton,
pero para la convergencia de éste necesitamos que las derivadas per-
manezcan lejos de cero, que las derivadas segundas no sean demasiado
«salvajes», y tomar un punto inicial adecuado.
Por supuesto que el método de la bisección y el de búsqueda binaria
(en la sección 12.4) son esencialmente la misma cosa. Si tenemos una
lista de números no decreciente a0 ≤ a1 ≤ ⋅ ⋅ ⋅ ≤ a n , uniendo los puntos
(k − 1, a k−1 ) con (k, a k ) para k = 1, . . . , n, tendremos el gráfico de
una poligonal —y en particular una función continua— y aplicar el
método de la bisección a esta poligonal es equivalente a usar búsqueda
binaria, sólo que consideramos únicamente valores enteros de x, y por
eso hacemos
poco + mucho
medio = ⃦ (︂,
2
terminando en cuanto la diferencia en x es 1, que se traduce como
mucho − poco ≤ 1.
E 16.25. Con la ayuda de gráficos apropiados y la función biseccion,

usar el método de la bisección para resolver los apartados del ejerci-
cio 16.23, y comparar con las soluciones obtenidas allí. ¡
E 16.26. En los ejercicios 13.8 y 13.9 estudiamos funciones que relacio-

naban el monto inicial c = c0 de un préstamo, la tasa nominal anual
r (como porcentaje) y el pago mensual p. Vimos cómo obtener c o p
en términos de los otros dos parámetros cuando el número de cuotas
es n = 12. En este ejercicio vamos a construir la función que nos falta:
encontrar la tasa r ≥ 0 dados c y p.
En lo que sigue suponemos c = c0 > 0 y p (> 0) fijos, y empezamos
estudiando la ecuación (13.12).
- Recordar también los comentarios en la página 182.

a) Ver que para cada n fijo (y manteniendo c0 y p fijos), c n es
creciente con t.
Por lo tanto c12 es creciente con r.
b) Si rcrít (r crítico) es el valor de la tasa r tal que en la ecua-
ción (13.12) el monto c n es el mismo para todo n > 1, entonces
p
rcrít = 1200 . (16.10)
c
Dejando c = c0 (> 0) y p (> 0) fijos, definimos f (r) por la expre-
sión (13.13) con n = 12:
11
f (r) = c12 = ct 12 − p × ∑ t j , (16.11)
j=0
y observamos que, por el apartado a), f es creciente con r.

c) Como f (0) = c − 12p, si c > 12p, será f (r) > 0 para todo r ≥ 0,
por lo tanto pedimos
c < 12p o sea f (0) < 0. (16.12)
d) Como f es creciente, f (0) < 0 y f (rcrít ) = c > 0 (y f es

continua), debe existir un único punto r tal que f (r) = 0.
Definir una función tasa12(c, p) para encontrar ese r
usando el método de la bisección, y comprobar su compor-
tamiento con los datos del ejercicio 13.9. ¡
E 16.27. Mateo quiere actualizar su vieja computadora, y vio que en
un catálogo ofrecían una que de contado cuesta $ 13 499.10 y puede
pagarse en 24 cuotas mensuales de $ 1 554.93. ¿Cuál es la tasa nominal
anual que está aplicando el comercio?
Aclaración: las compras en cuotas siguen el mismo mecanismo de
los préstamos.
Atención: se trata de 24 y no de 12 cuotas. ¡
E 16.28. Para calcular la función tasa12 en el ejercicio 16.26 usamos

el método de la bisección. Si bien tenemos la fórmula explícita (16.11)
para calcular f (r) y podríamos calcular f ′ (r), parece más sencillo
usar directamente el método de Newton con derivadas aproximadas.
Definir una función tasa12Newton con estas ideas, y comparar los
resultados con los obtenidos mediante tasa12.
- Un punto inicial razonable sería tomar rcrít ⇑2. ¡
16.6. Comentarios
• Los temas presentados en este capítulo no están tomados de
ninguna fuente en particular: cualquier cita nos llevaría a cosas
mucho más profundas de las que vimos.
Más aún, no hemos tocado en absoluto temas típicos de cursos
de cálculo numérico como integración numérica, resolución de
ecuaciones diferenciales o sistemas lineales.
• El ejercicio 16.12 es una variante de uno que aparece en la versión
inglesa de Wikipedia,(2) y desconozco su autor.
• El método de Newton o variantes se generaliza a varias variables
(reemplazando adecuadamente la derivada unidimensional), e
inclusive a variables complejas.
En cambio, es muy difícil generalizar el método de la bisección
a más de una dimensión.
• Los métodos iterativos están íntimamente relacionados con los
conjuntos fractales, como el de la figura 16.7.
Para hacer estos gráficos usamos el método de Newton bus-
cando las raíces (complejas) del polinomio z 3 − 1, marcando con
⌋︂
rojo (resp. azul o verde) los puntos que cuando tomados como
iniciales el método converge hacia 1 (resp. −1⇑2 ± i 3⇑2).
https://en.wikipedia.org/wiki/Harmonic_series_(mathematics)
(2)
Figura 16.7: Dos imágenes del fractal asociado a la convergencia del

método de Newton para z 3 − 1.
La función a iterar en este caso es
2z + 1⇑z 2
g(z) = ,
3
que está definida para z ≠ 0, y sobre la recta real todos los puntos
están marcados en rojo (salvo 0).
A la izquierda de la figura vemos el gráfico en el cuadrado de
centro 0 y lado 4, y a la derecha un detalle del cuadrado centrado
en 0.3765 + 0.2445 i (punto resaltado a la izquierda en blanco) y
lado 0.004.
El gráfico a la derecha es un «zoom» por un factor de 1000 del
gráfico a la izquierda, lo que indica que las propiedades del gráfi-
co no resultan de errores numéricos sino que son una propiedad
intrínseca.
Este es un ejemplo extremo de lo expresado en el «cartel» de la
página 236, sobre cómo depende la solución obtenida del punto
inicial.
• El muy difundido conjunto de Mandelbrot, reproducido en la
figura 16.8, también es un conjunto fractal relacionado con las
Figura 16.8: Ilustración del conjunto de Mandelbrot.
iteraciones: son los puntos c del plano complejo para los cuales
tomando como punto inicial z0 = 0, las iteraciones de f c (z) =
z 2 + c permanecen acotadas.
Más información sobre este conjunto se puede obtener en
internet, por ejemplo en Wikipedia.(3)
q
https://es.wikipedia.org/wiki/Conjunto_de_Mandelbrot
(3)
Capítulo 17
Objetos combinatorios
17.1. Contando objetos combinatorios

Es posible dar una definición inductiva de los coeficientes bino-
miales, alternativa de la que vimos en (10.10):
n n n n−1 n−1
( )=( )=1 y ( )=( )+( ) si 0 < k < n. (17.1)
0 n k k−1 k
Recordemos que (nk) representa la cantidad de subconjuntos con

exactamente k elementos si el total tiene n. Así, si I n = {1, . . . , n}, (17.1)
puede interpretarse diciendo que que sólo hay un conjunto sin elemen-
tos, sólo hay un conjunto con todos los elementos, y un subconjunto de
I n que tiene k elementos (0 < k < n), o bien contiene a n y sacándolo
tenemos un subconjunto con k −1 elementos de I n−1 o bien no contiene
a n y entonces es un subconjunto con k elementos de I n−1 .
La última parte de la propiedad (17.1) da lugar al llamado triángulo
de Tartaglia o triángulo de Pascal, que se obtiene poniendo un 1 en la
primera fila, y luego en cada fila siguiente la suma de los elementos
consecutivos de la fila anterior, empezando y terminando con 1, como
se muestra en la figura 17.1.
Pág. 252 Capítulo 17. Objetos combinatorios
1
/ \
1 1
/ \ / \
1 2 1
/ \ / \ / \
1 3 3 1
/ \ / \ / \ / \
1 4 6 4 1
Figura 17.1: Triángulo de Tartaglia (o de Pascal) de nivel 4.
E 17.1. Definir una función recursiva para calcular (nk) basada en las
relaciones (17.1).
- Observar que en este caso el paso base es en realidad dos: cuando
k = 0 y cuando k = n. ¡
E 17.2. Para m, n ∈ N, consideremos una cuadrícula rectangular de

dimensiones m×n (4×3 en la figura 17.2), e imaginémosnos que se trata
de un mapa, donde los segmentos son calles y los puntos remarcados
son las intersecciones.
Nos preguntamos de cuántas maneras podremos ir desde la es-
quina más hacia el sudoeste, de coordenadas (0, 0), a la esquina más
hacia el noreste, de coordenadas (m, n), si estamos limitados a reco-
rrer las calles únicamente en sentido oeste–este o sur–norte, según
corresponda.
- Se trata de un grafo dirigido.
Para resolver el problema, podemos pensar que para llegar a una
intersección hay que hacerlo desde el oeste o desde el sur (salvo cuando
la intersección está en el borde oeste o sur), y por lo tanto la cantidad
de caminos para llegar a la intersección es la suma de la cantidad de
caminos llegando desde el oeste (si se puede) más la cantidad de cami-
nos llegando desde el sur (si se puede). Los números en la figura 17.2
indican, para cada intersección, la cantidad de caminos para llegar allí
17.1. Contando objetos combinatorios Pág. 253
1 4 10 20 35
1 3 6 10 15
1 2 3 4 5
1 1 1 1
Figura 17.2: Contando la cantidad de caminos posibles.
desde (0, 0) mediante movimientos permitidos.

a) Definir una función recursiva para calcular la cantidad h(m, n)
de caminos para llegar desde (0, 0) a (m, n), donde m y n son
enteros positivos.
Sugerencia: h(m, n) = h(m, n − 1) + h(m − 1, n) si m y n
son positivos (considerar también los casos m = 0 o n = 0).
- En cursos de matemática discreta se ve que h(m, n) es
el número combinatorio (m+n n
), lo que podemos apreciar
comparando el rectángulo de la figura 17.2 con el triángulo
de la figura 17.1 (rotándolos adecuadammente).
b) Modificar la función en a) de modo de calcular la cantidad de
caminos cuando la intersección (r, s) está bloqueada y no se
puede pasar por allí, donde 0 < r < m y 0 < s < n.
Sugerencia: poner h(r, s) = 0.
c) Supongamos ahora que, al revés del apartado anterior, para ir
de (0, 0) a (m, n) tenemos que pasar por (r, s) (por ejemplo,
para llevar a (m, n) la pizza que compramos en la esquina
(r, s)). Definir una función para esta nueva posibilidad.
Sugerencia: puedo armar un camino de (0, 0) a (m, n) to-
mando cualquier camino de (0, 0) a (r, s) y después cualquier
camino de (r, s) a (m, n). ¡
E 17.3. Resolver el ejercicio anterior cuando se permite también ir en

diagonales suroeste-noreste, es decir, pasar de (x, y) a (x + 1, y + 1) en
un movimiento (cuando 0 ≤ x < m y 0 ≤ y < n). ¡
17.2. Las grandes listas: otro peligro de la recursión

Un problema muy distinto al de contar objetos, como hicimos con
los caminos del ejercicio 17.2, es generarlos, por ejemplo para encontrar
alguno o todos los que satisfacen cierto criterio, y es muy común caer
en la trampa de fabricar una «gran lista» de objetos innecesariamente.
Por ejemplo, supongamos que queremos obtener todos los subcon-
juntos de I n = {1, . . . , n}.
Una de las formas de hacerlo es usar que o bien un subconjunto
no contiene a n, y entonces es un subconjunto de I n−1 , o bien sí lo
contiene, y entonces es un subconjunto de I n−1 al cual se le agrega n.
Esta idea, que puede usarse para demostrar que I n tiene 2n subcon-
juntos, nos lleva a considerar:
def subconjuntosNO(n):
"""Lista de subconjuntos de {1,..., n}."""
if n == 0: # no hay elementos
L (17.2)
return [[]] # sólo el conjunto vacío
subs = subconjuntosNO(n-1)
return subs + [s + [n] for s in subs]
- Aunque para conjuntos el orden no importa y no hay elementos

repetidos, los representamos mediante listas.
Veamos el porqué de la señal L en esta construcción.
E 17.4 (subconjuntos I). Probar la función en (17.2) para n = 1, 2, 3,

viendo que se obtienen los resultados esperados. Luego comprobar que
para n = 0, 4, 8 la cantidad de subconjuntos es 2n .
17.2. Las grandes listas Pág. 255
Atención: antes que dejar que en la terminal aparezcan 28 = 256

listas, es mejor hacer una asignación del tipo s = subconjuntosNO(8)
y luego averiguar len(s), o bien poner len(subconjuntosNO(8)) di-
rectamente. ¡
El algoritmo para definir subconjuntosNO en (17.2) es interesante
en cuanto se parece a una demostración de matemáticas, pero sólo
debe usarse en condiciones extremas. Por ejemplo, si n = 20 tendre-
mos 1 048 576 subconjuntos y difícilmente necesitemos tener a todos
a la vez. En general querremos encontrar algunos de ellos con ciertas
propiedades, o contarlos, etc., con lo que las más de las veces bastará
mirarlos en secuencia, uno a la vez.
E 17.5. Para entender el porqué de la insistencia de no tener a todos
los objetos en una «gran lista», supongamos que a n es la lista obtenida
mediante subconjuntosNO(n).
a n tiene 2n listas, y eliminando los corchetes, en total tiene n 2n−1
números (¿por qué?).(1)
a) Suponiendo que cada número en a n ocupa 8 bytes (64 bits),
calcular la cantidad de bytes que ocupan los números en a n
para n = 10, 20 y 30, ¡sin construir a n !
b) Si la memoria de la computadora que usamos tiene 4 gigabytes
(1 GB = 230 bytes, 230 ≈ 109 ), ¿cuál es el valor máximo de n
que nos permite tener todos los números de a n en la memoria
(suponiendo que allí sólo están los números de a n )?
Respuesta: n = 25.
- Cuando no hay más lugar en la memoria, los sistemas
operativos en general usan espacio en disco moviendo los
datos constantemente entre la memoria central y el disco,
lo que hace que las operaciones sean mucho más lentas.
c) Es posible que Python no use exactamente 8 bytes por número,
o que la máquina tenga más o menos memoria, por lo que el va-
(1)
Sugerencia: un conjunto y su complemento tienen n elementos entre los dos.
lor de n obtenido en el apartado anterior es sólo una estimación

del lugar que ocupan los números.
Probar subconjuntosNO(n), por ejemplo encontrando la
cantidad de subconjuntos, comenzando desde n = 18 y luego 19,
20, etc., hasta que los tiempos sean muy largos,(2) comprobando
que en cada caso la cantidad de subconjuntos obtenidos es 2n .
Se podrá comprobar que difícilmente se pueda llegar a n =
24, ya sea por el tiempo o por la memoria. ¡
Como conclusión, cuando el número de objetos a generar es muy
grande, como 2n o n!, independientemente de la eficiencia del algorit-
mo que usemos para generarlos:
deben evitarse en lo posible las «grandes listas»

L
como la de la función subconjuntosNO en (17.2).
17.3. yield
Hay distintas técnicas para construir los objetos uno a la vez, evi-
tando generar la «gran lista». Por ejemplo, podemos poner una fun-
ción dentro de otra envolvente, como hicimos en la función hanoi del
ejercicio 14.7. En esta sección estudiaremos otra técnica basada en la
sentencia yield de Python.
Una forma de calcular los primeros n números de Fibonacci (y no
sólo uno), es construyendo una lista con un lazo for:
lista = []
a, b = 0, 1
for k in range(n):
a, b = a + b, a
lista.append(a)
(2)
Tener en cuenta que al pasar de n a n + 1, básicamente se duplican el tiempo que
se tarda y la memoria que se necesita.
17.3. yield Pág. 257
Si no necesitamos la lista completa, y nos basta con mirar a cada

número de Fibonacci individualmente, podemos usar la sentencia
yield, que en este contexto podría traducirse como producir, proveer
o dar lugar a:
def fibgen(n):
"""Generar n números de Fibonacci."""
a, b = 0, 1
(17.3)
for k in range(n):
a, b = a + b, a
yield a
Observar que en este nuevo esquema « yield a » reemplaza a la

instrucción « lista.append(a) » en el esquema anterior, evitando la
construcción de la lista. Por otra parte, no es necesario hacer un lazo
for para cada número de Fibonacci, a diferencia de lo que hicimos en
el ejercicio 13.1.
Estudiemos el comportamiento y propiedades de fibgen.
E 17.6.
a) Definir la función fibgen según el esquema (17.3) en un mó-
dulo, y ejecutarlo.
b) fibgen en principio es una función como cualquier otra. Pero
a pesar de que no tiene un return explícito, su resultado no es
None sino un objeto de tipo o clase generator (generador).
Poner en la terminal:
fibgen
type(fibgen)
fibgen(10)
type(fibgen(10))
c) Los generadores como fibgen(n) son un caso especial de «ite-

radores», y su comportamiento tiene similitudes con el de las
secuencias cuando se usan con for. Evaluar:
[x for x in range(10)]
[x for x in fibgen(10)]
for x in fibgen(5):
print(x)
d) Análogamente, pueden pasarse a lista o tupla:

list(fibgen(5))
tuple(fibgen(5))
e) A diferencia de las secuencias, podemos ir generando un ele-

mento a la vez mediante la función next (siguiente).
Evaluar:
it = fibgen(3) # iterador
next(it) # primer elemento
next(it) # siguiente
next(it) # siguiente
next(it) # no hay más
- O algo así... Las secuencias pueden ponerse como iterado-

res con iter (que no veremos en el curso):
it = iter(['mi', 'mama', 'me', 'mima'])
next(it)
... ¡
Analicemos lo que acabamos de ver.
Teniendo presente la definición en (17.3), cuando ponemos it =
fibgen(n) la primera vez que llamamos a next(it) se realizan las
instrucciones a, b = 0, 1, se entra al lazo while, se ejecuta a, b =
a + b, a, y se retorna el valor de a (en este caso 1), como si se tratara
de return en vez de yield.
A diferencia de una función con return, al ejecutarse yield los
valores locales se mantienen, de modo que al llamar por segunda vez a
next(it) se continúa desde el último yield ejecutado, como si no se
hubiera retornado, continuando la ejecución de instrucciones hasta
encontrar el próximo yield, y así sucesivamente.
En la definición de fibgen(n) el lazo for se realiza a lo sumo n
veces, se pueden construir hasta n elementos con el iterador, y llamadas
17.3. yield Pág. 259
posteriores a next(it) dan error. Sin embargo, el generador/iterador

es lo suficientemente inteligente como para terminar cuando se lo usa
en un lazo for, como en el ejercicio 17.6.c).
E 17.7. Si en la definición de la función generadora hay un lazo infinito,

podemos hacer cuantas llamadas queramos.
a) Considerar la función
def naturales():
"""Genera todos los naturales."""
k = 0
while True:
k = k + 1
yield k
y evaluar:
it = naturales() # iterador
[next(it) for i in range(5)]
next(it)
[next(it) for i in range(5)]
it2 = naturales() # otro iterador
next(it2) # comienza con 1
next(it) # sigue por su lado
b) Considerar ahora la función

def periodico(n):
"""Repetir con período n."""
a = 0
while True:
if a == n: # volver al principio
a = 1
else:
a = a + 1
yield a
y evaluar:
it = periodico(7)
[next(it) for k in range(20)]
c) Cambiar la definición de fibgen en (17.3) de modo de obtener

todos los números de Fibonacci (y no sólo n) con el iterador. ¡
17.4. Generando objetos combinatorios

Veamos cómo yield nos permite evitar la construcción de la «gran
lista» del ejercicio 17.4.
E 17.8 (subconjuntos II). La función subs en el módulo recursion2

genera todos los subconjuntos de {1, . . . , n} para un n dado.
a) Ejecutar el módulo y evaluar:
for x in subs(3):
print(x)
Comparar el resultado cambiando for s in subs(3) por
for s in subconjuntosNO(3).
b) Para contar los elementos podemos poner:
c = 0
for x in subs(5):
c = c + 1
c
c) La variable s dentro de la función subs es una lista y por lo

tanto mutable, lo que puede llevar a confusión. Evaluar
it = subs(3) # hay 8 subconjuntos
x = next(it)
x # x es el primero
for k in range(4): # hacemos 4 más
next(it)
x # ahora x es el 5to. y no el 1ro.
17.4. Generando objetos combinatorios Pág. 261
1 La lista s en subs es compartida por todas las llamadas

sucesivas.
Además, s se comporta como una pila: empezando de la lista vacía,
en s vamos agregando y sacando elementos de atrás. Al terminar de
generar los elementos, s termina siendo la lista vacía.
d) Comparar con los apartados c) y d) del ejercicio 17.6:
[x for x in subs(3)]
list(subs(3))
[list(x) for x in subs(3)]
1 Si por alguna razón necesitamos conservar resultados

intermedios, tenemos que hacer copias de las listas (ver el
ejercicio 9.14 y siguientes).
e) Otra forma de ver el comportamiento de s es eliminar el ren-
glón s.pop() en la definición de subs. En ese caso, ¿qué espe-
rarías? ¡
En el ejercicio 17.8 vimos que el iterador asociado a subs(n) usa

una única lista que se va modificando. Desde ya que esta lista no
ocupa más de n lugares para guardar los números, a diferencia de
la «gran lista» de subconjuntosNO(n) que guarda n × 2n−1 números
simultáneamente en la memoria. Los tiempos necesarios para recorrer
todos los subconjuntos de I n con una y otra función son bastante
comparables, ya que en definitiva se basan en el mismo algoritmo,
aunque la versión de la «gran lista» en general tiene que lidiar con más
estructuras de datos y tarda más. La gran diferencia (¡exponencial!)
radica en la cantidad de memoria que necesitan ambos.
E 17.9. Repetir el ejercicio 17.5.c) ahora con subs(n) para n = 18, 19,
20, . . . , comparando los resultados en uno y otro caso.
- La versión con «gran lista» para n = 23 cabe en la memoria
principal de mi máquina, pero tarda entre 4 y 5 veces lo que tarda
la versión con yield. ¡
En el módulo recursion2 se define la función subs, así como las

funciones subsnk, que genera los subconjuntos de I n con exactamente
k elementos, y perms, que genera todas las permutaciones de I n .
El algoritmo de subsnk se basa en que un subconjunto de k ele-
mentos de I n o bien no tiene a n, y entonces es un subconjunto de I n−1
con k elementos, o bien sí lo tiene, y entonces al sacarlo obtenemos un
subconjunto de I n−1 con k − 1 elementos.
- Es una forma de pensar la identidad (nk ) = (n−1k
) + (n−1
k−1
) para
0 < k < n. Ver (17.1) y los comentarios asociados.
Para construir las permutaciones con perms, observamos que una
permutación de I n se obtiene a partir de una permutación de I n−1 inser-
tando n en alguno de los n lugares disponibles (al principio, entremedio
o al final).
- Esto da una forma de demostrar que n! = (n − 1)! × n: cada una
de las permutaciones de I n−1 da lugar a n permutaciones de I n .
- Una versión bastante menos eficiente es reemplazar el intercambio
por inserciones y borrados explícitos en cada paso, debido a la
ineficiencia de estas operaciones en Python (como mencionamos
otras veces, por ejemplo, en la página 208):
...
for p in perms(n-1):
for i in range(n):
p.insert(i, n)
yield p
p.pop(i)
...
E 17.10. Repetir los apartados del ejercicio 17.8, cambiando subs por
subsnk(6, 3) y perms(4) en los lugares adecuados.
1 En subsnk no hay una única lista s, sino que se generan k + 1

listas: (︀⌋︀, (︀1⌋︀, (︀1, 2⌋︀, . . . , (︀1, 2, . . . , k⌋︀.
En cambio, perms usa siempre la misma lista s, pero no
se comporta como una pila, ya que n se agrega al final y va
cambiando de posición hasta salir por adelante. ¡
17.4. Generando objetos combinatorios Pág. 263
E 17.11. a) Definir una función cadenas(m, n) para generar todas

las listas de longitud n con los elementos de {0, ..., m − 1}
(m, n ∈ N). Por ejemplo, si m = 3 y n = 2, las posibilidades son:
(︀0, 0⌋︀, (︀0, 1⌋︀, (︀0, 2⌋︀, (︀1, 0⌋︀, (︀1, 1⌋︀, (︀1, 2⌋︀, (︀2, 0⌋︀, (︀2, 1⌋︀, (︀2, 2⌋︀.
Imprimir todas las cadenas para m = 2 y n = 4, y contarlas

para m = 5 y n = 6 (en general hay m n ).
b) Podemos pensar que las listas del apartado anterior son los co-
eficientes de un número escrito en base m. Definir una función
para encontrar las listas del apartado anterior recorriendo los
números entre 0 y m n − 1 (inclusivos). ¡
E 17.12 (camino de Hamilton). Un camino de Hamilton en un grafo
es un camino simple (sin vértices repetidos) que pasa por todos los
vértices del grafo.
No todos los grafos tienen un camino así. El grafo debe ser al menos
conexo, pero la conexión tampoco es suficiente ya que los árboles en
general (salvo que se reduzcan a un camino) no tienen estos caminos.
Siguiendo un esquema como:
para cada permutación p de 1, . . . , n:
si p es camino del grafo:
retornar p # salir
informar que no existe camino de Hamilton
definir una función hamilton(n, aristas) que dado un grafo por
su cantidad de vértices n y la lista de aristas, determine si el grafo tiene
un camino de Hamilton y en ese caso lo exhiba, considerando todas
las permutaciones de I n posibles y terminando en cuanto se encuentre.
- Recordar el ejercicio 15.9.
- Por supuesto que el algoritmo propuesto es muy brutal, y se reduce
esencialmente a un barrido sobre todas las soluciones posibles,
sólo que terminando en cuanto se pueda.
En este sentido, vemos la importancia de no generar la «gran
lista», sino generar las permutaciones de a una.
- Dada la importancia del problema, existen algoritmos mucho

más eficientes, aunque no se conocen algoritmos verdaderamente
eficientes (por ejemplo, polinomiales). ¡

E 17.13. A veces queremos ordenar de todas las formas posibles objetos
que pueden estar repetidos. Por ejemplo, si queremos construir todas
las cadenas de caracteres posibles que se pueden hacer con las letras
de «mimamamemima» usando todas las letras.
- Como el orden es importante, estos objetos son un tipo de per-
mutaciones.
a) En cursos de matemática discreta se demuestra que si hay k
objetos distintos cada uno apareciendo n i veces, la cantidad de
permutaciones con repetición es el coeficiente multinomial
n1 + n2 + ⋅ ⋅ ⋅ + n k (n1 + n2 + ⋅ ⋅ ⋅ + n k )!
( )= .
n1 , n2 , . . . , n k n1 ! n2 ! . . . n k !
Por ejemplo, en 'mimamamemima' la letra 'a' aparece 3 veces,

'e' aparece 1 vez, 'i' aparece 2 veces, y 'm' aparece 6 veces,
por lo que la cantidad de permutaciones con repetición es
(3 + 1 + 2 + 6)!
= 55 440.
3! × 1! × 2! × 6!
Definir una función multinomial(lista) para calcular es-
tos coeficientes, donde lista es de la forma [n1, n2,...].
b) Definir una función permsrep(lista) para generar todas las
permutaciones posibles de una lista dada que puede tener re-
peticiones. Por ejemplo, si la lista es ['m', 'i', 'm', 'a'],
hay 12 permutaciones posibles, como:
['m', 'i', 'm', 'a'], ['m', 'i', 'a', 'm'],
['m', 'a', 'i', 'm'], ['a', 'm', 'i', 'm'],
['m', 'm', 'i', 'a'], ['m', 'm', 'a', 'i'], etc.

Aclaración 1: la lista que es argumento no debe modificarse.
Aclaración 2: no construir una «gran lista».
Sugerencia: imitar la función perms, finalizando el intercam-
bio en cuanto se encuentra un elemento repetido.
c) Aplicar la función permsrep (o variante) para encontrar todas
las palabras distintas que se pueden escribir permutando las
letras de 'mimama' (sin espacios).
Algunas de las palabras a obtener son: 'mimama', 'mimaam',
'mimmaa', 'miamma', 'miamam', etc. (hay 60 posibles). ¡
17.6. Comentarios
• En este capítulo vimos que si bien recursión en general es inefi-
ciente, se puede mejorar su desempeño con distintas técnicas.
También vimos que, de cualquier forma, siempre nos topa-
mos con la denominada «explosión combinatoria»: la cantidad
exponencial de objetos a examinar cuando usamos técnicas de
barrido.
Uno de los grandes desafíos de las matemáticas es encontrar
algoritmos eficientes para resolver problemas asociados, aun-
que —como ya mencionamos— difícilmente existan algoritmos
verdaderamente eficientes: entre los problemas del milenio(3) (re-
medando los problemas planteados por Hilbert un siglo antes)
se encuentra justamente decidir si P ≠ NP.
• Los generadores vía yield son variantes de las corutinas, que
existen desde hace varios años en algunos lenguajes de programa-
ción, estando Simula y Modula-2 entre los primeros en usarlas.
Simula fue desarrollado en los 60 extendiendo el lenguaje
Algol, del cual desciende también Pascal. A su vez, Modula-2
fue desarrollado a fines de los 70 por N. Wirth como sucesor
http://es.wikipedia.org/wiki/Problemas_del_milenio
(3)
«profesional» de Pascal, que es de un carácter más «pedagógico».

A partir de la versión 3.5 de Python se ha tratado de hacer una
distinción más clara entre generadores y corutinas.
• En el módulo estándar itertools de Python se generan permuta-
ciones, combinaciones, y otros objetos combinatorios. Nosotros
no veremos este módulo en el curso.
q
Parte III
Apéndices
Bb
Apéndice A
Módulos y archivos
mencionados
En la página del «libro»(1) hay copias de los archivos en este apén-

dice. Recordar que están codificados en utf-8.
A.1. Módulos Python

dearchivoaterminal (ejercicio 11.6)
"""Leer un archivo de datos e imprimirlo en la terminal."""
entrada = input('Ingresar el nombre del archivo a leer: ')
lectura = open(entrada, 'r', encoding='utf-8') # abrirlo
for renglon in lectura:

print(renglon, end='')
lectura.close() # y cerrarlo
(1)
http://oma.org.ar/invydoc/libro-prog.html
Pág. 270 Apéndice A. Módulos y archivos mencionados
decimales (capítulo 16)
"""Algunas propiedades de la representación decimal en Python.
- epsmaq: épsilon de máquina

epsmaq = epsi(1.0)
- epsmin: épsilon mínimo (menor potencia de 2 que es positiva).

epsmin = epsi(0.0)
- maxpot2: máxima potencia de 2 que se puede representar.
- maxnum: máximo número decimal que se puede representar.
Para curiosos:
>>> import sys

>>> sys.float_info
>>> sys.float_info.epsilon
>>> import math

>>> help(math.frexp)
>>> math.frexp(epsmaq)
>>> math.frexp(epsmin)
>>> math.frexp(maxpot2)
>>> math.frexp(maxnum)
"""
def epsi(x):
"""Menor potencia de 2 que sumada a x da mayor que x.
- x debe ser float, 0 <= x <= mayor número representable.

"""
if x == float('inf'): # salir
print(x, 'es demasiado grande')
return
x = float(x) # para evitar lazo infinito
decimales Pág. 271
y = 1.0
# ver si hay que agrandar o achicar y
if x + y > x: # achicar y
while x + y > x:
z, y = y, y/2
return z
# agrandar y
while x + y == x:
y = 2 * y
return y
epsmaq = epsi(1.0)
epsmin = epsi(0.0)
def maxpot2calc():
"""Cálculo de máxima potencia de 2 representable como float."""
x = 1.0
while 2 * x > x:
x, s = 2 * x, x
return s
maxpot2 = maxpot2calc()
def maxnumcalc():
"""Cálcular el máximo número decimal representable."""
global maxnum
x = maxpot2
p = maxpot2 / 2
while x + p > x:
s = x
x = x + p
p = p / 2
return s
maxnum = maxnumcalc()
eratostenes (ejercicio 13.16)
"""Versión sencilla de la criba de Eratóstenes.
Primera versión que debe mejorarse según

los ejercicios del apunte.
"""
def criba(n):
"""Lista de primos <= n."""
#----------------------------------------------
# inicialización
# usamos una lista por comprensión para que todos
# los elementos tengan un mismo valor inicial
# las posiciones 0 y 1 no se usan, pero conviene ponerlas
esprimo = [True for i in range(n + 1)]
#----------------------------------------------
# lazo principal
for i in range(2, n+1):
if esprimo[i]:
for j in range(i * i, n + 1, i):
esprimo[j] = False
#----------------------------------------------
# salida
# observar el uso del filtro
return [i for i in range(2, n + 1) if esprimo[i]]
euclides2 (ejercicio 16.10)
"""Complicaciones con Euclides usando decimales.
Funciones mcd1, mcd2, mcd3 y mcd4 explicadas en el apunte.

"""
euclides2 Pág. 273
# máximo número de iteraciones para lazos

maxit = 1000
def mcd1(a, b):

"""Cálculo de la medida común según Euclides.
a y b deben ser positivos.

"""
for it in range(maxit):
if a > b:
a = a - b
elif b > a:
b = b - a
else:
break
print(' iteraciones:', it + 1)
if it == maxit - 1:
print('*** Máximas iteraciones alcanzadas.')
print(' b:', b)
return a
def mcd2(a, b):

"""Variante usando restos, a y b positivos."""
if b == 0:
break
a, b = b, a % b
if it == maxit - 1:
print(' b:', b)
return a
# tolerancia permitida
tol = 10**(-7)
def mcd3(a, b):

"""Cálculo de la medida común según Euclides, a y b positivos.
Terminamos cuando la diferencia es chica.

"""
if a > b + tol:
a = a - b
elif b > a + tol:
b = b - a
else:
break
if it == maxit - 1:
print(' b:', b)
return a
def mcd4(a, b):

"""Variante usando restos, a y b positivos."""
if b < tol:
break
a, b = b, a % b
if it == maxit - 1:
print(' b:', b)
return a
fargumento (ejercicio 7.14)
"""Funciones en las que uno de los argumentos es otra función."""
def aplicar(f, x):

"""Aplica f a x."""
return f(x)
def f(x):
"""Suma 1 al argumento."""
flocal Pág. 275
return x + 1
def g(x):
"""Multiplica el argumento por 2."""
return 2 * x
flocal (ejercicio 7.13)
"""Ejemplo de función definida dentro de otra."""
def fexterna():
"""Ilustración de variables y funciones globales y locales."""
def finterna(): # función interna, local a fexterna

global x # variable global
x = 5 # se modifica acá
x = 2 # x es local a fexterna
print('al comenzar fexterna, x es', x)
finterna()
print('al terminar fexterna, x es', x)
grafos (capítulo 15)
"""Funciones para grafos.
- dearistasavecinos: de lista de arista a lista de vecinos.
- devecinosaaristas: de lista de vecinos a lista de aristas.
- recorrido: recorrido lifo de un grafo a partir de una raíz.
Recordar que numeramos los vértices a partir de 1 (y no de 0).

"""
def dearistasavecinos(ngrafo, aristas):

"""Pasar de lista de aristas a lista de vecinos."""
vecinos = [[] for v in range(ngrafo + 1)]

vecinos[0] = None
for u, v in aristas:
vecinos[u].append(v)
vecinos[v].append(u)
return vecinos
def devecinosaaristas(vecinos):
"""Pasar de lista de vecinos a lista de aristas."""
ngrafo = len(vecinos) - 1 # índices para vértices desde 1
aristas = []
for v in range(1, ngrafo): # no usamos vecinos[0]
for u in vecinos[v]: # y u <= ngrafo
# guardamos arista sólo si v < u para no duplicar
if v < u:
aristas.append([v, u])
return aristas
def recorrido(vecinos, raiz):

"""Recorrer el grafo a partir de una raíz.
- Retorna los vértices «visitados».
- Los datos son la lista de vecinos y la raíz.
- Los índices para los vértices empiezan desde 1.
- Se usa una cola lifo.

"""
vertices = range(len(vecinos)) # incluimos 0

padre = [None for v in vertices]
cola = [raiz]
padre[raiz] = raiz
while len(cola) > 0: # mientras la cola es no vacía
u = cola.pop() # sacar uno (el último) y visitarlo
for v in vecinos[u]: # examinar vecinos de u
if padre[v] == None: # si no estuvo en la cola
holamundo Pág. 277
cola.append(v) # agregarlo a la cola

padre[v] = u # poniendo de dónde viene
return [v for v in vertices if padre[v] != None]
holamundo (ejercicio 6.1)

"""Imprime 'Hola Mundo'.
Es un módulo sencillo para ilustrar cómo se trabaja

con módulos propios (y también cómo se documentan).
"""
print('Hola Mundo')
holapepe (ejercicio 6.2)

"""Ilustración de ingreso interactivo en Python.
Pregunta un nombre e imprime 'Hola' seguido del nombre.

"""
print('¿Cómo te llamás?')
pepe = input()
print('Hola', pepe, 'encantada de conocerte')
ifwhile (capítulo 8)
"""Ejemplos sencillos de if y while."""
def espositivo(x):
"""Decidir si el número es positivo o no.
El argumento debe ser un número.

"""
if x > 0: # si x es positivo
print(x, 'es positivo')
print(x, 'no es positivo')
def piso(x):
"""Encontrar el piso de un número."""
y = int(x) # int redondea hacia cero

if y < x: # x debe ser positivo
print('el piso de', x, 'es', y)
elif x < y: # x debe ser negativo
print('el piso de', x, 'es', y - 1)
else: # x es entero
print('el piso de', x, 'es', y)
def resto(a, b):

"""Resto de la división entre los enteros positivos a y b.
Usamos restas sucesivas.

"""
r = a # al principio hay a
while r >= b: # mientras pueda sacar b
r = r - b # lo saco
print('El resto de dividir', a, 'por', b, 'es', r)
def cifras(n):
"""Cantidad de cifras del entero n (en base 10)."""
# inicialización
n = abs(n) # por si n es negativo
c = 0 # contador de cifras
# lazo principal
while True: # repetir...
c = c + 1
n = n // 10
if n == 0: # ... hasta que n es 0
break
# salida
return c
def mcddr(a, b):

"""Máximo común divisor entre los enteros a y b.
numerico Pág. 279
Versión usando divisiones enteras y restos.
mcddr(0, 0) = 0.
"""
# nos ponemos en el caso donde ambos son no negativos

a = abs(a)
b = abs(b)
# lazo principal
while b != 0:
r = a % b
a = b
b = r
# acá b == 0
# salida
return a
numerico (capítulo 16)
"""Algunos métodos iterativos de cálculo numérico.
- puntofijo
- newton
- biseccion
"""
def puntofijo(func, xinic):

"""Encontrar punto fijo de func dando punto inicial xinic.
'func' debe estar definida como función.
Se termina por un número máximo de iteraciones o

alcanzando una tolerancia permitida.
"""
# algunas constantes
maxit = 200 # máximo número de iteraciones
tol = 10**(-7) # error permitido
# inicialización y lazo
yinic = func(xinic)
x, y = float(xinic), float(yinic)
if abs(y - x) < tol:
break
x, y = y, func(y)
if it + 1 == maxit:
print(' *** Iteraciones máximas alcanzadas')
print(' el resultado puede no ser punto fijo')
return y
def newton(func, x0):

"""Método de Newton para encontrar ceros de una función.
'func' debe estar definida como función.
x0 es un punto inicial.
La derivada de 'func' se estima poniendo

un incremento bien pequeño.
No se controla si la derivada es 0.
"""
dx = 1.0e-7 # incremento para la derivada
tol = 1.0e-7 # error permitido
maxit = 20 # máximo número de iteraciones
# estimación de la derivada de func

numerico Pág. 281
def fp(x):
return (func(x + dx/2) - func(x - dx/2))/dx
# inicialización
y0 = func(x0)
x, y = x0, y0
# lazo principal
if abs(y) < tol:
break
x1 = x - y/fp(x)
y1 = func(x1)
x, y = x1, y1
if it + 1 == maxit:
print(' *** Iteraciones máximas alcanzadas')
print(' el resultado puede no ser raíz')
return x
def biseccion(func, poco, mucho):

"""Encontrar ceros de una función usando bisección.
'func' debe estar definida como función y

tener signos distintos en 'poco' y 'mucho'.
"""
eps = 1.0e-7 # error permitido
# inicialización
fpoco = func(poco)
if abs(fpoco) < eps: # poco es raíz
return poco
fmucho = func(mucho)
if abs(fmucho) < eps: # mucho es raíz
return mucho
# compatibilidad para el método

if fpoco * fmucho > 0:
print('*** La función debe tener', end=' ')
print('signos opuestos en los extremos')
return None
# arreglamos signos de modo que fpoco < 0

if fpoco > 0:
poco, mucho = mucho, poco
# a partir de acá hay solución si la función es continua

# lazo principal
while True:
medio = (poco + mucho) / 2
fmedio = func(medio)
if abs(fmedio) < eps: # tolerancia en y alcanzada
break
if abs(mucho - poco) < eps: # tolerancia en x alcanzada
break
if fmedio < 0:
poco = medio
else:
mucho = medio
# salida
return medio
recursion1 (capítulo 14)
"""Ejemplos de funciones recursivas.
- factorial: n!
- fibonacci: el n-ésimo número de Fibonacci
- mcd: versión recursiva del algoritmo de Euclides

recursion1 Pág. 283
- hanoi: solución al problema de las torres de Hanoi

"""
def factorial(n):
"""n! con recursión (n entero no negativo)."""
if n == 1:
return 1
return n * factorial(n-1)
def fibonacci(n):
"""n-ésimo úmero de Fibonacci con recursión."""
if n > 2:
return fibonacci(n-1) + fibonacci(n-2)
return 1
def mcd(a, b):

"""Calcular el máximo común divisor de a y b.
Versión recursiva de la original de Euclides.
a y b deben ser enteros positivos.

"""
if (a > b):
return mcd(a - b, b)
if (a < b):
return mcd(a, b - a)
return a
def hanoi(n):
"""Solución recursiva a las torres de Hanoi.
- n es la cantidad de discos.
- Imprime las directivas a seguir en cada paso.

"""
# función interna
def pasar(k, x, y, z):

"""Pasar los discos 1,..., k de x a y usando z."""
if k == 1:
print('pasar el disco 1 de', x, 'a', y)
else:
pasar(k - 1, x, z, y)
print('pasar el disco', k, 'de', x, 'a', y)
pasar(k - 1, z, y, x)
# ejecución
pasar(n, 'a', 'b', 'c')
recursion2 (capítulo 17)
"""Funciones recursivas con yield.
- subs: subconjuntos de {1,..,n}
- subsnk: subconjuntos de {1,...,n} con k elementos.
- perms: permutaciones de {1,...,n}.

"""
def subs(n):
"""Generar los subconjuntos de {1,...,n}."""
if n == 0: # no hay elementos
yield [] # único subconjunto
else:
for s in subs(n-1):
yield s # subconjunto de {1,...,n-1}
s.append(n) # agregar n al final
yield s # con n
s.pop() # sacar n
def subsnk(n, k):

"""Subconjuntos de {1,...,n} con k elementos."""
if k == 0: # no hay elementos
yield []
sumardos Pág. 285
elif n == k: # están todos

yield list(range(1, n + 1))
else:
for s in subsnk(n-1, k):
yield s # subconjunto de {1,...,n-1}
for s in subsnk(n-1, k-1):
s.append(n) # agregar n al final
yield s # con n
s.pop() # sacar n
def perms(n):
"""Permutaciones de {1,...,n}."""
if n == 0: # nada que permutar
yield []
else:
for p in perms(n-1):
p.append(n) # agregar n al final
yield p
i = n - 1
while i > 0: # llevar n hacia adelante
j = i - 1
p[i] = p[j]
p[j] = n
yield p
i = j
p.pop(0) # sacar n
sumardos (ejercicio 6.3)
"""Sumar dos objetos ingresados interactivamente."""
print(__doc__)
a = input('Ingresar algo: ')

b = input('Ingresar otra cosa: ')
print('La suma de', a, 'y', b, 'es', a + b)

tablaseno (ejercicio 11.7)

"""Hacer una tabla del seno para ángulos entre 0 y 90 grados."""
import math
aradianes = math.pi/180
# abrir el archivo
archivo = open('tablaseno.txt', 'w', encoding='utf-8')
# escribir la tabla
for grados in range(0, 91):
archivo.write('{0:3} {1:<15.8g}\n'.format(
grados, math.sin(grados*aradianes)))
# cerrar el archivo
archivo.close()
A.2. Archivos de texto

santosvega.txt (ejercicios 11.5 y 11.6)
Cuando la tarde se inclina

sollozando al occidente,
corre una sombra doliente
sobre la pampa argentina.
Y cuando el sol ilumina
con luz brillante y serena
del ancho campo la escena,
la melancólica sombra
huye besando su alfombra
con el afán de la pena.
unilang.txt (ejercicio 11.6)
Es un archivo de texto codificado en utf-8 tomado de

A.2. Archivos de texto Pág. 287
http://www.humancomp.org/unichtm/unilang8.htm
Es difícil de copiar a y desde el pdf: la recomendación es elegir el

texto y copiarlo en una ventana de IDLE que no sea la de la terminal.
También se puede encontrar directamente en
http://oma.org.ar/invydoc/docs-libro/unilang8.txt
外国語の学習と教授
Language Learning and Teaching
Изучение и обучение иностранных языков
Tere Daaheng Aneng Karimah
語⽂文教學・语⽂文教学
Enseñanza y estudio de idiomas
Изучаване и Преподаване на Чужди Езици
ქართული ენის შესწავლა და სწავლება
'læŋɡwidʒ 'lɘr:niŋ ænd 'ti:tʃiŋ
Lus kawm thaib qhia
Ngôn Ngữ, Sự học,
‫ללמוד וללמד את השֵפה‬
L'enseignement et l'étude des langues
말배우기와 가르치기
Nauka języków obcych
Γλωσσική Εκμὰθηση και Διδασκαλία
‫ﺗﺪرﯾﺲ و ﯾﺎدﮔﯿﺮی زﺑﺎن‬
Sprachlernen und -lehren
‫ﺗﻌﻠﻢ وﺗﺪرﯾﺲ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ‬
เรียนและสอนภาษา
q
Apéndice B
Notaciones y símbolos
Ponemos aquí algunas notaciones, abreviaciones y expresiones usa-

das (que pueden diferir de algunas ya conocidas), sólo como referencia:
deberías mirarlo rápidamente y volver cuando surja alguna duda.
B.1. Lógica
⌋︂
⇒ implica o entonces. x > 0 ⇒ x = x 2 puede leerse como si x
es positivo, entonces...
⇔ si y sólo si. Significa que las condiciones a ambos lados son
equivalentes. Por ejemplo x ≥ 0 ⇔ ⋃︀x⋃︀ = x se lee x es positivo
si y sólo si...
∃ existe. ∃ k ∈ Z tal que... se lee existe k entero tal que...
⌋︂
∀ para todo. ∀ x > 0, x = x 2 se lee para todo x positivo,...
¬ La negación lógica no. Si p es una proposición lógica, ¬p se
lee no p. ¬p es verdadera ⇔ p es falsa.
∧ La conjunción lógica y. Si p y q son proposiciones lógicas, p∧q
es verdadera ⇔ tanto p como q son verdaderas.
B.2. Conjuntos Pág. 289
∨ La disyunción lógica o. Si p y q son proposiciones lógicas, p∨q

es verdadera ⇔ o bien p es verdadera o bien q es verdadera.
B.2. Conjuntos
∈ pertenece. x ∈ A significa que x es un elemento de A.
∉ no pertenece. x ∉ A significa que x no es un elemento de A.
∪ unión de conjuntos. A ∪ B = {x ∶ x ∈ A o x ∈ B}.
∩ intersección de conjuntos. A ∩ B = {x ∶ x ∈ A y x ∈ B}.
∖ diferencia de conjuntos. A ∖ B = {x ∶ x ∈ A y x ∉ B}.
⋃︀A⋃︀ cardinal del conjunto A. Es la cantidad de elementos de A. No
confundir con ⋃︀x⋃︀, el valor absoluto del número x.
∅ El conjunto vacío, ⋃︀∅⋃︀ = 0.
B.3. Números: conjuntos, relaciones, funciones

N El conjunto de números naturales, N = {1, 2, 3, . . . }. Para
nosotros 0 ∉ N.
Z Los enteros, Z = {0, 1, −1, 2, −2, . . . }.
Q Los racionales p⇑q, donde p, q ∈ Z, q ≠ 0.
⌋︂
R Los reales. Son todos los racionales más números como 2,
π, etc., que no tienen una expresión decimal periódica.
± Si x es un número, ±x representa dos números: x y −x.
≈ aproximadamente. x ≈ y se lee x es aproximadamente igual a
y.
≪ mucho menor. x ≪ y se lee x es mucho menor que y.
≫ mucho mayor. x ≫ y se lee x es mucho mayor que y.
Pág. 290 Apéndice B. Notaciones y símbolos
m ⋃︀ n m divide a n o también n es múltiplo de m. Significa que existe

k ∈ Z tal que n = km.
m y n deben ser enteros.
⋃︀x⋃︀ El valor absoluto o módulo del número x. No confundir con
⋃︀A⋃︀, el cardinal del conjunto A.
⟨︀x⧹︀ El piso de x, x ∈ R. Es el mayor entero que no supera a x, por
lo que ⟨︀x⧹︀ ≤ x < ⟨︀x⧹︀ + 1. Por ejemplo, ⟨︀π⧹︀ = 3, ⟨︀−π⧹︀ = −4,
⟨︀z⧹︀ = z para todo z ∈ Z.
(︀x⌋︀ La parte entera de x, x ∈ R, (︀x⌋︀ = ⟨︀x⧹︀. Nosotros usaremos la
notación ⟨︀x⧹︀, siguiendo la costumbre en las áreas relacionadas
con la computación.
[︂x⌉︂ El techo de x, x ∈ R. Es el primer entero que no es menor que x,
por lo que [︂x⌉︂ − 1 < x ≤ [︂x⌉︂. Por ejemplo, [︂π⌉︂ = 4, [︂−π⌉︂ = −3,
[︂z⌉︂ = z para todo z ∈ Z.
ex ,
exp(x) La función exponencial de base e = 2.718281828459 . . .
logb x El logaritmo de x ∈ R en base b.
y = logb x ⇔ b y = x.
x y b deben ser positivos, b ≠ 1.
ln x,
log x El logaritmo natural de x ∈ R, x > 0, o logaritmo en base e,
ln x = loge x. Es la inversa de la exponencial, y = ln x ⇔ e y =
x.
Para no confundir, seguimos la convención de Python: si
no se especifica la base, se sobreentiende que es e, es decir,
log x = ln x = loge x.
sen x,
sin x La función trigonométrica seno, definida para x ∈ R.
cos x La función trigonométrica coseno, definida para x ∈ R.
B.4. Números importantes en programación Pág. 291
tan x La función trigonométrica tangente, tan x = sen x⇑ cos x.

arcsen x,
arccos x,
arctan x Funciones trigonométricas inversas respectivamente de sen,
cos y tan.
En Python, se indican como asin, acos y atan (resp.).
signo(x) La función signo, definida para x ∈ R por
)︀
⌉︀ si x > 0,
⌉︀
⌉︀
⌉︀
1
signo(x) = ⌋︀0 si x = 0,
⌉︀
⌉︀
⌉︀
⌉︀
]︀−1 si x < 0.
- Algunos autores consideran que signo(0) no está defini-

do.
∑ Indica suma, ∑ni=1 a i = a1 + a2 + ⋅ ⋅ ⋅ + a n .

∏ Indica producto, ∏ni=1 a i = a1 × a2 × ⋅ ⋅ ⋅ × a n .
B.4. Números importantes en programación

εmín El menor número positivo para la computadora.
εmáq El menor número positivo que sumado a 1 da mayor que 1 en
la computadora.
B.5. En los apuntes

¡ Señala el fin de un ejercicio, resultado o ejemplo, para distin-
guirlo del resto del texto.
- Nota, en general más técnica. En letras más pequeñas. Muchas
veces se puede omitir en una primera lectura.
Pág. 292 Apéndice B. Notaciones y símbolos
1 Moraleja, explicación, conclusión o recomendación especial-

mente interesante. El texto está en cursiva para distinguirlo.
Pasaje con conceptos confusos o con información crucial: debe
leerse cuidadosamente.
L Cosas que hay que evitar. En general quitan puntos en los exá-
menes.
B.6. Generales
Indica un espacio en blanco en entrada o salida de datos.
i. e. es decir o esto es, del latín id est.
e. g. por ejemplo, del latín exempli gratia.
RAE Real Academia Española.
q
Parte IV
Índices
Bb
Comandos de Python que
usamos
!=, 31 \\, 38
", 34 *, 18
""" (documentación), 51 para cadenas, 37
+, 18 **, 18
concatenación ', 34
de cadenas, 35
abs, 21
de sucesiones, 102
and, 31
-, 18
append, 96
/, 18
//, 18 bool, 30
<, 31 break, 81
<=, 31
=, 39 close, 129
y ==, 31 continue, 82
==, 31
def, 58
>, 31
divmod, 92
>=, 31 __doc__ (documentación), 51
# (comentario), 53
%, 18 e (notación científica), 23
\, 37 elif, 74
\n, 37 else, 73
Pág. 296 Comandos de Python que usamos
False, 30 log (log, ln), 24

float, 22 pi (π), 24
for, 104 sin (sen), 24
en filtro, 121 sqrt (raíz cuadrada), 24
en lista, 118 tan, 24
format, 125 trunc, 25
max, 108
global, 69 min, 108
help, 21 next, 258

None, 45
if, 72
not, 31
en filtro, 121
import, 49 open, 129
in, 101 encoding, 129
input, 51, 52 latin-1, 129
insert, 96 r, 129
int, 22 utf-8, 129
y math.trunc, 25 w, 129
or, 31
key (en sort y sorted), 141
keywords (en help), 43 pop, 96
print, 36
len, 89 end, 124
cadenas, 35 sep, 125
list, 93
random, 139
math, 24 randint, 139
ceil (techo), 27 random, 139
cos, 24 shuffle, 140
x
exp (e ), 24 range, 100
e (e), 24 read, 130
floor (piso), 27 return, 62
log10 (log10 ), 26 reverse, 96
log2 (log2 ), 27 round, 21
Pág. 297
y math.trunc, 25
sep
en print, 125
en split, 136
sort (clasificar), 140
sorted (clasificar), 140
split, 134
sep, 136
str, 30
sum, 110
True, 30
tuple, 90
type, 22
while, 77
write, 133
yield, 256
Índice de figuras y cuadros
2.1. Entrada, procesamiento y salida. . . . . . . . . . . . . . 11

2.2. Transferencia de datos en la computadora. . . . . . . . 12
2.3. Un byte de 8 bits. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
2.4. Desarrollo de un programa. . . . . . . . . . . . . . . . 15
3.1. Traducciones entre matemáticas y el módulo math. . . 24
4.1. Traducciones entre matemáticas y Python. . . . . . . . 31
5.1. Objetos en la memoria. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

5.2. Asignaciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
6.1. Contextos global y de módulos. . . . . . . . . . . . . . 57
7.1. Variables globales y locales. . . . . . . . . . . . . . . . . 67
8.1. Prueba de escritorio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

8.2. Pasos de Pablito y su papá. . . . . . . . . . . . . . . . . 86
9.1. Efecto del intercambio de variables. . . . . . . . . . . . 93
10.1. «Triángulo de estrellas» . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117

10.2. «Arbolito de Navidad» . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
12.1. Ordenando por conteo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144

Pág. 299
13.1. Cálculo de los números de Fibonacci. . . . . . . . . . . 158

13.2. Esquema del problema de Flavio Josefo. . . . . . . . . 178
14.1. Las torres de Hanoi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
15.1. Grafo con 6 vértices y 7 aristas. . . . . . . . . . . . . . 198

15.2. Asignando colores a los vértices de un grafo. . . . . . . 204
15.3. Esquema del algoritmo recorrido. . . . . . . . . . . . . 207
15.4. Recorrido lifo de un grafo. . . . . . . . . . . . . . . . . 210
15.5. Recorrido fifo de un grafo. . . . . . . . . . . . . . . . . 213
15.6. Laberintos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214
16.1. Esquema de la densidad variable. . . . . . . . . . . . . 220

16.2. Gráfico de cos x y x. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 233
16.3. Aproximando la pendiente de la recta tangente. . . . . 240
16.4. Método de Newton. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241
16.5. Función continua con distintos signos. . . . . . . . . . 243
16.6. Método de bisección. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245
16.7. Fractal asociado al método de Newton. . . . . . . . . . 249
16.8. Ilustración del conjunto de Mandelbrot. . . . . . . . . 250
17.1. Triángulo de Tartaglia (o de Pascal) de nivel 4. . . . . 252

17.2. Contando los caminos posibles. . . . . . . . . . . . . . 253
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S. Wolfram, 1988. Mathematica - A System for Doing Mathematics by

Computer. Addison-Wesley, 1.a ed. (pág. 7)
Índice alfabético
εmáq , 221, 291 lectura de archivo, 130

εmín , 221, 291 subcadena, 102
π, véase también math, 24 vacía, 36
e, véase también e y math, 24, 112 y cifras, 170
camino
acumulador, 109
cantidad de, 252
algoritmo, 72
de la división, 43, 80 en grafo, 198
anidar cerrado, 198
estructuras, 82 entre vértices, 198
árbol, 199 longitud, 198
raíz, 199 simple, 198
archivo de texto, 128 carpeta, véase directorio
asignación, 39 ciclo
de Euler, 212, 215
barrido (técnica), 171 en grafo, 198
base (cambio de), 169 cifra, 223
binomio, 112 algoritmo, 27, 44, 81
bit, 13
significativa, 127
bucle (lazo), 77
y cadena, 170
byte, 13
clasificación, 140
cadena (de caracteres), 30 estable, 142
clasificación, 140 código, 15
concatenar, 35 seudo, 81
Pág. 303
coeficiente espacio, véase también contexto

binomial, 112 Euclides
multinomial, 264 algoritmo para mcd, 83, 84,
comentario 190, 226
en código, 53 recursivo, 187
componente Euler
de grafo, 199 ciclo, 212, 215
concatenar, 35 Euler-Binet
conexión fórmula, 159
de grafo, 198 exponente, 218
contexto
de función, 64 Fibonacci
de módulo, 56 número, 157, 188, 190
copia filtro
playa y profunda, 98 de lista, 121
CPU, 11 Flavio Josefo
criba, 175 problema, 177
de Eratóstenes, 175 formato, 124
csv (formato), 136 fractal, 248
función, 58
densidad (representación) contexto, 64
constante, 220 continua, 231
variable, 219 generadora, 257
dígito (número), 14 marco, 187
directorio, 50 piso, 27
Dirichlet signo, 75
función, 232 techo, 27
documentación, 53 fusión
de listas ordenadas, 149
ecuación
cuadrática, 228 Gauss
diofántica, 170 sumas de, 111, 186
editor de textos, 15 generador
enlace, véase referencia función, 257
Pág. 304 Índice alfabético
grafo, 196 longitud

arista, 196 de camino, 198
camino, 198
ciclo, 198 mantisa, 218
componente, 199 marco, véase contexto
conexo, 198 de función, 187
dirigido, 197 math (módulo), 24
recorrido, 206 máximo, véase también max
simple, 197 común divisor, véase mcd
vértice, 196 mcd, 83
algoritmo, 226
Hanoi (torres), 190 mcm, 86
Horner media, véase también promedio
regla, 167 indicador estadístico, 149
mediana
identificador, 39
indicador estadístico, 149
índice
de sucesión, 89 memoria, 11
inmutable, 95 método
iterable, véase cap. 10, 132 de clase, 96
iterador, 257 de Newton (y Raphson), 236
mínimo, véase también min
lazo, 77 común múltiplo, véase mcm
lenguaje, 14 moda
link, véase referencia indicador estadístico, 149
lista módulo, 48
copia, 98 estándar, 48
profunda, 99 math, 24
lista (list), 88, 93 propio, 48
elementos repetidos, 145 multiplicación
filtro, 121 de número y cadena, 37
fusión, 149 mutable, 95
por comprensión, 118 MVPQC, 130
purga, 145 MVQSYNQF, 20
Pág. 305
notación rango (range), 88, 100

científica, 218 referencia, 40
número regla
armónico, 229 de Horner, 167
combinatorio, 112 de oro, 227
de Fibonacci, 157 representación
decimal (float), 18 de grafo, 200
entero (int), 18 normal de número, 218
primo, 84
sección (de sucesión), 89
objeto (de Python), 39 sección
de sucesión, 89
palabra secuencia, véase sucesión
clave, 43 signo (función), 75
reservada, 43 sistema operativo, 14
parámetro sucesión, 88
de función, 64 suma
formal, 64 acumulada, 113
real, 64 promedio, 109
Pascal
triángulo, 251 Tartaglia
piso (función), 27 triángulo, 251
potencia (cálculo de), 179 techo (función), 27
precedencia técnica
de operador, 19 de barrido, 171
primo, 84, 180 teorema
producto interno o escalar, 161 números primos, 176
programa, 14 tipo (type)
corrida, 14 cambio, 23, 102
ejecución, 14 de datos, 29
triángulo
RAE, 292 de estrellas, 117
raíz de Pascal, 251
de árbol, 199 de Pitágoras, 20
Pág. 306 Índice alfabético
de Tartaglia, 251
tupla (tuple), 88, 90
clasificación, 140
variable, 40
global, 56, 64
local, 56, 64
vértice
aislado, 197
vínculo, véase referencia
von Neumann
arquitectura, 13
o

Python

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Bb

3. Python como calculadora 18

4. Tipos de datos básicos 29

9.5. Operaciones comunes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101

10. Recorriendo sucesiones 104

11. Formatos y archivos de texto 124

12. Clasificación y búsqueda 138

Parte II : Popurrí 155

13. El largo y serpenteante recorrido 157

13.5. Cribas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175

14. Recursión 184

15. Grafos 196

16. Cálculo numérico elemental 217

17. Objetos combinatorios 251

17.6. Comentarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265

Parte III : Apéndices 267

Apéndice A. Módulos y archivos mencionados 269

Apéndice B. Notaciones y símbolos 288

Parte IV : Índices 293

Comandos de Python que usamos 295

Índice de figuras y cuadros 298

Índice alfabético 302

1.1. ¿Qué es esto?

A diferencia de los cursos tradicionales de programación, vemos

1.2. Organización y convenciones que usamos

Muchas veces usaremos indistintamente la notación de Python

Las construcciones señaladas con L no deben

1.3. ¿Por qué Python?

en desuso y es difícil conseguir versiones recientes para las distintas

– El resultado de int(str(1)) es 1 como uno esperaría, pero

Este es un curso de resolución de problemas

1.4. Censura, censura, censura

• No estudiaremos diccionarios (dict) o conjuntos (set).

• No veremos manejo de errores o excepciones y sentencias rela-

En la página 295 hay un resumen de los comandos de Python que

Si decimos que no veremos alguna instrucción o

1.5. De la paciencia, o cómo estudiar

Sin embargo, a poco de avanzar los «alfileres» se desprenden y lo

y es difícil determinar el origen.

En este capítulo damos breves descripciones del funcionamiento

2.1. Un poco (muy poco) sobre cómo funciona la

Entrada Procesamiento Salida

Figura 2.1: Esquema de entrada, procesamiento y salida.

Figura 2.2: Esquema de transferencia de datos en la computadora.

computadora. Aunque las computadoras modernas suelen tener más

Figura 2.3: Un byte de 8 bits.

2.2. Bits y bytes

E 2.1. Suponiendo que un byte tenga 8 bits:

b) Si no importara el orden de los bits que forman el byte, y enton-

Para las computadoras más recientes, estas unidades de 8 bits re-

2.3. Programas y lenguajes de programación

Figura 2.4: Esquema del desarrollo de un programa.

mación es más sencillo tener un entorno que integre el editor de texto

2.4. Python y IDLE

Es importante verificar que aparezca anunciado

Los signos >>> en la terminal indican que Python está a la espera de

A partir de este momento, suponemos que

Python como calculadora