INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL DE ACCIÓN CONJUNTA

“LA CARIDAD”

V UNIDAD DE APRENDIZAJE

TÍTULO: “Los tesoros históricos y geográficos de mi Perú son grandiosos”.

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : La Caridad
1.2. CICLO : IV
1.3. GRADO : 4°
1.4. SECCIONES :AyB
1.5. DURACIÓN : Inicio: 01/07/2019
Término: 26/07/2019
1.1. DIRECTORA : Denyze Fernández Moreno
1.2. DOCENTES RESPONSABLES : Prof. De la Cruz Peña, Marco Antonio
Prof. Cabrera Losno, Crishtell Elizabeth

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La presente unidad responde a la problemática de falta de identidad en el ciudadano peruano, debido al desconocimiento de la diversidad peruana y la
historia pasada en la cual tenemos héroes, etapas que sucedieron a lo largo de la historia y que es importante recordar y valorar. Por ello es necesario
que los estudiantes conozcan y valoren la historia del Perú, fortalezcan su Identidad Nacional y comprendan el significado de celebrar fiestas Patrias.
También hay que destacar la importancia que tiene el Día del maestro a quien nos debemos todos los estudiantes por la entrega de sus enseñanzas que
no solo nos servirán para nuestro crecimiento también para el desarrollo de nuestro país.
Ante esto, se plantean las siguientes interrogantes: ¿Qué podemos hacer para conocer mejor y valorar nuestra historia nacional?, ¿De qué personajes
históricos podemos hablar?, ¿Cómo serán los diversos lugares de nuestra patria?, ¿Cómo podemos demostrar nuestra identidad nacional? ¿Qué papel
represento el docente en la historia del Perú?
Se espera que los niños y las niñas desarrollen actividades que les permitan conocer la historia y las prácticas culturales de su comunidad. Para esto,
van a poner en práctica la investigación, la lectura, diálogos, exposiciones, experimentación, elaboración de prototipos, debates, redacción de textos
(descriptivos, narrativos, instructivos e informativos), elaboración y difusión de folletos para dar a conocer la historia, líneas históricas de las diferentes
épocas del Perú. Todo ello les permitirá identificar la historia del Perú, de manera que las valoren los procesos históricos y la diversidad geográfica.

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III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencia de Instrumento de

AREA Competencias y capacidades Desempeños del(criterios de evaluación)
aprendizaje? evaluación
CONSTRUYE  Obtiene información sobre hechos concretos en  Analiza, explica, ubica en
INTERPRETACIONES fuentes de divulgación y difusión histórica mapas, presenta información
HISTÓRICAS. (enciclopedias, páginas webs, libros de texto, videos, y describe las principales
 Interpreta críticamente etc.), y la utiliza para responder preguntas con relación actividades de los primeros
fuentes diversas. a las principales sociedades andinas, pre incas e incas, pobladores del Perú, las
 Comprende el tiempo y la Conquista. culturas pre-incas, el
histórico. Tahuantinsuyo, la conquista,
 Elabora explicaciones sobre  Secuencia imágenes, objetos o hechos, y describe
PERSONAL SOCIAL

el virreinato y la
procesos históricos algunas características que muestran los cambios en independencia obteniendo
diversos aspectos de la vida cotidiana y de las grandes información de los textos y Prueba escrita
etapas convencionales de la historia del Perú utilizando elaborando esquemas y
categorías temporales (años, décadas y siglos). diagramas para exponerlos.

 Explica hechos o procesos históricos claves de su

región, de las principales sociedades andinas, pre incas
e incas, y la Conquista; reconoce las causas que los
originaron y sus consecuencias teniendo en cuenta más
de una dimensión (política, económica, ambiental,
social, cultural, entre otras).
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SE COMUNICA ORALMENTE  Explica las motivaciones y los sentimientos de personas y  Delibera con sus compañeros
EN SU LENGUA MATERNA. personajes, así como el uso de comparaciones y de clase, aportando ideas,
 Adecúa, organiza y desarrolla personificaciones; para ello, relaciona recursos verbales, no escuchando y
las ideas de forma coherente y verbales y paraverbales, a partir del texto oral y de su complementando las ideas de
cohesionada. experiencia.
sus compañeros, o
 Utiliza recursos no verbales y  Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, de
expresando su desacuerdo
para verbales de forma forma coherente y cohesionada. Ordena dichas ideas y las
desarrolla para ampliar la información sin reiteraciones
respecto a ellas sobre
estratégica. Lista de cotejos
innecesarias. Establece relaciones lógicas. acontecimientos de la historia
 Interactúa estratégicamente del Perú en debates y
 Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, de
con distintos interlocutores.
forma coherente y cohesionada. Ordena dichas ideas y las exposiciones.
desarrolla para ampliar la información sin reiteraciones
innecesarias. Establece relaciones lógicas.
 Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas
de los textos orales, del ámbito escolar, social o de medios
de comunicación, a partir de su experiencia y del contexto en
que se desenvuelve.
COMUNICACIÓN

LEE DIVERSOS TIPOS DE  Identifica información explícita y relevante que se encuentra  Lee diversos tipos de textos
TEXTOS ESCRITOS EN SU en distintas partes del texto. Distingue esta información de identificando y deduciendo
otra semejante, en la que selecciona datos específicos, en información, para establecer la
LENGUA MATERNA. Ficha de
diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos secuencia, el tema y propósito
 Obtiene información del texto elementos complejos, así como vocabulario variado, de comunicativo de los textos que
comprensión.
escrito. acuerdo a las temáticas abordadas. analiza a partir de imágenes,
 Infiere e interpreta  Deduce características implícitas de personajes, animales, silueta, formato y expresiones
información del texto. objetos y lugares, y determina el significado de palabras y que se encuentran en los textos.
 Reflexiona y evalúa la forma, frases según el contexto, así como de expresiones con
el contenido y contexto del sentido figurado (refranes, comparaciones, etc.). Establece
texto. relaciones lógicas de intención-finalidad y tema y subtema, a
partir de información relevante explícita e implícita.
 Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como
subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice,
tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
 Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de
algunos recursos textuales (uso de negritas, mayúsculas,
índice, tipografía, subrayado, etc.), a partir de su experiencia
y contexto, y justifica sus preferencias cuando elige o
recomienda textos según sus necesidades, intereses y su
relación con otros textos, con el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.
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 Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y
personajes, las comparaciones y personificaciones, así como
las enseñanzas y los valores del texto, clasificando y
sintetizando la información.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE  Adecúa el texto argumentativo a la situación comunicativa  Escribe diversos textos como la
TEXTOS EN SU LENGUA considerando el propósito comunicativo, el destinatario y las línea de tiempo, álbumes y
MATERNA características más comunes del tipo textual. Distingue el textos poéticos a la patria,
Lista de Cotejos
 Adecúa el texto a la situación registro formal del informal; para ello, recurre a su organizando las ideas en un plan
comunicativa. experiencia y a algunas fuentes de información de escritura, produce el primer Rubrica de
 Organiza y desarrolla las ideas complementaria. borrador, revisa el uso de
de forma coherente y  Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las recursos gramáticos como la evaluación
cohesionada. ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la sílaba tónica, átona, palabras
 Utiliza convenciones del información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias según el acento; corrige y escribe
lenguaje escrito de forma o digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como la versión final de los textos para
pertinente. adición, causa-efecto y consecuencia, a través de algunos publicarlos en el mural de
 Reflexiona y evalúa la forma, referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que producciones.
el contenido y contexto del incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos
texto escrito. del saber.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, los
pronombres, determinantes, uso de la B-V) que contribuyen
a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos
textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar
dicho sentido. Emplea comparaciones y adjetivaciones para
caracterizar personas, personajes y escenarios, y elabora
rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de
las palabras, con el fin de expresar sus experiencias y
emociones.
 Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación
comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si el
uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre
ellas.
 Explica el efecto de su texto en los lectores,
considerando su propósito al momento de escribirlo.
Asimismo, explica la importancia de los aspectos
gramaticales y ortográficos más comunes.
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RESUELVE PROBLEMAS DE  Establece relaciones entre datos y una o más acciones de  Representa fracciones como
CANTIDAD. agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir parte – todo, fracciones
 Traduce cantidades a cantidades y combinar colecciones, para transformarlas en homogéneas, heterogéneas,
expresiones numéricas. expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, mayores y menores que la
 Comunica su comprensión multiplicación y división con números naturales de hasta unidad con material concreto,
sobre los números y las cuatro cifras. forma gráfica y simbólica de
operaciones.  Establece relaciones entre datos y acciones de partir una situaciones problemáticas
unidad o una colección de objetos en partes iguales y las planteadas.
 Usa estrategias y
procedimientos de estimación transforma en expresiones numéricas (modelo) de  Resuelve problemas de tiempo
y cálculo fracciones usuales, adición y sustracción de estas. con material concreto.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión de: Prueba escrita
 La fracción como parte-todo (cantidad discreta o
continua), así como equivalencias y operaciones de
adición y sustracción entre fracciones usuales usando
fracciones equivalentes.
MATEMÁTICA

 Mide, estima y compara la masa (kilogramo, gramo) y el

tiempo (año, hora, media hora y cuarto de hora)
seleccionando unidades convencionales.
 Realiza afirmaciones sobre las equivalencias entre fracciones
y las explica con ejemplos concretos. Asimismo, explica la
comparación entre fracciones, así como su proceso de
resolución y los resultados obtenidos.

RESUELVE PROBLEMAS DE  Expresa, usando lenguaje algebraico (icono y operaciones) y  Resuelve y descubre el término
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA diversas representaciones, su comprensión de la regla de que continúa en patrones
Y CAMBIO formación de un patrón, de la igualdad (con un término multiplicativos partiendo de una
 Traduce datos y condiciones a desconocido) y del signo igual, distinguiéndolo de su uso en situación problemática
expresiones algebraicas y el resultado de una operación. llevándolo a la solución en su
 Expresa, usando lenguaje algebraico (ícono y operaciones) y forma concreta, gráfica y Prueba escrita
gráficas.
 Comunica su comprensión diversas representaciones, su comprensión de la regla de simbólica.
sobre las relaciones formación de un patrón, de la igualdad (con un término
algebraicas desconocido) y del signo igual, distinguiéndolo de su uso en
el resultado de una operación.
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RESUELVE PROBLEMAS DE  Establece relaciones entre las características de objetos  Identifica los elementos
FORMA, MOVIMIENTO Y reales o imaginarios, los asocia y representa con formas (perímetros, medidas de longitud
LOCALIZACIÓN bidimensionales (polígonos) y sus elementos, así como con y superficie, formas
su perímetro, medidas de longitud y superficie; y con formas tradicionales) de cada uno de los
tridimensionales (cubos y prismas de base cuadrangular), sus polígonos y los relaciona con
elementos y su capacidad. objetos de su entorno a partir de
 Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de un problema planteado.
cubos y prismas de base cuadrangular: caras, vértices,
aristas; también, su comprensión sobre los elementos de los
polígonos: ángulos rectos, número de lados y vértices; así
como su comprensión sobre líneas perpendiculares y
paralelas usando lenguaje geométrico.
 Expresa con material concreto o gráficos su comprensión
sobre el perímetro y la medida de capacidad de los
recipientes para determinar cuántas veces se puede llenar
uno con el otro. Asimismo, su comprensión sobre la medida
de la superficie de objetos planos, de manera cualitativa y
con representaciones concretas estableciendo “es más
extenso que”, “es menos extenso que” (superficie asociada
a la noción de extensión) y su conservación.

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS  Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos  Formula preguntas, relaciona
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR naturales o tecnológicos que explora. Elabora una posible datos y elabora conclusiones
CONOCIMIENTOS. explicación como respuesta, donde establece una relación acerca de los mecanismos de
 Problematiza situaciones para entre los hechos y los factores que producen los cambios. protección de plantas, animales y
hacer indagación. Ejemplo: El estudiante podría preguntar: “¿Por qué algunos usos del suelo en el Perú antiguo
 Diseña estrategias para hacer
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

globos inflados se elevan y otros caen al suelo? Y, luego, comunicándolos en esquemas u

indagación. responder: “El aire que contienen tiene diferente peso y por organizadores visuales.
 Genera y registra datos e eso unos caen al suelo mientras otros siguen elevándose”.  Describe cómo se transmiten
información.  Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado. algunas enfermedades a partir
 Analiza datos e información. Utiliza los datos cualitativos y cuantitativos que obtuvo y los de la información obtenida en la
compara con la respuesta que propuso, así como con Lista de cotejo
 Evalúa y comunica el proceso y experiencia y e textos.
resultados de su indagación. información científica. Elabora sus conclusiones.
 Comunica las conclusiones de su indagación y lo que
aprendió usando conocimientos científicos, así como el
procedimiento, los logros y las dificultades que tuvo durante
su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o escrita.
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EXPLICA EL MUNDO FÍSICO  Describe el rol que cumplen los seres vivos en su hábitat.  Clasifica los tipos de animales, y
BASÁNDOSE EN Ejemplo: El estudiante señala que algunas plantas y animales plantas (foráneos y nativos)
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS sirvieron para ayudar en las enfermedades. describe sus beneficios en el Perú
SERES VIVOS, MATERIA Y  Justifica por qué el agua, el aire y el suelo son importantes antiguo y los usos del suelo.
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, para los seres vivos (época incaica). Prueba escrita
TIERRA Y UNIVERSO.
 Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo
CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Relaciona sus experiencias de vida con los acontecimientos  Narra y reflexiona sobre las
COMO PERSONA HUMANA, de la Historia de la Salvación como manifestación del amor enseñanzas de Jesús, la fe que
AMADA POR DIOS, DIGNA, de Dios. demuestra Abraham y la práctica
LIBRE Y TRASCENDENTE,  Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo amado según de valores para accionar por el
COMPRENDIENDO LA las Sagradas Escrituras para vivir en armonía con su entorno. bien común y asumiendo
RELIGIOSA

DOCTRINA DE SU PROPIA  Promueve la convivencia cristiana basada en el diálogo, el compromisos personales.

RELIGIÓN, ABIERTO AL respeto, la comprensión y el amor fraterno.
DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON Lista de cotejos
MÁS CERCANAS.
 Conoce a Dios y asume su
EDUCACIÓN

identidad religiosa y espiritual

como persona digna, libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa.
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APRECIA DE MANERA CRÍTICA  Describe y analiza los elementos del arte que identifica en el  Analiza, describe y expresa su
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO- entorno y en manifestaciones artístico-culturales, e opinión respecto al trabajo
CULTURALES. identifica los medios utilizados. Relaciona elementos con artístico de sus compañeros y lo
 Percibe manifestaciones ideas, mensajes y sentimientos que le transmite cada uno de
artístico-culturales.  Investiga el significado de los símbolos y características acuerdo al propósito propuesto.
 Contextualiza manifestaciones principales de manifestaciones artístico-culturales de Lista de cotejos
artístico-culturales. diferentes lugares y tiempos, y comprende que cumplen
 Reflexiona creativa y diversos propósitos y comunican ideas sobre la cultura en la
críticamente sobre que fueron creados
ARTE Y CULTURA

manifestaciones artístico-  Comenta sobre la manera en que los elementos, los

culturales. procesos, los medios y las técnicas usadas comunican ideas,
y genera hipótesis sobre el significado y la intención del
artista.

CREA PROYECTOS DESDE LOS  Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, experiencias  Dibuja, modela en plastilina
LENGUAJES ARTÍSTICOS. y el trabajo artístico de otros, y selecciona elementos y distintos lugares que describe en
 Aplica procesos creativos. materiales para componer una imagen de acuerdo a sus su exposición. Participa en la
 Evalúa y comunica sus intenciones. presentación de un
Lista de
procesos y proyectos  Planifica maneras de presentar sus trabajos para comunicar miniconcierto de canciones
sus ideas efectivamente, donde asume un rol específico. patrióticas, siguiendo y cotejos
Explica las razones por las que ha seleccionado medios, planificando técnicas y
materiales, herramientas y técnicas específicas en sus procedimientos para comunicar
trabajos y evalúa con criterios dados si logró su propósito ideas o sentimientos de acuerdo
a su propósito.
SE DESENVUELVE EN LOS  Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y  Observa videos para obtener Lista de cotejos
Competencias transversales

ENTORNOS VIRTUALES utiliza lo más relevante según el propósito de aprendizaje. información de un determinado
GENERADOS POR LAS TIC tema.
 Gestiona información del
entorno virtual.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE  Determina qué necesita aprender e identifica las  Participa en la evaluación de sus Lista de cotejos
MANERA AUTÓNOMA preferencias, potencialidades y limitaciones propias que le aprendizajes; identificando los
permitirán alcanzar o no la tarea. aprendizajes que lograron
 Define metas de aprendizaje.
desarrollar, así mismo las
actitudes y valores que lograron
poner en práctica en la presente
unidad.
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SELECCIÓN DE ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoques transversales Acciones o actitudes observables
 Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera
de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
 Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre
 ENFOQUE INTERCULTURAL sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
 Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber
científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos
comunes.

IV. SELECCION DE EJES TEMATICOS REGIONALES

EJES TEMATICOS REGIONALES

AREA EJE TEMATICO REGIONAL
COMUNICACIÓN
EDUCACION Y CULTURA GENERAL

MATEMATICA EDUCACION EMPREMDIMIENTO Y CULTURA

CIENCIA Y TECNOLOGIA EDUCACION SALUD Y BIENESTAR

EDUCACION E IDENTIDAD REGIONAL

PERSONAL SOCIAL
EDUCACION AMBIENTE Y GESTION DE RIESGO

EDUCACION RELIGIOSA EDUCACION CIUDADANIA ETICA Y SEGURIDAD

ARTE Y CULTURA EDUCACION EMPREMDIMIENTO Y CULTURA

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V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

RELIGIÓN: Sesión 02: Abraham y la Fe.

Sesión 01: Enseñanzas de Jesús. En esta sesión el estudiante: Reflexiona sobre las
En esta sesión el estudiante: Reflexiona sobre las acciones y ejemplo que nos da Abraham para
enseñanzas de Jesús para señalar acciones que acrecentar nuestra Fe asumiendo compromisos
demuestran seguir su ejemplo. personales.

Sesión 03: Practicamos valores en nuestra vida

diaria.
En esta sesión el estudiante: Reflexiona la importancia
de practicar cada valor en el momento adecuado para
accionar en el bien común asumiendo compromisos
personales.

ARTE: Sesión 05: Dibujo de paisajes.

Sesión 04: Canciones patrióticas. En esta sesión el estudiante: Dibuja paisajes a partir
En esta sesión el estudiante: Participa en un del trazo de figuras como círculos, líneas, los expone
miniconcierto entonando canciones patrióticas en y expresa su apreciación respecto al trabajo de los
una presentación de canciones, luego expresa demás.
peruanas su apreciación respecto al canto de los
demás.

Sesión 06: Modelado con plastilina.

En esta sesión el estudiante: Modela distintos
animales con plastilina, los presenta en una
exposición de trabajos expresando su apreciación
respecto al trabajo de los demás.

PERSONAL SOCIAL Sesión 08: Leemos líneas de tiempo

Sesión 07: ¿Qué realizaban los antiguos pobladores
y cómo llegaron al Perú? En esta sesión el estudiante: Encuentra información
explicita en líneas de tiempo en distintas partes e
En esta sesión el estudiante: Describe las principales infiere las características de personajes.
actividades de supervivencia que realizaron los
antiguos pobladores del Perú y las principales
características de los primeros pobladores del Perú.

Sesión 09: Las primeras culturas del Perú Sesión 10: Las culturas de nuestro Perú
p. 71 p.75
En esta sesión el estudiante: Presenta información de En esta sesión el estudiante: Presenta información en
las sociedades pre incas: Chavín, Mochica y Paracas mapas conceptuales de las culturas pre incas Nazca,
mediante el análisis de fichas de información Tiahuanaco y Wari después de indagar en libros e
describiendo en esquemas en papelógrafos. enciclopedias.
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Sesión 11: Ubicamos el Tahuantinsuyo en un mapa Sesión 12: El imperio es conquistado y como se dio
y ¿Cómo fue la sociedad incaica? el virreinato en el Perú

p.79
En esta sesión el estudiante: Ubica en el mapa de p.83
América del Sur la expansión del Imperio y expone las En esta sesión el estudiante: Analiza y explica los
causas de la expansión incaica y la organización social principales hechos que se dieron durante la conquista
del Imperio y lo explica con argumentos. del Imperio Incaico las causas y consecuencias.
Señala los hechos y la organización social política y
económica que se dio en el Virreinato del Perú a partir
del análisis de información y elaboración de
organizadores visuales y esquemas.

Sesión 13: Celebramos la independencia del Perú Sesión 14: ¿Cuál era la situación económica del
En esta sesión el estudiante: Narra y explica los Perú a inicios de nuestra vida republicana y como
principales sucesos que se dieron durante la se sostuvieron?
independencia del Perú valorando la participación de En esta sesión los estudiantes indican las causas de la
los próceres y precursores. crisis a inicios de la República y analiza la situación de
las principales actividades económicas en esa época y
los factores que favorecieron la exportación de
recursos agrícolas, forestales y mineras.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA Sesión 16: Conociendo las tecnologías de

Sesión 15: Conocemos la problemática de los suelos conservación del suelo
en la época actual y en la de los antepasados. Para que tengan conocimiento de las formas de
Los niños y las niñas deben saber en qué consiste la conservación del suelo que se utilizan y aprendan a
problemática de la conservación de suelos en la valorar críticamente las técnicas tradicionales y
actualidad y cuáles han sido sus causas desde épocas modernas. Además, se busca desarrollar una
pasadas, para la toma de conciencia y el desarrollo de conciencia ambiental para que participen
prácticas orientadas a la conservación de suelos en la asertivamente frente a la problemática ambiental en
vida diaria. su localidad o región.

Sesión 17: Conocemos y diferenciamos las plantas y Sesión 18: Valoramos la importancia de los animales
animales nativas y exóticas del Perú vertebrados e invertebrados ayer y hoy.
Reflexionan sobre la importancia de los animales que
En esta sesión el estudiante: Describe y diferencia los criaron las culturas andinas y los beneficios que les
animales y plantas nativas y exóticas que hay en el brindaron y nos dan en la actualidad.
Perú a partir del análisis de información que se le
brinda.

Sesión 21: Conocemos cómo se forman los frutos y Sesión 22: Conocemos, como los antiguos peruanos,
semillas en las plantas ayer y hoy. la importancia de las semillas.
Observan y registran las partes de una flor. Consultan Observan características de las semillas y deducen la
fuentes y describen los procesos de polinización y forma de su dispersión en el ambiente. Desarrollan
fecundación relacionándolos con la flor y la formación experiencias simuladas para comprender la forma en
de frutos y semillas. Identifican frutos que que viajan las semillas y su importancia en la
consumieron los antiguos peruanos y los que se conservación de la variedad de las plantas desde
producen y consumen en la actualidad. nuestros ancestros y en la actualidad.

Sesión 23: Conocemos otras formas de reproducción

de las plantas cultivadas ayer y hoy.
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Dibujan y preparan muestras de plantas cultivadas
que se reproducen en forma asexual (tubérculos,
bulbos, estacas, etc.). Comparan las características de
la reproducción sexual y asexual de las plantas.
Elaboran una lista de plantas de la comunidad que
tienen reproducción asexual.

MATEMÁTICA Sesión 25: Hallamos características de polígonos

Sesión 24: Resolvemos problemas multiplicativos de regulares
comparación. Se espera que, en esta sesión, los niños y niñas
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a construir polígonos regulares y a explicar
resuelvan problemas sobre multiplicativos de sus características. Se mostrarán polígonos en
comparación, en un contexto personal, cotidiano y distintas tomas fotográficas, en representaciones en
recreativo. (pág. 53-56) origami, y los estudiantes reconocen formas
poligonales.

Sesión 26: Realizamos un experimento para calcular Sesión 27: Buscando la figura que continúa
perímetros En esta sesión, se espera que los niños y las niñas
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a amplíen y creen un patrón de repetición con criterio
representar diferentes figuras que tienen el mismo geométrico de simetría, color y tamaño, con el fin de
perímetro usando material concreto en situaciones ser exhibidos en un collage en la feria gastronómica.
referidas a valorar el aire como elemento primordial
de la naturaleza.

Sesión 28: Hacemos una línea de tiempo sobre Sesión 29: Conocemos las fracciones
nuestra Historia Nacional En esta sesión, se espera que los niños y las niñas
En esta sesión, los niños y niñas aprenderán a resolver identifiquen fracciones como parte de un todo, con
problemas que impliquen estimar y comparar la denominadores usuales 2 y 4, en recetas diversas.
duración de eventos en años en situaciones que nos
permitan reconocer sucesos importantes que
ocurrieron a lo largo de nuestra historia.

Sesión 30: Representamos y hallamos fracciones Sesión 31: Comparamos y ordenamos fracciones
equivalentes En esta sesión, se espera que los niños y las niñas
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas puedan comparar fracciones usuales con igual y
representen fracciones con denominadores usuales 3, distinto denominador, además de ordenarlas a partir
6, 5 y 10, así como fracciones homogéneas y de resolver problemas al dividir y consumir partes
heterogéneas. Además, se espera que hallen del pan chuta.
fracciones equivalentes a partir de la solución de
problemas de ventas.

COMUNICACIÓN Sesión 34: Leemos: Una visita a la ciudad de Caral.

Sesión 32: Leemos un texto descriptivo. 01 Desarrollan estrategias de comprensión lectora.
Desarrollan estrategias de comprensión lectora. Identifican las características del texto. Expresan con
Identifican las características del texto. Deducen la sus propias palabras el contenido del texto. Expresan
causa de un hecho. Reflexionan sobre las su opinión sobre el propósito del autor y el
características del texto leído. contenido del texto.02
Sesión 35: Escribimos un texto descriptivo sobre la Sesión 36: Leemos un tríptico.
visita a los museos. Desarrollan estrategias de comprensión lectora.
Elabora el plan de escritura de un texto descriptivo. Identifican las características del texto. Deducen la
Textualiza sus ideas según las convenciones de
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escritura. Usa recursos ortográficos básicos (coma, causa de un hecho y la idea principal. Reflexionan
coma enumerativa, dos puntos, guiones en diálogos sobre la función del díptico.
y guiones en enumeraciones) y tildación para dar
claridad y sentido al texto descriptivo.

Sesión 37: Leemos textos poéticos patrióticos Sesión 38: Escribimos poemas a la patria
En esta sesión el estudiante: Lee poesías patrióticas
identificando información, reconociendo su En esta sesión el estudiante: Escribe el borrador de su
estructura y deduciendo características que presenta poesía a partir de un plan de escritura, lo revisa,
en todo su contenido. escribe la versión final y lo publica en el mural de
producciones.

VII. PLANIFICADOR SEMANAL

SEMANA N°01
“ ¡EXPLOREMOS NUESTRA NATURALEZA!”
LUNES 03 MARTES 04 MIERCOLES 05 JUEVES 06 VIERNES 07
Describimos cómo es COMPUTACIÓN INGLÉS
Algunos gastos de la Descubrimos patrones
un ecosistema
Familia Quispe multiplicativos
CIENCIA Y
COMUNICACIÓN PLAN LECTOR MATEMATICA
TECNOLOGIA
Conocemos los
(pág. 41- 49) múltiplos de un número (pág. 39-40)
(pág. 15-18)
MATEMATICA
Dialogamos sobre Elaboramos collage
Somos iglesia y nuestro presupuesto (pág. 37-38) con elementos
tenemos una misión EDUCACIÓN familiar. naturales.
FÍSICA COMUNICACIÓN
RELIGIÓN (ARTE Y
(pág. 51-54) CULTURA)

Describimos las Descubrimos cómo se

¿Cómo te ubicas en el
actividades económicas adaptan los seres vivos
espacio?
de nuestra región. a un ecosistema para Mi Banderita
PERSONAL SOCIAL TUTORÍA sobrevivir.
PERSONAL SOCIAL MÓDULO
(pág. 51-54) CIENCIA Y
(pág.45-50) TECNOLOGIA

SEMANA N°02
“¡TENEMOS DERECHO A AVIVIR EN UN AMBIENTE LIMPIO!”
LUNES 10 MARTES 11 MIERCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14
Difundimos Investigamos cómo se COMPUTACIÓN Conocemos la
recomendaciones para relacionan los seres producción de nuestra
el uso adecuado de los vivos en el ecosistema localidad por medio de
servicios básicos.
PASEO A gráficos
CIENCIA Y CASCAS
TECNOLOGIA
PLAN LECTOR
COMUNICACIÓN MATEMATICA
(pág. 55-58) (pág. 55-58) (pág. 41- 42-61-62)
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“LA CARIDAD”
Mostramos nuestras
Cumplimos los riquezas naturales y
mandamientos de la EDUCACIÓN culturales.
iglesia FÍSICA COMUNICACIÓN
RELIGIÓN Elaboramos pancarta
(pág. 77-82) sobre el cuidado del
medio ambiente.
Explicamos las Descubrimos las
características físicas actividades económicas
(ARTE Y
de nuestra región. y su relación con el CULTURA)
TUTORÍA ambiente donde
PERSONAL SOCIAL
vivimos.
(pág. 59-62) .PERSONAL SOCIAL

SEMANA N°03

“NOS PREPARAMOS APRA ENFRENTAR LSO DESASTRES”

LUNES 17 MARTES 18 MIERCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21
Escribimos textos que El agua en nuestra vida COMPUTACIÓN INGLÉS Aplicamos la propiedad
describen un lugar. conmutativa
CIENCIA Y
COMUNICACIÓN TECNOLOGIA MATEMATICA
PLAN LECTOR Multiplicamos
(pág. 89-94) formando filas y (pág. 45-46)
columnas
Nos adaptamos al
Seguimos el ejemplo de ambiente MATEMATICA
los doce apóstoles EDUCACIÓN
FÍSICA COMUNICACIÓN (pág. 43-44) Elaboramos una tarjeta
RELIGIÓN y manualidad para
(pág. 95-102)
papá.
Impacto de las ¿Cómo se previenen los Conocemos la (ARTE Y
actividades económicas desastres? atmosfera y sus capas. CULTURA)
en el medio ambiente. TUTORÍA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y
PERSONAL SOCIAL (pág. 63-66) TECNOLOGIA

SEMANA N°04
“CONTRIBUIMOS AL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE”
LUNES 24 MARTES 25 MIERCOLES 26 JUEVES 17 VIERNES 28
Describimos los tipos COMPUTACIÓN INGLÉS
Resolvemos problemas
Elaboramos una de suelo y el uso que le
Multiplicamos de multiplicativos de
infografía sobre Cascas damos.
diversas formas comparación
(pág. 103-108) CIENCIA Y PLAN LECTOR (pág. 47-52) MATEMATICA
TECNOLOGIA
COMUNICACIÓN
MATEMATICA (pág. 53-56)
(pág. 65-68)
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL DE ACCIÓN CONJUNTA
“LA CARIDAD”
El Papa nos enseña a Presentamos nuestra Elaboramos trabajos
cuidar nuestro medio infografía de Cascas. con material reciclado.
EDUCACIÓN
ambiente FÍSICA (pág. 109-112) (ARTE Y
RELIGIÓN COMUNICACIÓN CULTURA)

Investigamos los
Describimos cómo efectos de los residuos
afecta la actividad sólidos en los
Participamos en la ecosistemas de la
campaña “Cuidemos humana en los
Aplicamos las 5 R ecosistemas localidad
TUTORÍA nuestros recursos
PERSONAL SOCIAL naturales” (pág. 69-72) CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y
TECNOLOGIA (pág. 73-76)

IX.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Libro del estudiante de Comunicación. MINEDU (2018)
 Cuaderno de trabajo del estudiante para Comunicación MINEDU (2018)
 Libro del estudiante de Matemática MINEDU (2018)
 Cuaderno de trabajo del estudiante para Matemática. MINEDU (2018)
 Libro del estudiante de Ciencia y tecnología. MINEDU (2018)
 Cuaderno de trabajo del estudiante para Ciencia y tecnología. MINEDU (2018)
 Libro del estudiante de Personal social. MINEDU (2018)
 Cuaderno de trabajo del estudiante para Personal social MINEDU (2018)
 Cuaderno de recursos para el cuarto grado. Educación religiosa. Editorial San Pablo (2012).

X.- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

El Porvenir, junio del 2019

Marco A. De la Cruz Peña Crishtell Cabrera Losno

Docente de Aula 4° “A” Docente de Aula 4° “B”