Universidad Internacional de La Rioja

Máster universitario en Neuropsicología y Educación

Trabajo: Diseño de un plan de intervención

Procesos de Memoria, Habilidades y TIC

Nombre y apellidos: Carolina montalvo

2 de octubre de 2019
Índice
Introducción................................................................................................................... 3

Analiza los resultados................................................................................................. 4

Descripción de cada una de las escalas: .............................................................. 4

Plan de Intervención ....................................................................................................... 5

Objetivos .......................................................................................................................... 5

Planificación................................................................................................................... 5

Temporalización ........................................................................................................... 5

Papel del profesor, del alumno y de la familia. ................................................ 6

Desarrollo de actividades. Incluir la muestra de alguna actividad de

desarrollo del programa. ............................................................................................... 6

Ejercicio 1: ....................................................................................................................... 6

Ejercicio 2: ...................................................................................................................... 7

Ejercicio 3: ...................................................................................................................... 7

Ejercicio 4: ...................................................................................................................... 8

Ejercicio 5:....................................................................................................................... 8

Ejercicio 6: ...................................................................................................................... 8

Ejercicio 7: ....................................................................................................................... 9

Ejercicio 8: ...................................................................................................................... 9

Ejercicio 9: .................................................................................................................... 10

Ejercicio 10: .................................................................................................................. 10

Evaluación del programa. ....................................................................................... 11

Bibliografía ................................................................................................................... 11
 Introducción

La memoria es una capacidad de gran interés desde los tiempos antiguos, por tanto
existen numerosos estudios que van desde su funcionamiento hasta las dificultades que
pueda presentarse a lo largo de las etapas del desarrollo del ser humano. Sabemos que
la memoria nos permite codificar, almacenar y recuperar la información que captamos
del medio, gracias a los diferentes tipos de memoria existentes, las cuales tiene
distintas funciones pero comparten un mismo objetivo.
Las alteraciones en la memoria se pueden presentar en cualquier etapa de desarrollo
del ser humano y pueden tener múltiples causas. Cuando estas se hacen presentes en
la edad escolar, podemos encontrar niños que no retienen bien las explicaciones orales
del profesor, o bien muestran dificultades a la hora de estudiar con imágenes visuales, o
retienen bien durante un periodo de tiempo corto pero con el transcurrir el tiempo ya
no se acuerdan. Por estas razones, es necesario identificar estas problemáticas y poder
realizar un plan de intervención que ayude al niño a superar y desarrollarse de manera
integral.
Los hábitos de estudio son una herramienta muy útil que ayudan al éxito académico
de los estudiantes, y que como docentes debemos conocer las técnicas para ayudar y
poner en práctica con el fin de facilitar el aprendizaje.
De manera temprana es conveniente explicar al niño la importancia de hacer estas o
aquellas cosas, que todos sus actos tengan una significación y que tenga la disposición
de aprender nuevas conductas las cuales con el tiempo y luego de sucesivas
repeticiones, se logren interiorizar de manera que se conviertan hábitos que generen
cambios.
 Analiza los resultados

Luis es un niño de 11 años (1º de ESO) que ha obtenido los siguientes resultados al
aplicarle el cuestionario de hábitos y técnicas de estudio: CHTE (Álvarez y Fernández,
2015).

Descripción de cada una de las escalas:

AC Actitud general hacia el estudio (10): incluye todo lo que hace referencia a la
predisposición, interés y motivación hacia el estudio.
LU Lugar de estudio (10): alude a la ubicación física que, de alguna manera, puede
contribuir a una mayor concentración y rendimiento en el mismo.
ES Estado físico del escolar (6): se refiere a las condiciones físicas personales, en
cuanto a la situación de su organismo, que le permitan un buen rendimiento en el
estudio”.
PL Plan de trabajo (10): incluye todo lo que hace referencia a una buena
planificación y estructuración del tiempo que se va a dedicar al estudio, teniendo en
cuenta el número de materias y su dificultad.
TE Técnicas de estudio (9): ofrece pautas de ‘cómo estudiar’ y recoge los diferentes
pasos que deben seguirse para el estudio de un tema o lección.
EX Exámenes y ejercicios (5): se refiere a las pautas que conviene seguir cuando se
va a realizar un examen o un ejercicio.
TR Trabajos (6): incluye los aspectos que se han de tener en cuenta para realizar un
trabajo (tales como el esquema inicial, las fuentes de información, el desarrollo y la
presentación).
 Según los resultados obtenidos después de aplicar el cuestionario de hábitos y
técnicas de estudio, se puede observar que en la mayoría de escalas presenta
dificultades, pero en la que presenta mayor problema es en la “LU Lugar de estudio
(10): alude a la ubicación física que, de alguna manera, puede contribuir a una mayor
concentración y rendimiento en el mismo” según (Álvarez González & Fernández
Valentín, 2015).
Plan de Intervención
Objetivos
Potenciar la memoria mediante el desarrollo y la aplicación de estrategias y hábitos
de estudio que ayuden a superar las dificultades identificadas con los resultados del
cuestionario aplicado.

Planificación
Se realiza el plan de intervención para mejorar la memoria y los hábitos de estudio
durante el primer periodo del año lectivo que dura tres meses.

Temporalización
Se trabajará durante tres meses que dura el primer periodo del año lectivo, en
sesiones de tres veces por semana, durante una hora clase que es de 40 minutos.
Al finalizar el año escolar se aplicará el POSTEST – CHTE (Álvarez y Fernández,
2015).
Materiales
Hojas
Lápiz
Borrador

SESIÓN NOMBRE ACTIVIDAD

1 Mejoro mi autoestima ¿Por qué es importante estudiar para ti?
Evaluación inicial
2 El tic-tac entre mis manos ¿Cómo lo harías tú?
Aprendo a organizar el tiempo
3 Aprendo a estudiar Conozco el método EPLERR
Practicamos con el método EPLERR
4 ¡Preparados, listos, ya! Conozco mis emociones
Vamos a afrontar la situación
Y yo, ¿en qué puedo mejorar?
 5 Concentración, atención, Cuadernillos de estimulación cognitiva de
memoria. Esteve (ACTIVIDAD EXPLICADA a
CONTINUACIÓN)
6 Mi familia me ayuda. Explicación del programa de intervención

7 El reencuentro Reunión de seguimiento

Papel del profesor, del alumno y de la familia.

El docente, posterior a conocer los resultados de la prueba y los bajos promedios
que presenta en relación a los hábitos de estudio el menor, deberá realizar
adaptaciones curriculares, teniendo en cuenta las dificultades identificadas y
utilizando estrategias que puedan ayudar a superar los problemas de aprendizaje
que estas generan como consecuencia de los hábitos inadecuados.
El docente solicitará apoyo al orientador escolar de su institución y juntos
elaborar un programa de intervención el cual deberán poner en marcha en equipo
con la familia del menor cuando se deban realizar actividades en casa buscando
disposición de todo el equipo de trabajo con el fin de interiorizar hábitos que
permitan potenciar el aprendizaje.
El estudiante tendrá que colaborar tanto con el docente como los profesionales
que buscan su bienestar integral, estar atento a las indicaciones y realizar solo las
actividades que le solicita el docente en casa y según las instrucciones.

Desarrollo de actividades. Incluir la muestra de alguna actividad de

desarrollo del programa.
Se trabajara con los cuadernos de estimulación cognitiva de ESTEVE La
recomendación general es que la persona cumplimente una hoja por las dos caras todos
los días. El formato de todas las hojas es muy semejante y la idea es que se acostumbre
a este formato y pueda realizar sus ejercicios de manera autónoma el mayor tiempo
posible. Se recomienda realizar los ejercicios a la misma hora y en el mismo lugar, con
la intención de favorecer un hábito de trabajo.
Los familiares deben siempre supervisar la realización de los ejercicios y animar al
paciente con amabilidad y comprensión. El profesional debe también apoyar y
supervisar el trabajo colaborando con los familiares.

Ejercicio 1:
5 actividades similares
Objetivo: desarrollo de la Atención
 Desarrollo:
Se entrega a la persona la hoja para realizar las siguientes actividades:
Escribir el número correspondiente debajo de la figura.
Una vez termine debe repasarlo y anotar la suma de los números de cada línea y el
todo del ejercicio.
Leer una noticia positiva de un periódico y escribir un resumen.
Escribir una serie de números
Recortar y pegar una noticia
Tachar todas las letras T de la noticia
Contar el número de las letras T tachadas y anotar el resultado.
Hacer un dibujo sencillo en el espacio.

Ejercicio 2:
5 actividades similares
Objetivo: desarrollo de la Atención
Desarrollo:
Se entrega a la persona la hoja para realizar las siguientes actividades:
Observar durante 2 minutos los dibujos y las palabras.
Cerrar los ojos e imaginarlas por unos instantes.
Copiar el dibujo en el recuadro y escribir la palabra en la línea.
Anotar autocalificación.
Leer una noticia positiva de un periódico y escribir un resumen.
Escribir 16 palabras que inicien con la letra R.
Tachar todas las letras S del recuadro
Contar el número de las letras S tachadas y anotar el resultado.
Hacer un dibujo de un niño en el espacio.

Ejercicio 3:
5 actividades similares
Objetivo: desarrollo de la Percepción
Desarrollo:
Se entrega a la persona la hoja para realizar las siguientes actividades:
Observar las imágenes y colocarlas en el orden adecuado, decir de qué lugar se trata,
donde está ubicado y escribir algún recuerdo sobre él.
Leer una noticia positiva de un periódico y escribir un resumen.
Escriba uno hacia arriba de 3 en 3 hasta llegar a 121.
Recortar y pegar una noticia.
 Tachar todas las letras U de la noticia.
Contar el número de las letras U tachadas y anotar el resultado.
Hacer un dibujo sencillo en el espacio.

Ejercicio 4:
5 actividades similares
Objetivo: desarrollo de la asociación
Desarrollo:
Se entrega a la persona la hoja para realizar las siguientes actividades:
Unir con flechas los siguientes días y meses, para encontrar las festividades
correspondientes.
Escriba 6 fechas importantes para usted.
Leer una noticia positiva de un periódico y escribir un resumen.
Escribir 16 nombres de objetos de metal.
Tachar todas las letras V de la noticia.
Contar el número de las letras V tachadas y anotar el resultado.
Haga el dibujo de una mano en el espacio.

Ejercicio 5:
5 actividades similares
Objetivo: desarrollo de la Memoria Visual
Desarrollo:
Se entrega a la persona la hoja para realizar las siguientes actividades:
Observar con detenimiento la imagen.
Mientras la mira en voz alta diga lo que observa, con el fin de que grabe mejor
Cerrar los ojos e imaginar la imagen durante unos instantes, recordar los detalles.
Tapar la imagen y responder las preguntas.
Leer una noticia positiva de un periódico y escribir un resumen.
Escriba desde 108 hacia debajo de dos en dos hasta llegar a 30.
Recorte y pegue una noticia.
Tachar todas las letras B de la noticia.
Contar el número de las letras B tachadas y anotar el resultado.
Haga un dibujo sencillo en el espacio.

Ejercicio 6:
5 actividades similares
Objetivo: desarrollo de categorización
 Desarrollo:
Se entrega a la persona la hoja para realizar las siguientes actividades:
Ubicar las palabras según el grupo al que correspondan.
Haga grupos con las palabras y escriba el nombre del grupo al que corresponden.
Leer una noticia positiva de un periódico y escribir un resumen.
Escriba palabras con la letra D.
Tachar todas las letras C del recuadro.
Contar el número de las letras C tachadas y anotar el resultado.
Haga un dibujo de un cactus en el espacio.

Ejercicio 7:
5 actividades similares
Objetivo: desarrollo del Cálculo
Desarrollo:
Se entrega a la persona la hoja para realizar las siguientes actividades:
Realizar las sumas y restas.
Leer una noticia positiva de un periódico y escribir un resumen.
Escriba las operaciones y los resultados.
Escriba desde el 121 de 3 en 3 hacia abajo hasta el 1.
Recorte y pegue una noticia.
Tachar todas las letras B.
Contar el número de las letras B tachadas y anotar el resultado.
Haga un dibujo sencillo en el espacio.

Ejercicio 8:
5 actividades similares
Objetivo: desarrollo de la Memoria
Desarrollo:
Se entrega a la persona la hoja para realizar las siguientes actividades:
Leer el texto en voz alta y con atención.
Responder las preguntas.
Leer una noticia positiva de un periódico y escribir un resumen.
Escriba nombres de objetos hechos de plástico.
Tachar todas las letras D del recuadro.
Contar el número de las letras D tachadas y anotar el resultado.
Haga el dibujo de un peine en el espacio.
Ejercicio 9:
5 actividades similares
Objetivo: desarrollo de atención, concentración, lenguaje, percepción y memoria.
Desarrollo:
Se entrega a la persona la hoja para realizar las siguientes actividades:
Encontrar 10 nombres de platos preparados en la siguiente sopa de letras.
Leer una noticia positiva de un periódico y escribir un resumen.
Escriba desde el 97 hacia debajo de
Tachar todas las letras E del recuadro.
Contar el número de las letras E tachadas y anotar el resultado.
Haga un dibujo sencillo en el espacio.

Ejercicio 10:
5 actividades similares
Objetivo: desarrollo de la memoria – recuerdos.
Desarrollo:
Se entrega a la persona la hoja para realizar las siguientes actividades:
Recuerde unas vacaciones agradables, escriba todo lo que recuerde sobre ellas,
donde era, con quien estaba, que comió, que lugares visitó.
Tachar todas las letras D del recuadro.
Contar el número de las letras D tachadas y anotar el resultado.
Haga el dibujo de un tenedor en el espacio.

Desarrollo de hábitos y técnicas de estudio.

Son actividades que tienen relación con aprender a estudiar y supone aspectos con
contenido como:
Condiciones físicas y psíquicas de estudio y conocimiento de técnicas de estudio.
Organización y planificación de tareas.
Motivación hacia el estudio para dotar de significación el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
Para los hábitos de estudios es importante poner reglas claras tanto en el aula como
en la casa, con la ayuda de sus padres. Al realizar las actividades en la escuela que sea
cumplimiento del horario antes expuesto por el docente, el horario debe estar expuesto
en el salón de clases, realizar actividades en lugares que no distraiga al alumno. En la
casa también debe contar con un horario que tenga que cumplir con tiempos de
descanso para mejorar la concentración del estudiante.
 Las estrategias metodológicas nos ayudan a realizar una planificación de cada una
de las clases que se van a realizar y técnicas por el cual vamos a llegar a cumplir el
objetivo propuesto.

Existen varios tipos de técnicas metodológicas entre ellas están; Los mapas
conceptuales, las redes semánticas, la lluvia de ideas, la formulación de hipótesis,
juegos de roles, los juegos de simulación, las estrategias metacognitivas, para aprender
a aprender, técnica de preguntas, aprendizaje basado en problemas, la construcción de
gráficos, cuadros, entro otras.

Evaluación del programa.

Esta se trabajara de forma continua y estructurada en evaluación inicial, formativa y
final.
Evaluación inicial: nos permitirá conocer el punto de partida del alumno, lo cual
se realizó mediante a prueba y que nos permite saber cuáles son los conocimientos
previos que poseen con respecto a las técnicas de trabajo para aprender a estudiar de
manera significativa, así como de sus inquietudes y opiniones.
Evaluación formativa: se realizara durante el proceso de intervención del
programa teniendo en cuenta los objetivos planteados en cada sesión programada, así
como en la medida en que se ha conseguido.
Evaluación final: por último, se tomara como guía los objetivos propuestos
inicialmente, y se realizara a aplicación post-test que se aplicó al inicio para tener una
medida más exacta de los avances.

Bibliografía

Álvarez González, M., & Fernández Valentín, R. (2015). Cuestionario de hábitos y

técnicas de estudio. Cuestionario de hábitos y técnicas de estudio. Madrid,
España.
Adame Sirgado, V. (2017). Aprender a estudiar: Desarrollo de hábitos y técnicas de
estudio para el alumnado de la E.S.O. Dpto. de Ciencias de la educación. Facultad de
ciencias. Universidad de Extremadura.
Reinoso García, A.I; Llanero Luque, M; & Cols. (2008). Cuaderno de ejercicios de
estimulación cognitiva. Tomo 1. Recuperado de
https://www.esteveagora.com/farmaceutico/cuadernos-de-estimulacion-cognitiva