INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA

ESCUELA PRIMARIA”JOSÈ MA. DIAZ ORDAZ”

CLAVE 20DPR1546H

PROYECTO: “DESCUBRIENDO LA MAGIA DE LAS ZONAS ARQUEOLÒGICAS DE OAXACA”, COMPRENDIDA DEL 01 DE

FEBRERO AL 22 DE MARZO DE 2019.

GRADO: 5° GRUPO: “A”

https://issuu.com/sandy247/docs/proyecto_para_visita_did__ctica.doc

http://www.e-historia.cl/e-historia/algunas-ideas-para-trabajar-patrimonio-e-historia-con-tecnologia/

JUSTIFICACIÓN

En la producción de texto no es necesario someter u obligar al niño a que elabore un texto determinado sino que él mismo escoja lo que
quiera escribir con el fin de que vaya familiarizándose en el contexto en el que se desenvuelve.

Las visitas didácticas son una importante estrategia didáctica que ayuda a los alumnos a obtener un aprendizaje significativo, puesto que les
permite contrastar con que aprenden en clases con lo que pueden observar en sus diferentes entornos.

OBJETIVO GENERAL
• Colaborar en la construcción en la niñez de una conciencia sobre el patrimonio cultural mexicano.

• Favorecer el encuentro del alumno con las manifestaciones históricas y artísticas de su localidad.

• Producir material didáctico que apoye el conocimiento y el aprecio del patrimonio cultural de la nación.

• Realizar una visita escolar en las diferentes zonas arqueológicas de Oaxaca con el fin de conocer, difundir y vigilar el patrimonio histórico
de Oaxaca como lo son las zonas arqueológicas.

“DESCUBRIENDO LA MAGIA DE LAS ZONAS ARQUEOLÒGICAS DE OAXACA”

¿Qué queremos saber del tema?

1. ¿Por qué se le lama zona arqueológica?

2. ¿Cuántas zonas arqueológicas hay en el país?
3. ¿Cómo construyeron las zonas arqueológicas?
4. ¿Por qué es importante cuidar las zonas arqueológicas?
5. ¿se pueden visitar las zonas arqueológicas?

¿Qué actividades vamos a hacer?

 Mostrar los dibujos de las diferentes zonas arqueológicas.

 Hacer la dinámica “el laberinto”
 Investigar que es una zona arqueológicas
 Clasificar las zonas arqueológicas de acuerdo si son o no patrimonio cultural de la humanidad.
 Mostrar imágenes de las zonas arqueológicas
 Comentar el por qué son importantes las zonas arqueológicas.
 Dibujar la zona arqueológica que más le agrade.
 Describir a las zonas arqueológicas como ellos la conciban.
 Conocer las consecuencias que trae no cuidar las zonas arqueológicas.
 Hacer una lista donde registren las zonas arqueológicas de Oaxaca.
 Investigar cuales son las consecuencias al destruir las zonas arqueológicas.
 Realizar una maqueta de alguna zona arqueológica.
 Elaborar un texto descriptivo acerca de alguna zona arqueológica.
 Exponer los trabajos en un área de la escuela.
 Realizar una visita a las zonas arqueológicas de Oaxaca.

Contrato “DESCUBRIENDO LA MAGIA DE LAS ZONAS ARQUEOLÒGICAS DE OAXACA”

ACTIVIDADES RESPONSABLES MATERIAL TIEMPO

Hacer la dinámica “el laberinto” Todos 5´

Mostrar los dibujos de las diferentes zonas arqueológicas. Todos -Tarjetas.

Investigar que es una zona arqueológicas Todos Biblioteca 30`

 internet

Clasificar las zonas arqueológicas de acuerdo si son o no Todos -Revistas. 20’

patrimonio cultural de la humanidad.
-Libros

Mostrar imágenes de las zonas arqueológicas Todos -Cuaderno. 10´

Comentar el por qué son importantes las zonas Maestra -Ilustraciones. 10’
arqueológicas.

Dibujar la zona arqueológica que más le agrade. Maestra -ilustraciones. 15´

Todos -Pizarrón. 25´

Describir a las zonas arqueológicas como ellos la conciban.
-Cartulina.

Conocer las consecuencias que trae no cuidar las zonas Todos -Cuaderno. 15´
arqueológicas.

Hacer una lista donde registren las zonas arqueológicas de Todos -Cuaderno. 15’
Oaxaca. -Lápiz.

Investigar cuales son las consecuencias al destruir las Todos Hojas blancas. 25´
zonas arqueológicas. -Lápiz.
Realizar una maqueta de alguna zona arqueológica. Todos -plumones 20’

Elaborar un texto descriptivo acerca de alguna zona Todos -Preguntas 10

arqueológica.
Exponer los trabajos en un área de la escuela. Alumnos -Preguntas. 20’
 Realizar una visita a las zonas arqueológicas de Oaxaca Todos -papel cascaron. 40`
Monte Albán, Tule y Mitla -Papel bond.
-Plastilina
Exponer las fotos por medio de un collage fuera del salón. Alumnos -Hojas blanca/ colores 35`

Cerrar el proyecto con una exposición acerca de cómo les pareció Todos -Trabajos 20`
las actividades
 PLAN DE CLASES

PROPÓSITO: Fortalecer en los estudiantes, actitudes positivas para la apropiación de un cultural ambiental y de convivencia
ciudadana, a través de la interacción, producción de textos y el conocimiento de las especies animales que les permitan la valoración
y preservación de la vida en el planeta.

SECUENCIA DIDACTICA
INVESTIGUEMOS LAS ZONAS ARQUEOLOGICAS

 Para recabar los conocimientos previos cantar la canción “vamos a pasear”

 Investigar en la biblioteca libros relacionados con el zoológico.
 Llevar al aula varios libros que hablen del zoológico, para dar lectura en clase y subrayar las palabras desconocidas.
 Buscar en el diccionario as palabras que subrayaron. .
 Indagar a que se debe que se llame zoológico.
 Formar equipos con la dinámica “animales del zoológico”
 Ya formados en equipos ordenar la información en un papel bond.
 Análisis de la información desde el punto de vista lingüístico: estructura y formato, para que los niños escriban, lean textos
instructivos y en un espacio para el desarrollo de la oralidad, teniendo en cuenta que tienen que llegar a acuerdos en cuanto a la
selección, planificación de la actividad y finalmente la elaboración.
 Elaborar un mapa conceptual o cuadro sinóptico para ordenar la información.
 Exponer la información obtenida frente al grupo.

REALIZO MI PRIMERA RECOPILACION DE DATOS:

 Investigar los elementos básicos para realizar un folleto.

 Análisis sobre los diferentes diseños de folletos y elegir uno.
 Escribir los comentarios en el cuaderno.
 Comentar sobre las características de los diversos folletos que hay.
 Proporcionarle imágenes de folletos.
 Investigar si algunos animales que están en el zoológico están en peligro de extinción.
 Ordenar la información acerca de lo que investigaron.
 Comentar sobre la importancia del cuidado y preservación de los animales en peligro de extinción.
 Realizar un texto en un papel bond donde escriban; el por qué se debe preservar las especies en peligro de extinción..
 Análisis de la información obtenida y en base a lo que escribieron elaborar un folleto en una cartulina, acerca de los animales en
preservación y que están al cuidado del zoológico.
Tarea: dictarles las siguientes preguntas: 1)¿ Es ético de mantener animales en cautiverio? 2)Es un bienestar animal en cautiverio 3)
Los Zoológicos ¿Una esperanza?

MANOS A LA OBRA
  Elaborar una maqueta.
 Montar una exposición: de la maqueta, los trabajos individuales (en forma libre).
 Realizar una clasificación agrupando los animales de acuerdo a sus características (Tamaño y color).
 El alumno elige un libro de animales para que la maestra realice una lectura en voz alta.
 Visitar la biblioteca donde los alumnos consulte libros para enriquecer el conocimiento sobre los animales.
 Elaborar en grupo un periódico mural de acuerdo a lo que investigó en la biblioteca. Invitar a la comunidad escolar a observar el
periódico elaborado.

IDENTIFICANDO LAS PRINCIPALES ZONAS ARQUEOLOGICAS DE OAXACA.

• Comenzar una lluvia de ideas sobre la división de los zoológicos.

• Dar oportunidad de opinar a los alumnos sobre las divisiones del zoológico.
• Formar binas con los alumnos con la mímica “encuentro mi yo”.
• Indagar sobre las diferentes rectas que hay, así como los ángulos que se forman en ellas.
• Escribir en el cuaderno de matemáticas la información recabada.
• Salir al patio en busca de las diferentes tipos de rectas y dibujarlas.
• Dar oportunidad a los alumnos de dar su opinión sobre la actividad que pudieron apreciar.
• Revisar la actividad de la clase.
• Rescatar los puntos más importantes de clase.
•

MIS VIDEOS FAVORITOS DEL ZOOLOGICOS

  Observar algunos zologicos en los siguientes enlaces y posteriormente comentarlo:
 ALGUNOS ZOOLÓGICOS DEL MUNDO
• Zoológico de Madrid http://www.zoomadrid.com
• Zoológico de Barcelona http://www.zoobarcelona.com
• Zoológico de Guadalajara http://www.zooguadalajara.com.mx/
• Zoológico de Irapuato http://www.zooira.org.mx/
• Zoológico de León http://www.zooleon.org.mx/
• Zoológico de Málaga http://www.zoomalaga.com/
• Zoológico de San Diego http://www.sandiegozoo.org/
• Zoológico de Los Angeles http://www.lazoo.org/
• Zoológico de Birmingham http://www.birminghamzoo.com/
• Zoológico de Woodland http://www.zoo.org/
• Zoológico de Oakland http://www.oaklandzoo.org/
• Zoológico de Philadelphia http://www.philadelphiazoo.org/
• Zoológico de Toronto http://www.torontozoo.com/
• Zoológico de Lincoln http://www.lpzoo.com/education/zebra/index.html
• Zoológico de Indianápolis http://www.indyzoo.com
• Zoológico de Toledo http://www.toledozoo.org/
• Zoológico de Minnesota http://www.mnzoo.com/
• Zoológico de Honolulu http://www.honoluluzoo.org/
• Zoológico de San Francisco http://www.sfzoo.org/
• Zoológico de Saint Louis http://www.stlzoo.org/

 Moldear un animal que se haya observado en el video elque más le haya gustado.
 Juntar todos los animales en una mesa y cuestionar:
--¿Todos los animales deben estar juntos?
-Como deben de estar? Y porque?
-Invitar a los niños a clasificar de acuerdo al grupo quepertenecen?
Tarea Elegir un animal para investigar sobre el
¿Cómo nace?
¿Dónde vive?
¿De qué se alimenta?
 En tríos de niños y madres de familia realizaran unamaqueta o cartel y lo expondrán ante el grupo para que losniños conozcan
más sobre estos animales.
 Lotería en jugar con niños y madres de familia
 Elaboración de máscaras de algunos animales del zoológico
Tarea: Recolectar material para elaborar una maqueta ymontar una exposición.

¡SOMOS ARQUEOLOGOS!
  Realizar la dinámica “vamos al zoológico“” para recabar los conocimientos previos.
 Comentar sobre los diferentes animales que observaron en los videos anteriores.
 De acuerdo a los comentarios escoger un animal para elaborarlo con yeso, plastilina o yeso.
 Realizar una descripción del animal que escogieron en hojas de colores.
 Exponer sus figuras fuera del salón de clases.

PREVIA A LA VISITA A LA RUINAS ARQUEOLOGICAS.

 Hablaremos en un momento previo de la próxima visita al Zoológico de “YAGUAR XOO”.

 Indagaremos si alguien sabe qué es un Zoológico y qué podemos ver allí.

 Tendremos en cuenta de dejar en claro que los animales de allí están protegidos, detrás de unas rejas para que la gente no los
lastime y para que ellos no les hagan nada a las personas. No nos los vamos a encontrar sueltos. Por otra parte y para darle
más seguridad a los niños, podemos aclarar que el Zoo es un lugar público, donde van muchas personas, y que hay baños,
lugares para comer, etc.

 CONOCIENDO A LAS RUTAS DE LAS ZONAS ARQUEOLOGICAS.

 ¿Qué animales podemos ver en el zoo? ¿Alguno de ustedes ya fue al zoológico? ¿Qué pudieron ver? ¿Qué animales no están
en el zoo? ¿Por qué creen que no están? ¿Y los que sí?
 Mostraremos en la sala imágenes variadas de animales que puedan estar en el Zoo.
 Hablaremos sobre sus características, diferencias y semejanzas. Utilizando un cañón para mostrar las imágenes.
 Mostrarles una película pelicula que hable sobre el zoológico
 Tener en cuenta: que los alumnos ya investigaron sobre los tipos de animales que pueden haber en un zoológico.
 No desarrollaré aquí las normas y precauciones a tener a la hora de una salida didáctica.
En base al las recomendaciones que se nos presentaron a nosotras a la hora de la visita, y habiendo reflexionados obre otras
precauciones,

UNA LINDA EXPERIENCIA

Una vez realizada la visita y tratando de que no pase más de un día se llevará a cabo:
 Realizar una puesta en común de manera oral, para que cada chico pueda contar su experiencia y ponga en evidencia lo que
más le llamó la atención, lo que le gustó y lo que no.

 Es importante prestar especial atención a lo que no les gustó, para tenerlo en cuenta para una próxima vez.

 Enseguida: y previa selección de imágenes de animales (podemos usar fotos que hayamos sacado en el zoológico para que los
chicos asocien más fácilmente), propondremos una recreación de los mismos. Imagen de por medio, la maestra preguntará por
turnos ¿Qué se acuerdan del “mono araña”? ¿Qué estaba haciendo cuando lo vimos? ¿A qué animal se parece? ¿Cómo es
físicamente? ¿Tiene pelos, piel, plumas…? Y preguntas que surjan de las respuestas de los chicos. En este mismo proceso se
agregarán imágenes de animales que no hayan estado en el Zoo y nos preguntaremos por qué y si podrían estar o no.

 Salimos al patio. Nos ubicaremos en hilera (uno detrás de otro). La maestra repartirá una figurita con un animal a cada niño. La
consigna es que de cada animal haya tres imágenes. Sin poder observar la figurita nos dispersaremos por el patio. A la señal
de la maestra cada niño mirará su figurita y deberá actuar (con movimientos y sonidos) el animal que le tocó y buscar a sus
compañeros del mismo animal. Los equipos que se van encontrando se irán sentando en el suelo en una zona demarcada por
la maestra previamente. Una vez que todos terminan, cada grupo pasará a representar su animal, contar alguna característica o
hacer su sonido.

 Esta actividad se puede realizar a modo de cierre de la secuencia didáctica. Cada niño deberá dibujar y pintar el animal que
más les gustó, preferentemente, que hayamos visto en el zoológico. Luego lo colgaremos en la sala
 EVALUACION Y EVIDENCIA RECURSOS O MATERIALES

 La evaluación se realizará a lo largo de todo el proceso. -carton -Cuaderno.

 Se tendrá en cuenta la participación de los chicos, el -Lápiz. .- Papel bond
interés por aprender, el respeto por el espacio “Zoológico. -Hojas blancas. –Cañón/proyector
 Las actitudes de escucha y atención a los compañeros y la -Computadora - papel cuadriculado
capacidad de trabajar en equipola participación grupal así como -Preguntas.
individual. -papel mache -Revistas.
 La comprensión lectora. -Libros de la biblioteca
 Desarrollaron la habilidad en la producción de textos. -Internet -Resistol
 Aprendieron a trabajar en equipo.
-naturaleza muerta.
 Desarrollaron la imaginación y la creatividad.
-pegamento. -hojas de colores
-cañón -computadora
-zoológico de Yaguar Zoo -hojas-ilustraciones.
-Tela -Pizarrón.
-Cartulina. -Cuaderno. –
colores -diversos materiales
-pintura
-papel bond
-lápices de colores