Modelo Educativo y Prospectiva

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
OBTENCIÓN DE GRADO POR ESTUDIOS COMPLEMENTARIOS
PROGRAMA DE ASIGNATURA
NOMBRE DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE:
MODELO EDUCATIVO Y PROSPECTIVA
OBJETIVO (S) GENERAL(ES) DE LA ASIGNATURA:
Al término del curso, el estudiante analizará las implicaciones estructurales de los

sistemas de educación en México para diseñar un modelo que responda a las
demandas educativas del Siglo XXI.
TEMAS Y SUBTEMAS:
1. La educación en el Siglo XXI
1.1. Apertura de la educación a nivel internacional
1.2. La UNESCO como línea global de la educación
1.3. Globalización y educación
2. El Sistema Educativo Mexicano

2.1. Educación Básica
2.2. Educación Media Superior
2.3. Educación Superior
2.4. Educación para adultos
3. Modelos teoría y práctica

3.1. Filosofía de la educación
3.2. Fenomenología de la educación
3.3. Ideales de la educación
3.4. Modelos educativos históricos
3.4.1 Ilustrado
3.4.2 Revolucionario
3.4.3 Modernizador
TEMAS Y SUBTEMAS:
4. Modelo educativo basado en el enfoque de competencias
4.1. Conceptos de modelo educativo por competencias
4.2. El enfoque basado en competencias
4.2.1 Aprendizajes para la vida
4.2.2 Aprendizajes fácticos
4.2.3 Aprendizajes procedimentales
4.2.4 Actitudes y valores positivos hacia el aprendizaje
4.3 Modelo integrador de la educación básica
5. Etapas para la elaboración de un modelo educativo

5.1 Conocimiento del currículo
5.1.1 Diseño basado en el enfoque por competencias
5.1.2 Diagnóstico institucional
5.2 Establecimiento del modelo educativo
5.3 Planeación de la institución educativa
5.4 Financiamiento
5.5 Políticas educativas actuales
5.6 Planeación estratégica del modelo
6. Ideario Institucional y pedagógico

6.1. Misión, visión y metas institucionales
6.2. Objetivos a largo, mediano y corto plazo
6.3. Implementación del modelo institucional
6.4. Ejecución del modelo institucional
7. Evaluación Institucional
7.1 Modelo de autoevaluación institucional
7.2 Evaluación de la docencia
7.3 Evaluación de los estudiantes
7.4 Evaluación de la gestión institucional
7.5 Evaluación de administración institucional
7.6 Meta evaluación
1.1.1. 7.6.1 Evaluación de la evaluación
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
BAJO CONDUCCIÓN DOCENTE
Habituales. El estudiante participará en conferencias sincrónicas o en sesiones
presenciales, en estrategias expositivas, demostrativas, realizará ejercicios y prácticas
en laboratorios, talleres o estudios. Participará en sesiones interrogativas, en
planteamientos y resolución de estudio de casos. Así mismo se integrará en dinámicas
de grupo como debates, panel, Phillips 66, corrillos, tempestad, discusiones dirigidas,
naufragio, cadena de asociaciones y lluvia de ideas.
Particulares. El estudiante participará, desde la perspectiva del aprendizaje
colaborativo y aprendizaje situado, en demostraciones individuales o en equipo, en
solución de problemas auténticos, análisis de casos y desarrollo de proyectos.
INDEPENDIENTES
Para orientar didácticamente la aplicación y/o innovación en la práctica, el estudiante
desarrollará actividades vinculadas a la metodología de aprendizaje por proyectos.
Habituales. El estudiante participará en comunidades de aprendizaje, a través de
espacios interactivos entre tutor-estudiante, tutor-estudiantes o entre estudiantes; tales
como chats, foros virtuales, blogs y videos demostrativos. Realizará aportaciones por
medio de investigaciones guiadas, reflexiones asistidas, discusiones y/o
ejemplificaciones, solución de problemas y elaboración de ensayos.
Particulares: El estudiante elaborará reportes de auto planificación, autogestión y auto
evaluación, bajo el enfoque de aprendizaje situado y elaborará sus productos de
aprendizaje, entre los que se solicitarán: fichas de trabajo, mapas conceptuales, redes
semánticas, resúmenes, pistas tipográficas, cuadros de doble entrada o comparativos,
cuadros sinópticos; asimismo realizará análisis textuales a través de: subrayado lineal,
parafraseo, gráfico y análisis estructural. Estructurará la metodología para que una
institución pueda gestionar la participación de los actores educativos en el diseño de un
Modelo Educativo que responda a las demandas educativas del Siglo XXI.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
Procedimiento
La evaluación de los aprendizajes se realizará bajo dos criterios:
1.- Evaluación recomendada del trabajo en aula: se llevará a cabo dos veces
en el cuatrimestre, el docente determinará la(s) técnica(s) e instrumento(s) de
evaluación de acuerdo al tipo de aprendizaje que el estudiante adquiriere durante
el desarrollo del curso.
TIPO DE APRENDIZAJE EVIDENCIA TÉCNICA INSTRUMENTO
DECLARATIVO CONOCIMIENTO ENCUESTA CUESTIONARIO
ANÁLISIS DE
PROCEDIMENTAL PRODUCTO LISTA DE COTEJO
DOCUMENTOS
ACTITUDINAL DESEMPEÑO OBSERVACIÓN GUÍA DE OBSERVACIÓN
2.- Evaluación recomendada del trabajo independiente: se aplicará a partir de

la cuantificación y cualificación de los productos de trabajo que el estudiante
elabore en las horas de trabajo independiente a entregar durante el curso, así
como el desarrollo del Proyecto Integrador o el Portafolio de Evidencias como
producto final.
Criterios de evaluación
Evaluación de Evaluación de Tipo de

Periodos trabajo en aula trabajo evaluación
independiente
Evaluación parcial (60%) 30% 30% Evaluación
Formativa
Evaluación final (40%) 40% Evaluación
Sumativa
Total (100%) 100%
Acreditación
La evaluación se realiza en una escala de 0 a 10, considerando dos periodos de
evaluación.
Bibliografía
No. Tipo Título Autor Editorial Año

1 Libro Nuevos retos y derroteros para la Ayala Rubio, Silvia Universidad de 2006
digital educación superior en el siglo XXI Guadalajara
2 Libro Formación integral y competencias: Tobón Tobón, Sergio ECOE 2010

digital pensamiento complejo, currículo,
didáctica y evaluación
3 Libro Profesionales competentes: una Ruiz Iglesias, Magalys IPN 2010
digital respuesta educativa: (cómo puede la
educación superior desarrollar un
modelo educativo que contribuya a
cumplir la misión institucional en
función de la calidad del egresado)
Perfil Docente
ASIGNATURA PRIMERA OPCIÓN SEGUNDA OPCIÓN TERCERA OPCIÓN DOCTORADO

MAESTRÍA EN: MAESTRÍA EN: MAESTRÍA EN: EN:
MODELO Pedagogía o Educación o Gestión y Políticas Pedagogía o

EDUCATIVO Y Ciencias de la Educación de la Educación Ciencias de la
PROSPECTIVA Educación o Superior o Superior o Calidad Educación o
Dirección de Psicología de la Educación Innovación o
Centros Educativa Superior Gestión
Educativos Educativa o
Educación

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OBJETIVO (S) GENERAL(ES) DE LA ASIGNATURA:

Al término del curso, el estudiante analizará las implicaciones estructurales de los

2. El Sistema Educativo Mexicano

3. Modelos teoría y práctica

5. Etapas para la elaboración de un modelo educativo

6. Ideario Institucional y pedagógico

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

TIPO DE APRENDIZAJE EVIDENCIA TÉCNICA INSTRUMENTO

DECLARATIVO CONOCIMIENTO ENCUESTA CUESTIONARIO

ACTITUDINAL DESEMPEÑO OBSERVACIÓN GUÍA DE OBSERVACIÓN

2.- Evaluación recomendada del trabajo independiente: se aplicará a partir de

Evaluación de Evaluación de Tipo de

No. Tipo Título Autor Editorial Año

2 Libro Formación integral y competencias: Tobón Tobón, Sergio ECOE 2010

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