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Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática
Potenciación II
3
Exponente Negativo Ejemplos:
5 factores
( 14) = 41 = 641 3
n
1 1 35
a-n =
a ( ) ( )
=
an
3 3
=
3.3.3.3.3
3.3.3
= 32
siendo: a ≠ 0 Nota
3 factores
Ejemplos: 7 factores -n
1
1
2
1 2 7
2.2.2.2.2.2.2 () = an
3-2 = () 3
=
9 24
=
2.2.2.2
= 23 a
4 factores
1 1
5-1 = = POTENCIA DE UN COCIENTE Ejemplo:
51 5
-2
Teoremas
() a
b
m
am
= m
b
( 15) = 5 = 25 2
DIVISIÓN DE POTENCIAS DE -5
1
IGUAL BASE
Demostración: ( ) =m
m
5
am m
= am-n
an ( ba) =( ba)( ba)( ba) ... ( ba)
“m” factores
Demostración:
Asociando convenientemente: 210 39
Se tiene: 1. Calcula: +
“m” factores 27 36
“m” factores m
a m
=
a . a . a . ... a . a ( ) = ba .. ba .. ba .. ...... .. ab .. ab .. ab
a
b
Resolución:
an a . a . a . ... a . a 210
“m” factores 10-7
= 23 (propiedad)
“n” factores * 27 = 2
Expresando como potencia: 39
Reduciendo factores comunes: m
a am * 9-6 3
36 = 3 = 3 (propiedad)
(m > n)
“m” factores
() b
=
bm l.q.q.d
Reemplazando:
am a . a . a . ... a . a . a . ... a . a
= 210 39
an a . a . a . ... a . a Nota +
27 36
“n” factores ↓ ↓ ↓
m
Expresando los factores que quedan: 1 23 + 33
am ( 1a) = am
8 + 27
= a . a . a . ... a . a
an 35
“m - n” factores
Ejemplos:
-2
a potencia: 25
a m
()2
5
25
= 5=
32 2. Calcula: (13) + 5 0 +
23
= am-n 3 3 243
an l.q.q.d
MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 2 / ÁLGEBRA / 1ER. AÑO

1
Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT
6 6
Resolución:
(23) (32)
-2
* (13) = 3 2 → exponente negativo Aplicando potencia de un
cociente:
* 50 = 1→ exponente cero 26 . 36
36 26
25
* = 22 → propiedad Asociando:
23
26 . 36
Reemplazando: = 20 . 30 = (1)(1) = 1
-2 26 36
1 25
() 3
+ 50 +
23
↓ ↓ ↓
32 + 1 + 22
9 + 1 + 4
14
-2 -1 0
3. Calcula: (14) +(13) +(12) Nivel I 5) Reduce:
(23)4 - (26)2 + (21)9
Resolución:
1) Reduce:
Aplicando exponente negativo: a) 128 b) 256 c) 512
20 factores
-2 -1 0 d) 64 e) 16
(14) + (13) + (12) (2)(2)(2) ... (2)(2)
(2)(2)(2) ... (2)(2)
↓ ↓ ↓ 6) Efectúa:
16 factores
42 + 31 + 1 -5 -4 -3
16 + 3 + 1
a) 8
d) 64
b) 16
e) 128
c) 32 1
2( ) ( ) + (16)
-
1
4
20
a) 2 b) 4 c) 6
d) 8 e) 10
212 310 48 2) Efectúa:
4. Calcula: + + 8 315 213
28 38 4 + +1
312 210 7) Calcula:
Resolución:
4-1 + 2-1 + 1-1 + 4-1
a) 35 b) 36 c) 37
Aplicando división de potencias de d) 38 e) 39
igual base: a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
212-8 + 310-8 + 48-8 3) Reduce:
↓ ↓ ↓ 1
-2
1
-3
1
-4
24 + 32 + 40 () () ()
4
-
3
-
2
8) Efectúa:
-4 -2
16 + 9 + 1
a) 5 b) 7 c) 9
(12) +(14) + 1 0
26
d) 11 e) 13 a) 16 b) 32 c) 64
d) 128 e) 256
2 4 6
5. Reduce: (23) (23) (32) 4) Efectúa:
216 314 412 9) Reduce:
Resolución: + +
214 312 410 60 + 4-1 + 2-1 + 2-2
2 4 2+4 6
(23) (23) = (23) = (23) a) 27
d) 33
b) 29
e) 35
c) 31 a) 1 b) 2 c) 4
Reemplazando: d) 8 e) 16
Sem. 2 / ÁLGEBRA / 1ER. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

2
10) Calcula: 18) Reduce: 25) Efectúa:

28 17 factores 18 factores (22)(22) ... (22) - (25)2 + 50
82 (2)(2) ... (2) (3)(3)(3) ... (3) 5 factores
-
(2)(2) ... (2) (3)(3)(3) ... (3)
a) 2 b) 4 c) 8
12 factores 15 factores a) -1 b) 0 c) 1
d) 16 e) 32
d) 2 e) 5
a) 1 b) 2 c) 3
11) Calcula: d) 4 e) 5
49 - 218 26) Calcula:
46 212 (22)3
19) Calcula: 3 2
- (23)2 + (22)3
(2 )
a) -2 b) -1 c) 0 ((32 - 23)2)4
d) 1 e) 2 a) -2 b) -1 c) 0
a) 1 b) 2 c) 4 d) 1 e) 2
12) Reduce: d) 8 e) 64
24 . 3 6 55 . 6 6
+
22 . 3 4 54 . 6 5 27) Reduce:
20) Efectúa: -2 -2
a) 56
d) 7
b) 66
e) 2
c) 76 (32)3 + (24)2 - (33)2 (16) +(15) + (-2 ) 2 3
a) 16 b) 32 c) 64 a) -1 b) -3 c) -5
13) Efectúa: d) 128 e) 256 d) -7 e) -9
316 914
- + 120
312 912
21) Calcula: 28) Efectúa:
a) -2 b) -1 c) 0 1
-8
1
-3
d) 1 e) 2 72 - () ()2
+
6
(63)4 (26)4
+
(62)6 (28)3
+ 23
14) Calcula: a) 3 b) 9 c) 18 a) 6 b) 8 c) 10
-2 -5 d) 24 e) 36
1 1 d) 12 e) 14
( ) ( ) -3
8
-
2
3
a) 3 b) 5 c) 7 22) Efectúa: 29) Calcula:

d) 9 e) 11 20 factores -2
515 1
(-5)(-5) ... (-5)
512
+
5 ( ) - (4 )(3 )2 2
15) Reduce: (-5)(-5) ... (-5)

0 -3
a) 2 b) 4 c) 6
(13) - (14) + (2 ) 3 2 18 factores
d) 8 e) 10
a) -25 b) 25 c) 125
a) -2 b) -1 c) 0 d) -125 e) 250
d) 1 e) 2 30) Efectúa:
(32)2 - (23)2 - (41)2
Nivel II 23) Reduce:
6 -3
(13) (19) + (27) 0 a) 1
d) 4
b) 2
e) 5
c) 3
16) Calcula:
((-1)3)2 + (22)2 - 32 - 50 a) 1 b) -1 c) 0
d) 2 e) 3 Nivel III
a) 3 b) 5 c) 7
d) 9 e) 11
24) Calcula: 31) Reduce:
17) Efectúa: 1
-3
1
-2 1
218 - 416 814
+
( ) ( )
-
2
+ -
3
(4-1 + 4 + 2-1 + 1)3
214 413 812 a) 1 b) 8 c) 27

a) 1 b) 17 c) 13
d) 9 e) 11 d) 64 e) 125
a) 2 b) 4 c) 8
d) 16 e) 32

3
32) Efectúa: 40) Reduce: 48) Calcula:

-3 3 -4 2
1 -1 1 -1
1 1 -2 1 -2 1 -2
1 -2 -3 -3 0
6 {( ) ( ) ( ) }
+
5
-
3 4{( ) ( ) ( ) ( ) }
+
5
+
6
-
3 (131 ) +(14) - (16) - (12)
a) 1 b) 8 c) 27 a) 4 b) 8 c) 16 a) 22 b) 23 c) 24
d) 64 e) 125 d) 9 e) 81 d) 25 e) 26
33) Reduce: 41) Reduce:

-3 -3 -2 1/2 -3 3 49) Reduce:
1 -2 1 -2
{(14) +(12) +(13) } {( ) ( ) - (15) }
+ 1
-2
1
-2
1
-2
9 7
( ) ( ) ( )
12
+
15
-
19
a) 3 b) 9 c) 2 a) 1 b) 8 c) 27
d) 4 e) 5 d) 64 e) 125 a) 2 b) 4 c) 6
d) 8 e) 10
34) Reduce: 42) Efectúa:
-2 10
1 -2 1 -2
1 1 -3 1 -6 -4 2
5
+{( ) ( ) ( ) }
5
-
7 3{( ) ( ) - (13) }
+
2
50) Calcula:
-2 -2 -2 2
a) 2 0
b) 4 c) 8 a) 25 b) 36 c) 49
{(141 ) +(16) - (151 ) }
d) 64 e) 1024 d) 64 e) 100
a) 4 b) 25 c) 36
35) Efectúa: d) 49 e) 64
43) Efectúa:
(23)(23) ... (23) - (22)(22) ... (22) + 23 -3 2
1 -2 1 -2
1
6 factores 9 factores {( ) ( ) ( ) }
13
+
6
-
6
a) 6 b) 7 c) 8 a) 1 b) 9 c) 25
d) 9 e) 10 d) 81 e) 121
36) Efectúa: 44) Reduce:

37 210 2 1 -3 -2 -2 3
-
33 2 4
-4
5 {( ) ( ) - (171 ) }
+
1
13 3 4 2 7 Multiplicador
(0,1,2,3,4,5,6,7,8,9)
103 102 101 100 Potencia de 10
a) 0 b) 1 c) 2 a) 8 b) 27 c) 64
d) 4 e) 8 d) 125 e) 216 Peso 1
Peso 10
Peso 100
37) Reduce: 45) Calcula: Peso 1000
-4 -3 -2 -3 -2 -3 -3
1 1 1 1 1
{( ) ( ) } { ( ) ( )}
3
+
2
+ 12 - 21+
1
3
+
1
4 ( ) () ()
12
+
4
-
6 De los tres pueblos orientales
(chino, indio y árabe) que
a) 12 b) 13 c) 14 a) -4 b) 4 c) 2 influyeron en el progreso de
d) 15 e) 16 d) -8 e) 8
las matemáticas, fueron los
38) Calcula: indios los más importantes
46) Calcula:
1 -2 1 -2 1 -2
1 -2 10 en aportaciones originales.
3 {( ) ( ) ( ) ( ) }
+
4
+
5
-
7
1 -2
( ) {( ) ( ) ( ) }
-
1 -4 1 -2
+ +
1
-2
Conservaron los trabajos de los
15 3 6 10
griegos, inventaron el sistema de
a) 20 b) 21 c) 23 a) 2 b) 4 c) 6 numeración decimal, el uso del
d) 26 e) 210 d) 8 e) 10 cero como símbolo operatorio,
establecieron diferencias entre
39) Calcula: 47) Reduce:
4 números enteros positivos y
1 -6 1 -2 1 -2 1 -2
2 ( ) {( ) ( ) ( ) }
-
3
+
4
+
6
-3
(16) +(13) - (151 )
-2 -2
negativos, que interpretaron
como réditos y débitos.
a) 4 b) 9 c) 16 a) -2 b) -1 c) 0
d) 81 e) 625 d) 1 e) 2

4
Ecuaciones
Exponenciales
Son aquellas ecuaciones en donde Debemos expresar 81 como una 5. En el distrito de San Miguel se
la incógnita aparece formando parte potencia de base (3). detecta una bacteria que tiene la
del exponente. 3x = (81)5 ⇒ 3x = (34)5 propiedad de dividirse en dos cada
día que pasa. Si se ha detectado
Ejemplos: Aplicando la propiedad “potencia la presencia de 8192 bacterias,
de potencia”, tenemos: ¿cuántos días han transcurrido
5x = 125 ; 812x+1 = 9x-1 desde que apareció?
3x = 34(5) ⇒ 3x = 320
• Observa que en ambos casos la Resolución:
incógnita aparace en el exponente Aplicando el teorema, tenemos:
de ambas igualdades. 3x = 320 ⇒ x = 20 1.er día → → 1 bact.
Bases iguales
2º día → → 2 bact.
Teoremas
x 6 3
“Si se tiene la igualdad de dos 3. Resuelve: 5 = (25) (625) 3.er día → → 4 bact.
potencias de la misma base, entonces Resolución:
necesariamente sus exponentes tienen
xº día → → 8192
que ser iguales”. Debemos expresar 25 y 625 como bact.
potencias de base (5).
ax = ay ⇒ x = y 5x = (52)6 (54)3 De la figura:
siendo: a ∈ R+ - {1}
potencias de igual base
1.er día → 1 bact. = 20
Ejemplos: 2º día → 2 bact. = 21
Aplicando la propiedad “potencia
x
3 =3 2
⇒ x=2 de potencia”, tenemos: 3.er día → 4 bact. = 22
5x = 512 . 512 : :
5x-1 = 56 ⇒ x = 7 xº día → 8192 bact. = 2x-1
por la propiedad “multiplicación de
bases iguales”, se tiene: De donde:
5x = 524 ⇒ x = 24 2x-1 = 8192 ⇒ 2x-1 = 213
Bases iguales x - 1 = 13 ⇒ x = 14
1. Resuelve: 2x = 256
∴ han transcurrido 14 días.
4. Resuelve: 9x-1 = 3x+1
Resolución:
Resolución:
Debemos expresar 256 como una
potencia de base (2). Debemos expresar 9 como una
Sugerencia
2x = 256 ⇒ 2x = 28 potencia de (3).
9x-1 = 3x+1 ⇒ (32)x-1 = 3x+1
Aplicando el teorema, tenemos: Para resolver los ejercicios de
2x = 2 8 ⇒ x = 8 Aplicando la propiedad “potencia este capítulo se recomienda
Bases iguales de potencia”: lograr en ambos miembros bases
32x-2 = 3x+1 ⇒ 2x - 2 = x + 1 iguales.
2. Resuelve: 3x = (81)5 Bases iguales x=3

5
Nivel I Nivel II Nivel III
* Resuelve cada una de las siguientes 11) 3x = (3)(9)(27) 21) 4x-1 = 2x+1
ecuaciones exponenciales.
1) 2x = 128 x = _____ x = _____
x = _____ 12) 2x = (4)(8)(64) 22) 92x+1 = 39
2) 3x = 343 x = _____ x = _____
x = _____
13) 4x = (16)3 (4) 23) 27x+3 = 34
3) 4x = 256 x = _____ x = _____
x = _____
14) 5x = (25)3 (125)2 24) 42x+1 = 8x+2
4) 5x = 625 x = _____ x = _____
x = _____
15) 2x = (4)3 (8)2 25) 2x . 2x+3 = 128
5) 6x = 216 x = _____ x = _____
x = _____
16) 6x = (6)5 (36)3 26) 32x . 3x+2 = 243
6) 2x = (8)5
x = _____ x = _____
x = _____
17) 2x-3 = 64 27) 2x . 4x = 64
x 3
7) 3 = (81)
x = _____ x = _____
x = _____
18) 3x+1 = 243 28) 2x+3 . 2x+2 = 128
x 5
8) 4 = (64)
x = _____ x = _____
x = _____
19) 4x-2 = (64)3 29) 9x+5 = 3x . (81)
9) 5x = (625)4
x = _____ x = _____
x = _____
20) 22x = (16)5 30) 4x+3 . 2x+1 = 1024

10) 6x = (36)6
x = _____ x = _____
x = _____

6
31) Claudia divide una hoja de 37) Resuelve: 46) Resuelve:

cuaderno en dos partes, luego 82x-1 = 32x+1 24x+1 . 42x+1 = 83x+2
junta los pedazos y los corta en
dos. Si este procedimiento lo
realiza varias veces, ¿cuántas a) 1 b) 2 c) 4 a) -1 b) -2 c) -3
veces realizó esta operación d) 6 e) 8 d) -4 e) -5
sabiendo que en el último corte
obtuvo 256 pedazos de papel? 38) Resuelve: 47) Resuelve:
252x-3 = 125x+2 32x+3 . 94x+1 = 276x-1
32) Se descubrió que si se deja a) 8 b) 10 c) 12 a) 1 b) 2 c) 3

caer desde una determinada d) 14 e) 16 d) 4 e) 5
altura una esfera de volumen
V, se divide en dos esferas de 39) Resuelve: 48) Resuelve:
volumen mitad, y luego éstas
2x . 2x+1 . 2x+3 = 16x+9 23x+1 . 4x+1 . 2x+3 = 128x-1
al caer al siguiente escalón se
vuelven a dividir cada una en
dos y así sucesivamente. Si en el a) -30 b) -31 c) -32 a) 10 b) 11 c) 12
último escalón se observó que d) -33 e) -34 d) 13 e) 14
habían 1024 esferas, ¿de cuántos
escalones consta la escalera de 49) Resuelve:
40) Resuelve:
donde se dejó caer la esfera? 2x+8 = 8x+2
3x . 3x+1 . 3x+2 . 3x+3 = 243x+2
a) -1 b) -2 c) -3 a) 1 b) 2 c) 3
33) Determina el valor de “x” si d) 4 e) 5
ambas figuras tienen la misma d) -4 e) -5
área. 50) Resuelve:
41) Resuelve:
4x-3 = 8x-5
2x+1 A x 273x+2 = 812x+3
2 4 A
a) 1 b) 4 c) 9
512 1024 a) 2 b) 4 c) 6
d) 16 e) 25
d) 8 e) 10
42) Resuelve:
34) Se tiene una caja de volumen
4096 cm 3 y de dimensiones 128x+1 = 82x+5
que se muestran en la figura.
Determina la altura de la caja. a) 2 b) 4 c) 6
d) 8 e) 10
¿Qué tan grande es un
2xcm Millón?
43) Resuelve:
4x . 4x+1 = 2x+3 . 2x+5 La palabra “millón” significa un
x cm millar de miles. Un millón se
4
8xcm representa con el siguiente número
a) 1 b) 2 c) 3
1 000 000 que con ayuda de los
d) 4 e) 5 exponentes, abreviadamente se
escribe 106.
35) Sabiendo que en el planeta “X” 44) Resuelve: Si deseas percibir las dimensiones
existe la siguiente equivalencia verdaderas de un millón, imagina
2x+1 . 4x = 2x+3 . 8x+5
numérica 2 10 ~ 10 3 , ¿a qué lo siguiente:
potencia de 10 equivale 260? • Caminando un millón de pasos
a) -20 b) -19 c) -18 en una misma dirección, te
d) -17 e) -16 alejarías 600 kilómetros. De Lima
a Trujillo hay un millón de pasos
36) Resuelve: 45) Resuelve: aproximadamente.
92x+1 = 33x+10 • Un millón de hombres alineados
22x+3 . 4x+2 = 8x+1 en una sola fila, hombro
con hombro, se extenderían
a) 2 b) 4 c) 6 a) -1 b) -2 c) -3 250 km.
d) 8 e) 10 d) -4 e) -5

7
Numeración II
NUMERACIÓN II
Sistema de Numeración
Representación de un número en una base
Descomposición Polinómica
El Taj Mahal fue
construido en 1631 por
OBJETIVO el emperador de Mughal
El sistema corriente de notación

Representar correctamente numérica que es utilizado hoy
los números y efectuar la en casi todo el mundo es la
descomposición polinómica de numeración arábiga. Este sistema
los mismos. fue desarrollado primero por los
hindúes hacia el siglo III a.C. En
aquella época, los guarismos 1,
4 y 6 se escribían de forma casi
igual a los que hoy se usan. La
Escenas de la vida cotidiana numeración hindú pasó al mundo
plasmadas en una obra árabe alrededor del siglo VII u
VIII d.C. La primera referencia
Posiblemente la maza del rey Narmer sea el
escrita del uso de este tipo de
primer testimonio numérico en la historia
numeración en Europa data del
egipcia. En su parte inferior aparecen
año 976.
algunos animales con símbolos numéricos
bajo ellos. Así, al toro le acompañan las CUADRO DE NUMERACIÓN
figuras de cuatro renacuajos, mientras que ROMANA
bajo una cabra se muestran cuatro figuras
como las anteriores junto a los dedos flexionados, un hombre extendiendo 1 I
los brazos y dos flores de loto. En 5 V
otras palabras y tras el examen 10 X
anterior de los símbolos numéricos,
400 000 toros y 1 422 000 cabras. De 50 L
igual modo, en una estatua del rey 100 C
Jasejem encontrada en Hierakómpolis 500 D
han de describirse los 47 209 enemigos
muertos por el faraón. 1000 M
Sem. 2 / ARITMÉTICA / 1ER. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

8
1. PRINCIPALES SISTEMAS DE NUMERACIÓN

Observación
NOMBRE DEL
BASE CIFRAS QUE SE USAN
SISTEMA
El primer sistema de numeración
es el binario y emplea base 2.
2 Binario 0, 1
En base 2 se usan 2 cifras: 0 y 1
3 Ternario 0, 1, 2 En base 3 se usan 3 cifras: 0;
4 Cuaternario 0, 1, 2, 3 1y2
5 Quinario 0, 1, 2, 3, 4 En base 4 se usan 4 cifras: 0; 1;
6 Senario 0, 1, 2, 3, 4, 5 2 y 3.
...
7 Septenario 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6 En base 2 la máxima cifra es 1.
8 Octonario 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 En base 3 la máxima cifra es 2.
9 Nonario 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 En base 4 la máxima cifra es 3.
...
10 Decimal 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
11 Undecimal 0, 1, 2, 3, .......................,10 En base 11 se conviene el cambio:
(10) = α
12 Duodecimal 0, 1, 2, 3, .........................,11
En base 12 se conviene el cambio:
(11) = β
2. REPRESENTACIÓN DE UN NÚMERO EN UNA BASE para que se les observe que
tienen 1 sola cifra.
CIFRAS
(BASE)
Ejemplo:
• 4325 (7)
CONSIDERACIÓN
1. Para enteros, la primera cifra de la izquierda no puede ser cero.

2. Cada cifra siempre será MENOR que la base como se observará: el 4, Los orígenes empíricos de la
el 3, el 2 y el 5 son menores que el 7. matemática egipcia la despojaron
3. Cuando la base es 10, no se indica. de las fantasías de la magia.
La rigurosa experiencia como
Es decir: 324 ó 324(10) es lo mismo fuente de la Aritmética puede
4. La lectura se hace uno a uno mencionando la base finalmente, excepto comprobarse en el documento
cuando la base no es 10. matemático más antiguo que
se posee: el papiro descubierto
235(8) ð se lee 2; 3; 5 en base ocho por Rhind en el siglo XIX, que
12(12) ð se lee 1; 2 en base doce el escriba Ahmes (A’h-mose)
copió, en 1650 a. C., de una obra
anterior. Este papiro, llamado
de Rhind o Ahmes, figura en el
Museo Británico.
3. REPRESENTACIÓN LITERAL DE NÚMEROS EN UNA BASE
Numeral de Representación
1 cifra a
2 cifras ab (n)
3 cifras abc mnp(r)

(x)
4 cifras abcd abcd(n)
MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 2 / ARITMÉTICA / 1ER. AÑO

9
CONSIDERACIONES • ¿Qué condición debe cumplirse Descompón polinómicamente los

para que a2 (5)sea un numeral numerales indicados.
1. La primera letra no puede tomar correctamente escrito?
valor cero. La única condición es que: Ejemplo 1:
2. Cada letra representa a una cifra. a<5 y a≠0
3. Letras iguales son las mismas 3 4 5 6 = 3(10)3 + 4(10)2 +
cifras. • En el numeral: 2(n-2)3n(9) 5(10) + 6(1)
4. Cada paréntesis es una cifra. ¿puede n ser 1? 3 2
10 10 10 1
Ejemplo: Resolución:
• ¿Que números puede tomar a ? Si n=1, entonces el numeral sería Ejemplo 2:
Puede ser: 1; 2; ....... 9 2(-1)31(9), lo cual es incorrecto.
Las cifras deben ser positivas. 3 0 2 (7) = 3(7)2 + 0(7) + 2(1)
• ¿Que números puede tomar a(5)? Luego "n" no puede ser 1; "n"
Puede ser: 1; 2; ....... 4 puede ser del número 2 al 8.
72 7 1
¡Por qué "a" es cifra significativa!
• ¿Cuántos números hay de la forma Ejemplo 3:
• ¿Cuántos números hay de la forma
a(a - 4)3(12)?
ab(3)? 6 2 1 1 4(9) = 6(9)4 + 2(9)3 +
Pueden ser: 10 (3); 11 (3); 12 (3);
1(9)2 + 1(9) + 4(1)
20(3); 21(3); 22(3) . Son en total 6 Resolución: 4 3 2
9 9 9 9 1
números.
a (a-4) 3(12)
Ejemplo 4:
• En la escritura, 2a4(7)¿cuántas
4 0 3
cifras tiene y qué valores puede 5 1 3 2 a 3 b (5) = 2(5)3 + a(5)2 +
tomar "a"? 6 2 3
* Tiene 3 cifras. 7 3 3 3(5) + b(1)
3 2
8 4 3 5 5 5 1
* "a" puede ser: 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6
9 5 3
α 6 3
• ¿Cuántas cifras tiene n(n+1)(n+2)? Ejemplo 5:
β 7 3
Tiene 3 cifras.
∴ Son 8 números. a b a b(n) = a(n)3 + b(n)2 +
• ¿Cuántas cifras tiene? a(n) + b(1)
5(n-1)6(n+2)(12) n3 n2 n 1
4. DESCOMPOSICIÓN
Tiene 4 cifras. POLINÓMICA
• En el numeral a(a+3)2(7) , Es la suma indicada del valor relativo

de cada cifra.
¿cuántos valores puede tomar a?
Resolución:
a (a+3) 2(7)
a b c d
(n)
1 4 2 ü
2 5 2 ü n3 n2 n 1 valor
posicional
3 6 2 ü
4 7 2 No = a(n)3+b(n)2+c(n)+d(1)
Luego "a" toma 3 valores: 1; 2 ó 3 D.P.

10
Nivel I 4) ¿Cuántas cifras tienen los 8) Si los números están bien

siguientes números si están bien escritos, indica cuántas cifras
1) De los enunciados, indica el o los escritos? tienen:
numerales mal escritos.
I. 4(12)8(13) I. 68(b-1)4(9)
I. 28(3) II. 7(16)(13)6(20) II. 34567(8)
II. 126(5)
a) 4 y 6 d) 3 y 4 a) 4 y 5 d) 3 y 5
III. 1111(9) b) 4 y 8 e) 3 y 6 b) 4 y 6 e) 5 y 5
IV. 961(11) c) 6 y 8 c) 3 y 6
a) IV d) III y II 9) De los enunciados, indica los

5) Indica qué números están mal numerales que están escritos
b) I y II e) III escritos. correctamente.
c) II y IV
I. 104(3) I. 777(6)
II. 806(9) II. 12α(12)
2) Indica el o los numerales
III. aba(b+1) , b>a>0 III. 41(41)
mal escritos de los siguientes
enunciados:
a) II y I d) II y III a) I y II d) I y III
b) I e) I y III b) II y III e) II
I. 104(3)
c) III c) III
II. 999(9)
III. 456(7) 6) De los enunciados, indica los 10) De los enunciados, indica los
IV. 1088(9) números mal escritos. numerales mal escritos.
I. c34(6) (c > 6) I. 89(10)

a) IV y I d) I y II (13)
II. 483(9)
b) II y III e) III y IV II. 5(12)
III. 12345(4) (17)
c) IV III. 33(33)
a) II d) I y II
b) I e) I y III a) I y II d) I
3) ¿Cuántas cifras tienen los
c) II y III b) III e) Ninguno
siguientes números si están bien
c) II
escritos?
I. ab2(8) 6) Indica cuántas cifras tienen los

siguientes números si están bien 11) ¿Cuántas cifras tienen los siguientes
II. (10)(11)7(20) escritos. numerales correctamente escritos?
a) 3 y 3 d) 8 y 5 I. ab2(8) I. 1212(12)
b) 3 y 5 e) 3 y 4 II. (10)(11)84(13) II. (n+1)8α(15)
c) 8 y 3
a) 4 y 8 d) 3 y 3 a) 4 y 6 d) 4 y 5
b) 3 y 8 e) 4 y 4 b) 4 y 3 e) 3 y 5
c) 3 y 4 c) 3 y 3

11
12) Indica el número de crifras de los 17) Halla la suma de todos los posibles 23) Ordena de mayor a menor los
siguientes números bien escritos. valores de "n" en el numeral. siguientes números.
I. 2p(2p) 24(n) ; nn(9) I) 44(6) II) 41(5) III) 43(7)

II. 12(12)(14)(18)
a) 23 d) 26 a) I, II y III d) III, I y II
a) 3 y 3 d) 4 y 5 b) 24 e) 27 b) I, III y II e) III, II y I
b) 4 y 4 e) 5 y 3 c) 25 c) II, I y III
c) 3 y 4
18) ¿Cuánto suman todos los posibles 24) Ordena de mayor a menor los
13) ¿Cuántas cifras tienen los valores de "m"? siguientes números.
siguientes números si están bien
escritos?
72m13(8) I) 13(13) II) 61(7) III) 11(20)
I. ab34(8)
a) 21 d) 28 a) II, III y I d) II, I y III
II. 7xy(9) b) 25 e) 26 b) I, II y III e) III, II y I
III. 12(ab)ab(11) c) 23 c) I, III y II
a) 4, 3 y 3 d) 4, 4 y 4 19) Halla la suma de todos los

25) Ordenar de mayor a menor los
b) 4, 3 y 4 e) 4, 4 y 5 posibles valores de "d".
siguientes números.
c) 4, 3 y 5
45d6(7)
I) 23(7) II) 20(9) III) 18(15)
14) Indica qué números están mal
escritos. a) 28 d) 25
a) I, II y III d) III, II y I
b) 20 e) 23
I. 348(12) b) I, III y II e) II, I y III
c) 21
c) III, I y II
II. 776(7)
III. abc(1) 20) ¿Cuánto suman todos los posibles
valores de "a"? 26) Indica si son verdaderos (V)
o falsos (F) los siguientes
a) I y II d) I y II
a234(5) enunciados.
b) II e) II y III
c) III I. 22(7) < 31(6)
a) 7 d) 10
15) Indica si los siguientes enunciados b) 8 e) 11 II. 14(9) > 11(15)
son verdaderos (V) o falsos (F). c) 9 III. 27(8) < 11(24)
I. E l p r i m e r s i s t e m a d e 21) ¿Cuánto suman todos los posibles a) VVF d) VVV
numeración se llama unario. valores de "c"? b) FVF e) VFF
II. En base 7 se usan 7 cifras.
III. El sistema vigesimal tiene base c) FFV
20. 345c(6)
27) Indica si son verdaderas (V)
a) VVV d) FVF a) 11 d) 17
o falsas (F), las siguientes
b) VFF e) FFF b) 13 e) 19
afirmaciones.
c) FVV c) 15
I. 24(5) < 23(6)
Nivel II
22) Ordena de mayor a menor los II. 30(9) > 27
siguientes números.
16) Halla la suma de todos los posibles III. 23(7) > 21(9)
valores de "x" en el numeral.
I) 34(8) II) 45(6) III) 1101(2) a) VVF d) FVV
2xx(6) b) FFV e) FFF
a) II, I y III d) II, III y I c) VFF
a) 11 d) 14 b) I, II y III e) III, I y II
b) 12 e) 15 c) I, III y II
c) 13

12
28) Indica si es verdadero (V) o falso 32) Los numerales a, b yc son 37) Halla el valor de "y" si:
(F). impares, además:
31(y) + 23(y) = 54(6)
I. 32(6) < 33(7) 35(a) ; a6(c) ; c84(b)
II. 43(5) > 44(6) a) 2 d) 8
III. 71(8) > 72(7) están correctamente escritos. b) 4 e) 10
Calcula a + b + c. c) 6
a) VFV d) FFV
b) VVF e) VVV a) 28 d) 25
c) FFF b) 27 e) 24 38) Halla el valor de "z" si:
c) 26
21(z) + 35(z) = 36
29) Indica si es verdadero (V) o falso
(F).
33) Halla los valores de a, b, c y d a) 4 d) 7
si los siguientes números están b) 5 e) 8
I. 21(7) = 33(8)
bien escritos. Da como respuesta c) 6
II. 68(9) > 71(8) la suma de ellos.
III. 33(5) < 19(19)
a1(b) ; b1(d) ; 2d3(c) ; c1(5) 39) Halla el valor de "a".
a) VVF d) VVV
b) FVV e) FFF a) 1 d) 4 I. a6(7) = 41
c) FFV b) 10 e) 6 II. 1a1(4) = 25
c) 7
a) 5 y 3 d) 4 y 3
30) Si los numerales están bien
b) 5 y 2 e) 4 y 2
escritos, calcula n + p.
34) Si a > 1 y los siguientes números c) 5 y 4
están bien escritos, halla "a + b
23(n) ; n25(5) ; pp(2) + c + d ".
40) Calcula la suma de:
a) 5 d) 8
2a(b) ; b3(c) ; 3c2(d) ; d1(6)
b) 6 e) 9 3(7)4 + 2(7)3 + 3(7)2 + 4(7) + 2,
c) 7 en el sistema septenario.
a) 14 d) 11
b) 12 e) 10
Nivel III c) 16 a) 32342(7) d) 312342(7)
b) 32420(7) e) 30203042(7)
31) Si los numerales están bien c) 32034(7)
35) Halla el valor de "a" si:
escritos, calcula a + b.
a7(8) = a3(9)
13(a) ; a23(b) ; bb(6)
41) De los siguientes enunciados:
a) 1 d) 4
a) 7 d) 11 b) 2 e) 5 * ab = 10a + b
b) 10 e) 9 c) 3 * abc = 100a+10b+c
c) 8
* abcd = 1000a+100b+10c+d
36) Halla el valor de "b" si: indica verdadero (V) o falso
(F).
b3(6) = b4(5)
a) FFF d) FVV
a) 1 d) 4 b) VVV e) VFV
b) 2 e) 5 c) VVF
c) 3

13
42) I n d i c a l a v e r d a d ( V ) o 47) Calcula en el sistema octal: 49) Calcula:

falsedad (F) de las siguientes
proposiciones. 2 6+ 24+ 2 2 3(17)2+ 5(17)5+ 3(17)
* abcd = 100a + bc + d en base 17
a) 11110 d) 120
* abcd = 1000a+10(bc)+d b) 214 e) 224 a) 3530 d) 500330
* abcd = abc+d c) 124 b) 35300 e) 503300
c) 500303
a) FFF d) FFV
b) VVV e) VFF 48) Calcula la suma de: 50) Calcula:
c) FVF
10(13)+ 11(13)2+ 133 3(12)+ 5(12)3+ 144
en base 13 en base 12
43) Indica verdadero (V) o falso (F)
según corresponda. a) αβ1 d) 1βα0 a) 35144 d) 5031
b) αβ10 e) α1β0 b) 53144 e) 5130
* abc = 10a + bc c) 1αβ0 c) 5310
* abcd = ab+cd
* abcd = 100(ab)+cd
TANTA HISTORIA PARA NADA
a) VVV d) FFV
b) VFF e) FVV
c) FFF En las tablillas de KISH (Irak), los
babilonios marcaban el cero posicional
con dos o tres muescas.
Así, para diferenciar 34 de 304
44) Calcula: escribían 3"4. Nunca lo utilizaban
al final, de modo que escribían 3"4
4(9)+ 3(9)2+ 94 +1 en base 9. pero no 34".
a) 4391 d) 10341
b) 4311 e) 10431
L o s i n d i o s B R A H M AG U P TA ,
c) 1341
MAHAVIRA y BHASKARA son los
primeros en pensar el cero como
número. Respondieron, a veces con ideas
45) Calcula: equivocadas, a preguntas como ¿cómo
obtener cero? ¿qué sucede cuando se
suma cero a una cantidad?
4(15)2+ (15)3+ 4 en base 15. Y, ¿cuándo se multiplica un
número positivo por un negativo?
a) 414 d) 1404
b) 41400 e) 1440
c) 144
Es conocida la labor de transmisión de
los árabes de los conocimientos indios a
Occidente. La obra de Al-Khawarizmi sobre
46) Calcula: el arte hindú del cálculo describe el sistema
hindú basado en 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 0. Es
el primer libro, escrito en el actual Irak, en
252+ 25+ 3 en base 5. que se usa el cero como indicador de posición.
Ibn Ezra en el siglo XII, escribió tres tratados
a) 113 d) 30100 que transmitieron el saber indio y el sistema
b) 10103 e) 11300 decimal. Él llamaba al cero galgal (círculo o
c) 1001003 rueda).

14
Conjuntos I
CONJUNTOS GEORGE CANTOR

CIENCIA (1845 - 1918)
Matemático alemán nacido en San
Petersburgo (ahora Leningrado,
Elementos
Rusia) y fallecido en Halle. Ya en
la escuela, Cantor mostró talento
por las matemáticas, haciendo
Determinación de conjuntos posteriormente de ellas su
profesión, obteniendo el puesto de
profesor en la Universidad de Halle
en 1872. En 1874, Cantor empezó
Cardinalidad a introducir conceptos extraños de
lo infinito, estableciendo que para
tratar el infinito se debe establecer
correpondencia entre dos series,
Conjuntos numéricos más aún, esta correspondencia
debe ser biunívoca. De este modo
se puede razonar que la cantidad
de números pares es igual a la de los
Objetivos números naturales, diferenciando
entre la aritmética de lo infinito
y la aritmética familiar de los
números finitos. Cantor construyó
TENER LA IDEA CLARA DE CONJUNTO Y ELEMENTOS QUE LE una estructura lógica completa, en
PERTENECEN, ASÍ COMO LOS ELEMENTOS DE LOS CONJUNTOS la cual se postulaba que una serie
NUMÉRICOS. completa de números transfinitos,
representaba diferentes órdenes de
infinitos.
1. IDEA DE CONJUNTO Así la definición de Cantor de
Se entiende como una colección de objetos bien definidos, llamados número real identifica a este último
con una sucesión convergente de
elementos y pueden ser concretos o abstractos. Los conjuntos se nombran con
números racionales.
letras mayúsculas: A, B, C, ..., etc. Sus elementos van separados con comas(,)
o punto y coma (;) o bien indicando una propiedad común de ellos.
Ejemplo:
• Si llamamos « B» al conjunto • Si llamamos Z+ al conjunto de los
de vocales, entonces: enteros positivos, entonces:
B = {a, e, i, o, u} Z+ = {1, 2, 3, 4,...}

• Si llamamos «M» al conjunto de los
números naturales pares menores
que 12 y mayores que cero.
M = {2, 4, 6, 8, 10}

15
2. CONJUNTOS NUMÉRICOS Ejemplo 4: denotaremos con el símbolo «∈» y

en el caso de no pertenecer «∉»
2.1 Naturales (N) • Sea A = {m, e, m, i, n}
Ejemplo 6:
N = {0; 1; 2; 3; ..} Entonces:
n(A) = 4
A B
2.2 Enteros (Z) 1 6
Ejemplo 5: 2
3 4
Z - = {-1, -2, -3, -4, -5,...} 8
«enteros negativos». 5
• Sea B = {4; 4; 3; 3}
Entonces:
Z = Z- ∪ {0} ∪ Z+ A= {1; 2; 3; 4; 5}
n(B) = 2
B= {2; 4; 6; 8}
Z+= {2; 3; 4; 5; ...} «enteros
positivos». 4. DETERMINACIÓN DE 2 _____
∈ B 8 _____
∉ A
CONJUNTOS
1 _____
∈ A 3 _____
∉ B
3. CARDINAL DE UN 4.1 Por Extensión 4 _____
∈ A 2 ____
∈ A
CONJUNTO 6 _____
∉ A 3 _____
∈ A
Es el número de elementos Cuando sus elementos están
diferentes que posee un conjunto indicados explícitamente, es decir,
se mencionan en forma completa Ejemplo 7:
finito.
los elementos del conjunto.
Ejemplo 1: R S
Ejemplo:
a g
• Sea A = {a; e; i; o; u}, A = {7; 8; 9; 10; 11} b
c h
entonces n(A) = 5. d
e i
• Se lee «A» es el conjunto cuyos f
Que se lee: elementos son 7; 8; 9; 10 y 11.
El cardinal de «A» es 5.
R= {a; b; c; d; e; f}
4.2 Por Comprensión S= {b; d; g; h; i}
Ejemplo 2:
Cuando se enuncia una propiedad
común que caracteriza a los a _____
∈ R g _____
∉ R
• Sea C = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7},
elementos de dicho conjunto. h _____
∉ R i _____
∈ S
entonces n(C) = 7.
Así por ejemplo, del ejercicio d _____
∈ S f _____
∉ S
Que se lee: anterior. i _____
∉ R c _____
∈ S
El cardinal de «C» es 7.
Ejemplo:
A = {x/x ∈ N; 6 < x < 12}

Ejemplo 3:
• Se lee: «A» es el conjunto cuyos
elementos «x», son los valores de
• Sea W = {1; 3; 5; 7; 9; 11; 13}, tal que «x» es un número natural
entonces n(W) = 7. y además es mayor que 6 pero
menor que 12.
Que se lee:
El cardinal de «W» es 7. 4.3 Relación de
pertenencia
Si un elemento está en un conjunto
o forma parte de él, diremos que
«pertenece» a dicho conjunto y lo

16
Nivel I 8) ¿Cuántos elementos posee 15) El cardinal de

A = {m, a, m,á, m, a}? L = {a, a, b, b, c, c, d}
es:
1) ¿Cuántos elementos posee a) 3 b) 4 c) 5
A = {x/x ∈ Z ∧ -3 < x < 6}? d) 6 e) 7 a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7
a) 7 b) 8 c) 9
d) 10 e) 11 9) ¿Cuántos elementos posee
A = {p, e, r, i, q, u, i, t, o}? Nivel II
2) ¿Cuántos elementos posee a) 6 b) 7 c) 8
A = {x + 3/x ∈ Z ∧ 1 < x < 5}? d) 9 e) 10 16) El cardinal de
B = {x/x ∈ Z ∧ -4 ≤ x ≤ 4}
a) 3 b) 4 c) 5 es:
d) 6 e) 7 10) El cardinal de
A = {m, a, n, i, c, i, t, o}
a) 5 b) 6 c) 7
es:
3) ¿Cuántos elementos posee d) 8 e) 9
A = {x - 8/x ∈ Z ∧ 3 < x < 8}? a) 4 b) 5 c) 6
a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6 A = {x2/x ∈ Z ∧ -3 ≤ x ≤ 3}
11) El cardinal de es:
B = {2, 3, 4, 5, 3, 7, 2, 9}
4) ¿Cuántos elementos posee
es: a) 3 b) 4 c) 5
A = {2x+1/x ∈ Z ∧ -2 < x < 4}?
d) 6 e) 7
a) 5 b) 6 c) 7
a) 3 b) 4 c) 5 d) 8 e) 9
M={(x+1)2/x ∈ Z ∧ -1 < x + 2 < 3}
12) El cardinal de
5) ¿Cuántos elementos distintos es:
A = {a, r, i, t, m, é, t, i, c, a}
posee
es:
A = {x2/x ∈ Z ∧ -4 < x < 4}? a) 2 b) 3 c) 4
a) 6 b) 7 c) 8 d) 5 e) 6
a) 3 b) 4 c) 5
d) 9 e) 10
d) 6 e) 7
19) El cardinal de
13) El cardinal de A = {2 + 2; 8/4; 4}
6) ¿Cuántos elementos posee A = {l, a, t, e, l, e} después de efectuar es:
A = {x2/x ∈ Z ∧ 2 < x ≤ 6}? es:
a) 1 b) 2 c) 3
a) 3 b) 4 c) 5 a) 5 b) 6 c) 7 d) 4 e) 5
d) 6 e) 7 d) 8 e) 9
20) El cardinal de
7) ¿Cuántos elementos distintos 14) El cardinal de
B = {42; 2 x 8; 16 - 0}
posee B = {t, o, d, o}
después de operar es:
A = {x2 - 1/x ∈ Z ∧ -1 < x < 5}? es:
a) 1 b) 2 c) 3
a) 3 b) 4 c) 5 a) 2 b) 3 c) 4
d) 4 e) 5
d) 6 e) 7 d) 5 e) 6

17
21) El cardinal de 28) Calcula «n(A) + n(B)» si se 34) Halla la suma de los elementos
A = {x/ x ∈ N ∧ 4 < x < 24} tiene: de cada conjunto:
es: A = {x/x ∈ Z ; 1 ≤ x < 8} A = {x / x ∈ N; 6 < x < 12}
B = {x/x ∈ Z ; 2 < x ≤ 9} B = {x2 + 1/ x ∈ Z; 3 < x < 8}
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5 a) 10 b) 12 c) 14 a) 45;130
d) 16 e) 18 b) 44;129
22) El cardinal de c) 45;129
B = {x/ x ∈ Z ∧ -2 < x ≤ 8} d) 44;130
29) Calcula «n(B) + n(D)» si se
es: e) 45;131
tiene:
B = {k; a; r; i; n; a}
a) 1 b) 2 c) 3
D = {l; a; u; r; a} 35) Halla la suma de los elementos
d) 4 e) 5
de cada conjunto:
a) 8 b) 10 c) 12 F = {x / x ∈ N; 7 < x < 13}
23) Calcula n(A), si d) 9 e) 11 B = {x2 + 1/ x ∈ Z; 4 < x < 9}
A = {x/ x ∈ N ∧ -8 < x <18}
es: a) 49;178
30) Si
b) 50;168
a) 3 b) 4 c) 5 A = {x + 1/ x ∈ Z; 4 ≤ x < 15},
c) 50;178
d) 6 e) 7 ¿cuántos elementos múltiplos de
d) 49; 168
3 posee A?
e) 51;179
24) Calcule n(B) si
a) 4 b) 3 c) 2
B = {x2/ x ∈ N ∧ -24 ≤ x ≤ 24} d) 1 e) 5 36) El conjunto que determina por
es: comprensión al conjunto
Nivel III A = {2; 4; 6; 8} es:
a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7
a) A = {x/x es par}
31) Si b) A = {x/2 ≤ x ≤ 8}
25) Si B = {x + 2/ x ∈ Z; 3 < x < 12}, c) A = {2x/2 ≤ x ≤ 8}
A={3x+1/x ∈ N ∧ -12 ≤ 2x ≤ 12}, ¿cuántos elementos múltiplos de d) A = {x/x ∈ Z ∧ 2 ≤ x ≤ 8}
calcula la suma de sus 4 posee B? e) A = {2x/x ∈ Z ∧ 1 ≤ x ≤ 4}
elementos.
a) 1 b) 0 c) 2 37) El conjunto que determina por
a) 49 b) 50 c) 51 d) 4 e) 5 comprensión al conjunto
d) 52 e) 53
A = {3; 4; 5; 6; 7} es:
32) Si
26) Calcula la suma de los elementos a) A = {x/3 <x < 7}
de cada conjunto: A = {x + 1/ x ∈ Z; 4 < x < 12} y
b) A = {x/3 ≤ x ≤ 7}
B = {x + 2/ x ∈ Z; 2 < x < 6},
A = {x/x ∈ N; 5 ≤ x < 13} c) A = {x/x ∈ N ∧ 3 < x < 7}
¿cuántos elementos tiene A U B?
B = {x2+1/x ∈ Z; 4 < x ≤ 9} d) A = {x/x ∈ Z ∧ 3 ≤ x ≤ 7}
e) A = {x/x > 3}
a) 8 b) 10 c) 11
a) 45; 130 d) 44;130 d) 12 e) 13
b) 68; 130 e) 45; 131 38) El conjunto que determina por
c) 68; 260 comprensión al conjunto
33) Si
A = {1; 4; 9; 16} es:
27) Calcula la suma de los elementos A = {x - 1/ x ∈ Z; 3 < x < 10} y
de cada conjunto: B = {x + 1/ x ∈ Z; 4 < x < 12}, a) A = {x/1 ≤ x ≤ 16}
F = {x/x ∈ N; 2 < x ≤ 8} ¿cuántos elementos tienen b) A = {x/x ∈ Z ∧ 1 ≤ x ≤ 16}
G = {x2+1/x ∈ Z; 4 ≤ x ≤ 7} los 2 conjuntos sin repetir sus c) A = {x2/x ∈ Z ∧ 1 ≤ x ≤ 16}
elementos? d) A = {x2/x ∈ Z ∧ 1 < x < 4}
a) 49; 178 d) 33;120 e) A = {x2/x ∈ Z ∧ 1 ≤ x ≤ 4}
b) 50; 168 e) 33; 130 a) 8 b) 9 c) 10
c) 50; 178 d) 12 e) 13

18
39) El conjunto que determina por 44) El conjunto que determina por 48) En el gráfico:
comprensión al conjunto comprensión al conjunto A B
A = {a, e, i, o, u} es: B = {m, u, y, m, u, y} es: 1
3
2
a) A = {x/a ≤ x ≤ a} a) B = {x/x es una palabra} 4
b) A = {x/x es una letra} b) B = {x/x es una letra de la
c) A = {x/x es una palabra} palabra muy}
d) A = {x/x es una vocal} c) B = {x/x es una letra del calcula n(B).
e) A = {x/x es una consonan- alfabeto}
te} d) B ={x/x es una palabra de a) 2 b) 3 c) 4
muy} d) 5 e) 6
e) B = {x/x = muy}
40) El conjunto que determina por
comprensión al conjunto
B = {7; 8; 9; ....} es:
49) En el gráfico:
45) El conjunto que determina por
a) B = {x/x< 7} A B
b) B = {x/x > 7} a f
A = {enero, febrero, marzo..., d
c) B = {x/x ≥ 7} b
diciembre} es: e g
d) B = {x/x ≤ 7} c
e) B = {x/x ∈ Z ∧ x ≥ 7} a) A = {x/x es un año}
b) A = {x/x es el calendario} calcula n(A) x n(B).
c) A = {x/x es una palabra
41) El conjunto que determina por del calendario} a) 10 b) 12 c) 6
comprensión al conjunto d) A ={x/x son los meses del año} d) 20 e) 24
A = {.... -3; -2; -1; 0} es: e) A = {x/x es el nombre de
un mes del año}
a) A = {x/x >0}
b) A = {x/x < 0}
c) A = {x/x ≤ 0} 50) En el gráfico:
d) A = {x/x ≥ 0}
46) En el gráfico:
e) A = {x/x ∈ Z ∧ x ≤ 0} A B A B C
3 1 4 6 8
2 3
42) El conjunto que determina por 6 7
5 2 5 9
comprensión al conjunto 4
A = {7; 9; 11} es:
calcula n(A).
calcula n(A) + n(B) + n(C).
a) A = {x/7 < x < 11}
b) A = {x/7 ≤ x ≤ 11} a) 3 b) 4 c) 5
a) 7 b) 8 c) 9
c) A = {x/x ∈ Z ∧ 7 ≤ x ≤ 11} d) 6 e) 7
d) 10 e) 12
d) A = {x/x ∈ Z ∧ x es impar}
e) A = {2x + 1/x ∈ Z ∧ 3 ≤ x ≤ 5}
47) En el gráfico:
43) El conjunto que determina por A B
A = {7; 9; 11; 13; 15} es: a d
c
b e
a) A = {x/x ∈ Z ∧ x es impar}
b) A = {x/x ∈ Z ∧ 7 ≤ x ≤ 15
∧ x es impar } calcula n(B - A).
c) A = {x/x ∈ Z ∧ 7 ≤ x ≤ 15}
d) A ={2x + 1/3 ≤ x ≤ 7} a) 1 b) 2 c) 3
e) A = {2x + 1/x ∈ Z ∧ 3 < x < 7} d) 4 e) 5

19
Posiciones Relativas
entre dos rectas
• Veamos la siguiente narración sobre Matemáticamente tenemos lo L3
el comportamiento de dos rectas en siguiente:
el plano.
A. RECTAS PARALELAS
Danielito y Carlitos deciden caminar Línea Oblicua hacia
Son aquellas rectas que no tienen la derecha
exactamente por dos veredas Q
punto en común y son coplanares.
opuestas de una gran avenida
recta y del mismo ancho. ¿Llegarán L1
a encontrarse en algún momento si L4
los niños continúan caminando tal
como lo decidieron? L2
Propiedades
Notación
Carlitos 1. REFLEXIVA
L1 // L2
Av. La Marina Si una recta L1 es paralela a otra
⇒ L1 ∩ L2 = ∅ recta L2, entonces la recta L2 es paralela
Danielito a la recta L1.
B. RECTAS SECANTES
Si L1 // L2
• Evidentemente que no, Son aquellas rectas que sólo tienen
comprobando que ambos niños un punto en común y son coplanares. ⇒ L1 // L2
han caminado sobre rectas L3
paralelas, éstas son rectas que no se
encuentran o nunca se intersecan. A
En cambio, ¿qué sucedería si los

niños caminan sobre líneas tal L4
como indica la figura?
Notación
s
Euclides
ito
C arl ⇒ L3 ∩ L4 = A
Uno de
Da los postulados
A nie Las rectas secantes pueden ser
lito más famosos
perpendiculares o no.
d e l a
L2 Geometría
Ve m o s p u e s q u e a m b o s s e Euclidiana
encuentran en algún momento, ello Línea Recta es:
quiere decir que las líneas rectas se Vertical “Por un punto
L1
cortan o intersecan. A estas líneas exterior a una recta, se puede
rectas se les llama rectas secantes. M Línea Recta
Horizontal
trazar una y sólo una recta paralela
a la primera”.
MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 2 / GEOMETRÍA / 1ER. AÑO

20
2. TRANSITIVA
Si un recta L1 es paralela a una recta

L2 y ésta a su vez es paralela a otra recta
L3, entonces la primera recta L1 será
paralela a la última L3.
Si L1 // L2 Nivel I 3) En el rectángulo ABCD, señale

verdadero (V) o falso (F) lo que a
y L2 // L3 1) Completa los siguientes continuación se menciona.
enunciados: B C
⇒ L1 // L3
a) Dos rectas que se intersecan
L1 L2 se llaman .......................... .
A D
L3 b) Dos rectas que no se cortan
se llaman rectas ................ . I. BC es paralelo a AD. ( )
II. AB es paralelo a CD. ( )
c) Según el postulado de III. AB es secante a BC. ( )
Euclides, por un punto IV. CD es paralelo a BC. ( )
exterior a una recta se puede
3. Si dos rectas son paralelas, entonces trazar una y sólo una ............ 4) Del gráfico mostrado, indique
los ángulos que forman con una secante ..................... . cuántas rectas secantes hay.
serán iguales en medida.
a) 5
L1 L2 2) Defina cada uno de los b) 6
enunciados: c) 10
d) 15
a) Línea Recta e) 9
α β
L3 ______________________
______________________ 5) Del ejercicio anterior, ¿cuántos
puntos de intersección existen?
Si L1 // L2 ⇒ α = β b) Rectas Perpendiculares
a) 5 b) 6 c) 10
______________________ d) 15 e) 9
L3 ______________________
L1 6) Calcula cuántas rectas paralelas
c) Rectas Paralelas se pueden trazar por un punto
exterior a una recta dada.
______________________
L2 ______________________ a) 1 b) 2 c) 3
d) Infinitos e) Ninguno
d) Rectas Secantes
______________________ 7) Según la Geometría no

Si L1 ⊥ L3 ______________________ Euclidiana, ¿cuántas rectas
paralelas se pueden trazar por
un punto exterior a una recta
y L2 ⊥ L3 e) Rectas Coplanares
dada?
⇒ L1 // L2 ______________________
a) 1 b) 2 c) 3
______________________
d) Infinitos e) Ninguno
Sem. 2 / GEOMETRÍA / 1ER. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

21
8) De acuerdo a la pregunta 3, 11) Relaciona correctamente los 15) Escribe el significado de las
indica verdadero (V) o falso (F) datos de ambas columnas. siguientes representaciones:
según corresponda:
a) ( ) Rectas a) L3 ⊥ L4
I. E x i s t e s ó l o u n p a r d e perpendi-
segmentos paralelos. ( ) culares ______________________
II. E x i s t e n d o s p a r e s d e b) ( ) “P” es el
P b) L1 ∩ L2 = ∅
segmentos paralelos. ( ) pie de las
perpendi-
III. AB y BC tienen un solo ______________________
culares
punto en común. ( )
c) ( ) Rectas c) L2 // L3
IV. “C” es el punto de ntersección P paralelas
de BC y CD. ( ) ______________________
d) A ( ) Rectas
9) ¿Cuántas líneas rectas son d) L1 ∩ L2 = A
secantes
necesarias para formar un
triángulo?
______________________
12) Las huellas dejadas por las ruedas
de un auto que viaja en línea
recta, nos dan la idea de: Nivel II
a) Rectas oblicuas 16) De la figura:

b) Rectas cruzadas
a) 1 b) 2 c) 3 L1 // L2 ; L2 // L3 ∧ L3 // L4
c) Rectas paralelas
d) 4 e) Infinitas d) Rectas secantes ¿Cuántos pares de rectas
e) Rectas coplanares paralelas y cuántos pares de
10) De acuerdo a la figura, relaciona
rectas secantes hay?
correctamente las afirmaciones
de ambas columnas. 13) De las siguientes notaciones, L1
N indique las correctas. L2
B C
L3
I. AB : segmento AB L4
II. OA : rayo OA
A D a) 6 y 4 b) 6 y 3 c) 6 y 2
III. L1 // L2 : L1 es paralelo a L2 d) 3 y 3 e) 3 y 2
I. AB y CD ( ) Rectas IV. L1 ⊥ L2 : L1 es perpendicular a L2
secantes V. Si L1 // L2 y L2 // L3 17) En la figura, α ≠ β. Indique
II. BC y CD ( ) Rectas ⇒ L1 // L3 verdadero (V) o falso (F) sobre lo
paralelas que a continuación se menciona.
III. AB ∩ CD ( )N a) I y II d) Todas
IV. BC ∩ AN ( )∅ b) I y III e) Ninguna L1 L2 L3
c) I, II y III
14) Representa con símbolos lo que

α α β
se menciona a continuación. L4
Ø L1 y L2 son paralelas.
a) La recta L1 es perpendicular Ø L1, L2 y L3 son paralelas.
a la recta L2. Ø L2 y L3 son paralelas.
b) La recta L3 es paralela a la Ø L2 y L3 son no paralelas.
recta L4.
c) El punto “B” es la intersección a) VVVV b) VFFV c) VFFF
de las rectas L5 y L6. d) FVVF e) FFFF
MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 2 / GEOMETRÍA / 1ER. AÑO

22
Magnitudes y
Unidades
La Medida Magnitud
Todo fenómeno físico es examinado por nuestros sentidos que nos dan la primera ______________________________
información; a veces no correcta.
______________________________
Por ejemplo: El considerar que muchas veces personas distintas perciben ______________________________
sensaciones diferentes al tocar a un cuerpo que está a temperatura fija. Por eso
______________________________
es preciso disponer del termómetro para conocer, de una manera real y objetiva,
la temperatura de aquel cuerpo. ______________________________
¿QUÉ ES MEDIR?
_______________________________________________________________ CLASES
_______________________________________________________________ I. Por su Naturaleza
_______________________________________________________________
1. Magnitudes Escalares
“Cuando se puede medir aquello ___________________________
de lo que se habla y se puede
expresar en números, se conoce ___________________________
algo acerca de ello”. ___________________________
Lord Kelvin ___________________________
EN LA EDAD DE PIEDRA 2. Magnitudes Vectoriales
* Los primeros hombres de ciencia: Los brujos. ___________________________

* La primera clasificación de la naturaleza. ___________________________
___________________________
___________________________
Lo Grande Lo que se arrastra
Lo pequeño
Lo que vuela
MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 2 / FÍSICA / 1ER. AÑO

23
Ejercicio: Determina si las siguientes magnitudes son escalares o vectoriales.

Observación
a) Área : _______________________________________________ .
b) Fuerza : _______________________________________________ . Dos de las unidades bases (ampere

y kelvin) tienen el nombre de
c) Velocidad : _______________________________________________ . dos científicos, por cosiguiente
el símbolo de estas unidades se
d) Masa : _______________________________________________ . escribe con letra mayúscula.
* Las primeras mediciones * Las partes del cuerpo. Magnitudes Derivadas
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
El ojo La mano El pie ______________________________
______________________________
Cantidad de Medida
Es el valor determinado de una
magnitud.
1 pulgada Así se miden las magnitudes de :

Masa : 20 kg (kilogramos)
II. Por su Origen Tiempo : 30 s (segundos)
Longitud : 5 m (metros)
Magnitudes Fundamentales
Para ejecutar una medida es preciso
___________________________________________________________ disponer de una unidad.
___________________________________________________________
Unidad Patrón
___________________________________________________________
___________________________________________________________ Toda unidad patrón ha de poseer
una condición fundamental: la de ser
invariable.
Magnitud Unidad de base Símbolo
Por ejemplo:
Longitud
5 m, significa tomando como unidad
Masa
el metro se establece que 1 m está
Tiempo contenidos 5 veces en ella.
Intensidad de Corriente Eléctrica
Temperatura
Intensidad de la Luz
Cantidad de sustancia
Sem. 2 / FÍSICA / 1ER. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

24
Personaje del Tema
Masa
Toda la materia, desde los más pequeños componentes de los átomos hasta los
mayores cuerpos celestes, poseen una propiedad que llamamos masa. La masa de
un cuerpo se determina pesándolo, es decir, comparando su masa con la de otro
cuerpo de masa conocida, por ejemplo 1 kg.
La masa también se considera como una resis-
tencia que se opone al cambio en el estado de
reposo o movimiento de un cuerpo : la inercia.
Mediante la inercia se puede calcular la masa
del átomo y la del Sol. Arquímedes
Matemático griego. Hijo

¿CUÁNTO PESA 1 kg?
de un astrónomo, quien
La unidad de masas, el kilogramo, se adoptó probablemente le introdujo en
durante la Revolución Francesa. Se admitió las matemáticas, Arquímedes
por convenio que 1 kg era la masa de agua estudió en Alejandría, donde
contenida en un recipiente de 1 dm3 (1 litro) tuvo como maestro a Conón de
a una temperatura de 4°C. Samos y entró en contacto con
Sin embargo, al no ser una definición totalmente Eratóstenes; a este último dedicó
exacta, se construyó 1 kg patrón con una masa Arquímedes su Método, en el que
expuso su genial aplicación de la
muy parecida a la de 1 litro de agua, que actualmente es la unidad fundamental
mecánica a la geometría, en la
de masa.
que «pesaba» imaginariamente
áreas y volúmenes desconocidos
CUERPOS DE MASA PEQUEÑA Y GRANDE
para determinar su valor. Regresó
Abajo se comparan las masa de diferentes objetos. A la izquierda se representa luego a Siracusa, donde se dedicó
la masa de un electrón y a la derecha la masa del Sol. Comparando las distintas de lleno al trabajo científico.
masas de estos cuerpos, podemos hacernos una idea de las enormes diferencias
que existen entre el microcosmos y el macrocosmos. De la biografía de Arquímedes,
gran matemático e ingeniero,
Kilogramo patrón a quien Plutarco atribuyó una
«inteligencia sobrehumana», sólo
El kilogramo patrón se guarda en una vitrina de doble cristal para evitar que se conocen una serie de anécdotas.
el polvo y la humedad afecten su masa. Se encuentra en la Oficina de Pesas y Son célebres los ingenios bélicos
Medidas de Paris. cuya paternidad le atribuye la
tradición y que, según se dice,
permitieron a Siracusa resistir
tres años el asedio romano, antes
9x10-31 kg 2x10-26 kg 10-13 kg 10-9 kg 20 mg de caer en manos de las tropas de
Marcelo; también se cuenta que,
contraviniendo órdenes expresas
del general romano, un soldado
mató a Arquímedes por resistirse
éste a abandonar la resolución de
un problema matemático en el
un electrón un átomo de Un glóbulo rojo Una raya de Un sello = que estaba inmerso.
carbono = = 5 billones lápiz=10000 20000
20000 de átomos de glóbulos cruces de
electrones carbono rojos lápiz

25
1 kg 80 kg 107 kg 7x1027 kg 2x1030 mg
La luna=7000 El sol=30
1 litro de Un hombre= Un transatlántico= billones de millones de
agua=50000 80 litros de 125 000 hombres transatlántico lunas.
sellos agua
Nivel I 5) Enumera 3 unidades con que se 8) Medir es:

mide la longitud.
a) Comparar 2 o más cantidades,
1) La unidad fundamental de la a) _______________________
teniendo a uno de ellos como
longitud es el: b) _______________________ base patrón.
b) Usar instrumentos.
a) Segundo d) Litro c) _______________________
c) Hallar la altura.
b) Pulgada e) Centímetro
c) Metro 6) Enumera 2 unidades con que se
9) En 30 kg, ¿cuántas unidades de
mide el volumen.
kilogramos hay?
2) La unidad fundamental del
a) _______________________
tiempo es:
a) 15 d) 25
b) _______________________
b) 20 e) 45
a) Hora d) Segundo
c) 30
b) Kilogramo e) Gramo
7) Indica en qué conjunto van:
c) Metro
fuerza, área, aceleración, 10) Indica la magnitud de medida.
volumen, masa, tiempo.
3) Según el sistema internacional, las 3 m ______________________
magnitudes fundamentales son:
25kg _____________________
a) 2 d) 5 3 s _______________________
b) 4 e) 7
c) 8
Coloca su respectiva unidad de medida
Magnitudes Magnitudes en los siguientes casos:
4) Magnitud es:
Escalares Vectoriales
a) Magnífico. 11) Longitud:
b) Lo que se puede oler.
5 ________________________
c) Lo que se puede ver.
d) Lo que se puede medir.
e) Lo grande. 12) Masa:
25 _______________________
Sem. 2 / FÍSICA / 1ER. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

26
13) Tiempo: 20) Aproximadamente, ¿cuántos litros 26) Del ejercicio anterior, según su
de agua equivalen a un hombre? origen son:
36 _______________________
a) 20 d) 70 a) Sólo I d) I y IV
14) Aproximadamente, ¿a cuántos b) 30 e) 80 b) Sólo II e) II y I
millones de Lunas equivales la c) 50 c) II y III
masa del Sol?
21) Aproximadamente, ¿cuántos 27) La unidad base de la intensidad
a) 20 d) 15 hombres equivalen a un luminosa es:
b) 30 e) 29 transatlántico?
c) 2 a) Metro d) Segundo
a) 100 d) 3000 b) Candela e) Kilogramo
b) 125000 e) 30000 c) Mol
15) 1 átomo de carbono, ¿Cuántos c) 200
electrones equivale su masa
aproximadamente? 28) Una magnitud derivada:
22) ¿Qué magnitud física no es
fundamental en el Sistema a) Longitud d) Masa
a) 10000 d) 20000
Internacional? b) Velocidad e) Temperatura
b) 5 e) 2000
c) 5000 c) Tiempo
a) Longitud
b) Peso Coloca la unidad correspondiente:
Nivel II c) Temperatura
d) Intensidad de corriente eléctrica 29) Temperatura =35
e) Intensidad luminosa __________________________
16) La unidad fundamental de la
temperatura es:
23) El _____ es una unidad básica de la
masa y en el Sistema Internacional 30) Tiempo =5
a) Celsius d) Metro
se le representa por __________. __________________________
b) Farenheit e) Kilogramo
c) Kelvin
a) segundo; s d) kilogramo; kg
b) metro; k e) kilogramo; g Nivel III
17) La unidad fundamental de la c) kelvin; k
cantidad de sustancia es el:
24) ¿Qué relación es correcta en el 31) ¿Qué es una magnitud?
a) Mol d) Kilogramo Sistema Internacional?
b) Kelvin e) Segundo a) Lo que se puede ver.
c) Metro I. Segundo seg b) Lo que se pude palpar.
II. Mol mol c) Lo que se puede medir.
18) En las unidades base, ¿cuántos III. Ampere A d) Algo magnífico.
reciben el nombre de científicos? e) Lo más pequeño.
a) Sólo I d) I y II
a) 1 d) 4 b) Sólo II e) II y III
32) ¿Cuál es la unidad patrón para la
b) 2 e) 5 c) Sólo III
masa?
c) 3
25) Las magnitudes según su naturaleza a) Segundo d) Metro
son: b) Gramo e) Kilogramo
19) ¿Cuál de las unidades bases
siguientes es nombre de un c) Kilo
I. Fundamentales
científico? II. Escalares
III. Vectoriales
a) Metro d) Mol IV. Derivadas
b) Kelvin e) Candela
c) Segundo a) Sólo I d) I y II
b) Sólo I y IV e) II y III
c) Sólo II y IV

27
Materia
Definición PROPIEDADES
Es todo objeto o material que ocupa un determinado lugar en el espacio. PROPIEDADES GENERALES
Se refiere a las propiedades extensivas,

es decir, aquellas que dependen de la
masa del cuerpo. Entre ellas tenemos:
Extensión
Es la propiedad de los cuerpos que
le permite ocupar un determinado
volumen en el espacio.
Impenetrabilidad
Esta propiedad nos indica que dos
o más cuerpos no pueden ocupar
simultáneamente un mismo lugar
en el espacio.
Inercia
Es la tendencia que tiene un
cuerpo para permanecer en reposo
o en movimiento uniforme. Para
Masa vencer la inercia se requiere de la
aplicación de una fuerza que pone
Es una propiedad que nos permite medir la cantidad de materia. Gracias a la masa, al cuerpo en movimiento o modifica
la materia puede ser identificada y diferenciada de otras. el que ya tiene.
Peso
Es una fuerza con la cual un cuerpo
es atraído por otro por efecto de
la acción de la GRAVEDAD. No
debemos confundir masa con peso;
la masa es una cantidad de materia
que se mide en una balanza.
W = mg
W : peso del cuerpo.

m : masa del cuerpo.
g : aceleración de la gravedad.
Sem. 2 / QUÍMICA / 1ER. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

28
PROPIEDADES ESPECÍFICAS ESTADO SÓLIDO ESTADO PLASMÁTICO
Se refiere a las propiedades Son cuerpos compactos debido Es un estado de alto contenido
intensivas, es decir, aquellas que no a que la fuerza de cohesión de las energético; a temperaturas elevadas
dependen de la masa del cuerpo. moléculas son mayores que la fuerza de las moléculas gaseosas se ionizan
Tenemos por ejemplo: dureza, repulsión de las mismas. Se caracterizan a expensas de los choques de los
tenacidad, maleabilidad, ductilidad, y por tener forma y volumen definidos. átomos o las moléculas que se mueven
rápidamente. El plasma es un gas
otras como:
ionizado parcial o totalmente, de tal
manera que las densidades de carga
Elasticidad
positiva y negativa son prácticamente
Es la propiedad que tiene un cuerpo iguales, entonces decimos que es un
sólido para restaurar su forma sistema eléctricamente neutro.
original una vez que desaparece la
fuerza que inicialmente lo estaba Aplicaciones del Plasma
deformando.
Ø El plasma es producido en los
Expansibilidad descargadores de gases como los de
Es la propiedad que tienen los gases luminiscente, de arco, etc.; este gas
para ocupar todo el volumen que se se denomina descarga gaseosa.
les presenta. Ø El plasma se emplea en los láseres
ESTADO LÍQUIDO
de gas o generadores cuánticos de
Es un estado intermedio entre luz.
Compresibilidad
el sólido y el gaseoso, se caracteriza Ø Los motores de plasma de pequeña
Es la propiedad de los gases que potencia tienen grandes aplicaciones
les permite reducir su volumen; es por tener volumen definido y forma
indefinida. En su estado natural, donde en las naves cósmicas.
un proceso inverso a la propiedad Ø El plasmatrón nos permite obtener
eliminamos especialmente la acción de
anterior. chorros potentes de plasma denso
la gravedad y otros, el líquido adquiere
forma esférica. que nos permiten soldar, cortar
Viscosidad metales, perforar pozos, etc.
Es la resistencia que encuentran
las moléculas de un fluido para ESTADO GASEOSO
CAMBIOS DE
dispersarse. ESTADO
Es un estado donde las moléculas
tienen un movimiento caótico debido Los cuerpos pueden pasar de un
ESTADOS a que la fuerza de cohesión de las estado a otro, variando especialmente
DE LA MATERIA moléculas es mucho menor que la su presión y/o temperatura.
fuerza de repulsión de las mismas. Se Un ejemplo práctico que sufren
caracterizan por tener forma y volumen los cambios de estado, es el agua; pero
Es aquel punto donde se definen definidos debido al recipiente que los debemos tener en cuenta las siguientes
sus propiedades físicas y químicas. contiene. observaciones.
Para indicar el número de estados
de la materia podemos considerar lo GASIFICACIÓN
siguiente:
Ta m b i é n s e l e d e n o m i n a
q De acuerdo a la Termodinámica evaporización o ebullición, pero con
se conoce como estado a aquel un mecanismo distinto.
punto del cuerpo donde se La evaporación ocurre en la
definen sus propiedades de presión superficie del líquido a temperaturas
REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LAS indefinidas.
temperatura, volumen y entropía. MOLÉCULAS DE UN GAS
Por consiguiente, existen infinitos La ebullición ocurre en cualquier
estados termodinámicos que se parte del líquido pero a una temperatura
definida.
agrupan en tres fases que son: fase
La volatilización es una vaporización
sólida, fase líquida y fase gaseosa.
que se realiza violentamente; por
ejemplo: el éter, la propanona, etc.
MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 2 / QUÍMICA / 1ER. AÑO

29
CAMBIO DE
NOMBRE EJEMPLOS
ESTADO
Sólido → Líquido Fusión Fusión de la nieve o el hielo
Sólido → Gas Sublimación Sublimación de nieve carbónica

Inversa
Líquido → Sólido Congelación, Congelación del agua o

solidificación solidificación de un metal
fundido
Líquido → Gas Vaporización, Evaporización
evaporación de agua
Gas → Líquido Condensación, Formación de rocío o

licuación condensación, licuefacción
de dióxido de carbono
Gas → Sólido Sublimación Formación de escarcha y
nieve inversa
LICUACIÓN Ejemplo 2
Demostración
También podemos usar el término
condensación, pero sólo es conveniente El cambio de estado de líquido a sólido
cuando se trata de pasar de vapor a ¿Por qué el aire no se expande por se llama ________________ .
líquido. todo el universo?
SUBLIMACIÓN Sabemos que los gases se expanden Resolución

Es un proceso directo de sólido a debido a la alta energía cinética
gas sin conocer el estado líquido, por que tienen sus moléculas, pero El cambio de estado se llama
ejemplo tenemos al hielo seco ( CO2 no llegan a expandirse por todo solidificación.
en forma sólida). el universo porque existe la fuerza
de la GRAVEDAD y las moléculas
Ejemplo 3
del aire no pueden vencer la fuerza
de la gravedad.
Escriba 2 ejemplos de sublimación
directa.
Resolución
El cielo es azul porque la luz del
Sol, que es blanca, al llegar a la Ejemplo1: El hielo seco sólo puede
atmósfera se dispersa, siendo la pasar de sólido a gas sin que pase por
luz azul dispersada con mayor Ejemplo 1 el estado líquido.
facilidad por las moléculas de
Ejemplo 2: La naftalina, que son bolitas
aire. ¿El agua siempre hierve a 100˚C? blancas se usan para repelar las polillas
de las ropas.
Resolución
No, porque depende de la presión a la

que se encuentre el agua.

30
El mar es azul porque refleja el

color del cielo o a veces el mar Nivel I
se presenta verdoso debido a
diminutas algas que componen
I. Llene los siguientes cuadros:
fitoplancton, los cuales son
verdes como todas las plantas que 1)
se define
realizan la fotosíntesis. como
Materia
presenta 2 tipos
de propiedades
2)
éstas se 4) éstas se clasifican en:

3) clasifican en:
5) 7)
Ejemplo 4 permiten
ocupar un
es atraído
determinado 8)
El gas se concentra en las nubes y luego 6) por la
comienza la lluvia, este fenómeno es un para vencerlo se
cambio físico llamado ... requiere de la
aplicación de una
dos o más cuerpos
no pueden ocupar
Resolución
El cambio de gas a líquido se llama

condensación.
II. De la siguiente gráfica, indica el cambio de estado.

Ejemplo 5
Gas
Es un estado de agregación de la
materia en la cual la fuerza de atracción El paso de
11) 9)
es la más fuerte. líquido a gas
Resolución Líquido
El estado sólido.
12) 10)
Sólido
MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 2 / QUÍMICA / 1ER. AÑO

31
III. Relaciona mediante flechas. 22) Es un estado intermedio entre 29) ¿Por qué no es un cambio
el sólido y el gaseoso. químico?
Mayor fuerza
13) Sólido ________________________
de repulsión.
_______________________ ________________________
Menor fuerza
14) Líquido
de repulsión. 23) Las moléculas se encuentran 30) Al derretirse los cubitos, ¿cómo
ionizadas. será ahora la fuerza de atracción
Equilibrio entre con respecto a la fuerza de
15) Gas
las fuerzas de _______________________ repulsión?
atracción y
repulsión. ________________________
III. Completa los cambios físicos.
Nivel II 24) Nivel III
I. Relaciona: Gas Sólido I. Relaciona qué tipo de propiedad

específica presentan los
16) Es la fuerza por la cual un Se llama ____________________ siguientes ejemplos:
cuerpo es atraído por efecto de
la gravedad.
25) 31) El aceite es más espeso que el
agua.
17) Dos o más cuerpos no pueden ________________________
ocupar simultáneamente un Líquido Sólido
mismo lugar.
Se llama ____________________ 32) La plastilina se puede maniobrar
18) Son propiedades que no más que la madera.
dependen de la masa del cuerpo. 26) ________________________
Gas Líquido
33) Se puede reducir el volumen de
19) Aquellas propiedades que
un globo inflado con aire.
depeden de la masa del cuerpo. Se llama ____________________
________________________
20) Es la propiedad de los gases que 27)

les permite reducir su volumen. 34) Explotó una bomba lacrimógena
Sólido Líquido a 100 metros de nosotros pero
luego de 2 minutos lo sentimos.
( ) Compresibilidad ________________________
Se llama ____________________
( ) Impenetrabilidad
( ) Propiedades generales
( ) Propiedades específicas IV. En un día soleado, usted saca
35) Se puede convertir en hilos a los
( ) Peso de la regrigeradora cubitos de
metales.
hielo y los deja 5 minutos en
el ambiente, luego éstos se ________________________
II. Completa:
derriten.
21) La fuerza de cohesión de las 36) Se puede convertir en láminas a
moléculas son mayores que la 28) ¿Qué cambios se produjeron? los metales.
fuerza de repulsión. ________________________ ( ) Compresibilidad
________________________ ( ) Ductilidad
_______________________ ( ) Maleabilidad
( ) Viscosidad
( ) Elasticidad
( ) Expansibilidad

32
Habilidad
Operativa
Iniciaremos el curso mediante el
estudio de métodos que nos permiten Los huesos de Napier
ahorrar tiempo en los cálculos.
Presentaremos algunos casos sobre ¿Tienes algún problema en multiplicar números grandes? ¿No puedes recordar las tablas? ¿Has
el desarrollo abreviado de ciertas perdido la calculadora? ¡SOCORRO! John Napier inventó un sistema de multiplicación
en el siglo XVII. Fue conocido como “los huesos de Napier”, ¡porque los números originales
operaciones básicas.
estaban tallados en huesos!
El dominio de los métodos o
Éste es el hueso para el número Utilizando una hoja
mecanismos que planteamos sólo
6. Los dos números en cada fila de papel cuadriculado,
requieren de práctica y habilidad. tienen una línea inclinada que 6 X 6 dibuja y corta 2 tiras.
los separa. Los números de la 0 6 1 0 6 Haz que una de ellas
izquierda son decenas y los de 1 2 2 1 2 sea la fila x (veces),
Multiplicación la derecha unidades. Así por 1 8 3 1
8 la otra será la tira 6.
Abreviada ejemplo, la primera fila no tiene 2 4 4 2 4 Para saber cuánto es 3
decenas y sí 6 unidades, por lo 3 0 5 3 0 x 6, encuentra el 3 en
1. MULTIPLICACIÓN POR 5 tanto es 6. El segundo tiene 1 3 6 6 3
6
la tira x (veces) y mira
decena y 2 unidades, lo cual 4 7 4 la fila correspondiente
2 2
Deduzcamos el procedimiento. hace 12, y así sucesivamente. 4 4 en la tira del 6. ¡Ésa
8 8 8
Cada fila tiene 6 más que la 5 5
es la respuesta 18!
4 9 4
1) 213 x 5 = ? anterior.
Fig. 1
10 2130
213 x
2
=
2
= 1065 ¡Es fácil!
Pero, ¿qué ocurre si quieres multiplicar 64 x 4?
Primero, haz una nueva tira y llénala con números 6 4 X
2) 325 x 5 = ? para 4. Colócala a continuación de la tira del 6 0 6 0 4 1
para hacer 64. Alíneala con la tira x (veces) fig. 2
10 3250 1 2 0 8 2
325 x =
2 2 = 1625 Ahora escribe los números de las filas que se
1 8 1 2 3
2 4 1 4
alinean con el número 4 de la tira x (veces), como 6
3 0 2 5
indica la flecha de líneas punteadas, (el aspecto 0
será el de la figura de la derecha). Ahora escribe 3 6 2 4 6
Regla Práctica
los números debajo, sumando los números unidos 4 2 2 8 7
Para multiplicar por 5 se le agrega por la raya inclinada. 4 8 3 2 8
5 4 3 9
al número un cero a la derecha y el 6
resultado se divide entre 2. Fig. 2

1 6 Intenta multiplicar 64 x 8
2 4
3 2 La columna del
Ejemplos: 4 8 centro suma ahora
2 5 6 más de 10, así se
1. 832 x 5 = ........................ traslada el 1 a la
4 11 2
La respuesta es 256 siguiente columna
2. 4 783 x 5 = ....................... de la izquierda.
5 1 2
3. 92 432 x 5 = ....................... La respuesta es 512
MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 2 / RAZONAMIENTO MATEMÁTICO / 1ER. AÑO

33
2. MULTIPLICACIÓN POR 11 2) 84053 x 99999 = ?

Regla Práctica Se agregan 5 ceros (son 5 nueves)
Para multiplicar por 15, sólo se le
Veamos el procedimiento:
agrega su mitad y a este resultado 8405300000 –
27 x se le multiplica por diez. 84053
11
27
8405215947
1) 27 x 11 = ?
27
297
+ + 1. 82 x 15 = ............................ Regla Práctica
Para multiplicar por cifras 9, se
0 2 7 2. 341 x 15 = ............................
coloca a la derecha del número
↓ ↓ ↓ 3. 924 x 15 = ............................ tantos ceros como “nueves” tenga
2 9 7 el otro número y en seguida al
número obtenido se le resta el
∴ 27 x 11 = 297
4. MULTIPLICACIÓN POR 25 número original.
3 874
2) 3874 x 11 = ? Deduzcamos el procedimiento:
x 11 Ejemplos:
3 874
3 874 1) 42 x 25 = ?
+ + + + 1. 27 x 9999 = ............................
42 614
0 3 8 7 4 100 4200 2. 563 x 999 = ............................
42 x = = 1050
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 4 4
3. 1258 x 999999 = ....................
4 2 6 1 4
∴ 3874 x 11 = 42614 2) 174 x 25 = ?
17400
174 x 100 = = 4350
4 4
Regla Práctica
Para multiplicar por 11, la última En la América Precolombina,
cifra se repite, las siguientes Regla Práctica los incas practicaron la suma
cifras del resultado se obtienen Para multiplicar por 25, al número mediante un método sencillo y
sumando de derecha a izquierda original; unían trozos de cuerdas
se le agrega dos ceros a su derecha y
sucesivamente, hasta llegar a la de varios colores por medio de
el resultado se divide entre 4.
primera cifra, que también se debe nudos. Cada uno de éstos era un
sumar con la cifra cero. número y el conjunto se llamaba
Ejemplos: “quipu”.
Ejemplos: 1. 429 x 25 = ............................
1. 87 x 11 = ............................ 2. 926 x 25 = ............................
2. 456 x 11 = ............................ 3. 2562 x 25 = ............................
3. 37591 x 11 = ............................
5. MULTIPLICACIÓN POR 9,
3. MULTIPLICACIÓN POR 15 99, 999, 9999, ...
Veamos el procedimiento: Deduzcamos el procedimiento:
1) 3265 x 999 = ?
1) 24 x 15 = ?
Se agregan 3 ceros (son 3 nueves) Aquí vemos un “quipu”
24 x 15 = (24+12) x 10 = 360
representado por Felipe Huamán
3265000 – Poma de Ayala, entre 1583 y
2) 43 x 15 = ? 3265 1613, en un manuscrito.
43 x 15 = (43+21,5) x 10=645 3261735
Sem. 2 / RAZONAMIENTO MATEMÁTICO / 1ER. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

34
6. MULTIPLICACIÓN DE 2 Cálculo de números 2. CUADRADO DE UN NÚMERO

NÚMEROS DE 2 CIFRAS al cuadrado QUE TERMINA EN 5
CADA UNO
Deduzcamos el procedimiento:
1. CUADRADO DE UN NÚMERO
DE 2 CIFRAS
1) 31 x 12 = ? 1) (15)2 = 225
6 1 x2
x 31 x 1) (14)2 = ?
12 (14)2 = (14 + 4) (14 – 4) + 42 2) (185)2 = 34225
372 (14)2 = (18) (10) + 16
6+1 (14)2 = 196 x 19
2) 54 x 36 = ? Regla Práctica
2) (56)2 = ?
(56)2 = (56 + 6) (56 – 6) + 62
30 12 (N5)2 = .............25
15 =x 54 x=24
(56)2 = (62) (50) + 36
(56)2 = 3136 x(N + 1)
36
1944
30 + 12 + 2 = 4 4 Ejemplos:
Regla Práctica
15 + 4 = 19
(ab)2 = (ab + b) (ab - b) + b2
1. (85)2 = ............................
2. (235)2 = ............................
Ejemplos: 3. (545)2 = ............................
Regla Práctica
1. (52)2 = ............................
ab x cd x ab x
cd 2. (93)2 = ............................
3° 2° 1° 3. (35)2 = ............................
1° Producto de las cifras de las

unidades (b x d). Recuerda
(Número + Número = Número

Impar ) ( Par ) ( Impar )
2° Suma de los productos en I.
aspa.
(a x d) + (c x b) Ejemplo: 5 + 2 = 7
3° Producto de las cifras de las

(Número + Número = Número
Impar ) ( Impar ) ( Par )
decenas (a x c). II.
Ejemplo: 3 + 7 = 10
Ejemplos:
(Número x Número = Número
Impar ) ( Par ) ( Par )
III.
1. 25 x 48 = ............................
Ejemplo: 3 x 4 = 12
2. 57 x 34 = ............................
( Número x Número = Número

Impar ) ( Impar ) ( Impar )
3. 87 x 65 = ............................ IV.
Ejemplo: 7 x 9 = 63

35
Nivel I 5) Si una caja de leche cuesta En cada caso, determina «a + b».

S/. 111, ¿cuánto costará 598 cajas
1) En una librería cada cuaderno de leche? 10) 11 x 37 = a0b
tamaño oficio cuesta S/. 5. Si
en marzo por campaña escolar a) S/. 66 398 a) 8 d) 11
b) S/. 66 768 b) 9 e) 12
venden 9518 cuadernos, ¿a
c) S/. 65 698 c) 10
cuánto ascendieron los ingresos
por la venta de estos cuadernos? d) S/. 66 378
e) S/. 63 378
a) S/. 47 580 11) 29 x 49 = ab2a
b) S/. 47 560 2
c) S/. 46 590 6) Resuelve: N = 65 + 57 x 11 a) 3 d) 6
d) S/. 47 490 b) 4 e) 8
e) S/. 47 590 a) 3 845 d) 4 856 c) 5
b) 4 830 e) 3 852
c) 4 852
2) Un ambulante vende lentes a S/. 15 12) (57)2 = 3ab9
c/u. Si en todo el verano vendió
789 lentes, ¿cuánto recibió por la 7) Resuelve: a) 2 d) 6
venta de todos los lentes? R = 352 + 38 x 11 + 21 x 34 b) 3 e) 9
c) 5
a) S/. 10 815 a) 2 350 d) 4 250
b) S/. 11 235 b) 2 357 e) 3 251
c) S/. 10 985 c) 2 380
d) S/. 11 835 13) (57)2 = 3ab9
e) S/. 11 735
a) 2 d) 6
8) Calcula la suma de cifras del
b) 3 e) 9
3) Un confeccionista tiene 893 resultado de efectuar:
c) 5
chompas, va a Gamarra y las P = (1234567)2 – (1234556)2
vende todas a S/. 25 c/u. ¿Cuánto
recibe por esta venta? a) 20 d) 27
b) 26 e) 29 14) (3a)2 = 13b9
a) S/. 22 315
c) 28
b) S/. 21 325
c) S/. 22 305 a) 8 d) 11
d) S/. 21 335 b) 10 e) 13
e) S/. 22 325 9) Halla con rapidez el valor de c) 12
«a +b + c», si:
4 321 x 11 = 4abc1
4) La entrada a un parque de
diversiones cuesta S/.11. Si en a) 12 d) 15
el mes de marzo ingresaron 7615 15) Halla «A x B», si:
b) 18 e) 8 11 x A = 231
personas, ¿a cuánto ascendió c) 10
la recaudación por la venta de 11 x B = 165
entradas?
a) 189 d) 185
a) S/. 84 765 b) 315 e) 320
b) S/. 82 775 c) 400
c) S/. 84 775
d) S/. 87 765
e) S/. 83 765
Sem. 2 / RAZONAMIENTO MATEMÁTICO / 1ER. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

36
Nivel II 23) En el verano un ambulante 29) Si 548 x 99 = ...xy,

vende polos a S/. 15 c/u. Si en calcula «x – y».
16) Halla «a + b + c», si: todo el verano vendió 893 polos,
132 x 99 = a30bc ¿cuánto recibió por la venta de a) 7 d) 1
todos los polos? b) 5 e) 4
a) 11 d) 14 c) 3
b) 12 e) 15 a) S/. 12 395 d) S/. 11 485
c) 13 b) S/. 14 395 e) S/. 13 385 Nivel III
c) S/. 13 395
17) Halla «a + b + c», si:
43 x 11 = abc 30) Si 43 x 24 = abcd,
24) En una academia cobran halla «a + b + c – d».
a) 14 d) 17 por matrícula S/. 11. Si en la
b) 15 e) 18 academia hay 783 estudiantes, ¿a a) 2 d) 5
c) 16 cuánto ascenderán los ingresos b) 3 e) 6
por este rubro? c) 4
18) Halla las tres últimas cifras de
«n» si: a) S/. 8 703 d) S/. 8 613 En cada caso, determina «a + b», si:
n . 18 = ... 8428 ... (1) b) S/. 8 913 e) S/. 8 713
n . 28 = ... 0888 ... (2) c) S/. 8 603
31) 23 x 11 = 2ba .
a) 182 d) 426
b) 828 e) 642 25) En una tienda cada mochila a) 6 d) 9
c) 246 «Heavy» cuesta S/. 111. Si por b) 7 e) 10
campaña escolar se vende 289 c) 8
mochilas, ¿cuánto se recibe por
19) Halla la suma de cifras de «N», esta venta?
luego de efectuar: 32) (3a)2 = 12b6 .
N = 172 x 999 a) S/. 32 079 d) S/. 33 069
b) S/. 33 169 e) S/. 33 169 a) 10 d) 14
a) 23 d) 29 c) S/. 32 169 b) 12 e) 15
b) 25 e) 30 c) 13
c) 27
20) Halla la suma de cifras de «N», 26) La entrada para ver el partido de 33) (25)2 = ab5 .
luego de efectuar: profesores Trilce San Miguel vs
N = 32 x 27 + 41 x 12 + 13 x 61 Trilce Magdalena cuesta S/. 25. a) d) 7
Si asistieron 489 personas, ¿a b) 9 e) 5
a) 14 d) 17 cuánto ascendieron los ingresos c) 10
b) 15 e) 18 por la venta de entradas?
c) 16
a) S/. 11 485 d) S/. 11 725 34) En qué cifra termina el resultado
21) Resuelve y halla «P + Q», si: b) S/. 12 725 e) S/. 12 225 de:
P = 232 + 23 x 11 c) S/. 13 225 E = 2 x 4 x 6 x .... ; (n ≥ 5)
Q = 352 – 71 x 11 «n» factores
a) 682 d) 581 27) Si MESA x 9999 = ... 2568, a) 2 d) 0

b) 782 e) 785 halla «M + E + S + A». b) 3 e) Faltan datos
c) 681 c) 4
a) 12 d) 17
b) 14 e) 19
22) En una tienda hay 588 DVD. c) 16 35) ¿Cuál es el resultado de la
Si todos los DVD se venden a expresión «C»?
S/. 5 c/u, ¿a cuánto ascendería 28) Si 24 x 3 . 5 = 12 015, C = (x–a)(x – b)(x – c) ... (x – z)
el monto de la venta? calcula el valor de «x».
a) x d) 0
a) S/. 2 930 d) S/. 2 920 a) 0 d) 3 b) a e) Faltan datos
b) S/. 2 830 e) S/. 2 940 b) 1 e) 5 c) 1
c) S/. 2 840 c) 2

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Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 2 / ÁLGEBRA / 1ER. AÑO

Sem. 2 / ÁLGEBRA / 1ER. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

10) Calcula: 18) Reduce: 25) Efectúa:

a) 3 b) 5 c) 7 22) Efectúa: 29) Calcula:

15) Reduce: (-5)(-5) ... (-5)

214 413 812 a) 1 b) 8 c) 27

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 2 / ÁLGEBRA / 1ER. AÑO

32) Efectúa: 40) Reduce: 48) Calcula:

33) Reduce: 41) Reduce:

36) Efectúa: 44) Reduce:

Sem. 2 / ÁLGEBRA / 1ER. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 2 / ÁLGEBRA / 1ER. AÑO

Nivel I Nivel II Nivel III

1) 2x = 128 x = _____ x = _____

x = _____ 12) 2x = (4)(8)(64) 22) 92x+1 = 39

2) 3x = 343 x = _____ x = _____

3) 4x = 256 x = _____ x = _____

4) 5x = 625 x = _____ x = _____

20) 22x = (16)5 30) 4x+3 . 2x+1 = 1024

Sem. 2 / ÁLGEBRA / 1ER. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

31) Claudia divide una hoja de 37) Resuelve: 46) Resuelve:

32) Se descubrió que si se deja a) 8 b) 10 c) 12 a) 1 b) 2 c) 3

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 2 / ÁLGEBRA / 1ER. AÑO

Representación de un número en una base

El sistema corriente de notación

Sem. 2 / ARITMÉTICA / 1ER. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

1. PRINCIPALES SISTEMAS DE NUMERACIÓN

1. Para enteros, la primera cifra de la izquierda no puede ser cero.

3 cifras abc mnp(r)

4 cifras abcd abcd(n)

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 2 / ARITMÉTICA / 1ER. AÑO

CONSIDERACIONES • ¿Qué condición debe cumplirse Descompón polinómicamente los

• En el numeral a(a+3)2(7) , Es la suma indicada del valor relativo

Luego "a" toma 3 valores: 1; 2 ó 3 D.P.

Sem. 2 / ARITMÉTICA / 1ER. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

Nivel I 4) ¿Cuántas cifras tienen los 8) Si los números están bien

a) IV d) III y II 9) De los enunciados, indica los

I. c34(6) (c > 6) I. 89(10)

I. ab2(8) 6) Indica cuántas cifras tienen los

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 2 / ARITMÉTICA / 1ER. AÑO

I. 2p(2p) 24(n) ; nn(9) I) 44(6) II) 41(5) III) 43(7)

a) 4, 3 y 3 d) 4, 4 y 4 19) Halla la suma de todos los

Sem. 2 / ARITMÉTICA / 1ER. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 2 / ARITMÉTICA / 1ER. AÑO

42) I n d i c a l a v e r d a d ( V ) o 47) Calcula en el sistema octal: 49) Calcula:

Sem. 2 / ARITMÉTICA / 1ER. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

CONJUNTOS GEORGE CANTOR

B = {a, e, i, o, u} Z+ = {1, 2, 3, 4,...}

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 2 / ARITMÉTICA / 1ER. AÑO

2. CONJUNTOS NUMÉRICOS Ejemplo 4: denotaremos con el símbolo «∈» y

A = {x/x ∈ N; 6 < x < 12}

Sem. 2 / ARITMÉTICA / 1ER. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

Nivel I 8) ¿Cuántos elementos posee 15) El cardinal de

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 2 / ARITMÉTICA / 1ER. AÑO

Sem. 2 / ARITMÉTICA / 1ER. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 2 / ARITMÉTICA / 1ER. AÑO

En cambio, ¿qué sucedería si los

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 2 / GEOMETRÍA / 1ER. AÑO

1) 2x = 128 x = _ x = _

2) 3x = 343 x = _ x = _

3) 4x = 256 x = _ x = _

4) 5x = 625 x = _ x = _