UNIDAD EDUCATIVA AMOR Y ESPERANZA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artíículo 11 literal i, Artíículos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:

Karina Calahorrano Estudios Sociales

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE:

Obtener una perspectiva de la situacioí n del mundo en el siglo XX y sus principales
problemas actuales, a traveí s del anaí lisis de fuentes directas, con el fin de entender el
marco general dentro del que se han desenvuelto Latinoameí rica y nuestro paíís.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:

Identificar los antecedentes y trayectorias de la Primera Guerra Mundial y sus

consecuencias, en la geopolíítica y la economíía, especialmente la recesioí n en Europa.:

2. PLANIFICACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

EXPERIENCIA Texto de trabajo, laí minas con

Observacioí n de pelíículas y documentales sobre el mapas.
tema. Hojas de consulta.
Conversar sobre causas y consecuencias que traen las Papeloí grafo.
guerras para el ser humano. Fotografíías
REFLEXIÓN Fichas de trabajo
Analizar las respuestas y elaborar conclusiones.
CONCEPTUALIZACIÓN
Enunciar el tema de investigacioí n: “La Primera Guerra
Mundial”
Anaí lisis del contenido.
Identificar los antecedentes, causas, caracteríísticas,
desarrollo, protagonistas y consecuencias de la
Primera Guerra Mundial.
Sistematizar la informacioí n obtenida.
APLICACIÓN
Expresar opiniones acercade
Las consecuencias polííticas y econoí micas,
especialmente la recesioí n en Europa.
Elaborar un cuadro de resumen con las ideas
esenciales.
Exponer el trabajo y expresar conclusiones.
EXPERIENCIA Texto de trabajo, laí minas con
Observacioí n de pelíículas y documentales sobre el mapas.
tema. Hojas de consulta.
Conversar sobre causas y consecuencias que traen las Papeloí grafo.
guerras para el ser humano. Fotografíías
REFLEXIÓN Fichas de trabajo
Analizar las respuestas y elaborar conclusiones.
CONCEPTUALIZACIÓN
Enunciar el tema de investigacioí n: “La Primera Guerra
Mundial”
Anaí lisis del contenido.
Identificar los antecedentes, causas, caracteríísticas,
desarrollo, protagonistas y consecuencias de la
Primera Guerra Mundial.
Sistematizar la informacioí n obtenida.
APLICACIÓN
Expresar opiniones acercade
Las consecuencias polííticas y econoí micas,
especialmente la recesioí n en Europa.
Elaborar un cuadro de resumen con las ideas
esenciales.
Exponer el trabajo y expresar conclusiones.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLI

ATENDIDA

ELABORADO REVISADO
DOCENTE: Karina Calahorrano Nombre:

Firma: Firma:

Fecha: 21- 08 - 2005 Fecha:

 1
UNIDAD EDUCATIVA AMOR Y ESPERANZA

2015-2016

EÑO
11 literal i, Artíículos 40 y 42

OS INFORMATIVOS:
NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE
FINALIZACIÓN:
6

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

la interculturalidad

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadania responsable, Buen
Vivir.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

Explica los hechos asociados a las dos guerras mundiales en Ameí rica Latina y
en el mundo.Busca fuentes de informacioí n.
Analiza argumentos.
Deduce causas y consecuencias.
Expresa opiniones personales.
PLANIFICACIÓN

TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN

Explica las causas y consecuencias TECNICA: Mapas mentales

del Primera Guerra Mundial. INSTRUMENTOS: Lista de cotejo
Analiza las consecuencias polííticas
y econoí micas de la recesioí n en
Europa

Elabora un organizador cognitivo

sobre el tema estudiado.
 Explica las causas y consecuencias TECNICA: Mapas mentales
del Primera Guerra Mundial. INSTRUMENTOS: Lista de cotejo
Analiza las consecuencias polííticas
y econoí micas de la recesioí n en
Europa

Elabora un organizador cognitivo

sobre el tema estudiado.

CIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

REVISADO APROBADO
Nombre:

Firma:

Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA AMOR Y ESPERANZA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artíículo 11 literal i, Artíículos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:

Karina Calahorrano Estudios Sociales

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE:

Establecer la naturaleza de las guerras mundiales, de las crisis econoí micas y
enfrentamientos que han ocurrido en el siglo XX, mediante el estudio de su impacto
en la estructura productiva y en la organizacioí n políítica de nuestros paííses, para
valorar su influencia en Ameí rica Latina y Ecuador.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:

Reconocer el alcance de los grandes cambios culturales que se han dado desde los
anñ os 60, la ciencia, la tecnologíía, la comunicacioí n, los movimientos femeninos y
ecoloí gicos, jipis y grupos de reivindicacioí n de geí nero:

2. PLANIFICACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

EXPERIENCIA:
Realizar a lectura comprensiva
Responder
Porque levantaron un muro en Berlíín las milicias
Germano – Romanos
¿Queí habríía ocurrido en la republica Alemana si no se
hubiese construido el muro?
¿Queí Piensa de un sistema de gobierno que se ve
obligado a construir un muro para evitar que la gente
vaya a otro lado?
REFLEXIÓN:
Responder a la pregunta
¿has escuchado hablar del transito?
Imagina como seria nuestra vida cotidiana si no se
hubiese inventado el transito
Elaborar una lista de objetos de la casa que sean
elaboradas con plaí stico.
CONCEPTUALIZACIÓN:
Definicioí n de ideas principales y personajes.
Deduccioí n de causas y efectos por medio de un aí rbol
de problemas. De la industrializacioí n de los
productivos
Expresioí n de opiniones personales.
Elaboracioí n de resuí menes en organizadores graí ficos.
Aplicación:
EXPERIENCIA:
Realizar a lectura comprensiva
Responder Texto de trabajo, laí minas con
Porque levantaron un muro en Berlíín las milicias mapas.
Germano – Romanos Hojas de consulta.
¿Queí habríía ocurrido en la republica Alemana si no se Papeloí grafo.
hubiese construido el muro? Fotografíías
¿Queí Piensa de un sistema de gobierno que se ve Fichas de trabajo
obligado a construir un muro para evitar que la gente
vaya a otro lado?
REFLEXIÓN:
Responder a la pregunta
¿has escuchado hablar del transito?
Imagina como seria nuestra vida cotidiana si no se
hubiese inventado el transito
Elaborar una lista de objetos de la casa que sean
elaboradas con plaí stico.
CONCEPTUALIZACIÓN:
Definicioí n de ideas principales y personajes.
Deduccioí n de causas y efectos por medio de un aí rbol
de problemas. De la industrializacioí n de los
productivos
Expresioí n de opiniones personales.
Elaboracioí n de resuí menes en organizadores graí ficos.
Aplicación:
Investigar sobre el uso de fertilizantes y pesticidas y
toma una posicioí n a favor o en contra.
Elaborar un afiche del tema Trabajar en grupo y
distribuir los siguientes papales e imagina como
veríían este boicot desde el papel que les toque asumir:
Duenñ os de la empresa de autobuses
Martin Luther King
Trabajador afro que teníía que ir al trabajo de pie

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLI

ATENDIDA

ELABORADO REVISADO
DOCENTE: Karina Calahorrano Nombre:

Firma: Firma:

Fecha: 21 - 08 - 2015 Fecha:

 1
UNIDAD EDUCATIVA AMOR Y ESPERANZA

2015-2016

EÑO
11 literal i, Artíículos 40 y 42

OS INFORMATIVOS:
NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE
FINALIZACIÓN:
6

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

la interculturalidad

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadania responsable, Buen
Vivir.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

Describe los cambios culturales producidos en Ameí rica Latina y el mundo en

la deí cada de 1960.
Discrimina los campos de los cambios culturales.
Expresa juicios de valor en las discusiones.
Realiza anaí lisis comparativos en las realidades diferentes.
Elabora resuí menes.
Participa en la consecucioí n del material sobre el tema.
Lee comprensivamente textos informativos.
Elabora resuí menes aplicando los teí rminos especííficos del tema.

PLANIFICACIÓN

TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN

Revisar los procesos que tuvieron Teí cnica:

lugar en los anñ os sesenta Dramatizacioí n.
Instrumento:
Lista de cotejo.
 Teí cnica:
Dramatizacioí n.
Identificar los cambios que hayan Instrumento:
aportado para el desarrollo de los Lista de cotejo.
derechos humanos

CIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

REVISADO APROBADO
Nombre:

Firma:

Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA AMOR Y ESPERANZA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artíículo 11 literal i, Artíículos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:

Karina Calahorrano Estudios Sociales

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE:

Determinar las causas de las diferencias econoí micas y las resultantes desigualdades
sociales entre los paííses, por medio del estudio de su desempenñ o econoí mico con el fin
de caracterizar la estratificacioí n social a nivel nacional.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:

Identificar las nuevas condiciones mundiales en lo econoí mico y la caíída del

comunismo, asi como los nuevos estados y su rol en el mundo actual.

2. PLANIFICACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

Experiencia Texto de trabajo, laí minas con

Realizar una lluvia de ideas mapas.
Realizar entrevistas Hojas de consulta.
Realizar preguntas de las crisis econoí mica de los 80 y Papeloí grafo.
90 Fotografíías
Reflexión Fichas de trabajo
Identificar las ventajas y desventajas
escribir postales ficticias escribir conclusiones con los
observado

Conceptualización
Relatar que es lo que has escuchado sobre Estados
Unidos
Analizar porque crees que nos llega tanta informacioí n
de este paíís
Conceptualiza por que se crea el dinero
Explica sabes sobre la deuda externa
Aplicación
Describir la causa y efecto para que se de la caíída del
comunismo y el predominio de Estados Unidos.
Distinguir como se manifiesta el dominio de estados
unidos respondiendo las siguientes preguntas:
¿Queí significa ser una potencia mundial?
¿Coí mo se manifiesta e poder econoí mico de Estados
Unidos?
¿Coí mo se manifiesta el poder militar de Estados
Unidos?
Experiencia Texto de trabajo, laí minas con
Realizar una lluvia de ideas mapas.
Realizar entrevistas Hojas de consulta.
Realizar preguntas de las crisis econoí mica de los 80 y Papeloí grafo.
90 Fotografíías
Reflexión Fichas de trabajo
Identificar las ventajas y desventajas
escribir postales ficticias escribir conclusiones con los
observado

Conceptualización
Relatar que es lo que has escuchado sobre Estados
Unidos
Analizar porque crees que nos llega tanta informacioí n
de este paíís
Conceptualiza por que se crea el dinero
Explica sabes sobre la deuda externa
Aplicación
Describir la causa y efecto para que se de la caíída del
comunismo y el predominio de Estados Unidos.
Distinguir como se manifiesta el dominio de estados
unidos respondiendo las siguientes preguntas:
¿Queí significa ser una potencia mundial?
¿Coí mo se manifiesta e poder econoí mico de Estados
Unidos?
¿Coí mo se manifiesta el poder militar de Estados
Unidos?

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLI

ATENDIDA

ELABORADO REVISADO
DOCENTE: Karina Calahorrano Nombre:

Firma: Firma:

Fecha: 21 - 08 -2015 Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA AMOR Y ESPERANZA

2015-2016

EÑO
11 literal i, Artíículos 40 y 42

OS INFORMATIVOS:
NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE
FINALIZACIÓN:
6 21 de septiembre del 30 de octubre del
2015 2015

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

GOZO Nehemíías 8:10. “No os entristezcaí is, porque el gozo de Jehovaí es vuestra fuerza”.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadania responsable, Buen
Vivir.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

Identificar los paííses que se enfrentaron en la primera Guerra mundial

.Jerarquizar las causas de la primera guerra mundial seguí n la importancia que
le atribuyeron .Describir consecuencias de la primera guerra mundial.
Distinguir informacioí n sobre las novedades tecnoloí gicas de la primera guerra
mundial

PLANIFICACIÓN

TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN

identificar el tipo de gobierno que Técnica:

tienen en EE. UU Enlistar los Prueba.
productos que importan de europa Debate.
y EE. UU
Instrumento:
Discusioí n dirigida.
Guíía del debate.
Ensayo.
 identificar el tipo de gobierno que Técnica:
tienen en EE. UU Enlistar los Prueba.
productos que importan de europa Debate.
y EE. UU
Instrumento:
Discusioí n dirigida.
Guíía del debate.
Ensayo.

CIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

REVISADO APROBADO
Nombre:

Firma:

Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA AMOR Y ESPERANZA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artíículo 11 literal i, Artíículos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:

Karina Calahorrano Estudios Sociales

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:

2. PLANIFICACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

Texto de trabajo, laí minas con

mapas.
Hojas de consulta.
Papeloí grafo.
Fotografíías
Fichas de trabajo
 Texto de trabajo, laí minas con
mapas.
Hojas de consulta.
Papeloí grafo.
Fotografíías
Fichas de trabajo

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLI

ATENDIDA

ELABORADO REVISADO
DOCENTE: Karina Calahorrano Nombre:

Firma: Firma:

Fecha: 21- 08 - 2005 Fecha:

 1
UNIDAD EDUCATIVA AMOR Y ESPERANZA

2015-2016

EÑO
11 literal i, Artíículos 40 y 42

OS INFORMATIVOS:
NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE
FINALIZACIÓN:
6

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

la interculturalidad

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadania responsable, Buen
Vivir.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

PLANIFICACIÓN

TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN

TECNICA: Mapas mentales

INSTRUMENTOS: Lista de cotejo
 TECNICA: Mapas mentales
INSTRUMENTOS: Lista de cotejo

CIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

REVISADO APROBADO
Nombre:

Firma:

Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA AMOR Y ESPERANZA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artíículo 11 literal i, Artíículos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:

Karina Calahorrano Estudios Sociales

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:

Identificar los antecedentes y trayectorias de la Primera Guerra Mundial y sus

consecuencias, en la geopolíítica y la economíía, especialmente la recesioí n en Europa.:

2. PLANIFICACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
 ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLI
ATENDIDA

ELABORADO REVISADO
DOCENTE: Nombre:

Firma: Firma:

Fecha: Fecha:
UNIDAD EDUCATIVA AMOR Y ESPERANZA

2015-2016

EÑO
11 literal i, Artíículos 40 y 42

OS INFORMATIVOS:
NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE
FINALIZACIÓN:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

la interculturalidad

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadania responsable, Buen
Vivir.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

Explica los hechos asociados a las dos guerras mundiales en Ameí rica Latina y
en el mundo.

PLANIFICACIÓN

TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN

CIONES CURRICULARES
 ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

REVISADO APROBADO
Nombre:

Firma:

Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA AMOR Y ESPERANZA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artíículo 11 literal i, Artíículos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:

Karina Calahorrano Estudios Sociales

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:

Identificar los antecedentes y trayectorias de la Primera Guerra Mundial y sus

consecuencias, en la geopolíítica y la economíía, especialmente la recesioí n en Europa.:

2. PLANIFICACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
 ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLI
ATENDIDA

ELABORADO REVISADO
DOCENTE: Nombre:

Firma: Firma:

Fecha: Fecha:
UNIDAD EDUCATIVA AMOR Y ESPERANZA

2015-2016

EÑO
11 literal i, Artíículos 40 y 42

OS INFORMATIVOS:
NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE
FINALIZACIÓN:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

la interculturalidad

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadania responsable, Buen
Vivir.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

Explica los hechos asociados a las dos guerras mundiales en Ameí rica Latina y
en el mundo.

PLANIFICACIÓN

TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN

CIONES CURRICULARES
 ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

REVISADO APROBADO
Nombre:

Firma:

Fecha: