Este documento describe los cambios en los niños y jóvenes debido a la influencia de los medios de comunicación y la tecnología. Los adultos han reducido la atención de los niños a 7 segundos y sus respuestas a preguntas a 15 segundos. Los niños viven en lo virtual y usan la tecnología de manera diferente que estimula áreas cerebrales distintas. También han nacido como individuos que ya no saben vivir en pareja o estar en clase debido a los cambios sociales.
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Este documento describe los cambios en los niños y jóvenes debido a la influencia de los medios de comunicación y la tecnología. Los adultos han reducido la atención de los niños a 7 segundos y sus respuestas a preguntas a 15 segundos. Los niños viven en lo virtual y usan la tecnología de manera diferente que estimula áreas cerebrales distintas. También han nacido como individuos que ya no saben vivir en pareja o estar en clase debido a los cambios sociales.
Este documento describe los cambios en los niños y jóvenes debido a la influencia de los medios de comunicación y la tecnología. Los adultos han reducido la atención de los niños a 7 segundos y sus respuestas a preguntas a 15 segundos. Los niños viven en lo virtual y usan la tecnología de manera diferente que estimula áreas cerebrales distintas. También han nacido como individuos que ya no saben vivir en pareja o estar en clase debido a los cambios sociales.
Este documento describe los cambios en los niños y jóvenes debido a la influencia de los medios de comunicación y la tecnología. Los adultos han reducido la atención de los niños a 7 segundos y sus respuestas a preguntas a 15 segundos. Los niños viven en lo virtual y usan la tecnología de manera diferente que estimula áreas cerebrales distintas. También han nacido como individuos que ya no saben vivir en pareja o estar en clase debido a los cambios sociales.
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Pulgarcita- Michel Sierres
Cap.2: Aquello en cuanto al cuerpo; esto en cuanto al conocimiento
Al no habitar ya el mismo tiempo, viven una historia por completo diferente. Están formateados por los medios de comunicación, difundidos por los adultos que de manera minuciosa han destruido su facultad de atención reduciendo la duración de las imágenes a 7 segundos y el tiempo de las respuestas a las preguntas a 15. Están formateados por la publicidad: ¿cómo es posible enseñarles que la palabra relais en lengua francesa termina en "-ais" cuando en todas las estaciones hay carteles en los que se escribe "-ay"? Nosotros, los adultos, hemos transformado nuestra sociedad del espectáculo en una sociedad pedagógica en la cual la competencia aplastante, vanidosamente inculta, eclipsa la escuela y la universidad. Por el tiempo de audiencia y de atención, por la seducción y la importancia, los medios se han apoderado desde hace tiempo de la función de enseñanza. Estos niños viven, pues, en lo virtual. Las ciencias cognitivas muestran que el uso de la Red, la lectura o la escritura de mensajes con los pulgares, la consulta de Wikipedia o Facebook no estimulan las mismas neuronas ni las mismas zonas corticales que el uso del libro, de la tiza o del cuaderno. Pueden manipular varias informaciones a la vez. No conocen ni integran, ni sintetizan como nosotros, sus ascendientes. Sin que nos diéramos cuenta, nació un nuevo humano, durante un intervalo breve, el que nos separa de los años setenta. Él o ella ya no tienen el mismo cuerpo, la misma esperanza de vida, ya no se comunica de la misma manera, ya no percibe el mismo mundo, ya no vive en la misma naturaleza, ya no habita el mismo espacio. Como ya no tiene la misma cabeza que sus padres, él o ella conoce de otro modo. Él o ella escriben de otro modo. Ya no hablan la misma lengua. Esta diferencia inmensa que afecta a la mayoría de las lenguas se debe, en parte, a la ruptura entre los oficios de los años recientes y los de hoy. Pulgarcita y su amigo ya no se destacarán en las mismas tareas. La lengua cambió, la labor mutó.
Cap.3: El individuo MEJOR TODAVÍA, aquí están ambos, convertidos en individuos. San Pablo lo inventó en el inicio de nuestra era, pero el individuo acaba de nacer en estos días. El individuo ya no sabe vivir en pareja, se divorcia; ya no sabe estar en clase, se mueve y charla; ya no va a rezar a la iglesia. Las ideologías se declaran muertas en todas partes: las pertenencias que reclutaban son las que se desvanecen. Este individuo recién nacido resulta, antes bien, una buena noticia. Dicho esto, quedan por inventar nuevos lazos. Prueba de ello es el reclutamiento de Facebook, casi equipolente a la población mundial. Como un átomo sin valencia, Pulgarcita está desnuda. Nosotros, los adultos, no hemos inventado ningún lazo social nuevo. La empresa generalizada de la sospecha, de la crítica y de la indignación contribuyó más bien a destruirlos. Estas transformaciones que llamo "hominiscentes", crean en medio de nuestros tiempo y de nuestros grupos una grieta amplia y tan evidente que pocas miradas han podido medirla en su justa dimensión. En el lado posterior de esta falla, hay jóvenes a los que pretendemos dispensar una enseñanza, en el seno de marcos que datan de una época que ya no reconocen: edificios, patios de recreo, salones de clase, anfiteatros, campus, bibliotecas, laboratorios, incluso saberes, marcos que datan de una época, digo, y estaban adaptados a un tiempo en el que los hombres y el mundo eran lo que ya no son.
¿QUÉ TRANSMITIR? ¡El saber! En otros tiempos, el saber tenía como soporte el cuerpo. Una biblioteca viviente: ése es el cuerpo docente del pedagogo. Poco a poco, el saber se hizo objetivo: soportes de escritura; luego, a partir del Renacimiento, en soportes de imprenta; por último, hoy en día, en la Red, soporte de mensajes y de información. La evolución histórica de la pareja soporte mensaje es una buena variable de la función de enseñanza. En consecuencia, la pedagogía cambió al menos tres veces: con la escritura, los griegos inventaron la paidei; luego de la imprenta, pulularon los tratados de pedagogía. Repito: ¿Qué transmitir? ¿El saber? Ahí está, en todas partes por la Red, disponible, objetivado. ¿Transmitirlo a todos? En este momento, todo el saber es accesible para todos. ¿Cómo transmitirlo? ¡Ya está hecho! Objetivado, por cierto, pero además, distribuido. Por eso mismo, uno puede estar en contacto con sus colegas, sus alumnos donde quiera que estén, y pueden responder con toda facilidad. No me digan que el alumno carece de funciones cognitivas que permitan asimilar el saber así distribuido, puesto que, justamente, esas funciones se transforman con el soporte y por el soporte mismo. Hoy la pedagogía cambia por completo con las nuevas tecnologías, cuyas novedades son sólo una variable cualquiera dentro de la decena o la veintena que ya cité o podría enumerar. Un cambio que no afecta, ni por asomo, tan sólo a la enseñanza, sino también al trabajo, las empresas, la salud, el derecho y la política, en suma, al conjunto de nuestras instituciones-, sentimos que lo necesitamos con urgencia, pero que todavía estamos lejos. Un período incomparable, sin embargo, puesto que, al mismo tiempo que esas técnicas mutan, el cuerpo se metamorfosea, cambian el nacimiento y la muerte, el sufrimiento y la cura, los oficios, el espacio, el hábitat, el ser en el mundo.
