Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Taller 1 - Reconocimiento

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Taller 1-
Reconocimiento
1. Descripción general del curso
Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del Competencias comunicativas
curso
Código del curso 90003
Tipo de curso Teórico Habilitabl S ☒ N ☐
e i o
Número de 2
créditos
2. Descripción de la actividad
Tipo de Individua Colaborativ Número de

☒ ☐ 2
actividad: l a semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☒ ☐ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad:
5 de septiembre de 2018
23 de agosto de 2018
Competencia a desarrollar:
Competencia interpretativa: los estudiantes identifican,

comprenden e interpretan textos y géneros discursivos, según su
tipología.
Temáticas a desarrollar:
Taller 1 Reconocimiento:
Esta actividad está orientada a presentar los diferentes tipos de
textos, entendiendo por texto, la menor unidad de sentido dotada de
autonomía e intención comunicativa con:
Carácter semántico (tiene sentido y significado global)
Carácter sintáctico (se organiza en estructuras internas y sus
enunciados se relacionan en función de reglas)
Carácter pragmático (corresponde a unas funciones contextuales)
En este taller el estudiante de manera individual reconoce textos de

acuerdo a la tipología textual expuesta a continuación:
Explicación de la imagen:
la imagen anterior expone una clasificación de textos presentando una

tipología textual de la siguiente manera: se encuentran dos grupos de
géneros discursivos. En la parte superior se organiza un grupo de
forma temática, por significado y formato o función social que
desempeñan los textos en las diferentes actividades. Ellos son:
cotidiano, literario, científico, periodístico y jurídico-administrativo. El
segundo grupo, en la parte inferior, organiza los textos según sus
estructuras. Estos son: narrativo, argumentativo y expositivo.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar
Taller 1: reconocimiento de pre-saberes.

1. Lea las temáticas a desarrollar (tópico anterior)
2. Identifique los tipos de textos
3. Responda las preguntas de las actividades a desarrollar
4. Elabore el producto a entregar
5. Entregue el producto (documento elaborado por usted, que
debe estar presentado de acuerdo a normas APA, con portada,
introducción, desarrollo y conclusión)
Actividades a desarrollar
Elabore un documento en el que comparta textos con los que

usted está familiarizada y los que recuerda de su formación
escolar anterior y responda a las siguientes preguntas a partir
del mapa conceptual expuesto en el aparte Temáticas a
desarrollar.
Cuente en el documento:
1. ¿Qué tipo de lectura realiza y con qué frecuencia?
2. ¿Qué relatos, historias o cuentos recuerda que le hayan

gustado?
3. ¿Qué tipo de lecturas realizó en su primaria, bachillerato o

educación secundaria?
4. ¿Qué tipo de textos utiliza en su actividad cotidiana

o laboral?
En las respuestas se recomienda incluir comentarios, fragmentos,

descripción de los textos, pero lo más importante es que se explicite
la relación con las tipologías textuales que se encuentran en el mapa
conceptual ubicado en el ítem temáticas a desarrollar.
Entorno: El documento se entrega por el entorno de

Entornos evaluación y seguimiento.
para su En el Entorno de aprendizaje colaborativo se encuentra
desarrollo habilitado un foro para intercambiar ideas y comentarios
que contribuyan a enriquecer el ejercicio solicitado
Individuales:
Productos
a entregar Entregue en el entorno de Evaluación y Seguimiento el
por el documento elaborado por usted, que debe estar
estudiant presentado con portada, introducción, desarrollo y
e conclusión.
3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad
Planeación
de
actividades
para el No aplica
desarrollo
del trabajo
colaborativo
Roles a No aplica
desarrollar
por el
estudiante
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabili
dades para
la
producción No aplica
de
entregables
por los
estudiantes
Uso de
Normas APA
referencias
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de
plagio 2013, artículo 99, se considera como faltas
que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El
plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención
realizado por otra persona. Implica también
el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro,
materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con
derechos intelectuales reservados para la
Universidad.
Las sanciones académicas a las que se

enfrentará el estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico
demostrado en el trabajo académico o
evaluación respectiva, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0) sin
perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico
cualquiera sea su naturaleza, la calificación
que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☒ ☐
actividad: individual colaborativa
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☒ ☐ Final ☐
unidad
evaluación
Aspecto Niveles de desempeño de la actividad individual
s Punt
Valoración Valoración
evaluad Valoración alta aje
media baja
os
Entrega un Entrega un
documento en documento en
PDF o en Word PDF o Word,
con portada, pero no El estudiante no
introducción, contiene de entrega el
desarrollo y manera documento
conclusión, y completa la solicitado en la
10
Activida responde a las información y guía de
d preguntas presentación actividades
Individua solicitadas en la solicitada en la
l guía de guía de
actividades actividades.
(Hasta 10 (Hasta 7
(0 puntos)
puntos) puntos)
Identifica textos Confunde las No identifica
según la tipología tipologías textos, según la
textual textuales tipología textual 15
(Hasta 15 (Hasta 12
(0 puntos)
puntos) puntos)
Calificación final 25

Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Taller 1 - Reconocimiento

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Taller 1 - Reconocimiento

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Taller 1 - Reconocimiento

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Tipo de Individua Colaborativ Número de

Competencia interpretativa: los estudiantes identifican,

En este taller el estudiante de manera individual reconoce textos de

la imagen anterior expone una clasificación de textos presentando una

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

Taller 1: reconocimiento de pre-saberes.

Elabore un documento en el que comparta textos con los que

1. ¿Qué tipo de lectura realiza y con qué frecuencia?

2. ¿Qué relatos, historias o cuentos recuerda que le hayan

3. ¿Qué tipo de lecturas realizó en su primaria, bachillerato o

4. ¿Qué tipo de textos utiliza en su actividad cotidiana

En las respuestas se recomienda incluir comentarios, fragmentos,

Entorno: El documento se entrega por el entorno de

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

Las sanciones académicas a las que se

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

También podría gustarte