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    Sesión Fundacion Incas

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    Juan Mario García Castro
    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre el origen de los incas. La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes leen una leyenda sobre Manco Cápac y Mama Ocllo y la fundación del Cusco, analizan la expansión del imperio incaico conocido como Tahuantinsuyo, y reflexionan sobre los logros de los incas.

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    Juan Mario García Castro
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    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre el origen de los incas. La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes leen una leyenda sobre Manco Cápac y Mama Ocllo y la fundación del Cusco, analizan la expansión del imperio incaico conocido como Tahuantinsuyo, y reflexionan sobre los logros de los incas.

    Descripción original:

    2 hojas A-4

    Título original

    Sesión.fundacion.incas

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    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre el origen de los incas. La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes leen una leyenda sobre Manco Cápac y Mama Ocllo y la fundación del Cusco, analizan la expansión del imperio incaico conocido como Tahuantinsuyo, y reflexionan sobre los logros de los incas.

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    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre el origen de los incas. La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes leen una leyenda sobre Manco Cápac y Mama Ocllo y la fundación del Cusco, analizan la expansión del imperio incaico conocido como Tahuantinsuyo, y reflexionan sobre los logros de los incas.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    I. DATOS GENERALES:
    1.1. Área : Personal Social
    1.2. Grado y sección : 3° “B”
    1.3. Fecha : 12 de julio
    1.4. Duración : 90 min
    II. TÍTULO DE LA SESIÓN
    Conocemos el origen de los incas.

    III. PROPÓSITO
    COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
    APRENDIZAJE
    Construye interpretaciones históricas. Obtiene información acerca del Los niños y niñas ubican en la
    Interpreta críticamente fuentes diversas. imperio del Tahuantinsuyo en el línea de tiempo información
    Comprende el tiempo histórico. Perú, en textos cortos referente al imperio del
    Tahuantinsuyo.
    Elabora explicaciones sobre procesos
    históricos
    ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES
    Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y
    Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de
    los estudiantes.

    IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN


    ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN LA
    ¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN?
    SESIÓN?
    Mapas Lápices, plumones, papelotes, etc
    Hoja informativa impresa

    V. MOMENTOS DE LA SESIÒN (SECUENCIA DIDACTICA)


    INICIO: (10 MINUTOS)
    Dialogo con los estudiantes sobre la sesión anterior sobre cómo pasa el tiempo.
    Recordamos la línea del tiempo de la historia del Perú y algunas de las Etapas de la Historia del Perú: Perú
    prehispánico, Perú Virreinal y Perú Republicano.
    Solicito que respondan en forma oral las preguntas: ¿En qué etapa nos encontramos?, ¿Qué etapa correspondería
    al Imperio Incaico?, ¿Cómo crees que nosotros sabemos de la existencia del Imperio Incaico y sobre la historia de
    nuestros antepasados?
    Anoto sus respuestas en la pizarra.
    Propósito de la sesión: Hoy vamos a conocer sobre el origen de los incas.
    Establecemos los acuerdos o normas de convivencia a trabajar:
    Respetar el turno para hablar
    Trabajar en equipo y
    Levantar la mano para pedir la palabra.
    DESARROLLO: (70 MINUTOS)
    Problematización :
    En grupo clase
    Pregunto a los estudiantes: ¿Qué saben sobre el origen de los incas?, ¿cómo se habrán organizado para vivir?,
    ¿Cómo lograron expandirse territorialmente? ¿Qué conocimientos y tecnología emplearon para superar estos
    problemas?, ¿qué aportes tecnológicos de los incas podemos aplicar a los problemas que afectan a nuestra región
    actualmente?
    Análisis de la información
    Organizo a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes.
    Una vez agrupados, entrego informacion sobre el origen de los Incas para que realicen una
    lectura.
    Luego responden a preguntas en forma oral sobre lo leído :
    - ¿De qué trata esta leyenda?
    - ¿Quiénes son los personajes principales de la leyenda?
    - ¿Qué característica tienen los personajes principales?
    - ¿Crees que fue fácil para los incas gobernar un territorio tan extenso como el
    Tahuantinsuyo?
    A cada grupo les pido que ubiquen la información en el texto impreso y luego responden
    en papelotes a las preguntas planteadas.
    Comentan sobre la expansión incaica.
    Entrego el mapa del Tahuantinsuyo y pido que coloreen y señalen la expansión incaica.
    Observan la línea de tiempo de la historia de los incas, dialogamos sobre los años que
    remonta el origen.
    Toma de decisiones – reflexión
    Oriento la reflexión de los niños a partir de las siguientes preguntas:
    ¿Quiénes son los personajes principales de la leyenda que has leído? ¿Qué características tienen estos personajes?,
    ¿crees que fue fácil para los incas gobernar un territorio tan extenso como el Tahuantinsuyo? ¿Por qué?, ¿Qué
    estrategias utilizaron los incas para expandir el Tahuantinsuyo?, ¿Cómo podemos difundir los logros de los incas?
    Tarea:
    Responden:
    ¿Quiénes fundaron el Imperio Incaico?
    ¿De dónde salieron Manco Capac y Mama Ocllo?
    ¿Qué encargo recibieron de su padre el sol?
    ¿Dónde se hundió la varilla de oro?
    CIERRE: (10 MINUTOS)
    En grupo clase
    Pedimos a los niños que reflexionen a partir de estas preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Por qué es importante
    conocer el origen de los incas?
    ¿Por qué es importante conocer la expansión del Tahuantinsuyo?
    VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
    a) ¿Qué has aprendido sobre la organización del tiempo?
    b) ¿Cómo has adquirido el conocimiento sobre el tema investigado?
    c) ¿Para qué te ha servido aprender el tema?
    d) ¿En qué otros contextos puedes aplicar el conocimiento adquirido?

    ----------------------------------------------- -----------------------------------------------
    Lic. Ivonne Ramos Hume Prof. Juan Garcia
    Directora Tutora 3° “B”
    EL TAHUANTINSUYO
    LEYENDA DE MANCO CÁPAC Y MAMA OCLLO
    Hubo un tiempo muy lejano en el que los hombres se dedicaban a cazar animales y
    recolectar frutos. Por eso no tenían un lugar fijo donde vivir. Se protegían en las
    cuevas de los cerros. Viendo esto el dios Sol decidió enviar a dos de sus hijos, Manco
    Cápac y Mama Ocllo, para que enseñaran a los hombres a trabajar la tierra y a vivir
    en comunidad.
    Manco Cápac y Mama Ocllo salieron del Lago Titicaca.
    El dios Sol les dio una vara de oro y les dijo que donde ésta se hundiera deberían
    fundar una ciudad.
    Después de mucho caminar, Manco Cápac y Mama Ocllo llegaron al cerro
    Huanacaure, donde, por fin, la vara se hundió. Allí fundaron la ciudad del Cusco.
    Manco Cápac y Mama Ocllo enseñaron a los hombres a sembrar y cosechar plantas,
    a criar animales, a tejer su ropa, a construir sus casas, a adorar al Sol y muchas cosas
    más.
    Con el tiempo, los incas fueron conquistando otros pueblos hasta abarcar un extenso
    territorio: el Tahuantinsuyo.
    Se construyeron caminos y puentes para unir todo el territorio. Así como casas y
    templos.
    El idioma oficial era el quechua y adoraban al Dios Sol.
    EL IMPERIO INCAICO

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