PLANIFICACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA

ASIGNATURA Lenguaje y Comunicación CURSO 2° año

DOCENTE

NOMBRE UNIDAD N° 1 Qué esconde nuestro pueblo “voces de mi tierra” TIEMPO 40

Horas

OBJETIVO Se espera que, al finalizar la unidad, sean capaces de reconocer los sonidos y los grafemas de las palabras para leer
GENERAL comprensivamente textos breves compuestos por las letras aprendidas en este período. Por otro lado, se busca fomentar el
UNIDAD gusto por la lectura de cuentos, poemas y textos no literarios.
HABILIDADES Comunicación oral : Comprensión auditiva- Participación en conversaciones grupales - Presentaciones orales
Lectura : Comprensión de lectura - Incremento de vocabulario - Hábitos de lectura
Escritura : Escritura libre - Procesos de escritura - Organización de los texto - Convenciones de la lengua.
ACTITUDES Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y por la valoración del conocimiento
que se puede obtener a partir de ella.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos
de la asignatura.
Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y por la valoración del conocimiento
que se puede obtener a partir de ella
Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa mediante las diversas formas de expresión oral y escrita.
 Clase Tiempo Objetivos de Aprendizaje Actividades Recursos Indicadores de Evaluación
 Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, - El docente realiza la lectura de - Módulo . * Solicitan que les lean o relean un cuento.
narradas o leídas por un adulto, como: un texto breve y los niños y niñas * Mencionan textos que les hayan gustado.
1 90 contestan preguntas orales.
- Guías de
* Mencionan personajes que les gustan de los textos
-. cuentos folclóricos y de autor - Realizan grafo motricidad y aprendizajes. escuchados.
-. Poemas dibujan objetos que comiencen - Computador. * Mencionan emociones experimentadas a
-. fábulas con el sonido de las letras - Cuaderno. partir de un texto escuchado.
-. leyendas (OA22-CO) trabajas. -pizarrón. * Recrean episodios de un cuento escuchado mediante distintas
 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, - Selecciona la letra trabajada en expresiones artísticas.
data
notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y una oración.  Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a
- Une la letra con dibujos. información explícita o implícita de un texto leído.
ampliar su conocimiento del mundo:
- extrayendo información explícita e implícita  Explican con sus propias palabras el significado de los
- comprendiendo la información que aportan las ilustraciones y los términos desconocidos
símbolos aun texto  Visitan la biblioteca frecuentemente para leer y buscar
- formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura. (OA7-L) información.
 Seleccionan y leen libros y revistas de su interés.
 Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que  Piden sugerencias de libros al encargado del CRA o al docente
desconocen y adquirir el hábito de averiguar su significado. (OA11-L) que los acompaña.
 Exploran libros y los comparten con pares y adultos.
Semana N°.

 Asistir habitualmente a la biblioteca para encontrar información y  Manipulan los libros de manera cuidadosa.
elegir libros, cuidando el material en favor del uso común. (OA9-L)  Respetan normas de conducta acordadas para el buen uso de
la biblioteca.

 Demostrar comprensión de las narraciones leídas: - Observan una imagen y hablan -Cuaderno de  Contestan preguntas que aluden a información explícita o
-. extrayendo información explícita e implícita de ella. caligrafía implícita
2 90
-. reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia - Escuchan la lectura de un texto. -letras móviles.  Explican, oralmente o por escrito, información que han
-. identificando y describiendo las características físicas y sentimientos de - Realizan grafo motricidad. -dibujos para pintar aprendido o descubierto en los textos que leen.
los distintos personajes -- Cuentan con sus palabras que -Módulo 1.  Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a
-. recreando, por medio de distintas expresiones (dibujos, modelos dice la canción. información explícita o implícita de un texto leído.
tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la acción  Mencionan información del texto leído que se relaciona con
-. estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias información que han aprendido en otras asignaturas u otros
-. emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura. (OA5-L) textos.
 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas,  Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto sobre
notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y el mismo.
ampliar su conocimiento del mundo:  Relacionan, oralmente o por escrito, algún tema o aspecto del
-. extrayendo información explícita e implícita texto con sus experiencias o conocimientos previos.
-. comprendiendo la información que aportan las ilustraciones y los símbolos a
un texto
-. formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura. (OA7-L)
 Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora;
por ejemplo:
-. relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos
-. visualizar lo que describe el texto
-. hacer preguntas mientras se lee. (OA3-L)
  Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, -Observan una imagen y - Imágenes de  Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a
notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y responden preguntas de ella. objetos. información explícita o implícita de un texto leído.
3 90
ampliar su conocimiento del mundo: -Escuchan la lectura de un texto  Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones
- módulo n° 1.
-extrayendo información explícita e implícita breve. leídas.
- caligrafix
-comprendiendo la información que -Escuchan la lectura de oraciones  Escriben correctamente palabras que contienen las
-aportan las ilustraciones y los símbolos a un texto y preguntas y las responden. combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi.
-formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura. (OA7-L) -trabajan con la letra en estudio.  Escriben correctamente palabras que
 Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del -Pintan las palabras que contienen: r-rr-nr
lector, usando de manera apropiada: comiencen con letra en estudio.  Escriben textos en los que utilizan mayúscula al iniciar una
 combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, guegui, güe-güi –r-rr-nr oración y al escribir sustantivos propios.
 mayúsculas al iniciar una oración y al  Utilizan mayúsculas para escribir sustantivos propios y al
 escribir sustantivos propios iniciar oraciones.
 punto al finalizar una oración  Visitan la biblioteca frecuentemente para leer y buscar
 signos de interrogación y exclamación al inicio y final de preguntas y información.
exclamaciones. (OA21-E)  Seleccionan y leen libros y revistas de su interés.
 Piden sugerencias de libros al encargado del CRA o al docente
 Asistir habitualmente a la biblioteca para encontrar información y que los acompaña.
elegir libros, cuidando el material en favor del uso común. (OA9-L)  Exploran libros y los comparten con pares y adultos.
 Manipulan los libros de manera cuidadosa.
 Respetan normas de conducta acordadas para el buen uso de
la biblioteca.
4 90  Demostrar comprensión de las narraciones -Escuchan un cuento que - Palabras  Contestan preguntas que aluden a información explícita o
 leídas: lee el profesor. recortadas. implícita.
- extrayendo información explícita e implícita  Caracterizan a los personajes mediante representaciones,
-Responden preguntas - Dibujos de dibujos, recortes, etc.
- reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia
referentes al texto. palabras.  Establecen si están de acuerdo o no con acciones realizadas
- identificando y describiendo las características físicas y sentimientos
de los distintos personajes
-Realizan dibujo referente - módulo 1. por los personajes y explican por qué.
- recreando, por medio de distintas expresiones (dibujos, modelos al texto. - caligrafix  Comentan situaciones de sus vidas que se asemejan a algún
elemento de la historia.
tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la acción
 Identifican qué palabras de un texto no conocen.
- estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias
Semana N°

 Preguntan a un adulto o un par el significado de una palabra

- emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura. (OA5-L)
que no comprenden al leerla o escucharla.
 Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que
 Explican con sus propias palabras el significado de los
desconocen y adquirir el hábito de averiguar su significado. (OA11-L)
términos desconocidos.
 Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora;
 Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto sobre
por ejemplo:
el mismo.
-relacionar la información del texto con sus experiencias y
 Relacionan, oralmente o por escrito, algún tema o aspecto del
conocimientos
texto con sus experiencias o conocimientos previos.
- visualizar lo que describe el texto
- hacer preguntas mientras se lee. (OA3-L)  Describen o dibujan lo que visualizan a partir de una lectura.
5 90  Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos -Canciones  Aportan información que se relaciona con el tema sobre el
leídos o escuchados en clases o temas de su interés: -Completan una ficha de folclóricas. cual se conversa.
-manteniendo el foco de la conversación planificación del proyecto. -Dibujos de para  Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que
- expresando sus ideas u opiniones expresa un compañero.
-Realizan caligrafía. pintar.
- formulando preguntas para aclarar dudas  Esperan que el interlocutor termine una idea para
-Caligrafíx. complementar lo dicho.
- demostrando interés ante lo escuchado
-mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros  Escriben un párrafo sobre un tema.
-respetando turnos (OA25-CO)  Incorporan en sus párrafos descripciones o datos sobre el
tema.
 Escribir artículos informativos para
 comunicar información sobre un tema.
 (OA14-E)

6 90  Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un -Proyecto de muestra -módulo .  Escriben un párrafo sobre un tema.
tema. (OA14-E) folclórica.
-ficha de  Incorporan en sus párrafos descripciones o datos sobre el
-Completan ficha de trabajo . tema.
trabajo.

Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema. Evaluación  Aportan información que se relaciona con el tema sobre el
(OA14-E) Evaluación cual se conversa.
7 90
 Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que
expresa un compañero.
 Expresan desacuerdo frente a opiniones emitidas por otros sin
descalificar las ideas ni al emisor.
 Escriben un párrafo sobre un tema.
 Incorporan en sus párrafos descripciones o datos sobre el
tema.
ASIGNATURA Lenguaje y Comunicación CURSO 2° año
DOCENTE
NOMBRE UNIDAD Estamos al aire TIEMPO 20 Horas
OBJETIVO GENERAL UNIDAD
HABILIDADES
ACTITUDES
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Clase Tiem Objetivos de Aprendizaje Actividades Recursos Indicadores de Evaluación
po
1 90 Leer independientemente y comprender textos no literarios -Escuchan la lectura de -texto de Ÿ Explican, oralmente o por escrito, información que han aprendido o descubierto en los
(cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para textos que leen.
entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:
un texto. lectura. Ÿ Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones leídas.
Ÿ extrayendo información explícita e implícita -Responden preguntas -guía con Ÿ Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto sobre el mismo.
Ÿ comprendiendo la información que aportan las ilustraciones y los sobre el texto. preguntas. Ÿ Relacionan, oralmente o por escrito, algún tema o aspecto del texto con sus experiencias
símbolos a un texto -Escriben el significado -palabras o conocimientos previos
Ÿ formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura (OA7-L) Ÿ Explican con sus propias palabras el significado de los términos desconocidos.
Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora;
de palabras. con división Ÿ Escriben correctamente palabras que contienen las combinaciones ce-ci, quequi, ge-gi,
por ejemplo: -Identifican las sílabas de de sílabas. gue-gui, güe-güi.
Ÿ relacionar la información del texto con sus experiencias y una palabra. -módulo 1. Ÿ Incorporan signos de exclamación al inicio y al final de exclamaciones.
conocimientos -Utilizan la mayúscula Ÿ Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual se conversa.
Ÿ visualizar lo que describe el texto (OA3-L) Ÿ Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un compañero.
Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que
inicial en oraciones
desconocen y adquirir el hábito de averiguar su significado. (OA11-L) cortas.
Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del
lector, usando de manera apropiada:
Ÿ combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue - gui, güe-güi Ÿ r-rr-nr
Ÿ signos de interrogación y exclamación al inicio y final de preguntas
y exclamaciones Ÿ punto al finalizar una oración (OA21-E)
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos
leídos o escuchados en clases o temas de su interés:
Ÿ manteniendo el foco de la conversación
Ÿ expresando sus ideas u opiniones
Ÿ formulando preguntas para aclarar dudas
Ÿ demostrando interés ante lo escuchado
Ÿ mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros
Ÿ respetando turnos (OA25-CO)
2 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, -Leen un texto “Un -texto breve.
notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y Ÿ Explican, oralmente o por escrito, información que han aprendido o descubierto en los
ampliar su conocimiento del mundo:
saludo”. -guía con textos que leen.
Ÿ extrayendo información explícita e implícita -Responden preguntas preguntas. Ÿ Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones leídas
Ÿ comprendiendo la información que aportan las ilustraciones y los sobre el saludo. -módulo 1. Ÿ Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto sobre el mismo.
símbolos a un texto -Leen un texto breve Ÿ Relacionan, oralmente o por escrito, algún tema o aspecto del texto con sus experiencias
Ÿ formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura (OA7-L). o conocimientos previos.
Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora;
“saludo” y responden Ÿ Explican con sus propias palabras el significado de los términos desconocidos.
por ejemplo: preguntas. Ÿ Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras con las combinaciones ce-ci, que-qui, gegi,
Ÿ relacionar la información del texto con sus experiencias y gue-gui, güe-güi.
conocimientos Ÿ Escriben correctamente palabras que contienen las combinaciones ce-ci, quequi, ge-gi,
Ÿ visualizar lo que describe el texto (OA3-L) gue-gui, güe-güi.
Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que Ÿ Incorporan signos de exclamación al inicio y al final de exclamaciones.
desconocen y adquirir el hábito de averiguar su significado. (OA11-L) Ÿ Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual se conversa.
Ÿ Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un compañero.

Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y

diptongos, con grupos consonánticos y con combinación ce - ci, que -
qui, ge -gi, gue - gui, güe - güi. (OA1-L)
Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del
lector, usando de manera apropiada:
Ÿ combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue - gui, güe-güi Ÿ r-rr-nr Ÿ
signos de interrogación y exclamación al inicio y final de preguntas y
exclamaciones
Ÿ punto al finalizar una oración (OA21-E)
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos
leídos o escuchados en clases o temas de su interés:
Ÿ manteniendo el foco de la conversación
Ÿ expresando sus ideas u opiniones
Ÿ formulando preguntas para aclarar dudas
Ÿ demostrando interés ante lo escuchado
Ÿ mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros
Ÿ respetando turnos (OA25-CO)
3 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, -Leen en voz alta los - Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones leídas.
notas, instrucciones y artículos Informativos) para entretenerse y - Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto sobre el mismo.
ampliar su conocimiento del mundo:
saludos radiales de la - Relacionan, oralmente o por escrito, algún tema o aspecto del texto con sus experiencias o
- extrayendo información explícita e implícita clase anterior. conocimientos previos.
- comprendiendo la información que aportan las ilustraciones y los -Leen los saludos y - Explican con sus propias palabras el significado de los términos desconocidos
- símbolos a un texto pintan las mayúsculas - Incorporan signos de interrogación al inicio y al final de preguntas. Ÿ Incorporan signos de
- formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura (OA7-L) exclamación al inicio y al final de exclamaciones.
Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora;
de color. - Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual se conversa.
por ejemplo: -Identifican las - Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un compañero.
- relacionar la información del texto con sus experiencias y mayúsculas y las - Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros, sin descalificar las ideas ni
conocimientos encierran. al emisor.
- visualizar lo que describe el texto (OA3-L)
Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que
desconocen y adquirir el hábito de averiguar su significado. (OA11-L)
Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del
lector, usando de manera apropiada:
- combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, guegui, güe-güi Ÿ r-rr-nr
- signos de interrogación y exclamación al inicio y final de preguntas y
exclamaciones
- punto al finalizar una oración (OA21-E)
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos
leídos o escuchados en clases o temas de su interés:
- manteniendo el foco de la conversación
- expresando sus ideas u opiniones
- formulando preguntas para aclarar dudas
- demostrando interés ante lo escuchado
- mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros
- respetando turnos (OA25-CO)
4 - Leer independientemente y comprender textos no literarios - Leen un texto breve -Explican, oralmente o por escrito, información que han aprendido o descubierto en los
(cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para textos que leen.
entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:
y responde preguntas Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones leídas.
- extrayendo información explícita e implícita referentes a su - Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto sobre el mismo.
- comprendiendo la información que aportan las ilustraciones y los contenido. - Relacionan, oralmente o por escrito, algún tema o aspecto del texto con sus experiencias o
símbolos a un texto - Escriben oraciones conocimientos previos.
- formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura (OA7-L) - Escriben correctamente palabras que contienen las combinaciones ce-ci, quequi, ge-gi,
- Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora;
con las palabras de gue-gui, güe-güi.
por ejemplo: los saludos. - Incorporan signos de exclamación al inicio y al final de exclamaciones.
- relacionar la información del texto con sus experiencias y -Realizan un dibujo de - Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual se conversa.
conocimientos Ÿ visualizar lo que describe el texto (OA3-L) la oración que más les - Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un compañero.
- Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que - Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros, sin descalificar las ideas ni
desconocen y adquirir el hábito de averiguar su significado. (OA11-L)
gustó. al emisor.
- Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que
desconocen y adquirir el hábito de averiguar su significado.
- Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del
lector, usando de manera apropiada:
- combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue - gui, güe-güi Ÿ r-rr-nr Ÿ
signos de interrogación y exclamación al inicio y final de preguntas y
exclamaciones Ÿ punto al finalizar una oración (OA21-E)
- Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos
leídos o escuchados en clases o temas de su interés:
- manteniendo el foco de la conversación
- expresando sus ideas u opiniones
- formulando preguntas para aclarar dudas
- demostrando interés ante lo escuchado
- mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros
- respetando turnos (OA25-CO)
5 -Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y -Escriben palabras -Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras con las combinaciones ce-ci, que-qui, gegi, gue-
diptongos, con grupos consonánticos y con combinación ce-ci, que - gui, güe-güi.
qui, ge-gi, gue-gui, güe - güi. (OA1-L)
con mayúscula. - Usan adecuadamente en la escritura de textos, las palabras aprendidas.
-Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario -Trabajan con una - Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.
nuevo extraído de textos escuchados o leídos. (OA18-E) pauta para producir un - Escriben correctamente palabras que contienen las combinaciones ce-ci, quequi, ge-gi,
Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del saludo radial. gue-gui, güe-güi.
lector, usando de manera apropiada: - Incorporan signos de exclamación al inicio y al final de exclamaciones.
- combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, guegui, güe-güi Ÿ r-rr-nr Ÿ
-Escriben un saludo - Señalan el tema sobre el que van a escribir.
signos de interrogación y exclamación al inicio y final de preguntas y para la radio. - Expresan qué información van a incluir en un texto.
exclamaciones Ÿ punto al finalizar una oración (OA21-E) - Comunican sus ideas sin recurrir a gestos ni al contexto.
Planificar la escritura, generando ideas a partir de: - Incorporan un vocabulario variado en sus intervenciones.
- observación de imágenes - Incorporan, si es pertinente, palabras aprendidas recientemente.
- conversaciones con sus pares o el docente sobre experiencias - Pronuncian cada una de las palabras de manera que todos las comprenden fácilmente.
personales y otros temas (OA16-E) - Ajustan el volumen de la voz para que escuche toda la audiencia.
Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su - Relacionan algún tema o aspecto del texto con sus experiencias o conocimientos previos u
interés: otros textos escuchados o leídos anteriormente
- presentando información o narrando un evento relacionado con el - Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual se conversa.
tema - Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un compañero.
- incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho - Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros, sin descalificar las ideas ni
- utilizando un vocabulario variado al emisor.
- pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible - Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
- manteniendo una postura adecuada (OA27-CO) - Identifican el propósito del texto escuchado.
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, - Formulan preguntas para ampliar sus conocimientos sobre lo que escucharon.
anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad - Responden preguntas, usando de manera pertinente la información escuchada.
por el mundo: - Expresan una opinión sobre algún aspecto de un texto escuchado y dan una razón.
- estableciendo conexiones con sus propias experiencias
- identificando el propósito
- formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar
dudas
- respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita
- formulando una opinión sobre lo escuchado (OA23-CO)
.
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos
leídos o escuchados en clases o temas de su interés:
- manteniendo el foco de la conversación
- expresando sus ideas u opiniones
- formulando preguntas para aclarar dudas
- demostrando interés ante lo escuchado
- mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros
- respetando turnos (OA25-CO)
6 -Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el -Evalúan la producción
vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos. (OA28-
CO)
de su saludo a través - Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.
de una pauta. - Usan adecuadamente en sus intervenciones orales, las palabras aprendidas.
Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del - Escriben correctamente palabras que contienen las combinaciones ce-ci, quequi, ge-gi,
lector, usando de manera apropiada: Ÿ combinaciones ce-ci, que-qui, gue-gui, güe-güi.
ge-gi, guegui, güe-güi Ÿ r-rr-nr - Incorporan signos de exclamación al inicio y al final de exclamaciones.
–Ÿ signos de interrogación y exclamación al inicio y final de preguntas - Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato que se adecue a sus
y exclamaciones necesidades.
- punto al finalizar una oración (OA21-E)
- Comunican sus ideas sin recurrir a gestos ni al contexto.
Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar - Incorporan un vocabulario variado en sus intervenciones.
sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, anécdotas, cartas, - Incorporan, si es pertinente, palabras aprendidas recientemente.
recados, etc. (OA12-E) - Pronuncian cada una de las palabras de manera que todos las comprenden fácilmente.
Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su - Ajustan el volumen de la voz para que escuche toda la audiencia.
interés:
- presentando información o narrando un evento relacionado con el - Relacionan algún tema o aspecto del texto con sus experiencias o conocimientos previos u
tema otros textos escuchados o leídos anteriormente.
- incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho - Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
- utilizando un vocabulario variado - Identifican el propósito del texto escuchado.
- pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible - Formulan preguntas para ampliar sus conocimientos sobre lo que escucharon.
- manteniendo una postura adecuada (OA27-CO) - Responden preguntas, usando de manera pertinente la información escuchada.
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, - Expresan una opinión sobre algún aspecto de un texto escuchado y dan una razón.
anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad - Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual se conversa.
por el mundo: - Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un compañero.
- estableciendo conexiones con sus propias experiencias - Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros sin descalificar las ideas ni al
- identificando el propósito emisor.
- formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar - Usan expresiones faciales y adoptan posturas que demuestran interés por lo que se dice.
dudas - Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho
- respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita
- formulando una opinión sobre lo escuchado (OA23-CO)
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos
leídos o escuchados en clases o temas de su interés: expresando sus
ideas u opiniones.
- formulando preguntas para aclarar dudas
- demostrando interés ante lo escuchado
- mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros
- respetando turnos
- manteniendo el foco de la conversación
7 Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el - Usan adecuadamente en sus intervenciones orales, las palabras aprendidas
vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos. (OA28- - Exponen sobre un tema.
CO) - Pronuncian cada una de las palabras de manera que todos las comprenden fácilmente.
-Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su - Ajustan el volumen de la voz para que escuche toda la audiencia.
interés: - Mantienen una postura formal y hacen contacto visual con quienes los están escuchando.
- presentando información o narrando un evento relacionado con el - Leen adecuadamente las palabras de un texto adecuado para su edad.
tema - Leen textos en voz alta, respetando el punto seguido y punto aparte.
- incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho - Leen las oraciones sin vacilar frente a cada palabra.
- utilizando un vocabulario variado - Resuelven los conflictos que se originan al trabajar en grupo.
- pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible
- manteniendo una postura adecuada (OA27-CO)
-Leer en voz alta para adquirir fluidez:
- pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan
en contadas ocasiones
- respetando el punto seguido y el punto aparte
- sin detenerse en cada palabra (OA2-L)
-Desempeñar diferentes roles para desarrollar su lenguaje y
autoestima, y aprender a trabajar en equipo. (OA29-CO)
ASIGNATURA Lenguaje y Comunicación CURSO 2° año
DOCENTE
NOMBRE UNIDAD Todo es poesía TIEMPO 20 Horas
OBJETIVO GENERAL UNIDAD
HABILIDADES
ACTITUDES
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Clase Tiempo Objetivos de Aprendizaje Actividades Recursos Indicadores de Evaluación
1 Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas -Unen con el significado de un refrán con el - Explican versos del poema.
de autor y de la tradición oral adecuados a su edad. - Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas leídos
(OA6-L)
refrán mismo. en clases que les gustan.
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo -Eligen un refrán e inventan un diálogo en el - Leen durante un tiempo definido (10 - 15 minutos),
habitualmente diversos textos. (OA8-L) que lo usen. manteniendo la atención en el texto.
-Realizan un dibujo del significado o - Expresan por qué les gustó un texto leído.
Comprender y disfrutar versiones completas de - Mencionan textos que les hayan gustado.
obras de la literatura, narradas o leídas por un
interpretación del refrán. - Mencionan emociones experimentadas a partir de un
adulto, como: texto escuchado.
- Comentan aspectos de sus vidas que se relacionan con
- cuentos folclóricos y de autor los textos escuchados.
- poemas - Explican, oralmente o por escrito, información que han
- fábulas Ÿ leyendas. (OA22-CO) aprendido o descubierto en los textos que leen. -
Leer independientemente y comprender textos no Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden
literarios (cartas, notas, instrucciones y artículos a información explícita o implícita de los textos.
informativos) para entretenerse y ampliar su - Mencionan información del texto leído que se relaciona
conocimiento del mundo: con información que han aprendido en otras asignaturas u
- extrayendo información explícita e implícita otros textos.
- comprendiendo la información que aportan las - Cumplen exitosamente la tarea descrita en las
ilustraciones y los símbolos a un texto instrucciones leídas.
- formulando una opinión sobre algún aspecto de la - Escriben con letra legible.
lectura. (OA7-L) - Separan cada palabra con un espacio.
Incorporar de manera pertinente en la escritura el - Aportan información que se relaciona con el tema sobre
vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o el cual se conversa.
leídos. (OA18-E) - Expresan desacuerdo frente a opiniones emitidas por
- Utilizan un vocabulario variado y preciso para otros, sin descalificar las ideas ni al emisor.
transmitir mensajes.
Escribir con letra clara, separando las palabras con
un espacio, para que puedan ser leídas por otros con
facilidad. (OA15-E)
Participar activamente en conversaciones grupales
sobre textos leídos o escuchados en clases o temas
de su interés:
- manteniendo el foco de la conversación
- expresando sus ideas u opiniones
- formulando preguntas para aclarar dudas
- demostrando interés ante lo escuchado
- mostrando empatía frente a situaciones expresadas
por otros
- respetando turnos. (OA25-CO)
2 Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas -Observan un dibujo que representa el - Explican versos del poema.
de autor y de la tradición oral adecuados a su edad. - Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas leídos
(OA6-L)
sentido de un refrán y lo interpretan en clases que les gustan.
según su opinión. Encuentran el refrán - Leen durante un tiempo definido (10 - 15 minutos),
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo que se refiere al dibujo. manteniendo la atención en el texto.
habitualmente diversos textos. (OA8-L) -Lee un poema y responden preguntas - Expresan por qué les gustó un texto leído
. Comprender y disfrutar versiones completas de - Mencionan textos que les hayan gustado.
obras de la literatura, narradas o leídas por un
en referencia a sentimientos e - Mencionan emociones experimentadas a partir de un
adulto, como: interpretaciones propias. texto escuchado.
- cuentos folclóricos y de autor - Comentan aspectos de sus vidas que se relacionan con
- poemas los textos escuchados.
- fábulas - Explican, oralmente o por escrito, información que han
- leyendas. (OA22-CO) aprendido o descubierto en los textos que leen. -
Leer independientemente y comprender textos no Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden
literarios (cartas, notas, instrucciones y artículos a información explícita o implícita de los textos.
informativos) para entretenerse y ampliar su - Mencionan información del texto leído que se relaciona
conocimiento del mundo: con información que han aprendido en otras asignaturas u
- extrayendo información explícita e implícita otros textos.
- comprendiendo la información que aportan las - Cumplen exitosamente la tarea descrita en las
ilustraciones y los símbolos a un texto instrucciones leídas. Incorporar de manera pertinente en
- formulando una opinión sobre algún aspecto de la la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos
lectura. (OA7-L) escuchados o leídos. (OA18-E)
Escribir con letra clara, separando las palabras con - Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir
un espacio, para que pueda ser leída por otros con mensajes
facilidad. (OA15-L) - Escriben con letra legible.
Participar activamente en conversaciones grupales - Separan cada palabra con un espacio.
sobre textos leídos o escuchados en clases o temas - Aportan información que se relaciona con el tema sobre
de su interés: el cual se conversa.
- manteniendo el foco de la conversación - Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por
- expresando sus ideas u opiniones otros, sin descalificar las ideas ni al emisor
- formulando preguntas para aclarar dudas - Seleccionan y leen libros y revistas de su interés.
- demostrando interés ante lo escuchado - Exploran libros y los comparten con pares y adultos.
- mostrando empatía frente a situaciones expresadas - Manipulan los libros de manera cuidadosa.
por otros - Respetan normas de conducta acordadas para el buen
- respetando turnos. (OA25-CO) uso de la biblioteca.
Asistir habitualmente a la biblioteca para encontrar
información y elegir libros, cuidando el material en
favor del uso común. (OA9-L)
3 Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas -Leen atentamente un poema. - Explican versos del poema.
de autor y de la tradición oral adecuados a su edad. - Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas leídos
(OA6-L)
-Realizan un vocabulario con dibujos de en clases que les gustan.
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo las palabras que no entendieron. - Leen durante un tiempo definido (10 - 15 minutos),
habitualmente diversos textos. (OA8-L) -Responden preguntas en relación al manteniendo la atención en el texto.
Comprender y disfrutar versiones completas de poema. - Expresan por qué les gustó un texto leído.
obras de la literatura, narradas o leídas por un - Mencionan textos que les hayan gustado.
adulto, como: - Mencionan emociones experimentadas a partir de un
- cuentos folclóricos y de autor texto escuchado.
- poemas Ÿ fábulas Ÿ leyendas. (OA22-CO) - Comentan aspectos de sus vidas que se relacionan con
Incorporar de manera pertinente en la escritura el los textos escuchados.
vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o - Usan adecuadamente en la escritura de textos, las
leídos. (OA18-E) palabras aprendidas.
Escribir con letra clara, separando las palabras con - Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir
un espacio, para que puedan ser leídas por otros con mensajes.
facilidad. (OA15-E) - Escriben con letra legible.
Participar activamente en conversaciones grupales - Separan cada palabra con un espacio.
sobre textos leídos o escuchados en clases o temas - Aportan información que se relaciona con el tema sobre
de su interés: el cual se conversa.
- manteniendo el foco de la conversación - Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por
- expresando sus ideas u opiniones otros, sin descalificar las ideas ni al emisor
- formulando preguntas para aclarar dudas
- demostrando interés ante lo escuchado
- mostrando empatía frente a situaciones expresadas
por otros
- respetando turnos. (OA25-CO)

4 Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas -Leen un poema acróstico. - Explican versos del poema.
de autor y de la tradición oral adecuados a su edad. - Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas leídos
(OA6-L)
-Responden preguntas referentes al en clases que les gustan.
Escribir frecuentemente, para desarrollar la texto. - Escriben al menos una vez a la semana un texto con un
creatividad y expresar sus ideas, textos como -Copian las palaras adjetivos del poema. formato que se adecue a sus necesidades.
poemas, diarios de vida, anécdotas, cartas, recados, -Leen el acróstico y dibujan como es lo - Expresan sus preocupaciones, sentimientos o
etc. (OA12-E) experiencias en una bitácora, diario de vida, agenda, etc.
Escribir con letra clara, separando las palabras con
que se describen en él. - Escriben con letra legible.
un espacio, para que pueda ser leída por otros con - Separan cada palabra con un espacio.
facilidad. (OA15-E) - Relacionan algún tema o aspecto del texto con sus
Comprender textos orales (explicaciones, experiencias o conocimientos previos u otros textos
instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener escuchados o leídos anteriormente.
información y desarrollar su curiosidad por el - Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o
mundo: vistos en clases.
- estableciendo conexiones con sus propias - Identifican el propósito del texto escuchado.
experiencias - Formulan preguntas para ampliar sus conocimientos
- identificando el propósito sobre lo que escucharon.
- formulando preguntas para obtener información - Responden preguntas, usando de manera pertinente la
adicional y aclarar dudas información escuchada.
- respondiendo preguntas sobre información - Expresan una opinión sobre algún aspecto de un texto
explícita e implícita escuchado y dan una razón.
- formulando una opinión sobre lo escuchado. - Aportan información que se relaciona con el tema sobre
(OA23-CO) el cual se conversa.
 Participar activamente en conversaciones grupales - Esperan que el interlocutor termine una idea para
sobre textos leídos o escuchados en clases o temas complementar lo dicho.
de su interés:
- manteniendo el foco de la conversación
- expresando sus ideas u opiniones
- formulando preguntas para aclarar dudas
- demostrando interés ante lo escuchado
- mostrando empatía frente a situaciones expresadas
por otros
- respetando turnos. (OA25-CO)

5 Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas -Leen un caligrama y responden - Explican versos del poema.
de autor y de la tradición oral adecuados a su edad. - Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas leídos
(OA6-L)
preguntas sobre él. en clases que les gustan.
Planificar la escritura, generando ideas a partir de: -Responden preguntas de otros - Señalan el tema sobre el que van a escribir.
- observación de imágenes caligramas. - Expresan qué información van a incluir en un texto.
- conversaciones con sus pares o el docente sobre - Escriben al menos una vez a la semana un texto con un
experiencias personales y otros temas. (OA16-E) formato que se adecue a sus necesidades.
Escribir frecuentemente, para desarrollar la
creatividad y expresar sus ideas, textos como - Expresan sus preocupaciones, sentimientos o
poemas, diarios de vida, anécdotas, cartas, recados, experiencias en una bitácora, diario de vida, agenda, etc.
etc. (OA12-E)
Escribir con letra clara, separando las palabras con - Escriben con letra legible.
un espacio, para que puedan ser leídas por otros con
- Separan cada palabra con un espacio.
facilidad. (OA15-E)
Comprender textos orales (explicaciones, - Relacionan algún tema o aspecto del texto con sus
instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener
experiencias o conocimientos previos u otros textos
información y desarrollar su curiosidad por el
escuchados o leídos anteriormente.
mundo:
- estableciendo conexiones con sus propias - Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o
experiencias
vistos en clases.
- identificando el propósito
- formulando preguntas para obtener información - Identifican el propósito del texto escuchado.
adicional y aclarar dudas
- respondiendo preguntas sobre información - Formulan preguntas para ampliar sus conocimientos
explícita e implícita sobre lo que escucharon.
- formulando una opinión sobre lo escuchado.
(OA23-CO) - Responden preguntas, usando de manera pertinente la
información escuchada.

- Expresan una opinión sobre algún aspecto de un texto

escuchado y dan una razón.
6 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un -Leen un nuevo acróstico. - Escriben un párrafo que transmite claramente un
propósito y transmitir sus ideas con claridad. mensaje.
Durante este proceso:
-Responden preguntas del texto. - Marcan las oraciones en las cuales falta mayúscula o
- organizan las ideas en oraciones que comienzan -Crean un acróstico con su nombre. punto final y las corrigen.
con mayúscula y terminan con punto - Incorporan palabras recientemente aprendidas.
- utilizan un vocabulario variado - Evitan el uso de palabras que no especifican
- mejoran la redacción del texto a partir de adecuadamente el referente (este, la cosa, la cuestión).
sugerencias de los pares y el docente - Evitan la repetición de palabras.
- corrigen la concordancia de género y número, la - Corrigen las faltas de concordancia de género y número
ortografía y la presentación. (OA17-E) entre sustantivo y adjetivo.
Escribir frecuentemente, para desarrollar la - Revisan la ortografía de acuerdo con un criterio
creatividad y expresar sus ideas, textos como establecido por el docente.
poemas, diarios de vida, anécdotas, cartas, recados, - Escriben con letra legible.
etc. (OA12-E) - Separan cada palabra con un espacio.
- Escriben al menos una vez a la semana un texto con - Relacionan algún tema o aspecto del texto con sus
un formato que se adecue a sus necesidades. experiencias o conocimientos previos u otros textos
- Expresan sus preocupaciones, sentimientos o escuchados o leídos anteriormente.
experiencias en una bitácora, diario de vida, agenda, - Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o
etc. vistos en clases.
Escribir con letra clara, separando las palabras con - Identifican el propósito del texto escuchado.
un espacio, para que puedan ser leídas por otros con - Formulan preguntas para ampliar sus conocimientos
facilidad. (OA15-E) sobre lo que escucharon.
Comprender textos orales (explicaciones, - Responden preguntas, usando de manera pertinente la
instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información escuchada.
información y desarrollar su curiosidad por el - Expresan una opinión sobre algún aspecto de un texto
mundo: escuchado y dan una razón.
- estableciendo conexiones con sus propias - Usan adecuadamente en la escritura de textos, las
experiencias palabras aprendidas.
- identificando el propósito
- formulando preguntas para obtener información
adicional y aclarar dudas
- respondiendo preguntas sobre información
explícita e implícita
- formulando una opinión sobre lo escuchado.
(OA23-CO)
Incorporar de manera pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o
leídos. (OA18-E)

7 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un -Coevalúan su acróstico con sus - Marcan las oraciones en las cuales falta mayúscula o
propósito y transmitir sus ideas con claridad. punto final y las corrigen.
Durante este proceso:
compañeros. - Incorporan palabras recientemente aprendidas.
- organizan las ideas en oraciones que comienzan -Reescriben el acróstico para corregir lo - Evitan el uso de palabras que no especifican
con mayúscula y terminan con punto malo. adecuadamente el referente (este, la cosa, la cuestión).
- utilizan un vocabulario variado - Evitan la repetición de palabras.
- mejoran la redacción del texto a partir de - Corrigen las faltas de concordancia de género y número
sugerencias de los pares y el docente entre sustantivo y adjetivo.
- corrigen la concordancia de género y número, la - Revisan la ortografía de acuerdo con un criterio
ortografía y la presentación. (OA17-E) establecido por el docente.
- Escriben con letra legible.
- Mejoran la presentación del texto para publicarlo. - Separan cada palabra con un espacio.
Escribir con letra clara, separando las palabras con - Relacionan algún tema o aspecto del texto con sus
un espacio, para que puedan ser leídas por otros con experiencias o conocimientos previos u otros textos
facilidad. (OA15-E) escuchados o leídos anteriormente.
Comprender textos orales (explicaciones, - Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o
instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener vistos en clases.
información y desarrollar su curiosidad por el - Identifican el propósito del texto escuchado.
mundo: - Formulan preguntas para ampliar sus conocimientos
- estableciendo conexiones con sus propias sobre lo que escucharon.
experiencias - Responden preguntas, usando de manera pertinente la
- identificando el propósito información escuchada.
- formulando preguntas para obtener información - Expresan una opinión sobre algún aspecto de un texto
adicional y aclarar dudas escuchado y dan una razón.
- respondiendo preguntas sobre información - Aportan información que se relaciona con el tema sobre
explícita e implícita el cual se conversa.
- formulando una opinión sobre lo escuchado. - Esperan que el interlocutor termine una idea para
(OA23-CO) complementar lo dicho.
Participar activamente en conversaciones grupales
sobre textos leídos o escuchados en clases o temas
de su interés:
- manteniendo el foco de la conversación
- expresando sus ideas u opiniones
- formulando preguntas para aclarar dudas
- demostrando interés ante lo escuchado
- mostrando empatía frente a situaciones expresadas
por otros Ÿ respetando turnos. (OA25-CO)
ASIGNATURA Lenguaje y Comunicación CURSO 2° año
DOCENTE
NOMBRE UNIDAD Periódico escolar TIEMPO 20 Horas
OBJETIVO GENERAL UNIDAD
HABILIDADES
ACTITUDES
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Clase Tiempo Objetivos de Aprendizaje Actividades Recursos Indicadores de Evaluación
1 Asistir habitualmente a la biblioteca para encontrar -Observan la primera página de un diario.
información y elegir libros, cuidando el material en
favor del uso común.
-Completan la silueta de la portada de un
Ÿ Seleccionan y leen libros y revistas de su interés. diario.
Ÿ Exploran libros y los comparten con pares y adultos. -Copian con letra llamativa los textos de
Ÿ Manipulan los libros de manera cuidadosa. algunas partes del diario.
Ÿ Respetan normas de conducta acordadas para el
buen uso de la biblioteca.
-Comentan entre pares las funciones que
Leer independientemente y comprender textos no tiene las partes identificadas del diario.
literarios (cartas, notas, instrucciones y artículos -Escogen las palabras que no saben su
informativos) para entretenerse y ampliar su significado en una noticia y las trabajan en
conocimiento del mundo:
Ÿ extrayendo información explícita e implícita
una tabla de PCD.
Ÿ comprendiendo la información que aportan las
ilustraciones y los símbolos a un texto
Ÿ formulando una opinión sobre algún aspecto de la
lectura.
Ÿ Explican, oralmente o por escrito, información que
han aprendido o descubierto en los textos que leen.
Ÿ Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que
aluden a información explícita o implícita de los textos.
Ÿ Mencionan información del texto leído que se
relaciona con información que han aprendido en otras
asignaturas u otros textos.
Ÿ Cumplen exitosamente la tarea descrita en las
instrucciones leídas.
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo
habitualmente diversos textos.
Ÿ Leen durante un tiempo definido (10 - 15 minutos),
manteniendo la atención en el texto.
Participar activamente en conversaciones grupales
sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de
su interés:
Ÿ manteniendo el foco de la conversación
Ÿ expresando sus ideas u opiniones
Ÿ formulando preguntas para aclarar dudas
Ÿ demostrando interés ante lo escuchado
 Ÿ mostrando empatía frente a situaciones expresadas
por otros
Ÿ respetando turnos.
Ÿ Aportan información que se relaciona con el tema
sobre el cual se conversa.
Ÿ Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas
por otros, sin descalificar las ideas ni al emisor.
2 Asistir habitualmente a la biblioteca para encontrar -Recortan del diario dos avisos y los
información y elegir libros, cuidando el material en
favor del uso común.
pegan en una plantilla.
Ÿ Seleccionan y leen libros y revistas de su interés. -Leen atentamente un aviso y
Ÿ Exploran libros y los comparten con pares y adultos. responden las preguntas.
Ÿ Manipulan los libros de manera cuidadosa. -Marcan donde se debería publicar un
Ÿ Respetan normas de conducta acordadas para el
buen uso de la biblioteca
aviso observando las imágenes de tres
Leer independientemente y comprender textos no alternativas.
literarios (cartas, notas, instrucciones y artículos -Trabajan con vocabulario desconocido
informativos) para entretenerse y ampliar su del aviso.
conocimiento del mundo:
Ÿ extrayendo información explícita e implícita
-Conocen y copian el significado o
Ÿ comprendiendo la información que aportan las definición de aviso.
ilustraciones y los símbolos a un texto -Completan oraciones.
Ÿ formulando una opinión sobre algún aspecto de la
lectura.
Ÿ Explican, oralmente o por escrito, información que
han aprendido o descubierto en los textos que leen.
Ÿ Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que
aluden a información explícita o implícita de los textos.
Ÿ Mencionan información del texto leído que se
relaciona con información que han aprendido en otras
asignaturas u otros textos.
Ÿ Cumplen exitosamente la tarea descrita en las
instrucciones leídas.
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo
habitualmente diversos textos.
Ÿ Leen durante un tiempo definido (10 - 15 minutos),
manteniendo la atención en el texto. Participar
activamente en conversaciones grupales sobre textos
leídos o escuchados en clases o temas de su interés:
Ÿ manteniendo el foco de la conversación
Ÿ expresando sus ideas u opiniones
Ÿ formulando preguntas para aclarar dudas
Ÿ demostrando interés ante lo escuchado
Ÿ mostrando empatía frente a situaciones expresadas
por otros
Ÿ respetando turnos.
Ÿ Aportan información que se relaciona con el tema
sobre el cual se conversa.
Ÿ Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas
por otros, sin descalificar las ideas ni al emisor.
 Escribir con letra clara, separando las palabras con un
espacio, para que pueda ser leída por otros con
facilidad.
Ÿ Escriben con letra legible.
Ÿ Separan cada palabra con un espacio
3 Escribir correctamente para facilitar la comprensión -Leen información referente a los
por parte del lector, usando de manera apropiada: Ÿ
combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi Ÿ
adjetivos.
r-rr-nr -Observan dibujos y los unen con
Ÿ signos de interrogación y exclamación al inicio y final palabras que indican sus
de preguntas y exclamaciones características.
Ÿ punto al finalizar una oración.
Ÿ Incorporan signos de interrogación al inicio y al final
-Escriben un adjetivo para una lista de
de preguntas. palabras.
Leer independientemente y comprender textos no
literarios (cartas, notas, instrucciones y artículos
informativos) para entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo:
Ÿ extrayendo información explícita e implícita
Ÿ comprendiendo la información que aportan las
ilustraciones y los símbolos a un texto
Ÿ formulando una opinión sobre algún aspecto de la
lectura.
Ÿ Explican, oralmente o por escrito, información que
han aprendido o descubierto en los textos que leen.
Ÿ Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que
aluden a información explícita o implícita de los textos.
Ÿ Mencionan información del texto leído que se
relaciona con información que han aprendido en otras
asignaturas u otros textos.
Ÿ Cumplen exitosamente la tarea descrita en las
instrucciones leídas.
Participar activamente en conversaciones grupales
sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de
su interés:
Ÿ manteniendo el foco de la conversación
Ÿ expresando sus ideas u opiniones.
Ÿ formulando preguntas para aclarar dudas
Ÿ demostrando interés ante lo escuchado
Ÿ mostrando empatía frente a situaciones expresadas
por otros
Ÿ respetando turnos.
Ÿ Aportan información que se relaciona con el tema
sobre el cual se conversa.
Ÿ Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas
por otros, sin descalificar las ideas ni al emisor.
Escribir con letra clara, separando las palabras con un
espacio, para que pueda ser leída por otros con
facilidad.
 Ÿ Escriben con letra legible. Ÿ Separan cada palabra con
un espacio
4 Planificar la escritura, generando ideas a partir de: Ÿ -Completan la definición de un aviso.
observación de imágenes Ÿ conversaciones con sus
pares o el docente sobre experiencias personales y
-Escriben un aviso para vender.
otros temas. Ÿ Señalan el tema sobre el que van a -Anotan las cualidades del producto que
escribir. Ÿ Expresan qué información van a incluir en un quieran vender.
texto. Escribir con letra clara, separando las palabras -Buscan más información del producto.
con un espacio, para que pueda ser leída por otros con
facilidad. Ÿ Escriben con letra legible. Ÿ Separan cada
Pueden preguntar.
palabra con un espacio. Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.)
para obtener información y desarrollar su curiosidad
por el mundo: Ÿ estableciendo conexiones con sus
propias experiencias Ÿ identificando el propósito Ÿ
formulando preguntas para obtener información
adicional y aclarar dudas Ÿ respondiendo preguntas
sobre información explícita e implícita Ÿ formulando
una opinión sobre lo escuchado. Ÿ Relacionan algún
tema o aspecto del texto con sus experiencias o
conocimientos previos u otros textos escuchados o
leídos anteriormente. Ÿ Señalan qué aprendieron de
los textos escuchados o vistos en clases. Ÿ Responden
preguntas, usando de manera pertinente la
información escuchada. Participar activamente en
conversaciones grupales sobre textos leídos o
escuchados en clases o temas de su interés: Ÿ
manteniendo el foco de la conversación Ÿ expresando
sus ideas u opiniones Ÿ formulando preguntas para
aclarar dudas Ÿ demostrando interés ante lo
escuchado Ÿ mostrando empatía frente a situaciones
expresadas por otros Ÿ respetando turnos. Ÿ Aportan
información que se relaciona con el tema sobre el cual
se conversa. Ÿ Esperan que el interlocutor termine una
idea para complementar lo dicho.
5 Planificar la escritura, generando ideas a partir de: Ÿ -Escriben un aviso atingiendo a una
observación de imágenes Ÿ conversaciones con sus
pares o el docente sobre experiencias personales y
plantilla.
otros temas. Ÿ Señalan el tema sobre el que van a -Pagan una imagen parecida al
escribir. Ÿ Expresan qué información van a incluir en un producto que venden, le sacan una foto
texto. Escribir con letra clara, separando las palabras o realizan un dibujo de él.
con un espacio, para que pueda ser leída por otros con
facilidad. Ÿ Escriben con letra legible. Ÿ Separan cada
-Buscan frases de avisos clasificados,
palabra con un espacio. Escribir correctamente para los copian para complementar el suyo.
facilitar la comprensión por parte del lector, usando de
manera apropiada: Ÿ combinaciones ce-ci, que-qui, ge-
gi, gue-gui, güe-güi Ÿ r-rr-nr Ÿ signos de interrogación y
exclamación al inicio y final de preguntas y
exclamaciones Ÿ punto al finalizar una oración. Ÿ
Incorporan signos de interrogación al inicio y al final de
 preguntas. Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener
información y desarrollar su curiosidad por el mundo: Ÿ
estableciendo conexiones con sus propias experiencias
Ÿ identificando el propósito Ÿ formulando preguntas
para obtener información. adicional y aclarar dudas Ÿ
respondiendo preguntas sobre información explícita e
implícita Ÿ formulando una opinión sobre lo
escuchado. Ÿ Relacionan algún tema o aspecto del
texto con sus experiencias o conocimientos previos u
otros textos escuchados o leídos anteriormente. Ÿ
Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o
vistos en clases. Ÿ Responden preguntas, usando de
manera pertinente la información escuchada.
Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener
información y desarrollar su curiosidad por el mundo: Ÿ
estableciendo conexiones con sus propias experiencias
Ÿ identificando el propósito Ÿ formulando preguntas
para obtener información adicional y aclarar dudas Ÿ
respondiendo preguntas sobre información explícita e
implícita Ÿ formulando una opinión sobre lo
escuchado. Ÿ Relacionan algún tema o aspecto del
texto con sus experiencias o conocimientos previos u
otros textos escuchados o leídos anteriormente. Ÿ
Expresan una opinión sobre algún aspecto de un texto
escuchado y dan una razón. Incorporar de manera
pertinente en la escritura el vocabulario nuevo
extraído de textos escuchados o leídos. Ÿ Usan
adecuadamente en la escritura de textos, las palabras
aprendidas.
6 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un -Escriben un aviso utilizando una
propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante
este proceso: Ÿ organizan las ideas en oraciones que
silueta.
comienzan con mayúscula y terminan con punto Ÿ -Realizan un dibujo de algo que les
utilizan un vocabulario variado Ÿ mejoran la redacción gustaría comprar.
del texto a partir de sugerencias de los pares y el
docente Ÿ corrigen la concordancia de género y
número, la ortografía y la presentación. Ÿ Escriben un
párrafo que transmite claramente un mensaje. Ÿ
Marcan las oraciones en las cuales falta mayúscula o
punto final y las corrigen. Ÿ Incorporan palabras
recientemente aprendidas. Ÿ Evitan el uso de palabras
que no especifican adecuadamente el referente (este,
la cosa, la cuestión). Ÿ Evitan la repetición de palabras.
Ÿ Corrigen las faltas de concordancia de género y
número entre sustantivo y adjetivo. Ÿ Revisan la
ortografía de acuerdo con un criterio establecido por el
docente. Escribir con letra clara, separando las
palabras con un espacio, para que pueda ser leída por
 otros con facilidad. Ÿ Escriben con letra legible. Ÿ
Separan cada palabra con un espacio. Escribir
correctamente para facilitar la comprensión por parte
del lector, usando de manera apropiada: Ÿ
combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi Ÿ
r-rr-nr Ÿ signos de interrogación y exclamación al inicio
y final de preguntas y exclamaciones Ÿ punto al
finalizar una oración. Ÿ Incorporan signos de
interrogación al inicio y al final de preguntas.
Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener
información y desarrollar su curiosidad por el mundo: Ÿ
estableciendo conexiones con sus propias experiencias
Ÿ identificando el propósito Ÿ formulando preguntas
para obtener información adicional y aclarar dudas Ÿ
respondiendo preguntas sobre información explícita e
implícita Ÿ formulando una opinión sobre lo
escuchado. Ÿ Relacionan algún tema o aspecto del
texto con sus experiencias o conocimientos previos u
otros textos escuchados o leídos anteriormente. Ÿ
Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o
vistos en clases. Ÿ Responden preguntas, usando de
manera pertinente la información escuchada.
Incorporar de manera pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o
leídos. Ÿ Usan adecuadamente en la escritura de
textos, las palabras aprendidas.
7 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un -Coevaluan su aviso con un compañero
propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante
este proceso: Ÿ organizan las ideas en oraciones que
a través de una pauta.
comienzan con mayúscula y terminan con punto Ÿ -Con la observaciones del compañero,
utilizan un vocabulario variado Ÿ mejoran la redacción reescriben su aviso en una silueta y la
del texto a partir de sugerencias de los pares y el publican sin errores.
docente Ÿ corrigen la concordancia de género y
número, la ortografía y la presentación. Ÿ Marcan las
oraciones en las cuales falta mayúscula o punto final y
las corrigen. Ÿ Incorporan palabras recientemente
aprendidas. Ÿ Evitan el uso de palabras que no
especifican adecuadamente el referente (este, la cosa,
la cuestión). Ÿ Evitan la repetición de palabras. Ÿ
Corrigen las faltas de concordancia de género y
número entre sustantivo y adjetivo. Ÿ Revisan la
ortografía de acuerdo con un criterio establecido por el
docente. Ÿ Mejoran la presentación del texto para
publicarlo. Escribir con letra clara, separando las
palabras con un espacio, para que pueda ser leída por
otros con facilidad. Ÿ Escriben con letra legible. Ÿ
Separan cada palabra con un espacio. Escribir
correctamente para facilitar la comprensión por parte
del lector, usando de manera apropiada: Ÿ
combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi Ÿ
r-rr-nr Ÿ signos de interrogación y exclamación al inicio
y final de preguntas y exclamaciones Ÿ punto al
finalizar una oración. Ÿ Incorporan signos de
interrogación al inicio y al final de preguntas.
Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener
información y desarrollar su curiosidad por el mundo: Ÿ
estableciendo conexiones con sus propias experiencias
Ÿ identificando el propósito Ÿ formulando preguntas
para obtener información adicional y aclarar dudas Ÿ
respondiendo preguntas sobre información explícita e
implícita Ÿ formulando una opinión sobre lo
escuchado. Ÿ Relacionan algún tema o aspecto del
texto con sus experiencias o conocimientos previos u
otros textos escuchados o leídos anteriormente. Ÿ
Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o
vistos en clases. Ÿ Responden preguntas, usando de
manera pertinente la información escuchada.
Incorporar de manera pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o
leídos. Ÿ Usan adecuadamente en la escritura de
textos, las palabras aprendidas.