Revisamos y Editamos El Texto para Nuestro Boletín: Sexto Grado - Unidad 6 - Sesión 23

SEXTO GRADO - UNIDAD 6 - SESIÓN 23
Revisamos y editamos el texto

para nuestro boletín
¿Para qué usamos el lenguaje cuando revisamos el texto que

escribimos?
En la vida cotidiana escribimos para comunicar o explicar algún
aspecto importante de algún asunto y nos interesa que las ideas que
expresamos sean claras, coherentes y estén bien escritas. Esto nos
exige verificarlas antes de darlas a conocer. Por ello aprenderemos a
revisar las primeras versiones de los textos que escribimos.
En esta sesión, los estudiantes revisarán la primera versión de sus
textos antes de publicarlos.
Antes de la sesión
Cuaderno de Comunicación de los estudiantes.

Fichas de evaluación.
Libro de Comunicación 6.
Libro de Ciencia y Ambiente 6.
Registro auxiliar de avances de aprendizajes.
Materiales o recursos a utilizar

Retoma y revisa el texto de la sexta sesión.
Asegúrate de que los estudiantes tengan en su cuaderno de
Comunicación lo trabajado en la sesión anterior.
Revisa la sesión anterior para que organices esta.
Analiza los avances de aprendizajes de los estudiantes
revisando tu registro auxiliar de evaluación.
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Sexto Grado - Unidad 6 - Sesión 23
Área curricular de Comunicación

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Reflexiona sobre la forma, el Revisa si se mantiene en el tema cuidando

Produce textos escritos. contenido y el contexto de no presentar digresiones, repeticiones,
sus textos escritos. contradicciones ni vacíos de información.
Momentos de la sesión
1. INICIO
En grupo clase:
Inicia la sesión comentando con los niños y las niñas lo trabajado en la
15
minutos
sesión anterior.
Plantea una primera idea: en la sesión anterior hemos escrito la primera
versión de los textos para nuestro boletín.
Pide que ellos continúen recordando lo realizado: ¿cómo ha sido el
proceso para empezar a escribir?
Ayúdalos a recordar estos procesos preguntando lo siguiente: ¿cómo
hicimos para escoger los temas? , ¿cómo decidimos el tipo de texto?,
¿hemos determinado el propósito de nuestro texto? Da protagonismo a
los niños y las niñas en este comentario organizando la intervención de
acuerdo al tiempo que dispones.
Recuerda que les propusiste que en casa compartieran sus textos con sus
padres o familiares para que les dieran sugerencias y puedan mejorarlos.
Pregúntales: ¿qué comentario les hicieron?
Escucha los comentarios de los niños, escribe las ideas más relevantes
y pregúntales: ¿creen que necesitamos revisar los textos antes de
publicarlos?
Recuérdales que en las unidades anteriores hemos aprendido que la
escritura es un proceso: planificación, escritura o redacción y revisión.
Comunica a los estudiantes el propósito de la sesión: hoy continuaremos
con la elaboración del texto informativo; en esta etapa desarrollaremos lo
concerniente a la revisión.
Recuérdales que en esta sesión seguiremos teniendo en cuenta las
normas que propusimos en la sesión anterior.
189
2. DESARROLLO
En grupo clase:
60
minutos
Comenta que revisaremos que las ideas de los textos sean claras, que
no se repitan innecesariamente, que estén completas y que haya un
uso correcto de la ortografía para que sea entendible y no presenten
dificultades cuando las personas las lean.
Entrega una copia del instrumento (Anexo 1) que se elaboró para revisar
los textos.
Indica que antes de utilizarlo lo leeremos juntos y que si algo no se
entiende, pregunten para que quede claro lo que haremos.
Lee cada uno de los ítems, haz una pausa, y explica en qué consiste el
indicador y cuál es el procedimiento que se hará.
Después de leer indica que un representante de cada equipo explique
con sus propias palabras lo que entendió sobre la revisión y que revisarán
todos.
Indícales que después de revisar el texto deben corregirlo.
En grupos pequeños:
Revisamos
Pide que intercambien sus textos entre ellos.

Antes de revisar el texto, cada uno debe leer el que le tocó (hacer una
lectura global).
Después de leer utiliza el instrumento (Anexo 1) y pide que verifiquen si el
texto que les tocó cumple con las características necesarias.
Dales tiempo para esta tarea.
Supervisa cómo trabajan. Escúchalos leer los textos, pregúntales si las
ideas son claras o faltan otras.
Coméntales que estamos revisando el texto para mejorarlo.
Puedes proponer algunos símbolos para corregir y así establecer una
revisión más formativa. En el Anexo 3 sugerimos algunos códigos. Te
invitamos a construir los tuyos.
Recuérdales que después de revisar nuevamente los textos deben dar
recomendaciones a los autores para que los organicen y mejoren.
Recuérdales que todas las ideas del texto deben estar en concordancia
con el tema que cada uno ha planteado.
190
Recuerda manejar los tiempos que dispones.

Es importante que los estudiantes manejen los contenidos;
para ello debemos derivarlos a las lecturas.
También es importante y necesario que como maestros
profundicemos con lecturas más avanzadas.
Pide que, a medida que vayan terminando la revisión, escriban algunos

comentarios y sugerencias, y devuelvan los textos a los autores.
En forma individual:
Indica que cuando reciban sus textos revisados por sus compañeros, lean
las sugerencias y corrijan sus textos.
Acércate y pregúntales sobre las sugerencias que les han hecho sus
compañeros. Quizá no llegues a observar a todos los estudiantes; por ello
decide a quiénes acompañarás.
En equipos pequeños:
Indica que cada uno entregue sus textos en versiones finales a los
coordinadores (editores de sus equipos).
Pide que comenten acerca de la revisión y las sugerencias que les
plantearon, y sobre las sugerencias que han hecho en los otros textos.
Recuérdales que los textos forman parte del boletín que se prepara; por
ello deben acordar y decidir en qué parte de él se publicarán cada uno de
ellos.
Preséntales el esquema del boletín y algunos modelos para que decidan
en qué parte colocarán cada texto.
En grupo clase:
Comenta con los estudiantes si les parece importante que se revisen los
textos, que fundamenten por qué.
191
3. CIERRE (valoración del aprendizaje)

Pídeles que opinen respecto al trabajo de grupos.
Reflexiona sobre los aspectos relevantes de lo revisado en los textos:
15
minutos
claridad de las ideas, coherencia, ideas completas.
Felicítalos por el trabajo realizado.
Tarea a trabajar en casa

• Pide a los estudiantes que mejoren sus trabajos y consideren las
observaciones.
• Indica que hagan leer el texto a familiares y amigos, e indaguen si
comprenden el mensaje. Pueden copiar un esquema del Anexo 4 en
su cuaderno.
• Pide que busquen imágenes adecuadas y referidas al contenido del
texto para que lo acompañen.
192
Anexo 1
Sexto Grado
Instrumento para evaluar el texto informativo
Título del texto: Fecha: / /
Escala
Aspectos Indicadores
Sí No
El título tiene relación con el contenido.
Título del texto
Es atractivo para el lector.
La idea es clara.
Introducción Presenta el tema principal; no hay repeticiones de la idea.
Anticipa lo que se leerá en el texto.
Se expone la situación.
Las ideas se desarrollan con claridad y están en función de las que
Desarrollo
se presentan en la introducción y el título.
Las ideas están en orden.
Es comprensible y usa términos sencillos.
Conclusión Las ideas de la conclusión están relacionadas con las presentadas
en la introducción y el desarrollo.
Las palabras están bien escritas: hay tildes; se diferencian los usos
Ortografía
de la v/b, c/s/z.
Estimado(a) compañero(a), después de revisar tu texto, te sugiero lo siguiente:
193
Anexo 2
Sexto Grado
Informe de evaluación del texto informativo
De:
A:
Fecha:
Querido(a) amigo(a):
Hoy hemos tenido la oportunidad de leer el texto informativo que escribiste
para que lo publiquen en el boletín de tu equipo y quiero comentarte que me
ha parecido interesante por las siguientes razones:
Además, muy respetuosamente, quiero decirte que hay algunas observaciones

que deseo manifestar:
Tu amigo(a):
194
Anexo 3
Sexto Grado
Uso de códigos para realizar la evaluación formativa
Si encontramos Lo que hacemos El símbolo que usamos

Cuando hay repeticiones Las encierro entre corchetes.
de palabras en una misma
oración.
Cuando se observan Las señalo con flechas de
contradicciones en una doble dirección.
oración o párrafo.
Cuando se aprecian vacíos de Las encierro en una nube.
ideas o falta de ellas.
Nota: te invitamos a construir tus propios códigos y compartirlos con los estudiantes.
195
Anexo 4
Sexto Grado
Verificación de la comprensión del texto elaborado
Escala
Nombre de la persona Parentesco o relación
Sí En parte No
Juan Coronado Abuelo de parte de mamá X
Pedro Rosales Amigo de la comunidad X
Total
Decisiones:
196

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¿Para qué usamos el lenguaje cuando revisamos el texto que

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Área curricular de Comunicación

Reflexiona sobre la forma, el Revisa si se mantiene en el tema cuidando

Pide que intercambien sus textos entre ellos.

Recuerda manejar los tiempos que dispones.

Pide que, a medida que vayan terminando la revisión, escriban algunos

3. CIERRE (valoración del aprendizaje)

Tarea a trabajar en casa

Título del texto: Fecha: / /

Estimado(a) compañero(a), después de revisar tu texto, te sugiero lo siguiente:

Además, muy respetuosamente, quiero decirte que hay algunas observaciones

Si encontramos Lo que hacemos El símbolo que usamos

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