Aplicar Test Predictivo de Dificultades en La Lectoescritura

Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos:
Dislexia, Discalculia
e Hiperactividad
Nombre:
Actividades
Trabajo: Aplicar test predictivo de dificultades en la

lectoescritura
Descripción de la actividad y pautas de elaboración
Para desarrollar esta actividad tendrás que seleccionar entre 3-5 niños, de 4 años de
edad, y administrarles, de forma individual, el test para la detección temprana de las
dificultades en lectoescritura (Cuetos, Suárez-Coalla, Molina y Llenderrozas, 2015). El
test está desarrollado en esta actividad, tienes las instrucciones de cada prueba, las
pruebas a pasar a los alumnos y la baremación de los puntos obtenidos.
Una vez que has administrado las pruebas, tienes que realizar el siguiente trabajo en
Word:
» Introducción: breve introducción sobre la importancia de la detección precoz en

dislexia.
» Describir la muestra (los niños seleccionados).
» Incluir resultados de cada niño y una interpretación de los mismos.
» Ejercicios para mejorar los problemas de procesamiento fonológico en general para
todos los niños evaluados con problemas. En el caso de que todos los niños hagan
correctamente la prueba, se propondrán actividades para potenciar la conciencia
fonológica en niños de 4 años.
Para los apartados del índice serán:
1. Introducción.
2. Descripción de la muestra.
3. Resultados e interpretaciones.
4. Actividades.
TEMA 2 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

Apellidos:
e Hiperactividad
Nombre:
» Instrucciones de cada prueba
o Discriminación de fonemas. El niño tiene que decir si dos palabras son

iguales o diferentes, para ello se le ponen ejemplos de dos palabras iguales
(mano-mano) y de dos palabras diferentes (mano-león). Es una tarea que no les
resulta difícil de entender. Puntuación: se pone un punto por cada par bien
realizado.
o Segmentación de sílabas. En esta tarea se mide la conciencia de sílaba y el
niño tiene que segmentar la palabra en sílabas, dando palmas o golpes en la
mesa. Se le pondrán varios ejemplos, los que vienen en las explicaciones, su
nombre, el nombre de su madre... y se continúa con los ítems del test.
Puntuación: se pone un punto por cada palabra bien segmentada.
o Identificación de fonemas. Se valora la capacidad de discriminar fonemas
dentro de una palabra. Al niño se le indica que tiene que decirnos si oye un
sonido (fonema /r/) dentro de una palabra. Se le dice el fonema aislado y se le
manda que lo reproduzca él (en algunos casos el niño no tendrá una
pronunciación perfecta del fonema), luego se le ponen ejemplos de palabras que
llevan ese fonema: arrrrroz, Rrrramón, rrrrío,.. Luego se pasa a la tarea.
Puntuación: se pone un punto por cada palabra.
o Repetición de pseudopalabras. Esta tarea es muy sencilla. El niño tiene que
repetir sin más. Puntuación: se pondrá un punto por cada pseudopalabra
correctamente repetida.
o Repetición de dígitos. Se trata de medir la memoria fonológica. El niño tiene
que repetir series de números; se comienza con un número, si lo repite bien se
pasa a dos, después a tres... Si falla se le da otra oportunidad con la serie de la
segunda columna. Si fracasa en los dos intentos se interrumpe la prueba y se
anota el número de dígitos que ha conseguido repetir. Se presentan al ritmo de un
número por segundo. Puntuación: la puntuación se corresponderá con el mayor
número de dígitos repetido correctamente.
o Fluidez verbal. En un minuto el niño debe nombrar todos los animales que se
le ocurran. Se anotará el número de animales dichos. Puntuación: se puntuará
según el número de animales. 0-1: 0 puntos; 2-3: 1 punto; 4-5: 2 puntos; 6-7: 3
puntos; 8-9: 4 puntos; 10 o más: 5 puntos.

Apellidos:
e Hiperactividad
Nombre:
» Las pruebas del test
Nombre y apellidos / Fecha de nacimiento / Fecha de aplicación de la prueba.
o Discriminación de fonemas (pares mínimos). «Vamos a hacer un juego. Te

voy a decir dos palabras y tienes que decirme si son iguales o diferentes, si las dos
palabras son la misma o no. Fíjate bien: Gol-gol (son iguales), dar-bar (son muy
parecidas, pero no son iguales, son diferentes). Ahora te toca a ti: coz-coz..., mil-
mis... ¡Muy bien, seguimos!».
pan-paz • luz-luz • pez-tez • cal-col • fin-fin
Total:
o Segmentación de sílabas. «Ahora tienes que dar palmas. Mira cómo hago yo:
casa ca-sa; ahora una más larga: ventana: ven-ta-na. Ahora te toca a ti, dedo: .......
vaso:..... ¡Muy bien!».
pera • lazo • cometa • oveja • mariposa
Total:
o Identificación de fonema. «Voy a decirte un sonido /r/, repítelo conmigo.

Ahora dime si lo oyes en estas palabras. ¿Está /r/ en zorro? (sí); ¿Oyes /r/ en la
palabra pelo? (no). Seguimos con otras palabras».
carro • sillón • ratón • rojo • piña
Total:
o Repetición de pseudopalabras. «Este juego consiste en repetir. Tienes que

repetir unas palabras que no existen, porque me las he inventado. ¿Vale? Repite
lo que yo digo: jepo, socata... ¡Muy bien, ¿estás listo para continuar?».
nigo • muspe • diplo • tingano • pelagro
Total:
o Repetición de dígitos. «Te voy a decir unos números y tienes que

repetírmelos. Presta mucha atención para no fallar».
8 5
1-6 7-2
5-2-1 6-4-8
5-3-1-8 3-7-4-1
4-1-8-3-9 6-3-2-5-8

Apellidos:
e Hiperactividad
Nombre:
Total:
o Fluidez verbal. Nombres de animales. «¿Cuál es tu animal favorito? Perfecto,

pues ahora dime todos los animales que se te ocurran».
Número de animales.
Total:
» Puntuación total (sobre 30)
La puntuación de la prueba es cada tarea tiene una calificación máxima de 5 puntos,

por lo que el total de la prueba son 30 puntos. La baremación final de las tareas es la
siguiente:
o Entre 27 y 30 puntos: buen rendimiento.
o Entre 18 y 27 puntos: normal.
o Entre 16 y 18 puntos: dificultades leves.
o Menos de 16 puntos: dificultades severas.
Accede al documento a través del aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de
Propiedad Intelectual
Criterios de evaluación
» Presentación: 10%. Portada e índice, con los apartados claros y bien presentados sin
faltas de ortografía.
» Introducción: algún autor: 10%
» Descripción de la muestra: 10%
» Resultados con interpretaciones: 35%.
» Actividades de procesamiento fonológico: 35%.
Objetivo
Observar posibles déficits del procesamiento fonológico, en niños de 4 años de edad,

para detectar dificultades en el proceso lecto-escritor.

Apellidos:
e Hiperactividad
Nombre:
Extensión máxima: 10 páginas, fuente Georgia 11 e interlineado 1,5.

Aplicar Test Predictivo de Dificultades en La Lectoescritura

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Trabajo: Aplicar test predictivo de dificultades en la

Descripción de la actividad y pautas de elaboración

» Introducción: breve introducción sobre la importancia de la detección precoz en

Para los apartados del índice serán:

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» Instrucciones de cada prueba

o Discriminación de fonemas. El niño tiene que decir si dos palabras son

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» Las pruebas del test

Nombre y apellidos / Fecha de nacimiento / Fecha de aplicación de la prueba.

o Discriminación de fonemas (pares mínimos). «Vamos a hacer un juego. Te

o Identificación de fonema. «Voy a decirte un sonido /r/, repítelo conmigo.

o Repetición de pseudopalabras. «Este juego consiste en repetir. Tienes que

o Repetición de dígitos. «Te voy a decir unos números y tienes que

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o Fluidez verbal. Nombres de animales. «¿Cuál es tu animal favorito? Perfecto,

» Puntuación total (sobre 30)

La puntuación de la prueba es cada tarea tiene una calificación máxima de 5 puntos,

Observar posibles déficits del procesamiento fonológico, en niños de 4 años de edad,

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