Algebra Odt

CENTRO DE BACHILLERATO
¨JOSE VASCONCELOS¨
INCORPORADO A LA U. A. E. M
ÁLGEBRA
PROYECTO INTEGRADOR
NOMBRE DEL ALUMNO: GREISY REYES

PRADO
NOMBRE DE LA PROFESORA: VIRIDIANA

KRISTEL M.
GRADO: 2 SEMESTRE
GRUPO: 201
16-FEB-2018
FIRMA DEL TUTOR

INTRODUCCIÓN
La resolución de problemas es un tema de investigación que ha recibido una atención
especial de Didáctica de la Matemática, no sólo en Educación Matemática, sino en otras
áreas, sin olvidar algunas herramientas de enseñanza basadas en la resolución de
problemas (Aprendizaje Basado en Problemas). La importancia en el sistema educativo sino
que se trata de una idea generalizada en el área científica, "La enseñanza en las ramas de
ciencia tiene generalmente como fin alcanzar dos objetivos: la adquisición de un cuerpo de
conocimiento organizado en un dominio particular y la habilidad para resolver problemas en
ese dominio"
Además, donde se describen los marcos teóricos del proyecto y se vuelven a publicar con
mayor énfasis las competencias matemáticas que deben ser adquiridas por los alumnos de
estos niveles educativos, una de las cuales es Plantear y Resolver Problemas. Siguiendo el
modelo , no sólo como metodología de enseñanza para el aprendizaje de las matemáticas,
sino como contenido en sí mismo, entre ellos en el de matemáticas. Por otra parte, que saber
matemáticas es saber resolver problemas y, aprender a resolver problemas es la destreza
más importante que los estudiantes pueden aprender en cualquier lugar del mundo.
que consiste en que estos alumnos adquieran la competencia de resolver problemas y, para
ello, es crucial que los problemas planteados en la docencia sean adecuados para tal fin y
nos preguntamos si lo son. Para dar respuesta a ésta y a las preguntas anteriores,
necesitamos ciertos instrumentos de clasificación que nos permitan observar los problemas
de forma global y desde diferentes puntos de vista. Por ello a diferentes marcos teóricos y
curriculares para realizar una clasificación de los problemas
PROBLEMAS MATEMÁTICOS
un problema matemático consiste en buscar un conjunto de identidades del
mismo tipo para ello debe ser una formula logística y bien formada y cerrada
ejemplos:
1._Encuentra los números enteros que satisfacen la siguiente igualdad r2-

2r+1=0. El conjunto en el que se plantea el problema es conjunto de los
números enteros la condición es que se cumpla la anterior igualdad
2._Un automóvil que se desplaza a una velocidad constante de 80 kilómetros

por hora pasa por una ciudad X y, noventa minutos después, arriba a una
ciudad Y. ¿A qué distancia se ubican ambas ciudades?
60 minutos = 80 kilómetros
90 minutos = x kilómetros
(80 x 90) / 60 = 120
La ciudad X y la ciudad Y, por lo tanto, están separadas por 120 kilómetros.
ENIGMAS
Los enigmas matemáticos implican un razonamiento real, con cifras, cálculos y números.
Para resolverlos, no es necesario ser el mejor en matemáticas, pero sí tener una mente
dotada para la lógica
1._Detrás de tres personas llamadas A, B y C se esconden en realidad tres dioses: el de la

verdad, el de la mentira y el del azar.
Sabemos que el dios Verdad siempre responde diciendo la verdad, que el dios Mentira
siempre miente y que el dios Azar responde , por lo que a veces dice la verdad y otras
miente.
La tarea es simple identifica qué dios se esconde detrás de cada persona, A, B y C. Sólo
puedes plantear tres preguntas, cuya respuesta sea únicamente verdadero o falso.
Cada pregunta sólo se la puedes hacer a un dios, pero si decides preguntar a uno varias
veces (un máximo de tres veces), no podrás preguntar al resto.
2._el profesor decide dar a sus estudiantes una tarta en forma de triángulo escaleno (sus tres
lados son desiguales).
Por lo tanto, va a la pastelería a encargar la tarta y le da al encargado las medidas de los tres
lados.
Por su parte, el pastelero pide una caja para meter la tarta y da las medidas de los lados; sin
embargo, cuando decide meter la tarta en la caja, se da cuenta de que, aunque ciertamente
se han respetado las medidas, la forma de la tarta es simétrica a la de la caja.
Decide llamar al profesor y le pregunta cómo debe cortar la tarta de forma que, una vez
redistribuidos los pedazos, estos entren perfectamente en la caja.
El profesor le da una respuesta corta y precisa: con realizar dos cortes es suficiente.
¿Sabes cómo habría que hacer estos dos cortes?
ADIVINANZAS
1._parece un reloj de arena o un simbolo de infinito pero es un numero no tiene la semana

es el ocho
2._a.- piensa un numero cualquiera. x

b._ multiplicalo por 2.
c._al resultado suma le 9
d._al resultado sumale el numero que pensante
f._al resultado dividelo por 3
g._al resultado sumale 4
h._al resultado restale el numero que pensante
si resolvemos la operación veremos que el resultado es 7
CUADROS MÁGICOS
nueve cartas del mismo palo así:

1 2 3
4 5 6
7 8 9
Sitúate sobre una carta, cada movimiento será en horizontal o en vertical, nunca en diagonal. Cuando
diga que quites una carta le damos la vuelta y ésta deja de contar. Puedes pasar varias veces por la
misma carta aún habiendo pasado.
1. Muévete tantas veces como indica el valor de la carta.
2. Retira el 1.
3. Muévete tres veces.
4. Retira el 2 y el 4.
5. Muévete 5 veces.
6. Apuesto que puedes retirar el 7 y el 9.
7. Ya que has retirado el 7, muévete 7 veces y retira ahora el 8.
8. Ni sé sobre qué carta te encuentras ni sé como te llamas. Muévete tantas veces como letras tiene tu
nombre.
9. Has llegado a una carta que desconozco. Para complicarlo más, muévete tantas veces como indica el
valor de esa carta.
10. Finalmente, te has situado sobre el 6. Retira el 3 y el 5 y dame la enhorabuena.
En este truco interviene la paridad. Analicemos desde el principio lo que hemos hecho: si nos situamos
sobre una carta impar y nos movemos a la vez, llegamos a una carta impar. Del mismo modo, si
estamos sobre una carta par y nos movemos una vez, llegamos a una carta impar. En el primer
movimiento se nos dice que avancemos tantos lugares como indica la carta sobre la que estamos
situados, lo que obliga a que terminemos sobre una carta par (si estábamos sobre par, hacemos un
número par de movimientos, mientras que si estábamos sobre impar, nos moveremos un número impar,
de veces); por esa razón podemos retirar el 1 sin problemas.
Como a continuación mandamos que se hagan 3 movimientos, nos situaremos sobre una carta impar,
por lo que podemos retirar el 2 y el 4. Al movernos ahora 5 veces, terminaremos sobre una carta par, y
así es posible retirar el 7 y el 9. Moviéndonos 7 veces terminamos sobre una impar, con lo que tiene
que ser el 3 o el 5(para despistar se dice que no sé donde estás).
La inclusión del movimiento según el número de letras del nombre no sirve para nada más que
introducir pistas falsas y desconcertar, ya que, como vamos a mandar efectuar tantos movimientos
como indique el valor de la carta sobre el que esté situado, vamos a llegar a la fuerza a una carta par,
que no puede ser otra sino 6.
Ahora si dividimos un cuadrado en cierto número de casillas, también cuadradas, y en cada una de ellas
colocamos un número, sin repetición, de modo de obtener siempre la misma suma en cada fila, en cada
columna y también en cada diagonal, se tendrá así un cuadrado mágico como ya sabemos.
Por ejemplo, en el cuadrado mágico de la (Figura a), la suma constante referida es 15; así, sumando en
filas horizontales, tenemos:
6 + 1 + 8 = 7 + 5 + 3 = 2 + 9 + 4 = 15
Sumando en columnas verticales:
6 + 7 + 2 = 1 + 5 + 9 = 8 + 3 + 4 = 15
Sumando en diagonal:
6 + 5 + 4 = 8 + 5 + 2 = 15
La suma constante de los números de una fila, o de una columna o de una diagonal se llama constante
del cuadrado mágico. En el ejemplo anterior el orden es 3, y la constante 15. No puede formarse
cuadrado mágico de orde
ROMPE CABEZAS

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1._Encuentra los números enteros que satisfacen la siguiente igualdad r2-

2._Un automóvil que se desplaza a una velocidad constante de 80 kilómetros

La ciudad X y la ciudad Y, por lo tanto, están separadas por 120 kilómetros.

1._Detrás de tres personas llamadas A, B y C se esconden en realidad tres dioses: el de la

1._parece un reloj de arena o un simbolo de infinito pero es un numero no tiene la semana

2._a.- piensa un numero cualquiera. x

nueve cartas del mismo palo así:

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