Cultura Financiera en Jovenes de Mexico

Cultura financiera
de los jóvenes en México

Síntesis de resultados
D.R. © Banco Nacional de México, S.A. integrante de Grupo Financiero Banamex, Isabel La Católica número 44,
Colonia Centro, Delegación Cuauhtémoc, C.P. 06000, México, D.F., 2014.
Primera edición, 2014
ISBN: 978-607-9398-01-9
Se terminó de imprimir en Junio de 2014, por Tollhaus S.A. de C.V.;
Matías Romero No. 1456, Col. Vértiz Narvarte.
C.P. 03600, Del. Benito Juárez, México D.F.
Queda prohibido su uso y/o explotación sin autorización del titular de los derechos correspondientes.
Cultura financiera de los jóvenes en México
ÍNDICE
1 INTRODUCCIÓN
a) Objetivos de la investigación
b) Temas abordados
2 METODOLOGÍA
3 RESULTADOS DEL ESTUDIO
a) Características sociodemográficas de la muestra

2 b) Manejo del dinero, acceso y uso de productos y servicios financieros
c) Percepción de los jóvenes en torno a la educación financiera
4 CONCLUSIONES
1 INTRODUCCIÓN
a) Objetivos de la investigación
b) Temas abordados
1 INTRODUCCIÓN
En el marco de los 130 años del Banco Nacional de México (Banamex) y el décimo
aniversario del programa Saber Cuenta de Educación Financiera Banamex, nos
acercamos a la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) para colaborar
en la realización de un estudio que permitiera conocer la cultura financiera de la
juventud en nuestro país.
Promover la adquisición de conocimientos, así como el desarrollo y fortalecimiento

de habilidades, actitudes y competencias para la toma de decisiones financieras que
contribuyan al bienestar de las personas y sus familias, ha sido la misión de
Educación Financiera Banamex desde 2004.
5
Para lograrlo, ha sido fundamental entender las necesidades de la población con
base en entrevistas, diagnósticos y resultados de investigaciones que sirvan como
punto de partida para el diseño de estrategias educativas.
Cabe destacar que gracias a la Primera Encuesta de Cultura Financiera en México,

estudio sin precedente realizado en 2008 por la UNAM y Banamex, se obtuvo un
panorama general sobre el manejo de las finanzas de las familias mexicanas. Por
medio de esta encuesta se confirmó la escasa cultura del ahorro que hay en México,
pues sólo 14% de la población refirió algún tipo de ahorro o inversión formal.
También se identificó que sólo 18% de las familias reportó haber realizado algún tipo
de registro de sus ingresos y egresos, que 56% de las personas refirió contar con
una tarjeta de crédito y que la mayoría la utilizaba como una extensión de su ingreso
cuando éste último no era suficiente.
Asimismo, 96% de las personas manifestó que nunca se informa acerca de las
características de los diversos productos financieros, como son las cuentas de
ahorro, inversiones, créditos y fondos para el retiro, lo que es un indicador del nivel
básico en la toma de decisiones que prevalece.
La riqueza de información proporcionada por dicho estudio fue de gran importancia

para el desarrollo de programas, materiales didácticos y oferta educativa en general.
Además se convirtió en el principal motivador para llevar a cabo un estudio de alcance
nacional enfocado en los jóvenes, segmento que representa que representa el 26.5%
de la población del país.1
1 INEGI, Censo de población y vivienda 2010

En México existen alrededor de 30 millones de personas que tienen entre 15 y 29

años de edad2. En este grupo se encuentran tanto quienes cuentan con recursos
económicos para solventar sus necesidades diarias, como quienes enfrentan la
pobreza y se ven obligados a contribuir a la economía familiar desde temprana
edad. Sin embargo, en uno o en otro caso, no siempre los recursos son administrados
de la mejor manera.
El impacto que tendrán las decisiones que tome esta generación en su futuro y en el de
nuestro país, es un tema que requiere de la atención de las familias mexicanas, de la
academia y el magisterio, de las empresas y el gobierno, así como de la sociedad civil
organizada. Debido a esto, es fundamental sumar esfuerzos para diseñar estrategias
educativas y políticas públicas acordes con el contexto actual y con las necesidades
e intereses de la juventud, considerando una visión de largo plazo que les facilite
desarrollar un proyecto ético de vida que incluya el entorno social y económico
formal.
6 El proyecto de investigación fue realizado conjuntamente con la UNAM y está enfocado a

la gente joven, grupo de edad que, por la etapa de desarrollo que atraviesa, se distingue
por ciertas características, como pensamiento crítico hacia la autoridad, búsqueda de
su independencia, interés por definir su identidad y un fuerte sentido de pertenencia,
además de inquietud por explorar nuevas alternativas con miras a construir su proyecto
de vida, entre otras.
Lo anterior lleva a enfrentar diversas dificultades vinculadas a los siguientes aspectos

del entorno:
• La falta de planeación y previsión ante un futuro que visualizan lejano, que

se traduce en pocas acciones de ahorro e inversión durante las etapas más
productivas de su vida.
• Las tendencias mundiales muestran en las y los jóvenes entre los 15 y 24

años de edad 33% menos probabilidades de tener una cuenta en el banco y
40% menos probabilidades de contar con un ahorro formal, en comparación con
quienes tienen entre 25 y 64 años3.
• El fácil acceso al crédito para el consumo los pone en riesgo de sobreendeu-

damiento ante la carencia de competencias educativas para su uso responsable
enfocado a la construcción de un patrimonio.
• La escasa valoración que tiene en nuestra cultura la protección del patrimonio,

aun cuando se tengan hijos u otros dependientes económicos.
2 Ibid.
3 Banco Mundial, Global Findex, 2012.
• La rápida proliferación de nuevos productos y servicios financieros que

aparecen en el mercado, dirigidos a segmentos no bancarizados de la población
sin el acompañamiento de una educación financiera.
• El uso de tecnologías de la información cada vez más sofisticadas para el

manejo de los recursos.
• Un mercado laboral cada vez más competitivo que limita las posibilidades de
acceder a un salario bien remunerado.
De ahí la importancia de brindar a toda la población, y en especial a la juventud,

independientemente de su nivel de ingresos y procedencia (medio rural o urbano),
una educación económica y financiera que les brinde más y mejores herramientas
para construir y proteger su patrimonio, y con ello aspirar a una mejor calidad de vida.
7
A) OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
El objetivo general fue llevar a cabo un estudio en torno a la cultura financiera de las
y los jóvenes de 15 a 29 años en México, con el fin de generar conocimiento para
contribuir al diseño de oferta educativa, programas, estrategias y políticas públicas que
les permitan desarrollar herramientas para participar en la construcción de condiciones
para su bienestar personal, familiar y comunitario.
Los objetivos específicos fueron:
• Conocer las aspiraciones, percepciones, creencias y prácticas sobre el manejo de sus

recursos y toma de decisiones.
• Indagar sobre el acceso y uso de productos y servicios financieros.
• Contar con información en relación con la generación, administración y optimización

de sus recursos financieros.
• Identificar los intereses, necesidades, dificultades, oportunidades en materia de

manejo de su dinero, así como las motivaciones y obstáculos para adoptar mejores
prácticas financieras.
Tener un panorama general sobre la cultura financiera de la gente joven en nuestro

país permitirá a las instituciones interesadas el diseño de programas, materiales
didácticos y contenidos acordes con los intereses y necesidades de la juventud,
además de ofrecer un marco de referencia en materia de política pública para tomar
decisiones estratégicas.
Contribuir a la formación de las y los jóvenes con mayores conocimientos y competencias

para tomar decisiones financieras encaminadas a su bienestar y calidad de vida, es una
manera de aportar también al desarrollo económico de México.
El estudio realizado exploró, a su vez, la percepción de la juventud en torno a ciertos

conceptos y algunos comportamientos financieros relacionados:
B) TEMAS ABORDADOS
8 • Manejo del dinero
• Planeación
• Consumo
• Ahorro
• Crédito
• Inversión
• Previsión (ahorro para el retiro y seguros)
• Emprendimiento
2 METODOLOGÍA
2 METODOLOGÍA
El estudio implicó la utilización de métodos de corte cualitativo y cuantitativo que

nos permiten contextualizar y dimensionar los hallazgos.
Componente cualitativo
Fecha de grupos de enfoque Octubre-noviembre de 2013
Se realizaron diez grupos de enfoque

11
Grupos de enfoque con jóvenes, en cinco ciudades del
país: Distrito Federal, Guadalajara,
Mérida, Monterrey y Oaxaca.
Se conformaron cuatro grupos con

expertos en este segmento de la po-
Panel de expertos Delphi blación, conocedores de los hábitos
financieros, inclusión financiera, ser-
vicios bancarios y técnicas de opinión.
Fecha de levantamiento grupos Febrero de 2014.

Delphi
Componente cuantitativo
Fecha de levantamiento de encuesta Del 1 al 16 de febrero de 2014.
Población objetivo Jóvenes entre 15 y 29 años.
Se realizaron 3200 entrevistas a

nivel nacional utilizando como unidad
geográfica básica las Áreas Geográficas
Metodología de muestreo Básicas (Ageb) del Instituto Nacional
de Estadística, Geografía (INEGI)*,
para el caso urbano, y las localidades
para el caso rural.
12
Método de selección de unidades de Muestra diseñada bajo un esquema de
observación muestreo probabilístico, proporcional
al tamaño.
Método de recolección de datos Entrevistas cara a cara en vivienda.
Se realizaron los cálculos tomando

en cuenta ponderaciones, ocupando
los datos del INEGI. El cálculo de la
Cálculo de información Asociación Mexicana de Agencias de
Inteligencia de Mercado y Opinión,
A.C. (AMAI), se realizó con el método
de 7 x 8.
Representatividad Nacional.
Nivel de confianza 95%
Error de estimación +/-1.72
* De acuerdo con el Censo General de Población y Vivienda 2010.

A continuación se hará una descripción de las características de las y los jóvenes

que participaron en la muestra.
A) CARACTERÍSTICAS SOCIODEMOGRÁFICAS DE LA MUESTRA
De las y los jóvenes entrevistados, 35% declara estar estudiando, 47% que trabaja,
y 10% señala que estudia y trabaja.
Al preguntar sobre su principal ocupación, 31% dijo dedicarse de manera prioritaria 15

a sus estudios, mientras que 22% mencionó ser ama de casa y 6% comentó que no
estudia ni trabaja.
Respecto a su estado civil, 60% se declara soltero, 22% casado, 17% en unión libre y
1% divorciado. De todos ellos, 39% menciona tener hijos.
De la muestra se destaca que 61% vive con sus padres.
B) MANEJO DEL DINERO, ACCESO Y USO DE PRODUCTOS Y SERVICIOS

FINANCIEROS
PLANEACIÓN
En el marco del estudio cualitativo se destaca que para los entrevistados “planear”
significa administrar los recursos con que cuentan, tener control de sus gastos.
Las y los jóvenes de 18 a 25 años que ya no viven con sus padres dijeron planear,
ahorrar (a corto plazo) y prever en mayor medida que quienes todavía viven con su
familia, debido a que se encargan de administrar su vivienda.
Quienes ya se independizaron refieren planear con mayor frecuencia los gastos de

renta, servicios, comida y transporte, en tanto que quienes viven con sus padres se
enfocan principalmente en los gastos relacionados con transporte, viajes, celular y
gimnasio.
Los gastos que en general no planean son los asociados a educación, entretenimiento,
vestimenta, además de emergencias.
¿Quién toma las decisiones financieras en tu casa?
Gráfica 1
16
n = 3 200
En la encuesta se observa que el porcentaje de jóvenes que afirma que sus padres
son quienes toman las decisiones financieras en su casa son una clara mayoría
(56%).
¿Cuál es tu principal fuente de ingresos?
Gráfica 2
n = 3 200
El estudio revela que las principales fuentes de ingresos para la juventud son: su
empleo en 36% o sus padres en 35%. Al analizar estas fuentes de ingresos por rango
de edad, se aprecia que:
• de 15 a 19 años refieren que son sus padres, en más de 60%.

• de 20 a 23 años indican que es su empleo (39%), en tanto que 35% son sus
padres.
• de 24 a 29 años señalan que es su empleo en más de 50% o su pareja en
alrededor de 20%.
A partir de estos datos, se observa que la edad de transición está entre 20 y 23 años.
¿Acostumbras llevar algún tipo de registro?
Gráfica 3 17
n = 3 200
La mayoría de las y los jóvenes de la muestra no lleva ningún tipo de registro de su

manejo financiero (54%). Sin embargo, hay quienes tienen uno o más tipos de registros,
sobre todo de gastos y deudas, como se ve en el siguiente cuadro. Destaca que sólo 22%
lleva un registro de su presupuesto.
Porcentajes por tipos de registro de quienes contestaron afirmativamente

Respuesta múltiple
Rubro Número de jóvenes que Porcentaje de quienes dijeron

afirman llevar algún registro llevar algún tipo de registro
(n=1 484)
Ingresos 807 54%
Gastos 1 065 72%
Deudas 1 037 70%

18
Ahorro 872 59%
Presupuesto 701 47%
Entre los y las jóvenes que afirmaron llevar un registro, los porcentajes más altos son de
quienes lo mantienen, de sus gastos (72%) y de sus deudas (70%).
La práctica de llevar un registro de su presupuesto es más alta entre las mujeres (60%),
en contraste con sólo 40% de los hombres. De estos jóvenes, 31% viven en zonas rurales
y 69% en urbanas.
Aun cuando la mayoría (61%) de las personas encuestadas afirman que siempre o casi
siempre planean lo que van a adquirir antes de ir de compras, 16% nunca o casi nunca
lo hace.
METAS
En el estudio cualitativo se observa que con excepción de aquellos que ya tienen hijos,
las y los jóvenes coinciden en el establecimiento de metas, como cursar y terminar
los estudios de nivel superior, encontrar un “buen trabajo” o poner un negocio y, una
vez construido el patrimonio, formar una familia.
¿Cuáles son tus dos principales metas económicas para dentro de ocho años?
Primera mención
Gráfica 4
19
n = 3 200
La construcción de un patrimonio, como adquirir una casa, es una aspiración a mediano

plazo y representa la meta más importante de los jóvenes, aunque 19% aspira a concluir
sus estudios y 13% espera establecer un negocio.
Cabe mencionar que de quienes aspiran a construir un patrimonio, 53% trabaja y

42% tiene hijos.
CONSUMO
Respecto a los comportamientos de consumo entre las y los jóvenes, como resultado del
estudio cualitativo, se observa que la distribución de sus ingresos se inclina a gastos de
alimentación, transporte, educación, diversión, además de telefonía móvil y servicios.
Cuando se trata de organizar la distribución de su ingreso, destaca el rubro de alimentos

en los niveles socioeconómicos D, D+ y E, mientras que en los niveles AB, C+ y C se da
prioridad a la educación y al entretenimiento.
En los grupos de enfoque se aprecia de qué manera distinguen gastos necesarios de

innecesarios:
a) Gastos necesarios: transporte, escuela de los hijos y útiles escolares, telefonía

móvil, renta, alimentación, servicios (luz y agua).
b) Gastos innecesarios: diversión y esparcimiento (ir a restaurantes, cines, centros

nocturnos, casinos, fiestas) y cosas que les gustan, pero que “no son indispensables”,
como ropa, zapatos, aparatos electrónicos (teléfonos inteligentes, tabletas,
televisores) o ir al gimnasio.
Cuando realizas tus compras, ¿cuál es el medio de pago que utilizas con mayor
frecuencia?
Gráfica 5
20
n = 3 200
Se puede observar el uso predominante de efectivo como principal medio de pago

entre las y los jóvenes, con un porcentaje de 95%. Sobresale que sólo 2% hace
referencia a su tarjeta de débito y 1% a su tarjeta de crédito.
Con respecto a algunas actitudes hacia el consumo, 20% expresa que encuentra mayor
satisfacción en gastar el dinero hoy que ahorrarlo para el futuro. 18% menciona que
siente el impulso inevitable de comprar algunos productos aunque no los necesite.
En lo relativo a las prácticas de consumo responsable, como comparar precios de

distintas marcas, 20% señala que nunca o casi nunca lo hace, y 26% refiere que casi
nunca o nunca compara precios entre establecimientos.
Aproximadamente, en un mes, ¿con qué frecuencia realizas compras que salen de

tu presupuesto?
Gráfica 6
21
n = 3 200
De los entrevistados, 15% de jóvenes comenta que se sale de su presupuesto “algo

frecuente” o “todo el tiempo” (10% y 5%), 23% indica que le sucede con “poca
frecuencia”, mientras que 46% asegura que es “nada frecuente”.
De quienes señalaron que se salen “todo el tiempo” de su presupuesto, 45%

mencionan tener hijos y 37% vive con su pareja. Asimismo, de quienes respondieron
“nada frecuente”, 43% corresponde a los niveles socioeconómicos D, E.
Cuando te sales de tu presupuesto, ¿cómo sueles cubrir este gasto no planeado?

Respuesta múltiple
Gráfica 7
22
n = 1 701
Aquellos que contestaron que han llegado a exceder su presupuesto, relatan que para
cubrir esos gastos: 23% utiliza sus ahorros, 22% recurre a sus ingresos regulares y
20% reduce sus gastos.
Como puede verse en la gráfica, 7% hace referencia a créditos estrictamente

formales, como tarjeta de crédito, tarjeta departamental u otro crédito bancario;
30% indica recurrir a préstamos informales de familiares o amigos y 5% hace
referencia a préstamos que pudieran ser formales o informales (empeño y crédito
en mi trabajo) dependiendo de las condiciones en que se hayan solicitado.
Generalmente, al final del mes, ¿te sobra dinero, no te sobra nada o te endeudas /
pides prestado para salir de tus gastos?
Gráfica 8
23
n = 3 200
Destaca que 56% de los entrevistados declara que gasta todo su ingreso, 9% explica
que se endeuda para cubrir sus gastos, y 35% tiene un excedente en su presupuesto.
De las y los jóvenes a quienes no les sobra nada a final de mes, 57% comenta que no
trabaja, 56% vive en una zona urbana y 58% es soltero.
Del grupo que dice endeudarse o pedir prestado para salir de sus gastos, 62% son
mujeres y 47% son solteros.
Quienes aseguran tener un excedente al final de mes cuentan con las siguientes
características: 53% trabaja, 42% estudia, 20% está casado, 68% no tiene hijos y 68%
vive en zonas urbanas.
AHORRO
El estudio cualitativo muestra que en general las y los jóvenes tienen claridad
respecto al significado del ahorro y lo consideran un hábito deseable, incluso
aquellos que abiertamente dijeron no tenerlo. Lo mencionan como una forma de
prevenir y que les brinda seguridad. Comentan también que el ahorro significa la
posibilidad de tener un patrimonio e invertir en el futuro.
De los que declaran hacerlo, se distinguen dos tipos de ahorro: uno a corto plazo
para comprar algo o realizar un viaje, y otro a largo plazo que les permita construir
un patrimonio.
Se aprecia que el ahorro lo aprendieron del ejemplo de sus padres y por necesidad
al independizarse.
¿Ahorras alguna parte de tus ingresos regularmente o no?
Gráfica 9
24
n = 3 200
Respecto a los hábitos de ahorro, 52% manifestó hacerlo con regularidad.

Claramente, a mayor nivel socioeconómico, aumenta la tendencia al ahorro, pues
en los niveles socioeconómicos AB, 77% dice ahorrar regularmente parte de sus
ingresos, en tanto que en el segmento E, sólo 34% manifestó hacerlo.
“Yo sí ahorro y ese dinero como si no existiera, como si no lo viera, y de pronto

puedo darme un lujo a fin de mes, puedo salir con mis amigas” (joven que
trabaja, Distrito Federal).
“Participo en tandas: agarro el último número, porque si agarro el primero, ya

es una deuda y no un ahorro” (joven que trabaja, Mérida).
En los grupos focales se observa que si bien las y los jóvenes valoran el hábito
del ahorro como positivo, afirman no practicarlo porque todavía no cuentan con
ingresos propios. En este sentido, vinculan el hábito del ahorro con un estatus de
“adultez financiera” que aún no tienen.
“Yo no ahorro, la verdad no siento que ahorita pueda hacerlo” (joven que no
estudia ni trabaja, Guadalajara).
“Yo no sé ahorrar, todo lo que me llega de mis papás lo gasto (joven que no
estudia ni trabaja, Monterrey).
En el diagnóstico cualitativo predominan los mecanismos informales de ahorro en

casa como el uso de la alcancía, el cochinito, “cajitas” o guardar su dinero en libros
y un uso menor de tandas. Sólo unos pocos mencionaron que depositan su dinero en
cuentas de banco, específicamente en alguna tarjeta de débito. 25
En el estudio cuantitativo 51% señaló su preferencia por guardar su dinero en casa,
considerándola como el lugar más seguro. En este sentido, cabe señalar que sin
importar el nivel de ingresos, la juventud prefiere ahorrar en su casa, y el nivel
socioeconómico D es el que lo hace en mayor medida (32%).
En cuanto al ahorro formal, 11% manifiesta hacerlo en una institución financiera,

sobresaliendo quienes ya no viven con sus padres (44%).
Entre las causas por las que la mayoría refiere no tener una cuenta de ahorro en
el banco, mencionan: 35% porque no le alcanza, 22% porque no le interesa o no la
necesita.
Los resultados del análisis cualitativo muestran que los principales motivadores del
ahorro para las y los jóvenes son:
a) Cumplir una meta (comprar algo, hacer un viaje) y “juntar dinero”, principalmente
en los niveles socioeconómicos AB y C+.
b) “Tener un guardadito” para cualquier eventualidad, en el caso de los niveles

socioeconómicos a partir de C y menor, lo que resulta más una aspiración que una
práctica.
CRÉDITO
Respecto al manejo del crédito, en los grupos de enfoque se observa que en

general tienen poco conocimiento de su significado y funcionamiento. Lo asocian
principalmente a la tarjeta de crédito bancaria o de tiendas departamentales.
Al crédito lo distinguen de un préstamo por la presencia de intereses y por el tipo de

acreedor, ya sean instituciones o parientes.
Una minoría más informada, ya sea por el tipo de carrera que estudia –economía,
administración– o porque tiene una tarjeta de crédito, afirmó, en el marco del estudio
cualitativo, tener un mayor conocimiento sobre el tema, lo que le permite sacar
mayor ventaja al utilizarla. Aun cuando predominan la desconfianza y el miedo, se
coincidió en que “sabiéndolo usar” puede ser positivo.
En relación con los hábitos de pago de tarjetas de crédito, el estudio revela que 68%
26 reconoce la importancia de pagar sus deudas.
¿Alguna vez has pedido prestado o no a (…)?

Respuesta múltiple
Gráfica 10
n = 3 200
Respecto al manejo del crédito, 11% de los entrevistados señala que han solicitado
algún crédito a una institución financiera. De estos, 78% es población urbana que los
ha pedido a bancos.
Sin embargo, lo más común en la gente joven es pedir un préstamo a un familiar, a

un amigo o a un conocido.
Uso de diferentes tipos de crédito en las y los jóvenes. Tipos de crédito que actualmente
tienen:
Respuesta múltiple
Gráfica 11
27
n = 305
De quienes mencionaron contar con un crédito, 71% declara ser tarjetahabiente y

26% menciona tener préstamos personales.
A quienes expresaron tener una tarjeta de crédito, también se les preguntó:

¿Cómo sueles manejar los pagos de tu tarjeta?
Gráfica 12
28
n = 217
De los jóvenes que tienen una tarjeta de crédito, 54% refiere pagar el total de sus
deudas en la fecha límite o antes, lo que se conoce como “totalero”, y 35% indica
que paga el mínimo o más del mínimo a tiempo. En contraste, 4% menciona pagar
sólo cuando puede y 2% no ha podido pagar su adeudo.
¿Cuáles han sido tus principales razones para solicitar un crédito?

Primera mención
Gráfica 13
29
n = 297
Respecto a las principales razones que manifiestan quienes reconocen haber
pedido un préstamo, 42% señala que fue para solventar una emergencia y pagar
otras deudas, 9% señala que lo solicitó para iniciar o mantener un negocio, 9% para
adquirir un automóvil y 6% para la adquisición de bienes raíces.
Del análisis cualitativo resalta que entre las causas por las cuales llegan a recurrir
al empeño se encuentra la facilidad con que obtienen el dinero, refiriéndose a los
pocos trámites y requisitos, además de que no piden comprobantes de ingresos.
“Por la velocidad del dinero, a veces no dispones de un familiar cercano o de una

cuenta en el banco y sabes que lo vas a tener rápido” (joven que trabaja, Mérida).
Cuando los jóvenes recurren al empeño lo hacen, principalmente, como medio

para liquidar pagos vencidos, como renta, colegiaturas o deudas de tarjetas.
Cabe mencionar que en los niveles socioeconómicos más bajos, el empeño se usa
para enfrentar emergencias, como la muerte o enfermedad de alguien cercano;
a diferencia de los niveles socioeconómicos más altos, donde se utiliza como una
manera de vender cosas que les sobran y no planean recuperar.
INVERSIÓN
En el caso de la inversión, en el diagnóstico cualitativo se muestra que la perciben

como cualquier actividad por la que obtienes “algo más”. La asocian a la sensación
de aventurarse y explorar, pero también al riesgo y a la posibilidad de perder.
Respecto al concepto de patrimonio, el estudio cualitativo refleja que para la

juventud significa “tener algo”, ya sea material o inmaterial. Incluye propiedades
–una casa o un terreno–, negocios propios o cuentas en el banco.
30
Como patrimonio no financiero reconocieron también la cultura, específicamente el
patrimonio cultural del país.
Vinculado a las ideas y creencias de las y los jóvenes, el patrimonio lo perciben

como un proyecto a futuro, como un reto. La mayoría indicó que por el momento no
cuenta con un patrimonio propio.
Hubo consenso generalizado respecto a que la inversión financiera se distingue del

ahorro por la obtención de una ganancia y porque para invertir es necesario tener
ingresos.
Coincidieron en que, para sus metas a mediano y largo plazo, es deseable y necesario
tener más información sobre inversiones en instituciones financieras.
Entre las formas de inversión que resaltan en el análisis cualitativo, se identifican:
a) Inversión financiera: en este caso la mayoría la asoció con poner negocios y la

compra-venta de casas o terrenos. En menor medida se habló de inversiones en
capital, es decir, en instituciones financieras.
b) Inversiones no financieras: las mujeres en particular asociaron la inversión con

su educación.
“Un negocio implica un riesgo de perder esa inversión, la inversión misma

puede ser un riesgo” (joven que trabaja, Monterrey).
“Como dicen mis padres, la mejor inversión que puedo dejarte es el estudio”
(joven que estudia, Oaxaca).
¿Qué tipo de inversión conoces?

Respuesta múltiple
¿Qué tipo de inversiones conoces? (Respuesta de opción múltiple)
No conoce este tipo de inversión
Inversión a plazos o pagarés o a la vista 75%

Negocios 70%
Bienes raíces 79%
Acciones de la bolsa de valores 89%
Fondos de inversión 88% 31
Mi educación 76%
Los resultados del estudio muestran que, para las y los jóvenes, tener un negocio es
el tipo de inversión más reconocida (30%), en tanto que las inversiones de carácter
financiero, como fondos de inversión y acciones en la bolsa de valores, son las
menos conocidas. Es importante destacar el alto valor que se le da a la educación
como inversión, pues 24% lo señaló así.
¿Cuentas con una inversión bancaria o no?
Gráfica 14
n = 3 200
¿Cuál es la principal razón por la que no cuentas con una inversión bancaria?
Gráfica 15
32
n = 3 058
La principal razón que refieren para no contar con una inversión en algún producto
bancario es porque 37% considera no tener los recursos suficientes y 28% porque
desconoce cómo invertir.
PREVISIÓN (AHORRO PARA EL RETIRO Y SEGUROS)
Con referencia al concepto de previsión, el estudio cualitativo arroja que ésta es

considerada como una forma de “estar prevenido” ante las circunstancias. Lo
vinculan destacadamente con el tema de salud. Asimismo, hay poco conocimiento
sobre el funcionamiento de los seguros, incluso cuando cuentan con algún tipo de
seguro médico.
El retiro todavía no es una preocupación para la mayoría, aunque los que trabajan
aspiran a tener acceso a alguna “pensión del gobierno” o “Afore” y mencionan tener
la intención de ahorrar para la vejez durante su vida productiva.
“Me gustaría tener una familia porque va a haber un momento en que, por
más que yo quiera trabajar, no voy a poder y quiero que mis hijos vean por mí”
(joven que trabaja, Oaxaca).
Actualmente, ¿tienes algún ahorro para tu retiro o no?
Gráfica 16
n = 3 200
El 87% de los jóvenes señala no tener un ahorro para su retiro. El 13% restante
asegura que sí lo tiene, y de éstos, 78% refieren trabajar actualmente.
Y, ¿has pensado en hacer un ahorro para tu retiro o no?

33
Gráfica 17
n = 3 200
Cabe señalar que 61% de las y los jóvenes dicen no haber pensado en hacer un
ahorro para su retiro, de los cuales 41% son hombres y 59%, mujeres.
Del 39% que asegura haber pensado en su ahorro para el retiro, 49% trabaja y 44%
vive en zonas urbanas.
SEGUROS
Respecto a este tema en particular, el estudio muestra que la juventud tiene poco
conocimiento sobre los tipos de seguros, su funcionamiento y sus beneficios. La
mayoría hace referencia exclusivamente a los siguientes: de vida, gastos médicos y
automóviles; los menos nombrados son los relativos a la protección del patrimonio,
como los de casa y negocio.
Ante la pregunta de la siguiente lista, ¿qué tipo de seguros conoces?; los entrevis-
tados mencionaron los siguientes:
Gráfica 18
34
n = 3 200
Y, ¿cuentas con algún tipo de seguro?

Gráfica 19
n = 3 200
Se observa que de 18% de las personas encuestadas que tienen algún tipo de seguro,
76% vive en zonas urbanas.
BANCA
De acuerdo con lo que tú conoces, ¿cuál es la principal función de un banco?
Gráfica 20
35
n = 3 200
Respecto a las principales funciones de los bancos, 42% de las y los jóvenes
mencionaron “guardar el dinero de una forma segura”, seguido del otorgamiento
de créditos (21%).
En una escala del 1 al 5, donde 1 es muy mala y 5 es muy buena, ¿qué imagen tienes
de los bancos?
Gráfica 21
n = 3 200
De los entrevistados, 38% opina tener muy buena o buena imagen de los bancos,
mientras que 24% opina que es mala o muy mala.
El estudio cualitativo muestra el predominio de una sensación de desconfianza

ligada a lo que perciben como falta de información sobre el funcionamiento de los
productos y servicios que se ofrecen.
Quienes más información tienen respecto al uso del crédito y tarjetas de crédito,
mencionaron que si se conoce cómo funcionan, pueden llegar a ser una ventaja.
PRODUCTOS Y SERVICIOS FINANCIEROS
¿Te interesaría conocer más sobre los productos y servicios financieros que existen
en el mercado o no?
Gráfica 22
36
n = 3 200
¿Sobre qué te gustaría saber más?
Respuesta múltiple
Gráfica 23
n = 1 560
Prácticamente, la mitad de los entrevistados declara tener interés en conocer

más sobre los productos y servicios financieros, resaltando los temas de ahorro e
inversión.
En el estudio cualitativo, los entrevistados expresaron que les gustaría tener la

información en un lenguaje más sencillo y menos técnico, hicieron referencia a
“información presencial” en ferias o conferencias en las escuelas o universidades.
También sugirieron las redes sociales, como campañas en Facebook.
“En la escuela tienes más libertad para preguntar e incluso puedes averiguar
cosas que no te hayas preguntado. Por ejemplo, un amigo tiene otras dudas
ajenas a las tuyas y pues ya te enteras de eso” (joven que estudia, Oaxaca).
“No estaría mal que hicieran una campaña en Facebook, a lo mejor que fuera
colorido y no tedioso, porque si ponen tasas de interés yo no lo leo” (joven que
estudia, Guadalajara).
37
Si quisieras informarte sobre productos bancarios, ¿cómo buscarías información?
Gráfica 24
n = 1 560
Las sucursales bancarias se muestran como el principal punto de contacto para

informarse sobre productos bancarios (59%). Entre otras fuentes, resulta de interés
que 26% de las y los jóvenes expresan que buscarían información en internet.
Acceso y uso de servicios financieros
El análisis cualitativo muestra que en los niveles socioeconómicos medios y altos,

algunos jóvenes tienen tarjetas de débito y de crédito sólo como extensión de las
de sus padres. En cambio, en los niveles socioeconómicos bajos tienen tarjetas de
débito como resultado de pagos de nómina o becas escolares.
En todos los niveles socioeconómicos se identificó que utilizan las tarjetas de crédito
de algún familiar para compras a meses sin intereses.
Sin embargo, quienes no tienen una tarjeta de crédito o débito en alguna

institución financiera explican que es debido a la falta de ingresos. En este grupo
resaltan estudiantes o jóvenes que no estudian ni trabajan y que aún dependen del
presupuesto familiar.
En tu comunidad tienes acceso a… ¿y los has utilizado? Respuesta afirmativa

38
Gráfica 25
Sí tiene acceso y sí lo ha utilizado
n = 3 200
En relación con el acceso a servicios financieros, los entrevistados identifican

con mayor claridad la presencia de cajeros automáticos en su localidad (48%) y
sucursales bancarias (44%), lo que denota mayor familiaridad con éstos. Respecto
a su uso, 31% menciona utilizar los cajeros automáticos disponibles y 25% hace uso
de las sucursales.
C) PERCEPCIÓN DE LAS Y LOS JÓVENES EN TORNO A LA EDUCACIÓN

FINANCIERA
Entender qué representa para la juventud el dinero, además de identificar sus ideas
y creencias en torno al manejo de sus finanzas, es fundamental para sentar las bases
para una educación económica y financiera adecuada.
¿Qué representa para ti el dinero?
Gráfica 26
39
n = 3 200
En el levantamiento cuantitativo se encontró que, para 46% de las y los jóvenes

el dinero representa un medio para conseguir “seguridad personal y familiar”,
mientras que para 16% está vinculado a un concepto de “independencia”. Por otra
parte, el dinero es visto como medio de cambio por 11%, mientras que otros lo
asocian a creencias, comportamientos o estados emocionales (“dependencia”,
“éxito”, “angustia” y “poder”).
¿Cómo consideras tu situación financiera?

En una escala del 1 al 5, donde 1 es muy mala y 5 es muy buena
Gráfica 27
n = 3 200
40
Aun cuando 51% considera que su situación económica no es ni buena ni mala, 25%
la evalúa como mala o muy mala y 24% la califica como buena o muy buena.
En una escala del 1 al 5, donde 1 es nada y 5 es mucho, ¿qué tanto consideras que
estás preparado(a) para tomar decisiones sobre el manejo de tu dinero?
Gráfica 28
n = 3 200
Esto se relaciona con que 54% se percibe como responsable de sus finanzas. Sin
embargo, 45% se considera preparado para tomar decisiones sobre el manejo de su
dinero, mientras que 18% no se considera preparado.
Percepción de los jóvenes sobre los siguientes aspectos
En una escala del 1 al 5, donde 1 es totalmente en desacuerdo y 5 es totalmente de

acuerdo, dime qué tan de acuerdo o en desacuerdo estás con la siguientes afirmaciones
Afirmación Nivel de acuerdo (Media)
Soy una persona responsable de mis finanzas 3.6
Estoy preparado para enfrentar mi futuro financiero 3.3
Yo no sé cómo manejar mis finanzas 2.8
Necesito ayuda para manejar mis finanzas 2.8
Me interesaría aprender cómo manejar mis finanzas 3.3 41
Los promedios respecto a responsabilidad en su manejo financiero, conocimiento e

interés por aprender, se mantienen en promedios cercanos a la media.
¿Quién crees que está más preparado para orientarte sobre el manejo de tu dinero?
Gráfica 29
n = 3 200
La mayor parte de las y los jóvenes considera a sus padres como los más preparados
para tomar decisiones financieras (30%), después a sí mismos (27%) y en tercer lugar
a los bancos (25%). Estos datos, están asociados al rango de edad y la condición de
vivienda, ya que los más jóvenes que viven con sus padres los consideran como
los más preparados para orientarlos, mientras que los más grandes, que viven de
manera independiente, consideran a los bancos o a ellos mismos como los más
preparados.
¿Quién crees que está más preparado para orientarte sobre el manejo de tu
dinero? Cruzada por edad
15 – 17 18 y 19 20 – 23 24 – 26 27 -29
años años años años años Total
Él/ella mismo(a) 10% 19% 29% 29% 40%* 27%
Bancos 16% 23% 24% 31%* 30%* 25%

42
Mis padres 40%* 29%* 21% 16% 7% 22%
Maestros/escuela 9%* 7% 5% 4% 3% 5%
Mi papá 9%* 6% 4% 2% 1% 4%
Mi mamá 10%* 6% 3% 2% 1% 4%
Nadie 0% 3% 4% 5% 6%* 4%
Gobierno 3% 2% 4% 4% 4% 3%
Otro 2% 1% 2% 3% 3% 2%
Amigos 0% 1% 1% 1% 1% 1%
Notas: Diferencia relevante con nivel de significancia estadística: *5 por ciento. Suma 100% con la
no respuesta.
¿Qué es para ti la educación financiera?
Gráfica 30
43
n = 3 200
Para la juventud, la educación financiera es un término relacionado con la buena

distribución de su dinero (41%), con saber prevenir (20%) y con saber hacer sus
cuentas (17%), principalmente.
En el estudio cualitativo destaca que para una mayoría la noción de emprender está
asociada a las finanzas y a los negocios. Algunos la definen como una actitud que se
relaciona con la sensación de confianza en sí mismos.
Para ponderar la actitud emprendedora de los jóvenes que participaron en el estudio,

se consideraron las metas que tenían a corto y mediano plazo, así como las acciones
que planean o llevan a cabo para conseguirlas.
En este sentido, se encontró una mayor actitud emprendedora en aquellos que

estudian y trabajan, ya que enfatizaron que ambas son parte de su estrategia para
conseguir sus metas. A su vez, para este grupo de jóvenes la tecnología constituye
una herramienta para desempeñarse profesionalmente.
44
4 CONCLUSIONES
4 CONCLUSIONES
A partir de este estudio se concluye que no es posible hablar de una cultura financiera
homogénea entre la juventud mexicana, debido a las diferencias que se encuentran
en función de los grupos de edad, nivel socioeconómico, estatus de residencia,
ubicación geográfica, estado civil y ocupación, principalmente.
La etapa de desarrollo en la que se encuentran, asociada al rango de edad y a su

estatus de residencia, es decir, si viven o no con sus padres, aparece como un factor
determinante de los comportamientos responsables y de las actitudes de las y los
jóvenes en materia económica y financiera. Esto relaciona con que quienes ya se
independizaron, suelen planear más, llevar un mayor control de gastos y ahorrar.
47
Cabe resaltar que se encontraron algunas diferencias en relación con el género en
cuanto a que un mayor porcentaje de mujeres refiere llevar algún tipo de registro
respecto al manejo de su dinero y haber pensado más en su retiro.
Llama la atención que los solteros se endeudan más que el resto que tiene otro
estado civil, y a la mayoría de éstos no les sobra dinero al final del mes.
Sin embargo, es posible encontrar ciertos patrones de comportamiento con base

en el manejo de sus finanzas, como el escaso uso de los productos y servicios
financieros, el predominio del uso de efectivo como principal medio de pago, al igual
que los mecanismos de ahorro y préstamo informales. Además de otras similitudes
en torno a las aspiraciones por tener una vivienda propia y, con ello, formar un
patrimonio.
El ahorro formal todavía no se ha institucionalizado, ya que confían más en

mantenerlo seguro en su hogar que en una cuenta bancaria.
Existe la creencia generalizada de que no se puede ahorrar debido a que los ingresos
son insuficientes. Por ello, aun cuando las y los jóvenes identifican que el trabajo, la
conclusión de sus estudios y el ahorro son necesarios para el logro de sus metas, por
lo general no reflejan tener un hábito de ahorro.
El estudio muestra, a su vez, el escaso conocimiento sobre el funcionamiento de

productos de ahorro, inversión, seguros y crédito. Destaca que son muy pocos
quienes utilizan el crédito, ya que lo asocian con riesgo y desconfianza. Aun cuando
su utilización es reducida, se observa un mayor uso del mismo para el consumo

(tarjetas de crédito) que para crear o hacer crecer un patrimonio.
El concepto de previsión se asocia más con un tema de salud que con la utilización
de algún instrumento financiero para la protección de su patrimonio; lo consideran
lejano y anteponen otras prioridades. No cuentan con seguros ni han pensado en
su retiro, a excepción de una minoría que ya cuenta con un ahorro pensando en su
jubilación.
El ahorro para el retiro no es una preocupación para los jóvenes, y los pocos que
cuentan con uno, muy probablemente se deba a su condición de asalariados. Esto es
indicativo de la visión a corto plazo que predomina en el país, de ahí la importancia
que tiene sensibilizarlos sobre las formas y beneficios del ahorro desde el inicio de
su actividad productiva.
A través de los comportamientos financieros de las y los jóvenes se reflejan algunas

48 desigualdades sociales, ya que, en términos generales, los segmentos de menor
nivel socioeconómico, así como los procedentes de población rural, son los que se
encuentran en mayor desventaja porque ahorran menos y sus metas económicas
se relacionan con necesidades básicas más inmediatas (el pago de cuotas, rentas,
servicios), aun cuando no acostumbran exceder su presupuesto.
Es de interés apreciar que para las y los jóvenes el dinero representa seguridad
personal y familiar, y la educación financiera es una respuesta para distribuir bien su
dinero. Además, resalta que consideran a sus padres, a ellos mismos y a los bancos,
principalmente, como los más preparados para orientarlos sobre el manejo de su
dinero.
Retos para la educación económica y financiera
La necesidad de educación económica y financiera se hace evidente en la medida

en que una cuarta parte de los encuestados considera que su situación económica
es mala o muy mala, y más de la mitad reconoce no estar del todo bien preparada
para tomar decisiones financieras. Además, una mayoría menciona “vivir al día”, es
decir, que no le sobra dinero a fin de mes.
Si se toman medidas oportunamente es posible prevenir el riesgo de

sobreendeudamiento y así procurar el bienestar económico futuro de las y los
jóvenes.
Adicionalmente, es importante identificar necesidades, intereses y aspiraciones

para incrementar el acceso a programas educativos que contribuyan al desarrollo y
fortalecimiento de competencias que les permitan tomar decisiones financieras que
potencien sus recursos.
Asimismo, es necesario impulsar en ellos prácticas de consumo responsable que

les permitan distribuir sus gastos conforme a sus ingresos y dar prioridad a las
necesidades encaminadas al logro de metas y objetivos de bienestar.
Es innegable la influencia que tiene la familia en la formación de comportamientos

y hábitos financieros de niñas, niños y jóvenes. De ahí la importancia de diseñar
programas que contribuyan a la formación de madres y padres de familia para una
mejor calidad de vida.
La educación financiera debe ir más allá de la información y desarrollar competencias

y formar hábitos que faciliten y hagan más sencilla la toma de decisiones responsables
y de forma automática. 49
Es necesario considerar los diversos canales que los jóvenes mencionan como
relevantes para su formación y, a partir de ello, orientar el diseño de políticas públicas,
estrategias y programas que respondan de manera efectiva a las necesidades e
inquietudes de la juventud.
GRUPO FINANCIERO BANAMEX UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA
DE MÉXICO
FRANCISCO JAVIER ARRIGUNAGA JOSÉ NARRO ROBLES

GÓMEZ DEL CAMPO Rector
Director General de Grupo
Financiero Banamex
EDUARDO BÁRZANA GARCÍA
Secretario General
ERNESTO TORRES CANTÚ
Director General de Banamex
LEOPOLDO SILVA GUTIÉRREZ
Secretario Administrativo
JOSÉ MARÍA ZUBIRÍA MAQUEO
Director Corporativo de Administración
de Grupo Financiero Banamex LUIS RAÚL GONZÁLEZ PÉREZ
Abogado General
LORETO GARCÍA MURIEL

Directora Ejecutiva de Cultura Organizacional JAVIER MARTÍNEZ RAMÍREZ
y Educación Financiera Banamex Director General de Publicaciones y Fomento Editorial
VERÓNICA PORTE PETIT ANDUAGA

Directora Operativa de Educación FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS
Financiera Banamex Y SOCIALES
FERNANDO CASTAÑEDA SABIDO

Director
CLAUDIA BODEK STAVENHAGEN

Secretaria General
JOSÉ LUIS CASTAÑÓN ZURITA

Secretario Administrativo
FELIPE DE LA O LÓPEZ
Coordinador del Centro de Estudios
de Opinión Pública
AGRADECIMIENTOS
GRUPO FINANCIERO BANAMEX UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE

MÉXICO
DIRECCIÓN DE INTELIGENCIA COMERCIAL AZUCENA CHAIDEZ MONTENEGRO

Analista
EDGAR VILLEGAS AZUARA

Subdirector investigación de mercados BETSABE ADRIANA ESCAMILLA CERVANTES
Estudiante de Ciencias Políticas y Administración Pública
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS ECONÓMICOS

Y COMUNICACIÓN BANAMEX DANIEL GOMÉZ ORTÍZ
Actuario
CARLO VARELA MALDONADO

Consultor
EDUCACIÓN FINANCIERA BANAMEX
PAULINA GONZÁLEZ JÁUREGUI PULIDO

Subdirección
ERIKA ENRÍQUEZ MONTAUT

PATRICIA GREAVES LAINÉ
Coordinación de Contenidos, Capacitación,
Evaluación e Investigación
GIOVANNI RUEDA NILA

FRANCISCO ORDOÑEZ MEJÍA
Coordinación de Gestión
ELENA GARCÍA CANO

REGINA BECERRA ZEPEDA
Coordinación de Comunicación
TULA ANGÉLICA VIEYRA ALAMILLA

JOSÉ MIGUEL ISLAS BAEZ
Jurídico y Administración

Cultura Financiera en Jovenes de Mexico

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Cultura Financiera en Jovenes de Mexico

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Cultura Financiera en Jovenes de Mexico

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Cultura financiera

de los jóvenes en México

3 RESULTADOS DEL ESTUDIO

a) Características sociodemográficas de la muestra

Promover la adquisición de conocimientos, así como el desarrollo y fortalecimiento

Cabe destacar que gracias a la Primera Encuesta de Cultura Financiera en México,

La riqueza de información proporcionada por dicho estudio fue de gran importancia

1 INEGI, Censo de población y vivienda 2010

En México existen alrededor de 30 millones de personas que tienen entre 15 y 29

6 El proyecto de investigación fue realizado conjuntamente con la UNAM y está enfocado a

Lo anterior lleva a enfrentar diversas dificultades vinculadas a los siguientes aspectos

• La falta de planeación y previsión ante un futuro que visualizan lejano, que

• Las tendencias mundiales muestran en las y los jóvenes entre los 15 y 24

• El fácil acceso al crédito para el consumo los pone en riesgo de sobreendeu-

• La escasa valoración que tiene en nuestra cultura la protección del patrimonio,

• La rápida proliferación de nuevos productos y servicios financieros que

• El uso de tecnologías de la información cada vez más sofisticadas para el

De ahí la importancia de brindar a toda la población, y en especial a la juventud,

Los objetivos específicos fueron:

• Conocer las aspiraciones, percepciones, creencias y prácticas sobre el manejo de sus

• Indagar sobre el acceso y uso de productos y servicios financieros.

• Contar con información en relación con la generación, administración y optimización

• Identificar los intereses, necesidades, dificultades, oportunidades en materia de

Tener un panorama general sobre la cultura financiera de la gente joven en nuestro

Contribuir a la formación de las y los jóvenes con mayores conocimientos y competencias

El estudio realizado exploró, a su vez, la percepción de la juventud en torno a ciertos

8 • Manejo del dinero

• Previsión (ahorro para el retiro y seguros)

El estudio implicó la utilización de métodos de corte cualitativo y cuantitativo que

Se realizaron diez grupos de enfoque

Se conformaron cuatro grupos con

Fecha de levantamiento grupos Febrero de 2014.

Población objetivo Jóvenes entre 15 y 29 años.

Se realizaron 3200 entrevistas a

Método de recolección de datos Entrevistas cara a cara en vivienda.

Se realizaron los cálculos tomando

Nivel de confianza 95%

Error de estimación +/-1.72

* De acuerdo con el Censo General de Población y Vivienda 2010.

3 RESULTADOS DEL ESTUDIO

A continuación se hará una descripción de las características de las y los jóvenes

A) CARACTERÍSTICAS SOCIODEMOGRÁFICAS DE LA MUESTRA

Al preguntar sobre su principal ocupación, 31% dijo dedicarse de manera prioritaria 15

De la muestra se destaca que 61% vive con sus padres.

B) MANEJO DEL DINERO, ACCESO Y USO DE PRODUCTOS Y SERVICIOS

Quienes ya se independizaron refieren planear con mayor frecuencia los gastos de

¿Quién toma las decisiones financieras en tu casa?

¿Cuál es tu principal fuente de ingresos?

• de 15 a 19 años refieren que son sus padres, en más de 60%.

¿Acostumbras llevar algún tipo de registro?

La mayoría de las y los jóvenes de la muestra no lleva ningún tipo de registro de su

Porcentajes por tipos de registro de quienes contestaron afirmativamente

Rubro Número de jóvenes que Porcentaje de quienes dijeron

Ingresos 807 54%

Gastos 1 065 72%

Deudas 1 037 70%

Presupuesto 701 47%

La construcción de un patrimonio, como adquirir una casa, es una aspiración a mediano