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    Este documento presenta las consignas para un trabajo práctico integrador sobre la relación entre la psicología y la educación para el curso de Psicología Educacional II dictado en la Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales de la UADER en 2019. El trabajo debe realizarse de forma individual o grupal e incluir un breve recorrido histórico sobre la constitución del campo de la psicología educacional, explicar los riesgos de posiciones reduccionistas y aplicacionistas, y caracterizar el aprendizaje pedagóg

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    UADER-Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales

    Psicología Educacional II

    2019

    2do Año

    Prof. Valeria Fuchs

    Trabajo Práctico Integrador

    Unidad I: Relaciones entre Psicología y Educación

    -La Psicología Educacional como ciencia estratégica del dispositivo escolar moderno. La
    constitución histórica del campo psicoeducativo. Relación entre Psicología y Educación. Posiciones
    reduccionistas y aplicacionistas. La actividad escolar como unidad de análisis del aprendizaje
    escolar. La especificidad del aprendizaje pedagógico. El oficio de alumno. Las demandas cognitivas
    de la escuela.

    Consignas

    1- Leer y realizar un análisis crítico de la bibliografía correspondiente a la Unidad I.


    2- Organizar una síntesis común que responda a las siguientes condiciones:
    -que contenga un breve recorrido histórico de la constitución del campo de la
    Psicología Educacional, explicitando los vínculos entre la Psicología y la
    Educación, los riesgos aplicacionistas y reduccionistas, y caracterizando el
    aprendizaje pedagógico como objeto de estudio de esta disciplina y la actividad
    escolar como unidad de análisis del mismo.
    -que cuente con una caracterización de los principales rasgos de la vida en las
    aulas.
    -que explique y relacione los siguientes conceptos: currículum formal, real,
    oculto, oficio de alumno, éxito y fracaso escolar, las demandas cognitivas de la
    escuela.
    Consideraciones generales:
     El trabajo serán elaborado individualmente o en grupos de hasta 4 integrantes.
     Se utilizarán todas las fuentes bibliográficas establecidas para el presente trabajo.
    Cuando se copie textualmente o se parafrasee algún autor deberá ser correctamente
    citada la bibliografía como nota al pie.
     Se deberán respetar las convenciones propias de un trabajo escrito con
    características académicas.
     En cuanto al formato, se entregará una copia impresa en Word, letra Times New
    Roman, tamaño 12 con interlineado 1,5, justificado.

     Los criterios de evaluación serán los siguientes:


    1. Comprensión de los conceptos centrales abordados en el trabajo y referencia
    a los autores leídos.
    2. Pertinencia de las respuestas a lo solicitado en las consignas.
    3. Claridad y coherencia en la redacción de los conceptos.
    4. Capacidad de síntesis y relación de ideas fundamentales.
    5. Presentación y organización interna del trabajo.
    6. Entrega en tiempo y forma del trabajo solicitado.

     La fecha de entrega del mismo será acordada con la docente.


     El trabajo resultará APROBADO/DESAPROBADO, teniendo los alumnos/as la
    posibilidad de rehacer los puntos que estuvieran incompletos o con errores.

    Bibliografía obligatoria:

    1-Terigi, Flavia. (2000). “Psicología Educacional” Universidad Nacional de Quilmes. Buenos Aires.

    2-Baquero R. y Limón Luque, M. (1999) Teorías del Aprendizaje. Universidad Nacional de Quilmes.
    Buenos Aires.

    3-Baquero, R. (2010) Psicología Educacional. Aportes para el desarrollo curricular. Ministerio de


    Educación de la Nación. Buenos Aires.

    5- Elichiry, N. (2009). “Aprendizajes escolares”. Manatial. Buenos Aires.

    6- Jackson, Philip (1991). “La vida en las aulas”. Capítulo 1: Los afanes cotidianos. Morata. Madrid.

    Prof. Valeria Fuchs

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