UNIDAD EDUCATIVA JOSE RODRIGUEZ LABANDERA

BACHILLERATO INTENSIVO 3RO “A”

TEMA:
Redes sociales en el rendimiento académico de los
estudiantes de básica y bachillerato de la unidad educativa
José Rodríguez Labandera. Intensivo

INTEGRANTES:
Víctor Abad Intriago

Pedro Triana Peñarrieta

Jhomira cuenca herrera

Karla Viteri Chávez

María Isabel Cedeño Delgado

INGENIERO:

Ángel Tumbaco

MATERIA:
Matemática

AÑO

2019 – 2020
 Objetivos

Objetivo general

Analizar la influencia positiva de las redes sociales en el ámbito educativo mediante

la investigación bibliográfica, a través del taller de capacitación sobre el uso adecuado
de estas herramientas de comunicación como iniciativa para mejorar el rendimiento
académico

Objetivos específicos

 Fundamentar las falencias que tienen los educandos con relación al bajo
rendimiento académico, tomando en cuenta su estilo de vida y por qué dedican
mucho tiempo a las redes sociales.
 Valorar el uso adecuado de las redes sociales en el progreso del rendimiento
académico de los alumnos, a través del taller de capacitación.
 Justificación

La razón más importante para realizar esta investigación es debido a que la adicción
a las redes sociales en las clases es notoria, siendo el principal motivo la distracción
de los discentes ya que ellos se comunicación amigos, descargan música o tienen el
perfil social activado, sin prestar la mínima atención al docente que explica la clase,
esto conlleva a que su rendimiento académico sea bajo incluso fracasando en sus
estudios.

Singularmente en la institución investigada se constató que la utilización de las redes

sociales por parte de los discentes no es el adecuado, casi la mayoría la utilizan como
un pasatiempo más no para capacitarse o investigar.

A nivel académico los estudiantes de la Unidad Educativa José Rodríguez La Bandera

no reciben la información necesaria sobre el tema, por ende, ellos ingresan a internet
sin temor de descubrir sitios web inadecuados para su formación y desarrollo
personal.

La institución brinda una educación de calidad con buenos modales y principios, pero
no la información certera sobre la tecnología y más aun de las redes, por ende, es
conveniente capacitar a los miembros de la institución investigada para que se
beneficien de las bondades que brindan al campo educativo.

Los beneficiarios de esta investigación son alumnos del tercero año “A” del Colegio
Intensivo que cuenta con 5 alumnos.
 Antecedentes
Las redes sociales que tiene su inicio cerca del 2002 son páginas web que permiten
que los individuos interactúen con otras personas, por diferentes motivos sean estos
amistad, parentesco o que tengan algún interés en común. En la actualidad los
estudiantes utilizan constantemente estas redes ocasionando que estás capten más
la atención de los mismos que cualquier otra cosa que estén haciendo.

Redes como Facebook y Twitter son las que forman parte de este fenómeno imparable
que ha logrado influenciarse entre los estudiantes, logrando así que los mismos
pierdan el control total de sus actividades por subir fotos, chat, descargar música o
simplemente mantener un perfil social activo. En pocas palabras los jóvenes hoy en
día necesitan prácticamente de estas redes.

Las redes sociales sin duda alguna son una influencia positiva en la vida de un
estudiante siempre y cuando sean utilizadas moderadamente, ya que también es el
medio por el cual te puedes comunicar no solo para charlar de tu vida, sino también
para hacer tareas y planear algún trabajo grupal. Pero el problema radica cuando el
estudiante abusa de esta y deja a un lado su vida normal para tener una vida virtual.
 Marco teórico

El desarrollo experimentado por la ciencia y la tecnología desde el pasado siglo XX

ha revolucionado la comunicación entre los seres humanos; el surgimiento de Internet
propicia el intercambio de manera rápida y efectiva entre las personas sin importar
distancia. En consecuencia, el incremento de la intercomunicación ha llegado a todos
los estamentos sociales, sin distinción de edad, género y ubicación geográfica.

Internet es particularmente atractiva para los más jóvenes, sus diferentes recursos y
herramientas encuentran en ellos asiduos usuarios, tal es el caso de las plataformas
digitales devenidas en redes sociales como: Facebook, Twitter, YouTube, Instagram,
Messenger, etc.

Su empleo ha establecido nuevas dinámicas a las relaciones interpersonales y

sociales; se establecen nuevos códigos y normas de comunicación que están
marcando pautas conductuales que caracterizan la actual sociedad (González-
Fernández, Zayas & Guil, 2015; Pacheco, Lozano & González, 2018). Su empleo
permite la comunicación con familiares y amigos, establecer relaciones con personas
de otros países y adquirir nuevas amistades. Facilitan el intercambio entre personas
de culturas diversas, contribuyendo al enriquecimiento espiritual personal.

Sin lugar a dudas, es innegable que estos recursos tecnológicos constituyen un factor
trascendental en el desarrollo social que implica cambios en el comportamiento de la
sociedad, en particular entre las nuevas generaciones según, Espinoza & Tinoco
(2017); sin embargo, con mucha frecuencia se observa entre los adolescentes su
excesivo empleo, lo que motiva la reflexión en torno a la pregunta: ¿Qué influencia
tienen las redes sociales en el rendimiento académico de los estudiantes de educación
secundaria?

A través de esta investigación nos proponemos dar respuesta a esta interrogante

mediante el análisis reflexivo de la repercusión de estos medios virtuales en el desa-
rrollo académico de los estudiantes, desde perspectivas psicológicas, sociales y
escolares.

El estudio es descriptivo de revisión bibliográfica; transcurrió a través de los métodos

de revisión documental y hermenéutica, que permitieron el análisis, interpretación y
cotejo de los textos de artículos científicos y bibliográficos especializados en el tema;
así como de páginas temáticas y sitios Web localizados mediante el buscador Google.

Desarrollo del tema

Las redes sociales son un medio de comunicación a través del cual las personas se
comunican e interrelacionan con un fin común, esto ha promovido el desarrollo y la
popularidad de nuevos recursos tecnológicos, como teléfonos inteligentes y tablet,
generando un gran intercambio global y una modificación de los paradigmas de la
comunicación, desplazando poco a poco el uso de la telefonía fija; ahora es mucho
más fácil entrar en Internet y hacer una videoconferencia (Tapia, 2016; Gómez,
Jaimes, Hidalgo & Luján, 2018).

Estos medios digitales han tenido un total éxito debido al incremento del uso del
Internet en los hogares, la necesidad para muchos de tener con quien conversar, inter-
cambiar pensamientos, opiniones, imágenes, fotos, música, conocimientos o
simplemente tener una vida social (Mejía, 2015); permiten a los usuarios compartir
con otros cibernautas todo tipo de información, aficiones, creencias e ideologías;
facilitan las relaciones entre las personas, evitando así cualquier tipo de barrera
temporal, cultural o física; brindan la oportunidad de mantener y profundizar relaciones
creadas de manera presencial y sirven para encontrar apoyo en temas sensibles
(Hernández & Castro, 2014).

Realmente constituyen una herramienta de comunicación sin fronteras que permite

mantener la proximidad con otros que se identifican con las mismas necesidades, afi-
ciones o inquietudes.

Mediante ellas las personas se agrupan por edades, gustos, intereses comunes y
círculos amistosos. Estas redes ofrecen una segmentación increíble que, desde el
punto de vista de la comunicación, no había sido posible obtener antes; son
estructuras sociales formadas por diferentes individuos y organizaciones que se
relacionan entre sí formando comunidades en las plataformas digitales (Romo, 2018).

Por otra parte, la adolescencia es una etapa del desarrollo humano caracterizado por
la búsqueda de la identidad, donde necesita de relaciones con sus coetáneos; las
redes sociales son un medio propicio para el establecimiento de estos vínculos,
incluso para los más tímidos; en este espacio digital pueden actuar de forma más
espontánea y libre; logran descubrir personas con iguales gustos, preferencias y
sentimientos (Chuquitoma, 2017).

Entre las redes sociales más demandadas por este grupo etario están Facebook,
Instagram, Twitter, Pinterest y WhatsApp, entre otras, que ofrecen servicios para com-
partir información, imágenes o vídeos según los intereses de los usuarios.

 Facebook: Es la más importante, representativa y usada a nivel mundial.

Dentro del Facebook, podemos subir fotos, videos, crear grupos, utilizar sus
diversas aplicaciones entre otros aspectos, lo que la hacen la más importante
y exitosa.
 Instagram: Es un programa o aplicación, donde se puede subir fotos, y
retocarlas con distintos estilos, filtros, marcos, todo para obtener el formato
deseado.
 Twitter: Es un sistema de blog, donde se puede comunicar información y
expresar opiniones a través de texto, imágenes o videos.
 Pinterest: Se trata de compartir imágenes de moda, estilo, tendencia de
belleza, todo esto en un tablero versátil donde uno puede acceder a estas fotos.
 WhatsApp-Web: Aplicación que conecta a gran parte del mundo, que utiliza tu
número de teléfono celular para crear chat versátil, simple y ordenado (Toro,
2014).

A esta lista Romo (2018), añade:

 Linkedin: es una red social profesional

 YouTube: plataforma que permite a los usuarios subir sus propios vídeos.

Estos recursos tecnológicos por su interactividad y segmentación, favorecen la

participación y el trabajo colaborativo entre personas que no necesariamente se en-
cuentran físicamente en un mismo lugar. Son propicias para la obtención de
información necesaria y actualizada en cualquier momento, características favorables
para su inclusión como medio didáctico en apoyo a los procesos docentes.

Existen múltiples investigaciones sobre la influencia de las redes sociales en los

procesos de enseñanza-aprendizaje, entre los estudiosos del tema podemos
mencionar por su interés para el presente estudio a: Hernández & Castro (2014); Arab
& Díaz (2015); Díaz (2015); Cueva (2015); Mejía (2015); Morocco (2015); Mejía
Zambrano (2015); Pavón (2015); Francesc (2016); Morocho (2016); Peñafiel (2016);
Flores, et al. (2017); y Ticona (2017), los que concluyen es sus hallazgos que las TIC
y en particular las redes sociales representan potenciales ventajas para la educación,
siempre y cuando sean adecuadamente empleadas, supervisadas por un adulto y
tengan una limitación de tiempo para cualquier actividad docente.

Concebidas como recursos didácticos permiten ampliar los espacios y tiempos de

aprendizaje; así mismo benefician la comunicación entre docentes-estudiantes y estu-
diantes-estudiantes facilitando los espacios cooperativos y colaborativos. También
posibilitan la comunicación con empresas, instituciones, organizaciones y
empleadores, que permite fomentar la orientación y vocación profesional de los
estudiantes.

En esta misma línea de análisis, Morocho (2016), señala en su investigación, realizada

con los estudiantes del tercer año del bachillerato en la ciudad de Riobamba en
Ecuador, que las redes sociales ayudan a la educación, ejerciendo una importante
influencia en el rendimiento académico.

Por otra parte, Arab & Díaz (2015); Francesc (2016); y Espinoza & Ricaldi (2018),
estiman que las redes sociales sumadas a iniciativas de actividades cognitivas
abiertas, pueden desempeñar un papel clave en la integración social y en la cohesión
a través de la transmisión del conocimiento, a nivel intergeneracional, regional e
internacional. La utilización de estas redes sociales en la educación pueden ser
fuentes valiosas de información y favorecer la interacción de los estudiantes con su
medio, lo que consecuentemente beneficiará los resultados académicos (Pavón 2015;
Ticona, 2017).

Siguiendo esta idea Santillán-Lima, et al. (2017), Afirman que las redes sociales
poseen relación con el desempeño académico, pero, al contrario de lo que se puede
pensar, estas no afectan de forma negativa al promedio resultante, sino que ayudan
de forma positiva ya que reafirman o mejoran destrezas como la habilidad para
trabajar en equipo, la capacidad para organizarse y para pedir ayuda a otros en caso
de necesidad; el estar conectados con sus compañeros de salón les permite no
olvidarse de las tareas asignadas en clase.

Sin embargo, de acuerdo a los autores Arab & Díaz (2015), la gravedad del mal uso
de las redes sociales es ilimitada, porque no solo afecta en su comportamiento sino
en los procesos cognitivos del estudiante, al enfrentarse a problemas académicos o
personales.

En las investigaciones realizadas por Morocco (2015), se indican que el excesivo

empleo de Facebook causa en los estudiantes la desconcentración, desinterés por los
estudios e inasistencias a clases, lo que repercute negativamente en el rendimiento
académico provocando un deficiente nivel; opinión compartida por Mejía Zambrano
(2015); Cueva (2015); y Peñafiel (2016), quienes señalan que las redes sociales mal
empleadas interfieren en el aprendizaje de los estudiantes.

Como se puede apreciar existen opiniones encontradas respecto a los beneficios de

las redes sociales en el rendimiento académico de los estudiantes, pero todos coin-
ciden en afirmar que esto depende en gran medida del uso que se haga de ellas; de
aquí la importancia que reviste conocer cuáles son los riesgos a los que se exponen
los estudiantes que hacen un inadecuado empleo de este recurso.

Si bien es cierto que las redes sociales bien utilizadas son un aliado de los docentes
para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje, su mal empleo constituye uno
de los problemas que actualmente se está presentando con mayor énfasis entre los
adolescentes, quienes al no contar con la madurez necesaria pueden ser víctimas de
cibernautas inescrupulosos sin siquiera percibirlo, no tiene percepción del potencial
riesgo que entraña su uso (Rodríguez & Benedito, 2016). Esta es una de las
principales preocupaciones que tienen los educadores, padres, psicólogos, sociólogos
y demás personas allegadas a los adolescentes o que han sufrido algún acon-
tecimiento ligado a este problema y desean que no continúe ocurriendo.

Las características de estas plataformas virtuales que la hacen propicias para la

actividad educativa, también mal utilizadas las convierten en peligrosas para los
incautos, toda vez que estos brindan información y datos personales en la
construcción de sus perfiles como nombre, edad, dirección, gustos, preferencias,
estilo de vida, etc., los que pueden ser utilizados por personas inescrupulosas
amparadas en el anonimato para cometer actos delictivos. Lo que se agrava con la
indiferencia de los adolescentes ante los potenciales riegos, consideran las redes
sociales seguras; la mayoría desconocen las políticas de privacidad (Arias-Medranda,
2017).
El incumplimiento de estas políticas de privacidad y opciones de seguridad
desprotegen a los usuarios. Se observa con mucha frecuencia entre los más jóvenes
el uso de la misma contraseña para todas las redes sociales, el correo electrónico o a
el teléfono móvil (Arias-Medranda, 2017). Además, no cumplen con las más
elementales medidas de seguridad para proteger la contraseña como son:

 La longitud de las contraseñas no debe ser inferior a ocho caracteres. A mayor

longitud más difícil será de reproducir y mayor seguridad ofrecerá.
 Construir las contraseñas con una mezcla de caracteres alfabéticos donde se
combinen las mayúsculas y las minúsculas, dígitos e incluso caracteres
especiales: @, ¡, +, &.
 Usar contraseñas diferenciadas en función del uso (por ejemplo, no debe
usarse la misma para una cuenta de correo que la usada para acceso a
servicios bancarios).
 Un buen método para crear una contraseña sólida es pensar en una frase fácil
de memorizar y acortarla aplicando alguna regla sencilla.
 Se deben cambiar las contraseñas regularmente. Dependiendo de la criticidad
de los datos puede ser cada 10 meses.

Por lo que es necesario que estos adolescentes tomen conciencia de los perjuicios
que pueden ocasionar estos medios digitales (Ararat, 2017).

Por otro lado, también pueden causar la disminución de las relaciones familiares,
sociales y entre los propios coetáneos; se están dando más importancia a las redes
sociales que a estas interrelaciones; se observa un crecimiento del establecimiento
de amistades superficiales y banales con extraños con la consabida pérdida de valo-
res humanos.

Además, existe el riesgo de desarrollar dependencia a estos tipos de medios; su

consumo desmedido provoca aislamiento, ansiedad, baja autoestima, pérdida de con-
trol por parte del usuario y bajo rendimiento académico (Arab & Díaz, 2015). La
conexión a las redes sociales sin control de tiempo genera dependencia y se vuelve
patológica, conducta que tienen la probabilidad de convertirse en un trastorno
obsesivo-compulsivo, creando adicción. Los adictos desarrollan una vida de total
distracción, pierden el interés por las actividades cotidianas; no prestan la debida
atención a los estudios, algunos ni siquiera se preocupan por atender a los profesores
e ignorando sus palabras.

Las nuevas tecnologías son facilitadores de la vida, pero al mismo tiempo pueden
complicarla cuando se convierten en un fin y no en un medio y existe una obsesión
enfermiza por adquirir la última novedad tecnológica, poniendo en segundo plano
necesidades de primer orden.

Las señales de alarma que denotan una dependencia a las redes sociales y que
pueden ser un reflejo de la conversión de una afición en una adicción son las
siguientes: privarse del sueño para estar conectado a la red, a la que dedica tiempos
de conexión anormalmente altos y descuidar otras actividades importantes, como el
contacto con la familia y la participación en actividades con sus coetáneos; no prestan
la debida atención a la salud o a la escuela (Echeburúa & Corral, 2010). Se considera
que una persona adicta busca en la conexión a las redes sociales el alivio de algún
sufrimiento emocional, que puede ser: el aburrimiento, la soledad, la rabia y el
nerviosismo.

Los adolescentes que han desarrollado una gran dependencia a estas redes pueden
llegar a estar por más de 5 horas conectados, lo que por consecuencias hace que se
alejen de todo y de todos, se sumergen en este medio virtual y no se dan cuenta del
tiempo transcurrido, para ellos solo han pasado unos minutos, mienten sobre el tiempo
real que se están conectados. Estos están permanentemente atentos a las redes
sociales, incluso cuando no están conectados, se sienten irritados excesivamente
cuando la conexión falla o resulta muy lenta y reducir el tiempo de las tareas
cotidianas, configuran el perfil de un adicto a las redes sociales. Más que el número
de horas conectado a la red, lo determinante es el grado de interferencia en la vida
diaria (Davis, 2001; Fernández, Peñalva, & Irazabal, 2015). Es por esta razón que se
deben tomar medidas que contrarresten los efectos adictivos y sobre todo trazar
estrategias de prevención.

Es necesario que tanto los docentes como los padres observen el comportamiento de
los adolescentes para poder adoptar a tiempo medidas que no permitan sean
absorbidos por las redes sociales; para ello es necesario establecer pautas que limiten
su excesivo empleo y normas de conducta para aprovechar las ventajas de estas
plataformas en actividades de enriquecimiento personal como la realización de los
deberes escolares. Además, se deben fomentar el trabajo en grupos y las relaciones
con otras personas mediante la participación en actividades deportivas, culturales y
familiares, estimular los hábitos de lectura y propiciar el diálogo reflexivo y respetuoso
entre padres e hijos.

TÉCNICAS DE INVESTIGACION

Entrevista

Se realizó una entrevista para conocer la opinión de los estudiantes, con respecto a
las redes sociales en el rendimiento académico, de básica y bachillerato de la unidad
educativa José Rodríguez Labandera..

Observación directa

Nos permitió obtener información confiable en el lugar de los hechos esto ayuda a
adquirir conocimientos básicos que sirven para alcázar los objetivos de la
investigación.

Encuesta

Esta técnica consistió en recolectar información de campo, aplicando una encuesta

cerradas y de opción múltiple, acorde a las necesidades de la investigación

Población

Para determinar el tamaño de la muestra se consideró el número de estudiantes de

básica y bachillerato de la unidad educativa José Rodríguez Labandera que
actualmente cuenta con 275 estudiantes.

Muestra

Donde:
N = Tamaño de la muestra
𝒆𝟐 = Error máximo admisible (0.03)2
𝒁𝟐 = Nivel de confianza (1.96)2
P = Probabilidad de ocurrencia (0.5)
Q = Probabilidad de no ocurrencia (0.5)
N = Tamaño de la población o universo objeto (275 estudiantes
𝐙𝟐 . 𝐍. 𝐏. 𝐐
𝐧= 𝟐
𝐞 . 𝐍 + 𝐳 𝟐 . 𝐏. 𝐐

(1,96)2 . 275(0.5). (0.5)

n=
(0.03)2 . 275 + (1.96)2 . (0.5). (0.5)
𝑛 = 218 𝑒𝑠𝑡𝑢𝑑𝑖𝑎𝑛𝑡
 ENCUESTA TABULADAS DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES
UNIDAD EDUCATIVA JOSE RODRIGUEZ LABANDERA
BACHILLERATO INTENSIVO

1. ¿Tienes acceso a internet en tu casa?

OPCION FRECUENCIA PORCENTAJE
Si 179 82%
No 39 18%
TOTAL 218 100%

¿Tienes acceso a internet en tu casa?

18%

SI
NO
82%

2. ¿Considera útil el uso de las redes sociales?

OPCION FRECUENCIA PORCENTAJE
Si 147 67%
No 71 33%
TOTAL 218 100%

¿Considera útil el uso de las redes sociales?

33%

67% SI
NO
3. ¿Qué cantidad de horas accedes a internet?
OPCION FRECUENCIA PORCENTAJE
Una a dos horas 155 71%
Tres a seis 39 18%
Ocho a diez 24 11%
TOTAL 218 100%

¿Qué cantidad de horas accedes a

internet?

11%
18% Una a dos horas
Tres a seis
71%
Ocho a diez

4. ¿Qué dispositivo electrónico utilizas más para acceder a internet?

OPCION FRECUENCIA PORCENTAJE
Tablet 14 73%
Celular 158 21%
Computadora 46 6%
TOTAL 218 100%

¿Qué dispositivo electrónico utilizas más

para acceder a internet?

Tablet
73%
21% 21% Celular
Computadora
6%
5. ¿Para qué utilizas el internet la mayoría de veces?
OPCION FRECUENCIA PORCENTAJE
Realizar trabajo 145 67%
Buscar documentos 31 14%
académicos
Otros 42 19%
TOTAL 218 100%

¿Para qué utilizas el internet la mayoría de veces?

19%
Realizar trabajo
14%
Buscar documentos académicos
67%
Otros

6. ¿Han bajado tus calificaciones por el uso de las redes sociales?

OPCION FRECUENCIA PORCENTAJE
Si 144 66%
No 74 34%
TOTAL 218 100%

¿Han bajado tus calificaciones por el uso de las redes

sociales?

34%

66% SI
NO
7. ¿Cuál es su lugar preferido para conectarse a las redes sociales?
OPCION FRECUENCIA PORCENTAJE
Casa 150 69%
Cyber 46 21%
Escuela 22 10%
TOTAL 218 100%

¿Cuál es su lugar preferido para conectarse a las

redes sociales?

10%
21%
Casa
69% Cyber
Escuela

8. ¿Te has distanciado de tus familiares por el uso de las redes sociales?

OPCION FRECUENCIA PORCENTAJE

Si 173 79%
No 45 21%
TOTAL 218 100%

¿Te has distanciado de tus familiares por el uso de las redes

sociales?

21%
SI
NO
79%
9. ¿Cuál es su red social favorita?
OPCION FRECUENCIA PORCENTAJE
Facebook 115 53%
Instagram 20 9%
WhatsApp 58 27%
Messenger 10 4%
YouTube 15 7%
TOTAL 218 100%

Ventas

4% 7% Facebook
Instagram
27% 53%
WhatsApp
9% Messenger
YouTube

10. ¿Te controlan tus padres en el uso de las redes sociales?

OPCION FRECUENCIA PORCENTAJE

Si 149 68%
No 69 32%
TOTAL 275 100%

¿Te controlan tus padres en el uso de las redes sociales?

32%
Si
No
68%
 OPERALIZACION

ENCUESTA DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES

UNIDAD EDUCATIVA JOSE RODRIGUEZ LABANDERA
BACHILLERATO INTENSIVO

TEMA DE TRABAJO: Redes sociales en el rendimiento académico de los estudiantes

de básica y bachillerato de la unidad educativa José Rodríguez Labandera. Intensivo
OBJETIVO: Conocer la opinión de los estudiantes, con respecto a las redes sociales
en el rendimiento académico de básica y bachillerato de la unidad educativa José
Rodríguez Labandera.
Datos del encuestado.-
Nombre:_________________________Sexo:_________________Edad:_________
Ocupación__________________________Fecha:___________________
1) ¿Tienes acceso a internet en tu casa?

Si ( )
No ( )

2) ¿Considera útil el uso de las redes sociales?

Si ( )
No ( )

3) ¿Qué cantidad de horas accedes a internet?

Una a dos horas ( )

Tres a seis ( )
Ocho a diez ( )

4) ¿Qué dispositivo electrónico utilizas más para acceder a internet?

Tablet ( )
Celular ( )
Computadora ( )

5) ¿Para qué utilizas el internet la mayoría de veces?

Realizar trabajo ( )
Buscar documentos académicos ( )
Otros ( )

6) ¿Han bajado tus calificaciones por el uso de las redes sociales?

Si ( )
No ( )
7) ¿Cuál es su lugar preferido para conectarse a las redes sociales?

Casa ( )
Cyber ( )
Escuela ( )

8) ¿Te has distanciado de tus familiares por el uso de las redes sociales?

Si ( )
No ( )

9) ¿Cuál es su red social favorita?

Facebook ( )
Twitter ( )
WhatsApp ( )
Messenger ( )

10) ¿Te controlan tus padres en el uso de las redes sociales?

Si ( )
No ( )
 CONCLUSIONES

1. Se establece que las redes sociales son espacios que permiten comunicarse
con otras personas de manera inmediata y frecuente que influyen en la vida de
un estudiante de manera positiva y a su vez negativa sino son usadas de forma
correcta.
2. Los estudiantes desconocen de lo influyente que pueden llegar a ser las redes
sociales, motivo por el cual se vuelven adictivos a las mismas y olvidan su
compromiso como estudiantes situación que se vuelve incomoda tanto para
padres como para profesores.
3. El utilizar redes sociales en clases, postergar tareas, que no exista una
completa organización en los hogares o centros educativos, y pasar demasiado
tiempo en las redes sociales, entre otras, son los factores que desencadenan
un bajo rendimiento por parte de los estudiantes.
4. Se pudo verificar que los jóvenes están más atraídos a estar frente a una
computadora o celular, y que la red social más visitada por ellos es el Facebook
donde pueden realizar publicaciones, subir fotos y chatear, seguida por el
twitter y por debajo instagram una nueva red social dela cual muchos ya son
usuarios.
5. Se puede asegurar que los estudiantes solo acceden a las redes sociales, con
la finalidad de divertirse, conversar, socializar, olvidando que también tienen a
su disposición las redes educativas que traerían muchos beneficios para ellos
si las utilizaran de la misma forma que lo hacen con las redes sociales.
 RECOMENDACIÓN

En base a las conclusiones se determinan las siguientes recomendaciones.

1. Es necesario que los estudiantes cambien su estilo de usar las redes sociales,
conocer que su mundo no se encuentra inmersos dentro de dichas redes, que
tienen amigos, que deben salir, pasar más tiempo con sus familias y así ir
dejando a un lado su vida virtual.
2. Que en los centros educativos se oriente tanto a padres de familia como a
estudiantes, del correcto uso de las redes sociales tanto dentro como fuera de
la institución, dar a conocer las ventajas y desventajas que trae el pasar mucho
tiempo en las redes sociales.
3. Es importante que se difunda el uso de las redes sociales educativas, que se
sugieran páginas web donde los estudiantes puedan leer, realizar trabajos,
intercambiar opiniones, entre otras, esto favorecería mucho para mantener una
relación entre alumnos y maestros y a su vez evitaría que los estudiantes
bajaran su rendimiento escolar.
4. Saber invertir su tiempo sin duda alguna es una de las mejores
recomendaciones, planificar sus actividades, los horarios de estudio, de pasar
en familia, de diversión, si se tiene una cuenta en alguna red social tenerla
activa si pero no volverse adictivo a la misma