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    Resumen Sendin Cap 3

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    El documento describe el proceso de diagnóstico y evaluación psicológica. El diagnóstico se define como un requisito previo a la intervención y una forma de verificarla. La evaluación puede ser el primer paso de la intervención o una intervención preventiva. Tanto el diagnóstico como la evaluación se enfocan en describir el caso de manera amplia considerando el contexto, detectar aspectos disfuncionales o adaptativos, y planificar una intervención ajustada a cada individuo.

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    El documento describe el proceso de diagnóstico y evaluación psicológica. El diagnóstico se define como un requisito previo a la intervención y una forma de verificarla. La evaluación puede ser el primer paso de la intervención o una intervención preventiva. Tanto el diagnóstico como la evaluación se enfocan en describir el caso de manera amplia considerando el contexto, detectar aspectos disfuncionales o adaptativos, y planificar una intervención ajustada a cada individuo.

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    El documento describe el proceso de diagnóstico y evaluación psicológica. El diagnóstico se define como un requisito previo a la intervención y una forma de verificarla. La evaluación puede ser el primer paso de la intervención o una intervención preventiva. Tanto el diagnóstico como la evaluación se enfocan en describir el caso de manera amplia considerando el contexto, detectar aspectos disfuncionales o adaptativos, y planificar una intervención ajustada a cada individuo.

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    El documento describe el proceso de diagnóstico y evaluación psicológica. El diagnóstico se define como un requisito previo a la intervención y una forma de verificarla. La evaluación puede ser el primer paso de la intervención o una intervención preventiva. Tanto el diagnóstico como la evaluación se enfocan en describir el caso de manera amplia considerando el contexto, detectar aspectos disfuncionales o adaptativos, y planificar una intervención ajustada a cada individuo.

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    Diagnostico:

    Se puede considerar como una necesidad o requisito previo a la intervención. Y también puede
    ser una vía de comprobación de la intervención.

    Encuadre del proceso de diagnóstico: la situación diagnostica se caracteriza por ofrecer un


    marco o encuadre específico, prefijado y constante para todos los sujetos. Pero sij embargo, es
    flexible y puede variar un poco de acuerdo al caso.

    En lo clínico: diagnostico es el encuentro inicial con el sujeto o grupo que solicita ayuda
    psicológica

    En lo pedagógico: diagnostico es un apoyo basado en datos constrastados para decidir como


    resolver acerca de problemas en el aprendizaje y/o relaciones interpersonales.

    - El encuentro se encuadra en un marco especifico, con roles definidos

    A) Una persona demanda

    B) un evaluador acepta petición y ofrece ayuda bajo limites precisos

    Objetivos: 1- descripción/comprensión del caso lo mas amplia posible (contrastes de


    datos, contemplar el contexto con el que el sujeto interactúa. Detectar aspectos
    disfuncionales o adaptativos ) 2- planificación de intervención

    Entender el diagnostico como proveedor de os elementos para el diseño de una


    intervención lo mas ajustada posible a las característica de cada individuo.

    *toda intervención clínica o psicoeducativa se basa en un esfuerzo colaborativo entre el


    técnico y el potencial saludable del sujeto

    El diagnostico funciona como sistema de validación de la intervención.

    Concepto: como proceso interactivo

    Evaluación:

    La evaluación psicológica se puede entender como el primer escalon de la intervención


    psicológica o como intervención preventiva.

    En el contexto clínico: un evaluador se hace cargo de una demanda de ayuda psicológica

    En el contexto pedagógico: es el mejor procedimiento disponible para recopilar


    información de manera rápida y sistemática a fin de planificar adaptaciones que un
    alumno requiere en el sistema escolar.

    Los objetivos de evaluación tienen que ser enunciados.

    Los resultados en un proceso evaluativo son mas útiles si logra una visión integrada de las
    debilidades, los puntos fuertes y el contexto.

    En esta instancia el psicólogo no se presenta como experto-mago, sino como acompañante


    cualificado que necesitar la ayuda de todos los implicados.
    La evaluación en el contexto pedagógico es multifacética, ya que incluye el diseño de
    adaptaciones del curriculum ordinario que cada niño requiere, para que sus peculiaridades
    puedan ser atendidas lo mejor posible en la escolarización.

    Objetivos evaluación pedagogica:

    1- Identificación de sujetos con necesidades educativas especiales


     Apoyos temporales
     Adaptaciones del curriculum ordinario
     Enseñanza especializada
     Necesidad de derivación extraescolar, ej:prob visuales , auditivos, psic, etc

    El contexto escolar (van la mayoría de niños) es un buen lugar para identificar de


    forma precoz apoyos especiales o derivación, la identificación se realiza en dos
    partes 1) la colectiva 2) individual

    Errores de identificación: 1) ausencia de identificación 2)identificaciones falsas


    3)errores de evaluación

    2- La ubicación escolar -detectar en el diagnostico las características propias del niño y la escuela
    cercana más optima.
    3- Planificación del programa educativo
    4- Evaluación de la eficacia del mismo

    Personalidad

    Rasgos posibles de medir,

    Indicadores de motivación esfuerzo aportado , implicación personal

    A=conductas cooperativas, por ej, aportar recuerdos, autoregistros.

    B- respuestas ajustadas a demandas , adecuarse a distintas tareas

    c- receptovidad para comprender el feedback relacional

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