COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE LA PAZ

“Reconoce al otro como tu hermano, construye ambientes de paz”

2019

AREA DE HUMANIDES Y LENGUA CASTELLANA

RAE - TALLER O TEMA
DOCENTE: OLGA MILENA ALVARADO DAZA

OBJETIVO
Formar el hábito lector, desde una lectura crítica y analítica en las estudiantes.

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN (RAE)

Es la información contenida en documentos, artículos, revistas de

investigación etc., de una manera que facilite al lector, la aprehensión y
análisis del documento en cuestión.

Se redacta en un lenguaje claro, sencillo y preciso, guardando la fidelidad

posible al texto, teniendo siempre en cuenta que se trata de un análisis.

Los resúmenes analíticos no deben ser muy extensos, máximo de cuatro (4) páginas; el
modelo debe ir sin encabezados

EXISTEN DIFERENTES CLASES DE RESÚMENES

Esquemático: Su objetivo es llegar a la comprensión global y rápida de un tema.

Capta lo general y asigna el puesto que le corresponde a cada parte; no se acompaña
de explicaciones. (Cuadro sinóptico - ayuda a la memorización).

Orgánico: Compilación ordenada de las ideas principales acerca de un tema extenso.

Además del esquema se consignan conceptos explicativos mínimos para comprender
el tema resumido. (Ayuda a la comprensión).

El resumen analítico del escrito: Consiste en una ficha que se puede utilizar para
resumir diferentes tipos de texto. Se aplica especialmente, para resumir artículos
científicos y para la elaboración de Estados de Arte.

CONDICIONES

- Incluir la idea central del autor, sus tesis y argumentos especialmente

- Prescindir de explicaciones secundarias y ejemplos
- Redactarse de manera personal y utilizando sinónimos; es decir no copiar igual al
texto. - No incluir ideas propias ni comentarios personales.

TENGA EN CUENTA

- Leer todo el texto.

- Recopilar datos esenciales (debe hacerse durante la lectura) técnica de subrayado y
notas al margen.
- Estudiar, interpretar y comprender los datos obtenidos para valorarlos y descubrir las
relaciones que existan entre ellos.
- Redactar el resumen.
- Consignar por escrito los diversos datos interpretados, siguiendo el orden y la
estructura del texto.
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“Reconoce al otro como tu hermano, construye ambientes de paz”
2019

RAE Nº 1 (Resúmenes Analíticos de Estudio)

TIPO DE
DOCUMENTO:
Articulo académico
TIPO DE IMPRESIÓN:
DIGITAL
NIVEL DE
CIRCULACIÓN: PÚBLICO

ACCESO AL http://repositorio.unapiquitos.edu.pe/bitstream/handle/UNAP/5614/Karin
DOCUMENTO: _Tesis_Titulo_2018.pdf?sequence=1&isAllowed=y

TÍTULO DEL CONOCIMIENTO EN CALENTAMIENTO GLOBAL Y CONCIENCIA AMBIENTAL

DOCUMENTO: EN ESTUDIANTES DE LA CARRERA PROFESIONAL CIENCIAS NATURALES,
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y HUMANIDADES – UNAP-
2015”
AUTOR: KARIN PAMELA PAIMA RÍOS, JULIO ABEL TARICUARIMA MOZOMBITE,
JORGE VELA AMASIFUEN.
PUBLICACIÓN: Enero 2018, IQUITOS- PERÚ
PALABRAS CLAVE: Calentamiento Global y conciencia ambiental
DESCRIPCIÓN: ¿En qué medida el conocimiento en calentamiento global se relaciona con
la conciencia ambiental en estudiantes de la carrera profesional de Ciencias
Naturales, de la Facultad de Educación – UNAP?
En la actualidad el calentamiento global es una manifestación que tiene
mayor representación en la tierra, evidenciándose a través de las diferentes
causas publicadas por los medios de comunicación quienes informan a
diario sus problemáticas. Sin embargo, es necesario profundizar en el tema
con el fin de aportar mayor información a los individuos acerca de las
causas que generaran el calentamiento global desde los malos hábitos y
costumbres del ser humano debido a los avances tecnológicos que se
demuestran en la actualidad. Los efectos principales son: el aumento del
nivel del mar, temperatura, gran influencia en los casquetes polares, que
son impactadas por el calentamiento, cambios climáticos que conllevan
huracanes, sequías, lluvias y enormes inundaciones. En vista del
crecimiento potencial de la población a nivel mundial, el consumo
individual ha logrado un incremento en la demanda global de todo tipo de
recursos, siendo estos vehículos, bebidas, papel, luz, entre otros lo que
causa día a día modificaciones a la superficie continental del planeta. El
ritmo acelerado de los avances tecnológicos ha generado una expansión de
los impactos globales sobre el planeta, cambiando significativamente la
vida del ser humano como del ambiente. Realizando la investigación, los
autores lograron evidenciar que los cambios climáticos son los indicadores
más notorios del calentamiento global. Por lo tanto, se debe difundir en
todo el mundo ya que es de vital importancia, debido a que, en los últimos
siglos, destacados científicos pronostican consecuencias catastróficas. En
contra posición de las afirmaciones de los científicos, quienes indican que
el planeta tierra está seriamente amenazo, los ecosistemas incluyendo al
hombre; surgen intereses establecidos por las grandes empresas e
industrias, quienes buscan satisfacer sus benéficos económicos, sin medir
el riesgo que se presenta a nivel mundial por el cambio climático.
FUENTES: 1. BERNEX, N y TEJADA, M (2010). Cambio Climático, retroceso
Glaciar.
2. CÁRDENAS LOERA, M (2008). Calentamiento global y cambio
climático. El tratamiento del problema en los medios de
comunicación mexicanos – 2088.
3. FAO (2010). Mitigación de las emisiones de gases de efecto
invernadero.
4. MARÍA DEL CARMEN ACEBAL y VITO BRERO (2005). Investigación
“conciencia ambiental de futuros formadores”. Revista “Enseñanza
de las Ciencias”, en el Número Extra.
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5. UNITED NATIONS (2013). La ciencia del Clima.

6. VÁZQUEZ ROMERO, M, (2004). Consecuencias del cambio climático
en la Salud de la Población mundial.
CONTENIDOS: Calentamiento global: El término Calentamiento Global se refiere al
aumento gradual de las temperaturas de la atmósfera y océanos de la
Tierra que se ha detectado en la actualidad, además de su continuo
aumento que se proyecta a futuro.
Conciencia Ambiental: significa conocer el entorno para cuidarlo y que las
próximas generaciones también puedan disfrutarlo.
Conocimiento: es un conjunto de información almacenada mediante la
experiencia o el aprendizaje (a posteriori), o a través de la introspección (a
priori).
Gases de efecto invernadero: es un gas atmosférico que absorbe y emite
radiación dentro del rango infrarrojo. Este proceso es la fundamental causa
del efecto invernadero.
Cambio climático: es un cambio en la distribución estadística de los
patrones meteorológicos durante un periodo prolongado de tiempo
(décadas a millones de años). Puede referirse a un cambio en las
condiciones promedio del tiempo o en la variación temporal meteorológica
de las condiciones promedio a largo plazo (por ejemplo, más o menos
fenómenos meteorológicos extremos).
Captura de carbono: Extracción y almacenamiento de carbono de la
atmósfera en sumideros de carbono (como los océanos, los bosques o la
tierra) a través de un proceso físico o biológico como la fotosíntesis.
Reforestación: acción y efecto de deforestar (despojar un terreno de sus
árboles y plantas). Este proceso de desaparición de las masas forestales
suele producirse por el accionar humano mediante la tala y la quema.

METODOLOGÍA: El enfoque cuantitativo de la investigación, según Hernández, Fernández

(2000) es correlacional, porque mide el grado de relación existente entre
dos variables (calentamiento global y conciencia ambiental), a través de un
cuestionario, para determinar el grado de asociación de las variables en
estudio mediante el análisis de pruebas estadísticas descriptivas e
inferenciales que permitieron el análisis de los datos.

1. El autor realizo un estudio conformada por todos los estudiantes

de la carrera profesional de Ciencias Naturales, los cuales son 40.
2. La técnica que se utilizó fue la encuesta
3. La recolección de datos se realizó con el siguiente procedimiento.
 Solicitud a la Decana de la Facultad de Educación.
 Coordinación con los estudiantes.
 Elaboración de los instrumentos de recolección de datos.
4. El instrumento fue el cuestionario de preguntas para medir los
conocimientos en calentamiento global y actitud en conciencia
ambiental de los estudiantes.
5. El procesamiento de la información la hicieron mediante el método
tabular y gráfico de acuerdo a la naturaleza descriptiva de los
datos.
6. Para el análisis de los resultados se utilizó medidas de resumen
como la media y desviación estándar. Para verificar nuestra
hipótesis hicieron uso de la prueba estadísticas de Pearson de
acuerdo a la escala de medida de la variable de estudio
RESULTADOS: El resultado de la investigación se relaciona con los de Herrera, Flores, et al;
siendo la investigación con diseño experimental, luego de la comprobación
de la prueba de hipótesis, es decir; la aplicación del Programa sobre
Calentamiento Global influye en la conciencia ambiental de los alumnos de
las Instituciones Educativas públicas del distrito de Santa Eulalia de
Acopaya de la provincia de Huarochirí, del departamento de Lima.
Los autores obtuvieron resultados positivos en la medición de las variables
ya que la muestra, tanto varones como mujeres son de la carrera
Profesional de Ciencias Naturales; así mismo las preguntas de los
instrumentos aplicados fueron relativamente fáciles, teniendo en cuenta
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sus formaciones profesionales.

CONCLUSIONES: En la investigación realizada por los autores se puede determinar que los
estudiantes de la carrera profesional Ciencias Naturales de la Faculta de
Educación tienen conocimiento sobre conciencia ambiental, de acuerdo a
los valores De Acuerdo y Muy de Acuerdo, lo que no saben es cómo poner
en práctica esta conciencia. Por lo tanto, es importante incorporar los
temas ambientales en el currículo de los diferentes entes de educación.

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DOCENTE: OLGA MILENA ALVARADO DAZA

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REJILLA DE EVALUACIÓN RAE

Estudiante: _______________________________________ curso: __________

A continuación, se presentan los criterios de evaluación contemplados para un comentario
crítico.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN NIVELES NOTA

EN RELACIÓN CON LA PLANEACIÓN SI NO Excelente Muy bien Satisfactorio Puede mejorar
INICIAL (lector (lector (lector ingenuo (lector empírico)
experto) avanzado) o superficial)
1. Realiza un subrayado
adecuado, notas al margen,
consulta de vocabulario
desconocido al texto.
2. Se registraron todos los datos
bibliográficos, incluyendo las
palabras claves.
3. Se presentó el tema a tratar
teniendo en cuenta el problema y
la metodología que plantea el
autor.
4. Presento la rejilla de
comentario diligenciada como
borrador previo al documento
5. El RAE es congruente con el
patrón y estructura organizacional
en que se presenta en el texto o
capítulo elegido.
6. El RAE se presenta de manera
clara, coherente y con cohesión
argumentativa. ( conectores
lógicos, enlaza ideas)
7. Hace uso de reglas ortográficas
para la presentación de su
comentario crítico.
8. Presento el RAE final
atendiendo a recomendaciones de
la docente, de forma pertinente y
con buena presentación.
FINAL

FIRMAS________________________
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DOCENTE______________________