Este documento presenta un mapa conceptual sobre el nuevo paradigma de la complejidad y la educación. Explica que actualmente el sistema educativo y los docentes trabajan de manera aislada entre asignaturas y ven al docente como un recurso y no un ser humano. Propone adoptar un nuevo paradigma de pensamiento complejo que integre los conocimientos y valore a los docentes. También señala la necesidad de cambiar las políticas y dinámicas educativas para formar sujetos capaces de entender y transformar el mundo.
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Este documento presenta un mapa conceptual sobre el nuevo paradigma de la complejidad y la educación. Explica que actualmente el sistema educativo y los docentes trabajan de manera aislada entre asignaturas y ven al docente como un recurso y no un ser humano. Propone adoptar un nuevo paradigma de pensamiento complejo que integre los conocimientos y valore a los docentes. También señala la necesidad de cambiar las políticas y dinámicas educativas para formar sujetos capaces de entender y transformar el mundo.
Este documento presenta un mapa conceptual sobre el nuevo paradigma de la complejidad y la educación. Explica que actualmente el sistema educativo y los docentes trabajan de manera aislada entre asignaturas y ven al docente como un recurso y no un ser humano. Propone adoptar un nuevo paradigma de pensamiento complejo que integre los conocimientos y valore a los docentes. También señala la necesidad de cambiar las políticas y dinámicas educativas para formar sujetos capaces de entender y transformar el mundo.
Este documento presenta un mapa conceptual sobre el nuevo paradigma de la complejidad y la educación. Explica que actualmente el sistema educativo y los docentes trabajan de manera aislada entre asignaturas y ven al docente como un recurso y no un ser humano. Propone adoptar un nuevo paradigma de pensamiento complejo que integre los conocimientos y valore a los docentes. También señala la necesidad de cambiar las políticas y dinámicas educativas para formar sujetos capaces de entender y transformar el mundo.
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Alumno:
L.I.A. Freddy Calcáneo Soberano
Matricula:
105760
Grupo:
E056
Nombre de la materia:
Filosofía y Epistemología de la Educación
Nombre del docente:
Dra. Dora Elena Toro Falcón
Número y nombre de la actividad
ACT. 2 El nuevo paradigma de la complejidad
Villahermosa Tabasco A 19 de septiembre del 2018
Mapa conceptual
Figura 1. Mapa conceptual sobre el l nuevo paradigma de la complejidad y la educación
Aplicación del pensamiento complejo en la educación
Actualmente podemos observar en las escuelas a la gran mayoría de los docentes
y alumnos trabajando cada asignatura de manera aislada a la de sus compañeros, dando por finalizada la adquisición de conocimientos tras la conclusión de unidades de aprendizaje, a la comunidad escolar experimentando pérdida de valores educativos y sociales y por si fuera poco el mismo sistema educativo considerando al docente como un recurso y no como un ser humano. Estas y otras prácticas se ven sustentadas lamentablemente en paradigmas clásicos que de manera urgente requieren un cambio de pensamiento más integral partiendo de la necesidad de mejorar el proceso de formación como elemento interrelacionado con los cambios sociales y el proceso educativo con la aspiración permanente de un saber no parcelado y no dividido es decir debe empezarse a adoptar un “nuevo paradigma de pensamiento complejo de la educación”.
La tarea del sistema educativo en México es ardua y se requiere la participación de
todos los sectores de la población, proponiendo políticas públicas y educativas integrales, fomentando valores, adecuando los planes y programas de estudio, propiciando el trabajo colaborativo entre disciplinas, cambiando dinámicas de trabajo; todo para como menciona (Taeli Gómez Francisco, 2010) “no solo formar sujetos que entiendan el mundo en que viven, sino que, además lo transformen.” Bibliografía Páez, M. R. (1993). La intelección de la complejidad hacia una investigación educativa cuidadosa de las práctica. En En Antología para el seminario de Epistemología de la Educación (págs. 61-63). México D.F: CISE-UNAM.
Taeli Gómez Francisco. (2010). El nuevo paradigma de la complejidad y la educación: una mirada histórica. Polis, Revista de la Universidad Bolivariana, Volumen 9 No 25 , 183-198.
Villalpando N. J. . (2005). La pedagogía Filósofica, en Historia de la Educación y de la Pedagogía.
México: Porrúa.
Villalpando, N. J. (2005). Hechos educativos sobresalientes del siglo XX, en Historia de la Educación y de la pedagogía . México: Porrúa.
