LICEO LUIS CRUZ MARTÍNEZ

DEPARTAMENTO DE LENGUAJE

APRESTAMIENTO DE LECTURA

¿Cómo extraer la idea principal?

La Idea Principal tanto de un párrafo como de un texto, se extraen, buscando un sujeto; persona,
animal, cosa , ser inanimado o fantástico (¿De qué o quién se habla?), del cuál se dice o afirma
algo. (¿Qué se dice de lo que se habla?). Lo dicho sobre el sujeto seria un predicado. Si
escribimos la oración:

Facundo salió en la noche.

Vemos claramente un sujeto (Facundo) y un predicado, lo que se dice de Facundo (salió en la noche).
Si a esta oración le vamos agregando elementos oracionales, añadiendo información la
transformamos en un párrafo o en un texto.

1. Facundo que tenia prohibido por su médico de cabecera desabrigarse, y más aún

salir a la calle, debido a su debilitada salud, salió en la noche.

2. La noche estaba heladísima, era una de esas noches de invierno que
traspasan su frío a los huesos. Facundo se sentía como preso,
encerrado en su enfermedad y entre las cuatro paredes de su pieza:
¡Quería libertad!
3. Facundo fue encontrado por un vecino, casi inconsciente y semi
congelado. ¡Caro le había costado su intento de liberación!

¿De qué o quién se habla?; De Facundo (un enfermo)

¿Qué se dice de Facundo?: Que salió en la noche (en un intento de liberarse)

La Idea Principal de este trozo de tres párrafos, se centra en la oración: Facundo salió en la noche.

A veces, el extraer el sujeto y el predicado de un párrafo o texto no es tan simple como el de extraerlos
en una oración. Puede suceder que confundamos el ¿De qué o quién se habla? (sujeto), con el ¿Qué se
dice de qué o de quién se habla? (predicado). Esto no es importante para encontrar la Idea Principal,
pues ésta aparece, de todas maneras, a través de ambas preguntas.

Ejs: Idea Principal:

“El hombre: destructor del mar".
"El mar está siendo destruido por el hombre''

En ambos ejemplos está la misma Idea Principal.

Lee el siguiente texto:

1. "Era un hermoso atardecer de un cálido mes de verano sobre un paisaje de
impresionante belleza natural, lleno de los más diversos tipos de plantas y
árboles; cerca de un pequeño bosque de pinos había una laguna que en sus aguas
reflejaba unas nubes que vagaban solitarias por el cielo. La noche comenzaba
a imponer su presencia cubriendo todo, poco a poco, con su manto de estrellas, y
una tenue oscuridad era el aviso para que los turistas, que habían ido a pasar el
día en aquel tranquilo lugar, regresaran rumbo a la tumultuosa ciudad. Los
animales también se retiraban hacia sus madrigueras después de concluir otro día
en su incesante lucha por la sobrevivencia. Pronto todo parecía estar en calma,
sólo algunos depredadores nocturnos andaban en busca de sus presas, pero esta
aparente calma fue súbitamente interrumpida por un gran incendio, que estaba
consumiendo todo aquel santuario de la naturaleza. Debido a la rapidez con la que
se expandía el fuego muchos animales quedaron atrapados entre las llamas de la
muerte, que se había originado en una fogata mal apagada por algún turista.

.
2. Las patrullas forestales que no tardaron en hacerse presentes en el lugar, lucharon
intensamente durante casi diez horas contra el fuego, y cuando al fin podo ser
controlado, de aquel paisaje sólo quedaban un montón de troncos aún humeantes
entre los cuales se distinguían los cuerpos calcinados de los animales atrapados
por el incendio. Ahora era todo soledad y tristeza...".__________________________________

¿De qué o quién se habla en este texto?; ¿De un santuario de la naturaleza?, ¿De un incendio?.
¿Está claro el sujeto?. No importa, podemos intercambiar sujeto y predicado, sin que se nos
vaya la "Idea Principal". Esta podría ser: "Un santuario natural destruido por un incendio" o
"Un incendio destructor de un santuario natural".

El título de un texto es muy parecido a su Idea Principal, por lo tanto en las preguntas sobre títulos,
si tienes clara la Idea Principal, te será muy fácil dar una respuesta correcta.
LICEO LUIS CRUZ MARTÍNEZ
DEPARTAMENTO DE LENGUAJE

EJERCICIOS DE COMPRENSIÓN LECTORA

OBJETIVO: Desarrollar habilidades de comprensión lectora

a) Escribe el sinónimo de la palabra subrayada con lápiz de color.

b) Indica qué tipo de texto es cada uno de los siguientes ejemplos (biografía,
autobiografía, crónica, ensayo o texto de divulgación).
c) Marca la. alternativa que corresponda a la Idea principal de cada texto o párrafo.
d) Identifica Ideas Secundarias o Datos Puntuales.

Texto N°1:

"No es siempre cierto que los amados de los dioses mueran jóvenes. Porque no hay
duda de que los dioses amaban a TICIANO, y, sin embargo, le concedieron una larga
vida. Llegó a la madura edad de noventa y nueve años, cubriendo así el reinado de tres
Reyes, catorce Papas y catorce Duques de Venecia, y, finalmente, sucumbió en 1576
ante una peste que se llevó, con él, a la mitad de la población de la ciudad. Una
semana antes de su muerte celebraba todavía banquetes en memoria de sus amigos, y
hacia ojos a las hermosas jovencitas venecianas, cuyas madres y abuelas habla
conocido y deseado..........". _________________________

1) Tipo: a) ensayo b) biografía c) de divulgación

2) Idea Principal o Título:

a) Ticiano: su larga vida".
b) "Un elegido de los dioses: Ticiano".
c) "Ticiano: espíritu siempre joven".

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Texto N°2:

"El 16 de mayo de 1978, el barco petrolero "Amoco Cádiz", debió afrontar una
situación imprevista. El timón dejó de funcionar y nada se podía hacer dadas las
características de la nave. El barco tenía una hélice única movida por un solo
mecanismo y éste se habla trabado. El "Amoco Cádiz" estaba a la deriva frente a una
costa erizada de arrecifes. Su S.O.S. fue respondido por el remolcador alemán
"Pacific". Los capitanes de ambos barcos decidieron convenir el precio del salvamento,
antes de iniciarlo. La tormenta arreció y el "Amoco Cádiz" encalló en los arrecifes. El
origen del desastre estuvo en una falla mecánica".________________________________.. •'
1) Tipo: a) ensayo b) de divulgación c) crónica
2) Idea Principal o Titulo:
a) "El desastre del Amoco Cádiz".
b) "El salvamento de urgencia del "Ainoco Cádiz".
c) "Fallas mecánicas de un barco petrolero".
 TEXTO 3

"La mal nutrición es un problema que aqueja a un gran número de la población mundial infantil
Nuestro país no hace excepción.

Las consecuencias de este mal son muy nefastas: pruebas demuestran por ejemplo, que un mal
desarrollo post-natal del cerebro por una deficiente nutrición retrasa las facultades mentales del niño con
bajas posibilidades de recuperación, además se producen disminuciones de las defensas del organismo y
el aumento consiguiente de la susceptibilidad a las infecciones, causa importante de la mortalidad
infantil.

La desnutrición se puede presentar de dos maneras: aguda y crónica; la primera es

la más grave, ya que puede llegar a producir alteraciones anatómicas y fisiológicas;
sin embargo, las formas de desnutrición crónica son más frecuentes sin mayores
manifestaciones específicas que, por consiguiente, suelen pasar inadvertidas".

1) Tipo: a) crónica b) de divulgación c) ensayo

2) Idea Principal o Titulo:

a) "Problemas de mal nutrición infantil en Chile y el mundo".

b) "La mal nutrición, grave enfermedad mundial".
c) "La desnutrición infantil: consecuencias y tipos".

Texto Nº 4

“La controversia surge cuando ante una determinada pregunta o problema, las opciones son
divergentes.

Se ha señalado a la ciencia como un proceso inquisitivo, pero debido a que las conclusiones
derivadas pueden ser diversas, la ciencia requiere necesariamente de la controversia. Este hecho es
tan verdadero que la controversia constructiva es el más importante mecanismo de la ciencia. La
historia muestra que los logros científicos, así como los adelantos técnicos que producen, han
crecido en un clima de libertad para las controversias, y, en cambio, se han restringido y aún
extinguido cuando hay dificultades para el debate libre".

1) Tipo: a) ensayo b) crónica d) de divulgación

2) Idea Principal o Titulo:

a) "La ciencia, un proceso inquisitivo".
b) "La controversia constructiva, importante mecanismo de la ciencia".
c) "Los logros científicos y su clima de Libertad".
Texto N°5:

La Psicología se estudió sistemáticamente entre los griegos. Ellos le dieron el nombre que lleva.
Proviene de dos voces griegas: "Psyché", alma y "logos", tratado. Entre los griegos, la Psicología
era un capítulo de la filosofía, pero hoy día la Psicología es una ciencia independiente que se ha
desarrollado inmensamente gracias a los investigadores. La Psicología contemporánea comprende tres
grandes ramas: la Psicología de la persona individual, también llamada Psicología General, estudia
la vida síquica del individuo; la Psicología Social, estudia la vida síquica de grupos humanos o
conjuntos de individuos, tales como multitudes, pueblos, clases sociales, eíc; la Psicología Aplicada,
estudia las aplicaciones prácticas de los conocimientos sicológicos a los problemas de la vida diaria".

1) Tipo: a) crónica b) ensayo c) de divulgación

2) Idea Principal o Título:

a) "Importancia de la psicología en el mundo actual".

b) "La psicología: ciencia contemporánea, independiente"
c) "La psicología: origen, desarrollo y ramas actuales".

Texto Nº 6

"Para el caso diré que me llamo Teresa Iturrigorriaga. Uso un apellido vinoso y sin vino, es decir: soy
aristócrata y sin plata. Vivo con mi padre enfermo y una vieja cocinera a quienes mantengo.

Antes éramos ricos y habitábamos un palacete de la calle Dieciocho, en cuyo jardín cantaban los
pájaros; ahora vivimos en el extremo de la calle Romero, y los arpegios aéreos han sido
reemplazados por las actividades de los ratones en el entretecho. Nos rodean los cites y
conventillos; las casas de adobes tienen parches, grietas y se apoyan unas en otras. Yo no puedo
decir a mis amigas dónde vivo y me veo impulsada a ocultar este domicilio.

Mis padres, mis abuelos, mis tatarabuelos fueron ricos, por eso sé hacerme la millonaria, aunque vivo
al día, con todos los inconvenientes y ninguna de las ventajas de las ricas".

1) Tipo: a) crónica b) autobiografía c) biografía

2) Idea Principal o Titulo: a)"Tristezas y problemas de una aristócrata".

b) "La vida es una rueda: mi riqueza y pobreza".
c) "Teresa Iturrigorriaga: mi vida pasada y presente".
Texto N°8:

"En la obra, "El retomo de los brujos", sus autores sostienen que hubo una super
civilización que dominó a la tierra en edades infinitamente pretéritas. Una super
civilización que habría alcanzado las mayores alturas de la técnica y las más hondas
profundidades del conocimiento. Una super-civilización desaparecida y cuyos rastros, aunque
borrados en su mayor parte, pueden observarse en las ruinas de las grandes civilizaciones
posteriores, como la egipcia, la maya, la incásica, la babilónica.

Hay ciertos misterios en la Tierra que la ciencia no ha logrado resolver. Hay civilizaciones que
ubicadas en opuestos rincones del planeta, descubren al mismo tiempo una misma cosa. Hay huellas
idénticas de monstruosos seres en sitios tan distantes como España y Sumatra. Hay rasgos, similares
entre los esquimales de Alaska, los indios bolivianos y los alacalufes de la Patagonia.

Recientemente en el Asia Menor, se descubre al fondo de unas ruinas de cinco mil años de
antigüedad, y jamás exploradas anteriormente, una pila eléctrica .... En los templos Incas hay un
calendario que corresponde al año solar de Venus.

¿Es licito explicar la construcción de la Gran Pirámide de Egipto, hace cinco mil años, sólo por un
capricho del Faraón? ¿Disponía éste de una mano de obra tan colosal como para acarrear seis
millones y medio de toneladas de piedra? ¿ Y cómo se pudo alzar a tal altura cada bloque, que pesaba
doce toneladas? En América, los mayas llevaron la astronomía a un supremo grado de perfección:
conocían el año sagrado de 260 días, el año solar de 365 días y el año venusiano de 584 días, lo que
también conocían los Incas.

1) Tipo: a) ensayo b) crónica c) de divulgación

2) Idea Principal o Título:
a) “Misterios de civilizaciones pasadas".
b) "Supercivilización: explicación de misterios no resueltos".
c) "Extraterrestres en el pasado: ¿habitaron nuestro planeta?".

Texto N°4:

"Sentáronse resignados y como agobiados por el cansancio, y suplicando al que hacia de verdugo que
no les vendase los ojos, Luis se echó a la cara su pañuelo y exclamó: "¡Esto será bastante!" Mas, no les
fae concedida esta última merced. Vendada, pues, la vista, lista y en acecho la mira de los fusiles, ya
comenzaban a desviarse los sacerdotes esforzando la voz del último consuelo, cuando de repente, y
como movido por un solo resorte, en medio del espanto de un público sobrecogido, se levantaron los
dos hermanos, arrojaron la venda y lanzándose el uno en los brazos del otro, mudos y convulsos,
permanecieron así medio minuto. ¡Era el último adiós que daban juntos al hermano, a la vida y a la
patria!.
¡Nunca he podido borrar de mi memoria la terrible impresión que dejó en mi alma esa solemne,
muda e inesperada protesta contra las atrocidades, hasta ahora interminables, del titulado ser más
perfecto de la creación: el hombre!.

Vueltos por mano del verdugo a su funesto asiento entre el humo de una sola descarga,
volaron las almas de aquellos desdichados hacia el cielo.....................................

Luis cayó sin movimiento hacia adelante; Juan José bamboleó un instante sobre el banquillo, y,
articulando algunas palabras que la emoción no me permitió oir, se desplomó después".

1) Tipo: a) de divulgación b) autobiografía c) crónica

2. Idea Principal o Titulo:

a) "Mis tristes recuerdos sobre dos muertes injustas'

b) "Luis y Juan José: su fusilamiento y muerte".
c) "Atrocidades del hombre contra dos hermanos".

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EJERCICIOS
TEXTO 1
Dado un hecho o problema, el investigador se formula una hipótesis, es decir, se propone una
explicación provisional para orientar los estudios y experimentos.
La hipótesis es una afirmación a partir de la cual se encuentran una serie de proposiciones.
Si se verifican o prueban adquieren la categoría de proposiciones científicas.
Si un empleado dijera que se atrasó porque tuvo un accidente de tránsito, esta afirmación es
científica, aunque no pertenezca a la ciencia, porque se puede verificar sometiéndola a una
prueba directa o indirecta.
Pero si hubiera dado una explicación como “la suerte quiso que llegara tarde” o “en la vida
siempre hay tardanzas”, estas afirmaciones no serían científicas porque no son verificables y no
se puede deducir nada de ellas. Cuando se afirma, una hipótesis se convierte en teoría. Y cuando
en base a un conjunto de pruebas, alcanza una aceptación general, se convierte en ley.”

Vocabulario contextual
Señale cuál de las opciones contiene una palabra que podría reemplazar la respectiva
palabra subrayada en el texto, sin que cambie el sentido de éste.

1. categoría 2. prueba 3. deducir

a) Condición a) argumento a) menguar
 b) Grado b) indicio b) concluir
c) Importancia c) evidencia c) conocer
d) Especie d) demostración d) saber
e) Clase e) análisis e) adivinar

4. Una proposición se considera científica cuando:

a) Se propone una explicación.
b) Se plantean las pruebas.
c) Se verifica la hipótesis.
d) Se explica la ley.
e) N.A.

5. “LOS MIEMBROS DE LA SOCIEDAD DE LA TIERRA PLANA SOSTIENEN QUE LA

TIERRA ES PLANA”. Esta afirmación es anti-científica, de acuerdo con las pautas
señaladas en el texto, porque:
a) Es sólo una teoría.
b) No es una hipótesis.
c) No es una explicación.
d) Se ha verificado lo contrario.
e) N.A.

6. Una proposición puede ser científica aunque no pertenezca a la ciencia porque:

a) La hipótesis puede ser investigada.
b) Se estudian las pruebas científicamente.
c) Se puede verificar sometiéndola a una prueba directa o indirecta.
d) Se convierte en ley al alcanzar la aceptación general.
e) N.A.

7. La hipótesis es una:
a) Teoría que alcanza aceptación general.
b) Ley confirmada por las pruebas científicas.
c) Afirmación provisional que orienta la investigación.
d) Explicación concreta que es correcta.
e) N.A.

TEXTO 2

El hombre, creado por Dios para habitar sobre la tierra, puede fácil y
cómodamente, por su misma conformación, dirigir la mirada al cielo. Allá, en los
tiempos remotos cuando no había ningún vislumbre de civilización, el hombre habrá
admirado y gozado seguramente, como nosotros, del espectáculo del curso aparente
del sol sobre la esfera celeste, su salida y puesta, la aparición y desaparición de las
estrellas, así como su centelleo y la blancura de la vía láctea en las noches sin luna,
y las fases periódicas de nuestro satélite que culminan en la vívida claridad de la
luna llena.
Además de la contemplación de los hechos naturales frente a las maravillas de la
creación, el sucederse de los días y de las noches, las lunaciones y las estaciones,
habrán llevado al hombre por las necesidades mismas de su vida, a hacer un
recuento, si bien rudimentario, del tiempo propio para gobernar sus sencillas
actividades agrícolas, venatorias y pastoriles ; los hombres de la época paleolítica
que seguramente intentaron determinar la duración de las estaciones, el período de
las lunaciones y trazaron las formas de las constelaciones y el movimiento de los
planetas entre las estrellas dieron los primeros pasos en la ciencia que más tarde se
iba a denominar astronomía.
Por la imposibilidad, en unos casos, y por la dificultad, en otros, de las
comunicaciones, en los tiempos prehistóricos se formaron centros de cultura en las
diversas regiones de la tierra; esta cultura, si bien primitiva, estaba adaptada y
desarrollada de acuerdo con las condiciones de los diferentes pueblos, sus
 tradiciones y costumbres; de acuerdo también con el clima propio de cada región.
No tiene sentido, por tanto, hablar de un origen o invención de la astronomía, y aun
menos localizarlo en tal o cual lugar..

8. vislumbre 9. rudimentario 10. cultura

a) Reflejo a) sencillo a) instrucción
b) Visión b) tosco b) ciencia
c) Atisbo c) primitivo c) literatura
d) Apariencia d) elemental d) sabiduría
e) Destello e) atrasado e) saber

11. En el texto se da principal importancia:

a) a la inducción
b) a la deducción
c) a la observación
d) a la argumentación
e) a la narración

12. Según el párrafo:

a) La Astronomía es una ciencia moderna.
b) La ciencia astronómica es propia de los países primitivos.
c) Al hombre le es suficiente observar para descubrir las grandeza de la creación.
d) Los hombres del paleolítico carecieron de capacidad de observación.
e) Los hombres del paleolítico eran expertos en astronomía

13. Gracias a la contemplación de los hechos naturales:

a) El hombre pudo observar los días y las noches.
b) El ser humano pudo diferenciar las estaciones.
c) El primitivo pudo apreciar la luna
d) Pudo el hombre –aunque en forma elemental- tomar idea del tiempo.
e) N.A.

14. Un título adecuado para el párrafo leído sería:

a)La aparición de la astronomía.
a) El hombre creado por Dios.
b) La contemplación de los planetas.
c) La búsqueda del tiempo perdido.
d) N.A.

TEXTO 3

“El nacimiento de Psique acaba también con el mito del amor fatídico y predeterminado, e inaugura
el mito del amor humano, del amor romántico y apasionado de que es capaz el alma humana por
alcanzar la libertad”.

15. fatídico 16. apasionado 17. alma

a) Azaroso a) fanático a) espíritu
b) Trágico b) entusiasta b) entraña
c) Triste c) enamorado c)fibra
d) Inesperado d) exaltado d) sustancia
e) Dramático e) intransigente e) inteligencia

18. Es correcta.
a) Psique representa la ruptura amorosa
b) El amor humano es una fantasía inaugurada por Psique
c) El amor humano es camino de libertad
 d) Psique es una diosa que termina con el amor predeterminado y fatídico
e) c y d

TEXTO 4

En la competencia que se generó entre los periódicos de mayor envergadura se hizo

necesario recurrir a todos los ardides que pudieran estimular la imaginación, en la
búsqueda de aquella fórmula que asegurara la estabilidad y adecuada
comercialización de los periódicos. Así se descubrió que los suplementos
dominicales aumentaban ostensiblemente las ventas.

19. generó 20. envergadura 21. ardides

a) difundió a) extensión a) planes
b) engendró b) anchura b) estratagemas
c) acabó c) amplitud c) contubernios
d) propagó d) dilatación d) malicias
e) produjo e) importancia e) artimañas

22. estabilidad 23. adecuada 24. ostensiblemente

a) provisionalidad a) benévola a) notoriamente
b) equilibrio b) generosa b) suntuosamente
c) firmeza c) apropiada c) grandemente
d) continuidad d) normativa d) jactanciosamente
e) establecimiento e) procedente e) enormemente

25. ¿Qué necesitaron los periódicos para superar la competencia que se generó?
a) Estabilidad
b) Envergadura
c) Estímulo
d) Imaginación
e) Fórmulas

TEXTO 5

“A pesar de sus beneficios, los actuales medios de comunicación audiovisuales, al desplazar

en considerable medida a la letra impresa, van en detrimento del hábito de la lectura, dando
lugar al actual fenómenos de los “analfabetos funcionales”, extendido hoy ya a todo el mundo:
personas que han aprendido a leer, pero que de hecho no leen, y que con el desuso han llegado a
perder la capacidad de hacerlo. La cosa es así: el mensaje recibido pasivamente a través de la
vista y el oído rebaja el nivel de atención hacia las artes alfabéticas, con el consiguiente
deterioro del lenguaje, que es también deterioro del pensamiento, íntimamente unido éste a la
facultad de expresarlo” (“La Vanguardia”, Francisco Ayala)

26. Según el texto, un analfabeto funcional es:

a) Una persona que usa en exceso los medios de comunicación audiovisual.
b) Un individuo que lee pero no entiende lo que lee.
c) Una persona que no ha recibido educación.
d) Una persona que no piensa.
e) Una persona que no lee.

27. El texto está dirigido a:

a) El público que lee “La Vanguardia”.
b) Los analfabetos funcionales.
 c) Los medios de comunicación.
d) Francisco Ayala
e) Las artes alfabéticas

28. El autor del texto desea:

a) Expresar un sentimiento.
b) Informar sobre el tema.
c) Explicar un fenómeno.
d) b y c
e) Argumentar en contra del analfabetismo.

29. El deterioro del lenguaje es según el autor:

a) Sinónimo de anulación del pensamiento.
b) Desplazar la letra impresa.
c) Ser receptor pasivo.
d) Ver mucha televisión
e) Todas las anteriores

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CONTROL DE LECTURA Y VOCABULARIO

TEXTO 1
1. “Lo que más aprovecha el hombre de mar son sus recursos vitales, y los peces
ocupan el primer lugar. En países como el Japón, el pescado constituye la
principal fuente de proteínas. El total mundial de proteínas extraídas del mar para
consumo humano, alimento de animales y otros fines, asciende a más de 50
millones de toneladas anuales, y en los últimos diez años ha aumentado en un 50
por ciento. El crecimiento mundial de la población obligará a aumentar la pesca
en todo el mundo, y el mar podrá soportar ese aumento sólo si aprendemos a
administrar y almacenar sus recursos, pues de la inmensa cantidad de especies
conocidas, únicamente se pescan algunas, y vastas regiones del océano son
apenas explotadas, particularmente en el hemisferio austral.

2. La gran abundancia de vida marina, de la que dependemos cada vez más, se

renueva automáticamente, siempre que no agotemos esos recursos, como lo
hemos hecho con la fauna terrestre y los bosques nativos.

3. Ciertas especies de fácil captura y que se vendían a elevados precios, han sido
diezmadas en el pasado, como ocurrió con la vaca marina de Séller,
actualmente extinta. La conservación de esos recursos es tarea mundial
prioritaria; así, la caza de la ballena ha sido rigurosamente reglamentada por
acuerdos internacionales.

4. Aunque todavía se emplean métodos seculares como redes, barrederas y cañas de

pescar o espineles, aumenta el uso del radar y de la aviación para localizar los
bancos de peces. Estos nuevos sistemas de pesca, basados en el conocimiento de
las especies y de su ciclo vital, al incrementar la capacidad de captura, hacen aún
más apremiante la necesidad de preservar esas especies.

5. Desde el punto de vista de su explotación, existe una diferencia esencial entre los
recursos terrestres y los marinos: en la tierra, la propiedad pertenece a una
persona que trata de proteger los recursos naturales para su propio interés; en
cambio el mar, abierto a todos, se explota hasta el máximo posible, y los únicos
límites son la rentabilidad y volumen de la captura. En los últimos años, en Chile
se ha tratado de abordar este problema mediante una ley de pesca que, a
mediados de 1990, aún no se promulgaba.

6. Los cultivos acuáticos, equivalente marítimo de la agricultura, alcanzarán en

breve el novel de los métodos agrícolas más recientes. Hay que aumentar el
nacimiento y reducir la mortalidad de las crías: se puede incubar y criar peces
pequeños en viveros marinos, tal como polluelos en una incubadora. Se
aumentará la productividad acuática ‘arando’ el mar como si fuera un terreno;
ello hará remontar hasta la superficie las sustancia disueltas que flotan en las
capas profundas, aumentando la ‘fertilidad’ de la superficie. Un procedimiento
sería instalar un reactor nuclear en el fondo del mar para que caliente las aguas
profundas, las que ascenderían y se mezclarían con las aguas superficiales.
Incluso se puede fertilizar artificialmente el mar, incorporando oligoelementos
favorables al crecimiento de las especies.

7. Existen barcos que industrializan las plantas y animales suministrados por las
embarcaciones pesqueras. Son verdaderas fábricas flotantes de ingeniería
química. Ellos abaratan los costos, permitiendo explotar variedades hasta hace
poco consideradas de segunda categoría. Estas fábricas, en el mismo océano,
transforman animales y plantas, de apariencia poco apetitosa, en proteínas de alto
valor nutritivo. En las regiones más productivas, como las costas peruanas y
antárticas, se pueden ver estos barcos factorías formando verdaderas ciudades
flotantes.
1. En el párrafo uno se sostiene que el aumento de la pesca a nivel mundial impone como
condición necesaria:
I. La captura de especies hasta ahora no explotadas.
II. Una racionalización en la explotación de los recursos.
III. El ampliar las regiones oceánicas de explotación.

a) Sólo I
b) Sólo III
c) Sólo I y II
d) Sólo II y III
e) I, II y III

2. ¿Qué relación se podría establecer entre los párrafos uno y dos del texto leído?
En el primero
a) se hace referencia al porcentaje de proteínas extraídas del mar; en el segundo se plantea la
exclusiva dependencia del hombre respecto de esos recursos.
b) Se plantea la necesidad de aumentar la pesca a nivel mundial; en el siguiente, el carácter
inagotable y la abundancia de las riquezas del mar.
c) Se dice que es imperativo aprender a administrar y conservar los recursos marinos; en el
segundo, la necesidad de no agotarlos para que se renueven.
d) Se señala el aumento experimentado por las explotaciones pesqueras en los últimos años;
a continuación, el valor y la magnitud de dichas actividades.
e) Se describe el uso intensivo de los recursos naturales; seguidamente, se alude al
agotamiento de recursos forestales y fauna.

3. Respecto de los tres primeros párrafos, el cuarto cumple la función de:

a) precisar las formas que asume en la actualidad la actividad pesquera.
b) Contraponer los métodos modernos y tradicionales de pesca.
c) Señalar los aportes del desarrollo científico a las actividades marítimas.
d) Reiterar la necesidad de preservar la fauna marítima.
e) Enfatizar el incremento de las posibilidades de pesca a nivel mundial.

4. De este texto se puede concluir que el incremento del volumen de pesca con los métodos
modernos hace más imperativo:
a) el uso racional de los recursos naturales.
b) La sustitución de los métodos tradicionales.
c) El uso de aviones y del radar supersónico.
d) El desarrollo de la pesca industrial.
e) La ampliación de las áreas de pesca en los océanos.

5. En el texto leído, se hace referencia a la extinción de la vaca marina de Séller con el propósito
de:
a) demostrar que se debe introducir la tecnología moderna en las actividades pesqueras.
b) Insistir en las limitaciones que ofrece la explotación de algunos recursos marinos.
c) Destacar la importancia de los acuerdos internacionales que reglamentan su explotación.
d) Enfatizar la necesidad de conservar los recursos naturales y de explotarlos racionalmente.
e) Crear conciencia sobre el uso de nuevas especies y de ampliar las regiones de extracción
pesquera.

6. De la lectura del texto se puede inferir que los nuevos sistemas de pesca se basan
fundamentalmente en:
a) el desarrollo de las tecnología electrónicas.
b) Los conocimientos aportados por la biología marina.
c) Los métodos tradicionales utilizados por la pesca artesanal.
d) El uso de aparatos como grandes redes y espineles.
e) La demanda y los precios fijados por el mercado.

7. El párrafo seis del texto leído se podría sintetizar de la siguiente manera:

a) La aplicación de la tecnología nuclear permitiría calentar la superficie del mar mejorando
el hábitat de los peces.
 b) El aumento de la productividad del mar se puede lograr aplicando a sus cultivos los
métodos de la agricultura.
c) El crecimiento de las diversas especies marinas puede conseguirse aplicando fertilizantes
a las aguas marinas.

d) La mezcla de aguas de distinta temperatura favorecerá el crecimiento y la diversidad de

especies en el mar.
e) El volumen de los recursos se beneficiará con el incremento de nacimientos y la
disminución de la mortalidad de las crías.

8. En el último párrafo se señala que los barcos factorías permiten:

I. reducción de los costos de extracción y comercialización de productos.
II. Incluir una gran variedad de especies hasta ahora no explotadas.
III. Desarrollar todas las fases de la industrialización de los recursos.

a) Sólo I
b) Sólo II
c) Sólo III
d) I y III
e) I, II y III

TEXTO 2

Los dibujos animados japoneses ocupan hoy, en muchos países, gran parte del tiempo
programado en televisión para los espacios infantiles y juveniles. El esquema se repite en todas
partes. Por la mañana temprano y a media tarde, los jóvenes pasan su tiempo acompañados por
superhéroes y monstruos creados por la fantasía japonesa. Hasta se ha llegado a hablar del
“peligro de los ojos rasgados”.
Lejos de reflejar mundos idílicos y de poco contenido, los programas japoneses plantean
problemas serios que, según muchas personas, no deberían ver los niños. También apelan a los
sentimientos y abordan con poco cuidado temas complejos como el sexo y la violencia. A
muchos les preocupa, sobre todo, la excesiva violencia que muestran estos personajes armados
de rayas y centellas.
La responsabilidad, sin embargo, no recae exclusivamente en los productores japoneses.
Ellos se cuidan de pulir sus historias de acuerdo al público al que van dirigidas. Cada serie
debe pasar múltiples estudios muy precisos. El objetivo es determinar su público receptor.
Al parecer el problema está en los canales de los países que transmiten los dibujos
animados. Se ha comprobado que historietas creadas para una audiencia adolescente se
transmite en horario infantil. Incluso se ha llegado a detectar que ciertos programas preparados
para adultos se han emitido en el horario de la programación para los niños.

9. ¿Qué clase de “mundo” presentaría los dibujos animados japoneses?. Un mundo en que se
plantea:
a) La perfección de la raza asiática.
b) Problemas de la sociedad actual.
c) La fantasía japonesa.
d) Personajes con ojos rasgados.
e) Un mundo ideal

10. ¿A qué se refiere la expresión “el peligro de los ojos rasgados”?:

a) A los riesgos que entrañan los dibujos animados japoneses para la formación de
los jóvenes telespectadores.
b) Al problema que ocasiona programar los dibujos animados japoneses en horarios
adecuados para los niños y adolescentes.
c) A que los dibujos animados van dirigidos a niños y adolescentes.
d) A las temáticas sentimentales de los dibujos japoneses.
e) Todas las anteriores.
11. ¿Cuál es el mejor título para este texto?
a) Riesgos en la producción de dibujos animados japoneses.
b) Los dibujos animados y los niños.
c) Los dibujos animados japoneses no son para los niños.
d) El peligro para los dibujos animados japoneses.
e) Una programación televisiva adecuada.

12. Según el texto, la responsabilidad del problema de los dibujos animados japoneses recae en:
I. Los productores japoneses
II. Los padres.
III. Los canales de televisión.
IV. Los dibujos japoneses.
a) I
b) I y II
c) I y III
d) IV
e) Todos

TEXTO 3
“Sé exigente, no toleres ninguna debilidad. Acostúmbrate a exigir mucho de ti mismo.
Los hombres de éxito han sido siempre muy exigentes; si toleras una falta tuya el único, que
pierdes eres tú.
Exigir mucho de ti en todo sentido es el camino del éxito, exigir muchas horas de trabajo
y mucha perfección en todo, exigir éxito en todo lo que se haga. De otro lado es indiscutible
que ello se relaciona directamente con la responsabilidad del hombre como ser social, de la
función que debe desarrollar en la sociedad.”

13. Si partimos desde un punto de vista opuesto al del autor debemos concluir:
a) No exigir mucho de los demás es lo óptimo.
b) Exigir éxito en todo lo que el ser humano haga.
c) Las debilidades son necesarias para el desarrollo personal y social.
d) No se debe tolerar ninguna debilidad.
e) Avancemos con esfuerzo en la vida.

14. No se menciona en el texto:

a. Acostúmbrate a exigir mucho de ti.
b. El éxito está en todo lo que haces.
c. Si no te exiges sólo pierdes tú.
d. Exigir es necesario para el éxito.
e. No toleres ninguna debilidad

15. Del texto podemos deducir:

a) Es una función social del hombre autoerigiéndose
b) La sociedad no permite que el hombre se desarrolle autoerigiéndose.
c) El hombre sólo debe buscar el éxito y desarrollo individual.
d) La mujer ha sido discriminada en este texto, lo cual es una afrenta.
e) ninguna de las anteriores.

VOCABULARIO

1. “Un creo coherente no puede derivarse de la ciencia ni alcanzarse sin ella”

a) relacionado b) sentido c) conocido d) consistente e) racional

2. La biología atraerá la atención de la religión por el vertiginoso ritmo de su avance.

a) esencial b) acelerado c) preocupante d) peligroso e) notorio
3. Nos hemos convertido en depositarios auto ungidos de nuestra propia evolución.
a) sacramentados b) premiados c) proclamados d) santificados e)
necesitados

4. “Se han invalidado los objetivos, los contenidos y los métodos que vertebraban la educación.”.
a) estructuraban b) significaban c) preparaban d) enseñaban e) conocían

5. “Quizá resulte más viable proporcionar las herramientas para solucionar los problemas.”
a) posible b) factible c) probable d) acertado e) sencillo

6. La revolución biológica contribuye a mitigar las crisis de valores.

a) menospreciar b) aminorar c) aumentar d) concluir e)
contrastar

7. El avance tecnológico generará una multitud de dilemas morales.

a) conflictos b) querellas c) eventos d) dudas
 VI. TIPOS DE PREGUNTAS:

A) TEXTUAL: ejemplo:
"Todo juego significa algo. Si llamamos espíritu a lo que compone la esencia del juego,
habremos dicho demasiado; pero si le llamamos instinto es demasiado poco. Piénsese
lo que se quiera, el caso es que por el hecho de albergar el juego un sentido, se revela en
él, en su esencia, la presencia de un elemento inmaterial".
Pregunta:
El autor usa la palabra "espíritu":

A) para denominar un factor que él ve en el juego de los seres humanos.

B) como nombre de la parte humana que existe en la actividad del juego.
C) relacionada con lo esencial en el juego, señalando que tal nombre no es apropiado.
D) para nombrar al factor del juego que se opone al factor llamado instinto.
E) para referirse a lo que es completamente opuesto al instinto.

Para asignar un significado correcto a la palabra del ejemplo, el lector tiene que leer todo el párrafo,
pues la clave para aprehender su sentido se encuentra en la información contenida en el texto. La
elección de la respuesta se facilita aquí, porque en el texto se define, se explícita el significado que el
autor le ha otorgado a la palabra "espíritu", esto
es, "la esencia del juego".
,"
B) DE INTERPRETACIÓN O INFERENCIA:
Ejemplo:
"La psicología y la fisiología se esfuerzan por observar, describir y explicar el
juego de los animales, de los niños y de los adultos. Tratan de describir la
naturaleza y la significación del juego para asignarle su lugar en el plan de la
vida. De una manera general, sin contradicción alguna, se suele tomar como
punto de partida de cualquiera investigación científica la idea de que el juego
posee una considerable importancia, que cumple una finalidad, si no necesaria,
por lo menos útil. Los numerosos intentos para determinar esta función
biológica del juego son muy divergentes. Se ha creído poder definir el origen y
la base del juego como la descarga de un exceso de energía vital. Según otros,
el ser vivo obedece, cuando juega, a un impulso congénito de imitación, o
satisface una necesidad de relajamiento, o se ejercita en actividades serias que
la vida le exigirá más adelante, o, finalmente, le sirve como un ejercicio para
adquirir dominio de sí mismo. Otros, todavía, buscan su principio en k
necesidad congénita de poder hacer algo, o de ejecutar algo, o también en el
deseo de dominar o de entrar en competencia con otros".

Pregunta:

Se infiere de lo leído que los científicos, al tratar de explicar la función del juego en la vida:

A) han logrado el desarrollo de disciplinas como la Psicología y Fisiología.

B) han llegado a la conclusión de que es la actividad más necesaria al desarrollo del individuo.

C) no han logrado resultados concluyentes y aceptados por todos.

D) han descubierto que se origina en un instinto de competencia.
E) le atribuyen mayor importancia de la que realmente tiene.

Para responder, el alumno debe buscar en el trozo de lectura la parte en que el

autor se refiere a la función del juego en k vida que es el problema en que se ha centrado
la pregunta. E1 texto no presenta una respuesta directa a la pregunta; pero ofrece, en
cambio, una serie de claves en las que es conveniente apoyarse para inferir correctamente.
He aquí esas claves:

a) "Los numerosos intentos para determinar esta función biológica del juego
son muy divergentes".
b) "Se ha creído poder definir el origen y k base del juego como ...".
c) "Según otros, el ser vivo obedece, cuando juega, a un impulso...".
d) "...o, satisface una necesidad de...".
e) "...o, finalmente, le sirve como un ejercicio para..”
t) "Otros, todavía, buscan un principio en...".
g) "...o también en el deseo de...".

En suma, lo que en el texto se presenta son varios intentos de explicación de la

función del juego. El lector habrá, a esta altura, extraído ya una conclusión: no hay una
explicación definitiva y aceptada por todos los científicos.
 C) DE SÍNTESIS:

Ejemplo:

"La reflexión sobre el desarrollo futuro de la educación no puede ignorar la incidencia que en ella
tienen el desarrollo espectacular de los medios de comunicación y su inserción creciente en la
sociedad. Contrariamente a lo que algunos puedan pensar, no ha de reducirse por ello k función
de la educación. Incluso cabe esperar que se acreciente. Pero parece evidente que los sistemas
educativos deberán tener cada vez más en cuenta este fenómeno y definirse claramente frente a su
desarrollo, que al parecer nada detendrá."

La oración que mejor sintetiza el contenido del párrafo es:

A) La educación y la sociedad.
B) La educación y el futuro.
C) Educación y medios de comunicación.
D) Sistemas educativos y políticas educativas.
E) El desarrollo de los medios de comunicación.

EJEMPLOS DE TIPOS DE PREGUNTAS.

A. Preguntas textuales: este tipo de preguntases relativamente más fácil de contestar, ya

que sólo depende de una lectura atenta, porque el enunciado se refiere a un dato concreto que
se expone en el texto.

Las formas más comunes de presentación de estas preguntas son:

- "Una característica de "A" mencionada en el texto es":
- Con respecto a "B" en el párrafo uno, se afirma que":
- De acuerdo con el párrafo dos, "B" es":
- "¿Qué característica de "A" no aparece en el texto?"

B- Preguntas de Inferencia; en este tipo de preguntas hay un

mayor grado de dificultad y, aun cuando la información está
dada en el texto en forma explícita, el lector deberá ser capaz de
interpretarla y relacionarla, por lo tanto, requiere de una
elaboración mental, un grado de abstracción que la pregunta
textual no presenta.

Generalmente este tipo de preguntas se presentan de la siguiente manera:

- Se infiere del texto que "C" también es":

- Se infiere del segundo párrafo que":
- "No se puede inferir que "A" es":
- "Lo expresado en la oración "X" se puede interpretar como":
- En el cuarto párrafo el autor da a entender que":
- "Se podría deducir que "D" y "E" son usadas por el autor para":
- De la lectura del tercer párrafo podemos concluir, respecto a "C" que"."

Si las preguntas de inferencia apuntan a la interpretación del lector en un nivel menos o

más complejo, es necesario que nos detengamos en esta instancia en el estudio del
lenguaje figurado, porque cuando éste se presenta debemos leer en un segundo nivel, o
sea, interpretar qué nos quiere decir el autor con tal o cual expresión, por lo tanto, la
comprensión literal de lo expresado es absolutamente insuficiente.
C. Preguntas de Síntesis: En estas preguntas se pretende que el lector sea capaz de
distinguir, diferenciar y relacionar las ideas que aparecen en un texto. Exige, por lo tanto, una mayor
abstracción ya que implica clasificar, resumir o seleccionar las partes fundamentales de un texto de
acuerdo a la idea central o principal de éste.

La búsqueda del título para un texto, es por excelencia una pregunta de síntesis, pues éstos deben
intentar, aludiendo al tema o a la idea principal, consumir en pocas palabras lo expresado en el texto.
Las formas más comunes de formulación son:

a) "¿Cuál es el título más adecuado para el texto?"

b) "¿Cuál es la idea que resume mejor el contenido del texto?"
c) "¿Cuál es la idea o tema central del texto?"
d) "De acuerdo a lo leído podemos concluir que":
e) "Como conclusión se desprende que":
f) "¿Cuál es la idea principal del párrafo X?"
g) "¿Qué relación hay entre el párrafo 1 y el 3?"

EJEMPLOS:
.
Indica cuál es la respuesta correcta en cada caso y de qué tipo de pregunta se
trata: textual, inferencia o síntesis.

"Para ciertas personas esto significa que la desocupación tecnológica, esto

es, la pérdida de empleos provocada por la automatización y la mecanización, está
amenazando a la humanidad con nuevos desastres económicos".

Pregunta: Al desempleo provocado por la mecanización y la

automatización se le da el nombre de:

a) cesantía técnica
b) desocupación tecnológica
c) desastre económico
d) nueva depresión
e) pérdida laboral

"En realidad, es indudable que existe un serio problema. A medida que avanza la automatización van
desapareciendo empleos. Pero, por otra parte, se crearán otros empleos. La segunda revolución
industrial ha traído consigo nuevas industrias y nuevas oportunidades de trabajo en todos los niveles".

Pregunta: Respecto a una solución para el desempleo provocado por la automatización, el autor tiene
una visión:

a)escéptica
b) contusa
c) optimista
d) negativa
e) pesimista
 "¿Por qué Leonardo dejó inconclusa su obra de investigación? ¿Por qué se abstuvo de publicarlas?
¿Acaso no es un hecho sorprendente que el inventor de tantas máquinas se abstuviera de acudir a la
más importante máquina inventada en su siglo: la prensa del impresor? La contestación a estas
preguntas parecerá a primera
vista obvia: en los tiempos de Leonardo las llamas de las nogueras aún no se habían extinguido y
-potencialmente- la sombra de la Inquisición se cernía sobre los promotores de las ideas innovadoras.
Sin embargo, estos hechos, en sí indiscutibles, no explican la actitud negativa de Leonardo. Éste no
tenía motivos para temer peligros inquisitoriales. Sus excepcionales dotes le han atraído desde joven
el patrocinio de los poderosos que le protegían: el duque Ludovico el Moro, el condotiere César Borgia,
Francisco I, rey de Francia. Estos utilizaban sus servicios y le distinguieron con sus favores.

Los motivos que determinaron su decisión de sustraer a la curiosidad pública sus lúcidas
intuiciones y sus hallazgos anticipadores, no estaban en las características del mundo que lo rodeaba,
sino estaban en él, inherentes a su inquieto espíritu. Insatisfecho en su labor, Leonardo dejó sin terminar
lo esencial de sus creaciones científicas. Su legado no incluye teorías desarrolladas, descubrimientos
elaborados, sino ocurrencias de un intelecto superior, relámpagos, a veces enceguecedores, de un
poderoso espíritu."

Pregunta: ¿Cuál es la idea principal del texto?

a) Las dotes excepcionales del intelecto de Leonardo.

b) El ambiente cultural donde se desarrolló la obra de Leonardo.
c) Los motivos de Leonardo para no publicar su obra.
d) La herencia que nos dejó Leonardo: teorías no elaboradas.
e) La genialidad de Leonardo como producto de su singular personalidad.