Fase 3 - Identificar Diálogo de Saberes Epistemologia

Unidad 2: Fase 3 - Identificar diálogo de saberes
Epistemología
Estudiantes:
Yudi Andrea Martínez Cód. 35538059
Carolina Higuera Gómez Cód. 1056868029
Cesar Villamil Cód. 1016046980
Grupo: 100101_1
Tutora:
Ana Dalila Solís
Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)

Julio de 2019
Introducción
El presente trabajo aborta temáticas importantes para el desarrollo educativo, puesto que
aborda una propuesta de solución a una problemática social por medio de una metodología
la interdisciplinaria que aporte desde cada campo de las ciencias de estudio y así poder
abordar la problemática con mas conocimientos, ya que en la actualidad es necesario para
que la educación avance, el poder comunicar las distintas diciplinas y áreas del conocimiento
en pro de un objetivo en común.
OBJETIVOS
 Interactuar estrategias pedagógicas y didácticas desde las diferentes áreas del

conocimiento que conlleven a crear una cultura ambiental en las diferentes
disciplinas, y entes educativos.
 Ayudar a identificar diálogos entre las diferentes disciplinas, con la finalidad de
resolver problemáticas generales y contribuir a la construcción de una sociedad más
justa y pluralista, cumplir con objetivos y buscar alternativas para el desarrollo de
problemática propuesta y dar unas opiniones frente a las diferentes soluciones.
La cultura y el cuidado y protección del medio ambiente.
El medio ambiente es el conjunto de elementos físicos, químicos y biológicos que rodean a
los seres vivos y con los cuales estos interactúan y se relacionan, pues del medio ambiente
obtienen lo necesario para vivir. Las problemáticas ambientales amenazan a nuestro planeta
y a toda la población actual y futura. Sin agua ni aire limpio, alimentos suficientes o
ecosistemas ricos en biodiversidad es posible garantizar los derechos sociales.
Si continuamos agotando y contaminando los recursos naturales, nunca lograremos alcanzar
un equilibrio entre las necesidades sociales existentes y la capacidad de nuestro entorno de
ser, tanto un hábitat humano adecuado, como un proveedor vital de numerosos objetivos
sociales.
La escasez de agua dulce y la degradación, la contaminación del aire como consecuencia de
la actividad industrial y la superpoblación, así como las amenazas generalizadas a nuestro
ecosistema y a las especies que lo habitan, son tan solo unos pocos indicadores de esta presión
en el medio ambiente.
La mala gestión de los recursos naturales y el grave deterioro del medio ambiente siempre se
han debido a intentos del ser humano por moldear el mundo. Sin embargo, nuestra capacidad
de provocar cambios dañinos e irreversibles parece ser un riesgo relativamente nuevo, y el
equilibrio entre nuestras necesidades y los recursos disponibles está en juego.
El daño al medio ambiente viene dado por ciertos valores, actitudes y comportamientos de la
sociedad determinándose que tales conductas constituyen un impacto o una grave amenaza
para garantizar la supervivencia de todas las especies.
Siempre la humanidad ha querido dominar y transformar a la naturaleza para poder satisfacer
sus necesidades, por lo tanto, debe ser el mismo hombre el que regenere los embates causados
al hábitat implementando una cultura ambiental.
la cultura ambiental es la forma como los seres humanos se relacionan con el medio ambiente
ello a su vez determina el comportamiento hacia el entorno que nos rodea, en base a una serie
de valores entendiéndose como una actitud ante la vida, que nos permite cuidar y preservar
el medio ambiente, implica poner en práctica los siguientes comportamientos:
 Alimentar la conciencia, sensibilidad y sentido de pertenencia por lo que nos rodea.
 Enseñar buenos hábitos hacia la preservación del ambiente y los recursos.
 Transmitir mensajes con contenido conservacionista que incentiven la participación
de las personas.
 Establecer un contacto sano y respetuoso con la naturaleza.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
se presenta un bajo nivel en la apropiación y falta de conciencia ecológica, que inciden en
aspectos como: calidad de vida de sus habitantes, Salud, alimentación, desarrollo social,
que se ve reflejado en el mal manejo del medio ambiente.
Desde edades tempranas en las familias debe inculcarse al niño las primeras ideas sobre el
cuidado de la flora, fauna y demás componentes.
Los docentes deben realizar su trabajo de manera que genere en los estudiantes, respeto,
amor e interés por la conservación de todos los elementos que la conforman.
La falta de sentido de pertenencia de la mayoría de los estudiantes de las instituciones,
(colegios, escuelas universidades) hace que se vea que no tienen compromiso para el
mejoramiento del entorno. Esto conlleva a que la comunidad Educativa no disfrute de un
espacio agradable y acogedor para la recreación.
JUSTIFICACIÓN
Es muy preocupante la realidad que aqueja a las instituciones, los estudiantes poseen poca
cultura y apropiación del medio en que viven, convirtiéndose en la base principal de las
problemáticas ambientales. se consideran que se debe trabajar de manera interdisciplinaria,
orientando acciones que conlleven a la conservación y cuidado del medio ambiente.
Los problemas ambientales como el calentamiento global, talas de bosques, prácticas
agrícolas, erosión, debilitamiento de la capa de ozono, radioactividad, el elevado volumen
de residuos contaminantes, pocas fuentes de agua potable, entre otras; es la causa más
grande de las diferentes enfermedades que padecemos los seres humanos, en donde se debe
tomar decisiones urgentes en la formación educativa integral, desde la perspectiva de la
concientización y de la acción transformadora.
La intención es generar conciencia y crear actitudes necesarias, para comprender y apreciar
la relación que existe entre el hombre y su medio. Los estudiantes con relación a los efectos
que originan el mal manejo de las basuras, se plantea desarrollar destrezas, habilidades y
juicio crítico respecto al medio ambiente.
Evidenciar un diálogo interdisciplinario donde se propongan alternativas de solución
al problema seleccionado.
 Contribuir en la reflexión y el análisis sobre la pertinencia de la interdisciplinar, en

los procesos de formación integral, que desde la educación ambiental se promuevan
para la comprensión de la visión sistémica del ambiente y por ende para la
interpretación de los problemas ambientales locales, regionales y/o nacionales.
 Aportar elementos teórico-prácticos, para la incorporación de la interdisciplinar en

las propuestas educativo-ambientales, como aproximación importante para la
construcción de conocimientos significativos, desde la diversidad de contextos
ambientales.
 Proponer el intercambio dialógico y la gestión, como bases fundamentales de la
interdisciplinar en los procesos educativo-ambientales contextuales.
 incentivar la búsqueda permanente de espacios interdisciplinarios, para el debate y

para la socialización de los procesos formativos (en cuanto a la educación ambiental
se refiere), con el fin de apoyar la cualificación de las comunidades, para sus
reflexiones y sus acciones ambientales.
Tenemos que adquirir valores que nos ayude a desarrollar cualidades para relacionarnos y
cuidar nuestro entorno.
Reforzando conocimientos, formando valores orientados hacia la protección del ambiente,
Por ello es pertinente que:
 Seamos conscientes de los problemas ambientales.

 Realizar actividades individuales, en equipo o en grupo, para comprender y analizar
las relaciones entre los seres humanos y el ambiente.
 Intercambiar aprendizajes para reconocer la diversidad natural e identificar y
analizar la vulnerabilidad y el riesgo ambiental desde cada una de nuestras
comunidades.
 Emplear nuestros conocimientos, habilidades y valores para asumir una visión

crítica de los estilos de vida para llevar a cabo acciones en favor del desarrollo
sustentable desde las diferentes disciplinas.
 Trabajemos en un ambiente de respeto y colaboración que nos permita opinar con
libertad, proponer acciones y enriquecer argumentos de creatividad e imaginación
que nos permita favorecer el cuidado de los recursos naturales.
 Sensibilizar desde las comunidades educativas el uso y conservación del medio
ambiente
 Preservar los recursos naturales dando el mejor uso a cada espacio
 Crear conciencia ambiental fomentando campañas de cuidado y protección del
medio ambiente.
 Implementar programas con la comunidad acerca del uso y ahorro del agua y la
conservación del suelo.
 Trabajar mancomunadamente con los entes ambientales para crear acciones de
mitigación sobre los impactos negativos contra el medio ambiente.
Competencias.
En la Cultura ambiental tenemos el reto de contribuir a la formación en todas las

disciplinas, favoreciendo el logro de las competencias para la vida.
En la competencia asumimos la capacidad de responder a diferentes situaciones, que

implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de
las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes).
De manera específica se incluyen las siguientes:

Comprender que el ambiente se integra por factores naturales, sociales, económicos,
políticos y culturales. Esta comprensión posibilita, al mismo tiempo, que sean capaces de
reconocer que son parte del ambiente, colocando en práctica acciones encaminadas a
favorecer el desarrollo sustentable del lugar donde viven y ayudando al mejoramiento de
las condiciones ambientales de su entorno.
Reconocer la importancia de conservar la biodiversidad y los factores abióticos
favoreciendo el equilibrio de los ecosistemas estatales, asumiendo compromisos y
responsabilidades para su cuidado desde su comunidad.
considerar que la cultura ambiental es el proceso que consiste en acercar a las personas a
una comprensión integral del ambiente (como un sistema de relaciones múltiples) para
clarificar valores y desarrollar actitudes y aptitudes que les permitan adoptar una posición
crítica y participativa respecto a las cuestiones relacionadas con la conservación.
Motivarnos entre disciplinas a reflexionar sobre las estrategias de aprendizaje, el

conocimiento de conceptos ambientales y la formación de una cultura dentro de un marco
ético hacia nuestro entorno, investiguemos y trabajaremos colaborativamente para aplicar
aprendizajes dentro y fuera de nuestros lugares de aprendizaje.
Conclusiones
Básicamente, son las relaciones interdisciplinarias las que deben lograr la integración
necesaria, de forma tal manera que se logre, en los estudiantes de educación superior una
concepción científica de la realidad del mundo donde se manifiesta la individualidad y
variedad de los fenómenos que ocurren para conseguir una cultura general integral.
El aporte que cada una de las ciencias de estudio puede hacer a cualquier solución de un
problema es bastante relevante, y debe ser tenido en cuenta a la misma vez que los aportes
de cada ciencia de estudio.

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 Interactuar estrategias pedagógicas y didácticas desde las diferentes áreas del

 Contribuir en la reflexión y el análisis sobre la pertinencia de la interdisciplinar, en

 Aportar elementos teórico-prácticos, para la incorporación de la interdisciplinar en

 incentivar la búsqueda permanente de espacios interdisciplinarios, para el debate y

 Seamos conscientes de los problemas ambientales.

 Emplear nuestros conocimientos, habilidades y valores para asumir una visión

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