El resumen del documento en 3 oraciones o menos es:
El Búho intenta ayudar al Sol, que se encuentra débil, casi agonizando. La Luna le pide al Sol que perdone y vuelva a iluminar. Con la ayuda del Búho y el público que llama al Sol, este empieza a recuperar fuerzas y vuelve a brillar.
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El resumen del documento en 3 oraciones o menos es:
El Búho intenta ayudar al Sol, que se encuentra débil, casi agonizando. La Luna le pide al Sol que perdone y vuelva a iluminar. Con la ayuda del Búho y el público que llama al Sol, este empieza a recuperar fuerzas y vuelve a brillar.
El resumen del documento en 3 oraciones o menos es:
El Búho intenta ayudar al Sol, que se encuentra débil, casi agonizando. La Luna le pide al Sol que perdone y vuelva a iluminar. Con la ayuda del Búho y el público que llama al Sol, este empieza a recuperar fuerzas y vuelve a brillar.
El resumen del documento en 3 oraciones o menos es:
El Búho intenta ayudar al Sol, que se encuentra débil, casi agonizando. La Luna le pide al Sol que perdone y vuelva a iluminar. Con la ayuda del Búho y el público que llama al Sol, este empieza a recuperar fuerzas y vuelve a brillar.
ESCENA 3: (Es de noche y el Búho se acerca volando a la Luna. Al fondo, los enamorados conversan, el grillo toca un violín, el lobo aúlla y el poeta escribe).
- NARRADOR: Cuando lo encontraron, el Sol estaba muy débil, casi agonizando, porque había mucho frío para él.
- LUNA: ¡Despierta, solecito! Por favor, perdóname y vuelve a iluminar por los días, que yo estaré muy feliz de reflejar tu luz en las noches.
- SOL: (Incorporándose con mucho trabajo) Me temo que no podré Luna, estoy apagándome, no tengo fuerzas. Mira, mi luz es como la de los atardeceres.
- BUHO: ¡Esto no puede pasar! ¡El Sol no puede apagarse! Buscaré una solución. (dirigiéndose al público) Espérenme, que ya vuelvo. (Hace ademanes de volar, corriendo por todo el escenario y gritando) ¡Vamos, amiguitos, llamen al Sol para que brille! ¡Sol! ¡Sol! ¡Sol!
- CORO: ¡Sol! ¡Sol! ¡Sol!...
(El Sol empieza a tomar fuerza con la llamada de todos y va de la mano de la Luna, a ocupar el centro de la escena; allí abre los brazos y sonríe.)
- LUNA: ¡Vamos querido Sol, brilla para todos! (Y se retira a un rincón, donde se sienta, con el rostro sonriente.)
1. ¿Qué tipo de texto es el anterior? 5. El texto anterior, cuenta la historia
A) una receta por medio de: B) un cuento A) los dibujos B) estrofas C) un texto dramático C) versos D) los diálogos D) un poema 6. ¿Cómo estaba el sol cuando lo 2. La parte “(dirigiéndose al público)” encontraron? es: A) con mucha energía A) el título del texto B) solo B) una acotación C) muy débil C) el diálogo D) rodeado de gente D) un personaje 7. ¿Qué le pide la Luna al Sol? 3. El texto: “Es de noche y el Búho se A) que lo perdone y brille acerca volando a la Luna. Al fondo, los B) que deje de iluminar enamorados conversan, el grillo toca C) que la acompañe un violín, el lobo aúlla y el poeta D) no le pide nada escribe” Corresponde a la descripción de: 8. ¿Qué solución busca el Búho para A) las características físicas de los ayudar al Sol? personajes A) le da más luz B) el ambiente físico B) lo lleva al atardecer C) los diálogos C) no lo ayuda D) clímax D) le pide al público que llame al sol
4. La persona que escribió el texto 9. ¿Por qué el Sol estaba casi
anterior es un: agonizando? A) dramaturgo A) porque no se había alimentado bien B) poeta B) porque había mucho frío C) narrador C) porque estaba cansado D) novelista D) porque extrañaba a la luna Escuela Agrícola Salesiana Don Bosco Primer Ciclo Nombre:__________________________ Curso: 4º básico
1. ¿Cuántas viñetas tiene el cómic?
A) 7 B) 5 C) 1 D) 8
2. La viñeta nº 6, no tiene: A) bocadillo B) imagen C) continente D) texto
3. ¿En que viñeta hay presencia de onomatopeyas?
A) en la viñeta nº 1 B) en la viñeta nº 7 C) en la viñeta nº 2 D) en la viñeta nº 5
4. ¿Por qué el texto de la viñeta 7 es más grande?
A) porque así se puede leer mejor B) porque muestra que Mafalda está hablando más fuerte C) porque es una onomatopeya D) ninguna de las anteriores
5. ¿Qué tipo de plano tiene la viñeta nº 7?
A) primer plano B) gran plano general C) plano en detalle D) plano en máximo detalle
6. ¿Qué elemento del cómic no está presente en la viñeta 1?
A) el continente B) la imagen C) el bocadillo D) ninguna de las anteriores Escuela Agrícola Salesiana Don Bosco Primer Ciclo Nombre: __________________________ Curso: 4º básico BLANCANIEVES PRIMER ACTO (Salón de un castillo. El rey está sentado en el trono)
Rey: ¡Qué aburrido es gobernar! (bosteza ruidosamente)
Siempre con preocupaciones, con decretos que firmar, pero dejaré el trabajo que ya es hora de cenar. ¡Cocinero! ¡Cocinero!
(Entra un cocinero por la izquierda)
Cocinero: ¿Qué deseáis, Majestad?
Rey: Rápido, trae la cena. Cocinero: Como mandéis (se vuelve y da dos palmadas) ¡Pinches, la cena real!
(Entran dos pinches por la izquierda. Llevan una gran bandeja en la cual sólo hay una cebolla)
Rey: (indignado) ¿Cómo? ¿Es esto mi cena?
Cocinero: Los precios han subido y el dinero no nos llega.
Pinche 1º: Así es. La carne está por las nubes.
Pinche 2º: Y el pescado no digamos. Rey: (amenazador) ¡Fuera! No quiero verlos. (El cocinero y los pinches se retiran al extremo de la izquierda. En adelante fingirán que trabajan, pero estarán atentos a la conversación del rey)
Rey: Llamaré a mi tesorero ¡Venid, don José, venid!
Entra el tesorero por la derecha. Lleva un gran rollo de pergamino
1. ¿Qué tipo de texto es el anterior?
A) cuento B) dramático C) poema D) leyenda
2. El texto anterior está escrito en:
A) prosa B) verso C) imágenes D) diálogo
3. La obra se desarrolla en:
A) un bosque B) el salón de un castillo C) la cocina D) un salón de baile
4. El rey, el cocinero, el pinche 1º, el pinche 2º, son:
A) escenas B) personajes C) actos D) diálogos
5. La expresión “(indignado)” que aparece subrayada en el texto, es:
A) una acotación B) un diálogo C) la descripción del ambiente físico D) el clímax
6. ¿De qué se queja el rey?
A) de que tiene mucha comida B) del tesorero C) de las dos cebollas que tiene su cena D) de todas las riquezas del mundo
7. El rey está aburrido de:
A) cenar B) bostezar C) comer D) gobernar Escuela Agrícola Salesiana Don Bosco Primer Ciclo Nombre: __________________________ Curso: 4º básico CÓMO CEPILLARSE LOS DIENTES ¿Se vuelven nuestros dientes más y más blancos cuanto más tiempo y más fuerte los cepillamos? Los investigadores británicos responden que no. De hecho, han probado muchas alternativas distintas y al final han descubierto la manera perfecta de cepillarse los dientes. Un cepillado de dos minutos, sin cepillar demasiado fuerte, proporciona el mejor resultado. Si uno cepilla fuerte, daña el esmalte de los dientes y las encías sin quitar los restos de comida o la placa dental. Bente Hansen, experta en el cepillado de los dientes, señala dice que es una buena idea sujetar el cepillo de dientes como se sujeta un bolígrafo. “Comience por una esquina y continúe cepillándose a lo largo de toda la hilera”, dice. “¡Tampoco olvide la lengua! De hecho, ésta puede contener miles de bacterias que pueden causar mal aliento”.
“Cómo cepillarse los dientes” es un artículo de una revista noruega
¿De qué trata el artículo? C. No cepillarse los dientes demasiado fuerte.
A. De la mejor manera de cepillarse los D. Cepillarse la lengua con más frecuencia dientes. que los dientes. B. Del mejor tipo de cepillo de dientes a utilizar. ¿Por qué se menciona un bolígrafo en el C. De la importancia de una buena texto? dentadura. A Para ayudarte a comprender cómo se D. De la manera en que las distintas sujeta un cepillo de dientes. personas se cepillan los dientes B Porque comienzas por una esquina tanto con un bolígrafo como con un cepillo de ¿Qué recomiendan los investigadores dientes. británicos? C Para mostrarte que puedes cepillarte los A. Cepillarse los dientes tanto como sea dientes de muchas formas diferentes. posible. D. Porque debes tomarte el cepillado de los B. No intentar cepillarse la lengua. dientes tan en serio como la escritura.
¿Cuál es el objetivo principal de este De acuerdo con el afiche, ¿quiénes
afiche? pueden participar? a. Promocionar la “Escuela Bici Mujer”. a. Todas las mujeres que no sepan andar b. Aumentar el número de ciclistas en bicicleta. mujeres. b. Mujeres de 14 años que tengan ganas c. Promocionar un estilo de vida de aprender. saludable. c. Solo mujeres de 14 años que no sepan d. Invitar a participar en un curso para andar en bicicleta. ciclistas. d. Mujeres mayores de 14 años que no sepan andar en bicicleta
