Anexo - Fase 5 - Sistematización

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de psicología
Acción psicosocial y educación
Anexo-Fase 5 -Sistematización de experiencia
Acción Psicosocial y Educación
Fase 5 – Evaluación final
Presentado por
Luis Eduardo Benjumea
Ingrid Hernández
Yelena Liñán Rumbo
Elisa Mojica arias
Elimeleth Romero Abril
Grupo: _403026_58
Tutor
Miguel Ángel Miranda
Universidad Nacional Abierta y a Distancia - Unad
Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades
Programa de Psicología
Valledupar – Mayo, 2019

Introducción
Número del grupo Grupo: _403026_58
Luis Eduardo Benjumea
Integrantes del grupo Ingrid Hernández
Yelena Liñán Rumbo
Elisa Mojica arias
Elimeleth Romero Abril

1. Simulador
Estudiante 1
Nombre completo
(Psicóloga en formación) Elimeleth Romero abril
Código: 49.791.616
Ejercicio del simulador
Evidencia
DOFA(análisis de la problemática de agresión escolar presentada en el simulador desde

los conceptos claves que maneja el curso de acción psicosocial y educación)
Debilidades: Oportunidades:
 la falta de disposición, el mal manejo  Incentivos económicos para la

que en virtud de lo que se establece es institución
retroactivo, la falta de personal  Apoyo gubernamental
especializado.  Las diferentes actividades que se
 La conducta negativa, permisiva y realizan en el colegio por parte de
participativa de algunos padres de padres y comunidad educativa en
familia. general.
 Además la poca información sobre el  Propuestas planteadas por el mismo
contexto socioeconómico del gobierno para las mejoras continuas
estudiante y su familia, por otro lado de los procesos educativos
dentro de los factores negativos que  Normas educativas que se imparten
puedan incidir en el trabajo que pueda aun en el hogar a la gran mayoría de
llevar a cabo la institución para estudiantes en la que se prioriza el
prevenir los episodios de bullying y respeto por el otro y sus diferencias.
contribuir a una adecuada  El trabajo que la comunidad
convivencia escolar, se encuentran desarrolla e imparte a sus hijos en
algunas limitaciones como lo es la aspectos asociados a la tierra y la
poca participación de los apoderados productividad
en las actividades y talleres que se
realizan en virtud de la problemática
que se quiere abordar.
 Asimismo mencionar, que el horario
en que se realizan dichas actividades
no es el apropiado, para por ejemplo
los padres y madres que trabajan,
situación que puede ser una de las

causas de la baja convocatoria a las
actividades por parte de los
apoderados/as del establecimiento.
Fortalezas: Amenazas:
Dentro de los factores positivos con los

 Que los recursos didácticos que se
que cuenta se puede mencionar
requieren no estén disponibles en los días
y horarios estipulados.
 el interés e iniciativa que tienen de
 Que los estudiantes no asistan a las clases
trabajar el Bullying y la Convivencia
que dictan los profesionales de cada área.
escolar, ya que están conscientes de que
 Baja autoestima en los estudiantes.
es una problemática que afecta
 Dificultades que se presentan en nuestra
actualmente al establecimiento.
sociedad actual y que son muy presentes
 los proyectos o trabajos que puedan
en las zonas rurales como el
realizar otras instituciones en conjunto
alcoholosmimo.
con este colegio se concibe como una
 la drogadicción, el pandillismo, todo lo
oportunidad de potenciar la iniciativa de
que afecta el sano desarrollo personal y
trabajar con esta problemática.
social de los niños.
 Las actividades de prevención y
 La situación económica que vive el país
conocimiento del grupo incentivan a la
en la actualidad.
lúdica con fines pedagógicos, el trabajo
 Las condiciones económicas de algunas
en equipo, la reflexión y la unión.
de las familias de los estudiantes.
 Los recursos que provienen directamente
de la parte directiva de la institución
principal a la cual se vincula centro
 Falta de apoyo por parte de las directivas
en cuanto al desarrollo de propuestas
apropiadas para generar planeas

adecuados de aula y proyectos
educativos.
 Dificultad que se presenta con los
docentes en cuanto a las posibilidades de
auto-reconocimiento y compromiso.
REFLEXIÓN (sobre la experiencia del ejercicio desde el rol del psicólogo en el contexto
educativo).
Las particularidades del cambio social dejan su impronta en la estructuración del rol del
psicólogo educativo, desde la experiencia de este ejercicio me queda claro que un psicólogo
en contextos educativos debe tener en cuenta los desarrollos sociales, tecnológicos y
culturales; y que yo como profesional de la psicología en el campo educativo debo
contribuir y garantizar la calidad del servicio educativo.
Otra experiencia significativa es percibir la vocación, Los rasgos personales, La
comprensión, La preocupación por el alumno, La naturalidad; tomar no solo una
responsabilidad social que rebasa los espacios de la institución escolar y redimensiona su
influencia al considerar que, para lograr una valorización del conocimiento del ejercicio de
los derechos y la participación en la construcción de un país soberano, sino una
responsabilidad personal en el aprendizaje y la construcción social de los alumnos, saber
que es preciso educar a todos los miembros de la sociedad con énfasis en padres y maestros
que son los encargados de guiar a sus hijos desde nuevos derroteros culturales. Por tanto,
mi reflexión como profesional en formación me direcciona a ayudar a las personas a
comprender los cambios y exigencias educativas planteadas por la sociedad, desde espacios
creados para ofrecer este tipo de servicio o actividades lo cual se constituye en un eje
estratégico para lograr el desarrollo educativo.
Estudiante 2
Nombre completo
(Psicóloga en formación) Elisa margarita Mojica arias
Código
1.065813.685

Evidencia

Fortalezas Debilidades
 Llevar a cabo esta intervención de  La no cooperación en el desarrollo

la mejor manera, y tener unos del proyecto poco interés por el
buenos resultados. rendimiento de sus hijos.
 Apoyo estudiantes educadores.  En la institución se generan
 Fortalecimiento de los desarrollos objetivos comunes que hacen mayor
de los estudiantes para que sean el coexistir de las personas que allí
personas de bien. están, pero este no se lleva acorde a
 Estricto seguimiento a problemas ideas que exigen tener una
de bullying escolar. concordia.
 Se requiere que tomen medidas  A pesar de la mucha pedagogía no
más estrictas, para que o se vislumbran soluciones.
estudiantes mejoren su  Debilidad a la hora de aplicar la ley

comportamiento y convivencia antibullying.
escolar.  Debilitamiento en las familias.
 Desinterés del estado por la sana
convivencia en los establecimientos
educativos.
 Los padres no están al pendiente del
comportamiento de sus hijos y no se
percatan de la gravedad de lo que
ocurre en el establecimiento
educativo.
Amenazas Oportunidades
 Depresión" no participación activa  Beneficios directos que aumenten

del proyecto" no cooperación. los factores protectores.
 El fenómeno de la agresión escolar  Reforzamiento de habilidades,
es muy delicado y va en aumento situaciones.
estos casos se presentan en todos  Contribuir a generar espacios de paz
los establecimientos educativos, por medio de los establecimientos
no respeta estrato. educativos, las autoridades
 Mala interpretación por el educativas locales regionales y
desconocimiento de lo que puede nacionales.
ocasionar el bullying.  Implementar escuela de padres
 La mayoría de los rectores y donde se les enseñe lo perjudicial y
directivos de las instituciones no dañina que es la violencia en
conocen la amenaza de la agresión nuestra sociedad, y que la base de
escolar y las problemáticas que los hijos empieza en el hogar.
pueden acarrear en las

instituciones educativas.

educativo).
El rol del psicólogo como agente de atención primaria en casos de violencia escolar
corresponde a las acciones de promoción, prevención e intervención, cuyo objetivo busca
favorecer los ambientes protectores en la familia, la escuela y la comunidad, es así como en
el caso del simulador se puede apreciar las funciones y la responsabilidad del psicólogo
educativo de transmitir a los estudiantes en caso de violencia escolar “Bullying”.
Se convierte así al psicólogo en una figura clave en el desarrollo equilibrado de una
institución educativa. Todos los estudiantes deben ser partícipes de programas de
intervención preventiva, de manera que la violencia en la escuela se vea reducida.
En un contexto educativo, el psicólogo debe asumir una postura de promoción escolar en la
mejora del clima de aula, potenciando el desarrollo de habilidades sociales, la
comunicación asertiva, la capacidad de resolver conflictos, entre otras actitudes que puedan
sumar para mantener una mejor convivencia.
Por consiguiente desde mi rol de estudiante de psicología puedo apreciar las magníficas
funciones a ejercer desde el ámbito educativo el poder ayudar a los estudiantes, padres etc.
Es de mucha gratitud y agrado el poder aportar un granito de arena para resolver soluciones
de conflictos etc.
Estudiante 3
Nombre completo Yelena Liñán rumbo
(Psicóloga en formación)
Código 40801110
Evidencia

Fortalezas: Debilidades:
 La atención que le están dando  La falta de orientadores

al problema en estudio. escolares en las instituciones.
 Intervención para generar  La falta de programas para

estrategias de prevención frente prevenir y detener el problema
al fenómeno del acoso escolar. de acoso escolar.
 Las investigaciones en las
diferentes estrategias que
ayuden para combatir y
eliminar el acoso escolar  La falta de participación de los
padres en la educación de sus
hijos.
 La generación de estrategias por

parte de los directivos y actores
educativos van más dirigidas a
problemas de disciplina que al
problema del acoso escolar.
Amenazas: Oportunidades:
 Deserción escolar, debido al  fortalecen y desarrollan las

miedo. habilidades sociales en los
 Baja autoestima, de quien estudiantes, así como la
padece de este acoso enseñanza y aplicación de
 Depresión y ansiedad. estrategias de resolución de
 Bajo rendimiento académico. conflictos, para lograr una
 Aislamiento social. adecuada prevención del acoso
 Suicidio. escolar
 Involucrar los diferentes actores
dentro del contexto educativo.
(alumnos, padres de familias y
maestros).
 diseñar y promover estrategias
de intervención y prevención
conjuntamente
 con la comunidad educativa
 La implementación de
autoridad y normas establecidas
tanto en el aula como en casa,
para ello se deben tener en
cuenta condiciones como la
presencia y acompañamiento de
los maestros y padres de familia
a los estudiantes lo cual ha
demostrado que reduce
considerablemente el riesgo de
acoso escolar
educativo).
En las instituciones educativas, la ausencia de valores que generan conductas conflictivas

supone un compromiso de todos los actores de la comunidad educativa, en donde el
fomento de valores en los estudiantes genera interacciones y estimula la afectividad como
bases para construir las relaciones de respeto y de cooperación. Para que esto sea posible es
necesario fomentar el desarrollo de habilidades sociales y de aprendizaje cooperativo; que
permitirán el desarrollo de competencias para afrontar los conflictos escolares mediante el
establecimiento de canales de comunicación que mejoren la convivencia escolar y
contribuyan a mejorar el proceso de aprendizaje.
Las instituciones educativas al igual que el contexto familiar son el escenario para el
aprendizaje de la convivencia; en donde es posible compartir con otros, trabajar en equipo y
de apoyo mutuo. Para los estudiantes es fundamental aprender a solucionar sus problemas y
mediar adecuadamente en sus conflictos, esto le permitirá convivir positivamente con la
cotidianidad de sus vidas y de entorno.
La promoción de relaciones respetuosas y armoniosas sino para generar escenarios de

participación, inclusión y reflexión en torno a los sistemas de comunicación, el manejo de
las emociones, la tramitación justa del conflicto, la generación de espacios incluyentes y el
ejercicio equitativo de los deberes y derechos humanos.
Las carencias de los modelos educativos como las enseñanzas éticas y de convivencia las
dificultades de los entornos sociales han cultivado también el desencadenamiento de
problemas sociales como el presentado; aumentando la falta de tolerancia hacia el otro,
indiferencias sociales, individualismo, comunicación, entre otras pobrezas de valores que
hoy día son necesarios para la convivencia humana y que cada día decrecen.
Desde la psicología es posible implementar acciones de intervención donde se pueda

trabajar con aquellos estudiantes que asumen estos tipos de comportamientos, para
promover la formación en conductas prosociales y sobre todo la prevención de conductas
antisociales.
Estudiante 4
Nombre completo
(Psicóloga en formación) Ingrid Mabel Hernández
Código
Evidencia

 Los padres no cooperan lo

suficientes
 Programa de iniciación para
 Aburrimiento y apatía ante
prevenirla y controlarla.
estos programas por parte de
 Grupo interesados en la
los docentes.
mediación del conflicto que viven
 No todos los centros
las instituciones educativas.
educativos cuentan con
 La intención es conocer las causas
psicoorientadores.
y las manifestaciones del
fenómeno a través de los ojos de  Falta de credibilidad y respeto

los profesionales y el coordinador. hacia los docentes de partes de
 Facilidad de acceso a los padres.
información: en relación al punto  La dificultad para acotar el
anterior, existen, actualmente desarrollo de una campaña solo
variados estudios y análisis sobre a algunos productos, dejando
el tema, lo que hace que cualquier de lado otros que podrían
proyecto afín, sea ampliamente resultar interesantes.
sustentable.
 Bajo rendimiento escolar.  Conocimiento personal de sí

 Deserción escolar por temor. mismo y de los demás, para
 Desestabilidad emocional. eliminar los prejuicios
 Falta de interés escolar. existentes.
 Las Nuevas y variadas formas de  lograr la interacción, tolerancia

comunicación y sociabilización entre ellos.
existentes, con muy pocas  Disminución de acoso escolar
medidas de seguridad en los niños y jóvenes.
 Generar conciencia de los
problemas sociales y mejor
comportamiento
 Dar a conocer las medidas que
se pueden tomar para combatir
el problema del acoso en los
colegios.
educativo).
El psicólogo educativo debe asumir la responsabilidad profesional de facilitar a los demás

las vías para asimilar el cambio y contribuir a lograr los objetivos planteados por la
sociedad. Para desempeñar esta labor es necesario que este profesional perciba las
demandas de su desempeño, elabore su juicio personal acerca de su rol ideal, y asuma los
compromisos y desafíos que impone la práctica.
De esta manera se establece la necesidad promover la intervención psicoeducativa con
carácter participativo, obligatorio, intercultural, democrático, incluyente y diverso, pues se
debe sustentar una oferta educativa de calidad y calidez; que impulse la equidad de género,
la justicia, la solidaridad y la paz; estimule el sentido crítico, el arte y la cultura física, la
iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades para
crear y trabajar.
Bajo esta idea el psicólogo educativo asumirá una responsabilidad social que rebasa los
espacios de la institución escolar y redimensiona su influencia al considerar que, para lograr
una valorización del conocimiento del ejercicio de los derechos y la participación en la
construcción de un país soberano, es preciso educar a todos los miembros de la sociedad
con énfasis en padres y maestros que son los encargados de guiar a sus hijos desde nuevos
derroteros culturales. Por tanto, se ha declarado que es preciso ayudar a las personas a
El psicólogo educativo debe asumir la responsabilidad profesional de facilitar a los demás
las vías para asimilar el cambio y contribuir a lograr los objetivos planteados por la
sociedad. Para desempeñar esta labor es necesario que este profesional perciba las
demandas de su desempeño, elabore su juicio personal acerca de su rol ideal, y asuma los
compromisos y desafíos que impone la práctica.
De esta manera se establece la necesidad promover la intervención psicoeducativa con

carácter participativo, obligatorio, intercultural, democrático, incluyente y diverso, pues se
debe sustentar una oferta educativa de calidad y calidez; que impulse la equidad de género,
la justicia, la solidaridad y la paz; estimule el sentido crítico, el arte y la cultura física, la
iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades para
crear y trabajar.
Bajo esta idea el psicólogo educativo asumirá una responsabilidad social que rebasa los
espacios de la institución escolar y redimensiona su influencia al considerar que, para lograr
una valorización del conocimiento del ejercicio de los derechos y la participación en la
construcción de un país soberano, es preciso educar a todos los miembros de la sociedad
con énfasis en padres y maestros que son los encargados de guiar a sus hijos desde nuevos
derroteros culturales. Por tanto, se ha declarado que es preciso ayudar a las personas a
Estudiante 5
Nombre completo
(Psicóloga en formación) Luis Eduardo Benjumea
Código 1.065.605.652
Evidencia

-identificar factores que influyen en el -Los padres no están al tanto de la
comportamiento y realizar acciones problemática
psicosociales en aras de buscar soluciones.
-La irresponsabilidad de padres de
-implementación de programas preventivos familias al dejar la responsabilidad a
para cesar con la agresión escolar. los colegios
-Crear grupos de trabajos donde se -El estilo de enseñar de algunos

involucren los colegios afectados y así maestros que legitiman los
mismo la distribución de los docentes y comportamientos de los estudiantes
orientadores para el buen desarrollo de las
-Falta de recursos para la aplicación de
actividades de mejoramiento
estrategias que den solución a esta
- implementar estrategias que refuercen en problemática.
el estudiante el sentido de pertenencia y
motivarlos por el desarrollo de la
capacidad crítica y el pensamiento propio
alrededor de sus propias realidades y de sus
proyectos de vida, y generar vínculos
constructivos con su institución, sus
maestros y sus comunidades.
-Estrategias inadecuadas por parte de los -Apoyo por parte de los entes estatales
profesores
-Intervención psicosocial por parte de
-Indiferencia en los padres de familias y un profesional de psicología
directivos.
-Orientación escolar e implementación
-Deserción escolar de programas preventivos
-Casos de agresión en los estudiantes de -Mejoramiento e integración de los
primaria mecanismos de enseñanza y
transmisión del conocimiento, por lo
-Peleas a golpes por parte de los niños
cual tiene que existir una mayor
confianza estudiante – profesor en
donde el crecimiento sea mutuo.
educativo).
Durante el desarrollo del ejercicio en el simulador se logra poner en práctica una

experiencia en la cual exploramos los diferentes ambientes que se vive desde el rol del
psicólogo en el contexto educativo considerando muy práctico y didáctico el ejercicio en
este instrumento como es el simulador Psysim, teniendo en cuenta que presenta un ejercicio
sobre una problemática actualmente preocupante (Agresión escolar), el ejercicio presenta
pasos secuenciales que permiten apropiar la temática.
Este ejercicio nos demuestra una problemática de agresión escolar que en la actualidad es
objeto de preocupación e intervención por los entes estatales, los cuales comprenden la
importancia y necesidad que tienen los centros educativos con relación a los psicólogos
educativos, teniendo en cuenta que, si bien los orientadores guían a las personas a lo largo
de su vida académica y profesional, los pedagogos se encargan del estudio de la educación
y modelos educativos; es el psicólogo educativo quien se encarga del estudio e intervención
sobre el comportamiento humano en el contexto educativo mediante la intervención ante las
necesidades educativas de los alumnos, funciones preventivas para evitar posibles
problemas en la experiencia educativa entre docente y estudiante, estudiante y estudiante,
docente y padres de familia, intervención en la mejora del proceso enseñanza y aprendizaje,
formación y asesoramiento familiar entre otras, esto con el fin de mantener un buen clima
académico, de interacción e integración entre los actores de la comunidad educativa
mediante el desarrollo y fortalecimiento de habilidades sociales y buen manejo de la
inteligencia emocional, con el fin de lograr dar solución a la problemática que afrontan este
sector educativo.
2. Guion sobre el paso a paso del video
3. Link del video

Conclusiones
Referencias bibliográficas
De la Fuente, J. (2013). Procesos motivacionales en el aprendizaje escolar en Psicología del

desarrollo y de la educación, España: Larousse - Ediciones Pirámide. (pp.247-264).
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(2a. ed.) España: Larousse - Alianza Editorial. (pp.236-258). Recuperado
236.

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Acción Psicosocial y Educación

Fase 5 – Evaluación final

Luis Eduardo Benjumea

Yelena Liñán Rumbo

Elisa Mojica arias

Elimeleth Romero Abril

Miguel Ángel Miranda

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - Unad

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades

Valledupar – Mayo, 2019

Luis Eduardo Benjumea

Integrantes del grupo Ingrid Hernández

Yelena Liñán Rumbo

Elisa Mojica arias

Elimeleth Romero Abril

Ejercicio del simulador

DOFA(análisis de la problemática de agresión escolar presentada en el simulador desde

 la falta de disposición, el mal manejo  Incentivos económicos para la

situación que puede ser una de las

Dentro de los factores positivos con los

apropiadas para generar planeas

Ejercicio del simulador

DOFA(análisis de la problemática de agresión escolar presentada en el simulador desde

 Llevar a cabo esta intervención de  La no cooperación en el desarrollo

estudiantes mejoren su  Debilidad a la hora de aplicar la ley

 Depresión" no participación activa  Beneficios directos que aumenten

pueden acarrear en las

Ejercicio del simulador

DOFA(análisis de la problemática de agresión escolar presentada en el simulador desde

 La atención que le están dando  La falta de orientadores

 Intervención para generar  La falta de programas para

 La generación de estrategias por

 Deserción escolar, debido al  fortalecen y desarrollan las

 Aislamiento social. adecuada prevención del acoso

En las instituciones educativas, la ausencia de valores que generan conductas conflictivas

La promoción de relaciones respetuosas y armoniosas sino para generar escenarios de

Desde la psicología es posible implementar acciones de intervención donde se pueda

Ejercicio del simulador

DOFA(análisis de la problemática de agresión escolar presentada en el simulador desde

 Los padres no cooperan lo

fenómeno a través de los ojos de  Falta de credibilidad y respeto

 Bajo rendimiento escolar.  Conocimiento personal de sí

 Las Nuevas y variadas formas de  lograr la interacción, tolerancia

El psicólogo educativo debe asumir la responsabilidad profesional de facilitar a los demás

De esta manera se establece la necesidad promover la intervención psicoeducativa con

Ejercicio del simulador

DOFA(análisis de la problemática de agresión escolar presentada en el simulador desde

-Crear grupos de trabajos donde se -El estilo de enseñar de algunos

Durante el desarrollo del ejercicio en el simulador se logra poner en práctica una

2. Guion sobre el paso a paso del video

3. Link del video

De la Fuente, J. (2013). Procesos motivacionales en el aprendizaje escolar en Psicología del

Palacios, J.; Coll, C.; Marchesi, Á. (2014) La enseñanza de estrategias de aprendizaje en el

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