PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

COLEGIO REPÚBLICA DE
CROACIA

2016 -2017
 ANTECEDENTES GENERALES

Nombre Colegio República de Croacia

Dependencia Municipal
Sector Urbana
Dirección Salvador Allende 1890
Teléfono 0572544757- 58-59-60
Decreto Cooperador 2922/1981
Tipo Enseñanza Pre Básica-Básica
Jornada JEC desde NT1 A 8° Básico

VISIÓN

El Colegio República de Croacia es una comunidad escolar dedicada a formar

estudiantes con sólidas competencias, valores y habilidades, capaces de convivir
armónicamente y ser agentes de cambios en nuestra sociedad.

Contexto de identidad de la Escuela República de Croacia

El día 08 de Septiembre de 1968 inicia sus actividades en la Población Nueva

Victoria como Escuela N° 52. Su primer Director fue Don Guillermo Araya
González, (Q.E.P.D.) hasta el año 1985, por Decreto N° 2922 del 19/06/81, es
traspasada del Ministerio de Educación a la Ilustre Municipalidad de Iquique, como
Escuela E – 70.
El 30/11/82 se fusiona con la Escuela E N° 73, ubicada en calle Pedro N° 1890
actualmente calle Salvador Allende y mantiene el nombre de Escuela E – 70
República de Croacia, ese mismo año se inaugura el nuevo local escolar, con
capacidad para 1.600 alumnos
Actualmente el Establecimiento Educacional funciona bajo la dependencia de la
Corporación Municipal de Desarrollo Social de Iquique, su Rol Base de Datos es:
116-3, Decreto Cooperador del Estado N° 2922 de 1981 trabaja con Jornada
Escolar Completa, se rige por los planes y programas de estudios del Ministerio de
Educación, desde el año 2008 su quehacer pedagógico está alineado al Proyecto
de Mejoramiento Educativo y desde marzo de 2014 imparte la asignatura de
Lengua Indígena Aymara, por ser nuestra escuela catalogada como Bicultural.
Cuenta en la actualidad con los siguientes cursos:

Curso Cantidad
NT1 2
NT2 2
Primeros 2
Segundo 2
Terceros 2
Cuarto 2
Quinto 2
Sexto 2
Séptimo 2
Octavo 2

LA PLANTA DIRECTIVA SE COMPONE DE:

DIRECTORA: Gladys Oriana Flores Yavar

SUB DIRECTORA: Nancy Vergara

INSPECTORA GENERAL Guadalupe del Carmen Peyrau Norambuena

JEFA DE LA UNIDAD TECNICA PEDAGOGICA: Teresa Sepúlveda Gallego

Idea Valórica del Proyecto Educativo Institucional

Servir como marco de referencia para establecer un clima organizacional y de

convivencia adecuado para el trabajo escolar, lo que se complementa con los
deberes y obligaciones que toda persona debe respetar, cumplir y aplicar en la
comunidad en que vive.
Junto con la normativa de los derechos y obligaciones de cada integrante de la
comunidad educativa, este manual conlleva un espíritu de voluntad el cual radica
en que cada uno debe entregar lo mejor de sí para conformar un ambiente
propicio para el desempeño laboral y el aprendizaje de los estudiantes.

Todos los integrantes de la comunidad educativa deberán promover y asegurar

una sana convivencia escolar, creando en equipo un ambiente óptimo, tranquilo,
armónico, ya que toda buena convivencia basada en el cumplimiento de las
correspondientes normativas, contribuye a la vida saludable de las personas y
realizar sus actividades bajo las máximas del respeto mutuo y de la tolerancia.

En el rol de cada integrante de la comunidad educativa se establecen y detallan

sus derechos y deberes y cómo, cada uno de ellos, debe contribuir a la sana
convivencia, se comprometen a hacer del colegio un lugar de encuentro en el que
se conjuguen el saber y la formación valórica y en el que cada uno asume las
obligaciones y tareas propias de su ámbito de responsabilidad y en que los
problemas se resuelven en forma respetuosa y civilizada, generando un clima de
convivencia adecuado en que todos se comprometen a respetar las normas
establecidas.

Misión

“El Colegio República de Croacia, es una institución educacional inclusiva, pública

abierta y democrática que forma estudiantes con habilidades y competencias
basadas en valores, promoviendo el desarrollo social, logrando enfrentar con éxito
los desafíos y cambios de un mundo en constante transformación”.

SELLOS
Inclusión
Resiliencia

LEMAS

Formando para la inclusión resiliente

DIAGNÓSTICO FODA:

FORTALEZAS: DEBILIDADES:

1.- El Colegio República de Croacia 1.- Baja participación y responsabilidad

posee una adecuada infraestructura de los padres y apoderados en
con grandes espacios para la actividades de la escuela. (curriculares,
recreación. recreativas, sociales, etc.)
2.- Amplias y cómodas aulas dotadas 2.- Importante cantidad de alumnos
de un excelente mobiliario y una extranjeros que no regularizan su
adecuada iluminación. situación legal.
3.- Proyecto de Integración de Pre 3.- Falta de compromiso de los
Kínder a 8° año apoderados en el ámbito pedagógico,
4.- Aulas temáticas de Lenguaje, asistencia a reuniones, justificación de
Matemática, Ciencias historia, artes y inasistencias y atrasos.
tecnología, religión , dotadas con 4.- Un número importante de
recursos de última, Teleclases y estudiantes presentan Necesidades
programas curriculares digitalizados Educativas Especiales
5.- Una bibliotecas, Cra Obtenida por 5.- Baja escolaridad en gran cantidad
Proyecto de la Fundación Lafuente con de padres y apoderados.
más de 2.000 ejemplares entre cuentos Muchos de nuestros estudiantes viven
y otros. insertos en un medio socioeconómico y
6.-Dos laboratorios de computación cultural donde prolifera el hacinamiento,
7.- Profesores especializados en alcoholismo, la venta de drogas y la
diferentes áreas, con licenciaturas, delincuencia.
diplomados, post título, cursos de 6.- Ausentismo y atrasos escolar
perfeccionamiento considerable en nuestros alumnos.
8.- Gestión de becas y programas de 7.- Mucha población flotante, lo que
ayuda como: Beca Indígena, Programa repercute en los aprendizajes de
Chile Solidario, Puente, Pro retención, nuestros alumnos.
Programa de Junaeb: alimentación, 8.- Reemplazo del personal faltante por
útiles escolares, lentes, plantillas., Yo permisos o licencias medicas
elijo mi PC (Séptimos básicos)
10.- Atención de Psicólogo y Asistente
Social para nuestros alumnos.
11.- Profesores y alumnos capacitados
en “Mediación Escolar”.
12.- Talleres de básquetbol Hándbol,
Folklor, halterofilia y fútbol.
13.- Talleres JEC de apoyo a los
sectores de Lenguaje, Matemática con
textos en estrategias para el desarrollo
del pensamiento , Ingles en el I ciclo y
E. Física de Pre- Kínder a 8° año
14.- Implementación de “Programa de
cuatro a siete”, con talleres de danza,
teatro, ajedrez, instrumentos musicales
y fútbol infantil.
15.- Buena disciplina de los
estudiantes.

OPORTUNIDADES: AMENAZAS:

1.- Redes de apoyo: Consultorio 1.- Zona de tránsito peligrosa,

Aguirre, Junaeb, Programas sociales, automovilistas no respetan señaléticas
2.- Proyecto enlaces con conexión a de zona de escuela.
internet. 2.- Zona escolar de alto nivel de
3.- Participación del establecimiento en delincuencia..
Plan de Mejoramiento Ley SEP. 3.- Proliferación de alcohólicos que
4.- Parque recreativo y deportivo. pernoctan en los alrededores y costado
5.- Clínica Dental con un dentista del colegio, dejando contaminación,
permanente en el establecimiento basura excrementos, orines.
6.- Terminal Agropecuario (realización 4.- Negocio situado en las cercanías del
de actividades curriculares) colegio con venta de cigarrillos,
7.- Talleres deportivos a cargo del (penado por ley)
Instituto Nacional del Deporte 5.- Venta y tráfico de drogas en los
8.- Programa de 4 a 7 Mujer alrededores.
Trabajadora
 ENFOQUE PEDAGOGICO

La propuesta curricular del establecimiento surge en el marco de los espacios y

tiempos que nos aporta el Consejo de Profesores y la Jornada Escolar Completa.

PROYECTO CURRICULAR:
Objetivos de enseñanza:
1.- Comunicarse efectivamente usando las expresiones del lenguaje oral y escrito.
2.- Utilizar sus conocimientos científicos básicos para comprender la naturaleza y
las proyecciones de la ciencia moderna y actuar constructivamente en el
mejoramiento del bienestar del hombre y del medio ambiente.
3.- Conocer el desarrollo histórico, los valores y tradiciones nacionales,
comprometiéndose con los proyectos de desarrollo del país.
4.- Desempeñarse adecuadamente en la vida apreciando los valores estéticos en
las diversas manifestaciones culturales.
5.- Impartir de 1° a 6° la Lengua Aymara como una asignatura más al Curriculum
de nuestro establecimiento
6.- Actuar en forma responsable y autónoma frente a los requerimientos de la vida,
reflejando en sus acciones los valores de la solidaridad, el respeto a las personas,
la veracidad y la justicia.
7.- Generar los aprendizajes, habilidades y competencias con tecnología de última
generación (Tic’s).
8.- Inculcar un estilo de vida saludable por medio de la actividad física y la sana
recreación como una forma de vida para los estudiantes.
9.- Formación ciudadana:
9.- 1.-Promover en los docentes practicas pedagógicas que les permita
a los estudiantes una participación activa en el aula y la sociedad
9.- 2.- Propiciar practicas pedagógicas que validen el debate, el pensamiento
crítico, la reflexión y la libertad de opinión de los estudiantes en el quehacer
pedagógico.
ESTILOS DE APRENDIZAJE DEL COLEGIO REPÚBLICA DE CROACIA

En la Unidad Educativa:
1.- Considera la implementación en el aula del 100% de los Objetivos de
Aprendizajes de las Bases Curriculares vigentes por el Ministerio
2.- Desarrollar diferentes tipos de metodologías y estrategias de aprendizaje para
que todos los estudiantes aprendan.
3.- El docente trabaja en equipo y comparte materiales didácticos y experiencias
educativas con sus pares.
4.- Optimiza el aprendizaje mediante el uso de variados recursos: computador,
video, laboratorios, guías, textos.
5.- El docente evalúa no sólo cuantitativamente sino cualitativamente.
6.- Aplica diagnóstico para adecuar la planificación curricular de acuerdo con los
intereses, aptitudes y estilos de aprendizaje de los estudiantes.
7.-Los estudiantes extranjeros serán evaluados con una prueba de Diagnóstico
( mineduc ) antes de ser matriculados, para verificar la instalación de sus
habilidades de aprendizaje requeridas para ese nivel. Si no cumpliese con este
requisito, será bajado de nivel, informando al apoderado, del daño emocional e
intelectual que podría causar al estudiante, de igual manera si presenta
habilidades de aprendizajes superiores, se realizará una nivelación de estudios
para el curso superior
8.- Aspira a que el educando se convierta en el protagonista de su propio
aprendizaje.
9.- Se planifica pensando en la diversidad de nuestros estudiantes.
10.- Emplea los materiales didácticos adecuados para facilitar el Aprendizaje de
los estudiantes más avanzados y los con necesidades educativas especiales de
acuerdo a su ritmo y estilo de aprendizaje.
11.- La evaluación educativa es parte y guía del proceso y no necesariamente un
fin.
12.- El estudiante aprende a manejar diversas estrategias de desarrollo de su
autodisciplina y auto instrucción: tales como el trabajo en equipo e individual,
investigación, métodos de proyecto, trabajos bibliográficos.
13.- El estudiante asume su aprendizaje como partícipe activo.
14.- El estudiante aprende interactuando con sus pares y docentes.
15.- Evaluar el aprendizaje mediante instrumentos de medición diagnostica, de
proceso y final.

TIPO DE EDUCACIÓN QUE QUIERE IMPARTIR EL ESTABLECIMIENTO

EDUCACIONAL

1.- Una formación Académica que favorezca las expectativas de desarrollo

personal y profesional del estudiante ya sea en la educación superior o en el
mundo del trabajo.
2.- La educación que se imparte desarrolla al educando como una persona
integral, en sus aspectos físicos, afectivos, artísticos, intelectual, psíquico y
espiritual. Todo este proceso se manifiesta en un marco de democracia.
3.- Propende una educación que trascienda en el tiempo y se concrete en
proyectos de vida exitosos tanto personales como colectivos.
4.- El Establecimiento ofrece talleres que apoyan a los diversos sectores de
aprendizaje, tales como: Talleres de Educacion Física, talleres para reforzar los
aprendizajes en los diferentes sectores, talleres extraescolares (Baloncesto,
Futbol, Halterofilia, Ajedrez y Orquesta sinfónica).
6.- Ofrecer estrategias y metodologías de aprendizaje para el desarrollo del
pensamiento para formar estudiantes autónomos.

Gestión del PEI

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

Entendiendo que el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes se

transforman en la adquisición de competencias, nuestra escuela propende a la
formación de alumnos y alumnas competitivos integralmente, esto se traduce en
fomentar en ellos y ellas la búsqueda del perfeccionamiento personal, entendiendo
que esto debe ser parte una formación pedagógica y valórica, el desarrollo
personal, el auto aprendizaje y en consecuencia la interacción social. Las
metodologías empleadas propician el trabajo y esfuerzo individual, el aporte del
trabajo colaborativo o grupal, flexible, cooperativo, participativo y muy diversas.
En el presente año escolar y para cumplir con las metas establecidas, priorizamos
el desarrollo de competencias del Lenguaje y Comunicación, fundamentales en
todo ser humano, armonizando con el desarrollo actitudinal para una adecuada
interacción social, a la vez integramos el desarrollo de competencias del área de
las Matemáticas.

En consecuencia, las competencias que desarrollaremos como Unidad Educativa,

serán:
En el sector del Lenguaje y Comunicación:
IDENTIFICAR – DESCRIBIR – APLICAR – COMPRENDER – ANALIZAR –
INFERIR – CREAR

En el sector de Matemática:
REPRESENTAR – INTERPRETAR – RECONOCER – COMPARAR – APLICAR –
RESOLVER – CLASIFICAR

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS SEGÚN ÁREAS

Nuestro Proyecto Educativo se desarrolla íntegramente dentro de:

1.- MARCO DE LA BUENA DIRECCIÓN, que considera las áreas de Liderazgo,
Gestión Curricular, Gestión de recursos y Gestión de Clima Organizacional, y en el
2.- MARCO DE LA BUENA ENSEÑANZA que estipula los dominios de
Preparación de la Enseñanza, Creación de un Ambiente Propicio para el
Aprendizaje, Enseñanza para el Aprendizaje y las Responsabilidades
Profesionales.

OBJETIVO DEL ÁREA DE GESTIÓN CURRICULAR:

“Fortalecer y poner en práctica el plan de mejoramiento desde Pre Kinder a 8°

año, planificación y evaluación oportuna para dar cuenta de las necesidades
emergentes de nuestra comunidad escolar”.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1.- Aplicar sistemáticamente los Planes y Programas de Estudio, cautelando que

se cumpla con el 100% de los objetivos de la Bases Curriculares y Marco
Curricular vigentes.
2.- Desarrollar y evaluar en los estudiantes habilidades y competencias múltiples
que permitan la aplicación del conocimiento.
3.- Revisar, actualizar y difundir los Reglamentos: Reglamento de Evaluación y
4.- Definir y desarrollar procedimientos claros y explícitos para fortalecer los
aprendizajes de los alumnos vulnerables, prioritarios y de bajo rendimiento.
5.- Definir y desarrollar acciones para fortalecer los aprendizajes de los alumnos
con talentos.
6.- Definir y desarrollar acciones para fortalecer los aprendizajes de los alumnos
con Necesidades Educativa Especiales.
7.- Incorporar en el trabajo docente las estrategias metodológicas que permitan la
aplicación del conocimiento y el logro de los objetivos de aprendizajes.
8.- Implementar y aplicar estrategias metodológicas orientadas a desarrollar y
fomentar en forma intensiva la creatividad, y la resolución de problemas.
8.- Elevar sostenidamente los niveles y avanzar desde el Nivel Inicial, Elemental
al Avanzado.
9.- Fomentar y fortalecer el área de la tecnología como medio para propiciar los
cambios que se necesitan para mejorar la calidad de los aprendizajes de nuestros
alumnos y alumnas.
10.- Evaluar y retroalimentar permanentemente las prácticas pedagógicas.
11.- Desarrollar estrategias metodológicas y talleres que incorporen el logro de los
objetivos transversales valóricos.
12.- Desarrollar un trabajo sistemático y coordinado por subsectores y niveles para
favorecer el intercambio de experiencias, material pedagógico, metodologías de
articulación y transversales.
13.- Incorporar el tema medioambiental en estrategias de transversalidad en
subsectores, incorporando objetivos y contenidos de nuestra realidad comunal y
regional.
14.- Definir y desarrollar procedimientos para que se cumplan al 100% las
acciones señaladas en el Plan de Mejoramiento.
 PERFIL DEL ESTUDIANTE

El Colegio República de Croacia es una comunidad escolar inclusiva, dedicada a

formar alumnos y alumnas que logren un aprendizaje profundo y desarrollen un
entendimiento interdisciplinario, que les permita entender y actuar en el mundo,
que aprecian el arte y la naturaleza para lograr el bienestar propio y de los demás,
capaz de evaluar y entender sus fortalezas y limitaciones para apoyar su
aprendizaje y desarrollo personal, abiertos a otras culturas y puntos de vista,
valores y tradiciones de otras personas y comunidades, pensar en forma reflexiva,
aplicar habilidades de pensamiento crítico y creativo para reconocer y enfrentar
problemas simples, abordar situaciones desconocidas sin ansiedad y tener la
confianza para explorar nuevas ideas, trabajar efectivamente, con esfuerzo,
perseverancia y de buen grado en colaboración con otros, Mostrar empatía,
compasión y respeto hacia las necesidades y sentimientos con sus semejantes y
comprender los principios del razonamiento moral, tener integridad y sentido de la
justicia.

CARACTERISTICAS DEL PERFIL DE NUESTRO ALUMNO

1. El alumno es abierto a la trascendencia.

2. Mantiene un ambiente de trabajo adecuado para el aprendizaje
3. Mantiene la limpieza de las salas, pasillos, patio, etc.
4. Utiliza un lenguaje respetuoso con sus pares y superiores
5. Respeta y utiliza correctamente su idioma materno.
6. Utiliza y respeta el uniforme establecido por la institución.
7. Su presentación es ordenada y limpia.
8. Expresa claramente sus ideas en forma oral y escrita aprovechando las
instancias que le ofrece el establecimiento.
9. Lee reflexiva y comprensivamente.
10. Demuestra capacidad de auto instrucción, autodisciplina y auto evaluación.
11. Desarrolla la capacidad de trabajar en equipo
12. Desarrolla la capacidad de aprender haciendo.
13. Comprende que la vida es un aprendizaje permanente.
14. Resuelve creativamente problemas de la vida diaria.
15. Muestra iniciativa frente al trabajo.
16. Demuestra capacidad para hacer análisis y síntesis.
17. Comprende el beneficio de las normas establecidas aceptando cumplirlas.
18. Autogenera una escala propia de valores (jerarquía).
19. Se compromete con desarrollar su auto concepto y su autoestima.
20. El alumno comprende vive y acepta las diversas etapas del desarrollo humano.
21. Es capaz de vivir en comunidad.
22. Mantiene buenas relaciones con quienes comparte su vida y su trabajo.
23. Se compromete con su entorno natural.
24. Desarrolla y participa como ciudadano en la vida cívica y social.
25. Desarrolla su afectividad y se compromete valóricamente con ella.
26. Acepta que es un ser con talentos y limitaciones.
27. Es capaz de diseñar su proyecto de vida y evaluarlo permanentemente.
28. Tiene conciencia del mundo que le ha correspondido vivir y se compromete
con él.
29. Escucha el llamado de su vocación humana en término de aprender a ser
30. Se sobrepone a las dificultades y logra realizarse según sus aptitudes y
vocación.
31. Expresa libre y fundamenta sus ideas.
32. Toma decisiones que previamente han sido analizadas, reflexionadas y
evaluadas y por tanto se compromete con las consecuencias que de ellas derivan

PERFIL DEL EDUCADOR

El educador del Establecimiento:

1. Vive su misión como una auténtica vocación de servicio.
2. Es un profesional preparado para crear un ambiente adecuado para el
aprendizaje.
3. Posee una escala de valores acorde a las exigencias sociales imperantes.
4. Es un profesional con aptitudes para desarrollar todos los aspectos inherentes a
su función.
5. Desarrolla relaciones interpersonales afectivas y empáticas.
6. Respeta, asume y practica las normativas y procedimientos pedagógicos y
administrativos propios del establecimiento.
7. Muestra buena disposición para participar en actividades que vayan en
beneficio de la unidad educativa.
8. Es un formador de personas que sean: Reflexivas, criticas, solidarias,
empáticas, democráticas y positivas.
9. Es eminentemente creativo porque su trabajo con personas así se lo exige.
11. Entiende que su disciplina está al servicio de la formación de personas.
12. Actúa como una persona abierta democrática y pluralista que escucha acoge y
orienta dejando de lado el adultocentrismo.
13. Privilegia el trabajo en equipo.

PERFIL DE LA FAMILIA

La familia del Establecimiento:

1. Asume el proyecto educativo del que se concreta en asistencia a reunión de
subcentro, centro general, contacto con profesores jefes y de asignatura.
2. Son el núcleo formador de hábitos, actitudes y valores.
3. Acepta, comprende y apoya la labor educativa subsidiaria que desarrolla el
Establecimiento.
4. Estimula autonomía.
5. Estimula el respeto a los intereses y aptitudes de los estudiantes.
6. Refuerza toda conducta positiva.
7. Asume la orientación de desarrollo afectivo y la Educación sexual.
8. Demuestra una actitud positiva frente a las distintas actividades que se
desarrollan en el establecimiento.
9. Expresa su solidaridad ante situaciones difíciles en la comunidad.
10. Se nutre en el diálogo en función del desarrollo de la comunicación, la
confianza y el respeto al interior de ella.

OBJETIVO DEL ÁREA DE LIDERAZGO

“Asegurar y potenciar un liderazgo directivo distributivo en que todos los

miembros del equipo ponen al servicio sus habilidades para el logro de objetivos
comunes para la comunidad educativa e incluye a la totalidad del cuerpo docente
y no docente en los ámbitos académicos y administrativos y de relaciones públicas
tanto internos como externos”.

Objetivos específicos:

1.- Revisar, actualizar y ejecutar anualmente el Proyecto Educativo Institucional

del establecimiento.
2.- Elevar los índices de asistencia y matrícula y disminuir los porcentajes de
repitencia y deserción.
3.- Revisar, actualizar y difundir los procedimientos y criterios de la Evaluación y
calificación docente.
4.- Evaluar al término de cada etapa los resultados obtenidos en la aplicación del
Plan de Mejoramiento y definir medidas correctivas.
5.- Supervisar y monitorear permanentemente a la totalidad de los docentes del
establecimiento para apoyarlos y acompañarlos en su labor.
6.- Evaluar permanentemente los resultados de avance de la velocidad lectora y
de la comprensión lectora y definir medidas correctivas para elevar resultados
esperados y planificados.
7.- Consolidar una educación y formación integral en los niveles de prebásica y
básica, proyectado hacia los ámbitos intelectual, físico, emocional, espiritual y
social.

OBJETIVO DEL ÁREA DE GESTIÓN DEL CLIMA ORGANIZACIONAL Y

CONVIVENCIA

“Desarrollar e implementar instrumentos que aseguren la relación armónica y los

perfiles de desempeño de todos los estamentos que conforman la unidad
educativa”

Objetivos específicos

1.- Facilitar el auto conocimiento y auto aceptación a fin de lograr una mejor
adaptación y autonomía de los alumnos y alumnas.
2.- Apropiar e internalizar los roles y funciones de la comunidad educativa, junto
con una identificación plena con el proyecto educativo.
3.- Incorporar el tema medioambiental en forma transversal, promoviendo un
aprendizaje innovador, caracterizado por la anticipación y la participación que
permita comprender los problemas locales.
4.- Desarrollar talleres y acciones concretas destinadas a mejorar y fortalecer las
relaciones de los padres y apoderados con los demás miembros de la comunidad
educativa.
5.- Fortalecer un clima de bienestar y de buenas relaciones laborales de todos los
miembros de la comunidad educativa.
6.- Asegurar y potenciar canales que generen una información clara, constante y
efectiva entre los componentes de la comunidad escolar.
7.- Promoción, Manual de Convivencia Escolar, Reglamento Interno.

OBJETIVO DE LA GESTIÓN DE RECURSOS

“Asegurar, potenciar y gestionar los recursos adecuados para sustentar en el

tiempo las estrategias de mejoramiento”.

Objetivos específicos

1.- Definir y desarrollar procedimientos claros y explícitos para que se genere una
asignación y utilización eficiente de los recursos humanos y materiales existentes
y por existir.
2.- Actualizar permanentemente y poner en funcionamiento sistemas de
comunicación (paneles, correo electrónico, folletos, etc.) para obtener y difundir
información útil y necesaria cuyos destinatarios sean los agentes educativos de
apoyo al colegio.
4.- Involucrar y concientizar a todos los docentes en el uso de los recursos
existentes y por existir para el desarrollo de mejores metodologías en el aula.
5.- Ampliar las oportunidades de aprendizajes de nuestra comunidad invitando e
integrando permanentemente a nuestras redes de apoyo.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS POR DOMINIOS

PREPARACIÓN PARA LA ENSEÑANZA

1.- Comprometer a todos los estudiantes con los aprendizajes, para que
externalicen los dominios de sus conocimientos, habilidades, competencias,
actitudes y valores.
2.- Dar cumplimiento al marco curricular y a las orientaciones generales de éste,
identificando los énfasis de los subsectores a enseñar.
3.- Conocer, comprender, actualizar y relacionar los contenidos a enseñar con
otras disciplinas y con la realidad del entorno.
4.- Conocer, seleccionar y utilizar distintos recursos de aprendizajes congruentes
con la complejidad de los contenidos, las características de los alumnos y los
ajustes para la incorporación de los cambios tecnológicos.
5.- Utilizar estrategias y criterios de evaluación coherentes con los objetivos y
contenidos de aprendizaje.

CREACIÓN DE UN AMBIENTE PROPICIO

1.- Generar un ambiente y clima de confianza, aceptación, equidad y respeto entre

los alumnos y sus docentes.
2.- Proporcionar a todos los alumnos/as los espacios, oportunidades, situaciones
de participación, promoviendo actitudes de compromiso y solidaridad entre ellos,
orientados a crear un clima de respeto a las diferencias culturales, género, étnicas
y socioeconómicas.
3.- Presentar situaciones de aprendizajes con requerimientos desafiantes que
induzcan a los alumnos/as a la búsqueda y a la investigación, orientados a
desarrollar la autonomía, la autodisciplina y el autoaprendizaje.
4.- Definir metodologías para promover el interés y la perseverancia en el
alumnado para realizar trabajos de calidad.

ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE DE TODOS LOS ESTUDIANTES

1.- Generar oportunidades de aprendizaje y desarrollo para todos los estudiantes,

que favorezcan la indagación, la interacción y la socialización de los aprendizajes.
2.- Explicitar y compartir con los estudiantes los objetivos de aprendizaje y los
procedimientos para sus logros.
3.- Verificar el cumplimiento de los aprendizajes definidos para cada clase,
reformulando procedimientos y actividades si éstos no son logrados por todos los
alumnos/as.
4.- Definir estrategias metodológicas que beneficien a nuestros alumnos
prioritarios, de bajo rendimiento y con Necesidades Educativas Especiales.

RESPONSABILIDADES PROFESIONALES

1.- Desarrollar en los docentes el compromiso con el proyecto educativo del

colegio y la conciencia sobre sus propias responsabilidades y necesidades de
aprendizajes.
2.- Evaluar los procesos de aprendizaje los estudiantes orientado a descubrir sus
fortalezas, debilidades y dificultades, para ayudarlos a superarlas, verificando y
corrigiendo los efectos de las estrategias docentes en estos procesos.
3.- Desarrollar procedimientos de acercamiento y de comunicación entre padres,
apoderados y docentes, que involucren a los primeros en el proceso de
aprendizaje de sus pupilos.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS TRANSVERSALES PERMANENTES

1.- Motivar, incentivar y premiar el cumplimiento de las normativas.

2.- Fomentar y facilitar el perfeccionamiento docente.
3.- Intensificar cualitativa y cuantitativamente los procesos de evaluación en los
subsectores para mejorar los indicadores de calidad.
4.- Desarrollar un trabajo sistemático de coordinación por asignaturas y niveles
favoreciendo el intercambio de experiencias, material pedagógico y metodologías
transversales y de articulación.
5.- Promover el cuidado de la infraestructura, el entorno y los materiales del
colegio.
6.- Actualizar y poner en funcionamiento permanente sistemas de comunicación
cuyos destinatarios sean los agentes ligados al colegio.
7.- Desarrollar jornadas de diversa dimensiones valóricas durante el transcurso del
año escolar.
8.- Crear instancias y espacios en los cuales se desarrollen actividades de
participación, integración y creación de lazos de comunicación entre profesores,
padres, apoderados y alumnos.
9.- Incorporar el tema medioambiental a través de proyectos de transversalidad,
en los subsectores, incorporando objetivos y contenidos de nuestra realidad local y
regional.
10.- Implementar instancias de hermoseamiento del establecimiento, limpieza
general, manejo de residuos, decoración, etc.