Escuela Normal de Licenciatura en Educación

Primaria de Calkiní

Curso: Educación geográfica

Profesor: Candelario Miguel Jesús Escalante

Semestre: VI

Ciclo Escolar: 2018-2019

 ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA DE CALKINÍ

CURSO: EDUCACIÓN GEOGRÁFICA

SEXTO SEMESTRE CICLO 2018-2019

4 HORAS CRÉDITOS: 4.5

TRAYECTO FORMATIVO: PREPARACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

PROFR.: CANDELARIO MIGUEL JESÚS ESCALANTE

COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE EL CURSO:

 Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de las competencias en los alumnos de
educación básica.
 Utiliza recursos de la investigación educativa para enriquecer la práctica docente, expresando su interés por la ciencia y la
propia investigación.
 Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades
del contexto en el marco del plan y programas de estudio de la educación básica.
 Usa las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje.

COMPETENCIAS DEL CURSO:

 Identifica la importancia formativa de la geografía y sus implicaciones educativas con base en los enfoques de la disciplina y
su campo de estudio.
 Relaciona los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos que interactúan en el espacio geográfico
para analizar los fenómenos naturales y sociales desde una perspectiva multi e interdisciplinaria.
 Utiliza las TIC y las fuentes de información disponibles para comprender y explicar los hechos y fenómenos geográficos.
 Aplica las herramientas teórico-metodológicas de la geografía en el análisis de los contenidos de los programas de estudio de
educación primaria.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE I
IMPORTANCIA DE LA GEOGRAFÍA CONTEMPORÁNEA. DESCRIPCIÓN DE SUS RASGOS ESENCIALES.

COMPETENCIAS DE LA UNIDAD:
 Identifica la importancia formativa de la geografía y sus implicaciones educativas con base en los enfoques de la disciplina y su
campo de estudio.
 Relaciona los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos que interactúan en el espacio geográfico para
analizar los fenómenos naturales y sociales desde una perspectiva multi e interdisciplinaria.

FECHA SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE EQUIPO EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE

CONTENIDOS APRENDIZAJE RESPONSABLE APRENDIZAJE. DESEMPEÑO
11 y 14 1. Evolución Exposición y discusión Organizador
de reciente de la Los estudiantes buscan gráfico del
febrero disciplina información y discuten acerca abordaje de la
geográfica de la importancia de la geografía
Geografía y sus implicaciones
Resignificación del educativas. Los aspectos a
campo de estudio considerar, son: 1
de la geografía. - ¿Qué estudia la Geografía?
- Importancia del estudio de la
Multidisciplina e Geografía.
interdisciplina en el - Disciplinas que se relacionan
abordaje de la con la Geografía.
geografía.
18 y 21 2. Los enfoques de .
de la disciplina Cuadro
febrero Exposición del tema que aborde comparativo de
Principales las principales corrientes de las principales
2
corrientes de pensamiento de la geografía corrientes
pensamiento de la
geografía.
 Coexistencia de Elaboran una línea del tiempo Línea del tiempo Presenta en un orden
25 y 28 diversos enfoques. que presenta el seguimiento y de las corrientes cronológico correcto el
de la permanencia de las de pensamiento de surgimiento y la permanencia
febrero principales corrientes de la geografía de las distintas corrientes de
pensamiento de la Geografía pensamiento de la geografía
contemporánea. contemporánea.

- El enfoque determinista. 3
o La nueva geografía,
cuantitativa, teorética o
neopositivista, regional.
o La perspectiva humanista.
o El enfoque radical o crítico.
o El enfoque ambiental.
o El enfoque posmoderno.
4y7 3. El espacio Exposición oral Explica de manera exhaustiva
de geográfico: objeto Los estudiantes escriben su acerca de los los elementos del espacio
marzo de estudio de la concepción sobre espacio elementos del geográfico. Ejemplifican cada
geografía geográfico. Organizados en espacio uno de los componentes,
equipo recaban información y geográfico. categorías y escalas.
organizan una exposición con
Componentes: relación a:
naturales, sociales,
económicos, - ¿Qué es el espacio
políticos, culturales geográfico?
y lingüísticos. - ¿Por qué es importante el
estudio del espacio geográfico? 4
- ¿Cómo se interrelacionan los
diferentes componentes del
Categorías: espacio geográfico?, dar
localización, ejemplos de su localidad, región,
distribución, país o del mundo.
diversidad, cambio Se sugiere profundizar en la
y relación. explicación de cada uno de los
componentes del espacio
geográfico. De preferencia
realizar la presentación
apoyados en las TIC.
 Escalas: mundial, Analizan un documental de
11 y 14 nacional, estatal y diferentes espacios físicos,
de local. económicos y culturales de
marzo México y/o del mundo.
Identifican los componentes y
categorías del espacio
geográfico al que se refiere el
documental. Considerar lo
siguiente:

¿Qué tipo de componentes lo

integran? ¿Naturales, sociales,
económicos, culturales,
lingüísticos?
Identifica los componentes y
- Caracterizar cada
categorías que lo integran.
componente.
Describe las relaciones entre
- ¿Con qué categorías se Reporte de
estos elementos. Establecen
relacionan? ¿localización, análisis del
conclusiones.
distribución, diversidad, cambio, documental.
relación? 5

- Describir cada categoría y la

forma en que se relaciona con
cada uno de los componentes.
- Identificar las escalas en que
se manifiestan los componentes
del espacio geográfico que
describe el documental.

Elaboran un reporte del análisis

documental. Entre las
conclusiones presentan una
definición de espacio geográfico
a partir del análisis realizado y la
contrastan con la definición
personal que elaboraron.
Mencionan la relevancia de la
enseñanza de la geografía en la
educación básica.
 ENTREGA DE RESULTADOS:
21 de marzo de 2019.

BIBLIOGRAFÍA BASICA
Lecturas recomendadas:

Araya, F. (2005). La didáctica de la Geografía en el contexto de la década para la educación sustentable (2005-2014). En Revista de Geografía
Norte Grande. No. 34, pp. 83-98. Recuperado de http://www.geo.puc.cl/html/revista/PDF/RGNG_N34/art06.pdf
Buistrago Bermúdez, O. La educación geográfica para un mundo en constante cambio. Revista bibliográfica de geografía y ciencias sociales
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Capel, H. y Urteaga, L. (1986, enero). La geografía en un currículum de ciencias sociales. Geo-Crítica. 61. Disponible en:
http://www.ub.edu/geocrit/geo61.pdf
Lorda, M. A. La relación sociedad-naturaleza desde la geografía y los enfoques ambientales. Reflexiones teóricas para la superación de
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Sur - Bahía Blanca. Disponible en: http://revista.ufrr.br/index.php/actageo/article/view/490
Navarro, J. A. (2011). ¿Qué enseñar y aprender de la geografía en educación básica en México? Universidad Autónoma de México. En
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de Desarrollo Curricular. Subsecretaría de Educación Básica. México: Autor. Disponible en:
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Rodríguez, E. A., Moreno, N. y Rodríguez, A. C. (2010). Geografía crítica y conocimiento social: demandas de una geografía escolar
renovada. Itinerarios Geográficos en la Escuela: lecturas: desde la virtualidad. Disponible en:
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Autor.
Souto González, X. M. (2010). ¿Qué Geografías para qué educación? Itinerarios Geográficos en la Escuela: lecturas desde la virtualidad.
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Valenzuela, C. y Figueroa, M. L. Implicancias de la resignificación de la espacialidad en las categorías de análisis geográfico. La
revalorización del territorio como constructo social. En Perspectiva Geográfica. Revista del Programa de Estudios de Posgrado en
Geografía ISSN: 0123-3769 Vol. 17 de 2012 Enero-Diciembre pp. 49-70. Disponible en:
http://virtual.uptc.edu.co/revistas2013f/index.php/perspectiva/article/view/2262
Valenzuela, C. y Pyszczek, L. La riqueza del objeto de la Geografía como disciplina multiparadigmática. GEOGRAFIA EM QUESTÃO. V.05. N.
02. 2012. pág. 75-95. ISSN 2178-0234. Disponible en: e-revista.unioeste.br/index.php/geoemquestao/article/download/.../5161
Vargas Ulate, G. Espacio y territorio en el análisis geográfico. Reflexiones, vol. 91, núm. 1, 2012, pp. 313-326. Universidad de Costa Rica. San
José, Costa Rica. Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal. Sistema de Información Científica. Disponible en:
http://www.redalyc.org/pdf/729/72923937025.pdf
Vilches, A., Macías, O. y Gil Pérez, D. (2011). Década de la educación para la sostenibilidad. Temas de acción clave. (Documento de trabajo
No.1). Disponible en: http://oei.es/DOCUMENTO1caeu.pdf
Otros recursos de apoyo:
Videos:
Cuadernos críticos de geografía humana: http://www.ub.edu/geocrit/revis.htm
Núñez, F. (Productor). (2008). Geografía y Geógrafos 1ª parte [Video]. De http://www.youtube.com/watch?V=3xgww6ssmsm
Núñez, F. (Productor). (2008). Geografía y Geógrafos 2ª parte. [Video]. De http://www.youtube.com/watch?V=hlafvuoxcsa
Vilches, A., Macías, O. y Gil Pérez, D. (2011). Década de la educación para la sostenibilidad. Temas de acción clave. (Documento de trabajo
No.1). Recuperado de http://oei.es/DOCUMENTO1caeu.pdf
El desierto de Sonora. Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=ChcM31WvXKs
La historia de las cosas. Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=lrz8FH4PQPU
Los peligros de la migración. Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=wkKFLQ2Pwk8
Mariposa monarca en peligro de extinción. Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=y72CH5wsyZo

UNIDAD DE APRENDIZAJE II.

COMUNICACIÓN Y LENGUAJES GEOGRÁFICOS.

COMPETENCIA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Utiliza las TIC y las fuentes de información disponibles para comprender y explicar los hechos y fenómenos geográficos.
FECHA SECUENCIA DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
25 de marzo de Códigos para la
Equipo 1 Resumen sobre los códigos en los Recaban información sobre los códigos
2019 trasmisión de la
Exposición del que se presenta la información en los que se presenta la información
28 de marzo de información
contenido geográfica. geográfica
2019 geográfica.
Investigación sobre las
1 de abril de Técnicas de
Equipo 2 representaciones geográficas más Indagan sobre las ventajas que
2019 recolección de
Exposición del utilizadas, registran sus proporciona a la educación geográfica el
4 de abril de información
contenido características, ventajas y uso de las TIC
2019 geográfica.
desventajas.
8 de abril de
Equipo 3 Integran una carpeta con Identifican los principales elementos
2019 Representación
Exposición del diferentes representaciones del geográficos y cartográficos de los
11 de abril de geográfica.
contenido espacio diferentes espacios geográficos
2019
2 de mayo de Identifican mediante ejemplos los
Sistemas de Equipo 4
2019 principales elementos geográficos
información geográfica Exposición del Utilizan los sistemas de información
6 de mayo de y cartográficos de los diferentes
y nuevas tecnologías. contenido geográfica y las TIC.
2019 espacios geográficos
9 de mayo de Organismos que Concentrado con los datos Consultan las páginas web de
Equipo 5
2019 generan y difunden obtenidos de los sitios anteriores dependencias o instituciones oficiales
Exposición del
13 de mayo de información en el que se sistematice el tipo de que proporcionan información sobre
contenido
2019 geográfica. información que proporcionan temas geográficos.

UNIDAD III
La geografía en los programas de estudio de educación primaria.

FECHA SECUENCIA DE EQUIPO RESPONSABLE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

CONTENIDOS
Lunes 20 de Mayo Apapacha un árbol EQUIPO 1 Mapa mental sobre la reforestación.

Jueves 23 de Mayo Aprendamos a cuidar el EQUIPO 2 Listado de medidas para cuidar el medio
medio ambiente ambiente

Lunes 27 de Mayo El planeta se está EQUIPO 3 Síntesis de las preguntas expuestas en el

calentando libro.

Jueves 30 de Mayo Escuelas geo didácticas EQUIPO 4

Resumen del tema

Lunes 3 y 6 de Junio Estrategias de educación EQUIPO 5 Cuadro comparativo de las estrategias de

ambiental educación ambiental.

Lunes 10 y 13 de junio La educación geográfica EQUIPO 1 Caligrama sobre los conceptos relevantes
para el mundo del tema.

Lunes 17 y 20 de junio Los retos de la geografía EQUIPO 2

Cartel por equipo sobre los retos de la
geografía.

Lunes 24 de junio México cultural EQUIPO 3 Mapa conceptual en parejas sobre el

tema.
 BIBLIOGRAFÍA BASICA
Benejam A, P. (2011). ¿Cómo enseñar geografía en educación básica? En Secretaría de Educación Pública. (2011). Los retos de la
Geografía en Educación Básica. Su enseñanza y aprendizaje. Dirección General de Desarrollo Curricular. Subsecretaría de Educación
Básica. México: Autor.
Buitrago Bermúdez, O. (enero, 2005). La educación geográfica para un mundo en constante cambio. Revista bibliográfica de geografía
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www.inegi.gob.mx/prod_serv/contenidos/espanol/bvinegi/productos/integracion/pais/histori cas10/Tema1_Poblacion.pdf
Instituto Nacional de Estadística y Geografía. (2010). Población rural y urbana. Información para niños. Cuéntame... Población.
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Instituto Nacional de Estadística y Geografía (2013). Estadísticas a propósito del Día Internacional del migrante. Aguascalientes: Autor.
Disponible en: www.inegi.org.mx/inegi/contenidos/espanol/prensa/Contenidos/estadísticas/2013/migrante
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Peza, G. (2013). Educación ambiental para la Sustentabilidad en la Formación Docente. Aproximaciones conceptuales, procesos
formativos y aportes didácticos. Monterrey, N. L. SEP, SEMARNAT, SENL, IIIEPE.
Peza, G. (Coord.). (En prensa). Educación para el Desarrollo Sustentable: problemas ambientales, estrategias pedagógicas y recursos
didácticos. Monterrey, N. L. SEP, SEMARNAT, SENL, IIIEPE.
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UNESCO. (s.f.). Patrimonio cultural. Disponible en: http://www.cinu.org.mx/eventos/cultura2002/unesco.htm
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Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza [UICN]. (2013). Lista Roja de la UICN. Las especies más antiguas y más
grandes del mundo se pierden. Disponible en: www.iucn.org/?13243/3/Les-plus-anciennes-et-les-plus-grandes-especes-du-monde-
sontendeclin-La-Liste-rouge-de-UICN
Vilches, A., Macías, O. y Gil Pérez, D. (2011). Década de la educación para la sostenibilidad. Temas de acción clave. (Documento de
trabajo No.1). Disponible en: http://oei.es/DOCUMENTO1caeu.pdf
Otros recursos:
Centro Nacional de Prevención de Desastres. (s.f.). Atlas Nacional de Riesgos. Disponible en: http://atlasnacionalderiesgos.gob.mx/index.php

Fans del planeta: www.fansdelplaneta.gob.mx

Priggen, E. (Productor), Fox, L. (Director) y Leonard, A. (Guionista). (2007). La Historia de las Cosas [Documental]. Estados Unidos: Free Range
Studios. Disponible en: www.youtube.com/watch?v=ykfp1WvVqAY

Acqweather. (s.f.).Medidas de seguridad contra amenazas naturales. Recuperado de http://www.acqweather.com/DesastresMedidas.htm