Módulo pedagógico 1 Secuencias en todas partes

de Matemática
Bloques curriculares: Álgebra y funciones. Geometría y medida. Estadística y probabilidad

Tercer grado EGB

Recolección y
tabulación de datos 5

Elementos de los
6 Orientación

Ci
cuerpos geométricos 4

e
nc
ia
sS
Números ordinales

oc
3 a

ia
hasta el 20.º
ic

le
s
át

Producción
7
em

Le
Números hasta el 100. de un cuento

ng
Representación en la
2

ua
at

semirrecta numérica

y
M

Li
Secuencias

te
ra
en el entorno

urt
Secuencias

a
con patrones 1
numéricos

Valores

9 Sentido de lugar 8 Educación vial

Vivimos en diferentes lugares

Prohibida su venta. Ministerio de Educación

Mineduc

¿Cuáles son las diferencias entre los dos lugares? ¿Podemos encontrar
algún patrón en los elementos de estos lugares?

1
Secuencias con patrones numéricos
¿Qué patrones identificamos en el entorno?

1. Julia identifica en la tabla de números hasta 100, que el

conjunto de números de color rosado y el conjunto de
números de color verde forman una secuencia numérica.

Tabla de números
hasta el 100
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
Mineduc

51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
Glosario 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
secuencia. Conjunto de 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
cantidades, ordenadas 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
de tal modo que cada
una está determinada
2. Reconocemos el patrón o criterio de formación
por las anteriores.
de cada una de las secuencias numéricas que Julia
identificó.
+2 +2 +2 +2 +2 +2
Valor: Educación vial

¿Cuánto tiempo tenemos 1 3 5 7 9 11 13...

para cruzar la calle
cuando el semáforo
1.° término
está en verde?
El patrón o criterio de formación es sumar 2
para obtener el siguiente término.
–2 –2 –2 –2 –2 –2
Mineduc

51 49 47 45 43 41 39...
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1.° término
Recordemos
El patrón o criterio de formación es restar 2
En una secuencia para obtener el siguiente término.
Mineduc

numérica el patrón
puede ser creciente,
con la suma, o Una secuencia numérica es un conjunto de números
decreciente, con la resta. que siguen un patrón determinado.

2
 Practiquemos

1 Utilizo la tabla de la página 2 y formo una secuencia

numérica de diez términos.

El patrón o criterio de formación es:

2 Realizo las actividades en la tabla 3 Formo secuencias numéricas de cinco

de la página 2. términos utilizando los datos.
• Encierro el número 62. • Primer término: 4.
• Cuento hacia atrás de 5 en 5 desde Criterio de formación: Sumar 10
el 62 hasta llegar al 37 y completo
los datos.

Secuencia:
• Primer término: 100.
Patrón:
Criterio de formación: Restar 10
Número de términos de la secuencia:

4 Leo la información.

Identificamos el criterio de formación

Creciente de las siguientes secuencias.
1, 2, 3, 4
Patrón
numérico Secuencia
Criterio
numérica
Decreciente
Secuencias 9, 8, 7, 6 62, 66, 70, 74,
78...
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89, 88, 87, 86,

Patrón 85...
gráfico
Mineduc

¿Cuántas secuencias numéricas encontramos en la tabla de los números hasta el 100?

3
 Números hasta el 100. Representación
en la semirrecta numérica
¿Qué se forma con dos decenas y dos unidades?

1. Leemos las etiquetas que Luis colocó para identificar la cantidad

de artesanías que tiene de cada clase. ¿Hay números de un dígito?
Mineduc

2. Leemos y escribimos, en el recuadro 3. Observamos los números que

que corresponda, los números se representan en los ábacos
de dos dígitos que se muestran y los escribimos.
en la ilustración.

36 treinta y seis

72
D U D U D U

cuarenta y cinco
• ¿Cuántas unidades y decenas
Glosario
hay en el número 36?

dígito. Número natural

menor que 10; es decir
los números 0, 1, 2, 3, 4, • ¿Cuántas unidades y decenas
hay en el número 45?
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5, 6, 7, 8, 9.

• ¿Cuántas unidades y decenas

Los números de dos
hay en el número 72?
cifras se leen y escriben
iniciando por la decenas.
Mineduc

4
 Practiquemos

1 Escribo en palabras los siguientes números.

• 84 • 47

• 29 • 63

2 Leo y escribo los números.

• diecinueve • noventa y cuatro • cuarenta y dos

• sesenta y seis • treinta y uno • setenta y nueve
• cincuenta • ochenta y siete • catorce

3 Observo la representación de cada número y completo.

81

ochenta y uno

4 Resolvemos. Ely tiene veintitrés años, su hermana Valor: Sentido de lugar

treinta y dos y su mamá cincuenta y nueve. ¿Cuál
es la semejanza y diferencia entre la edad de Ely Las casas de una calle se
y su hermana? encuentran numeradas de
acuerdo con la siguiente
Ely hermana mamá secuencia. Completamos
y respondemos.
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Semejanza Diferencia OE1-54 OE1-56 OE1-58

OE1-54 OE1-56 OE1-58

• ¿Las casas de nuestro barrio

tienen numeración?
• ¿Es importante la numeración
de las casas? ¿Por qué?

5
Representación en la semirrecta numérica

1. Observamos el gáfico y describimos lo que sucede.

Gasolinera Restaurante
kilómentro kilómentro
2 15
km
Vía
Calacalí
14
La
Independencia
km km
1 2

km
13
¡Un kilómetro
más y
llegamos!

¿En qué
kilómetro

Mineduc
estamos Ana? En el kilómetro 14.

2. Escribimos la secuencia de las distancias Valor: Sentido de lugar

que recorrieron Ana y su familia.
Comentamos sobre
la utilidad de los
km 0 km 1 km 2 km 3 letreros que
indican
las distancias
en una
carretera.

Mineduc
3. Representamos las distancias en una semirrecta numérica
y ubicamos en ella la gasolinera y el restaurante.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

• ¿En qué número inicia la semirrecta • ¿Cuáles son los números que
numérica? están entre el 0 y el 15?
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• ¿Cuántos números podemos

representar en una semirrecta • ¿Cuáles son los números que
numérica? están antes del 15?

6
 4. Completamos con los números que faltan
en la siguiente semirrecta numérica.

0 26 27 30 32 35 Recordemos

Se utiliza esta
¿Qué indica en esta semirrecta numérica? 0 26
0 26 línea poligonal
para indicar que existen
algunos números que no
vemos pero que están
Los números se pueden representar antes del número que
en una semirrecta numérica. inicia una secuencia.

Practiquemos

1 Pinto de los colores indicados, según el código.

• treinta y cinco treinta y ocho cuarenta y dos

0 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44

• setenta y nueve ochenta y uno ochenta

Mineduc

0 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86

• cincuenta cuarenta y ocho cincuenta y seis

0 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57

Resolvemos mediante el uso de la semirrecta numérica.

Los primos y primas de Daniel tienen las siguientes estaturas:
Rosa 93 cm, Jaime 89 cm, Lucas 95 cm, Pamela 91 cm y Lupe 99 cm.
¿Cuál es el de mayor estatura?
Prohibida su venta. Ministerio de Educación

0 90 92 94 96 97 98
Mineduc

¿En qué situaciones requerimos el uso de números?

7
 Números ordinales hasta el 20°
¿Qué es un podio?

1. Observamos la ilustración.

9 8 7 6 5 4 3 2 1

Mineduc
2. Respondemos las preguntas.
• ¿Cómo se llama la niña que ganó el primer lugar en la carrera?
• ¿En qué lugar llegaron Samuel y Juana?
• ¿Quién llegó en último lugar?
3. Completamos la secuencia de números ordinales.

1.o 2.o 3.o 5.o

primero segundo tercero cuarto quinto

7.o 8.o 9.o 10.o

sexto séptimo octavo noveno décimo

11.o 12.o 13.o 14.o

décimo décimo décimo décimo décimo

primero segundo tercero cuarto quinto

16.o 17.o 19.o

décimo décimo décimo décimo

vigésimo
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sexto séptimo octavo noveno

4. ¿Por qué el 11.° también se llama undécimo y el 12.°,

Mineduc

duodécimo? Averiguamos.
Los números
ordinales indican orden.

8
 Practiquemos

1 Realizo las siguientes actividades

de acuerdo con las indicaciones.
• Dibujo una pelota en el décimo escalón.
• Encierro a quien se encuentra
en la décimo sexta grada.
• Marco con una X el animal que está
en la vigésima grada.
• Coloreo el cabello de quien se
encuentra en la décimo séptima grada.
• Pinto a quien se encuentra
en la duodécima grada.

Mineduc
Escribimos los números ordinales que corresponden a los turnos
que atenderá cada caja del banco y respondemos la pregunta.

A 1.o

B 6.o

C 11.o

D 20.o

¿A cuántas personas atiende cada cajero?

Prohibida su venta. Ministerio de Educación

Pensemos

Completo la secuencia.

1.o 6.o 11.o

Mineduc

OE1-54 OE1-56 OE1-58 OE1-58

¿Cuál es la utilidad de los números ordinales?
9
Bloque curricular: Geometría y medida

Elementos de los cuerpos geométricos

¿Qué cuerpos geométricos observamos en el entorno?

1. Observamos y describimos las semejanzas y diferencias

de cada pareja de cuerpos geométricos.

Cara Cúspide
Cara Plana
Plana Cara
Plana
Arista Superficie Superficie
curva curva
Vértice

2. Unimos con líneas los elementos que corresponden

a cada cuerpo geométrico.

Prisma Cilindro
Aristas

Vértices

Caras planas

Superficie curva

Pirámide Aristas Cono

Vértices

Cúspide

Caras planas

Superficie curva

3. Contamos las caras planas de cada cuerpo y completamos.

Prohibida su venta. Ministerio de Educación

Los cuerpos geométricos

pueden tener caras planas,
¿Una pelota se parece a uno de los cuerpos aristas, vértices, superficies
curvas, cúspides.
Freepik

geométricos anteriores? ¿Por qué?

10
 Bloque curricular: Estadística y probabilidad

Recolección y tabulación de datos

¿Cómo podríamos tener información sobre las preferencias alimenticias
de los estudiantes del grado?

1. Observamos los datos que registró doña Pepa y completamos la tabla.

Glosario
Freepik/Kjpargeter

tabular. Enumerar,
enlistar.

Mineduc
Sabores Cantidad 3. Registramos y tabulamos la información
Mora 13 sobre el número de veces que
Coco ayudamos en casa cada día.
Chocolate
Chicle Registro de las veces
Frutilla Días Cantidad
que ayudo en casa

Lunes 8
2. Respondemos las preguntas.
Martes
• ¿Con qué representó doña Pepa
cada helado vendido? Miércoles

Jueves

• ¿Cuántos se vendieron? Viernes

Sábado
• ¿Cuál fue el sabor de helado que
más se vendió? Domingo

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• ¿Cuál fue el sabor de helado menos

vendido? Recolectar y tabular datos
nos permite tener
información para tomar
decisiones.
Mineduc

¿Qué decisión puede tomar doña Pepa respecto de sus ventas?

11
 Solución de problemas

Problema resuelto
1 En la escuela hay 23 estudiantes en segundo grado, 12 en tercero,
19 en cuarto, 9 en quinto, 12 en sexto y 10 en séptimo.¿Cómo
escribimos, en palabras, la cantidad de estudiantes que hay en cada
clase? ¿Cómo expresamos cada grado en números ordinales?
Pasos
1º. Paso: 2º. Paso: 3º. Paso:

Leemos y Identificamos los datos. Damos respuestas

entendemos. Número de estudiantes: 85 utilizando tablas.
Grados: segundo, tercero, cuarto,
quinto, sexto, séptimo
¿Qué buscamos?
Buscamos cómo escribir las
Mineduc

cantidades y los números ordinales.

Escritura de cantidades Escritura de ordinales

Número de Grado Número ordinal
Escritura
estudiantes segundo 2.°
23 veintitrés tercero 3.°
12 doce cuarto 4.°
19 diecinueve quinto 5.°
9 nueve sexto 6.°
7 siete séptimo 7.°
10 diez

Problemas para resolver

1 Ariel tiene dos bloques de madera. ¿Cuántos vértices,
aristas y caras planas hay entre los dos bloques?
Elementos de cuerpos Conteo de elementos Cantidad
Vértices
Freepik / brgfx

Caras planas
Aristas
Prohibida su venta. Ministerio de Educación

2 Un veterinario indica que cada 2 horas hay que darle una dosis
de medicina a un gato. Si la primera dosis fue a las 13:00.
¿A qué hora le toca la cuarta dosis de medicina?
Freepik / valueinvestor

13:00 15:00

Primera
dosis.
12
 Ciencias Sociales

La orientación
¿Por qué es importante
conocer la nomenclatura vial
y domiciliaria?
La nomenclatura vial y domiciliaria ayuda Calle Nardos
E6-16 E6-18 E6-20
a los habitantes a ubicar lugares. Esta
nomenclatura combina letras y números,
como lo indica la imagen.

Mineduc
1 Con la ayuda de un adulto, dibujamos el recorrido que hacemos para
llegar de la escuela a la casa y escribimos nuestra dirección domiciliaria.

Mi dirección es:

Lengua y Literatura

Producción de un cuento

Redactamos un cuento corto utilizando estos gráficos

y lo narramos oralmente en clase.
©Parasu
Prohibida venta.legal
leyenda Ministerio
Ministerio de Educación 2019
de Educación

Mineduc

13
Actividades evaluativas

Nivel de logro 1. Comprensión

Actividad individual

1 Utilizo la tabla numérica para realizar las actividades.

• Cuento de 3 en 3, desde 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
el 13 hasta el 28. 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
¿Cuál es la secuencia 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
numérica que se forma? 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Escribo los números. 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

• Enumero una secuencia de 7 números, contando de 10 en 10.

• Reconozco los números de la columna 5 de la tabla
y explico, ¿qué tienen en común estos números?

Nivel de logro 2. Resolución de problemas

Actividad individual

2 Observo los números representados en los ábacos

y pinto el número que corresponde a cada representación.
Prohibida su venta. Ministerio de Educación

26 16 96 69 38 28 85 86

36 35 66 79 47 48 75 84

14
 Módulo pedagógico Secuencias en todas partes

Nivel de logro 3 - Innovación

Actividad individual

3 Leo los números de la siguiente secuencia numérica.

treinta y ocho treinta y nueve cuarenta cuarenta y uno

• Identifico la semirrecta numérica que representa la secuencia

de números de la actividad anterior. Marco con .

0 37 38 39 40 0 38 39 40 41

0 39 40 41 42 0 36 37 38 39

4 Reordeno las tarjetas de números ordinales y pinto de acuerdo

al color indicado.

20.º 15.º 18.º 17.º 14.º 19.º

13.º 16.º

Actividad colectiva

5 Resolvemos el problema.
Ligia compra una vela decorativa que tiene 6 caras iguales, 8 vértices
y 12 aristas de la misma longitud. ¿Cuál es el cuerpo geométrico que
tiene la forma de la vela de Ligia? Utilizamos plastilina para construir
el cuerpo geométrico y responder esta pregunta.
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Realizo mi autoevaluación a partir de lo estudiado en el módulo.

Autoevaluación Marco con el aprendizaje alcanzado

Sí, lo hago muy Sí, pero puedo Lo hago Necesito ayuda
Reflexiones
bien. mejorar. con dificultad. para hacerlo.
¿Distingo patrones en una secuencia numérica?
¿Identifico patrones que me ayuden a orientarme
para ubicar una dirección?

15
 u r a , ¡ L E AMOS!
lt
r nue stra cu
ce
e n rique
Pa r a

Los números dígitos

Por: Honorio Hinojosa

El uno le llamamos Siete son los días

en la blanca bola de Doña Semana
de la luna llena, y siete, las hojas
tan triste y tan sola. de la mejorana.
El dos, en las patas Contemos, contemos
de un ave cantora mis ricos bizcochos
y en tus dos ojitos y así encontraremos
que ríen o lloran. al señor Don Ocho.
Ramita de trébol Veo en mi florero
lleva tres hojitas nueve margaritas;
hijas de un pecíolo, todas muy risueñas,
cual tres hermanitas. todas muy bonitas.
Cuatro patas tienen Al orondo diez
el perro y la ardilla prontito lo hallamos:
y todo animal contando los dedos
que gruñe o que chilla. que tienen tus manos.
Cinco son los dedos
de tu manecita; Tomado de Crespo, T. (1991).
Baúl de Tesoros: nueva antología
consérvala diestra de literatura infantil.
y muy limpiecita. Quito: Corporación Editora Nacional.
Honorio Hinojosa.
Escritor y poeta ecuatoriano.
Seis delgadas patas
de la mosca son;
de la mosca fea
que zumba: ron… ron…
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Fuentes

• Crespo, T. (1991). Baúl de Tesoros: nueva antología de

literatura infantil. Quito, Ecuador: Corporación Editora
Nacional.

16