Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
Descargar como pdf o txt
Está en la página 1/ 5
Mohamed Gamal Othman
Unidad Didáctica El Sueño de Mandela
1. Introducción El presente trabajo se trata de una unidad didáctica para la enseñanza de lenguas. El Ministerio de Educación y Ciencia define la unidad didáctica como: "la concreción de procesos de enseñanza-aprendizaje concebidos como unidades de trabajo, completos en sí mismos y articulados en torno a unos ejes organizadores". Por su parte, Contreras (1998) se refiere a ésta como "un proyecto didáctico específico, desarrollado por un profesor concreto y para un concreto número de alumnos, en una situación concreta y para una disciplina". La unidad "El Sueño de Mandela" se impartirá en 4 sesiones y corresponde al nivel B1 de la lengua española como Lengua Extranjera. El tema elegido es el personaje de Nelson Mandela, que merece ser conocido por todos los alumnos e incluir su estudio en el ámbito educativo. Es incontestable que forma parte de la historia contemporánea (capítulo del apartheid en Sudáfrica y su repercusión a nivel mundial), pero también es una referencia en el terreno de la educación ética y cívica porque constituye un símbolo de la libertad y dignidad humana. Mandela, quien ganó el Premio Nobel de la Paz en 1993, fue el gran defensor del derecho a vivir en libertad y en democracia tanto en su país, Sudáfrica, como en todo el mundo. El tema se trata de un importante aspecto sociocultural que supone el acercamiento a la historia reciente de uno de los países africanos. Incide, además, en la educación en valores tales como la convivencia, la igualdad y los derechos humanos.
2. Objetivos
2.1. Objetivo general:
Mejorar la adquisición de las competencias lingüísticas y comunicativas del español para los alumnos.
2.2. Objetivos específicos:
1. Usar de las TIC en clase y fuera de clase para el aprendizaje del español. 2. Comprender información global y específica de textos orales y escritos sobre derechos humanos. 3. Producir textos sencillos y cohesionados sobre Nelson Mandela. 4. Participar en conversaciones sobre el tema de la unidad con corrección y fluidez. 5. Desarrollar la competencia digital mediante la realización de una Web Task.
3. Metodología Este trabajo se basa en el enfoque comunicativo que tiene una gran influencia en la enseñanza del siglo XIX. Tal y como Richards y Rodgers (1998) sostienen: "Casi todas las propuestas de enseñanzas más recientes contienen principios asociados a este enfoque. Sin embargo, estas propuestas versan sobre diferentes aspectos de los procesos de la enseñanza y el aprendizaje". Un ejemplo de este enfoque metodológico es la Web Task dentro de esta unidad didáctica. Esta tarea se puede incluir en el Portfolio Europeo de las Lenguas, documento que se desprende del MCERL. (Martín y Varela, 2010).
4. Materiales y recursos Esta unidad didáctica cuenta con uso intensivo de las tecnologías de la información y la comunicación y se han seleccionado y creado unos recursos multimedia. Ya que el uso de las tecnologías de información tiene que ser constante en todas las clases de enseñanza de lenguas, así se llega a una enseñanza y aprendizaje
1 El Sueño de Mandela
auténtico y actual. Por lo tanto, es importante incorporar una pizarra interactiva para la instrucción y acceso a internet para permitir el acceso al material.
5. Sesiones de trabajo La unidad didáctica se compone de 4 sesiones de 50 minutos cada una.
Sesión 1 (50 min.)
1.1. Actividad de calentamiento:
Discusión sobre el título de la unidad "El sueño de Mandela" y lluvia de ideas relativa a los conocimientos de los alumnos sobre los problemas de Sudáfrica y Mandela (en grupo). Se usa una imagen tomada de: https://www.flickr.com/photos/98418325@N07/11272866593/
1.2. Tarea Web (Web Task) (en grupo):
Esta sesión tendrá lugar en el aula de informática y lo ideal es que los alumnos trabajen en grupos. Se trata de una tarea de búsqueda de información en Internet o Tarea Web (WebTask). La finalidad es que los alumnos aprenden investigar en Internet.
Sesión 2 (50 min.)
2.1. Actividad de calentamiento Repaso de vocabulario clave estudiado en la sesión anterior: sopa de letras, con posterior definición de los términos encontrados. Enlace de sopa de letras: https://www.educima.com/wordsearch/spa/wordsearch.php
2.2. Escucha a este video e intenta resumir su contenido en pocas frases (individual). https://www.youtube.com/watch?v=FUItwGIHfrY&feature=player_embedded
2.3. Presentación oral de tarea web (en grupo):
Los alumnos realizarán sus presentaciones orales sobre la Tarea Web que realizaron en la primera sesión. El resto de los alumnos y el profesor realizarán preguntas y proporcionarán sus propias observaciones utilizando una rúbrica diseñada a tal efecto (ver anexo 1).
Sesión 3 (50 min.)
3.1. Escucha esta entrevista y rellena las siguientes frases. https://cadenaser.com/programa/2018/07/18/la_ventana/1531919482_557110.html a) Nelson Mandela nació el día______ del año ______. b) Entre sus reconocimientos, el premio _____ y el premio _____. c) Se le denomina ______ en su país. De sus _____ de edad, pasó _____ encarcelado. d) Defendió una sociedad _______ y ______. e) Mandela no es un individuo, sino una _______.
2 Mohamed Gamal Othman
3.2. Escribe un texto narrativo sobre la vida e historia de Nelson Mandela. Intenta contar todo lo que has entendido en esta unidad didáctica. Escribe entre 70 y 90 palabras.
Sesión 4 (50 min.)
4.1. Actividad de comprensión lectora: Lee atentamente este artículo (https://www.elmundo.es/especiales/internacional/nelson-mandela/retrato.html) y marca "correcto o incorrecto". Correcto Incorrecto a) ¿Había Apartheid en Sudáfrica? b) ¿Mandela pasó 17 años en la cárcel? c) ¿Se practicaba exclusión racial en Sudáfrica? d) ¿Mandela trabajó como mediador en los conflictos europeos?
4.2. Comprensión lectora:
Escuchar la siguiente grabación, y marcar "falso o verdadero" (individual). https://cadenaser.com/programa/2019/06/12/de_buenas_a_primeras/1560301792_895839.html (ver anexo 2).
6. EVALUACIÓN
6.1. Evaluación del aprendizaje
La función básica de la evaluación es comprobar si se han conseguido los objetivos propuestos y en qué grado, y a partir de esta evaluación tomar dos tipos de decisiones: Evaluar y calificar a los alumnos y evaluar las variables que antevienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
6.1.1. Tipos de evaluación
Evaluación inicial: Su objetivo es ajustar el punto de partida del proceso de enseñanza. La recogida de información se centra en comprobar si los alumnos poseen los conocimientos y habilidades previas necesarias y conocer los conocimientos que ya poseen los alumnos sobre el proceso de aprendizaje que todavía no ha comenzado. Las decisiones que puede tomar el profesor ante los resultados de una evaluación inicial varían entre: a) Iniciar el proceso tal y como se había previsto. b) Remitir a los alumnos a fondos de información complementaria. c) Introducir cambios en el contenido del proceso educativo.
Evaluación formativa: El objetivo fundamental de este tipo de evaluación es determinar el grado de adquisición de los aprendizajes para ayudar y orientar, tanto al profesor como a los alumnos. Pretende informar a los alumnos de sus aciertos, errores o lagunas, de manera que el feed-back informativo les permita reconducir sus futuras actuaciones. Este feed-back es también muy enriquecedor para el profesor, sobre todo, cuando analiza los resultados a nivel de grupo y observa los puntos de dificultad. De esta modalidad de evaluación se desprenden decisiones de mejora que afectan a todos los elementos que intervienen en el proceso educativo.
3 El Sueño de Mandela
Evaluación sumativa: Su finalidad esencial es la asignación de puntuaciones o calificaciones a los alumnos. Su función es más social que pedagógica ya que se trata de determinar si los alumnos reúnen las condiciones necesarias para la superación de un determinado nivel. Este tipo de evaluación se identifica con el concepto tradicional de evaluación.
6.2. Técnicas e instrumentos de evaluación
Son técnicas de evaluación cualquier instrumento, situación, recurso o procedimiento para obtener información adecuada a los objetivos y finalidades que se persiguen. - Examen oral o presentaciones orales - Prueba escrita - Análisis de contenido sobre vocabulario y estructuras gramaticales - Autoevaluación mediante fichas de auto-corrección con retroalimentación inmediata - Portafolios de tareas del alumno
6.3. Criterios y procedimientos de evaluación
Los resultados de aprendizaje se valoran comparándolos siempre con lo que de manera genérica se denominan "criterios de referencia". Es normal clasificar los diversos enfoques en dos grandes categorías: criterios relativos al grupo (evaluación normativa) y criterios referidos a otros criterios (evaluación criterial). En la evaluación normativa la puntuación de cada alumno se interpreta comparándola con las que obtienen los compañeros de su grupo. La ejecución del grupo se constituye en el referente para la interpretación. Este criterio o referente es relativo. En la evaluación criterial las puntuaciones de cada alumno se interpretan comparándolas con un nivel de ejecución especificado antes en relación al conjunto de aprendizaje que mide la prueba.
7. Bibliografía
Contreras, O. (1998): Didáctica de la Educación Física. Un enfoque constructivista. Barcelona, Inde.
Martín Monje, E. y Varela, R. (2010). "The European Language Portfolio and its Implementation in Secondary Education". En Rodríguez, B. y Varela, R. Language, Literature and Culture in English Studies. Madrid, Alianza Editorial. Richards, J.C. y Rodgers, T. S. (1998). Enfoques y métodos en la enseñanza de idiomas. (Trad. J. M. Castillo y M. Condor). Cambridge: Cambridge University Press.
Nelson Mandela Preguntas: - ¿Dónde y cuándo nació Nelson Mandela? -¿Qué estudio Mandela y Donde? - ¿Qué trabajaba Nelson Mandela? -¿De qué año hasta qué año presidió Mandela Sudáfrica? -¿A qué se dedicó Mandela después de retirarse de la política? Enlaces: https://es.wikipedia.org/wiki/Nelson_Mandela https://www.nelsonmandela.org/
Anexo 2 F V a) Hasta hace poco Sudáfrica es un país en el que los nativos vivían subordinados. b) Sudáfrica se convirtiese en un baño de sangre. c) Nelson Mandela fue sentenciado el año 1980. d) Mandela pasó sus primeros 18 años de cárcel en Robben Island. e) Mandela sufría violencia física y verbal por parte de sus carceleros. f) Mandela que fue finalmente liberado después de 30 años de cárcel. g) Mandela gano las elecciones abiertas a todo el electorado en 1994.
