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    07 Teorias Linguisticas II

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    Este documento presenta la asignatura "Teorías Lingüísticas II" que se ofrece en la Facultad de Estudios Superiores Acatlán. El objetivo es examinar las principales corrientes lingüísticas desde el precomparatismo hasta la gramática generativa, relacionándolas y contrastándolas. La asignatura es obligatoria, de 64 horas con 4 horas teóricas por semana. Se sugieren contenidos mínimos sobre las diferentes teorías lingüísticas y se proporciona una bibliografía básica y complementaria.

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    Programa de FESA

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    UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

    FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES


    ACATLÁN

    LICENCIATURA EN LENGUA Y LITERATURA HISPÁNICAS

    PROGRAMA DE ASIGNATURA

    CLAVE: SEMESTRE: 7º

    NOMBRE DE LA ASIGNATURA

    Teorías Lingüísticas II
    MODALIDAD HORAS HORAS HORAS
    (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) CARÁCTER SEMESTRE TEÓRICAS PRÁCTICAS CRÉDITOS

    Curso Obligatorio 64 4 0 08

    OBJETIVO: El alumno examinará las principales corrientes lingüísticas desde el


    precomparatismo hasta la gramática generativa y transformacional,
    relacionándolas y contrastándolas a fin de evaluar sus aportaciones.

    Número
    de horas Contenidos Mínimos
    que se
    sugieren
    4 Antecedentes históricos

    7 Siglo XIX. La lingüística histórica y comparada: Clasificaciones genéticas y


    tipológicas

    7 Los estudios comparativos de las lengua indígenas en México

    7 Los neogramáticos y los idealistas: Dos diferentes propuestas del cambio lingüístico

    7 Siglo XX. Premisas teóricas y metodológicas de la corriente estructuralista. La


    escuela de Ginebra.

    7 El funcionalismo. La escuela de Copenhague

    6 El estructuralismo norteamericano: Mentalismo y antimentalismo

    7 La gramática generativa y transformacional.

    4 La lingüística cognitiva: una propuesta de la gramática generativa


    8 Las tendencias actuales en el estudio del lenguaje en México

    BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

    Álvarez, Juan M. Lingüística fundamental. Introducción a los autores. Madrid, Akal, 1983.
    Alonso-Cortés, Ángel. Lingüística general. Madrid, Cátedra, 1993.
    Arens, Hans. La lingüística. Sus textos y su evolución desde la Antigüedad hasta nuestros
    días, tr. José María Díaz Regañón López. Madrid, Gredos, 1975.
    Chomsky, Noam. Estructuras sintácticas, traducción, introducción y notas, C. P. Otero.
    México, Siglo XXI, 1974.
    Coseriu, Eugenio. Lecciones de lingüística general. Madrid, Gredos, 1999 (Biblioteca
    Románica Hispánica, 51).
    Hjelmslev, Louis. Ensayos de lingüística general. Madrid, Gredos, 1977.
    Hockett, Charles. Curso de lingüística moderna, tr. Emma Grégores y Jorge Alberto
    Suárez. Buenos Aires, Ed. Universitaria de Buenos Aires, 1979.
    Jakobson, Roman. El marco del lenguaje. México, FCE, 1988.
    Lepschy, Giulio. La lingüística estructural. Barcelona, Anagrama, 1971.
    Leroy, Maurice. Las grandes corrientes de la lingüística. tr. Juan José Urtilla. México,
    FCE, 1982.
    Malberg, Bertil. Análisis del lenguaje en el siglo XX. Teorías y métodos. México, Siglo
    XXI, 1986
    Manoliu, María. El estructuralismo lingüístico. Madrid, Cátedra, 1973.
    Máynez Vidal, Pilar. Los inicios del estructuralismo lingüístico. México, UNAM-ENEP
    Acatlán, 2000 (Serie Alfonsina, Teorías lingüísticas, 2).
    —“Orientaciones lingüísticas y trabajos en lenguas indígenas desde el
    México colonial hasta nuestros días” en Lenguas y literaturas indígenas en el México
    contemporáneo. México, UNAM-Instituto de Investigaciones Históricas, 2003.
    Mounin, Georges. Historia de la lingüística, desde los orígenes al siglo XX, tr. Felisa
    Marcos. Madrid, Gredos, 1979.
    Robins, R.H. Breve historia de la lingüística, tr. Enrique Alcaraz Varo. 2ª ed. corregida y
    aumentada. Madrid, Paraninfo, 1980.
    Saussure, Ferdinand de. Curso de lingüística general, traducción, prólogo y notas de
    Amado Alonso. 20ª ed., Buenos Aires, Losada, 1980.
    Trnka, et al. El círculo de Praga. Buenos Aires, Losada, 1980.
    Tusón, Jesús. Aproximaciones a la lingüística. Barcelona, Teide, 1982.

    BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:

    Barriga, Rebeca y Parodi, Claudia. La lingüística en México 1980-1996. México, El


    Colegio de México-Universidad de California, 1998.
    Bosh Gimpera, Pedro. El problema indoeuropeo. México, FCE, 1989.
    Caravedo, Rocío. La competencia lingüística. Crítica de la génesis y desarrollo de la teoría
    de Chomsky. Madrid, Gredos, 1990 (Biblioteca Románica Hispánica, 373).
    Cifuentes, Bárbara. Lenguas para un pasado, huellas de una nación. Los estudios sobre
    lenguas indígenas de México en el siglo XIX. México, CONACULTA-INAH, 2002.
    Cuenca, María Joseph et. al. Introducción a la lingüística cognitiva. Barcelona, Ariel,
    1999.
    Demonte, Violeta y Garza Cuarón, Beatriz. Estudios de lingüística de España y México.
    México, El Colegio de México-UNAM, 1990.
    Ducrot y Todorov. Diccionario enciclopédico de las ciencias del lenguaje. México, Siglo
    XXI, 1980.
    Harris, Roy y Taylor Talbot, J. Landsmarks in Linguistic Thought, The Western Tradition
    from Socrates to Saussure. London-New York, Library of Congress Cataloging in
    Publication Data, 1989.
    Lepschy, Giulio. La lingüística estructural. Barcelona, Anagrama, 1971.
    Lewandowski, Theodor. Diccionario de lingüística. Tr. María Luz Deuche y Enrique
    Fernández. Madrid, Cátedra, 1982.
    Sánchez-Marco, Francisco. Acercamiento histórico a la sociolingüística. México,
    SEP/INAH., 1976.
    SUGERENCIAS DIDÁCTICAS:

    Línea de formación: Lengua. Área: Lingüística.

    • Clasificación de elementos lingüísticos.


    • Conferencias y debates.
    • Discusión de materiales bibliográficos.
    • Elaboración de mapas conceptuales, síntesis, resúmenes.
    • Elaboración y discusión de ensayos.
    • Estudios comparativos.
    • Grabación de discusiones.
    • Investigación documental.
    • Procesamiento de información.
    • Técnica expositiva.

    SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN:

    Se utilizarán en el aula los procedimientos de evaluación que se consideren pertinentes,


    procurando que los resultados de las evaluaciones sean conocidos por los alumnos para
    formular las correcciones necesarias en el proceso enseñanza-aprendizaje.

    • Calidad de las conclusiones en estudios comparativos del lenguaje.


    • Calidad de las exposiciones didácticas.
    • Calidad de los ensayos.
    • Calidad de los reportes de investigación documental.
    • Calidad en el análisis y comparación de textos.
    • Congruencia, coherencia, originalidad y pertinencia de ideas y opiniones.
    • Elaboración de trabajo semestral.
    • Organización y comprensión de contenidos y procesos.
    • Participación activa en los debates.
    • Pruebas objetivas y de ensayo.
    • Pruebas orales.

    PERFIL PROFESIOGRÁFICO QUE SE SUGIERE:

    • Licenciatura en carreras relacionadas con la línea de formación de Lengua.


    • Actualización en el campo de conocimiento de lingüística.
    • Experiencia docente en Educación Superior.

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