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    El Dilema de La Pedagogía ¿Arte o Ciencia Un Análi... - (PG 4 - 4) PDF

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    Diana González
    El documento describe un programa analítico configurado por Héctor Santiago para la epistemología regional y externa. También discute el dilema entre concepciones de pedagogía como arte o ciencia a través de las ideas de tres personajes clave en la educación mexicana a finales del siglo XIX.

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    El documento describe un programa analítico configurado por Héctor Santiago para la epistemología regional y externa. También discute el dilema entre concepciones de pedagogía como arte o ciencia a través de las ideas de tres personajes clave en la educación mexicana a finales del siglo XIX.

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    El_dilema_de_la_pedagogía_¿arte_o_ciencia_un_análi..._----_(Pg_4--4).pdf

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    de 1

    1) EL PROGRAMA

    La estrategia analítica configurada por Héctor Santiago está fundada


    en un programa cuyos elementos generales se sintetizan en la
    “Introducción” del texto. En esta parte, el autor no deja de reconocer
    los retos que afronta la reflexión epistemológica ante el privilegio de
    la racionalidad instrumental que influye ampliamente en las
    comunidades de los docentes.

    En este contexto, define una posición frente al debate entre las


    epistemologías de orientación filosófica y las de orientación científica,
    que también pueden denominarse como externa o internas,
    respectivamente. En medio de esta polémica, se concibe que la
    epistemología no es “apriorística, ni normativa y tampoco general”.
    Este primer paso de demarcación es complementado con otro, en
    donde la perspectiva que habrá de seguirse queda signada en término
    de una epistemología regional y externa.

    Con ello, se suscribe la idea de que la reflexión epistemológica se


    funda, por un lado, en “dos supuestos básicos: el rechazo a cualquier
    modelo de ciencia general y en consecuencia, a cualquier criterio
    universal de demarcación”; y por el otro, en la recuperación del
    enfoque filosófico, a diferencia del científico, para acometer el objeto
    de estudio que construye el epistemólogo.
    Copyright © 2006. Red Tiempo de Educar. All rights reserved.

    2) EL DILEMA

    Los tres primeros capítulos configuran la imagen del dilema en que se


    desenvuelven tres concepciones de la pedagogía. La recuperación
    pormenorizada de la información reconstruye suficientemente las
    ideas de tres “personajes destacados de la mayor parte de los sucesos
    trascendentales del ámbito educativo y pedagógico de fines del siglo
    XIX”: Manuel Flores, Luis Ruiz y Enrique Rébsamen. De esta
    información, una parte está dedicada a la contextualización de la labor
    profesional de cada uno.

    Con las ideas de Flores, se lleva a cabo –prácticamente– un ejercicio


    de genealogía. Pausadamente se muestra el origen y desarrollo de las

    250
    Revista Interinstitucional

    Velñazquez, Muñoz, Macario. <i>El dilema de la pedagogía: ¿arte o ciencia? un análisis epistemológico del debate mexicano sobre el estatuto de la pedagogía a fines del siglo
    XIX</i>, Red Tiempo de Educar, 2006. ProQuest Ebook Central, http://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliouclasp/detail.action?docID=3165895.
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