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    Sesion 5 Comu Como Hacer Tintes Naturales

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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 5 sobre cómo hacer tintes naturales. La sesión se llevó a cabo en el grado 2°C, con el objetivo de que los estudiantes lean y reconozcan textos instructivos y su estructura. La sesión incluyó una introducción con un video, la lectura guiada de un texto instructivo, y una discusión sobre las partes de este tipo de texto. Los estudiantes completaron actividades en su cuaderno de trabajo y recibieron una tarea para hacer en casa.

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    Sesion 5 Comu Como Hacer Tintes Naturales

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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 5 sobre cómo hacer tintes naturales. La sesión se llevó a cabo en el grado 2°C, con el objetivo de que los estudiantes lean y reconozcan textos instructivos y su estructura. La sesión incluyó una introducción con un video, la lectura guiada de un texto instructivo, y una discusión sobre las partes de este tipo de texto. Los estudiantes completaron actividades en su cuaderno de trabajo y recibieron una tarea para hacer en casa.

    Descripción original:

    Sesion de tintes comunicacion

    Título original

    Sesion 5 Comu Como Hacer Tintes Naturales (1)

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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 5 sobre cómo hacer tintes naturales. La sesión se llevó a cabo en el grado 2°C, con el objetivo de que los estudiantes lean y reconozcan textos instructivos y su estructura. La sesión incluyó una introducción con un video, la lectura guiada de un texto instructivo, y una discusión sobre las partes de este tipo de texto. Los estudiantes completaron actividades en su cuaderno de trabajo y recibieron una tarea para hacer en casa.

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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 5 sobre cómo hacer tintes naturales. La sesión se llevó a cabo en el grado 2°C, con el objetivo de que los estudiantes lean y reconozcan textos instructivos y su estructura. La sesión incluyó una introducción con un video, la lectura guiada de un texto instructivo, y una discusión sobre las partes de este tipo de texto. Los estudiantes completaron actividades en su cuaderno de trabajo y recibieron una tarea para hacer en casa.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5

    DATOS INFORMATIVOS:

     GRADO Y SECCIÒN : 2º “C”


     ÁREA : COMUNICACIÓN
     FECHA : –04 –2019
     DOCENTE : Milagros Vásquez Delgado
     TÍTULO DE LA SESIÓN : Leemos el texto ¿Cómo hacer tintes naturales?

    I. PROPOSITOS DEL APRENDIZAJE

    ¿Qué nos
    dará
    evidencias Inst. de
    Competencia/ Capacidad Desempeños
    de evaluación
    aprendizaje
    ?
    Lee diversos tipos de  Identifica información explícita que se Identifica textos
    textos escritos en su encuentra en distintas partes del texto instructivos y -Lista de
    lengua materna. instructivo. Distingue esta información de su estructura. cotejo.
    otra semejante reconociendo su estructura -Ficha de
     Obtiene información del
    mediante palabras conocidas e ilustraciones. aplicación
    texto escrito. Establece la secuencia del texto que lee .
     Infiere e interpreta (instrucciones)
    información del texto.
     Reflexiona y evalúa la
    forma, el contenido y
    contexto del texto.

    ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

    Enfoque de derechos Conciencia de derechos

    Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que


    tenemos las personas en el ámbito privado y público.

    Enfoque inclusivo o de atención a Respeto por las diferencias


    la diversidad
    Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de
    cualquier diferencia.

    III.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

    ANTES DE LA SESIÓN

    ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta


    ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
    sesión?
     Video Imprimir en grande el texto del anexo 1
     Fichas sobre el tema video
     Imprimir en grande el texto del anexo 1 Fotocopias de la ficha de autoevaluación.
     Cuaderno de Trabajo Pág. 57-58 Cuaderno de trabajo Pág. 57-58
    TIEMPO APROXIMADO: 135 minutos
    IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

    INICIO 25 minutos

    EN GRUPO CLASE

    Presenta el siguiente video a los niños:

    https://www.youtube.com/watch?v=963SkgS-Fyw

     Haz las siguientes preguntas: ¿Qué vieron en el video? ¿Para qué sirvió el video que observamos? ¿Qué
    materiales usaron en el video? ¿Cómo hicieron el portarretrato a mamá?
     ¿En qué tipo de textos podemos ver lo que se hizo en el video?, ¿Será un texto informativo? ¿será un texto
    descriptivo? ¿Será un texto instructivo? ¿Por qué?
     Escuchamos sus respuestas
     Comunico el propósito de la sesión:

    HOY LEERÁN Y RECONOCERÁN TEXTOS INSTRUCTIVOS Y SU ESTRUCTURA.

    Los niños proponen acuerdos de convivencia necesarios para la clase y poder trabajar en armonía, estas normas pueden ser:

     Escuchar con atención a la maestra.


     Participar en forma ordenada y levantando la mano.
     Respetar la opinión de los demás.
    DESARROLLO 100 minutos

    ANTES DE LA LECTURA

    En grupo clase

    Pide a los niños y a las niñas que ubiquen la página 57 del cuaderno de trabajo de Comunicación

    Indica que observen el texto de esa página y pregunto: ¿Qué observan? ¿Qué tipo de texto será? ¿Cómo lo sabes?
    ¿Cuál es el título del texto? ¿De qué tratará? ¿Cuáles serán sus partes?

    Presentamos el siguiente esquema:

    ¿Qué vamos ¿Cómo lo ¿Para qué ¿De qué tratará


    a leer? saben? leeremos este el texto?
    texto?

     Registra lo que dicen para contrastar sus predicciones después de la lectura.


    DURANTE LA LECTURA:

     Leemos el texto y ellos seguirán con su dedito lector.

     Formulamos preguntas: ¿qué dice el título del texto? ¿Para qué servirá este texto? ¿Cómo lo sabes? ¿Has visto
    antes un texto parecido? ¿Dónde?
     Pide que lean en forma secuencial el texto.

    DESPÚES DE LA LECTURA

    En grupo clase

     Se propicia el dialogo con los niños y niñas y se formula las siguientes preguntas: ¿De qué trataba el texto? ¿Qué
    dice el título? ¿Qué imágenes hay? ¿Qué características tiene este texto?¿ Para qué crees quesirve este texto?

    Prepara 3 carteles:

    TÍTULO PROCEDIMIENTO MATERIALES

    Pide a tus estudiantes que identifiquen y coloquen los carteles donde corresponda en el texto del papelote (Anexo
    1)

    Resuelve junto con tus estudiantes la Pág. 58 del cuaderno de trabajo.

    Entrega a cada estudiante los textos instructivos del anexo 2 e identifican sus partes.

    CIERRE 10 minutos
    Junto con los estudiantes, haz un recuento de lo que trabajaron en la sesión de hoy.
    Propicia un breve diálogo sobre la importancia de los textos instructivos.
    Tarea a trabajar en casa: Pide que los niños y las niñas, con ayuda de sus padres u otros familiares, busquen y
    aprendan otros textos instructivos para que los lleven por escrito la próxima sesión y los compartan con sus
    compañeros.
    REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
    ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y
    ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
    la enseñanza?
    ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? · ¿Qué aprendizaje debo reforzar en la siguiente sesión?
    ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? · ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionan, y
    cuáles no?

    BIBLIOGRAFIA:
    - Rutas de Aprendizaje 2016
    - Unidad Nº 2 Abril-Mayo
    -
    -

    Vº Bº Sub Dirección
    LISTA DE COTEJO
    ÁREA: COMUNICACIÓN Tema: ¿Cómo hacer tintes naturales?
    COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

    CAPACIDADES *Obtiene información del texto escrito.


    *Infiere e interpreta información del texto.
    *Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

    Nº Identifica Identifica textos instructivos y Cumplió con las


    información su estructura.
    DE explícita que se normas estipulas
    Apellidos y Nombres encuentra en en la sesión
    ORDEN distintas partes del
    texto instructivo.
    Distingue esta
    información de otra
    semejante
    reconociendo su
    estructura.
    01 ALFONSO HUAMALLI , SAHORI DAYANA

    02 ANTACABANA CHIMAYCO JOHAN AXEL

    03 ARONES JUSTINIANO JUSTIN ANDREE

    04 BENITES YARASCA MATHIAS JOSE

    05 CANDIOTTI CCANTO ANGELO SAMIR

    06 CELADITA OBESO CRISTOPHER GIOVANNI

    07 CHAHUA JAVIER DAYANA YAMILE

    08 CRUZ ROJAS STEFANY BEATRIZ

    09 ESPIRITU PAUCAR FABRIZIO SAMIL

    10 GUZMAN ASTOHUAMAN DAYIRO SMIT

    11 HERRERA ATENCIA ESPERANZA ADRIANA

    12 JERI HIDALGO JOAQUIN ANDRES

    13 JORGE DIAZ MARYORI ALEXANDRA

    14 OBREGÓN TORIBIO, MIJAIL *

    15 ORTEGA CARHUANCHO, CAMILA DAYANA *

    16 PACHERRES IMAN GREYS DEL ROCIO

    17 PANDO VALLE DANIEL SANDRO

    18 QUENAYA ORIHUELA JORGE LUIS

    19 RAMIREZ SALAZAR, JANELLA GRISEL *

    20 ROJAS GUTIERREZ HARDY LUCIANA

    21 ROJAS YALLICO CIELO MICAELA

    22 ROJAS YALLICO MIA TAHIS

    23 SALAZAR SEGURA MILAGROS AMELIA

    24 SANCHEZ MAXIMILIANO EMELY YULIET K.

    25 SANDOVAL CÓRDOVA, JOSSELYN

    26 SANTACRUZ PEÑA KIMBERLY DAYANA

    27
    SANTOS SOLANO, ABDIEL HIROCHI *
    28
    VIVANCO ÑAUPA, YONZU *
    29
    YSHTAY DURÁN , DAVID JOSÉ
    ANEXO 1 (IMPRIMIR EN GRANDE)
    HACEMOS UN TÍTERE DE CABALLO

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