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PRO

MINIENSAYO
Contrarreloj III (LC-391)

INSTRUCCIONES
1. Este miniensayo consta de 35 preguntas.

2. Dispones de 50 minutos para responder.

3. Lee atentamente las instrucciones específicas de cada sección, en las que se explica la forma
de abordar las preguntas.

4. Las opciones seleccionadas se marcan en la hoja de respuestas. Indícalas también en tu

facsímil para la posterior retroalimentación.

5. Al cumplirse el tiempo establecido, tu profesor(a) revisará las respuestas correctas.

LC21MIN391ENT-A18V1

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PRIMERA SECCIÓN

INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS

MANEJO DE CONECTORES

Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elige la opción con los
conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y coherencia semántica.

1. Diversos zoólogos y otros expertos en esta materia han hecho un llamado al cuidado del pangolín,
_____________ este mamífero se encuentra en grave peligro de extinción _____________ su
captura indiscriminada.

A) ya que en cuanto a
B) por lo cual a causa de
C) pues debido a
D) de esta manera, a consecuencia de
E) por lo tanto, por

2. Ercilla no solo sirvió como soldado a España _________________ fue un destacado vate. Su
poema más relevante, _________________, es La Araucana, canto épico que relata la primera
fase de la Guerra de Arauco.

A) , más bien por cierto

B) y en efecto
C) , incluso, sin embargo
D) , también sin duda
E) , además, entre otros

3. _____________ lo que se cree, la historia no es una disciplina muerta: los hechos del pasado son
permanente objeto de revisión académica, _____________ de debate público.

A) Opuestamente a así
B) Junto con y también
C) Además de por ejemplo,
D) Al contrario de así como
E) Al igual que asimismo,

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PRIMERA SECCIÓN

INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS

PLAN DE REDACCIÓN

Estas preguntas van encabezadas por una frase que puede servir de título para un texto virtual, seguida
de enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema organizador
de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación
coherente del texto.

4. “Las funciones del arte”

1. En la prehistoria y las primeras civilizaciones: funciones mágicas, para invocar la lluvia,

tener suerte en la caza o venerar a los muertos.
2. En este contexto, puede ser considerada como síntesis de las creencias, ideologías y mitos
de un momento histórico y social determinado.
3. De esta forma, la obra de arte adopta funciones coherentes con el tiempo histórico en que
se desarrolla.
4. Obra de arte: no solo tiene dimensiones estéticas, sino también sociológicas y culturales.
5. En el tiempo actual prima la función estética del arte, aunque algunos creadores se han
encargado de reivindicar su rol social.

A) 4–2–3–1–5
B) 4–2–3–5–1
C) 4–1–5–3–2
D) 4–3–1–2–5
E) 4–1–5–2–3

5. “El origen y la evolución del universo”

1. Antigüedad: predominio de teorías de carácter mítico y religioso.

2. Hasta hace unas décadas se pensaba que el universo surgía de la contracción de nubes de
gases y polvo intergalácticos.
3. Origen y evolución del universo: cuestión que lleva años investigándose.
4. Hoy existen tres hipótesis aceptadas: teoría oscilatoria, teoría del Big Bang y teoría
inflacionaria.
5. Solo un estudio acucioso logrará, tal vez, dilucidar el problema, dada la diversidad de teorías
sobre el tema.

A) 3–4–1–2–5
B) 3–5–4–2–1
C) 5–1–2–4–3
D) 4–2–1–3–5
E) 3–1–2–4–5

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6. “Plauto”

1. Fecha de nacimiento incierta: 254 a. C., aproximadamente.

2. Algunas obras importantes: Anfitrión, Los cautivos, El soldado fanfarrón.
3. En su juventud se traslada a Roma y se dedica al comercio.
4. Arruinado, se dedica a escribir comedias, obteniendo gran éxito.
5. Comediógrafo excepcional de origen romano.

A) 5–3–1–4–2
B) 1–3–4–2–5
C) 5–1–3–4–2
D) 5–2–1–3–4
E) 1–3–4–5–2

7. “Adolescencia y pubertad”

1. Pubertad: etapa temprana de la adolescencia centrada en cambios físicos orientados a

alcanzar la madurez sexual.
2. Adolescencia: período vital, caracterizado por cambios físicos y sicológicos, mediante el
cual se transita de la infancia a la adultez.
3. Suele comenzar alrededor de los 8 o 10 años y se extiende en promedio hasta los 14 o 15.
4. Ideas cercanas pero no sinónimas, pues una representa una fase contenida en la otra.
5. Su duración varía según diferentes fuentes y opiniones médicas, pero generalmente inicia
entre los 8 y 10 años, y finaliza a los 19 o 20.

A) 4–1–3–2–5
B) 4–2–5–1–3
C) 2–1–4–3–5
D) 2–1–5–3–4
E) 4–2–3–1–5

8. “Natacha”

1. Destacada por presentar ideas emancipadoras.

2. Obra escrita en 1925 por Armando Moock.
3. Quiebra los códigos de su clase y tiene un hijo sin casarse.
4. En un plano paralelo, reflexión sobre la fealdad y la belleza.
5. Una mujer de familia adinerada rechaza un matrimonio arreglado.

A) 1–2–3–4–5
B) 5–4–3–1–2
C) 2–3–4–1–5
D) 2–1–5–3–4
E) 2–5–4–1–3

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9. “Compensaciones en la empresa moderna”

1. Pero también alinear a las personas con los objetivos de la compañía.

2. Con ellas se busca atraer y retener talentos dentro de la empresa.
3. La adecuada gestión de recompensas ha sido un factor decisivo en el éxito profesional de
hoy en día.
4. Esto se traduce en un conjunto de recompensas monetarias y no monetarias que recibe el
empleado.
5. La generación actual espera no solo el pago de un sueldo, sino además el reconocimiento
por sus logros.

A) 5–4–2–1–3
B) 5–3–4–1–2
C) 3–4–5–2–1
D) 4–5–1–2–3
E) 4–5–2–3–1

10. “El origami”

1. Arte japonés que consiste en el plegado de papel para formar diversas figuras.
2. No se usa pegamento ni tijeras; solo papel y las manos.
3. Algunos tipos: modular, en húmedo, de acción.
4. Sin embargo, se prefiere el término japonés: oru (plegar) y kami (papel).
5. También llamado papiroflexia o cocotología.

A) 1–5–4–2–3
B) 1–3–5–4–2
C) 2–1–5–4–3
D) 5–4–3–2–1
E) 1–3–2–5–4

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SEGUNDA SECCIÓN

COMPRENSIÓN DE LECTURA
Esta sección contiene varios textos. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas:

a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en
el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales elegirás para reemplazar el término
subrayado, según su significado y adecuación al contexto, de modo que no cambie el sentido del
texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de género.

b) Preguntas de comprensión de lectura, que deberás responder de acuerdo con el contenido de los
fragmentos.

TEXTO 1 (Preguntas 11 a 13)

1. A media noche despierto, sofocada (...). La tristeza reafluye a la superficie de mi ser con toda la
violencia que acumulara durante el sueño. Ando, cruzo avenidas y pienso:

2. «Mañana volveremos al campo. Pasado mañana iré a oír misa al pueblo con la madre de Daniel,
mi devota suegra. Luego, durante el almuerzo, conversaremos sobre los trabajos de la hacienda.
Ense­guida visitaré el invernáculo, la pajarera, el huerto. Antes de cenar, dormitaré junto a la
chimenea o leeré los periódicos locales. Después de comer me divertiré en provocar pequeñas
catástrofes dentro del fuego, removiendo desatinadamente las brasas. A mi alrededor, un silencio
indicará muy pronto que se ha agotado todo tema de conversa­ción y Daniel ajustará ruidosamente
las barras contra las puertas. Luego nos iremos a dormir. Y pasado mañana será lo mismo, y dentro
de un año, y dentro de diez; y será lo mismo hasta que la vejez me arrebate todo derecho a amar y
a desear, y hasta que mi cuerpo se marchite y mi cara se aje y tenga vergüenza de mostrarme sin
artificios a la luz del sol»”.

María Luisa Bombal, 1941, La última niebla

http://www.memoriachilena.cl/archivos2/pdfs/MC0005023.pdf (fragmento).

11. De acuerdo a lo expresado en el fragmento, puede decirse que el estado de ánimo de la protagonista
es de

A) incertidumbre.
B) desesperación.
C) envidia.
D) ansiedad.
E) insatisfacción.

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12. A partir de la lectura del segundo párrafo, se infiere que Daniel es

A) el capataz de la hacienda.
B) el mayordomo de la casa.
C) el pariente más cercano de la protagonista.
D) el marido de la protagonista.
E) el hombre que ama la protagonista.

13. ¿Cuál es la función comunicativa que cumplen las comillas en el segundo párrafo del fragmento
leído?

A) Destacar la soledad y las carencias afectivas del personaje.

B) Introducir un narrador protagonista que se queja de su vida.
C) Incorporar una reflexión con la cual el narrador está en desacuerdo.
D) Narrar la monótona vida campestre de la protagonista.
E) Insertar de forma directa el pensamiento del personaje.

TEXTO 2 (Preguntas 14 a 22)

“Madre, yo al oro me humillo, Son sus padres principales,

él es mi amante y mi amado, y es de nobles descendiente,
pues de puro enamorado porque en las venas de Oriente
de continuo anda amarillo. todas las sangres son reales.
Que pues doblón o sencillo Y pues es quien hace iguales
hace todo cuanto quiero, al duque y al ganadero,
Poderoso Caballero Poderoso Caballero
es don Dinero. es don Dinero.

Nace en las Indias honrado, Por importar en los tratos

donde el Mundo le acompaña; y dar tan buenos consejos,
viene a morir en España, en las casas de los viejos
y es en Génova enterrado. gatos le guardan de gatos.
Y pues quien le trae al lado Y pues él rompe recatos
es hermoso, aunque sea fiero, y ablanda al juez más severo,
Poderoso Caballero Poderoso Caballero
es don Dinero. es don Dinero”.

Es galán, y es como un oro,

tiene quebrado el color,
persona de gran valor,
tan cristiano como moro.
Pues que da y quita el decoro
y quebranta cualquier fuero,
Poderoso Caballero Francisco de Quevedo, Poderosos caballero es don
es don Dinero. Dinero http://www.poesi.as/fq03015b.htm
(fragmento).

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14. ¿Cuál es el sentido de la palabra DECORO en el contexto de la tercera estrofa del fragmento
leído?

A) ORNAMENTO, porque el dinero puede otorgar o quitar adornos y atavíos, los que suelen
dar compostura a los individuos.
B) RESPETO, porque el dinero puede tanto dar honor y deferencia como quitar el trato cortés
de las personas hacia un individuo.
C) VALOR, porque el dinero confiere a las personas la valentía para acometer con arrojo las
empresas que inician.
D) INGENIO, porque el dinero entrega la capacidad a los individuos de discurrir o inventar con
facilidad.
E) SUMISIÓN, porque el dinero da el poder de someter a los demás, sobre todo si se tiene en
grandes cantidades.

15. ¿Cuál es el sentido de la palabra FUERO en el contexto de la tercera estrofa del fragmento leído?

A) DOMINIO, porque el dinero tiene la facultad de vulnerar cualquier territorio sujeto a un

Estado.
B) JERARQUÍA, porque el dinero tiene tal poder que puede romper con las gradaciones o
categorías importantes establecidas dentro de una sociedad.
C) PRIVILEGIO, porque el dinero puede transgredir cualquier ventaja, exclusiva o especial,
que pueda disfrutar un individuo por su condición.
D) SUPREMACÍA, porque el dinero tiene el poder de derrocar a toda persona que posea un
puesto preeminente dentro de un grupo.
E) LIBERTAD, porque el dinero puede revertir la situación de quien no es esclavo, sometiéndolo
a subordinación y sujeción de otras voluntades.

16. ¿Cuál es el sentido de la palabra NOBLES en el contexto de la cuarta estrofa del fragmento leído?

A) PUROS, porque el dinero emana de todo aquel que está libre y exento de imperfecciones
morales.
B) RESPETADOS, porque el dinero proviene de aquellos que son venerados y acatados por
los demás.
C) ILUSTRES, porque el dinero se caracteriza por proceder de grupos de distinguido linaje o
insigne prosapia.
D) RECONOCIDOS, porque el dinero viene de las personas agradecidas por los favores que
otros les han hecho.
E) FAMOSOS, porque el dinero desciende de aquellos que, en otro tiempo, fueron personajes
célebres y de renombre.

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17. ¿Cuál es el sentido de la palabra SEVERO en el contexto de la quinta estrofa del fragmento leído?

A) CASTIGADOR, porque el dinero mitiga los humores de aquel juez que emplea la ley solo
para reprender y amonestar a los malhechores.
B) INTACHABLE, porque el dinero puede hacer que un juez recto quede mal ante la ley, tal
como si hubiera obrado con defectos y faltas.
C) AUSTERO, porque el dinero puede hacer cambiar el parecer del juez que obra con sobriedad
y sin ninguna clase de alardes ante la audiencia.
D) ESCRUPULOSO, porque el dinero tiene la capacidad de doblegar el sentir de algún juez
que acostumbra actuar con duda o recelo ante los demás.
E) RIGUROSO, porque el dinero tiene poder para quebrantar el ánimo del juez que procede
con carácter estricto e inflexible ante la ley.

18. Respecto a la información dada en la primera estrofa, se puede afirmar que la relación entre el
hablante y el oro es de

A) compañerismo.
B) dominación.
C) independencia.
D) complementación.
E) reciprocidad.

19. ¿Qué quiere decir que el oro “Nace en las Indias honrado, / donde el Mundo le acompaña; / viene
a morir en España, / y es en Génova enterrado”?

A) En España, a diferencia de Génova, el oro es malgastado.

B) En las Indias se extrae el oro, mientras que en Europa se gasta.
C) En las Indias el oro es valorado ceremonialmente, a diferencia de Europa.
D) En Génova se encuentran, actualmente, las mayores reservas de oro.
E) En España, el oro de las Indias se desvaloriza y es desechado.

20. A partir de la tercera estrofa, se infiere que

I. tener mucho dinero permite transgredir ciertas condiciones.

II. poseer riquezas determina la distinción de las personas.
III. la valentía es tan importante como el oro.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III

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21. De acuerdo al contenido del poema, es CORRECTO afirmar que

A) la caballerosidad depende de la honestidad de las personas.

B) el dinero equipara las diferencias de las personas.
C) la riqueza genera humildad en las personas nobles.
D) la realeza basa su actuar en el valor de las personas.
E) el amor es más grande si va acompañado del dinero.

22. A partir de la lectura de la última estrofa, se infiere que el hablante lírico

A) afirma que los viejos suelen burlar la justicia en base a su astucia.

B) manifiesta que la sabiduría se asocia erróneamente con el dinero.
C) señala que el dinero tiene la capacidad de corromper la justicia.
D) establece que las personas aceptan el maltrato con tal de tener dinero.
E) indica que la severidad es mayor en tanto más bienes se posea.

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TEXTO 3 (Preguntas 23 a 26)

“MADRE (echándose el pelo hacia atrás): – He de estar serena (se sienta). Porque vendrán las vecinas
y no quiero que me vean tan pobre. ¡Tan pobre! Una mujer que no tiene un hijo siquiera que poderse
llevar a los labios.

(Aparece la Novia. Viene sin azahar y con un manto negro).

VECINA (viendo a la Novia con rabia): - ¿Dónde vas?

NOVIA: – Aquí vengo.

MADRE (a la Vecina): - ¿Quién es?

VECINA: - ¿No la reconoces?

MADRE: - Por eso pregunto quién es. Porque tengo que no reconocerla para no clavarle mis dientes en
el cuello. ¡Víbora! (Se dirige hacia la Novia con ademán fulminante; se detiene. A la Vecina). ¿La ves?
Está ahí y está llorando, y yo quieta sin arrancarle los ojos. No me entiendo. ¿Será que yo no quería a mi
hijo? Pero ¿y su honra? ¿Dónde está su honra? (Golpea a la Novia. Esta cae al suelo).

VECINA: - ¡Por Dios! (Trata de separarlas).

NOVIA (a la Vecina): – Déjala; he venido para que me mate y que me lleven con ellos. (A la Madre). Pero
no con las manos; con garfios de alambre, con una hoz, y con fuerza, hasta que se rompa en mis huesos.
¡Déjala! Que quiero que sepa que yo soy limpia, que estaré loca, pero que me pueden enterrar sin que
ningún hombre se haya mirado en la blancura de mis pechos.

MADRE: – Calla, calla; ¿qué me importa eso a mí?

NOVIA: - ¡Porque yo me fui con el otro, me fui! (Con angustia). Tú también te hubieras ido. Yo era una
mujer quemada, llena de llagas por dentro y por fuera, y tu hijo era un poquito de agua de la que yo
esperaba hijos, tierra, salud: pero el otro era un río oscuro, lleno de ramas, que acercaba a mí el rumor de
sus juncos y su cantar entre dientes. Y yo corría con tu hijo que era como un niñito de agua fría y el otro
me mandaba cientos de pájaros que me impedían el andar y que dejaban escarcha sobre mis heridas de
pobre mujer marchita, de muchacha acariciada por el fuego. Yo no quería, ¡óyelo bien!, yo no quería. Tu
hijo era mi fin y yo no lo he engañado, pero el brazo del otro me arrastró como un golpe de mar, como
la cabezada de un mulo, y me hubiera arrastrado siempre, siempre, siempre, siempre, aunque hubiera
sido vieja y todos los hijos de tu hijo me hubiesen agarrado de los cabellos. (Entra una vecina)

MADRE: – Ella no tiene la culpa, ¡ni yo! (Sarcástica). ¿Quién la tiene, pues? ¡Floja, delicada, mujer de mal
dormir es quien tira una corona de azahar para buscar un pedazo de cama calentado por otra mujer!”.

Federico García Lorca, 1935, Bodas de sangre, Editorial El Árbol

http://www.pehuen.cl/files/pdf/BODASDES.PDF (fragmento).

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23. De la última intervención de la Madre, se puede deducir que

A) la Madre ha sido siempre irónica en su relación con la Novia.

B) la Madre nunca perdonará la falta cometida por la esposa de su hijo.
C) la Novia ha sido siempre una mujer inmoral.
D) la Madre nunca aprobó la relación entre la Novia y su hijo.
E) la Novia huyó con un hombre comprometido.

24. Según lo expresado en el fragmento anterior, ¿cuál es el propósito principal que tiene la Novia al
hablar con la Madre?

A) Obtener su perdón.
B) Despertar su compasión.
C) Justificar sus actos.
D) Apoyarla en el dolor que siente.
E) Demostrar su arrepentimiento.

25. De acuerdo con lo que plantea la Novia, su huida podría calificarse como algo

A) circunstancial.
B) ocasional.
C) inevitable.
D) consecuente.
E) impuesto.

26. A partir de la lectura del fragmento, se infiere que el hombre con el que huye la Novia representa
para ella

A) el destino aborrecible.
B) el amor verdadero.
C) el castigo que se merece.
D) la pasión incontrolable.
E) el anhelo de sentirse amada.

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TEXTO 4 (Preguntas 27 y 28)

“Género: el toro por las astas

María de los Ángeles Fernández, 25-8-2005

1. La polémica suscitada entre tres destacadas mujeres de nuestra vida política –Jaqueline Van
Rysselbergue, Carolina Tohá y Mariana Aylwin–, con relación a la paridad de género, resulta
interesante. La idea fue una de las promesas de la expresidenta Michelle Bachelet como candidata
oficialista.

2. Concuerdo parcialmente con lo que plantea la alcaldesa de Concepción –la paridad de género no
es algo milagroso que resuelva los problemas de discriminación contra la mujer–, pero no así con
los argumentos que utiliza. La paridad constituye una condición necesaria, pero no suficiente,
para enfrentar la desigualdad política que viven las mujeres. Se podrían estar atacando los
síntomas y no las causas del problema. Sin embargo, no hay que mirar en menos el impacto de la
incorporación de más mujeres.

3. Está claro que los nombramientos tienen que ir acompañados de medidas promujer, que también
incorporen a los hombres, como bien señala Tohá, como es compartir toda la gama de trabajo
remunerado y no remunerado, por ejemplo.

4. Es justo admitir que Bachelet, en esta materia, es más que «cuidada espontaneidad y simpatía».
Toma al toro por las astas al ofrecer fórmulas de concreción de la ciudadanía de las mujeres.
De esta forma, reconoce que las sociedades están impregnadas por el género y la necesidad de
representación equilibrada.

5. La paridad de género no deja de traslucir paradojas. Bienvenida la controversia con todos sus
matices. Reconocer los diferentes puntos de vista debiera ser el punto de partida de análisis más
detallados de las diversas situaciones de desventaja social en las que vivimos”.

Género: el toro por las astas, http://angelesfernandez.cl/2005/08/

25/genero-el-toro-por-las-astas/ (fragmento).

27. ¿Cuál es el sentido de la palabra GAMA en el contexto del tercer párrafo del fragmento leído?

A) VARIEDAD, porque es necesario compartir entre hombres y mujeres toda la diversidad de

trabajos que existen.
B) ESCALA, porque es necesario compartir entre hombres y mujeres todas las cualidades que
poseen los trabajos no remunerados.
C) SERIE, porque es necesario compartir entre hombres y mujeres todos los puestos que
existen en los trabajos remunerados.
D) GRADACIÓN, porque es necesario compartir entre hombres y mujeres todos los sucesivos
ascensos que se entregan dentro del trabajo.
E) PROGRESIÓN, porque es necesario compartir entre hombres y mujeres todos los avances
que se logran durante el trabajo.

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28. ¿Cuál es la tesis defendida por la emisora del fragmento leído?

A) Las mujeres deben hacerse parte del debate sobre la paridad de género en la arena política.
B) La expresidenta Bachelet entregó las bases para zanjar la discusión sobre la paridad de
género.
C) La paridad de género es la clave para resolver los problemas de discriminación.
D) Los hombres deben ser incorporados al debate en torno a la paridad de género.
E) La discusión sobre la paridad de género es solo una parte del problema de la discriminación.

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TEXTO 5 (Preguntas 29 a 35)

1. “A medida que el hombre evoluciona logra expresar con mayor eficacia su interioridad. Con
seguridad, el hombre de las cavernas poseyó un cerebro menos adaptado que el nuestro a la
actividad lingüística. El lenguaje pudo empezar siendo puramente emotivo. Al principio sería
un simple canto rimando la marcha o el trabajo manual, un grito de un valor simbólico, sería
considerado como una señal capaz de ser repetida por otros; y, el hombre, hallando a su alcance
este procedimiento cómodo, lo utilizaría para comunicarse con sus semejantes y prevenir o
provocar un acto por parte de ellos. Antes de ser un medio de razonar, el lenguaje debió ser un
medio de acción y uno de los más eficaces de que pudiese disponer el hombre. Una vez despierta
en el espíritu la conciencia del signo, no faltaba más que desarrollar esta invención maravillosa;
el perfeccionamiento del aparato vocal corría de forma pareja con el del cerebro. En el seno de
las primeras agrupaciones humanas, la fijación del lenguaje se operaba siguiendo las leyes que
rigen toda sociedad. En particular, en todas las ceremonias colectivas, las mismas manifestaciones
vocales o corales se imponían a todos los miembros del grupo. Los elementos del grito y del canto
se hallaban así provistos de un valor simbólico que cada individuo retenía para su uso personal.
Y, poco a poco, gracias a la multiplicidad creciente de los cambios sociales, sería finalmente
constituido en su riqueza incomparable este instrumento complicado, que sirve para expresar los
sentimientos y pensamientos, todos los sentimientos y todos los pensamientos.

2. Entre el signo y la cosa significada, entre la forma lingüística y la materia de la representación,

jamás existe un vínculo de naturaleza, sino solamente un vínculo de circunstancia. Se creyó
durante mucho tiempo que el hecho primitivo del lenguaje consistió en dar nombre a las cosas,
esto es, en crear un vocabulario.

3. Lo esencial no es haber bautizado los objetos con tal o cual palabra, sino haber dado a las palabras,
por una especie de acuerdo tácito entre los sujetos que hablan, un valor fiduciario1, haberlas tomado
por objetos de cambio, como se han sustituido los pagos en especie por el uso del numerario o del
papel moneda.

4. Algunos lingüistas han imaginado teorías según las cuales todo vocabulario habría derivado
de un grito, análogo al alarido de un perro, o bien de una serie de sonidos que sugerirían por
imitación la representación de los objetos. Y se discutía para saber si el lenguaje había empezado
con el nombre o con el verbo: el verbo que expresa la acción; el nombre, que indica las nociones o
las cualidades de los objetos. Mas, por diferenciados que puedan parecernos el nombre y el verbo,
no hay entre estos dos «polos» de nuestra gramática, una oposición necesaria. El ladrido del perro
¿significa: «tengo hambre» o «dadme de comer», «está bien» o «he acabado de comer»? Podemos
interpretarlo indiferentemente por un nombre o por un verbo, por un imperativo o por un tiempo
pasado. A pesar de todos los esfuerzos, subsiste entre el «ladrido» primitivo y nuestras lenguas
más antiguas un hiato imposible de llenar”.

Joseph Vendryes, 1925, El lenguaje, Editorial Cervantes (fragmento).

_____________________
1
Fiduciario: Heredero a quien el testador manda transmitir los bienes a otra u otras personas, o darles determinada inversión
(DLE).

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29. VÍNCULO

A) atadura
B) relación
C) ligazón
D) conciliación
E) necesidad

30. ESENCIAL

A) primero
B) inicial
C) sustancial
D) destacado
E) evidente

31. Según el emisor del fragmento, es CORRECTO señalar que las palabras

I. habrían expresado emociones desde sus orígenes.

II. habrían derivado de una serie de sonidos.
III. habrían iniciado con el verbo.

A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III

32. De acuerdo a lo expresado en el fragmento, es CORRECTO afirmar que lo importante en el

desarrollo del lenguaje es que

A) con ciertas palabras se pueden bautizar ciertas cosas.

B) se pudo inventar un vocabulario cada vez más amplio y variado.
C) se descubrió el vínculo natural que existe entre palabra y cosa.
D) las palabras se convirtieron en objetos de cambio.
E) se negó toda relación entre signo lingüístico y realidad significada.

33. A partir de la lectura del fragmento, se infiere que

A) existe una relación inherente entre los objetos y las palabras.

B) el hombre primitivo estaba imposibilitado de manifestarse en su capacidad expresiva.
C) las primeras formas de lenguaje eran reflejo de la falta de emocionalidad del ser humano.
D) los gritos y cantos, en la actualidad, carecen de carácter simbólico.
E) el nivel de desarrollo humano se vincula con el nivel de desarrollo del lenguaje.

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34. ¿Con qué propósito el emisor del fragmento señala que “subsiste entre el ‘ladrido’ primitivo y
nuestras lenguas más antiguas un hiato imposible de llenar”?

A) Establecer que falta información para determinar cómo se originó el lenguaje humano.
B) Presentar similitudes entre la comunicación humana y la que desarrollan los perros.
C) Ejemplificar cómo se realiza la comunicación en el mundo animal.
D) Describir los significados atribuibles al ladrido primitivo del perro.
E) Evidenciar el carácter arbitrario que define al lenguaje humano.

35. ¿Cuál de los siguientes enunciados sintetiza adecuadamente el contenido del cuarto párrafo?

A) Se presentan las más famosas teorías de lingüistas, acerca del origen del lenguaje y su
relación con los sonidos.
B) Se exponen algunas ideas teóricas para señalar lo complejo que resulta establecer el origen
del lenguaje.
C) Se explica el vocabulario humano como una imitación de sonidos del mundo animal.
D) Se expone la distinción gramatical de categorías como verbo y sustantivo y su aplicación en
el sistema humano de comunicación.
E) Se describe la hipótesis del origen natural del lenguaje humano, comparándola con el
sistema de comunicación del perro.

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 Programa Entrenamiento - Lenguaje y Comunicación

Mis apuntes

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 MINIENSAYO

Mis apuntes

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Han colaborado en esta edición:

Directora de Desarrollo Académico e Innovación Institucional

Katherine González Terceros

Coordinadora PSU
Francisca Carrasco Fuenzalida

Equipo Editorial
Verónica Zamora Ogueta
Katherine Leal Leal
Maite Pizarro Granada
Daissy Villagra Araya

Equipo Gráfico y Diagramación

Cynthia Ahumada Pérez
Daniel Henríquez Fuentes
Vania Muñoz Díaz
Tania Muñoz Romero
Elizabeth Rojas Alarcón

Equipo de Corrección Idiomática

Paula Santander Aguirre

Imágenes
Banco Archivo Cpech

El grupo Editorial Cpech ha puesto su esfuerzo en

obtener los permisos correspondientes para utilizar las
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