Learning Disabilities Checklist Traducida

LEARNING DISABILITIES CHECKLIST
Sheldon H. Horowitz, EdD.

Deanna Stecker, M.A.
The National Center for Learning Disabilities
www.ncld.org
DOMINIOS Y Preescolar Grados Grados Básica

COMPORTAMIENTOS Kinder- 1-4 5-8 Secun
Las areas sombreadas indicant jardin daria y
que esa característica es mas adultez
probable que aparezca en esa
etapa de la vida. Chequee todas
las que apliquen
HABILIDADES MOTORAS
GRUESAS Y FINAS
Tiene poco éxito con juegos y
actividades que demandan
coordinación ojo-mano (p.e.
lecciones de piano, basketball,
béisbol).
Tiene dificultades con botones,
ganchos, correderas y aprender
a amarrarse los cordones
Elabora trabajos de arte que son
inmaduros para su edad
Demuestra una pobre habilidad
para colorear o escribir entre las
líneas
Tiene mal agarre del lápiz lo que
resulta en una escritura pobre
Experimenta dificultad utilizando
pequeños objetos o cosas que
demandan precisión (p.e. legos,
rompecabezas, pinzas, tijeras)
No le gusta y evita realizar tareas
de escritura y dibujo
LENGUAJE
Muestra retrasos tempranos en
aprender a hablar
Presenta dificultad para modular
la voz (muy suave, muy alta)
Tiene dificultad para nombrar
personas y objetos
Tiene dificultad para mantenerse
en un tópico
Incluye palabras inventadas en
una conversación
Tiene dificultades repitiendo lo
que acaba de decirse
Utiliza un lenguaje vago e
impreciso y tiene un vocabulario
limitado
Muestra habla lenta y vacilante,
utilizando gran cantidad de
muletillas (um, uh, o sea, este, e)
Presenta dificultades para rimar
Utiliza una gramática pobre o
malutiliza palabras en una
conversación
Inserta palabras
fonológicamente parecidas o
cercanas pero no apropiadas
para el contexto (p.e. El fue un
hombre con un gran ‘estatua’, en
vez de estatus)
Frecuentemente pronuncia
palabras inadecuadamente
Confunde palabras con otras de
sonido similar
Tiene limitado interés en libros e
historias
Tiene dificultad entendiendo
instrucciones
Tiene dificultades para entender
proverbios, palabras coloquiales,
humor y/o juegos de palabras
(nota: tenga en cuenta factores
regionales y culturales)
Tiene dificultad con las
habilidades pragmáticas (p.e.
entiende la relación entre emisor
y receptor, se mantiene en el
tema, evalúa el grado de
conocimiento del receptor, hace
inferencias sobre las claves
verbales y no verbales de la
persona que está hablando)
LECTURA
Confunde letras letras y números
de grafía parecida
Tiene dificultad para reconocer y
recordar palabras sin reglas
ortográficas
Frecuentemente se pierde
cuando está leyendo
Confunde palabras que se
escriben parecido
Invierte el orden de las letras en
las palabras
Demuestra una memoria pobre
para palabras escritas
Tiene una débil comprensión de
los temas e ideas
Tiene problemas significativos
para aprender a leer
Tiene dificultades para nombrar
las letras
Tiene problemas para asociar la
letra con el sonido (sonido-
símbolo), para entender la
diferencia entre los sonidos en
las palabras y los sonidos que se
mezclan en las palabras
Adivina en palabras
desconocidas en vez de utilizar
destrezas de análisis de la
palabra
Lee con lentitud
Sustituye o deja por fuera
palabras cuando lee
Tiene baja retención de nuevo
vocabulario
Le disgusta o evita leer
LENGUAJE ESCRITO
No le gusta y evita escribir y
copiar
Muestra retrasos en copiar y
escribir
Tiene una escritura sucia e
incompleta con muchos borrones
y tachaduras
Tiene dificultad para recordar la
forma de las letras y los
números
Frecuentemente invierte letras,
números y símbolos
Utiliza un espacio irregular entre
letras y palabras y tiene
problemas para mantenerse
sobre el renglón
Copia incorrectamente (p.e.
confunde letras y números
similares por forma)
Tiene ortografía pobre e
inconsistente
Tene dificultad editando y
corrigiendo su trabajo
Tiene dificultades haciendo
esquemas y organizando la tarea
escrita
Falla en desarrollar las ideas al
escribir lo que hace su tarea
escrita pobre y muy corta
Expresa ideas escritas
desorganizadamente
ATENCION
Falla en poner atención a los
detalles, y comete errores en las
tareas escolares, el trabajo y
otras actividades.
Tiene dificultad sosteniendo la
atención en tareas escolares y en
el juego.
No sigue instrucciones y falla en
terminar tareas escolares,
deberes o actividades laborales
Tiene dificultades en organizar
tareas y actividades
Evita, se disgusta y se rehúsa a
realizar tareas que requieren
esfuerzo mental sostenido, como
tareas en casa u organizar el
material de trabajo
Se le pierden cosas
constantemente que son
necesarias para realizar sus
tareas y actividades (p.e.
juguetes, papeles con tareas,
lápices, libros, etc.)
Es fácilmente distraído por
influencias externas
Se le olvidan fácilmente las
rutinas de la vida diaria
MATH
Tiene dificultades con el simple
conteo y la correspondencia uno
a uno entre símbolos numéricos
y objetos
Tiene dificultad consolidando el
conocimiento numérico (p.e.
reconocimiento de cantidades sin
conteo
Tiene dificultad con el
aprendizaje y memorización de
operaciones básicas
Has difficulty learning strategic
counting principles
(e.g., by 2, 5, 10, 100)
Tiene dificultad para aprender
estrategias de conteo (p.e.
conteo de 2 en 2, 5 en 5, 10 en
10, 100)
Alinea mal los números dando
como resultado en errors de
cálculo
Tiene dificultad estimando (p.e.
cantidad, valores, etc.)
Tiene dificultad para hacer
comparaciones (p.e. mayor que,
menor que)
Tiene problemas para decir el
tiempo (hora)
Tiene problemas
conceptualizando el paso del
tiempo (cuanto tiempo ha pasado
o falta)
Tiene dificultades para contar
rápido o para hacer cálculo
Tiene dificultad aprendiendo las
tablas de multiplicar, fórmulas y
reglas
Tiene problemas para interpretar
gráficos y cuadros
SOCIAL/EMOCIONAL
No se da cuenta de los estados
de ánimo o sentimientos de las
otras personas (pe. Puede decir
algo que no es en un momento
inadecuado)
Tiene dificultades para
relacionarse y mantener una
socialización positiva con su
grupo de compañeros
Tiene problemas para expresar y
compartir sentimientos
Tiene problemas para llegar al
punto de una conversación sin
captar los detalles de esta
Tiene dificultad con el autocontrol
cuando se frustra
Tiene dificultades para manejar
la presión de grupo, el ridículo y
los retos inesperados.
Tiene dificultades para establecer
metas socials reales
Tiene dificultades para
autoevaluar sus retos fortalezas
personales
Duda de sus propias habilidades
para obtener éxito y atribuye el
éxito a la suerte o a influencias
externas mas que al duro trabajo.

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