Secuencia Cs. Sociales

SECUENCIA DIDÁCTICA Nº 1
Denominación: DESASTRES NATURALES AMÉRICA LATINA
 Alumnas practicantes: Kauffamnn, Gabriela; Insaurralde, Nadia.

 Año: 6to “ C”
 Fecha: 6/09/2019 Desde: 06/ 09/2019 Hasta: 13/09/2019
 Área: Ciencias Sociales.
 Propósitos del ciclo: Diseñar estudios de casos que permitan comprender las múltiples causas y consecuencias de los
desastres naturales en Latinoamérica; Proponer situaciones didácticas que integren diversos materiales cartográficos,
en formato papel y digital.
 Objetivos del año: Distinguir las problemáticas ambientales de América Latina, sus multicausalidades y las
intencionalidades de los diversos sujetos sociales intervinientes.
 Fundamentación: uno de los retos más importantes de la enseñanza será ofrecer, en forma recurrente, problemáticas y
estudios de casos que desafíen los saberes y experiencias cotidianas de los estudiantes, para acercarlos
progresivamente a la multiplicidad de miradas. Por otro lado, las sucesivas transformaciones de la naturaleza a lo largo
del tiempo, y a partir de las acciones de los seres humanos, permiten entender al espacio geográfico como producto de
interrelaciones sociales, dinámicas y complejas.
Bloque Contenidos Situaciones de Enseñanza Indicadores de avance

Conceptos Modos de conocer
1ra clase
Sociedades y Desastre de Observar imágenes Actividad Inicial: Comenzaré la clase Aplica las nociones de desa
territorios origen natural. y vídeos para mostrándoles a los alumnos un video (ANEXO riesgo y vulnerabilidad en e
Riesgo recabar 1) acerca de los desastres naturales que afectan a análisis de un estudio de ca
vulnerabilidad información toda América Latina.
social. estableciendo Empezaré hablando sobre los desastres: si un
comparaciones hecho natural o provocado por los seres humanos
Desastres de entre las hipótesis causa pérdidas humanas o materiales se lo
origen natural y planteadas y lo considera un desastre, y si la cantidad de
diferencias de lo visto. víctimas es muy alta y las pérdidas son de difícil
Tecnológicos. recuperación, se trata de una catástrofe. Escribiré
en el pizarrón que los desastres se clasifican
Impactos en la según su causa, los de origen natural y los de
sociedad, origen tecnológicos.
incertidumbre,
riesgo,
vulnerabilidad y
cuantificación de Actividad de desarrollo: entregaré a los alumnos
daños. una actividad (ANEXO 2) la realizarán en forma
individual y deberán explicar la diferencia entre
desastres naturales y desastres tecnológicos y dar
al menos dos ejemplos de cada uno en América
Latina se podrán ayudar con la información del
video. Luego les daré un texto donde habla sobre
la vulnerabilidad y la acción de los Estados
(ANEXO 3), lo leeremos entre todos, una vez
finalizada la lectura, deberán realizar una actividad
colocando V o F.
Actividad de cierre: Para finalizar, les mostraré a

los alumnos un video sobre el desastre que está
ocurriendo en las selvas amazónicas. (ANEXO 4).
Les preguntaré ¿creen que es un desastre natural
o tecnológico? Escucharé todas las respuestas de
los alumnos y debatiremos. Para la próxima clase
deberán traer información de la selva amazónica,
la podrán sacar de sitios web, manuales, diarios,
etc. Sobre los países que abarca, la superficie, las
principales especies vegetales, animales que se
encuentran en ella, daños causados, etc. Y traer
un mapa físico político de América del Sur N°5.
2da clase:
Actividad inicial: para iniciar la actividad

preguntaré a los alumnos acerca de la información
que fue pedida la clase anterior. Les preguntaré
¿qué saben acerca de la región amazónica?
Anotaré en el pizarrón las diferentes respuestas
que surjan.
Actividad de desarrollo: Los alumnos deberán

marcar en un mapa de América del Sur: la selva
amazónica, colocar los nombres de los países
que abarca y los países limítrofes. Lo iré
marcando en un mapa pizarra ( ANEXO 2) Luego
con la
Información que trajeron y con imágenes que les
entregaré, por grupo, deberán realizar un pequeño
informe y pasarán al frente a contar a sus
compañeros. Los informes los pegaremos en una
cartelera.
Actividad de cierre: Para finalizar les enseñare a

los alumnos que se consideran tres tipos de
daños: directos, indirectos y secundarios. Una vez
que los alumnos hayan comprendido, les daré una
actividad (ANEXO 3) en la que tendrán que
responder dos preguntas, con la información del
texto.
Recursos: videos, fotocopias, mapa, cartelera, texto.
 Evaluaciones (instrumentos):
Bibliografía del docente: DGCyE. Dirección General de Cultura y Educación, (2018): Diseño Curricular para la educación primaria. Primer Ciclo y
Segundo Ciclo. Nap Núcleos de Aprendizajes Prioritarios de 6to año nivel primario.
 Bibliografía del alumno: Manual de 6to.
´
FECHA DE APROBACIÓN FIRMA DEL DOCENTE ORIENTADOR
FIRMA DE ALUMNAS PRACTICANTES
ANEXOS :

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 Alumnas practicantes: Kauffamnn, Gabriela; Insaurralde, Nadia.

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Actividad de cierre: Para finalizar, les mostraré a

Actividad inicial: para iniciar la actividad

Actividad de desarrollo: Los alumnos deberán

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