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    Un Modelo Evaluador y Su Metodologia

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    Daniela Castañeda Rivero
    Este documento describe un modelo de evaluación educativa y su metodología. Propone que la evaluación debe ser formativa y continua para guiar el proceso de enseñanza-aprendizaje hacia resultados positivos. También destaca la importancia de elegir los instrumentos y actividades de evaluación adecuados para alcanzar los objetivos educativos.

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    Un Modelo Evaluador y Su Metodologia

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    Daniela Castañeda Rivero
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    Este documento describe un modelo de evaluación educativa y su metodología. Propone que la evaluación debe ser formativa y continua para guiar el proceso de enseñanza-aprendizaje hacia resultados positivos. También destaca la importancia de elegir los instrumentos y actividades de evaluación adecuados para alcanzar los objetivos educativos.

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    Este documento describe un modelo de evaluación educativa y su metodología. Propone que la evaluación debe ser formativa y continua para guiar el proceso de enseñanza-aprendizaje hacia resultados positivos. También destaca la importancia de elegir los instrumentos y actividades de evaluación adecuados para alcanzar los objetivos educativos.

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    UN MODELO EVALUADOR Y SU METODOLOGÍA.

    Casanova, M. (1998). La evaluación educativa. Escuela básica.


    Biblioteca para la actualización del maestro. México: SEP.
    Debemos comprender que la evaluación es formativa, donde su
    planteamiento, metodología e interpretación nos lleve a resultados
    positivos. Las acciones que se lleven a cabo en todo el proceso evaluador
    nos llevarán a que sea funcional desde el inicio hasta el final en el proceso
    de enseñanza – aprendizaje teniendo como base la evaluación.

    Sabemos que el rendimiento del estudiante no depende exclusivamente


    de sus capacidades o el esfuerzo personal. Depende también de la
    organización general de la administración y de los centros escolares y
    procesos de enseñanza aprendizaje.

    La evaluación debe ser el eje del proceso de enseñanza y de la


    planeación que se realiza, es por eso que se debe seleccionar un
    instrumento adecuado y las actividades a realizar donde nos permita llegar
    a la meta y obtener buenos resultados.

    Emitir las normas legales que establecen las vías que guiaron su
    organización y funcionamiento general.

    Son pautas de actuación en torno a la organización del centro, sus


    órganos directivos y de coordinación didáctica, el modelo de diseño
    curricular y los objetivos y contenidos básicos del mismo, los procedimientos
    metodológicos y de evaluación más adecuados para las metas que se
    fijaron.

    Establecer los recursos económicos que se adjudicaran para la educación,


    a la que va al par de los sistemas de formación inicial y que son
    permanentes al profesorado.

    Debemos considerar una metodología adecuada para iniciar el proceso


    de evaluación, donde sea continua e ir observando y anotando si se
    consigue el aprendizaje o no. Al no elegir correctamente la metodología,
    se corre el riesgo que los aprendizajes sean pasajeros para las personas
    evaluadas y nuestra planeación es errónea.

    La concentración del modelo evaluador forma parte de la metodología y


    del contenido que se desarrolla en el mismo. La aplicación de técnicas e
    instrumentos cuantitativos permite que el planteamiento evaluador vaya
    de la mano con el uso de los instrumentos cuantitativos.

    Los procesos de enseñanza aprendizaje se desarrollan fundamentalmente


    dentro del aula. Sus consecuencias de interrelación permanente
    profesor/alumno y alumno/alumno.

    Esta presenta la comunicación formativa que produce en toda situación


    educativa de excelencia.

    Se deben aplicar normas que enmarcan el funcionamiento general del


    nuevo sistema educativo, por lo cual se debe atenerse estructural y
    funcionalmente a la legalidad atender a diversos grupos socioculturales
    que puede coincidir.

    El concepto de evaluación se ha ido transformando y ha ido incorporando


    nuevos elementos a sus definiciones según la profundización en su sentido.

    La evaluación aplicada puede ser puntual y sumativa, con el único


    objetivo de contrastar el conjunto de informaciones alcanzadas con los
    criterios de referencia de evaluación: con la finalidad de comprobar lo
    conseguido a su mayor o menor mérito.

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