Dimensiones Del Aprendizaje

DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE
Robert Manzano
Dimensión 1: Percepciones y habilidades
Robert Manzano se refiere a que sin esta dimensión los alumnos difícilmente podrán aprender
adecuadamente. Esta dimensión busca problematizar al alumno sobre lo que verá en clase y
busca motivar e incentivar al alumno a crear junto con sus compañeros un ambiente de
aprendizaje empático donde sepa que puede vivenciar el conocimiento con actividades físicas,
reconociendo las habilidades propias y las que lo distinguen de los demás; además para mejorar el
escenario áulico debo responder de manera positiva ante respuestas erróneas o no contestadas
de los alumnos para que ellos sepan que es parte del proceso de aprendizaje y sienta seguridad de
hacerlo, ayudándolos también a crear sus propias estrategias de enseñanza que pueda usar
consigo mismo y con sus compañeros en un aprendizaje colaborativo. Además emplear el uso del
feedback como herramienta para hacer yo una retroalimentación y propiciar a que ellos sean sus
propios retroalimentadores
Dimensión 2: Adquisición del conocimiento
Busca ayudar a integrar el conocimiento nuevo con el previo, crear conexiones sobre lo que ya
conocen y lo que vamos a enseñar. Ejemplo en Edu8cación Física: Al escuchar la palabra
“deportes” los alumnos tienen una idea sobre lo que son y cuáles son, sin embargo introducir el
concepto de “deporte alternativo” implica este proceso de hacer una comparación con lo que ya
sé y lo que creo que significa, de esta manera orientar a los alumnos hacia el concepto real de
deporte alternativo, pero no basta con saber el concepto, debemos hacerlo significativo y que se
almacene en la memoria a largo plazo ¿Cómo? Vivenciándolo.
Dimensión 3: Extensión y profundización
El alumno empieza a crear un aprendizaje más profundo por medio de la incógnita, analizándolo y
llevándolo a la reflexión del mismo con diferentes estrategias: Compara, clasifica, razona, deduce,
analiza errores y los clasifica a manera de usarlo a su favor para la resolución de sus conflictos
áulicos. El maestro debe guiar esta dimensión y adentrarlo para hacerlo más competente cognitiva
y motrizmente.
Dimensión 4: Utilización significativa
Los psicólogos se refieren a ella como el aprendizaje más efectivo, siguiendo el hilo de las demás
dimensiones puedo decir que es la “puesta en acción del aprendizaje” donde el alumno toma
decisiones, resuelve problemas, interviene de manera activa, experimenta con el conocimiento y
con lo que él considera mejor opción, investiga y analiza los resultados.
Dimensión 5: Hábitos mentales productivos
El alumno es capaz de autorregularse, piensa críticamente y es creativo, usa estas tres

herramientas para su autoaprendizaje en cualquier área de su vida, estos hábitos pueden usarse
en cada una de las dimensiones anteriores, pero deben desarrollarse las pasadas para concretar
esta.
DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE
Domingo Blázquez
Dimensión 1: Recuperación de aprendizajes previos
¿Qué sabe el alumno? ¿Qué conoce sobre el tema o qué percibe de él? ¿Cuáles son sus
experiencias previas? El docente hace preguntas generadoras para hacer una conexión entre el
antes.
Dimensión 2: introducción de nuevos conocimientos y procedimientos
Como su nombre lo dice, una ves generando la incógnita e incertidumbre de llevarlos a un nuevo
conocimiento vendrá los procedimientos para llevarlos a la puesta en acción de un aprendizaje
motor y cognitivo nuevo que genere asimilar y acomodar habilidades y destrezas en ambos
ámbitos.
Dimensión 3: Estructuración del conocimiento
El alumno es capaz de ordenar información previa con la nueva, crea una base que se va
consolidando con la práctica que también lo ayuda a estructurar nuevas ideas del conocimiento
encaminadas a su aplicación
Dimensión 5: Aplicación del conocimiento
Una vez hecho ensayo y error o precio también a este, el alumno es capaz de actuar efectivamente
para resolver problemáticas motrices y cognitivas que lo lleven al logro de sus metas, aquí aplica
todo lo aprendido para actuar en situaciones reales de clase e incluso vida diaria
¿Cómo se aplican las dimensiones en la clase de Educación Física?
Las dimensiones no son una receta de cocina sobre un paso a paso para llegar al aprendizaje,
todas coexisten de manera armónica en el proceso de aprendizaje cognitivo-motriz del alumno;
actúan de manera simultánea.
Primeramente y con la dimensión 1, el docente debe ser el primero en llegar motivado y con ello,
motivar a los alumnos al aprendizaje. Debe ser consiente que aunque existan respuestas que nos
sean correctas él debe encaminar positivamente a que descubra que es parte del proceso, no
permitir burlas, ni ofensas, apoyarlo cuando algo salga mal y felicitarlo cuando empiece a mejorar
conductas o habilidades. Pondré de ejemplo una clase de deportes alternativos: Donde los
alumnos empiecen a responder a la incógnita sobre lo que es el deporte, resaltar a quienes
responden acertadamente y aclarar o guiar a quienes tienen idea o se acercan poco al concepto
para que perciba un ambiente donde puede equivocarse sin temor a ser juzgado ni por el docente
o sus compañeros.
En la dimensión dos integraremos el nuevo conocimiento sobre qué son los deportes alternativos
e irán respondiendo a lo que ellos creen que es y de nuevo encaminarlos al concepto real con lo
que saben y con lo que el docente orienta y sabe.
Dimensión 3, refinaremos el conocimiento y lo extenderemos jugando base 5 donde se les

explicará cómo es el deporte y sus reglas básicas, como es una variación del baseball; aquí también
ayuda la dimensión 2 donde integran el conocimiento previo del baseball y futbase con el nuevo
que es base 5, pero sabrán que deben reforzar su aprendizaje con el concepto y reglas nuevas para
poder tener un resultado efectivo en el nuevo deporte.
Para hacer conexión con la dimensión 4 sobre el qué haces con lo que sabes; los alumnos ya
conocen las reglas, asimilaron y acomodaron información sobre el baseball, el futbase para
efectuarlo en el base 5 y puede tomar decisiones sobre a dónde pegar la pelota, cómo debe
pegarle para que le dé tiempo de correr, cuántas bases podrá recorrer y por el defensivo a qué
base quemar, dónde situarse para agarrar la pelota, a quién se la puede lanzar.
Y por último en nuestra dimensión 5 el alumno creará sus propias estrategias de juego, será capaz
de autorregular su conducta deportiva a su favor y será crítico en lo que debe hacer o dejar de
hacer y en lo que debe mejorar.

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Dimensión 1: Percepciones y habilidades

Dimensión 2: Adquisición del conocimiento

Dimensión 3: Extensión y profundización

Dimensión 4: Utilización significativa

El alumno es capaz de autorregularse, piensa críticamente y es creativo, usa estas tres

DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE

Dimensión 1: Recuperación de aprendizajes previos

Dimensión 2: introducción de nuevos conocimientos y procedimientos

Dimensión 3: Estructuración del conocimiento

Dimensión 5: Aplicación del conocimiento

Dimensión 3, refinaremos el conocimiento y lo extenderemos jugando base 5 donde se les

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