Corporación Universitaria Minuto de Dios

John Alexander Loaiza Flórez - ID - 508306

Erika Vannesa Castaño Quintero - ID - 511596
Karina Andrea Paz Alomia - ID - 516841

Informe cuestionario ENI

Docente: Alejandro Botero Carvajal

Medición y Evaluación

VI Semestre Mayo 24 de 2018

Cali – Valle
 1. DATOS GENERALES

Nombre Nicolás Maldonado

Edad 9 años

Idioma Español

Fecha de Septiembre-3-2009
nacimiento

Escolaridad No escolarizado

Domicilio kra 86 # 32-43

Teléfono 3183192673

Lateralidad Diestro

Fecha de 20-05-2018
evaluación

Quién consulta “tutor” Sandra arias

Derivado por Jhon Alexander Loaiza

IDx. ​Revisar criterios DSM a modo de contextualización del curso

psicopatología y campos clínico y educativo.
II. MOTIVO DE CONSULTA: ​“no sabe leer y escribir” refiere el acudiente.

Redactar textualmente y entre comillas (“---”) el motivo de remisión o la razón por la cual los
acudientes han decidido pedir una valoración del pensamiento, afectividad y relaciones
interpersonales.

II. RESUMEN DE HISTORIA DE VIDA

Redactar de forma ​clara ​y ​precisa​ la información relevante que se obtuvo durante la

entrevista clínica realizada a los acudientes y al participante. Por favor tener en cuenta los
siguientes aspectos:

* ​Conformación familiar (Genograma):

* ​Antecedentes Heredofamiliares y personales:

* Exámenes para clínicos e intervenciones terapéuticas realizadas

* Antecedentes médicos

● Desarrollo prenatal y nacimiento

* ​Embarazo, parto y nacimiento:

( No se presentó historia clínica ni información, que mostrará traumatismo en embarazo y
nacimiento. )

● Historia de desarrollo

*​ Alimentación, Sueño y Vigilia y Control de esfínteres:

( Alimentación normal en cantidad y número de comidas. )

* ​Desarrollo Psicomotor:
( Óptimo,no se evidenciaron anomalías en coordinación de movimientos )

* ​Desarrollo del lenguaje:

​ ( Lenguaje típico de niñez media, con pobreza en vocabulario )

* ​Desarrollo Escolar:
( No presenta escolarización. )

* ​Desarrollo Emocional:
* ​Conductas Adaptativas:
( Comportamiento típico, no desadaptativo)

III. INSTRUMENTOS

Resultados Cuantitativos:

Nombrar y justificar los instrumentos utilizados para la valoración (entrevista estructurada,

observaciones, tareas, pruebas, etc.) con sus respectivas puntuaciones y baremos (significado
de las puntuaciones), si es el caso (se pueden realizar tablas para organizar la información,
etc.). Es importante poner el nombre​ Completo​ de las estrategias e instrumentos utilizados y
su objetivo.
Ejemplo de objetivo:​ WISC IV, (2007), teniendo en cuenta que esta prueba ofrece una
medida del funcionamiento intelectual global, e índices de algunas capacidades cognoscitivas
específicas requeridas en el aprendizaje, se obtuvo:

Ejemplo de PLANTILLA PARA REGISTRO PUNTUACIONES ENI ​complete el

cuadro de rango percentil

Dominios Subdominios Puntuaci Rango Percentil

ón
Natural

Cancelación de dibujos 16 9

Cancelación de letras 10 0.4

Atención
Dígitos en progresión 4 37

Dígitos en regresión 0 0

Memoria Lista de palabras 36 84

Codificación
Copia de figuras 20 16

Recuperación espontánea 2
Memoria de lista de palabras 4
Evocación
Recuperación por claves de < 0.1
lista de palabras 2
 Reconocimiento verbal de < 0.1
lista de palabras 18

Recuperación espontánea 8 con 37

de lista de figuras ayuda (1)

Recuperación por claves de 50

lista de figuras 8

Reconocimiento visual de <0.1

lista de figuras 15

Repetición-Sílabas 5 2

Repetición-Palabras 4 < 0.1

Repetición-No palabras 4 < 0.1

Repetición-Oraciones 0 0
Lenguaje
Denominación de imágenes 7 5

Designación de imágenes 15 50

Seguimiento de 1
instrucciones 7

Praxias Copia de la figura compleja 12 63

Imágenes superpuestas 9 16

Fonémica 12 95
Gnosias
Dibujos desde ángulos 26
diferentes 5

Orientación de líneas 6 37

Diseños correctos 11 63

Número de movimientos 84
F. Ejecutiva realizados 55

Diseños correctos con el 16

mínimo de movimientos 6
 Puntuació
Dominios Subdominios Rango Percentil
n Natural

Sílabas

Palabras

No palabras

Lectura Oraciones precisión

Oraciones comprensión

Palabras con error

Comprensión de lectura

Nombre

Sílabas

Palabras
Escritura
No palabras

Oraciones

Texto

Conteo 6 50

Lectura de números 3 1

Dictado de números 2 < 0.1

Comparación de números 1
Aritmética escritos 3

Serie directa 0 < 0.1

Serie inversa 0 1

Cálculo mental 0

Cálculo escrito 0
Escala cualitativa para ENI
>84 superior
84 promedio alto
26-75 normal o promedio
16 promedio bajo
5-9 límite
Menor o igual 2 muy Bajo.

Presentación y conducta:
Recuerde tener en cuenta los comportamientos y diferentes actitudes observadas durante la
consulta; y lo reportado por los acudientes, con respecto a cómo se comporta paciente en los
diferentes contextos (casa, universidad, escuela tiempo libre).

Atención: ¿cuáles dominios y subdominios seleccionaría para escribir una

interpretación sobre esta función cognitiva?

● Analizar de manera detallada el estado en que se encuentran los dos tipos de atención:
auditiva y visual, así como también tener en cuenta los siguientes aspectos: atención
involuntaria, voluntaria (dirigida), atención dual (alternante), capacidad de
selectividad e inhibición, etc. (registrar si el paciente direcciona su atención hacia la
demanda por orden de otro o independientemente, si logra mantener por periodos
prolongados la concentración, capacidad de volumen atencional y control mental).
Responde a la pregunta por ¿qué atiende y de qué manera?

Respuesta:​ Las redes atencionales más importantes son la ejecutivo central, y atención visual,
por ende, sub dominios como la cancelación de dibujos y dígitos en progresión, son
importantes en situaciones en las que el cálculo mental y la observación a detalle deben estar
presentes, el control del curso de la actividad mental es de gran importancia para mantener la
atención y la correcta resolución de las actividades propuestas, por consiguiente, estos
subdominios se pueden seleccionar, como indicadores precisos para la interpretación del
estado de la atención.
La Memoria: ¿cuáles dominios y subdominios seleccionaría para escribir una
interpretación sobre esta función cognitiva?

● Tener en cuenta los diferentes tipos de memoria: M autobiográfica

(acontecimientos propios de la cotidianidad del sujeto y su historia) ​M epistémica y
semántica​ (relacionada con pensamiento verbal complejo y analítico (vocabulario y
recurso de significados, retener y almacenar información para evocarla en diferido
después de haber trabajado con otros contenidos) ​M Operativa​ (almacenamiento y
retención en la mente de patrones de acción ó de información determinada para
ejecutar una tarea; tener en cuenta actividades de seriación, clasificación,
secuenciación, donde se evidencia) ​M Visual ​(denominación de objetos observados).
M Audio Verbal ​(repetición de ítems audio verbales)

Analizar de manera detallada el estado en que se encuentran las fases de la capacidad

mnésica: retención, almacenamiento y evocación (inmediato, a corto y largo plazo). Tenga en
cuenta también estrategias de memoria, la capacidad de reconocimiento por claves,
espontaneidad, memoria auditiva y visual, curvas de aprendizaje, memoria voluntaria e
involuntaria.

Respuesta:​ Para evaluar correctamente la memoria es importante tener en cuenta el dominio

de memoria (codificada) con los subdominios verbal auditiva podemos mirar aquella
memoria sensorial qué se tiene a corto plazo de la información qué se presenta en la prueba; y
el otro subdominio sería la memoria visual qué igual se medirá la capacidad de retener
información visual a corto plazo de manera visual auditiva,
Otro dominio qué ayuda de manera significativa es la memoria (evocación diferida), teniendo
en cuenta los subdominios de estímulos auditivos, la información auditiva qué se recibe es
enviada a las cortezas auditivas de los lóbulos temporales, y en el cerebro se estructura la
información para poder interactuar con ella.

Lenguaje: ¿cuáles dominios y subdominios seleccionaría para escribir una

interpretación sobre esta función cognitiva?

● Analizar de manera detallada el estado en que se encuentran los siguientes aspectos:

lenguaje oral espontáneo, comprensión, repetición, vocabulario. ​(Comprensión
definición de palabras, comprensión de hechos, inferencias, conclusiones,
secuenciación, predicciones.​ Expresión: ​componente Fonológico, discurso , fluencia
léxica, sintáctica, pragmática, coherencia.)

Respuesta:​ En el desarrollo del dominio del lenguaje oral, un subdominio como la expresión
permite dar cuenta según la edad del entrevistado, las estructuras de pensamiento abstracto,
vocabulario, elementos y reglas que permiten construir oraciones con sentido basados en las
reglas gramaticales o sintácticas, lo anterior permite comparar la producción oral de niños en
sus diferentes etapas logrando correlacionar posibles resultados con respecto a algún
evaluado. La denominación de imágenes y longitud de expresión son tareas que permiten de
aportar de manera amplia, para la interpretación de este dominio.
Con respeto a el subdominio de la compresión, esta se correlaciona con el aumento de
habilidades gramaticales del lenguaje y estructuras sintácticas, por ende, entre mayor sea la
edad del entrevistado y mejor sea su ambiente de aprendizaje permitirá un mejor desarrollo
del lenguaje expresivo, tareas como el seguimiento de instrucciones y comprensión del
discurso son idóneas para la interpretación del dominio de lenguaje.

Lectura, ¿cuáles dominios y subdominios seleccionaría para escribir una interpretación

sobre esta función cognitiva? ¿por qué no se le aplicó el dominio y subdominios de
lectura?
● Comprensión de lectura, escritura espontánea, al dictado, a la copia. (Conocimiento
de grafemas, confusiones, omisiones, actitud, motivación, comprensión, memoria
auditiva inmediata, vocabulario restringido, dislalias, desatención, percepción visual,
percepción auditiva, distorsión del pasaje ​(adivina las palabras​) distorsión por
cambios gramaticales (​omite signos, sustituye palabras, invierte el orden de las
palabras perdiendo el sentido). ​Determinar si logra​ ​dar significado a las palabras que
aparecen en un texto teniendo en cuenta el contexto en que aparecen en la historia.
Establece categorías, logra clasificar un grupo de palabras o establecer relaciones
Comprensión lectora: HECHOS:​ Logra describir los acontecimientos más
importantes de la historia. Si presenta dificultad observar si es déficit en memoria o
atención o simplemente falta dominio de la lectura. ​INFERENCIAS:​ Logra hacer
deducciones, plantear hipótesis relacionadas con lo que se leyó. si presenta dificultad
establecer si es por pobre estimulación intelectual y por tanto carece de experiencias
cognoscitivas. Fallas en observar o valorar. ​CONCLUSIONES O IDEA
PRINCIPAL​: Identifica el tema principal de la historia y da cuenta sobre moralejas,
enseñanza que deja el texto. Fallas en sintetizar, ordenar o valorar.

Respuesta:
El proceso cognitivo de lectura, requiere dominios cognitivos de diferente índole, que estén
enfocados a habilidades fonológicas, percepción visual y abstracción, para una interpretación
de esta función cognitiva, es necesario seleccionar sub dominios como la precisión, ya que
este permite evidenciar como el evaluado resuelve las diferentes situaciones semánticas que
se presentan en textos como por ejemplo, derivaciones de palabras, omisiones de letras etc,
mediante las tareas de sílabas y palabras, lectura en voz alta que contiene la prueba es
posible contrastar lo anterior dicho; La compresión también es un subdominio importante que
se debe de tener en cuenta a seleccionar, dado que esta nos permite conocer si un niño cuenta
con el dominio en la comprensión de oraciones o de textos acordes a su edad,que permiten
conocer habilidades lingüísticas tareas como lectura en voz alta y lectura silenciosa, son
considerables a seleccionar.
Este dominio no se aplica en el entrevistado, dado que el motivo de consulta manifestado fue
(incapacidad para leer y escribir), al presentarle la libreta de estímulos en donde la tarea
consistía en leer una serie de sílabas el entrevistado obtuvo tres errores consecutivos por
ende se cumplio el critero de suspensión y se dio por terminada la prueba.

Escritura ¿cuáles dominios y subdominios seleccionaría para escribir una

interpretación sobre esta función cognitiva? ¿por qué no se le aplicó el dominio y
subdominios de lectura?

● (construcción de frases, uso de conectores, coherencia, gramática, estructura de

cuento,) Observar (​clase de letra, mano que utiliza, postura, posición brazo y muñeca,
orientación del papel, prensión del lápiz, agudeza visual, habilidades motoras finas,
contenido, legibilidad y fluidez).

Respuesta:​ Un escrito está compuesto por una serie de elementos que permiten dilucidar si
posee coherencia narrativa, o no, la ENI contiene tareas para evaluar esta coherencia
anteriormente descrita. Frente al dominio de escritura podemos seleccionar el subdominio
de precisión y el subdominio de composición narrativa, el primero permitirá evaluar la
cohesión de las ideas, mediante las reglas sintácticas que permitiràn reconocer si la
producción del texto es correcta gramaticalmente, si se logran construir oraciones, lo anterior
se logra mediante tareas como dictado de palabras y oraciones.
Con respecto al subdominio de compresión narrativa, tareas como la coherencia en las que
se usa un árbol de coherencia contenido en la ENI que brinda elementos clave para asignar
grados de coherencia en la producción del texto.
Dado que el evaluado no tiene un conocimientos alguno sobre el uso correcto de la
simbología gramatical ni sus reglas sintácticas, el dominio de escritura no fue aplicado.
Praxias y Gnosias: ¿cuáles dominios y subdominios seleccionaría para escribir una
interpretación sobre esta función cognitiva?

● Analizar de manera detallada aspectos tales como: habilidades construcciones,

visoespaciales, entre otras actividades manipulativas. ​Procesos gnosicos simples
(reconocimiento de formas y colores) ​Gnosicos complejos ​(manejo lógico espacial,
representación mental de su esquema corporal, coordinación corporal en el espacio,
control postural, coordinación manual, lateralidad y organización espacial) ​praxias
construccionales ​(integración visomotriz) ​psicomotor grueso ​(coordinación de
hemicuerpos al caminar, salto, postura sedente)
Respuesta:
Los dominios más adecuados para la interpretación de Praxias y Gnosias son: ( Dominio de
habilidades construccionales, cuyo sub dominio más adecuado es la construcción y
habilidades gráficas, ambas contienen tareas que implican la integración visual y motriz para
la creación y organización de síntesis visoespaciales, útil para evaluar praxia ), ( Domino
habilidades perceptuales, el subdominio más adecuado a seleccionar en la percepción táctil y
visual, dado que estos agrupan tareas en las cuales se debe de evidenciar un reconocimiento
sensoperceptivo que involucran estímulos visuales y auditivos como por ejemplo las tareas de
reconocimiento de imágenes, integración de objetos, discriminación de derecha e izquierda
sobrepuestas, (Dominio de habilidades espaciales, los subdominios más adecuados para esta
son el visual y auditivo, el primero contiene tareas de ubicación de coordenadas, orientación
de líneas etc, estas tareas permiten conocer la posición en el espacio de objetos y de la
persona mismas.

Funciones Ejecutivas: ¿cuáles dominios y subdominios seleccionaría para escribir una

interpretación sobre esta función cognitiva?

● Engloba un conjunto de acciones mentales: ​metafunciones (CPFA): ​metamemoria

(conciencia de procesos mnésicos); comprensión de sentido figurado; actitud
abstracta. ​Funciones ejecutivas (CPFDL): ​Fluidez verbal, productividad, flexibilidad
mental, planeación visoespacial, planeación secuencial, secuenciación inversa, control
de codificación. ​Memoria de trabajo (CPFDL): ​memoria de trabajo visual
autodirigida, memoria de trabajo verbal-ordenamiento, memoria de trabajo
visoespacial-secuencial. ​Funciones básicas (COF y CPFM): ​control inhibitorio,
seguimiento de reglas, procesamiento riesgo-beneficio. Los estudiantes de 4 semestre
pueden profundizar en los anteriores aspectos.
Respuesta:
Para la interpretación de las funciones ejecutivas los dominios a seleccionar son fluidez
(subdominio verbal, semántico, fonémico) , flexibilidad cognitiva (clasificación de cartas)
planeación y organización,(pirámide de méxico). Todas las anteriores se pueden contrastar
con número de diseños correctos, movimientos realizados, número de respuestas repetitivas.

Cálculo: ¿cuáles dominios y subdominios seleccionaría para escribir una interpretación

sobre esta función cognitiva?

● Solución de operaciones básicas: sumas, restas, multiplicación y división según el

grado escolar, reconocimiento, nominación y mecánica de los signos en la operación
(a nivel simbólico, pictórico o concreto). Aplicación de reglas matemáticas:,
ubicación correcta de las cifras en sumas verticales, unidades, decenas, centenas.
Problemas escritos y solución de problemas de palabras: inferir la operación que debe
realizar para encontrar la respuesta a dicho interrogante.
Observar: conceptualización del problema, atención a los signos, escribir lo que verbaliza,
atención en general, comprensión lectora, manejo de vocabulario en términos matemáticos,
relacionar que más a suma y menos a resta, emplea la mecánica o el análisis, direccionalidad
y orientación espacial, problemas de olvido e inversión.

Respuesta:
El dominio que permite una interpretación de es este subdominio es la aritmética como base
principal, la aritmética permite evaluar la concentración, atención, memoria a corto y largo
plazo, capacidad de razonamiento numérico y la alerta mental. Si se obtienen puntuaciones
bajas en este dominio se puede decir que el niño puede presentar problemas escolares, de
atención o emocionales que incluye su grupo primario de ayuda.
Los subdominios que mejor se ajusta para una mejor interpretación cognitiva son el conteo,
cálculo y razonamiento.
Bibliografía.
 
 
Rosselli-Cock M., et al. Evaluación neuropsicológica infantil (ENI): una batería para la
evaluación de niños entre 5 y 16 años de edad. Estudio normativo colombiano. Rev Neurol.
2004;38:720-731.