Test de Aptitud Académico TAA - Examen Admisión UDEP

2014 - Universidad de Piura

Test de Aptitud Académico TAA - Preguntas modelo

de Razonamiento Verbal - UDEP 2014
Sustituya las palabras subrayadas con sus antónimos respectivos.
1.“... bríndame tus labios que deseo probar la ambrosia que hay en ellos pues, como los dioses, quiero
encontrar la inmortalidad con tu divina sustancia”.
a) Angustia - vida
b) Infelicidad - mortalidad
c) Suavidad - definición
d) Sapidez - ocaso
e) Amargura - muerte

2. Muy sutilmente dio su anuencia a los que fueron invitados.

a) Colérico - permiso
b) Descortésmente - negativa
c) Groseramente - vedado
d) Finamente - permiso
e) Insolentemente - disgusto

3. El litigante dijo que el juez había actuado con arbitrariedad.

a) Tropelía
b) Bondad
c) Serenidad
d) Equidad
e) Amabilidad

4. Si las cosas se hacen /soterradamente me retirare, pues no quiero ser cómplice de cosas amañadas.
a) A la luz - participe - conocidas
b) Tranquilamente - colaborador - legitimas
c) Conociéndose - extraño - arregladas
d) Veladamente - impropio - honradas
e) Claramente - ajeno - legales
5. Fue una sesión bastante accidentada.
a) Apacible
b) Lisa
c) Limpia
d) Acrisolada
e) Buena

6. Elija la alternativa que da sentido a la siguiente serie verbal

Intranquilizar, aquietar, alarmar,
A) detener.
B) eliminar.
C) adormecer.
D) distraer.
E) apaciguar.

7. Elija el término que no guarda relación con los demás.

A) Honradez.
B) Integridad.
C) Rectitud.
D) Afabilidad.
E) Honestidad.

Elija la alternativa que, al sustituir a la palabra subrayada, precisa mejor el sentido del
texto.
8. En ese verano, hubo un terrible huracán en todo el litoral.
A) apareció.
B) sucedió.
C) declarose.
D) atestó.
E) transcurrió.

9. La gente tiene la sensación de que los políticos son muy hábiles para lanzar frases bonitas ante el
destape de casos de corrupción.
A) amenazantes
B) peyorativas
C) agresivas
D) retóricas
E) llamativas

Entre las cinco alternativas asignadas, elija el par exprese mejor una relación similar a la
que existe entre las palabras escritas con mayúsculas.
10. SINFONIA es a COMPOSITOR como:
a) Aria : soprano
b) Partitura : interprete
c) Novela : narrador
d) Poema : poeta
e) Piano : pianista

11. TIBURON es a MAR como:

a) Tigre : selva
b) Camello : desierto
c) Loro : árbol
d) Piraña : río
e) Caballo : campo

12. TITULO es a PELICULA como:

a) Foto : imagen
b) Idioma : palabra
c) Documento : persona
d) Párrafo : página
e) Número : teléfono

13. TOLERANCIA es a VIRTUD como:

a) Descaro : comportamiento
b) Libertad : concesión
c) Justicia : valor
d) Química : ciencia
e) Aviso : publicación

14. ROMA es a AMOR como:

a) Oro : ala
b) País : cariño
c) Saco : cosa
d) Zorra : arroz
e) Negro : grone

15. CANCIÓN es a ACORDES como

A) escultura: moldes
B) drama : episodio
C) artista : colores
D) oración : ruegos
E) poema : versos

Entre las cinco alternativas asignadas, elija el par que al colocarse en los espacios en
blanco, complete mejor el sentido de la oración.
16. La .......... comercial tiene como principal objetivo ........ con facilidad.
A) música - agradar
B) actitud - pagar
C) decisión - vender
D) vida - gana
E) empresa - producir

17. Sus ................ costumbres generaron la ............... del vecindario.

A) extrañas - suspicacia
B) reiteradas - curiosidad
C) lujuriosas - excitación
D) insólitas - colicitud
E) erradas - firmeza

18. Los datos sobre su vida revelan una .............. carrera, pero no logró encontrar
discípulos que ................ viva su doctrina.
A) brillante - mantuvieron
B) prestigiosa - difundieran
C) desacreditada - cultivaran
D) trágica - conserven
E) talentosa - perfeccionan

19. Sin vacilar de su teoría, no tardó en darse cuenta de lo ................ que era llevar una
existencia ........... en una época de auge científico.
A) necesario - dichosa
B) fácil - teológica
C) agradable - metafísica
D) dificultoso - reflexiva
E) difícil - especulativa

20. Un buen ............... es un legado preciado que hace el ............. a la humanidad.

A) alumno - colegio
B) código - productor
C) libro - autor
D) cultivo - agricultor
E) hijo - padre

TEXTO I
Juan: Sé que mi hijo ya tiene 22 años y que no puedo seguir todo lo que hace, pero en verdad tuve toda la
razón del mundo al llamarle la atención el día de ayer. El salió con su novia y volvió a casa a las tres de la
mañana. Es un adulto y ya trabaja, pero él no puede irse y pretender que nadie va a preocuparse si pasa la
medianoche y no ha dado señales. Vive en mi casa y aún tiene que obedecer mis reglas. Si se va, puede
regresar a la hora que desee, pero debe tener la delicadeza de comunicarse conmigo o con su madre para
saber a qué hora regresará. No es justo que me haya tenido en vela toda la noche, temiendo lo peor.
Bertha: Tú mismo lo has dicho, tiene 22 años. Es absurdo que te hayas quedado en vela esperándolo, solo te
hubieras ido a dormir. Tu hijo ya es un hombre y debes confiar en que sabe cuidarse y ha aprendido una que
otra cosa en la calle. Entiende, ya va siendo hora de que sueltes un poco las riendas con él y que te saques de
la cabeza esa imagen de muchacho pequeño que se te ha quedado, en cualquier momento decide irse de casa
y empezar una vida con su novia. Llamarle la atención estaba bien cuando era un imberbe de 16, ahora no.
21. Señale la opción que debilitaría a Juan:
A) Su hijo dijo que volvería tarde al salir de casa y que estaría en casa de su novia, ya que era el cumpleaños
de ella y quería celebrar.
B) Su hijo estuvo llamando al celular de su padre para decir que llegaría a las tres, pero este lo tenía apagado,
por otro lado, el teléfono de la casa estaba mal colgado.
C) Su hijo en un muchacho trabajador que merece divertirse. Si llego tarde y ebrio, no es ya labor del padre
corregirlo.
D) Su hijo llego a las tres de la mañana porque se le paso la hora y pensó qué no sería tan grave llegar tan
tarde, después de todo, no le paso nada.

22. Señale el punto de discrepancia central entre Juan y Bertha:

A) Si es adecuado cuidar con celo a un hijo, cuando este ya pasó la mayoría de edad.
B) Si es dable molestar con minucias como la hora de llegada a un muchacho que ya trabaja y podría casarse.
C) Si Juan hizo bien al quedarse en vela y esperar a su hijo mayor de edad.
D) Si Juan hizo bien al llamarle la atención a su hijo por haber llegado tarde.

23. El tono que Juan uso con su hijo fue:

A) Increpante
B) Sarcástico
C) Mordaz
D) Despectivo

24. Señale la intención de Bertha:

A) Exponer, con argumentos, que Juan no es el buen padre que piensa.
B) Darle a entender a Juan que cierto acto para con su hijo ya no es adecuado.
C) Reclamar una mala actitud de su esposo e indicar que los hijos crecen.
D) Ironizar sobre la edad del hijo de Juan y las actitudes que el último aún mantiene.

Preguntas 25 a 27. Organiza las frases para formar una idea coherente.
25. El problema del amor
I. Otro consiste en ser atractivo por medio del cuidado del cuerpo, la ropa, etc.
II. De ahí que para ellos el problema sea cómo lograr que se los ame, cómo ser dignos de amor.
III. Para la mayoría, el problema del amor consiste fundamentalmente en ser amado y no en amar:
IV. Uno de ellos es tener éxito, ser tan poderoso y rico como lo permite el margen social de la propia
posición.
V. Para alcanzar ese objetivo, siguen varios caminos
A) III - V - IV - I - II
B) III - II - V - IV - I
C) V - IV - I - II - III
D) V - I - IV - III - II
E) IV - II - I - V - III

26. La involución humana

I. El involucionista Sánchez Drago reafirma que estamos volviendo al chimpancé.
II. Los estudios científicos muestran que el ser humano está perdiendo capacidades.
III. Para él, el retroceso se confirma con nuestra escasa capacidad de habla.
IV. Estos estudios dicen que, por primera vez, en la historia, somos “peores que nuestros padres”.
V. El ser peores que los antepasados se confirma con el hundimiento en un abismo de estupidez.
A) II - IV - V - I - III
B) I - II - IV - V - III
C) II - I - III - IV - V
D) IV - V - I - III - II
E) I - III - II - IV - V

27. Museo en Google Art.

I. Esta herrarmienta le permitirá ver, por ejemplo, el MOMA de Nueva York.
II. Visite los 17 museos más importantes del mundo con Google Art.
III. Las obras del MOMA en alta resolución presentan hasta detalles insignificantes.
IV. O ingresas a la colección más extensa de Van Gogh en Ámsterdam.
V. Se puede leer, incluso, los carteles en neerlandés en inglés de la colección.
A) II - I - IV - III - V
B) II - I - III - IV - V
C) II - V - I - IV - III
D) I - III - IV - V - II
E) II - I - IV - V - III

TEXTO II
El Pole Dancing (baile sexy con un tubo) con striptease es muy bueno para la pareja. Maestras de esta rutina
y fieles practicantes le atribuyen toda clase de bendiciones para mejorar la performance sexual, sobre todo
entre féminas de 40 y 50 años que buscan demostrar lo buenas que están así pasen los años. Pero no son las
únicas: las de 20 y 30 también se muestran interesadas, aunque quizás digan que el fin es únicamente estar
en forma.
Y, como hablo de sexo más que de beneficios saludables de la mencionada actividad, me centraré en aquello
porque el Pole Dancing en vivo o a través de la tele (¿acaso ver a una fémina bailar de manera sensual no los
pone a mil), el cine o YouTube consigue estimular la libido, desatar fantasías, inyectar pasión a la rutina
amorosa y causar más y más turbaciones.

28. Señale la idea central del texto:

A. El Pole Dancing es bueno para mantener una buena forma física.
B. Muchas personas afirman que el Pole Dancing ha mejorado sus vidas sexuales.
C. El baile sexy con un tubo ha demostrado ser efectivo en casos de cansancio.
D. El baile sexy con un tubo es beneficioso para la pareja.

29. Señale la opción que reforzaría el texto:

A. El baile sexy con un tubo interesa a las mujeres de 20 y de 30 años.
B. A todos los varones le excita ver bailar de manera sexy a su pareja.
C. La monotonía sexual es lo peor que le puede pasar a un matrimonio.
D. Podernos encontrar videos en YouTube que muestran Pole Dancing.
30. Se asume en el texto:
A. Las mujeres adoran bailar más que los hombres.
B. El Pole Dancing podría tener beneficios a nivel físico.
C. Las mujeres de 40 y 50 aún se ven deseables a pesar de los años.
D. La monotonía sexual no es deseable en una pareja.

TEXTO III
El matrimonio sigue siendo un producto social de doble perfil, de dos caras si queremos verlo así. Por un lado
se busca tenerlo y trae bien al grupo de miembros que lo configuran y por otro lado los divorcios nos hablan
de lo contrario; en estas lineas describiremos estas dos facetas que sostienen este compromiso. El
matrimonio es necesario para la sociedad porque a través de él se estructura la familia, la cual, sin dudas, es
la parte más positiva de aquel. Una boda es necesaria para garantizar la familia, para la estabilidad de los
hijos y para crecer y proyectarse económicamente; finalmente, para huir de la soledad.
Pero el otro lado de la moneda sigue siendo critico y merece no ser negado; las uniones no suelen ser
armónicas, la tensión y la distancia que surge entre ellas son irreparables, el hogar se sostiene como el barco
que navega entre dos corrientes; la una, que nos ilusiona con los encantos de grupo, el imaginario de la
familia feliz, y la otra corriente, que nos lleva a la bancarrota del desencuentro de los cuerpos.

31. Señale el esquema del texto:

A. Opinión - posición 1 - postura complementaria
B. Afirmación - explicación de un aspecto - explicación del segundo
C. Tesis - motivación - acotación
D. Delimitación - causa A - causa B

32. Señale el argumento central del texto:

A. El matrimonio aún es un acto de doble cara o perfil si se le quiere ver asi.
B. Los recelos en una pareja continúan en el matrimonio.
C. El doble valor del matrimonio es desconocido por los que Van a casarse.
D. Por un lado el matrimonio es deseable a nivel social, pero por el otro las uniones son problemáticas.

TEXTO III
Un grupo musical, apenas tenga ensayadas sus composiciones y comience a tocar en vivo, debe preocuparse
por grabar y editar oficialmente sus producciones y distribuirlas todo lo posible. Este es un paso
imprescindible. No importa cuán bueno o qué tanto toque un grupo, sin grabaciones no pasa nada y su
trabajo es casi en balde. ¿Por qué? Es obvio, la cantidad de impresiones que recibe una persona cada día es
tan vasta que si, pongamos por caso, en un concierto oye un grupo que le gusta, si no encuentra un registro
sonoro de calidad para poder conservarlo y seguir oyéndolo, simplemente al día siguiente lo olvidará y pasará
a atender otros estímulos.
La cantidad de gente que persistirá en querer ir a otro show y luego a otro para volver a experimentar los
temas que le gustan de esa banda enteramente inédita es insignificante. Solo conseguirán caer en el olvido y
en la incapacidad de poder influir.

33. El argumento central del texto anterior es:

A. Es necesario que un grupo musical apenas tenga temas compuestos los grabe para así promocionarse
mejor.
B. Si una banda no realiza grabaciones de su material entonces no puede ser recordada permanentemente
por el público y no puede influir.
C. La gente que tratará de ir a otro show para volver a gozar de estos temas es muy pequeña y no se puede
confiar en ellos.
D. El trabajo de un grupo que no grabe es inútil y es como arar en el mar.

34. ¿Qué hecho es un ejemplo de lo expuesto en el texto anterior?

A. La banda Mazo, pionera del boom metal peruano, ha logrado editar dos discos en los últimos 3 años, con
lo que ha alcanzado mucha acogida entre los fans locales.
B. El grupo Jas fue la mejor banda de rock en castellano del Perú en la década del 80 aunque solo nos dejó
un LP, Mueres en tu Ley (1987).
C. El sello Ogro records es el que más LP en vinilo ha editado en nuestro medio, lo que le ha permitido a las
bandas peruanas entrar en el mercado europeo de los coleccionistas.
D. La banda Orgus tocó en todo tipo de sitios durante 6 años, incluso ante 5 mil personas y recibió por ello
mucha crítica favorable, pero no editó nada nunca y casi nadie los conoce.

35. El autor supone que:

I. En una banda lo primero es grabar y editar y eso están ante todo.
II. El impacto musical depende en gran medida de la memoria.
III. La experiencia musical debe ser reiterada para ser eficaz.
A. Solo I C. Solo II
E. I y II D. II y III

UDEP - Test de Aptitud Académico TAA - Razonamiento Verbal

Respuestas
1) E 2) B 3) D 4) E 5) A
6) E 7) D 8) B 9) D 10) D
11) D 12) E 13) C 14) D 15) E
16) A 17) A 18) A 19) D 20) C
21) B 22) D 23) A 24) D 25) B
26) A 27) B 28) D 29) B 30) D
31) B 32) D 33) B 34) D 35) D

Preguntas modelo de Lenguaje y Razonamiento Verbal

Marque la opción en que aparecen las palabras o signos de puntuación que completan
correctamente las frases.
1) ………… no conoce la fuerza de las palabras no puede conocer bien a los hombres.
a) Como
b) Quién
c) Si
d) Quien
e) Sí

2) Según Platón los diferentes objetos se conocen, ………… cuando la persona

percibe, …………intelectualiza.
a) finalmente − si antes
b) primeramente − y luego
c) en su segundo lugar − y por ello
d) tal vez − pero no
e) en verdad − ya no

3) El dinero no trae la felicidad, ………… cuando se va, ………… se la lleva.

a) así − tal vez
b) alguna vez − siempre
c) pero − sin embargo
d) pero − generalmente
e) habitualmente − no obstante

4) Los egipcios construyeron las pirámides ………… creían en otra vida después de la terrena.
a) porque
b) para
c) en consecuencia
d) como
e) luego

5) Una de las formas de comunicación fluvial entre Perú y Bolivia es ………… Lago Titicaca.
a) por el
b) a través del
c) en el
d) con el
e) entre el

6) ………… no fue más que un chiste, se acercó ………… a la verdad.

a) Adrede − también
b) Mientras − además
c) Siempre − por fin
d) Si − no obstante
e) Aunque − mucho

7. Desde los primeros tiempos el hombre dirigió sus ojos al cielo con el anhelo de volar, …………,
emular a las aves en el espacio aéreo.
a) así como
b) es decir
c) por el contrario
d) aunque
e) sino

8. Eran las 11 de la noche y los invitados no llegaban. La cena preparada ………… desde la mañana,
comenzaba a añejarse, ………… todos estaban seguros de que los invitados llegarían en cualquier
momento.
a) esmeradamente − pero
b) ansiosamente − no obstante
c) raudamente − sin embargo
d) prontamente − aunque
e) ingenuamente − aún

9. Se acerco a nosotros con deferencia y afecto, su aspecto era ………… sencillo y su cordialidad
………… sincera que no pudimos dejar de escucharlo.
a) tan − tan
b) un poco − un poco
c) más o menos − más o menos
d) un tanto − un tanto
e) más − más

10. Durante el siglo XVI recién comenzaron las primeras escuelas primarias en América. Los
religiosos las fundaban y mantenían en sus conventos ………… de religiosas ………… de
sacerdotes.
a) probablemente y
b) ya sea o
c) tanto como
d) seguramente y
e) básicamente o

COMPRENSIÓN DE LECTURA.
TEXTO I: Preguntas 11 a 14.

Todo principiante en filosofía conoce el notable curso de pensamiento de las

Meditaciones. Tengamos presente su idea directriz. Su meta es una completa reforma de la filosofía en una
ciencia de una fundamentación absoluta. Esto implica para Descartesuna reforma correspondiente de todas
las ciencias. Pues, según él, éstas sólo son miembros no independientes de la única ciencia universal, que
es la filosofía. Sólo dentro de la unidad sistemática de la filosofía pueden aquéllas llegar a ser auténticas
ciencias. Ahora bien, tal como se han desarrollado históricamente, las ciencias carecen de esa autenticidad
propia de una fundamentación completa y última a partir de evidencias (Einsichten) absolutas -evidencias
tras de las cuales ya no se puede retroceder. Se necesita, por tanto, una reconstrucción radical que
satisfaga la idea de la filosofía, entendida como unidad universal de las ciencias en la unidad de dicha
fundamentación absoluta.
En Descartes, esta exigencia de reconstrucción se traduce en una filosofía subjetivamente orientada. Este
giro subjetivo se realiza en dos importantes niveles. En primer lugar, todo el que seriamente quiere llegar a
ser filósofo tiene que replegarse sobre sí mismo “una vez en la vida” e intentar, dentro de sí mismo,
derrumbar todas las ciencias admitidas hasta entonces y reconstruirlas.
La filosofía −la sabiduría (sagesse) − es una incumbencia absolutamente personal de quien filosofa. Debe
desarrollarse como su sabiduría, como su saber, adquirido por él mismo y tendente a lo universal, del que él
puede hacerse responsable desde un comienzo y en cada uno de sus pasos sobre la base de sus
evidencias absolutas. Si he tomado la decisión de consagrar mi vida a esa finalidad, es decir, la única
decisión que puede llevarme a un desarrollo filosófico, entonces he elegido, con ello, comenzar en la
absoluta pobreza de conocimiento. En este comienzo, obviamente está implícito en primer lugar el hecho de
que yo reflexione sobre el modo cómo podría encontrar un método progresivo capaz de conducir a un
verdadero saber. Las meditaciones cartesianas no pretenden ser, por tanto, simplemente un asunto privado
del filósofo Descartes; menos aún la mera forma literaria empleada convincentemente para exponer las
fundamentaciones primeras de la filosofía. Por el contrario, ellas trazan el prototipo de las meditaciones
necesarias de todo filósofo principiante, de las cuales, únicamente, puede brotar originariamente una
filosofía.

11. Según el texto anterior:

I. Las meditaciones cartesianas son un asunto privado de Descartes.
II. Descartes predica una filosofía subjetivamente orientada hacia lo universal.
III. La filosofía es una de las tantas ciencias universales.
Es correcto:
a) Solo II
b) Solo I y II
c) II y III
d) Solo I y III
e) Ninguna es correcta.

12. Acerca de la reforma de la filosofía que propone Descartes, es correcto:

a) La filosofía deberá ser una ciencia de fundamentación rigurosa.
b) Todas las ciencias deberán afianzarse en sus métodos y así independizarse.
c) La filosofía aparece como una ciencia matriz, englobadora de las demás.
d) Las ciencias deben buscar, históricamente, su propia autenticidad.
e) b y d son correctas.

13. Marque lo incorrecto:

a) El desarrollo filosófico adecuado debe partir de la absoluta pobreza de conocimiento.
b) La directriz de las Meditaciones apunta a una completa reforma de la historia de la filosofía.
c) Descartes cree que una reforma en la filosofía implicaría una reforma de todas las ciencias.
d) Es necesario que el filósofo reflexione acerca de cómo encontrar un método que conduzca al verdadero
saber.
e) El giro subjetivo parte de un necesario repliegue sobre uno mismo.

14. Se pueden inferir del texto:

I. Las ciencias pueden ser fundamentadas en evidencias absolutas.
II. El filósofo debe apoyarse en sus propias certezas y, a partir de ellas, llegar a lo universal.
III. La actividad científica es perfectible.
a) Todas.
b) Solo II y III
c) Solo I y II
d) Solo I y III
e) Solo I

TEXTO II: Preguntas 15 a 18.

Es compresible que un escritor de la talla de Albert Camus, al tropezarse alguna vez con
la figura de Calígula, haya pensado en llevarla al teatro. Calígula, por sí solo, era todo un inmenso teatro.
Un teatro terrible y múltiple, donde las fronteras entre el mundo de la realidad y el mundo de la demencia
quedaban abolidas. ”Blasfemas Cayo” −le dice uno de los personajes de la tragedia “No”−responde el
emperador. “Es arte dramático. El error de todos esos hombres está en no creer lo suficientemente en el
teatro. De lo contrario sabrían que está permitido a todo hombre interpretar tragedias celestiales y
transformarse en dios. Basta con endurecerse el corazón”... Después de una adolescencia ruda y marcial,
Calígula inicia su reinado de modo magnánimo y justiciero. Tal conciencia tiene de hacer el Bien que, al
serle denunciada una conspiración, responde fríamente: “Nada he hecho para que se me aborrezca”. Pero,
un día, se produce la fisura incompresible que aún tiene perplejos a los historiadores, divididos en lo que
respecta a la posibilidad de un caso de enajenación mental. Calígula se vuelve una suerte de
personificación del Mal: de un Mal ejercido en escala gigantesca que retrocede al lector inadvertido al leer
las páginas que le consagrara Suetonio, creyendo que puedan estar llenas de exageraciones inspiradas por
el odio.
Todos los pasajes que en el Calígula de Camus pueden parecer delirantes, exagerados, paroxísticos −o
superrealistas si se considera el caso desde otro punto de vista− no son sino páginas de historia; de una
historia que llega a confundirse con el mito. “¡Lo imposible!” −clama el monstruo en la escena final: ”He
buscado lo imposible en los límites del mundo, en los confines de mí mismo”. Tal el Don Juan de Moliére
que, sabiéndose perdido ante la eternidad, acoge la muerte con retos y blasfemias para que su condena
resulte más irremediable, más absoluta.
Calígula había vaciado el cielo de dioses, adoptando la identidad de Hércules, de Mercurio, y hasta de la
Venus grotesca −suerte de Abraxas imperial −que Camus no ha vacilado en sacar a escena. Y se da el
caso de que cuando creemos que el gran escritor hace literatura o deja las riendas sueltas a su
imaginación, no hace sino atenerse a una verdad tan insólita, que los hechos cobran una nueva categoría
de proporciones. No nos dice Camus que Calígula quería posesionarse de la Luna, por hacer una mera
imagen poética: esa posesión obsesionaba efectivamente a Calígula, hasta el punto de que solo dormía dos
o tres horas, para que el astro nocturno no burlara su vigilancia.
Igual ocurre con los episodios de la danza ridícula ejecutada ante los patricios; igual ocurre con la
extraordinaria escena del certamen poético... ¿Locura? ¿Histrionismo exacerbado? ¿Repentina creencia de
que todo el bien hecho en los inicios de su reinado era absolutamente inútil? Hay mucho del Goetz de Jean
Paul Sartre en ese personaje hipostático, y mucho también de un Hamlet monstruoso, cuyo escenario
tuviese la vastedad de un imperio. Y sobre todo, por encima de todo, un inacabable desprecio a la especie
humana, que secundaba sus juegos terribles, ofreciéndole sacrificios que sólo se habían destinado hasta
entonces a los dioses.
De la demencia lúcida de Calígula −o acaso de su lucidez demencial- extrae Camus frases, párrafos,
réplicas, que bien podrían aplicarse a muchos acontecimientos actuales. Sobre las ruinas de una historia
atropellada, destrozada, ensangrentada por su protagonista, se yergue un arquetipo de humanidad llegado
a las extremas fronteras del Mal. La carne real se hace tragedia por la acción de sus propias energías
destructoras. Al comienzo del drama, Calígula ha llegado ya al punto en que nada puede esperar del más
allá. Y, al final, cuando el emperador destruye su propia figura en el espejo que repite sus gestos, invoca la
única certeza que le queda: la de haberse inscrito con trazos de horror en la historia. Muerto ya, grita:
“Todavía estoy vivo”... Ha desempeñado el papel por él escogido −un papel existencial −en la tragedia de la
creación.

15. Marque lo correcto:

a) Los historiadores concuerdan en que Calígula era un enajenado.
b) Camus da demasiada rienda suelta a su imaginación en su obra.
c) Calígula dormía tres horas para poder vigilar la luna.
d) El personaje de Calígula es tan exagerado que resulta desactualizado.
e) Después de una adolescencia ruda y marcial, Calígula se convierte en la personificación del Mal.

16. Según el texto anterior:

I. En un inicio el emperador Calígula tenía la conciencia de hacer el bien.
II. La obra de Camus puede remitirnos a otras obras clásicas.
III. Hacer una relación entre Hamlet y Calígula es algo aventurado, según el autor.
Son correctas:
a) Solo I y II
b) Solo II
c) Solo II y III
d) Solo I y III
e) Todas.

17. ¿Por qué podría ser importante ahora el Calígula de Camus?

I. Resulta ser claramente explicativo de la locura de Camus.
II. Podría considerársele como un documento de consulta histórica.
III. Muchos de los actos de Calígula pueden bien aplicarse a acontecimientos actuales.
Son correctas:
a) Solo III
b) Solo I y III
c) Solo I y II
d) Solo II
e) Solo II y III

18. El título más adecuado para el texto anterior:

a) Vida de Calígula.
b) Camus y el teatro.
c) El Calígula de Camus.
d) La obsesión de Camus por Calígula.
e) La crueldad de Calígula.

TEXTO III: Preguntas 19 a 20.

Cuando se observa el flujo de acontecimientos del último decenio, no queda

más remedio que pensar que algo fundamental ha ocurrido en la historia mundial. El año pasado (1989)
hubo una verdadera avalancha de artículos para conmemorar el final de la guerra fría, haciendo alusión al
hecho de que, al parecer, la “paz” se impone en muchas regiones del mundo. La mayoría de estos análisis
carecen de un marco conceptual más amplio, capaz de distinguir entre lo esencial y lo contingente o
accidental en la historia mundial, y son bastante superficiales. Si el señor Gorbachov fuera destituido de su
cargo en el Kremlin o un nuevo Ayatolá proclamara el milenio desde cualquier ciudad arrasada de Oriente
Medio, estos comentarios pugnarían por anunciar el renacimiento de una nueva era de conflictos.
Y sin embargo, toda esta gente apenas se da cuenta de que se ha puesto en marcha otro proceso mucho
más amplio, un proceso que confiere coherencia y orden a los titulares de los periódicos. El siglo XX ha
visto al mundo desarrollado sometido a un paroxismo de violencia ideológica, en la cual
el liberalismo luchaba contra los vestigios del absolutismo luego del bolchevismo y del fascismo, y al final,
contra los del marxismo puesto al día, que amenazaba con conducir al apocalipsis total de la guerra nuclear.
Pero el siglo que empezó lleno de confianza en el triunfo irrefutable de la democracia liberal occidental
parece haber descrito un círculo y haber llegado casi de nuevo al punto de partida: no a un “fin de la
ideología” o a una convergencia entre capitalismo y socialismo, como se predijo anteriormente, sino a una
inquebrantable victoria del liberalismo económico y político.
El triunfo de Occidente, de la idea occidental, queda patente ante todo en el agotamiento total de
alternativas sistemáticas viables al liberalismo occidental. En la década pasada se han producido cambios
inequívocos en el clima intelectual de los dos principales países comunistas del mundo, y en ambos se han
iniciado movimientos reformistas de cierta importancia. Pero este fenómeno va más allá de la alta política, y
también pudo verse en la inevitable expansión de la cultura consumista occidental, en contextos tan
diversos como las ferias rurales o los televisores en color omnipresentes en la China actual, los restaurantes
cooperativa y las tiendas de confección abiertas el año pasado en Moscú, el Beethoven en el hilo musical
de los grandes almacenes japoneses y la música rock que se escucha tanto en Praga como en Rangoon y
Teherán.
Es posible que lo que estamos presenciando no sea simplemente el final de la guerra fría o el ocaso de un
determinado período de la historia de la postguerra, sino el final de la historia en sí: es decir, el último paso
de la evolución ideológica de la humanidad y de la universalización de la democracia liberal occidental,
como forma final de gobierno humano. Esto no quiere decir que no vayan a producirse más acontecimientos
que llenarán las páginas de los resúmenes anuales sobre relaciones internacionales del Foreign Affairs,
pues la victoria del liberalismo se produjo inicialmente en el campo de las ideas o del conocimiento y, sin
embargo, sigue siendo incompleta en el ámbito del mundo material. Pero hay poderosas razones para creer
que será el ideal el que gobernará el mundo material a largo plazo.

19. Del texto anterior puede deducirse que:

a) El liberalismo es una muestra de que Occidente ha triunfado.
b) Todos los países comunistas han iniciado una revolución en los últimos años.
c) No estamos presenciando el final de la guerra fría.
d) El bolchevismo y el fascismo son vestigios del absolutismo.
e) El marxismo llevó al mundo a la guerra nuclear.

20. Son correctas:

I. 1989 fue un año de verdadera avalancha periodística conmemorando un año más de la guerra fría.
II. Gorbachov era el líder del Kremlin al escribirse el artículo.
III. El liberalismo económico y político ha triunfado sobre el socialismo.
a) Solo I
b) Solo II
c) Solo III
d) Solo I y II
e) Solo II y III
 RAZONAMIENTO VERBAL Y CONOCIMIENTOS LINGÜÍSTICOS

TEXTO Nº 01 2. Al inicio del texto, el verbo PROCLAMAR es empleado

Los matemáticos y los científicos del Renacimiento se en el sentido contextual de
educaron en un mundo religioso que a todas horas a) Predicar,
proclamaba que el universo era obra de Dios. b) asegurar.
Científicos como Copérnico, Brahe, Kepler, Pascal, c) anunciar
Galileo, Descartes, Newton y Leibniz, aceptaban esta d) avisar.
doctrina. Todos ellos fueron fieles cristianos. Copérnico e) pregonar.
era miembro de la clerecía. Kepler estudió para
sacerdote, pero no se ordenó. Newton fue 3. Resulta incompatible con el texto aseverar que la
profundamente religioso y, cuando en el ocaso de su búsqueda de leyes matemáticas en el Renacimiento.
vida se sintió demasiado fatigado para proseguir su a) se sustentaba en una fuerte devoción de tipo
obra científica, regresó a sus estudios religiosos. Desde religioso.
el Renacimiento, el nuevo objetivo del mundo b) tiene su origen en el pensamiento desarrollado por
intelectual fue estudiar la naturaleza por medio de las los griegos.
matemáticas y, en última instancia, descubrír el plan c) concordaba con la doctrina de la creación divina del
matemático de ella. Ahora bien, las enseñanzas bíblicas mundo.
no incluían en ninguna parte este principio, que es d) evidenció la convergencia entre el pensamiento
griego. ¿Cómo se reconcilió entonces el intento por helénico y la fe cristiana.
comprender el universo de Dios con la búsqueda de las e) fue inspirada por la lectura de las Sagradas
leyes matemáticas de la naturaleza? Pues agregando un Escrituras.
nuevo principio a la vieja doctrina que Dios había
proyectado matemáticamente el universo. En 4. Se infiere de la lectura que el trabajo medieval con
consecuencia, la doctrina católica que postulaba la las matemáticas.
suprema importancia de tratar de comprender a Dios y a) satisfizo los inquietudes de los sabios renacentistas.
sus creaciones adoptó la forma de indagación del b) fue lo que los renacentistas vieron en las obras
proyecto matemático de la naturaleza como obra griegas.
divina. La búsqueda de las leyes matemáticas de la c) condujo a profundizar en el estudio de la naturaleza.
naturaleza fue un acto de devoción. Por el estudio de d) estaba más bien disociado del estudio del universo.
Dios, sus modos de ser y su naturaleza, se revelaría la e) posibilitó el desarrollo de la ciencia renacentista.
gloria y la majestad de su obra. El científico
renacentista era un teólogo que estudiaba la naturaleza 5. Del texto se puede inferir que la intención
en lugar de la Biblia, Cópermico, Kepler y Descartes fundamental del autor es:
hablan reiteradamente de la armonía que Dios imprimió a) mostrar los aportes de Copérnico, Kepler y Descartes
al universo al planearlo matemáticamente. Se puede ir al campo de las matemáticas.
más allá y asegurar que estos hombres estuvieron b) poner de relieve la mentalidad griega imperante en
seguros de la existencia de leyes matemáticas que se el Medievo y en el Renacimiento.
hallan en el fondo de los fenómenos naturales y c) presentar que los fenómenos naturales se crearon
persistieron en la indagación de ellas, porque estaban para la mayor gloria de Dios.
convencidos a priori de que Dios las había incorporado d) entender que el científico renacentista solía trabajar
en la edificación del universo Cada descubrimiento de como un teólogo tradicional.
una ley de la naturaleza era aclamado más como e) comprender la idea subyacente que impulsó la
prueba del esplendor divino que del ingenio del revolución científica del renacimiento.
investigador. Kepler escribió cantos a Dios cada vez que
hacia un descubrimiento. Las creencias y las actitudes TEXTO Nº 02
de los matemáticos y los científicos ilustran el 1. Cada uno de nosotros producimos 3.6 Kilogramos
generalizado fenómeno cultural que se propagó por la (cerca de 10 libras) de basura y otros desechos sólidos,
Europa del Renacimiento: las obras griegas irrumpieron por día, cantidad que aumenta con rapidez. Hasta hace
en un mundo profundamente cristiano y devoto, y los poco no se pensaba más allá de recoger los desechos
caudillos intelectuales, nacidos en este mundo pero sólidos de un lugar para colocarlos en otro. Pero los
atraídos por el otro, fundieron en una sola las doctrinas sitios para depositar basura se están agotando en
de ambos. forma muy rápida.
2. La eliminación de desechos sólidos es un problema
1. El autor resalta, principalmente. más o menos reciente. En los tiempos coloniales, la
a) el curioso fenómeno cultural que se propagó por basura de los hogares se componía básicamente de
Europa durante el Renacimiento. excremento y desechos orgánicos y estos últimos, no
b) el estudio de Dios a que se abocaron los eran muy abundantes. Los recipientes desechables no
renacentistas, en la Biblia y en la naturaleza se conocían. Una botella o un cacharro sólo se
c) la educación religiosa de los científicos y desechaban al quebrarse o cuando estaban
matemáticos del Renacimiento europeo. definitivamente inservibles. Los huesos se dejaban
d) la devoción que caracterizó a los sabios limpios, se hervían para preparar sopas, o ambas. Lo
renacentistas, desde Copérnico a Leibniz poco que salía de la casa lo consumían las comunidades
e) la motivación religiosa en el estudio de la naturaleza primitivas tradicionales, eliminadoras de desechos:
que primó a partir del Renacimiento. cerdos, perros y pollos. A su vez, estos animales se
sacrificaban y comían: un buen ejemplo de reciclaje de
desechos.
3. El consumidor americano de nuestros días desecha riesgo de explosión. Por estos motivos, las tierras de
una gran cantidad de papel (periódico, bolsas, vasos, relleno son más útiles para parques y otras zonas de
platos, cartón y otros materiales de empaque) y recreo. 8. Muchas comunidades queman su basura en
cantidades importantes de sobras de alimento, así vez de vaciarla. En un incinerador moderno, la basura
como envases de vidrio y plástico no retornables, latas se quema en hornos cuidadosamente elaborados,
de aluminio y desechos de madera y jardín, de lo cual aunque aún se produce un poco de contaminación del
muy poco se recicla. Además de estos desechos aire. El calor producido por el fuego puede utilizarse
municipales, las actividades agrícolas generan más de para hervir agua y generar vapor que pude venderse
1.800 billones de toneladas métricas (una tonelada para uso industrial.
métrica equivale a casi 999 Kg.) de desechos por año,
en especial abono, el cual, de ninguna manera se 6. La idea principal planteada en el primer párrafo es
recicla en forma completa. Los desechos industriales y que:
mineros se suman al problema. a) Las personas producen 3.6 kilogramos de basura
4. Aunque algunas comunidades rurales siguen por día
depositando sus desechos sólidos en vaciaderos b) Los sitios utilizados para depositar basura se están
abiertos y muchas ciudades costeras vacían sus agotando.
desechos en el océano, en la actualidad, los dos c) La cantidad de desechos sólidos generados
mecanismos principales de eliminación de desechos aumenta con gran rapidez.
sólidos son los rellenos sanitarios y la incineración. Los d) La creencia de que la basura debe colocarse en
vaciaderos “pasados de moda”, con sus moscas, lugares alejados de las ciudades.
cucarachas y ratas, son una amenaza pública e) La falta de sitios adecuados para depositar basura.
manifiesta. Además, si se incendian, pueden ser una
peligrosa fuente de contaminación del aire, ya que una 7. La idea que mejor sintetiza el quinto párrafo es:
vez iniciado el fuego es difícil de extinguir. Por último, a) Vaciamiento en el océano versus vaciamiento en la
la basura que contiene representa una especie de tierra.
subsidio de alimento que sostiene a una gran cantidad b) Vaciamiento en el océano.
de carroñeros como las gaviotas. Las gaviotas y ratas c) Sistemas de eliminación de desechos sólidos.
que se asocian con los vaciaderos, pueden provocar un d) Consecuencias nocivas del vaciamiento en el
daño ecológico directo buscando presas en plantas y océano.
animales en varios kilómetros a la redonda. e) Daños de los materiales sintéticos en el ambiente
5. En cierta forma, el vaciamiento en el océano puede marino.
ser peor que el que se practica en la tierra. Muchos de
los materiales vaciados lejos de nuestra vista del litoral, 8. ¿Qué relación puede establecerse entre el párrafo
son sintéticos y muchos de éstos, en especial los seis y siete?
plásticos, no se degradan con rapidez por la acción de a) En ambos se explican los mecanismos de
los organismos desintegradores y, de hecho, algunos ni eliminación de desechos.
siquiera en forma parcial. Pero si persisten en el b) Se comparan los mecanismos de eliminación de
ambiente marino dañan a muchos organismos, por lo desechos
general complicándolos o alterando su sistema c) El párrafo seis explica la utilidad de los rellenos
digestivo. sanitarios; y el siete, las ventajas que tiene la
6. Los rellenos sanitarios representan una ligera mejoría construcción de edificios en estos sitios.
respecto a los vaciaderos. Su ventaja radica en el d) El párrafo seis explica cómo se realiza el proceso
enterramiento diario de basura. Una vez que los de relleno sanitario; y en el siete se señalan los
desechos se vacían en estos rellenos, se compactan por sitios que no deben rellenarse.
medio de tractores. Cada día se vierte una capa de e) El párrafo seis explica las ventajas de los rellenos
suelo sobre la basura para desalentar a moscas y ratas. sanitarios; y en el siete, se plantean las
Con este método se han rellenado viejas vetas mineras desventajas.
abandonadas que han podido, así, reutilizarse; además,
de esta forma se han construido enormes montañas 9. Según el segundo párrafo, es Falso que:
artificiales para esquiar en las planicies del Medio a) La eliminación de desechos sólidos es un problema
Oeste. más o menos reciente.
7. Sin embargo, no toda la tierra debe rellenarse. Lagos b) En los tiempos de la Colonia la basura se componía
y marismas son zonas ecológicas de importancia vital, esencialmente de excrementos y desechos
aunque son unos de los sitios favoritos para relleno. Los orgánicos.
rellenos, al igual que los vaciaderos, pueden contaminar c) Antiguamente una botella se desechaba cuando ya
el agua subterránea, ya que los contaminantes se estaba inservible.
filtran en la tierra. Este es un problema agudo d) Los cerdos y pollos se sacrificaban y comían; lo
especialmente en zonas donde se han enterrado cual constituye un buen ejemplo de reciclaje.
desechos industriales muy tóxicos, pero aun los e) La cantidad de desechos orgánicos eliminados, en
desechos municipales ordinarios son una fuente los tiempos coloniales, ya constituía un problema.
importante de contaminación subterránea. Otra
desventaja de los rellenos sanitarios es el limitado 10. El mejor título para este texto es:
potencial de tierras para “relleno”. Si se construyera un a) ¿Cómo desechar la basura?
edificio sobre estos sitios, el asentamiento provocaría b) Eliminación de desechos sólidos.
cuarteaduras en paredes y bases. El gas metano, c) Los rellenos sanitarios y la incineración.
formado por la descomposición anaeróbica en las zonas d) Formas de eliminar la basura en la época colonial.
profundas, se filtraría en el edificio, representando un e) La contaminación del mar y de la tierra.
11. En: “La casa de Lucía tiene jardín. La de Sergio, 20. ¿Qué término se excluye?
una bonita piscina.” El mecanismo de referencia que se a) Producción b) Información
ha operado es: c) Codificación d) Emisión mensaje
a) anáfora b) catáfora e) Interpretación
c) elipsis d) elipsis y anáfora
e) anáfora y catáfora 21. La definición, “unidad formada por la asociación de
una imagen mental con una imagen acústica”,
12.La anáfora es posible hacerla a través de: A) Un corresponde a:
pronombre y un adverbio. B) Un hipónimo C) Un a) Fonema b) Signo lingüístico
hiperónimo D) Un sinónimo E) Una expresión c) Significado d) Significante
equivalente e) Referente
a) A, B, C, D b) B, C, D, E
c) A, C, D, E d) A y B 22. El signo lingüístico es........ porque la relación que
e) Todas existe entre significante resulta de una convención
social.
13.En el siguiente texto: “En la naturaleza se presentan a) Arbitrario b) Doblemente articulado
dos modelos de reproducción: la reproducción sexual, c) Lineal d) Mutable
con intervención de células llamadas gametos, y la e) Inmutable.
reproducción asexual sin la intervención de éstas”.
¿Cuál es la catáfora? 23. Al afirmar: “besar significa tocar o acariciar
a) Naturaleza suavemente a una persona o cosa con los labios”,
b) Reproducción aludimos al aspecto ..... de la lengua.
c) Reproducción sexual a) Sintáctico b) Semántico
d) Dos modelos de reproducción c) Morfológico d) Fonológico
e) Reproducción asexual e) Fonético

14.¿Qué mecanismo de referencia se ha operado en: 24. “Es la ciencia que estudia la estructura y evolución
“El termómetro ayer marcó 24°C y hoy 20°C? de lenguaje humano...”
a) Anáfora b) Catáfora a) La gramática b) La lingüística
c) Elipsis d) Hipónimo c) La morfología d) La sintaxis
e) Hiperónimo e) La fonología

15.En: “El volumen de agua de los océanos permanece 25. ¿Qué variedad de la lengua se ha empleado en:
inalterable ya que éstos reciben agua a través de los “Mañana voy a un tono con mi yunta”?
ríos”, el mecanismo de referencia que se ha operado a) Diafásica b) Tecnolecto
es: c) Diastrática d) Mesolecto
a) Anáfora b) Catáfora e) Diatópica
c) Elipsis d) Hiperónimo
e) Hipónimo 26. La palabra BENJUÍ se tilda:
a) Para impedir la producción del diptongo.
16. En los ejemplos: “Quiero pescao frito, ¿Me querés o b) Porque la combinación UI siempre se tilda.
ya no? Se ha utilizado la variedad: c) Por razones de eufonía.
a) Tecnolecto b) Diastrático d) Porque es una palabra aguda.
c) Acrolecto d) Diatópica e) C y D
e) Diafásica
27. En cuál de los grupos tildaría monosílabos:
17. En la producción del mensaje se puede distinguir: a) Tu recordarás de aquel te, era en si una delicia.
a) La información, decodificación, la interpretación. b) Volvió tras de tí después de haberte mentido tanto.
b) La codificación, percepción del mensaje. c) Me acordé mucho de ti, el día de tu cumpleaños.
c) La información, codificación, emisión del mensaje. d) Te dió tanto como pudo.
d) La percepción del mensaje, decodificación, e) Se llena dé alegría cada vez que te ve.
interpretación.
e) La codificación, la comprensión, la información. 28. Se ha tildado incorrectamente:
a) Rubeóla b) Especímen
18. Sistema de signos que permite construir mensaje c) Equívoco d) Lícua
perceptible y que posibilita la comunicación. e) Ruín f) Trágico
a) Canal b) Contexto g) Rodapié h) Casuística
c) Mensaje d) Código A) b – c – f – h
e) Emisor B) c – e – g – h
C) a – b – f – e
19. El … se constituye en una forma … destinada a D) e – f – g – h
transmitir información específica. E) a – b – d – e
a) Contexto – ideal b) Mensaje – codificado
c) Referente - ideal d) Emisor – única 29. Existe hiato en:
e) Canal – general a) cogeréis b) jaula
c) fuimos d) acción
e) traerán
30. Marca la serie correcta: diptongo – hiato – d) reúne – actúa – venia
triptongo: e) tío – ríe – loable
a) viento – cloaca - guau
b) cuatro – diez – hioides 33. En:” ¿Como te fue en la prueba? ” ¿Cuántas tildes
c) poeta – almohada - bienvenido faltan?
d) cuarto – relación – Paraguay a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) Ninguna
e) rehúsa – boa – querías
34. ¿Cuál serie está correctamente tildada?
31. En: “Las dificultades podrán abrumarnos y a) naúsea, claúsula, columpiéis
descolocarnos temporalmente, pero jamás vencernos b) muéstramelo, libido, licua
por completo” se ha omitido: c) lícua, céfalotórax, reúma
a) Una tilde diacrítica. b) Una tilde robúrica. d) cénit, líbido, sútil
c) Una tilde general. D) Una tilde enfática. e) b y d
e) B y C
35. Existe triptongo – diptongo:
32. ¿En qué serie encontramos sólo hiatos? a) Cantarais – suave b) buey – búho
a) lía – también – pío c) hioides – rey d) soy – miau
b) vahído – suelo – dúo e) Uruguay – aéreo
c) golpeo – ahora - guerra
CLAVE DE RESPUESTAS

1) A 2) E 3) E 4) D 5) E 6) A 7) D 8) D 9) E 10) B 11) D 12) E 13) D 14) C 15) A 16) D 17) C 18) D 19) B 20) E 21)
B 22) A 23) B 24) A 25) A 26) E 27) A 28) E 29) E 30) A 31) C 32) E 33) A 34) A 35) C