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El Condicionamiento Vicario o Aprendizaje Observacional - Docx JK

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El documento describe el condicionamiento vicario o aprendizaje observacional. Este ocurre cuando se aprende mediante la observación de los demás en lugar de realizar la conducta directamente. Factores como las características del observador y del modelo afectan el resultado del aprendizaje. El aprendizaje observacional se aplica principalmente para aprender nuevas conductas, estimular conductas ya aprendidas, y fortalecer o debilitar temores o inhibiciones.

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Descripción original:

sicologia

Título original

El Condicionamiento Vicario o Aprendizaje Observacional.docx Jk

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El documento describe el condicionamiento vicario o aprendizaje observacional. Este ocurre cuando se aprende mediante la observación de los demás en lugar de realizar la conducta directamente. Factores como las características del observador y del modelo afectan el resultado del aprendizaje. El aprendizaje observacional se aplica principalmente para aprender nuevas conductas, estimular conductas ya aprendidas, y fortalecer o debilitar temores o inhibiciones.

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El documento describe el condicionamiento vicario o aprendizaje observacional. Este ocurre cuando se aprende mediante la observación de los demás en lugar de realizar la conducta directamente. Factores como las características del observador y del modelo afectan el resultado del aprendizaje. El aprendizaje observacional se aplica principalmente para aprender nuevas conductas, estimular conductas ya aprendidas, y fortalecer o debilitar temores o inhibiciones.

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EL CONDICIONAMIENTO VICARIO O APRENDIZAJE OBSERVACIONAL

El condicionamiento vicario, más conocido como aprendizaje mediante observación o


aprendizaje social, se produce cuando se aprende mediante la observación de las conductas
de los demás. En el aprendizaje vicario no es necesario realizar la conducta para aprenderla,
es suficiente con observar la conducta de los otros. La conducta aprendida no se realiza en
presencia del sujeto del que se aprende, sino de manera diferida en el tiempo. Además, el
refuerzo no lo recibe de forma directa quien aprende la conducta, Algunos factores que
condicionan el resultado del aprendizaje observacional son las características del
observador y las del modelo. La edad, sexo, nivel intelectual o tipo de personalidad del
observador determinan el aprendizaje. Rasgos como edad, sexo, poder social y estatus
socioeconómico son variables determinantes de la eficacia del modelo desarrollo
progresivo de la teoría del aprendizaje social. El refuerzo vicario pasa a ser un elemento
más de la teoría, pero no esencial, para que el aprendizaje se produzca. El refuerzo además
deja de ser de tipo material para convertirse en simbólico, de manera que en el sujeto
humano las conductas están controladas por mediaciones internas tales como imágenes,
verbalizaciones, etc.

APLICACIONES PSICOEDUCATIVAS

Los tres usos principales del aprendizaje social son el aprendizaje de nuevas conductas, la
estimulación de conductas ya aprendidas y el fortalecimiento o debilitamiento de temores o
inhibiciones.

 Aprendizaje de nuevas conductas: Mediante la observación de los otros se


adquiere una gran variedad de conductas nuevas que no se encontraban hasta
ahora en el repertorio conductual del sujeto. Los demás alumnos y alumnas y el
profesor o la profesora sirven como modelos para la adquisición de una gran gama
de nuevas conductas Existen distintos procedimientos para facilitar el aprendizaje,
que son el modelado guiado con refuerzo, el modelado participante y el modelado
gradual El modelado participante consiste en observar a uno o varios modelos que
están realizando una conducta para que el observador realice a continuación esa
misma conducta y experimente éxito en ello. El modelado gradual consiste en la
exposición repetida del observador a una serie de conductas. Se emplea más bien
para la extinción de conductas negativas como fobias y conductas de evitación en
general y para la instauración de nuevas conductas alternativas a ellas.
 Estímulo de conductas antiguas: Esto ocurre cuando una conducta que se poseía
anteriormente se ha extinguido parcialmente del repertorio del sujeto, de manera
que la observación de esa conducta en un modelo hace que se reinstaure de
manera rápida en el observador
 Fortalecimiento o debilitamiento de temores o inhibiciones: La observación de
conductas de miedos o temores en los demás fortalece los propios miedos. Por el
contrario, la observación de una persona que es capaz de realizar una conducta
que a nosotros nos causa miedo puede ayudarnos a vencer nuestro miedo a
realizar esa conducta. si una clase advierte que un alumno transgrede una norma y
no le sucede nada, es probable que aprenda que las consecuencias negativas no
siguen a la transgresión de las reglas.

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