Etapa Preescolar

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE MEXICO
FACULTAD DE MEDICINA
INSTITUTO MEXICANO DEL SEGURO SOCIAL
CURSO DE ESPECIALIZACION EN MEDICINA FAMILIAR PARA MEDICOS
GENERALES DEL IMSS
ETAPA PREESCOLAR
RESUMEN
DR. PEDRO ACOSTA AGUAYO

R1MF
ETAPA PREESCOLAR
Es la etapa comprendida entre los 3 y 6 años de edad. El niño aprende a

emprender actitudes, establece relaciones con sus compañeros. Comienza a
formar conceptos basados en la realidad, refina su control motor, comienza a
disminuir el ritmo del crecimiento, aunque continúa aumentando unos 5 a 7
centímetros en cada año hasta llegar a la pubertad, sus huesos se endurecen, hay
mejor control y ordenamiento muscular. Desarrollan una inmunidad activa al
exponerse a enfermedades, de las cuales las más frecuentes son; Resfríos,
catarros, sarampión y paperas.
Sus necesidades calóricas de los nutrientes por día son:
De 3 años: 1400 k, calorías, 48 gramos de proteínas, 42 gramos de grasa.
De 4 a 6 años: 1850 k, calorías, 58 gramos de proteínas, 56 gramos de

grasas.
Las destrezas que el niño ha adquirido a los 2 años de edad, le permiten

desempeñar un papel mucho más activo en su relación con el ambiente: se
desplaza libremente, siente gran curiosidad por el mundo que lo rodea y lo explora
con entusiasmo, es autosuficiente y busca ser independiente. La etapa preescolar
se inicia alrededor de los 2 años, con el surgimiento de la marcha y el lenguaje y
se prolonga hasta los 5 o 6 años. Las tareas principales en esta etapa son:
-dominio de habilidades neuromusculares
-inicio de la socialización
-logro de la autonomía temprana
- inicio de la tipificación sexual
-desarrollo del sentimiento de iniciativa.
Desarrollo Motor: El desarrollo motor mejora considerablemente en esta

etapa. El desarrollo físico aumenta rápidamente durante los años preescolares sin
diferencias importantes en el crecimiento de niños y niñas. Los sistemas muscular
y nervioso y la estructura ósea están en proceso de maduración y están presentes
todos los dientes de leche. Los niños muestran progreso en la coordinación de los
músculos grandes y pequeños y en la coordinación visomotora. Podemos
observar algunas características de este desarrollo en las siguientes conductas
propias del niño de 2a 4 años:
- camina, corre, salta en dos pies, camina en punta de pies, sube y baja
escaleras.
- no lanza bien pero no pierde el equilibrio
- no ataja la pelota
- comienza a abrochar y desabrochar botones
- copia figuras geométricas simples
Desarrollo Cognitivo: La creciente facilidad que el preescolar adquiere

para manejar el lenguaje y las ideas le permite formar su propia visión del mundo,
a menudo sorprendiendo a los que lo rodean. Desarrolla su capacidad para utilizar
símbolos en pensamientos y acciones, y comienza a manejar conceptos como
edad, tiempo, espacio. Sin embargo, aún no logra separar completamente lo real
de lo irreal, y su lenguaje es básicamente egocéntrico. Todavía le cuesta aceptar
el punto de vista de otra persona. Piaget, quien es uno de los estudiosos más
importantes del desarrollo cognitivo, plantea que esta es la etapa del pensamiento
preoperacional, es decir, la etapa en la cual se empiezan a utilizar los símbolos y
el pensamiento se hace más flexible. La función simbólica se manifiesta a través
del lenguaje, la imitación diferida y el juego simbólico. En esta etapa, los niños
comienzan a entender identidades, funciones y algunos aspectos de clases y
relaciones, pero todo se ve limitado por el egocentrismo. Las principales
características del desarrollo cognitivo en esta etapa pueden reunirse en:
1.- Desarrollo de la función simbólica, es decir de la capacidad para

representarse mentalmente imágenes visuales, auditivas o cinestésicas que tienen
alguna semejanza con el objeto representativo.
2.- Comprensión de identidades: comprensión de que ciertas cosas siguen

siendo iguales, aunque cambien de forma, tamaño o apariencia. El desarrollo y
convencimiento de esto no es definitivo, pero es progresivo.
3.- Comprensión de funciones. El niño comienza a establecer relaciones

básicas entre dos hechos de manera general y vaga, no con absoluta precisión.
Esto apunta a que su mundo ya es más predecible y ordenado, pero aún existen
características que hacen que el pensamiento preoperacional esté desprovisto de
lógica.
4.- Centraje: el niño se centra en un aspecto de la situación, sin prestar

atención a la importancia de otros aspectos.
5.- Irreversibilidad: si le preguntamos a un preescolar si tiene una hermana,
puede decir "si". Si le preguntamos si su hermana tiene un hermano dirá "no".
Acción más que abstracción: el niño aprende y piensa mediante un

despliegue de "secuencias de la realidad en su mente".
Razonamiento "transductivo": ni deductivo, ni inductivo. Pasa de un

específico a otro no específico, sin tener en cuenta lo general. Puede atribuir una
relación de causa-efecto a dos sucesos no relacionados entre si.
Egocentrismo: un niño a esta edad se molesta con una mosca negra y

grande que zumba y le dice "mosca, ándate a tu casa con tu mamá". Piensa que
otras criaturas tienen vida y sentimientos como él y que puede obligarlos a hacer
lo que él quiere. Entre los 3 y los 6 años, el preescolar comienza a dominar varios
conceptos:
Tiempo: maneja cualquier día pasado como "ayer" y cualquier día futuro
como "mañana".
Espacio: comienza a comprender la diferencia entre "cerca" y lejos", entre

"pequeño" y "grande".
Comienza a relacionar objetos por serie, a clasificar objetos en categorías

lógicas.
El niño demuestra que puede percibir características específicas como olor,

forma y tamaño y comprende el concepto general de la categorización. La
capacidad verbal juega aquí un rol muy importante para que el niño pueda calificar
lo que percibe. Los preescolares recuerdan, procesan información. En general se
dice que su capacidad de reconocimiento es buena y su recuerdo es pobre pero
ambos mejoran entre los 2 y los 5 años.
Desarrollo emocional-social. En el primer período de esta etapa, se va

consolidando el sentido de autonomía. La capacidad para expresar sus
necesidades y pensamientos a través del lenguaje les ayuda a ser más
"independientes". Comienzan a diferenciarse más claramente del mundo. El
conflicto básico a esta edad es, según Erickson, el de la iniciativa, que les permite
emprender, planear y llevar a cabo sus actividades, versus la culpa por las cosas
que quieren hacer. Esta culpa se debe en parte a la rigidez del super yo. Los niños
tienen que aprender a equilibrar el sentido de responsabilidad y la capacidad de
gozar la vida. Los niños comienzan a jugar con pares a esta edad, pero si
consideramos que su pensamiento es muy egocéntrico, y que tienen dificultad
para distinguir entre una acción física y la intención psicológica que hay detrás de
esa acción, podemos observar que estos juegos se producen junto a otros, no con
otros. Si bien, a finales de la etapa comienzan a establecer relaciones de amistad
verdadera, las relaciones fundamentales son con sus padres.
Los niños absorben valores y actitudes de la cultura en la que los educan.

Van viviendo un proceso de identificación con otras personas; es un aprendizaje
emocional y profundo que va más allá de la observación y la imitación de un
modelo, generalmente con el padre del mismo sexo. Se produce así en estos
años, un proceso de tipificación sexual en el cual los niños van captando mensajes
de la sociedad acerca de cómo se deben diferenciar niños y niñas. Los niños son
recompensados por comportamientos de estereotipos del género (masculino o
femenino) al que pertenecen, que los padres creen apropiados, y son castigados
por comportamientos inapropiados. Al mismo tiempo que el niño va aprendiendo a
través de la obediencia y el castigo, aprende a evaluar de acuerdo a las
consecuencias y va formando sus primeros criterios morales.
El preescolar se mueve entre distintas fuerzas, se identifica, imita, aprende

de modelos y por otra parte busca diferenciarse, independizarse, desarrollar su
autonomía. Surge el negativismo y el oposicionismo en ésta, la edad de la
obstinación. Los niños son aún lábiles emocionalmente y su imaginación tiende a
desbocarse. Desarrollan fácilmente temores a: la oscuridad, los espíritus, los
monstruos, los animales. Es posible que a esta edad los niños hayan
experimentado alguna situación de miedo como perderse, ser golpeados o recibir
una herida, o bien han escuchado contar experiencias de miedo a otras personas.
Muchas veces como método para poner límites, los padres amenazan con algún
efecto negativo a sus hijos y esto crea inseguridad al igual que cuando los padres
sobreprotegen a sus hijos ya que les dan la sensación de que el mundo es un
lugar peligroso. A medida que los niños crecen y pierden la sensación de ser
indefensos, muchos de sus temores desaparecen.
En síntesis, las características de la conducta del preescolar son:
1.- Físicamente activo
2.- Emocionalmente lábil, ambivalente

3.- Obstinado, negativista
4.- Acucioso en lo sexual
5.- Con temores en aumento
6.- El lenguaje y la función simbólica están en desarrollo
7.- Se aprenden los hábitos de autocuidado
8.- Se consolida el sentido de autonomía
9.- Se desarrolla la iniciativa
El cumplimiento de estas tareas permitirá que el niño pueda,

posteriormente, adaptarse a la situación escolar.

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DR. PEDRO ACOSTA AGUAYO

Es la etapa comprendida entre los 3 y 6 años de edad. El niño aprende a

Sus necesidades calóricas de los nutrientes por día son:

De 3 años: 1400 k, calorías, 48 gramos de proteínas, 42 gramos de grasa.

De 4 a 6 años: 1850 k, calorías, 58 gramos de proteínas, 56 gramos de

Las destrezas que el niño ha adquirido a los 2 años de edad, le permiten

-dominio de habilidades neuromusculares

-logro de la autonomía temprana

- inicio de la tipificación sexual

-desarrollo del sentimiento de iniciativa.

Desarrollo Motor: El desarrollo motor mejora considerablemente en esta

Desarrollo Cognitivo: La creciente facilidad que el preescolar adquiere

1.- Desarrollo de la función simbólica, es decir de la capacidad para

2.- Comprensión de identidades: comprensión de que ciertas cosas siguen

3.- Comprensión de funciones. El niño comienza a establecer relaciones

4.- Centraje: el niño se centra en un aspecto de la situación, sin prestar

Acción más que abstracción: el niño aprende y piensa mediante un

Razonamiento "transductivo": ni deductivo, ni inductivo. Pasa de un

Egocentrismo: un niño a esta edad se molesta con una mosca negra y

Espacio: comienza a comprender la diferencia entre "cerca" y lejos", entre

Comienza a relacionar objetos por serie, a clasificar objetos en categorías

El niño demuestra que puede percibir características específicas como olor,

Desarrollo emocional-social. En el primer período de esta etapa, se va

Los niños absorben valores y actitudes de la cultura en la que los educan.

El preescolar se mueve entre distintas fuerzas, se identifica, imita, aprende

En síntesis, las características de la conducta del preescolar son:

1.- Físicamente activo

2.- Emocionalmente lábil, ambivalente

4.- Acucioso en lo sexual

5.- Con temores en aumento

6.- El lenguaje y la función simbólica están en desarrollo

7.- Se aprenden los hábitos de autocuidado

8.- Se consolida el sentido de autonomía

9.- Se desarrolla la iniciativa

El cumplimiento de estas tareas permitirá que el niño pueda,

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