1.

Define los siguientes conceptos

Esquema: Un esquema describe las acciones mentales y físicas involucradas en
la comprensión y el conocimiento. Los esquemas son categorías de conocimiento
que nos ayudan a interpretar y entender el mundo.

Según Piaget, un esquema incluye tanto una categoría de conocimiento como el

proceso de obtención de ese conocimiento. A medida que pasan las
experiencias, esta nueva información se utiliza para modificar, añadir o modificar
esquemas previamente existentes.

Asimilación: El proceso de incorporar nueva información a nuestros esquemas

ya existentes se conoce como asimilación. Este proceso es algo subjetivo porque
tendemos a modificar las experiencias y la información ligeramente para que
encajen con nuestras creencias preexistentes.

Acomodación: Otro proceso importante de la adaptación consiste en cambiar

o alterar nuestros esquemas existentes a la luz de la nueva información, lo cual es
conocido como acomodación.

La acomodación implica la modificación de esquemas existentes, o ideas, como

resultado de nueva información o nuevas experiencias. También se pueden
desarrollar nuevos esquemas durante este proceso.

Estadio:

2. Menciona y especifica las edades correspondientes a los cuatro

estadios del desarrollo intelectual según Piaget.
 Etapa sensorio-motora: la cual abarca desde el nacimiento hasta los 2
años.
 Etapa pre-operacional: desde los 2 años hasta los 7 años
aproximadamente.
 Etapa operaciones concretas: de 7 a 11 años aproximadamente y
  Etapa operaciones formales: que comienza en la adolescencia y se
extiende hasta la edad adulta.

3. Menciona las características principales de la inteligencia

sensoriomotora.

Es destacar el hecho de que se trataba de un tipo de inteligencia basada en la

percepción de la realidad y en la acción motriz sobre ella, así como para
establecer una nítida frontera entre la inteligencia simbólica posterior (basada en
la representación mental y el lenguaje) y la inteligencia presimbólica de los
bebés.

4. Nombra los 6 subestadios del periodo sensoriomotor y selecciona

las edades en las que aparecen

 Subestadio 1 (0-1 mes)

 Subestadio 2 (1-4 meses)
 Subestadio 3 (4-8 meses)
 Subestadio 4 (8-12 meses)
 Subestadio 5 (12-18 meses)
 Subestadio 6 (18-24 meses)

5. ¿Cuál es la diferencia entre una reacción circular primaria,

secundaria y terciaria?
Reacciones circulares primarias 1 – 4 meses. Durante esta subetapa el niño
empieza a realizar acciones voluntariamente para repetir acciones que le resulten
placenteras, no como por ejemplo golpear la pared o succionarse los dedos.
Estas reacciones son llamadas primarias ya que están dirigidas sobre sus propios
cuerpos y motivadas por necesidades básicas.

Reacciones circulares secundarias 4 – 8 meses

En esta subetapa los bebés repiten acciones placenteras que no solo involucran
su propio cuerpo sino también objetos, gracias a que comienzan a desarrollar
ciertas habilidades cómo poder agarrar, conseguir y manipular objetos.
Por otra parte en estae tapa también hay una mejor imitación de las conductas
de los mayores.
Coordinación de las reacciones circulares secundarias 8 – 12 meses
En esta tapa se producen dos cambios importantes cambios cognitivos.

Reacciones circulares terciarias 12 – 18 meses

En esta subetapa ya no repiten conductas que lleven a resultados familiares, sino
que buscan nuevos resultados introduciendo algunas variaciones, lo que les
permite resolver mejor problemas sensorimotor cómo poder colocar una pieza en
una abertura de la misma forma.

6. ¿En qué consiste un error en el subestadio 4? y da un ejemplo

En el subestadio cuarto, que consiste en que el niño repite la conducta como tal y
como le dio resultado la primera vez por ejemplo si escondemos un objeto debajo
de la sábana y lo cambiamos luego de lugar escondiéndolo en otro sitio lo
buscará donde lo encontró primero, sus esquemas no son móviles sino fijos y
repetirá.

7. ¿Qué es la imitación diferida y en qué subestadio ocurre?

Ocurre en el subestadio 6 de 18 a 24 meses, la imitación deferida es aquella que
se produce en ausencia del modelo y que se sustenta en la evocación del algo
vivido o percibido anteriormente, para lo cual el niño tiene que retener una
imagen o representación mental de la realidad. Es una herramienta que le es
posible no ya imitar lo que ve, sino reproducirlo.

Menciona 5 métodos de medición de las capacidades cognitivas.

 Observación de conductas perceptivas sencillas

 Preferencias perceptivas
 Habituación-deshabituación
 Conductas operantes
 Medidas electrofisiológicas

8. Explica En qué consiste el método de habituación-deshabituación.

Ponemos ante el bebé un estímulo atractivo (el rostro humano que abre y cierra
los ojos). Vemos cómo el bebé se interesa y lo mira. Al cabo de un rato, su interés
de-cae; deja de mirarlo o lo mira de tarde en tarde (se ha habituado al estímulo).
De pronto, y sin que el bebé note que cambiamos de estímulo, lo que aparece
ante él es una cara igual a la anterior pero que además de abrir y cerrar los ojos,
abre y cierra la boca. Si el interés del bebé por el rostro aumenta de pronto,
decimos que se ha deshabituado, es decir, que ha notado la diferencia entre
este estímulo y el anterior (y de paso concluimos que es bebé es capaz de
percibir cambios en el interior de un estímulo).

9. Da un ejemplo del método de preferencias perceptivas así como

de observación de conductas perceptivas.
Conducta perspectiva, basada en observar si la respuesta del niño a estímulos
visuales es activa o pasiva y si la respuesta es interesada o no.

Cuando a un bebe se le muestran dos peluches, los dos son muy coloridos pero
uno solo le oprimes un botón y habla, mientras que el otro le oprimes un botos y se
escucha música y baila, al bebe le parece más atractivo un juguete dinámico
que uno estático.

10. Menciona tres capacidades perceptivas del bebé de 0 a 6

meses.

1. La exploración visual de dibujos de rostros humanos por parte de bebés

de uno y dos meses, respectivamente.
2. Hacia los 4 meses los colores se perciben enmarcados en categorías, de
tal manera que el bebé percibe como más semejantes dos colores
azules muy diferentes que un color azul y un color verde.
3. Hacia los 5-6 meses, si un bebé se ha habituado a un objeto en una
determinada posición, lo que muestra que el objeto se reconoce como
igual al modelo a pesar del cambio de orientación.

11. Explica la diferencia entre atención cautiva y atención

voluntaria y da un ejemplo de cada una.

12. Explica un experimento para demostrar el principio de

conservación de objeto y de formación de categorías utilizando
nuevas investigaciones cognitivas.
Para los niños entre los 4 o 8 meses consiste en que el adulto se tapa la cara y la
descubre. Hazlo con un bebé de esta edad y tienes el triunfo asegurado. Porque
les sorprende ver que todavía estás allí, es como una especie de entrenamiento
para las separaciones (mamá no está pero vuelve).

13. Características de la memoria del bebé.

 Repetición
 Organización
 Meta de la actividad
 Memoria autobiográfica

14. Define auto concepto.

El autoconcepto es la opinión que una persona tiene sobre sí misma, que lleva
asociado un juicio de valor.

15. ¿En qué edad aproximadamente es la etapa preoperacional?

De los 2 a los 7 años, aproximadamente, se extiende el período preoperacional
llamado también de la inteligencia verbal o intuitiva.

16. ¿Cuáles son las limitaciones del niño preoperacional?

17. ¿Por qué se dice que la etapa preoperacional el niño vive en

el egocentrismo?
El término egocentrismo para referirse a un pensamiento realista centrado en el
punto de vista del niño. El niño no conoce otras perspectivas distintas a la suya y
cree que todo el mundo percibe, siente y piensa de la misma manera.

18. ¿Qué es el fenomenalismo, finalismo y artificialismo?

El fenomenismo (establecer un lazo causal entre fenómenos que se dan próximos:
pensar que las ganas de dormir bastan para que llegue la noche), el finalismo
(pensar que debe haber una causa para todo: «Las nubes se desplazan para que
llueva en otros sitios») y el artificialismo (creer que las cosas han sido construidas
de modo artificial por el hombre o por un Ser Supremo.
19. ¿Cuál es el mecanismo que ayuda al niño a efectuar la
selección perceptiva?
Asegura la eficacia con la que se realiza dicho procesamiento, ya que va
guiando hacia dónde debe éste dirigirse preferentemente. Esta capacidad, que,
sin duda, es muy importante para todos los animales, adquiere unas
peculiaridades muy singulares cuando nos referimos a los humanos.

20. ¿Cuáles son las 3 características de la atención?

Focal, sostenida y conjunta

21. ¿A partir de los 2 años la atención va ganando 4

características cuales son?
Controlabilidad, adaptabilidad y capacidad planificadora.

22. ¿Qué es lo que requiere el niño para centrarse sólo en una

actividad y focalizarse en una meta?
Requiere un control atencional para dirigirse hacia los aspectos relevantes de la
situación y descuidar los irrelevantes. Para ello, deben tener en cuenta sus propias
metas e intenciones cuando interactúan con los objetos.

23. ¿Cuáles son las deficiencias de atención en la etapa

preoperacional?
1) Deficiencia de producción: niños y niñas no utilizan estrategias en situaciones
donde serían muy útiles.

2) Deficiencia de control que se manifiesta en la incapacidad de manejar una

estrategia de modo eficaz.

3) Deficiencia de utilización, que consiste en que niños y niñas no pueden

beneficiarse del uso de la estrategia, aunque la emplean convenientemente.
24. ¿Cuáles son los primeros prototipos semánticos de conocimiento
en el niño preoperacional?

25. ¿En qué consisten los esquemas y las categorías?

26. ¿Que organiza el conocimiento temático y taxonómico?

Organización del conocimiento cotidiano

1) Conocimiento temático: agrupa elementos que se dan juntos o interactúan en

un su-ceso o secuencias de acciones (v.gr., un bebé y un biberón). Emerge a
partir de relaciones de covariación en las pautas situacionales recurrentes
(esquemas de escenas, sucesos e historias).

2) Conocimiento taxonómico: agrupa como miembros de una categoría

elementos por su parecido familiar (v.gr., un bebé y un adulto; un biberón y una
botella). Emerge a partir de relaciones de similitud entre elementos (categorías
básicas, supraordinadas y subordinadas).

¿Qué son los guiones prototípicos?

Los guiones incluyen información prototípica sobre situaciones convencionales
tales como ir a un restaurante, viajar en tren, ir al médico, visitar un museo, etc. Los
elementos del guión incluyen objetos (mesas, menú, comida, etc.), roles
(camarero, cliente, etc.), condiciones desencadenantes (estar hambriento, etc.),
resultados (estar saciado, tener menos dinero, etc.) y, sobre todo, un conjunto
secuencialmente ordenado de acciones o sucesos característicos del guión
(entrar, sentarse, pedir el menú, etc.).

27. ¿Qué es la amnesia infantil?

28. ¿Qué es la memoria autobiográfica?

Memoria para todos los hechos vividos por el individuo, las acciones ejecutadas y
los pensamientos tenidos.