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    SESION Tutoria

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    Eder Arohuillca Pisco
    El documento presenta un plan de sesión de aprendizaje de 90 minutos sobre los efectos negativos del tabaco. La sesión busca que los estudiantes reconozcan las características personales que les permiten resistir la presión de grupo para fumar. La sesión incluye actividades grupales para explorar estas características y dramatizar situaciones de presión de grupo, con el objetivo de que los estudiantes se comprometan a comunicarse asertivamente y rechazar el tabaco.

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    Eder Arohuillca Pisco
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    El documento presenta un plan de sesión de aprendizaje de 90 minutos sobre los efectos negativos del tabaco. La sesión busca que los estudiantes reconozcan las características personales que les permiten resistir la presión de grupo para fumar. La sesión incluye actividades grupales para explorar estas características y dramatizar situaciones de presión de grupo, con el objetivo de que los estudiantes se comprometan a comunicarse asertivamente y rechazar el tabaco.

    Descripción original:

    modelo de sesión de tutoria

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    El documento presenta un plan de sesión de aprendizaje de 90 minutos sobre los efectos negativos del tabaco. La sesión busca que los estudiantes reconozcan las características personales que les permiten resistir la presión de grupo para fumar. La sesión incluye actividades grupales para explorar estas características y dramatizar situaciones de presión de grupo, con el objetivo de que los estudiantes se comprometan a comunicarse asertivamente y rechazar el tabaco.

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    El documento presenta un plan de sesión de aprendizaje de 90 minutos sobre los efectos negativos del tabaco. La sesión busca que los estudiantes reconozcan las características personales que les permiten resistir la presión de grupo para fumar. La sesión incluye actividades grupales para explorar estas características y dramatizar situaciones de presión de grupo, con el objetivo de que los estudiantes se comprometan a comunicarse asertivamente y rechazar el tabaco.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    Atención Tutorial Integral

    I.- DATOS INFORMATIVOS:

    DOCENTE ÁREA GRADO/SEC BIMESTRE FECHA TIEMP


    CION O
    AROHUILLC TUTORIA 2° II 18/07/20 90 min.
    A PISCO 19
    EDER
    TÍTULO DE Una vida libre de ¿Qué Que las y los estudiantes reconozcan las
    LA SESIÓN tabaco buscamos? características personales que permiten hacer
    frente a la presión de grupo ante el consumo
    de tabaco.
    DIMENSION Social competencia Prevención de situaciones de riesgo

    II.- SECUENCIA DIDÁCTICA:


    FAS ACTIVIDAD/ESTRATEGIA RECUR TIEMP
    ES SOS O
    REVISIÓN DE ACUERDOS: 10min
    INICIO

    En plenaria, el docente y estudiantes recuerdan los acuerdos y


    compromisos asumidos, a la vez da indicaciones necesarias para el
    desarrollo académico de los estudiantes. Texto
    Presentación: del
    Motivación y exploración
    MED
    Iniciamos la sesión promoviendo la participación de las y los
    estudiantes con la dinámica “Buscando mi grupo”. Para tal efecto, se Copia
    distribuyen tiras de papel que contengan cada una de las siguientes cuader
    palabras: asertivos, responsables, seguros, comunicativos y no 15min
    autónomos. lapicer
    Indicamos que a la voz de listos, todos se desplazan a fin de hallar a os
    los compañeros que tengan las mismas palabras. papelo
    Solicitamos a las y los estudiantes que en grupo conversen sobre el
    LLO DESARRO

    tes
    significado de la palabra asignada. Recogemos las opiniones,
    destacando que estas características personales permiten a las pañuel 45min
    personas afrontar la presión de grupo. os
    Luego les pedimos que mencionen algunas situaciones donde se
    para
    sienten presionados de hacer algo que no desean o que daña su salud,
    por ejemplo fumar cigarrillos. vendar
    Requerimos algunos voluntarios para dramatizar una situación en la los
    que un grupo de amigos presiona a uno de ellos para que se inicie en ojos
    el consumo de cigarrillos. Se deja en suspenso la toma de decisión del
    adolescente presionado.
    Indicamos que en grupo deberán responder si aceptan o no fumar
    desde la característica que se le asignó, por ejemplo como
    responderían a la presión de grupo desde la característica de asertivo o
    responsable.
    Luego, orientamos la reflexión en cómo estas características nos
    permiten hacer frente a la presión de grupo.
    CIERRE

    Solicitamos algunas conclusiones sobre el tema tratado y reforzamos 15min


    con las siguientes ideas fuerza: si te ofrecen drogas, di NO con firmeza,
    esto es un comportamiento asertivo y demuestra tu seguridad, por ello
    fortalecer tus características personales positivas te ayudará a ser 5min
    coherente con tus valores o convicciones de no consumir algún tipo de
    drogas como el tabaco.
    Toma de decisiones:
    Las y los estudiantes asumen el compromiso de ejercitar
    permanentemente una comunicación asertiva en su relación con los
    demás, para no ceder a la presión del grupo ante situaciones que le
    afectan directamente.

    1
    Vº Bº COORD. PEDAGÓGICO DOCENTE DE ÁREA
    Atención Tutorial Integral

    Después de la hora de tutoría:


    Las y los estudiantes planifican y organizan una marcha de sensibilización con el lema
    “Estudiantes libres de tabaco”.

    2
    Vº Bº COORD. PEDAGÓGICO DOCENTE DE ÁREA

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