UNA PROPUESTA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA

MATEMATICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

MODULO II
SISTEMAS DE MEDICIÓN

ENCUENTRO NUMERO UNO

SISTEMA MONETARIO

Coordinado por MINED, UNI y Fundación UNO

09 DE MARZO DE 2019
FINANCIADO POR FUNDACIÓN UNO
I.- DATOS GENERALES
Asignatura : Sistemas de Medición
Encuentro : No. 1
Fecha : 09 de Marzo 2019.

II.- CONTENIDOS

1. ¿Qué es medir? ¿Qué es un Sistema de Medición?

2. Sistema de Unidades Monetaria.
3. Conversión de un Sistema Monetario a otro.
4. Problemas.

III.-OBJETIVOS DEL ENCUENTRO

1. Interpretar correctamente el concepto de Medición o Medida.

2. Conocer la conversión de un sistema monetario a otro.
3. Desarrollar las habilidades de realizar conversiones varias, haciendo uso de las relaciones
de proporcionalidad.
4. Solucionar problemas de conversiones monetarias de la vida real.

¿Qué es Medir?

Desde la antigüedad el ser humano tuvo la necesidad de medir, de establecer el valor, tamaño o
magnitud de objetos, fenómenos o sucesos que le rodeaban, y por ello se valió de lo que tenía a
su alcance.

Medir, es comparar la cantidad desconocida que queremos determinar y una cantidad conocida
de la misma magnitud, que elegimos como unidad. Teniendo como punto de referencia dos
cosas: un objeto (lo que se quiere medir) y una unidad de medida ya establecida.

La medición es la determinación de la proporción

o relación entre el tamaño de un objeto y una
determinada unidad de medida, conocida y denominada
Unidad base de medida o de medición. La dimensión
del objeto y la unidad deben ser de la misma magnitud.
Una parte importante de la medición es la estimación de
error o análisis de errores.

Realizar la siguiente practica

• Dividir al grupo de clase varios equipos de cinco personas.

• Tomar un objeto lineal (lápiz, cordón de zapatos, mecate, etc.), cada grupo un objeto
diferente.
• Medir el ancho del aula de clases y escribir en la pizarra cuantos lápices mide el aula o la
unidad que se haya utilizado.
• Compartir y analizar los datos anotados en la pizarra. Hacer una conclusión.
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Sistema de Medición

Una unidad de medida es una cantidad estandarizada de una determinada magnitud física. En
general, una unidad de medida toma su valor a partir de un patrón o de una composición de otras
unidades definidas previamente. Las primeras se conocen como unidades básicas o de base,
mientras que las segundas se llaman unidades derivadas.

Un conjunto de unidades de medida en el que ninguna magnitud tenga más de una unidad
asociada es denominado sistema de unidades.

Todas las unidades denotan cantidades escalares. En el caso de las magnitudes vectoriales, se
interpreta que cada una de las componentes está expresada en la unidad indicada

I- SISTEMA MONETARIO

BREVE RESEÑA DE LA HISTORIA DE LA MONEDA EN NICARAGUA

La moneda al igual que muchísimas cosas e instituciones, es producto de la imaginación de los

hombres.

Nuestra primera moneda:

Cuando los conquistadores españoles no imaginaban

aún la existencia del “Nuevo Mundo”, que en realidad
era ya un “Mundo Maduro” cargado de sabiduría
y de imaginación, nuestros antepasados indígenas
utilizaban el “cacao” como medio de intercambio
en la compra-venta de artículos necesarios para su
subsistencia.

Como unidad monetaria el cacao se dividía en “Contle”

O “Tzontle”, equivalentes a 400 almendras; 20 “Contles”
Formaban un “Xiquipil”, o sea 8,000 almendras; y
una carga la componían 3 “Xiquipiles”, o sean 24,000
almendras.

El cacao, que según el cronista Oviedo y Valdés, fue traído a Nicaragua por los niquiranos, fue en
un principio patrón monetario monopolizado por los caciques y por los nobles, al extremo de que
como alimento en forma de chocolate o como uno de los ingredientes de la bebida nacional “El
Tiste”, era prohibitivo al pueblo por su alto costo y por las dificultades para su obtención.

Desaparecido el monopolio precolombino del cacao por efectos de la conquista española, el uso
de este producto se generalizó a todas las clases sociales, especialmente en las españolas que lo
estimaban mucho. Continuó de moneda entre conquistadores y conquistados, aún en las calidades
más ínfimas o inútiles para el consumo, por la demanda especial que como alimento tenían las
calidades superiores.
3
Al momento de la colonización española se daban 160 granos de cacao por un real de plata sencillo.
Se sabe también que en el siglo XVIII los indígenas daban 200 almendras de cacao por un real
sencillo. Se tiene información oficial de que en ese mismo siglo se carecía de numerario en varias
provincias centroamericanas, a extremos de que había imposibilidad de recaudar los impuestos
porque solamente el cacao circulaba, situación que se prolongó hasta muy avanzado el siglo XVIII.

Durante la Guerra Nacional contra los filibusteros de William Walker (1855-1857), se encareció
tanto el cacao por el abandono y la destrucción de los cultivos, que diez granos de cacao valían un
real de plata o diez centavos.

Su circulación como moneda se prohibió en Nicaragua por Decreto Ejecutivo del 29 de marzo de
1869, en el que se designa ese producto con el nombre popular de “moneda chilacate” y “moneda
curra”. Sin embargo, se hizo imposible evitar su circulación por la falta de moneda acuñada aún
cuando desde 1840 se había iniciado en Nicaragua la circulación de los centavos de los Estados
Unidos de América, los que eran importados a cambio de cueros de res y de añil.

II - Cuadros de Equivalencia

EQUIVALENCIAS GRANOS DE CACAO

Una Mano 5
Un Quinque 15
Un Tzontly 40
Un Xiquipili 8000
Una Carga 24000

DENOMINACIÓN EXPRESIÓN GRANOS DE CACAO

ESPAÑOLA NUMÉRICA
Real 1 160
Medio ½ 80
Cuartillo ¼ 40
Maravedí 1/36 5
Blanca 1/68 2

Monedas actuales en Centroamérica

En nuestros países centroamericanos, no contamos con una moneda común, sino que cada uno
tiene su propia moneda, por lo que estudiaremos cuales son estas monedas y su conversión con
respecto a otras.

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 País Unidad Monetaria
Guatemala Quetzal
El Salvador Dólar (Colón Salvadoreño)
Honduras Lempira
Nicaragua Córdoba
Costa Rica Colón Costarricense

La página web de los bancos de Nicaragua tiene

una tabla de conversión de cada una de nuestras
monedas con respecto al dólar norteamericano.

Paridad: Es el valor oficial del dólar de una unidad monetaria en una determinada fecha.

El USD (United States Dólar) es la moneda de Estado Unidos. Esta divisa esta subdividida en
100 centavos. Las monedas son el penny de cobre (1 centavo), el níquel (5 centavos), el dime (10
centavos), el quarter (25 centavos), el medio dólar (50 centavos) y el dólar.
Tipo de Cambio USD (5 de Mayo 2016)
Compra Venta
Costa Rica 610.64 604.56
El Salvador 8.74 8.75
Guatemala 7.7348 7.6736
Honduras 24.4299
Nicaragua 32.53 33.40
La tabla nos dice que 1 dólar (U$ 1.00) en Nicaragua tiene un valor de 33.40 córdobas la venta y
de 32.53 la compra, mientras que para Costa Rica su valor es de 610.64 colones la venta y de
604.56 la compra.

III - Ejercicios de Conversiones

 En Honduras, un dólar equivale a 24.4299 Lempiras.
 En Colombia, un dólar equivale a $ 3092.90 pesos.

Con estos datos respondamos las siguientes preguntas.

1. Si tengo $ 30 𝑑𝑑ó𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙 ¿A cuántos colones Lempiras equivalen? ¿A cuántos pesos
colombianos?

a) Estas situaciones se resuelven haciendo uso de la Regla de tres, veamos.

$ Lempira
1 24.4299
30𝑥𝑥24.4299
30 x luego, 𝑥𝑥 = = 732.897 ,
1
R/ $30 equivalen a 732.897 (Lempiras)

Pesos Colombianos: ________?______________

b) $25 dólares a cuantos quetzales equivalen?

$ Quetzales
5
 1 7.7348
25 𝑥𝑥 7.7348
25 𝑥𝑥 𝑥𝑥 = 1
= 193.37
𝑅𝑅/ $25 equivalen a 𝑄𝑄 193.37 (quetzales)

Importante: Para convertir cualquier cantidad de dólares a otra moneda, se multiplica

la cantidad de dólares por la paridad que tiene la moneda frente al dólar.

2. Una persona que disponía, en Costa Rica de 270 000 colones, ¿Cuántos dólares podía adquirir?
$ Colones CR
1 610.64
1 𝑥𝑥 270 000
𝑥𝑥 270 000 𝑥𝑥 = = 442.159
610.64
. 12

𝑅𝑅/ 270 000 colones costarricenses se pueden comprar 442.159 dólares.

3. Si tenemos que viajar a Costa Rica ¿Cómo transformar los córdobas a colones?

Usando la regla de tres que conocemos:

Córdobas Colones ticos
Cantidad de córdobas Cantidad de colones
33.40 610.64
Usando regla de tres, tendremos

33.40 cantidad de córdobas

------ = ----------------------------,
610.64 cantidad de colones
610.64
Por lo tanto, 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐 𝑑𝑑𝑑𝑑 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐 = 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐 𝑑𝑑𝑑𝑑 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐 𝑥𝑥
33.40

Importante: 18.283 es el factor que usan en la frontera para convertir córdobas a colones,
aproximadamente.

Ejemplo:

Convertir C$ 10,650 córdobas a colones. Usando la relación que vimos anteriormente,

tendremos: 𝐶𝐶𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎 𝑑𝑑𝑒𝑒 𝑐𝑐𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜 = 10,650𝑥𝑥18.283 = 194,710.060

Ejercicios
Complete la tabla, realizando las conversiones necesarias. Utilice la tabla de conversiones del
Banco Central de Nicaragua que se adjunta a este documento. Para cada caso indique el
procedimiento realizado:

Dólar Colones Córdobas Sol Peruano Libra Esterlina

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 1 534.12 ////////////////////// ////////////////////////
//////////////////////// 125 314.30 ////////////////////////
//////////////////////// //////////////////////// 239.15
//////////////////////// 16 251.20 ////////////////////////
7 892 655.92 //////////////////////// ////////////////////////

Lea los siguientes enunciados y responda.

1. ¿A cuántos córdobas equivalen U$ 2 500?

2. ¿Cuántos lempiras podrán adquirirse con U$ 3 200?
3. ¿Cuántos dólares puede obtener un comerciante con C$ 200 000?
4. En Honduras, ¿Cuántos dólares se obtenían con L 150 000?

Resolver los problemas, escriba los detalles en la solución de cada uno de ellos.
5. Una entrada al cine cuesta €2.75(euros). Si el cine tiene una capacidad para 378 personas,
¿Cuál será la recaudación si se llena a la mitad? Dé la respuesta en C$

6. Un pote contiene tres pelotas de tenis y cuesta L60(lempiras).¿Cuántas pelotas de tenis po

dremos comprar con €24? ¿Y cuántos potes?

3.Marcos ha comprado 17 metros de tela a Q15.85(quetzales)Cada metro,

15 listones de madera Q12.25 cada uno y 47 metros de cable a Q8.75 cada metro. Al final
y después de pagar todo lo que compró le sobraron C$156.
¿Con cuánto dinero salió a comprar?

4.Todos los días del mes de marzo un obrero compra un bocadillo y una botella de agua,
que valen L45.50. Siempre paga con un billete de U$10.00 y el cambio lo echa en una caja.
¿Cuánto dinero tendrá la caja al final de mes?

5. Entre tres personas tienen €16 935, la primera tiene €4 262, la segunda €5 408 más que
la primera y la tercera el resto. ¿Cuántos dólares tiene la segunda persona? ¿y la tercera
persona?

6. En una granja de gallinas se han vendido 712 huevos. Si la docena vale U$2.00. ¿Cuál
ha sido la recaudación correspondiente por la venta de todos los huevos? De la respuesta en
C$.

Problemas de conversión. Propuestos

1. La hermana de Ana trabaja en Costa Rica y le dijo a esta, que para su cumpleaños le
enviaría de regalo 100 000.00 colones. Ana quiere saber cuántos córdobas va a recibir, y
si le van a alcanzar para saldar una deuda que tiene con una financiera de U$200 dólares.
¿Cuál sería tu respuesta?

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 2. Tu hijo está interesado en comprar una bicicleta que tiene un costo de 4,500 córdobas, si
el tío del niño, que vive en Guatemala, le dijo que le va a enviar 300 quetzales mensuales.
¿En cuánto tiempo podrá el niño comprar su bicicleta?

3. El ingeniero Guillen participara en octubre en un curso de liderazgo en Singapur, si le

dijeron que puede llevar una cantidad de 800 dólares de Singapur a esta visita. Cuantos
córdobas tiene que ahorrar mensual a partir de marzo para reunir esa cantidad.

4. Jorge Hernández quiere salir de las deudas de sus tres Tarjetas de crédito, con montos de
U$1,500.00, C$10,500.00 y €350.00 ¿De cuánto es el monto en dólares que necesita
solicitar para poder hacer la reunificación de deudas?

5. Quiero abrir una cuenta de ahorro en Euros, me dicen que la cuenta se mantiene con
€200.00, si tengo U$125.00 dólares en otra cuenta que voy a cerrar y voy a depositar
también el 20% de mi próximo pago (C$10,500.00) ¿Podré abrir la cuenta este mes?
¿Cuánto me falta?

6. El Ministerio de Educación tiene pensado enviar a Ernesto Rodríguez, al congreso de

educación primaria que se efectuara en México en noviembre de 2019, el mismo tiene una
duración de tres días, Don Ernesto va a recibir un viático de C$10 000.00, los cuales piensa
ahorrar pues su hermano menor vive a 20 min del lugar del evento, por lo que le garantiza
hospedaje y alimentación. ¿Podrá cumplir el sueño de su hijo de regalarle un celular con
un valor de 5,300 pesos mejicanos?

7. Un esfuerzo personal, sin fines de lucro, desea becar a 5 estudiantes de escasos recursos
de Nicaragua, para que realicen estudios técnicos en el Instituto Manuel Olivares de
Managua, la beca incluye hospedaje, alimentación, materiales y todo lo necesario para
estos muchachos por un periodo de dos años. El monto estimado de gastos por estudiante
es de C$8,000.00 mensuales. A continuación, se lista lo que aportara cada miembro del
grupo.
Brasil ………7,000.00 (nuevo real Brasil)
Canadá ……. 6,500.00 (dólar canadiense)
India ………. 50,000 ( Rupee india)
México ……. 50,000 (nuevo Peso Mexicano)
Noruega …… 30,000 (Corona Noruega)
Japón ………. 200,000 (Yen Japonés)
¿Cubrirá este aporte los gastos mensuales por estudiantes? ¿Se podrá agregar algún nuevo
estudiante al esfuerzo?

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