Manejo de Aplicaciones Por Medios Digitales: Área(s)

Manejo de aplicaciones por medios digitales
Programa de Estudios
Área(s):
Electricidad y electrónica
Mantenimiento e instalación
Procesos de producción y transformación física
Procesos de producción y transformación químico-biológicos
Tecnologías de la información y comunicación
Contaduría y administración
Turismo
Salud
Carrera(s):
Profesional Técnico y
Profesional Técnico-Bachiller
Todas las carreras

MADI-00 1/22
Modelo Académico de Calidad para la Competitividad
Editor: Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Programa de Estudios del Módulo: Manejo de aplicaciones por medios
digitales
Área(s): Todas las Áreas de Formación.

Carrera(s): Profesional Técnico y Profesional Técnico -Bachiller. Todas
Semestre(s): Segundo
D. R. 2008, Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica.
Este material es vigente a partir de febrero 2009.
Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin
autorización por escrito del Conalep.
Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lázaro Cárdenas, Metepec, Edo. de
México, C. P. 52148.
HECHO EN MÉXICO.
Primera Edición 2008.
ISBN: En trámite.
www.conalep.edu.mx
Fecha en que se terminó su edición: diciembre de 2008.

MADI-00 2/22

Directorio
Director General
Mtro. Wilfrido Perea Curiel Coordinadora de las Áreas de Comercio y Administración, Informática,
Salud y Turismo
Lic. María Teresa Villar Moya
Secretario General
Lic. Ramón Picazo Castelán Coordinadora de las Áreas de Metalmecánica, Metalurgia y
Procesos de Producción y Transformación
Secretario de Desarrollo Académico y de Capacitación Lic. Patricia Alejandra Bernal Monzón
Ing. Arq. Francisco de Padua Flores Flores
Coordinador de las Áreas de Automotriz, Electrónica y
Secretario de Administración Telecomunicaciones e Instalación y Mantenimiento
Lic. Hermilo García Christfield Lic. Jaime G. Ayala Arellano
Secretaria de Planeación y Desarrollo Institucional

M. en C. Esther Alicia Díaz Treviño Grupo de trabajo
Secretario de Servicios Institucionales Técnico:

Mtro. Salvador Alvarado Garibaldi
Lic. Sandra Luz Lozano Ramírez
Director Corporativo de Asuntos Jurídicos
Lic. Daniel Aceves Villagrán
Metodológico:
Director Corporativo de la Unidad de Estudios e Intercambio
Académico Lic. Patricia Toledo Márquez
Mtro. Roberto Borja Ochoa
Director Corporativo de Informática y Comunicaciones

Lic. Miguel Ángel Serrano Perea
Directora de Diseño Curricular de la Formación Ocupacional

Arq. Violeta Araceli Figueroa Villarreal

MADI-00 3/22

Contenido Pág.
Mensaje del Director General 5
Presentación del Secretario de Desarrollo Académico y de Capacitación 7
Capítulo I: Generalidades de las Carreras

1.1 Objetivo General de la Carrera 8
1.2 Competencias Transversales al Currículum 9
Capítulo II: Aspectos Específicos del Módulo

2.1 Presentación 11
2.2 Propósito del Módulo 13
2.3 Mapa del Módulo 14
2.4 Unidades de Aprendizaje 15
2.5 Referencias Documentales 21

MADI-00 4/22
Mensaje del Director Las grandes transformaciones mundiales en los diversos órdenes de la vida social, económica, política y cultural, obligan a replantear, en
General el universo educativo, los modelos de formación académica, las prácticas y estrategias didácticas y todo aquello que tenga que ver con la
transmisión del saber.
En ese contexto, las instituciones encargadas de la formación educativa deben capitalizar su propia experiencia para lograr su
pertinencia conforme a las necesidades laborales y culturales características de los grupos sociales que atiende, así como para innovar y
promover la actualización de los contenidos curriculares y la mejora continua en los procesos formativos y de capacitación. Para ello, se
hace necesario conocer el entorno laboral, el perfil de los empleadores y las necesidades del mundo productivo.
Ante estos retos, el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica, con sus tres décadas de experiencia en la formación de los
profesionales técnicos que requiere el país, estrechamente vinculado con el sector productivo, asumió el compromiso institucional de
reorientar su Modelo Académico, para perfeccionar su doble tarea de responder concretamente a los requerimientos profesionales
técnicos del sector laboral y, a la vez, a la formación integral, cultural y ciudadana de nuestros egresados.
Las perspectivas actuales del Conalep se definen en el contexto de las nuevas condiciones y circunstancias del país. La política
educativa diseñada por las autoridades federales, como parte del Plan Nacional de Desarrollo, nos marca el rumbo a seguir. A nosotros
nos corresponde desarrollar nuestra iniciativa y capacidad creativa para estar a la altura de lo que la sociedad mexicana demanda del
Colegio.
Nos encontramos ya en el inicio de la construcción del sistema nacional del bachillerato, objetivo principal de la reforma integral de la
educación media superior. El énfasis inicial de la reforma del bachillerato será puesto en los elementos comunes que todos los
subsistemas deberán incorporar en su perfil propio, tales como el marco curricular común y la formación docente basada en
competencias. Pero la reforma también observa la necesidad de que cada subsistema fortalezca su identidad propia, es decir, lo que lo
diferencia de los demás y le otorga su propia especificidad.
El Conalep está preparado para participar de forma entusiasta en la reforma general y, al mismo tiempo, para impulsar su propia
reorientación con el fin de fortalecer su identidad y mejorar las formas en que realiza su misión. Sin embargo, tal entrecruzamiento de
políticas no deja de representar un gran reto para las estructuras y funciones tradicionales del Colegio.
Algunos de los cambios que de manera obligada debemos hacer, como consecuencia de la reforma integral de la educación media
superior, no sólo serán de orden funcional, sino que necesariamente afectarán a las estructuras académicas y administrativas del
Colegio.
La misión original del conalep consistía en la formación de los técnicos medios, de postsecundaria, que demanda el aparato productivo
del país. Posteriormente se le otorgaron expectativas y funciones para atender la demanda de los jóvenes para estudiar el bachillerato.

MADI-00 5/22
En otras palabras, pasamos a formar parte del archipiélago del bachillerato nacional, habiendo surgido como sistema de educación
técnica profesional. La reforma integral que hoy se lleva a cabo nos ubica de manera definitiva y clara, sin ambigüedades, en lo que
quiere ser el sistema nacional del bachillerato, pero al mismo tiempo nos obliga a recuperar nuestra misión fundamental, planteada
desde su origen: la formación de los técnicos medios de la industria y los servicios.
De ahí deriva la reorientación del modelo académico del colegio, adaptada para preparar ambas figuras necesarias: la del Profesional
Técnico y la del Profesional Técnico Bachiller. En otras palabras, para el conalep se le plantea un camino que, sin dejar de impartir la
educación profesional técnica, deberá ser cada vez más capaz de impartir también la educación del bachillerato general.
Nuestro Modelo Académico de Calidad para la Competitividad, basado en competencias laborales certificadas, mediante normas de
validez universal, nos permite diseñar el camino para lograr lo que consideramos nuestro resultado fundamental: un profesional técnico
capaz de trabajar en cualquier empresa o institución, en el ámbito nacional o internacional, con base en sus competencias que en
cualquier momento puedan ser comprobadas, así como de asumir plenamente sus responsabilidades ciudadanas y desarrollar las
cualidades de aprendizaje durante su vida.
Con estas grandes fortalezas de nuestra parte y con el invaluable apoyo de los Prestadores de Servicios Profesionales, tenemos la
certeza de que los alumnos egresados del CONALEP estarán mejor preparados para afrontar los nuevos desafíos que el desarrollo
demanda.
Nuestro profundo agradecimiento a los Prestadores de Servicios Profesionales, porque mediante sus opiniones expresadas en diferentes
reuniones de evaluación, se han sumado a las aportaciones de los sectores productivo, científico y humanístico, configurando así una
consulta incluyente. El resultado de los trabajos realizados se resume en esta versión del Programa de Estudios, la cual ponemos a
disposición de la comunidad del Sistema CONALEP, para enriquecer la labor docente y la formación académica.
Lic. Wilfrido Perea Curiel

Director General

MADI-00 6/22

Presentación del La Secretaría de Desarrollo Académico y de Capacitación, encargada de diseñar y evaluar el modelo académico de acuerdo a los
Secretario de requerimientos y necesidades de los sectores productivos; público, social y privado, en concordancia con los objetivos y las metas
Desarrollo del CONALEP, conforme a las estrategias nacionales y sectoriales y con lineamientos establecidos para la Educación Media
Académico Superior, llevó a cabo una reorientación de su modelo académico dando como resultado el Modelo Académico de Calidad para la
Competitividad.
Su propósito es promover una formación profesional técnica y capacitación pertinente, flexible y de vanguardia en congruencia
con las necesidades cambiantes del entorno laboral; así como una formación integral y permanente de los individuos en un marco
de desarrollo humano sustentable, a través del desarrollo de competencias con un enfoque constructivista del conocimiento y del
fortalecimiento de los mecanismos de vinculación con el sector productivo e interinstitucional para asegurar la inserción laboral y
posibilitar el ingreso a la educación superior.
Además, el modelo está diseñado para dotar al joven de los elementos que posibiliten la toma de decisiones con respecto al plan
de vida y carrera, a la vez que favorezcan su desempeño académico, profesional y social; podrá descubrir todas sus
potencialidades de naturaleza e índole biológica, psicológica, moral, cognitiva, física, estética, espiritual y trascendental, y de la
adquisición de los saberes universales y fundamentales de cada disciplina.
En suma, los Programas de Estudios buscan responder a las expectativas de la nueva generación de estudiantes que nos han
confiado su formación académica y a quienes no podemos fallarles, por su propio bien y por el bien de México. En el Conalep
está claro que la trascendencia de la institución se sustenta en el desarrollo profesional de sus egresados.
Ing. Arq. Francisco de Padua Flores Flores

Secretario de Desarrollo Académico y de Capacitación

MADI-00 7/22
CAPÍTULO I: Generalidades de las Carreras.
1.1. Objetivo General de

la Carrera
Los egresados serán competentes para desempeñarse a nivel de mandos intermedios, aplicando los conocimientos científicos, tecnológicos y
humanísticos que se requieran y empleando procedimientos establecidos para brindar los servicios relacionados con su profesión, a partir del
desarrollo de diferentes funciones y tareas que involucran su participación activa en el análisis e interpretación de información, la identificación y
diagnóstico de problemáticas y la toma de decisiones que permitan su solución.

MADI-00 8/22
1.2. Competencias
Transversales al
Currículum ( * )

Competencias Genéricas Atributos
Se autodetermina y cuida de sí • Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
• Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una
1. Se conoce y valora a sí mismo y situación que lo rebase.
aborda problemas y retos • Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
teniendo en cuenta los objetivos • Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
que persigue. • Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
• Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
2. Es sensible al arte y participa en • Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.
la apreciación e interpretación de • Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el
sus expresiones en distintos tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
géneros. • Participa en prácticas relacionadas con el arte.
3. Elige y practica estilos de vida • Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.
saludables. • Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.
• Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Se expresa y comunica • Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
• Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
4. Escucha, interpreta y emite objetivos que persigue.
mensajes pertinentes en • Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
distintos contextos mediante la • Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
utilización de medios, códigos y • Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
herramientas apropiados.
Piensa crítica y reflexivamente • Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
5. Desarrolla innovaciones y • Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
propone soluciones a problemas • Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
a partir de métodos • Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
establecidos. • Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
• Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

MADI-00 9/22
6. Sustenta una postura personal • Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
sobre temas de interés y relevancia y confiabilidad.
relevancia general, considerando • Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
otros puntos de vista de manera • Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
crítica y reflexiva. conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
• Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Aprende de forma autónoma • Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
• Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
7. Aprende por iniciativa e interés frente a retos y obstáculos.
propio a lo largo de la vida. • Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa • Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con
pasos específicos.
8. Participa y colabora de manera • Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
efectiva en equipos diversos. • Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Participa con responsabilidad en • Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
la sociedad • Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
• Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el
9. Participa con una conciencia valor de la participación como herramienta para ejercerlos.
cívica y ética en la vida de su • Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.
comunidad, región, México y el • Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
mundo. • Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un
contexto global interdependiente.
10. Mantiene una actitud respetuosa • Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las
hacia la interculturalidad y la personas, y rechaza toda forma de discriminación.
diversidad de creencias, valores, • Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias
ideas y prácticas sociales. circunstancias en un contexto más amplio.
• Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
11. Contribuye al desarrollo • Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
sustentable de manera crítica, • Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto
con acciones responsables. global interdependiente.
• Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato.

MADI-00 10/22
CAPÍTULO II: Aspectos Específicos del Módulo.
2.1. Presentación
El módulo de Manejo de aplicaciones por medios digitales se imparte en el segundo semestre, corresponde al núcleo de formación básico es para
todas las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller. Está diseñado con el propósito de desarrollar en el alumno las habilidades
necesarias para el entorno relativo al uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación específicamente en el manejo de aplicaciones de
propósitos múltiples a través de herramientas digitales que permitan el apoyo necesario para el desarrollo de proyectos y la realización de tareas de
control de información, recursos útiles en las actividades que los estudiantes realizan de tipo académicas, profesionales, laborales, sociales,
culturales y de la vida cotidiana.
Para ello, el módulo está conformado por dos unidades de aprendizaje. La primera unidad considera la aplicación de herramientas tecnológicas para
el control de datos y diseño de imágenes en la administración y la producción; por otra parte la segunda unidad, aborda las herramientas digitales
como instrumento para la elaboración y difusión de proyectos formulados y aplicados a su carrera, donde se estimule el intelecto y la creatividad.
La formación profesional del PT y el PT-B, está diseñada con un enfoque de procesos, lo cual implica un desarrollo en la adquisición de
competencias profesionales que incluye funciones productivas integradas en las etapas de instalación, manejo, operación, diagnóstico,
mantenimiento y mejora de diversos sistemas, por lo que este módulo, constituye uno de los pilares fundamentales para las carreras, ya que las
competencias desarrolladas en éste, son recurrentemente empleadas en todos los módulos de las mismas.
Las competencias adquiridas en este módulo, son complementarias del modulo de Procesamiento de información por medios digitales que se
impartió en el primer semestre de las carreras y ambos pretenden dotar del manejo de herramientas digitales y apoyar a los demás módulos a lo
largo del semestre y asimismo, ser aplicadas y fortalecidas en los módulos subsecuentes.

MADI-00 11/22
Además, estas competencias se complementan con la incorporación de otras competencias básicas, las profesionales y genéricas que refuerzan la
formación tecnológica y científica, y fortalecen la formación integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en
los que está involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempeñarse en diferentes
ambientes laborales, con una actitud creadora, crítica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo
pleno de su potencial en los ámbitos profesional y personal y la convivencia de manera armónica con el medio ambiente y la sociedad.
La tarea docente en este módulo tendrá que diversificarse, a fin de que los Prestadores de Servicios Profesionales (PSP´s) realicen funciones
preceptoras, las que consistirán en la guía y acompañamiento de los alumnos durante su proceso de formación académica y personal y en la
definición de estrategias de participación que permitan incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo
integral; por tal motivo, deberá destinar tiempo dentro de cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de
Preceptorías.
Por último, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesión de clase en la cual se realice la recapitulación de los
aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propósito de verificar que éstos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las
acciones de mejora pertinentes. Cabe señalar que en esta sesión el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluación o
desee mejorar su resultado, tendrá la oportunidad de entregar nuevas evidencias.

MADI-00 12/22
2.2. Propósito del módulo
Desarrollar proyectos profesionales de cualquier tópico a tratar a través del manejo de aplicaciones de software específico que permita el control,
tratamiento, almacenamiento, difusión, comunicación de información así como la definición de propuestas de solución para establecer acciones ante
situaciones de la vida cotidiana y profesional.

MADI-00 13/22

2.3. Mapa del Módulo
Nombre del Módulo Unidad de Aprendizaje Resultado de Aprendizaje
1.1 Maneja información por medio del trabajo de datos en la aplicación hoja de cálculo
electrónica con el fin de presentar información precisa y objetiva que permita ejecutar
tareas y aplicar soluciones.
12 horas
1. Aplica herramientas
tecnológicas para el control de 1.2 Diseña imágenes creativas con el uso de la aplicación de editor de imágenes a fin de
la administración y la emplearlo en la vida práctica para la comunicación visual.
producción. 8 horas
1.3 Sistematiza y difunde información de hechos de la convivencia cotidiana, cultural,
30 horas científica y tecnológica por escrito y con imágenes mediante el uso de la aplicación
Diagramador de Páginas para la elaboración de obras impresas que permitan la
comunicación de información por escrito de interés general.
Manejo de aplicaciones por 10 horas
medios digitales
2.1 Programa los componentes de un proyecto determinando tiempos, tareas, objetivos y
54 Horas
recursos a través de la aplicación gestor de proyectos que posibilita representaciones
esquemáticas para la realización de metas en la vida académica y profesional.
4 horas
2. Usa herramientas digitales 2.2 Elabora presentaciones ejecutivas con diapositivas de texto, imágenes y sonidos sobre
para la elaboración y difusión un tópico específico con base en el uso de la aplicación de presentador electrónico
de proyectos. para exhibir proyectos en cualquier ámbito y plantear procedimientos o alternativas de
solución ante situaciones de la vida social.
24 horas 10 horas
2.3 Diseña y crea un portal en Internet de contenidos multimedia digitales con base en un
proyecto por medio de la aplicación editor gráfico con el fin de fomentar la interacción
y comunicación para la vida y la profesión.
10 horas

MADI-00 14/22
2.4. Unidades de
Aprendizaje
Unidad de aprendizaje: Aplica herramientas tecnológicas para el control de la administración y la producción. Número 1
Propósito de la unidad Aplicará herramientas tecnológicas digitales de hoja de cálculo electrónica e ilustrador de vectores,
así como diagramador de páginas para el control de tareas administrativas, de producción y 30 horas
realización de actividades aplicadas en su carrera y vida cotidiana.

Resultado de aprendizaje: 1.1 Maneja información por medio del trabajo de datos en la aplicación hoja de cálculo electrónica con el fin de
presentar información precisa y objetiva que permita ejecutar tareas y aplicar soluciones.
12 horas

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

1.1.1 Da tratamiento a datos en un libro 9 9 9 • Libro electrónico en 30 % A. Navegación de la hoja de cálculo.
electrónico de un problema formato impreso y • Ventana principal.
específico de su carrera (listado, digital. • Tipos de datos.
directorio, estado de cuenta, • Filas y columnas.
concentrado financiero, • Modificar datos de las celdas.
procesamiento estadístico, • Gráficas.
encuestas de opinión o • Formulas y funciones.
cuestionario) donde presente el
desplegado de datos en forma
ordenada con formato en B. Tratamiento de datos.
columnas, filas, con resultados de • Ordenar datos.
fórmulas y funciones aplicadas,
• Usar filtro para buscar información.
así como la diagramación de la
• Usos de hoja de cálculo para su
gráfica correspondiente.
aplicación en áreas de trabajo.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

MADI-00 15/22

Resultado de aprendizaje: 1.2 Diseña imágenes creativas con el uso de la aplicación de editor de imágenes a fin de emplearlo
8 horas
en la vida práctica para la comunicación visual.


1.2.1 Diseña o edita una ilustración 9 9 9 • Grafo o ilustración 10 % A. Manejo de conceptos de edición de
técnica o grafo (objeto, logotipo, técnica en formato imágenes.
portada, carátula, texto artístico, impreso y digital. • Imágenes digitales.
tarjeta de presentación o
• Teoría del color.
invitación) sobre un tópico
específico aplicado a su carrera. • Imagen de mapa de Bits.
• Imagen vectorial.
• Formato de imagen.
• Navegar en Editor de Imágenes.
− Ventana de herramientas.
− Ventana de trabajo.
B. Uso de herramientas del Editor de

Imágenes.
• Herramientas.
− De selección.
− De pintura.
− De transformación.
− Rutas.
− Texto.
• Filtros y capas.

MADI-00 16/22

Resultado de aprendizaje: 1.3 Sistematiza y difunde información de hechos de la convivencia cotidiana, cultural, científica y
tecnológica por escrito y con imágenes mediante el uso de la aplicación Diagramador de Páginas
10 horas
para la elaboración de obras impresas que permitan la comunicación de información por escrito
de interés general.


1.3.1 Elabora una publicación tipo 9 9 9 • Prestación de la obra 10 % A. Diseño de la publicación.
boletín, folleto informativo, revista impresa en formato • Conceptos.
o periódico donde sobre tópicos impreso y digital. • Tipos de obras impresas.
específicos aplicados a su carrera − Periódicos.
conteniendo distintas secciones − Revistas.
con textos, imágenes, formas, − Carteles.
polígonos y diagramas. − Cubiertas.
− Folletos.
• Estructura de la obra impresa.
B. Diagramación de la obra impresa.

• Navegar en ventana principal del
diagramador.
• Crear textos.
• Editar estilos de párrafos.
• Insertar elementos.
− Imágenes.
− Formas.
− Polígonos.
− Líneas.
• Usar plantillas.
• Adicionar páginas.
• Exportar con formato PDF.
Sesión para recapitulación, coevaluación y entrega de evidencias.


MADI-00 17/22
Unidad de aprendizaje: Usa herramientas digitales para la elaboración y difusión de proyectos Número 2
Propósito de la unidad Utilizará las herramientas digitales de gestor de proyectos, presentador electrónico y editor gráfico
para la elaboración, exhibición, y difusión de un proyecto. 24 horas

Resultado de aprendizaje: 2.1 Programa los componentes de un proyecto determinando tiempos, tareas, objetivos y recursos a
través de la aplicación gestor de proyectos que posibilita representaciones esquemáticas para la 4 horas
realización de metas en la vida académica y profesional.


2.1.1 Elabora el plan de trabajo 9 9 • Plan de trabajo o 5% A. Formulación del proyecto.
electrónico de un proyecto sobre programa de • Justificación.
un tópico específico aplicado a su actividades del proyecto • Objetivo e hipótesis o planteamientos.
carrera. en formato impreso y • Marco teórico.
digital. • Fuentes
• Descripción, método, pruebas o
diseño experimental.
• Alternativas de solución de problemas
y/o conclusiones.
B. Determinación de componentes del

proyecto.
• Tareas.
• Recursos.
• Diagrama de Gantt.
C. Elaboración del plan de trabajo para el

proyecto.
• Barras y menús del gestor de
proyectos.
• Escala temporal.
• Calendarios.
• Proyecto avanzados.
• Programación de tareas.
• Inserción de recursos.

MADI-00 18/22
Resultado de 2.2 Elabora presentaciones ejecutivas con diapositivas de texto, imágenes y sonidos sobre un tópico específico con
aprendizaje: base en el uso de la aplicación de presentador electrónico para exhibir proyectos en cualquier ámbito y plantear 10 horas
procedimientos o alternativas de solución ante situaciones de la vida social.


2.2.1 Elabora una presentación 9 9 9 • Prestación en formato 30 % A. Navegación del presentador gráfico.
electrónica ejecutiva donde impreso y digital. • Ventana principal de la aplicación.
presenta la formulación de un • Barras de herramientas.
proyecto sobre un tópico • Asistente de diapositiva.
específico aplicado a su carrera • Diseño de diapositiva y tipos.
insertando textos, imágenes, • Modos de visualización.
diagramas, animación y sonidos. B. Elaboración de la presentación ejecutiva del
proyecto.
• Edición.
− Texto.
− Marcadores de texto de los diseños
automáticos.
• Herramientas especiales.
− Gráficos.
− Organigramas.
− Notas.
− Plantillas de diseño y patrones.
− Audio.
− Video.
− Importar objetos
• Inserción de objetos, imágenes figuras,
sonidos.
• Transacciones entre diapositivas.
• Animación.
C. Reproducción de la presentación.
• Proyección.
− Configuración de diapositiva.
− Medio de proyección.
− Control y accesorios.
• Impresión
− Seleccionar impresora.
− Opciones.

MADI-00 19/22
Resultado de aprendizaje: 2.3 Diseña y crea un portal en Internet de contenidos multimedia digitales con base en un proyecto
por medio de la aplicación editor gráfico con el fin de fomentar la interacción y comunicación para 10 horas
la vida y la profesión.


2.3.1 Desarrolla una página WEB de un 9 9 9 • Página Web. 15 % A. Diseño de la página Web.
proyecto formulado sobre un • Conocimiento tecnológico de Internet.
tópico específico aplicado a su − Internet y WWW.
carrera donde construye un
− Hipertexto.
organigrama de navegación,
• Nociones de HTML
vincula la página principal con
secundarias e incluye tablas y • Conocimiento de las funciones del
video. programa o aplicación a utilizarse.
B. Propiedades de la página Web.

• Administrador de sitios en la Web.
• Inserción de textos.
• Enlaces (vínculos).
• Imágenes en la Web.
• Insertar tablas, instrucciones HTML y
videos.
Sesión para recapitulación, coevaluación y entrega de evidencias.

MADI-00 20/22
2.5. Referencias
Documentales
Básica:
Arriaga Ruiz, José Guillermo y otros. Computación Básica, Nivel Medio Superior, (Módulo 3, 4, 5), México, librería Universitaria UAEM, 2006.
Saucedo Delgado Norman y otros, Vanguardia Digital, México, ALFAOMEGA Grupo Editor, S.A. de C.V., 2009.
Saez Morón, Esther yJosé Alba Parra , EXCEL 2007, INOVACION Y CUALIFICACIÓN EDICIONES, ESPAÑA, 2007
Segura Herrero, Elena, POWER POINT 2007, INOVACION Y CUALIFICACIÓN EDICIONES, ESPAÑA, 2007
Complementaria:
Díaz Infante, Alejandro y otros. Tecnología Digital 2, Las mejores Herramientas Informáticas a Tu Alcance, (Unidad 2), México, ALFAOMEGA
Grupo Editor, S.A. de C.V., 2008.
Escobar Mahecha, Cristian. Tecnología Digital 3, Las mejores Herramientas Informáticas a Tu Alcance, (Unidad 3 y Tema 4.3), México,
ALFAOMEGA Grupo Editor, S.A. de C.V., 2008.
Ferreira Cortés, Gonzalo. Informática para Cursos de Bachillerato, (Capítulo 6, 7 y 10), Segunda edición actualizada, México, ALFAOMEGA
Grupo Editor, S.A. de C.V., 2007.
Ibáñez Carrasco, Patricia y García Torres Gerardo. Informática II, (Unidad 2 y 3), México, CENGAGE Learning, 2008.
Pérez Martínez, M. J. y Mejía L. F. Informática 2 (Unidad II y III), México, ALFAOMEGA Grupo Editor, 2008.
Pérez Martínez, M. J Informática para Bachillerato 2 (Unidad 2 y 3), México, ALFAOMEGA Grupo Editor, 2006.
Saucedo Delgado Norman, Sánchez Gonzáles Lizbeth y Andrade Esparza Rafael. Tecnología Digital 1, Las Mejores Herramientas
Informáticas a Tu Alcance, (Unidad 3 y 4), México, ALFAOMEGA Grupo Editor, S.A. de C.V., 2008.

MADI-00 21/22
Páginas Web:
Software libre. Disponible en: http://www.cdlibre.org.(29-12-08)
Curso de Excel, Disponible en http://www.aulafacil.com/Excel/temario.htm (29-12-08)
Manual del Usuario. Microsft Word y Excel , Disponible en http://www.monografias.com/trabajos16/manual-word-excel/manual-word-
excel.shtml (29-12-08)
Curso de PowerPoint 2007 , Disponible en http://www.aulaclic.es/power2007/index.htm (29-12-08)
Manual de photoshop, Disponible en http://www.webtaller.com/manual-photoshop/herramientas-seleccion.php (29-12-08)
Manual de Photoshop, Disponible en http://manualdephotoshop.com/manualphotoshop/introduccion-photoshop.html (29-12-08)
Manual Publisher 2003 gratis, Disponible en http://www.manualshop.com.ar/manual/manual_microsoft_publisher_2003.htm (29-12-08)
Manual microsoft project 2003, Disponible en http://www.scribd.com/doc/2539650/manual-microsoft-project-2003 (29-12-08)
Artículos y pasos para la realización de páginas web y manejo de office , Disponible en http://www.ldc.usb.ve/~vtheok/webmaestro/ (29-12-08)
http://creatuweb.espaciolatino.com/guia/ (29-12-08)

MADI-00 22/22

Manejo de Aplicaciones Por Medios Digitales: Área(s)

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Manejo de Aplicaciones Por Medios Digitales: Área(s)

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Manejo de Aplicaciones Por Medios Digitales: Área(s)

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Manejo de aplicaciones por medios digitales

Editor: Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Área(s): Todas las Áreas de Formación.

Secretaria de Planeación y Desarrollo Institucional

Secretario de Servicios Institucionales Técnico:

Director Corporativo de Informática y Comunicaciones

Directora de Diseño Curricular de la Formación Ocupacional

Capítulo I: Generalidades de las Carreras

Capítulo II: Aspectos Específicos del Módulo

Lic. Wilfrido Perea Curiel

Ing. Arq. Francisco de Padua Flores Flores

1.1. Objetivo General de

2.3. Mapa del Módulo

Nombre del Módulo Unidad de Aprendizaje Resultado de Aprendizaje

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

B. Uso de herramientas del Editor de

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

B. Diagramación de la obra impresa.

Sesión para recapitulación, coevaluación y entrega de evidencias.

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

B. Determinación de componentes del

C. Elaboración del plan de trabajo para el

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

B. Propiedades de la página Web.

También podría gustarte