REFLEXIÓN Y ANÁLISIS DE CONTENIDOS NUEVO REGLAMENTO DE EVALUACIÓN SEGÚN

DECRETO 67 DE CALIFICACIÓN, PROMOCIÓN Y EVALUACIÓN ESCOLAR

1) Definición de Evaluación, considerando que corresponde a una recogida de

información para tomar decisiones respecto de la re enseñanza, por tanto se debe
declarar que se evalúan aprendizajes, habilidades y destrezas propias de cada
asignatura.

2) Definición de Diversos tipos de Evaluación: formativa, sumativa, diagnóstica,

heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación.
FORMATIVA:

SUMATIVA:

DIAGNÓSTICA

HETEROEVALUACIÓN:

COEVALUACIÓN:

AUTOEVALUACIÓN:

3) Definir el uso de diversos instrumentos de evaluación considerando diversos tipos y

ritmos de aprendizaje (evaluación diferenciada y diversa).

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a) Explicitar estrategias que se utilizarán para fomentar la evaluación formativa. Se
sugiere considerar espacios de evaluación formativa dentro de la evaluación de
procesos. Los integrantes del grupo explicitan por asignatura , las formas de evaluación
formativa.

b) Señalar tiempo (una semana, tres días, etc.) en que el estudiante será informado de
los contenidos y de los criterios de evaluación y la forma de comunicar esta
información (página web, publicación, en cuaderno, entre otras).

c) Revisión de instrumentos: señalar a quién se envían, con cuantos días de antelación

y la ruta que sigue la revisión del instrumento hasta ser multicopiado

d) Indicar manera de informar a los padres de las formas y criterios con que serán
evaluados sus hijos; considerar instancias, tiempos y periodicidad. Resaltar el deber de
los padres de informarse y el derecho de recibir información.

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e) Establecer lineamientos para cautelar la retroalimentación necesaria respecto de las
actividades que lleven o no calificación incluidas las actividades que se envían para realizar
fuera del horario escolar (definir frecuencia de éstas), evitando la sobrecarga académica y
cautelando la vida familiar de los estudiantes.

f) Señalar la inexistencia de la eximición en cualquiera de las asignaturas. Indicar los pasos

a seguir para asegurar el aprendizaje y evaluación de aquellos estudiantes que presenten
mayores dificultades.

4. Inasistencia a Evaluaciones
4.1 Señalar tiempos y forma de informar al colegio de la ausencia de un estudiante a
una prueba considerando certificado médico y/o justificación del apoderado.
4.2 Indicar forma de proceder para rendir la evaluación atrasada.

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4.3 Indicar cómo se procederá en el caso de no existir certificado médico y/o
justificación del apoderado.
4.4 En ambos casos, se debe recordar que el estudiante ausente NO puede rendir
pruebas atrasadas durante las horas de clases (no puede perder una clase para rendir
evaluación de otra asignatura) y menos rendir la evaluación en sala con su grupo en
clases (Se debe asegurar que las condiciones de rendición sean las mismas que
tuvieron los otros estudiantes)
4.5 Señalar cómo se actuará cuando al estudiante ausente se le haya reprogramado la
evaluación y nuevamente no asiste. ¿Cuántas oportunidades se le darán?
4.6 Determinar forma de actuar frente a otras formas de evaluación (trabajos,
exposiciones, ensayos, entre otras) Dichos trabajos DEBEN ser realizados en al menos
un 85% en la clase correspondiente y por tanto se debe considerar (con un porcentaje
de al menos 70%) la evaluación del proceso realizado en aula. (Se busca resguardar
que el trabajo se realice en aula en un alto porcentaje
4.7 Definir qué sucede cuando un estudiante entrega un trabajo que no ha realizado en
clases.
4.8 Señalar cómo se actuará cuando un estudiante falte a una salida pedagógica,
considerando que debe haber una evaluación (formativa, de proceso o sumativa)
asociada a dicha salida.
4.9 Determinar actuación frente a licencias prolongadas. Se sugiere que el Coordinador
Académico realice un calendario especial.

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5. De los atrasos a una evaluación:
5.1 Determinar tiempo límite de inicio de una evaluación. Se sugiere no más de 15
minutos de diferencia. Señalar cómo se procederá cuando se excede dicho tiempo.
5.2 Señalar cómo se procederá frente a retiro del estudiante durante o antes de una
evaluación. Considerar que sucederá cuando los retiros en estas circunstancias sean
recurrentes.
5.3 Definir la forma en que se publicarán los calendarios de evaluación para evitar
ausencias o retiros en ese período.

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6. De la calificación:
6.1 Señalar cómo y quiénes determinan el número de calificaciones por asignatura y
semestre.
6.2 Declarar en reglamento el número de calificaciones por nivel y asignatura.
6.3 Recordar que debe ser de acuerdo a programación de la asignatura según
programa de estudios. Se requiere además considerar que el número de calificaciones
no puede ser excesivo (mayor número, no implica mayor exigencia, sino más bien
sobrecarga).
6.4 Declarar Escala de 1,0 a 7,0 con nota de aprobación de 4,0. Señalar porcentaje de
logro para aprobación (debería ser al menos 60%).
6.5 Señalar si se aproximará y en qué situación (siempre, promedios semestrales y/o
anuales).
6.6 Determinar tiempo que tiene el docente para entregar resultado de evaluaciones.
Se sugiere 5 días hábiles.
6.7 Señalar forma de retroalimentación de evaluaciones sumativas, de proceso y otras.
6.8 Señalar forma en que se procederá respecto de aquellos resultados de
evaluaciones en que el porcentaje de reprobación supere el 25% (resultados deben ser
revisados por Coordinador Académico del ciclo, el Jefe de Departamento y el Docente
de aula, para determinar la aplicación de una re evaluación, re calificación y/o re
enseñanza, según corresponda)
6.9 Indicar formas en que serán evaluados los talleres JEC, si corresponde. Se sugiere
incorporar evaluación a la asignatura más afín.
6.10 Señalar Evaluación de Religión y Orientación (hasta 6° básico) y su no incidencia
en el promedio de calificaciones.
6.11 Indicar formas y periodicidad del registro de las calificaciones. Y la periodicidad
en que serán informados los padres y apoderados. Se sugiere considerar entrega
parcial de calificaciones a mediados de semestre y una vez finalizado el mismo.
6.12 Determinar protocolo de acción para la obtención de evidencia fidedigna de
aprendizaje frente a copia y plagio, sin perjuicio de las sanciones establecidas en el
Manual de Convivencia Escolar. Considerar tomar una nueva evaluación con
porcentaje de exigencia más alto.
6.13 Señalar cómo se evaluará Objetivos Transversales. Se sugiere a través de Informe
de Personalidad entregado una vez por semestre, señalar quién o quiénes realizan esta
evaluación.
6.14 Determinar cómo se procederá frente a una calificación final anual de 3.9. Se
sugiere establecer protocolo de acción, el que debería activarse si y solo si dicha
calificación incide en la promoción. Determinar tiempos, formas y responsables.
6.15 Indicar forma de acción frente a embarazo de estudiante. (Resolución Exenta N°
193 de marzo de 2018).
6.16 Señalar criterios de situaciones especiales de evaluación y promoción durante el
año escolar (ingreso tardío al colegio, cierre de año anticipado, servicio militar,
participación en certámenes, entre otros)

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7. De la Promoción Escolar:
Señalar los requisitos de promoción según logro de objetivos de Aprendizaje y
Asistencia:
7.1 Requisito de asistencia (85%). Indicar protocolo frente al incumplimiento de este
requisito. Se sugiere que Profesor jefe informe al apoderado, para que solicite por
escrito al Director (en un tiempo determinado) la promoción explicando las razones
por las que no se cumple con porcentaje mínimo. Director y Jefe Técnico definen con
consulta al Consejo de Profesores (en tiempo determinado) e informan al apoderado (a
través de Profesor Jefe).
7.2 Requisitos por logro de aprendizaje según normativa (con todas las asignaturas
aprobadas, con una asignatura reprobada o con dos asignaturas reprobadas).
7.3 Definición del concepto de “Riesgo de Repitencia” según decreto. Definir protocolo
de acción en relación a la determinación de la repitencia de un estudiante por no logro
de Objetivos de Aprendizaje, sobre todo considerando la necesidad de tener la
evidencia correspondiente en cada caso, reguardando el actuar del Colegio frente a
posibles reclamos de los apoderados, por ello se sugiere:
a. Determinar seguimiento durante el año con al menos cuatro citaciones anuales al
apoderado para informar y toma de conocimiento de la situación del estudiante, las
que deben quedar por escrito.
b. Señalar cuáles y cómo se proveerá de los apoyos necesarios para cada estudiante de
acuerdo a su situación, lo que debe quedar por escrito.
c. Determinar al menos tres revisiones al año, por parte de la Dirección Académica
(mayo – agosto – octubre) de la situación de cada estudiante en “Riesgo de
Repitencia”, revisiones que deben quedar por escrito
d. Señalar forma y tiempos en que a final del año se realizará el análisis deliberativo de
la situación de cada estudiante. Se sugiere sea una reunión en que se encuentre
presente Coordinador Académico del ciclo; Encargado de Convivencia Escolar
respectivo; Orientador; Profesor Jefe y Educadora Diferencial si corresponde. Dicho
análisis debe quedar en acta escita.
e. Indicar las evidencias que se considerarán para determinar brecha de aprendizaje
del estudiante en función de sí mismo y de su grupo.
f. Señalar evidencias que serán consideradas para determinar la situación socio
afectiva del estudiante.
g. Determinar cómo se considerará la opinión del Padre o Apoderado del estudiante y
la de él mismo. Se sugiere considerar una carta escrita de Apoderado y otra de
Alumno.
h. Señalar los tiempos y formas en que se concretará la definición de repitencia a
través del informe del Jefe Técnico, el que debe ser hecho por cada estudiante.
i. Señalar posibilidades de repitencia en el colegio. Al menos una vez en la Enseñanza
Básica y una en la Enseñanza Media.
j. Una vez definida la repitencia o promoción, determinar tiempos que tiene el Jefe
Técnico para elaborar los informes de cada estudiante.
k. Señalar formas y tiempos en que se debe informar a los padres de la situación final
de su pupilo(a), Indicando el trabajo de apoyo que se realizará con el estudiante el año
siguiente independiente de su repitencia o promoción. Información al apoderado debe
quedar por escrito y firmada por el cómo toma de conocimiento. Si el padre se niega a
firmar se sugiere dejar por escrito su negativa. Sin perjuicio de lo anterior, los apoyos le
serán prestados de igual modo al estudiante.

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8. Consideraciones Finales:
8.1 Considerar la revisión periódica del reglamento (anual en esta primera oportunidad
para revisar su funcionamiento y hacer los cambios necesarios). Definir responsables y
tiempos de esta revisión
8.2 Determinar cómo se actuará frente a situaciones no previstas en el Reglamento.
Considerar que deben ser resueltas por Director del Colegio, Departamento Provincial
o SEREMI de educación, según corresponda.

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