DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO PROBLEMÁTICO Y EL DISEÑO DEL RED.

MÓNICA JULIETH AGUDELO GONZÁLEZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER (UDES)

CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL
DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE RED
ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA
CARTAGO
2019
 DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO PROBLEMÁTICO Y EL DISEÑO DEL RED.

MÓNICA JULIETH AGUDELO GONZÁLEZ

Actividad uno del módulo diseño y construcción de RED, como requisito para aspirar a
la Especialización en aplicación de TIC para la enseñanza

Profesor
Luis Hernando Prada Rodríguez
Master Of Arts In Education

UNIVERSIDAD DE SANTANDER (UDES)

CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL
DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE RED
ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA
CARTAGO
2019
 INTRODUCCIÓN

La institución Educativa GABO del municipio de Cartago Valle del Cauca es de carácter
público, inició sus labores en el año 1996 luego de la fusión de dos centros educativos, es
una institución de carácter público, que cuenta con los niveles de preescolar, básica
(primaria-secundaria) y media técnica en las modalidades de sistemas y diseño e
integración multimedia; está ubicada en la zona urbana del Municipio de Cartago Valle del
Cauca, cuenta con 3 sedes, Infantiles donde encontramos los grados transición a segundo,
María inmaculada donde están los grados tercero a noveno en sus dos jornadas y la sede
principal en la jornada de la mañana grupos de sexto a Undécimo y en la tarde de tercero a
séptimo.
Actualmente la institución Educativa GABO cuenta con aproximadamente 2.400
estudiantes distribuidos en la jornada de la mañana y la tarde de las 3 sedes, en los últimos
años la institución se ha destacado a nivel Municipal en el nivel A+ en las pruebas SABER
11.
En el grado séptimo hay en total 198 estudiantes distribuidos en 6 grupos, en este grado
en el área de informática se deben trabajar aprendizajes con relación a los mapas
conceptuales, y a los estudiantes se les dificulta comprender esta temática, por lo tanto la
finalidad del recurso educativa digital a crear en este módulo será ayudar a que los
estudiantes comprendan los aprendizajes de mapas conceptuales de forma dinámica.
 ANÁLISIS

“Esta fase se enfoca en las características de los aprendices, el contenido y el entorno,

esto incluye los conocimientos previos de los estudiantes para evitar la duplicación de
contenidos e identificar las necesidades formativas, además se especifica la metodología y
el contexto en la cual se realizará el despliegue del mismo.” (LEM Diseño y Construcción
de RED, capítulo 1. Pág. 49)

Tabla 1
Ficha técnica de Análisis, perfil del aprendiz

Institución Educativa Gabo Ficha técnica de Análisis

Fecha de elaboración: 28 de junio de 2019 Autor: Mónica Julieth Agudelo González
Nombre del recurso educativo: Elaboración de mapas conceptuales
Versión del documento: 1.0
Perfil del aprendiz
La actividad se desarrollará con los estudiantes de grado Séptimo 2, son 30 estudiantes
donde 14 son niñas y 16 niños con edades que oscilan entre 11 y 14 años, con un
promedio de 11 años. En general los estudiantes son curiosos, espontáneos para expresar
sus ideas, de igual forma se entretienen con facilidad durante el desarrollo de actividades
que no se realizan en el computador, pues la totalidad de las clases se desarrollan en la sala
de Informática.
Aproximadamente el 10 % de los estudiantes no cuentan con computador o dispositivo
móvil (Tablet o celular) y el 4 % del total de los estudiantes no tienen conectividad a
internet en sus casas.
El 82% de los estudiantes interactúa constantemente en plataformas de redes sociales, lo
que conlleva a que pasen una gran parte del tiempo en dispositivos electrónicos y se pueda
canalizar ese tiempo para el aprendizaje, el 33% de los estudiantes no hacen uso del correo
electrónico institucional.
Fuente: Elaboración propia del autor
 Tabla 2
Ficha técnica de Análisis, descripción del problema educativo

Institución Educativa Gabo Ficha técnica de Análisis

Fecha de elaboración: 28 de junio de 2019 Autor: Mónica Julieth Agudelo
González
Nombre del recurso educativo: Elaboración de mapas conceptuales
Versión del documento: 1.0
Descripción del problema educativo
Los estudiantes de grado séptimo necesitan desarrollar la capacidad para representar
gráficamente los conocimientos a través de mapas conceptuales como herramientas de
aprendizaje, de acuerdo con el plan de asignatura de Informática de dicho grado y como
apoyo a otras asignaturas haciendo uso de la transversalidad entre áreas
En la actualidad el tema de mapas conceptuales se aborda explicándole a los
estudiantes qué es un concepto, palabras enlace y la forma como se deben hacer los
mapas conceptuales, realizando ejemplos en el tablero y tomando nota en su cuaderno,
además se realizan evaluaciones entregando copias de los textos para que ellos realicen
un mapa conceptual de esa temática, estas estrategias no impactan de la forma adecuada a
los estudiantes porque les parece aburrido y no está interactuando en la clase con sus
compañeros y docente, además los niños en la actualidad quieren aprender de forma
divertida.

Fuente: Elaboración propia del autor

Tabla 3
Ficha técnica de Análisis, restricciones y recursos del contexto

Institución Educativa Gabo Ficha técnica de Análisis

Fecha de elaboración: 28 de junio de 2019 Autor: Mónica Julieth Agudelo
González
Nombre del recurso educativo: Elaboración de mapas conceptuales
Versión del documento: 1.0
Restricciones y recursos del contexto
La sede infantiles y María Inmaculada cuentan con 1 sala de sistemas cada una con 22
computadores y la sede principal cuenta con 4 salas de sistemas, una asignada a los
estudiantes de la modalidad de diseño e integración multimedia, otra a modalidad de
sistemas y las otras 2 para las clases de informática, programación y bases de datos de los
diferentes grupos. A continuación algunos recursos.
Video Beam: La totalidad de las salas dispone de proyector con su cable HDMI
Equipos de cómputo: La sala de sistemas asignada a mi nombre está disponible todos
los días de la semana para mi asignación académica, cuenta con 19 computadores en buen
estado para atender a los grupos.
El acceso a internet: solamente está autorizado en el servidor para los equipos
institucionales, por lo tanto, no es posible dar acceso a dispositivos móviles llevados por
los estudiantes.
Videos: La sala no cuenta con sistema de audio, se hace uso de parlantes de propiedad
del docente
Software Ofimático: Se encuentra instalado en la totalidad de los equipos de la institución
La Institución educativa GABO no cuenta con licenciamiento de ningún software.
Fuente: Elaboración propia del autor

Tabla 4
Ficha técnica de Análisis, solución propuesta

Institución Educativa Gabo Ficha técnica de Análisis

Fecha de elaboración: 28 de junio de 2019 Autor: Mónica Julieth Agudelo
González
Nombre del recurso educativo: Elaboración de mapas conceptuales
Versión del documento: 1.0
Solución propuesta
La propuesta es lograr que el estudiante adquiera los conocimientos necesarios para la
elaboración de mapas conceptuales por medio del uso de las TIC, a través de un curso
interactivo en donde se realicen diferentes actividades que permitan lograr los aprendizajes
propuestos, que son los mapas, para que sirven, como están estructurados, como saber que
son los conceptos, relaciones, proposiciones, palabras enlace y líneas conectoras,
igualmente las herramientas existentes para la creación de estos.
Fuente: Elaboración propia del autor

DISEÑO

“En esta fase se determina las metas, herramientas para medir el rendimiento, test, el
análisis del contenido, la planeación y los recursos necesarios. El resultado es un programa
del curso colocando especial énfasis en el enfoque pedagógico y el modo de secuenciar
y organizar las actividades y contenidos” (LEM Diseño y Construcción de RED,
capítulo 1. Pág. 49)

Tabla 5
Ficha técnica de Diseño

INSTITUCIÓN EDUCATIVA GABO

FICHA TECNICA DE DISEÑO
1. PROGRAMA GENERAL DEL CURSO
DATOS DEL CURSO
Título del curso/unidad
Informática: Mapas conceptuales
Autor:
Mónica Julieth Agudelo González
Competencia a desarrollar
Cognitivo:
Comprende la utilidad de los Mapas conceptuales.
 Comprende que es un concepto, relaciones, proposiciones, palabras enlace y líneas
conectoras y como se usan.
Conoce las herramientas que se pueden usar para la creación de mapas conceptuales a
través de las TIC
Procedimental:
Usa conceptos, relaciones, proposiciones, palabras enlace y líneas conectoras
correctamente para la construcción de mapas conceptuales
Actitudinal:
Disfruta de las actividades de aprendizaje en las que participa.
Contribuye al desarrollo armónico de la clase.
Cuida y promueve el uso de los equipos de cómputo e informática
Tiempo estimado por el desarrollo de la unidad
5 horas, 2 con acompañamiento de docente, 3 horas trabajo individual
Conceptos clave:
Mapas conceptuales: herramientas de aprendizaje, conceptos, relaciones.

Enfoque instruccional
Se usarán los 5 principios universales planteados por Merrill: orientación
a la tarea, activación, demostración, aplicación, e integración.
Metodología de la unidad
La unidad se desarrollará usando el RED y las TIC en la institución educativa.
Fuente: Elaboración propia del autor
 Tabla 6
Ruta de formación en el curso/unidad

RUTA DE FORMACIÓN EN EL CURSO/UNIDAD

N Descripción Tiem Recursos/Materiales Evaluación
o po
1 La introducción a los Computador: Se realizará un
mapas conceptuales se Software Ofimática cuestionario con
llevará a cabo usando el 55 Acceso a internet preguntas de
RED donde se explique minutos selección múltiple
paso a paso lo que se (1 hora Video Beam a través de un
debe tener en cuenta, a clase) formulario de
partir de multimedia que Video: google donde los
les permita aclarar a https://www.youtube.com/ estudiantes
todos los estudiantes los watch?v=VTJAA2LR0TI deberán analizar y
conceptos, se realizará elegir la respuesta
en forma grupal la Formulario de google correcta de
presentación de la acuerdo con la
temática y la evaluación explicación del
será individual. docente y red
usado
2 Elaborando mapas 110 Computador: Se evaluará la
conceptuales. minutos Acceso a internet capacidad para:
En esta actividad se (2 horas  Analizar un
pretende que el clase) Video Beam texto
estudiante desarrolle la  Elaborar de
capacidad de elaborar Video: un mapa
mapas conceptuales a https://www.youtube.com/ conceptual
partir de un texto, watch?v=-_jMUBI8dGU a partir de
entendiendo que es una un texto en
 herramienta gráfica para papel.
el aprendizaje.
A partir de un video
se realizará la
explicación paso a paso
para la elaboración del
mapa, entendiendo los
conceptos y las palabras
enlace, se realizarán tres
ejercicios prácticos en el
tablero con la
participación de los
estudiantes, la
evaluación de la
actividad se realizará
individual.
3 Uso de Herramientas 110 Computadores: De forma
TIC para elaborar mapas minutos Software CmapTools grupal los
conceptuales. (2 horas instalado estudiantes
Esta actividad se clase) Acceso a internet deberán presentar
realizará de forma Correo electrónico 2 mapas
grupal en los Manual CMapTools: conceptuales del
computadores de la sala http://cursos.leon.uia.mx:8 tema de su interés,
de sistemas de la 081/rid=1188912741165_1 realizados en la
institución, se enviará el 213954325_3807/manual_ herramienta
manual de usuario de la Cmaptools.pdf CMapTools con
herramienta CMapTools mínimo 14
al correo de todos los Video: conceptos cada
estudiantes de Séptimo, https://www.youtube.com/ uno, guardados
 se visualizará en clase el watch?v=a6yq9shNXsE con extensión
video-tutorial sobre la .cmap y uno de los
realización de mapas mapas grabarlo
conceptuales en dicho también en
programa, se procederá a formato jpeg o
realizar en la png.
herramienta los mapas Los mapas
elaborados como conceptuales
ejemplos en la deberán ser
evaluación de la enviados al correo
actividad 2. El docente electrónico
permanece en el aula mjagudelo@iegab
como asesor en el o.edu.co
desarrollo de la
actividad.
Fuente: Elaboración propia del autor

Tabla 7
Ficha técnica de diseño, diseño del RED

INSTITUCIÓN EDUCATIVA GABO

FICHA TECNICA DE DISEÑO
2. DISEÑO DEL RED
DATOS GENERALES DEL RED
Nombre del RED
Mapas conceptuales
Autor
Mónica Julieth Agudelo González
Aspectos tecnológicos
El RED se debe desarrollar en un software con libre licenciamiento, el acceso al RED será
desde los computadores de la sala de sistemas de la institución educativa de forma grupal
Este recurso debe ser con una interfaz gráfica que agrade a los estudiantes y con
características de accesibilidad.
Fuente: Elaboración propia del autor

Tabla 8
Ficha técnica de diseño, organización del contenido de RED

INSTITUCIÓN EDUCATIVA GABO

FICHA TÉCNICA DE DISEÑO
Organización del contenido de RED
Ítem Nombre Recomendaciones de diseño
1 Inicio El propósito del RED es comprender para que sirven los
mapas conceptuales y como se crean.
Los temas a trabajar son:
¿Qué es un mapa conceptual?
¿Para qué sirve un mapa conceptual?
Elementos del Mapa conceptual
¿Cómo se realiza un mapa conceptual?
Herramientas que se pueden usar para construir mapas
conceptuales.
1.1 Mapas Se mostrarán videos sobre los mapas conceptuales y su
conceptuales uso,
Posteriormente se desagregarán cada uno de los siguientes
ítems:
 ¿Qué es un mapa conceptual?
 ¿Para qué sirve un mapa conceptual?
 Elementos del Mapa conceptual
 ¿Cómo se realiza un mapa conceptual?
 Herramientas que se pueden usar para construir
 mapas conceptuales.
Al finalizar incluir una actividad interactiva que mediante
preguntas ratifique la apropiación de los
Conceptos.
1.1.1 ¿Qué es un mapa Este componente del RED estará organizada de la
conceptual? Y siguiente manera:
¿Para qué sirve un Descripción sobre que es un mapa conceptual, un ejemplo
mapa conceptual? de mapa conceptual, explicación de para qué sirve
características.
Al finalizar se presentará unas preguntas para revisar si se
comprendió la información entregada.
1.1.2 Elementos del Se explicaran los significados de los elementos de los
Mapa conceptual mapas conceptuales y su importancia en el mismo, los
elementos son:
- Conceptos
- Las palabas de enlace
. Las proposiciones
- Líneas conectoras
Al finalizar se realizará una actividad interactiva para
revisar si se comprendió la información entregada.
1.1.3 ¿Cómo se realiza Se explicará paso a paso como se debe realizar un mapa
un mapa conceptual y lo que se debe tener en cuenta, se desarrolla
conceptual? un ejemplo.
Se realizará un ejercicio básico donde el estudiante elabore
un mapa conceptual.
1.1.4 Herramientas para Se pondrán ventajas y desventajas de las herramientas que
construir mapas se pueden usar para la construcción de mapas conceptuales
conceptuales. digitales.

Fuente: Elaboración propia del autor

 CONCLUSION
El diseño y construcción de Recursos Educativos Digitales RED, aporta a la innovación
en educación a partir del uso de las TIC, facilitan la autonomía para producir materiales de
apoyo en el ámbito educativo, a partir de herramientas gratuitas. Por tanto es de gran
importancia conocer los diferentes modelos pedagógicos o instruccionales para la
producción de recursos digitales.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Capítulos I y II del Libro Electrónico Multimedial – Diseño y Construcción de red.

Recuperado de: https://aulavirtual-
eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.EATE/librov2.html