Proyecto Castillos de Niños

PROYECTO: “CASTILLOS MEDIEVALES”
Sección: 3ª
Fecha: abril
Docente: XXX
FUNDAMENTACION:
A través de este proyecto se pretende desplegar, desarrollar y enriquecer el juego dramático en los
niños utilizando personajes que habiten en el castillo medieval, como príncipes, princesas, bufones,
brujos, reyes, soldados e iniciarlos en el conocimiento de diferentes estilos de vida en el tiempo.
Se propone a través del juego y el trabajo con otros, recrear: “El castillo medieval”.
Ámbitos:
Ámbito de experiencias de juego El juego como recurso para acceder a conocimientos de otras
áreas.
Ámbito de experiencias de descubrimiento del entorno. Se refiere al entorno lejano, descubrir otras
comunidades del pasado (Interviene factor tiempo y lugar)
Capacidades:
Trabajo con otros Fue mencionada esta capacidad en la fundamentación.
Comunicación Intercambios orales, diferentes formatos de escritura
Propósito:
Proyectar actividades para enriquecer la imaginación y la comunicación entre los niños, posibilitando
el acrecentamiento y la ampliación de su universo cultural, a través de un espacio de juego. Se
articula con la fundamentación. El universo cultural hace referencia a la época medieval, como
espacio socio/temporal que enriquecerá el acervo cultural del niño.
CONTENIDOS:
Ambiente Natural y social
-Reconocer las relaciones entre los espacios sociales y los trabajos que desempeñan las personas
en esos ámbitos. Roles, lo retoma en las actividades propuestas.
-Reconocer algunos cambios y permanencias a través del tiempo en algún aspecto de la vida de
otras comunidades. Cómo se vestían, cómo vivían, cómo eran los castillos, costumbres, etc.
-Organizar el espacio de juego. Sostener roles durante el juego dramático.
Prácticas del lenguaje
-Participar activamente en situaciones sociales de comunicación adecuando progresivamente el
registro y el contenido a la situación comunicativa. (Registro cotidiano/registro más formal)
-Plantearse y sostener un propósito para la escritura.
Formas de enseñar
*Mirar/observar durante el desarrollo del proyecto para estar atenta a las necesidades e inquietudes
del niño/a
*Construcción de escenario de alfabetización cultural, para provocar aprendizaje. Indagación de
saberes previos, registro en afiche, imágenes de castillo, bufones, etc.
*Disponibilidad corporal. Participar del juego dramático, en la construcción del castillo, espadas, etc.
POSIBLES ACTIVIDADES:
Momento de indagación o búsqueda de información:
*La docente pregunta a los niños sobre los castillos: ¿Dónde les parece que se encuentran? ¿Sólo
en cuentos y películas o también en la vida real? ¿Qué significa época medieval? (Breve
explicación) ¿Qué utilidad tenían los castillos en ese tiempo y cuál ahora? Todos los aportes de los
niños serán registrados mediante dictado al docente en un afiche para tenerlo en la sala como punto
de partida del juego.
*Los niños miran fragmentos (editados) de películas acorde a la temática.
*La docente narra y lee al grupo historias que ocurren en un castillo.
*Los niños registran en pequeños grupos (escritura por sí mismos) qué se necesitara para jugar:
vestuario y accesorios, ambientación, personajes, etc. Ej: listas: espadas, vestidos, armadura, etc.
* Se reflexiona acerca de cómo realizar el castillo, si se cuenta con los materiales, si se traen de
casa.
*Se trabaja con imágenes de diversas construcciones de castillos.
*Se trabaja articuladamente con Profesor de Música, quien ofrece fragmentos de música clásica,
fragmentos de sinfonías y música del Medioevo.
*La docente comenta cómo era la época medieval, como se construían los castillos, con que
materiales, qué utilidad tenían, quienes lo habitaban, que eventos o fiestas se realizaban, la forma
de saludar, de bailar, de vestir.
*Se realiza un taller con las familias para confeccionar accesorios y vestimenta.
*Los niños juegan a dramatizar las acciones de los personajes. Arman el espacio lúdico, la
ambientación y la decoración.
*Confección edictos reales lacrados y enrolladlos con cinta para invitar a las otras salas a conocer el
palacio para jugar (SUM)
RECURSOS:
-Revistas, enciclopedias y diccionarios .Láminas, imágenes, fragmentos de películas, etc.
Espacios: SUM, sala
EVALUACION: Indicadores de avance

*Participa en conversaciones intercambiando opiniones y escuchando con atención a otros
interlocutores en cuanto a cómo se vivía en la edad media, cómo eran los castillos, las princesas,
etc. Articulación de indicadores de avance de la capacidad comunicación en relación a contenidos
trabajados de Ambiente Natural y Social y Prácticas.
*Busca la presencia del otro y de sus aportes para realizar el escenario de juego, asumiendo roles e
intercambiando los mismos. Articulación de indicadores de avance de la capacidad trabajar con
otros, en relación a contenidos trabajados de Ambiente.
*Selecciona el tipo de texto adecuado para leer y escribir según la situación comunicativa. Realiza
dictado al docente: manifiesto, cartelera informativa e invitaciones. Articulación de indicadores de
avance de la capacidad comunicación en relación a contenidos trabajados de Prácticas del lenguaje.
Evaluar la capacidad por sí misma no da cuenta de los otros contenidos trabajados en las áreas (y
los ámbitos,) es necesario entrecruzarlos. Lo mismo, en los informes evaluativos próximos.
Este proyecto es a modo de ejemplo y la idea es nutrirnos de conocimiento entre todas. Esta es una
aproximación, necesito que agreguen, quiten, modifiquen lo que crean necesario para ir puliendo
futuras planificaciones.
Sé que cuento con Uds. Y sus inteligentes cerebros (emoticón sonriendo ji)

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Espacios: SUM, sala

EVALUACION: Indicadores de avance

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